第一篇：四年級(jí)上冊(cè) 音樂(lè)說(shuō)課稿《童心是小鳥(niǎo)》

《童心是小鳥(niǎo)》

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！我是 號(hào)考生，接下來(lái)我將帶您走進(jìn)一堂充滿(mǎn)情感、輕松愉快的音樂(lè)說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是是《童心是小鳥(niǎo)》。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析：

首先，教材分析《童心是小鳥(niǎo)》選自人音版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元《童心》中的一首學(xué)唱歌曲。這是一首二段體結(jié)構(gòu)的歌曲，全曲歡快動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏富有跳躍性。生動(dòng)的表達(dá)了少年兒童對(duì)童年生活的熱愛(ài)和贊美之情。歌曲為bE大調(diào)，3/4。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求：以唱為本，以情貫穿始終，讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱，因此，我將本課的教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)定如下：

1情感目標(biāo)：通過(guò)演唱本首歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的贊美和熱愛(ài)。2知識(shí)目標(biāo)：在歡快的音樂(lè)情境中掌握附點(diǎn)四分音符和3/4的強(qiáng)弱規(guī)律。3能力目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、表演、律動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生能夠有感情的演唱本首歌曲。

三、重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)是：學(xué)生能用歡快的聲音演唱本首歌曲。

難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)四分音符和3/4的強(qiáng)弱規(guī)律。

四、教法、學(xué)法

新課標(biāo)明確指出：“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育理念。”我秉著"快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受音樂(lè)的宗旨，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我采用問(wèn)題聆聽(tīng)法、創(chuàng)設(shè)情景法、合作探究等方法進(jìn)行教學(xué)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)還提出要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生在體驗(yàn)感受和表現(xiàn)力方面有進(jìn)一步的增強(qiáng)，但對(duì)于音樂(lè)要素的把握并不準(zhǔn)確。因此，我在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，五、教具：為了讓學(xué)生聲情并茂的演唱歌曲，本節(jié)課我將借助多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器等教具。

六、教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)以學(xué)定教、因材施教的原則，我將本節(jié)課中最重要的內(nèi)容——教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)為一下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）興趣導(dǎo)入

上課開(kāi)始我采用本節(jié)課的伴奏作為背景音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生做音樂(lè)律動(dòng)。如： 讓學(xué)生進(jìn)入愉快的音樂(lè)情境，為下面學(xué)唱歌曲做好鋪墊。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“孩子們，快樂(lè)的音樂(lè)之旅又要開(kāi)始了，今天老師又要帶你們?nèi)サ皆鯓拥囊魳?lè)世界呢？豎起你們的小耳朵，仔細(xì)聆聽(tīng)。”來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引出本課的課題。

（二）學(xué)唱歌曲

1、首先我將通過(guò)這樣一條發(fā)聲練習(xí)13 53｜1—｜用mi母音，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整氣息，喉嚨打開(kāi)。

2、發(fā)聲練習(xí)后，初聽(tīng)歌曲。通過(guò)多媒體播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并思考：“這首歌曲的情緒和速度是怎樣的？”

3、隨后，引導(dǎo)學(xué)生第二次聆聽(tīng)歌曲后小組討論并思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：“孩子們，復(fù)聽(tīng)歌曲后你們認(rèn)為歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？歌曲在旋律上有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)總結(jié)。

4、在兩次聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，教師范唱。學(xué)生跟隨音樂(lè)輕輕律動(dòng)。在范唱的同時(shí)教師注意按三拍子的指揮圖示邊唱邊揮拍。如31 51 3 ｜6 5 0｜1 6.4｜65 5—｜，讓學(xué)生初步感知三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。（也可教師表演唱）

5、接下來(lái)，教師彈琴，學(xué)生用lu母音分樂(lè)句樂(lè)段進(jìn)行模唱，等學(xué)生熟悉旋律后，填入歌詞進(jìn)行演唱。在學(xué)唱過(guò)程中，教師要適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行音高、節(jié)奏、聲音方面的糾正和指導(dǎo)。從而引出本課的難點(diǎn)。

6、本課的難點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符的掌握。我將通過(guò)這樣一個(gè)節(jié)奏型X.X突破難點(diǎn)。采用示范法和對(duì)比法，教師示范，如： 引導(dǎo)學(xué)生模打。在熟練掌握的基礎(chǔ)上，采用對(duì)比法，將歌曲中帶有附點(diǎn)音符的典型旋律與去掉附點(diǎn)音符的旋律進(jìn)行對(duì)比聆聽(tīng)，如：6 6.2｜45 6 0｜和6 6 2｜45 6 0｜讓學(xué)生感受附點(diǎn)音符在本節(jié)課中重要作用，這樣本課的難點(diǎn)就輕松解決了。最后通過(guò)師生接龍唱、男女對(duì)唱、全班齊唱、合唱等多種方式反復(fù)演唱本首歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在潛移默化中，循序漸進(jìn)的掌握本首歌曲的演唱。這樣既能發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)編活動(dòng)

我將全班分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生用歌唱、配樂(lè)詩(shī)朗誦、打擊樂(lè)伴奏等多種形式表現(xiàn)這一音樂(lè)作品，也可以讓喜歡舞蹈創(chuàng)編的學(xué)生編排一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，將學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本節(jié)課的最高點(diǎn)。

（四）拓展延伸

這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體播放歌曲《童年》，學(xué)生思考：“這首歌與本節(jié)課的歌曲在情緒、節(jié)奏、速度扥方面有哪些異同？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，又能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

七、總結(jié)

本節(jié)課我將采用問(wèn)答歸納式總結(jié)，教師提問(wèn)：“孩子們，學(xué)習(xí)了這首歌曲后你們有什么收獲呢？”通過(guò)師生一問(wèn)一答，深化音樂(lè)主題，完成本節(jié)課總結(jié)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，首先是歌曲的題目、拍號(hào)、調(diào)號(hào)。接下來(lái)是發(fā)聲練習(xí)的旋律，然后采用示范法和對(duì)比法解決本節(jié)課的難點(diǎn)。最后通過(guò)多種形式完成本節(jié)課的學(xué)唱，進(jìn)而結(jié)束本課的教學(xué)。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師。

第二篇：童心是小鳥(niǎo)說(shuō)課稿

《童心是小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

邛崍市茶園小學(xué) 劉玉丹

尊敬的各位評(píng)委，大家好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版第10冊(cè)第4課《童心是小鳥(niǎo)》，我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)理念是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

二、學(xué)情分析：由于我面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們的好奇心較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響，他們的形象思維還處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握，尤其是我校的學(xué)生在歌曲表演上表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，讀譜畫(huà)拍能力和節(jié)奏感都不太好。本課中歌曲的旋律出現(xiàn)三度、四度音程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中音準(zhǔn)上可能會(huì)稍有難度，所以教學(xué)中我力求運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)大自然的渴求，從而達(dá)到有感情地表現(xiàn)歌曲，以情帶聲。

三、教材分析：本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑、富有兒童情趣的歌曲。描寫(xiě)了一年四季的美麗景色，抒發(fā)了孩子們熱愛(ài)大自然的情感。本單元的標(biāo)題是《四季》，通過(guò)這一課向同學(xué)們展示了四季的美景。也告訴了學(xué)生要珍惜童年的美好時(shí)光。這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩(shī)意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，反映了他們活潑向上、充滿(mǎn)朝氣的精神風(fēng)貌。歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段是１－１６小節(jié)，四個(gè)樂(lè)句，使用的是同一節(jié)奏型，以“春、夏、秋、冬”這一季節(jié)順序敘說(shuō)“我”的童年生活。１７－２０小節(jié)是第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的連接部分，是一個(gè)襯字句“啦……”用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)愉快的心情。最后的部分為第二樂(lè)段，集中概括了孩子們的童年生活，旋律優(yōu)美舒展，是全曲抒發(fā)感情的高潮部分．結(jié)尾部分也是一個(gè)襯字句“啦……”構(gòu)成不完滿(mǎn)終止，給人意猶未盡的感覺(jué)。

四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：懂得珍惜美好、幸福的童年時(shí)代，體會(huì)無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)、自由的童年生活，能夠運(yùn)用自然柔美富有彈性的聲音演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。、知識(shí)和技能目標(biāo)：能有表情的隨著伴奏演唱《童心是小鳥(niǎo)》，知道這是一首兩段曲式的歌曲。能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握休止符和四分附點(diǎn)音符。、過(guò)程方法目標(biāo)：運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、游戲法、聽(tīng)唱法、自主探究法，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)作能力以及群體意識(shí)。

五、結(jié)合學(xué)生實(shí)際本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能用輕巧、活潑、舒展、流暢的聲音完整、自信的演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。

教學(xué)難點(diǎn)是：歌曲中三拍子、附點(diǎn)、切分音等音樂(lè)知識(shí)的掌握，能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。

六、為克服重難點(diǎn)我采用的教法有：在本課的教學(xué)中，我一方面以學(xué)生的情感體驗(yàn)為中心，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。另一方面，我綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)談話(huà)法、示范法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法等教學(xué)方法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)我的正確范唱和伴奏來(lái)感染學(xué)生，幫助他們獲得感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)結(jié)合視聽(tīng)形象使之在情感上獲得共鳴。

至于學(xué)法：我的教學(xué)重點(diǎn)是以設(shè)疑激趣為前提，通過(guò)小組討論，再分組交流、自由合作等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，并以創(chuàng)設(shè)情景的方式來(lái)引導(dǎo)他們多唱多練，并能夠運(yùn)用身體或打擊樂(lè)器來(lái)動(dòng)一動(dòng)、演一演，以完整的表達(dá)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

七、在本課中我使用的教具是多媒體、鋼琴和打擊樂(lè)器。

八、下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：

1、創(chuàng)設(shè)情景、基本練習(xí)

2、進(jìn)入新課、學(xué)唱歌曲

3、拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

4、自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力

5、教師總結(jié)。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、基本練習(xí)

1、小學(xué)階段的孩子，具體形象思維處于主導(dǎo)地位，對(duì)于呼吸、發(fā)聲等基本練習(xí)，會(huì)感覺(jué)比較抽象。因此我在基本練習(xí)中先引導(dǎo)孩子進(jìn)入情境：

(1)伴隨童聲合唱《童年》的音樂(lè)進(jìn)教室

(2)互相交流童年發(fā)生的趣事。（出示課件：童年趣事圖片）(3)告訴學(xué)生：“今天老師把一位小朋友請(qǐng)到了我們的課堂上，這位小朋友非常了不起，她把自己的童年趣事寫(xiě)成歌詞，編成了一首好聽(tīng)的歌”，要想聽(tīng)她的歌，必須先要闖過(guò)三關(guān)。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境自然導(dǎo)入，以闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。）

2、接著進(jìn)入第一關(guān)：（幻燈片出示一位在吹蒲公英的小女孩：在吹蒲公英）她碰到了一個(gè)難題，要怎樣吹，才能讓蒲公英的花瓣均勻地飄灑在空中呢？

通過(guò)學(xué)生觀看，順勢(shì)引出呼吸練習(xí)：

游戲：“吹蒲公英”。在做游戲中，學(xué)生體會(huì)出“要深吸一口氣，小心翼翼的吹，氣息要均勻”的呼吸要領(lǐng)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)三次，（慢吸慢呼）教師給予指導(dǎo)。

3、緊接著，我繼續(xù)以“吹蒲公英”為線(xiàn)索引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“小花瓣在空中飄舞著，他們高興得唱起了歌，引導(dǎo)學(xué)生自然的進(jìn)入發(fā)聲練習(xí)3/4： 3 5 56 3 ︱5-︱

啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦啦啦啦啦 啦

(1)教師范唱學(xué)生聽(tīng)，然后：“讓我們跟小蒲公英一起唱吧！“(2)學(xué)生演唱。

(3)“小花瓣在空中快樂(lè)地飛舞著,讓我們的聲音再亮一點(diǎn)”(升調(diào)彈奏)。

發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)容是開(kāi)口音練習(xí)，也是歌曲中的連接句。（意圖：一是為了打開(kāi)聲音，為唱歌做準(zhǔn)備，二是為學(xué)習(xí)歌曲減輕難度，埋下伏筆。）

4、旋律解析1 1）“多好聽(tīng)的歌聲啊，小姑娘宣布我們已經(jīng)通過(guò)第一關(guān)考驗(yàn)了！接下來(lái)讓我們走進(jìn)第二關(guān)：

（幻燈片出示）：31 51 3 | 6 5-|設(shè)問(wèn)：這個(gè)旋律是幾拍子的呢？（介紹三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，試拍旋律，強(qiáng)調(diào)第一拍）學(xué)生跟琴邊唱邊劃拍。

2）唱的真美，把它的雙胞胎也吸引過(guò)來(lái)了，看，這雙胞胎有一個(gè)地方是不同的，應(yīng)該怎么唱？（幻燈片出示）：31 51 3| 6 5 0| 邊唱邊劃拍，教師引導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲中多次出現(xiàn)休止符，在演唱之前讓孩子能注意到這個(gè)地方，學(xué)唱時(shí)就比較容易掌握全曲了，同時(shí)又進(jìn)行了三拍子的節(jié)奏訓(xùn)練）

5、旋律解析2 “呀，看來(lái)第二關(guān)也難不倒同學(xué)們，不過(guò)第三關(guān)可不是那么容易過(guò)的喲，讓我們繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)吧！”（幻燈片出示）：ｉ 6.4｜45 6-｜ 學(xué)生跟教師輕聲哼唱。

提問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)知了是怎么叫的嗎？（教師模仿，學(xué)生選擇。）為什么知了的歌聲會(huì)這么動(dòng)聽(tīng)呢？因?yàn)樵谒母杪暲铮幸晃缓门笥呀懈近c(diǎn)四分音符，它讓知了的歌聲更動(dòng)聽(tīng)，更有韻味，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！（再唱旋律。）

提高難度：幻燈片出示 05｜ｉ 6.4｜45 6-｜ 請(qǐng)學(xué)生唱譜，提醒注意（弱起小節(jié)）唱的時(shí)候要特別注意輕一點(diǎn)，因?yàn)樗幵谇耙恍」?jié)的弱拍上。

［設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生附點(diǎn)節(jié)奏和弱起小節(jié)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練與鞏固，同樣放在前面，學(xué)唱的時(shí)候就可以非常順利地掌握了］ 第二環(huán)節(jié)：進(jìn)入新課、學(xué)唱歌曲

演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

1、聆聽(tīng)全曲

學(xué)生聆聽(tīng)歌曲（課件依次出示四季童趣的圖片）提問(wèn)：這首歌表達(dá)什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？

生答，教師小結(jié)：十分形象的把兒童比喻成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，反映了他們活潑向上、充滿(mǎn)朝氣的精神風(fēng)貌。

2、對(duì)第一樂(lè)段按春、夏、秋、冬四季順序，用啟發(fā)談話(huà)法、示范法、聽(tīng)唱法逐句進(jìn)行教學(xué)。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出喜悅、自豪的心情。

例如：（1）“接下來(lái)讓我們走進(jìn)小女孩兒向往的春天。” 課件出示旋律，教師哼唱，學(xué)生聽(tīng)唱。

設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你找出與這一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們的相同與相似之處并試唱。（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生們進(jìn)行的研究，并進(jìn)行歸納）春天她做了什么快樂(lè)的事情呢？讓我們一起把歌詞代入演唱。（2）同學(xué)們優(yōu)美的歌聲為小樹(shù)苗注入了活力，小樹(shù)苗漸漸長(zhǎng)大了，夏天的腳步也不期而至，讓我們一起走進(jìn)小女孩兒的夏天。

出示旋律，請(qǐng)聽(tīng)旋律，在心里跟著琴唱一唱。

讓我們輕輕地唱出聲音，告訴小蜻蜓我們?cè)谶@里。

小蜻蜓來(lái)了，讓我們用愉快的歌聲跟小蜻蜓一起在天空飛翔吧。

（3）小蜻蜓飛得真遠(yuǎn)啊一下子把我們帶到了金桂飄香的秋天。（第三樂(lè)句由于有了第一樂(lè)句的鋪墊，所以先出示旋律先用La哼唱，再跟琴直接唱譜兩遍，然后代入歌詞演唱。

（4）我們放飛白鴿送走了涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天，迎來(lái)了銀裝素裹的冬天。

先出示旋律用La哼唱，教師范唱學(xué)生跟唱。學(xué)生自己演唱。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分句解析，同學(xué)們能很好地掌握歌曲的第一部分］（5）師生合作演唱前四句

同學(xué)們唱得真美，讓我們重溫一下剛才走過(guò)的四季美景吧！老師想跟大家合作一下，我演唱每一句的前半句，同學(xué)們跟著節(jié)奏接唱后半句，好嗎？（6）換角色合作

指導(dǎo)學(xué)生用輕盈的聲音演唱（注意休止符的演唱）。

要想讓聲音輕盈起來(lái)就要注意休止符，表現(xiàn)出自豪的心情，我們?cè)賮?lái)試一試。（學(xué)生演唱。）（7）聽(tīng)唱法直接進(jìn)入第二樂(lè)段歌曲的學(xué)習(xí)。

師：剛才我們走過(guò)了春夏秋冬，玩得真開(kāi)心，劉老師忍不住想表達(dá)一下自己愉快的心情，教師彈唱歌詞，學(xué)生小聲跟唱。

師：這里有你們認(rèn)識(shí)的符號(hào)嗎？教師提示反復(fù)記號(hào)。

［設(shè)計(jì)意圖：第一樂(lè)段時(shí)已經(jīng)有唱譜的體驗(yàn)了，所以這里可以直接視唱歌詞］

（8）全曲連貫唱一遍，直接唱歌詞。

（9）設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，以表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想像呢？（學(xué)生自由組合討論，師生討論）

（10）這位小朋友要走了，讓我們用歌聲為她送別吧！再唱全曲。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿(mǎn)、活潑，可自選打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，還可適當(dāng)加上身體動(dòng)作）第三環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

啟發(fā)創(chuàng)編歌詞：唱得真不錯(cuò)！我們一起來(lái)想想，為什么音樂(lè)家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢？

生討論回答：把童心比做小鳥(niǎo)，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。說(shuō)得真好！你們能不能也以“童心是小鳥(niǎo)”為題，把自己的童年也寫(xiě)作一首詩(shī)呢？（挑你喜歡的句子來(lái)完成創(chuàng)作）幻燈片出示：我把小（）放飛春天的（天空）里

我把小（）送回夏天的（池塘）里

我把小（）帶到秋天的（風(fēng)景）里 我把小（）請(qǐng)到冬天的（陽(yáng)光）里

［設(shè)計(jì)意圖：歌詞創(chuàng)作采用了半放手的形式，因?yàn)榭紤]到本校學(xué)生的情況，全放手可能會(huì)讓孩子們感到非常困難，這樣的方式既讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力與想像力，提升了孩子的音樂(lè)感知能力］

第四環(huán)節(jié)：自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力

本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。第五環(huán)節(jié)：教師總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《童心是小鳥(niǎo)》這首歌，童心讓我們插上快樂(lè)的翅膀自由地飛翔，今天我們聽(tīng)到的是由平安俊作詞的歌曲，我希望在下次上課的時(shí)候，能聽(tīng)到由我們同學(xué)自己創(chuàng)作的新版本！今天就上到這里，請(qǐng)跟音樂(lè)回教室。（播放《童心是小鳥(niǎo)》的音樂(lè)）小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正!

第三篇：《童心是小鳥(niǎo)》 說(shuō)課稿

《童心是小鳥(niǎo)》

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版第10冊(cè)《童心是小鳥(niǎo)》。(說(shuō)教材)童心是小鳥(niǎo)這首歌曲的歌詞富有詩(shī)意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，反映了他們活潑向上、充滿(mǎn)朝氣的精神風(fēng)貌，歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段為１－１６小節(jié)，較為緊湊的排比句式，有些敘述的感覺(jué)；１７－２０小節(jié)是第一樂(lè)段和第二樂(lè)段連接部分，最后的部分為第二樂(lè)段，優(yōu)美舒展，是全曲抒發(fā)感情的部分、高潮部分．演唱是應(yīng)注意表達(dá)歌詞的語(yǔ)氣，休止符前面的四分音符要唱得輕一些，但時(shí)值要唱足。（說(shuō)目標(biāo)）

通過(guò)對(duì)教材分析，我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，以積極的態(tài)度感受歌曲的情緒，并能通過(guò)度歌曲的學(xué)習(xí)，樹(shù)立一定的環(huán)保意識(shí)。——情感態(tài)度

2、能有表情的隨著伴奏演唱《童心是小鳥(niǎo)》，知道這是一首兩段曲式的歌曲。能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握休止符和四分附點(diǎn)音符。——知識(shí)和技能

3、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、聽(tīng)唱法、自主探究法，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)作能力以及群體意識(shí)。—— 過(guò)程方法

（說(shuō)學(xué)情）教學(xué)這一課，我面對(duì)的是10歲左右的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)較多的單聲部?jī)和枨幸欢ǖ囊魳?lè)知識(shí)儲(chǔ)備量，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不大。他們的想象力非常豐富，不僅善于聯(lián)想更喜歡想象，對(duì)于平時(shí)接觸到的音樂(lè)作品的情緒體驗(yàn)、情感反應(yīng)也拿捏得更加準(zhǔn)確與細(xì)致。

（說(shuō)理念）

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課標(biāo)要求，本課的設(shè)計(jì)根據(jù)“音樂(lè)以實(shí)踐為核心”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將節(jié)奏、音樂(lè)相融合，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、節(jié)奏訓(xùn)練、演唱歌曲等活動(dòng)積極參與體驗(yàn)歌曲旋律，并能良好地表現(xiàn)活潑向上、充滿(mǎn)朝氣的精神風(fēng)貌。

（說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

這節(jié)課的重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情感。用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，并隨歌曲劃拍。

難點(diǎn)是：體會(huì)歌曲情感，知道這是一首兩段曲式的歌曲。用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系

（說(shuō)教學(xué)方法）

在教學(xué)本課時(shí)，用圖片欣賞，讓學(xué)生自主參與，自主探索。根據(jù)新課標(biāo)中“音樂(lè)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程”的要求，我確定的教法是：有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；設(shè)置欣賞、聽(tīng)唱、朗誦、伴奏等不同的參與方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩段曲式加以比較，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；參照課本創(chuàng)編，整合提煉內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)文化視野。

（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）環(huán)節(jié)一 聆聽(tīng)質(zhì)疑、情境導(dǎo)入

上課開(kāi)始，出示一副關(guān)于四季的圖片，并將這首歌作為背景音樂(lè)，拋出問(wèn)題：“你們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛欣賞美圖，再用耳朵細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，老師播放的這首歌曲，它的情緒怎樣的？”以圖片、音響、語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣和求知欲，為后面的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二 節(jié)奏訓(xùn)練、突破難點(diǎn)

音樂(lè)家舒曼說(shuō)過(guò)：“節(jié)奏是音樂(lè)的生命，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)。”我采用奧爾夫的節(jié)奏朗讀法范唱，以最簡(jiǎn)單易懂的方式幫助孩子解決節(jié)奏問(wèn)題，再組織學(xué)生進(jìn)行“節(jié)奏接龍的小游戲”，這樣的游戲增加課堂的趣味，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，為歌曲學(xué)唱埋下伏筆。環(huán)節(jié)三

本環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。《童心是小鳥(niǎo)》是一堂歌唱課，對(duì)于小學(xué)歌唱來(lái)說(shuō)，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有表情的演唱。我分三步驟完成重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

首先，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我組織學(xué)生三次聆聽(tīng)。第一次聆聽(tīng)出節(jié)拍；第二次聽(tīng)出樂(lè)句數(shù)；第三次聽(tīng)出情緒。在每次的聆聽(tīng)中都有不同的任務(wù)，因此學(xué)生的注意力就能集中，從而提高學(xué)習(xí)率。

其次，我將通過(guò)教師的范唱、曲譜學(xué)習(xí)、分組練習(xí)等方式組織教學(xué)。例如，第一組的同學(xué)演唱敘述部分：“我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里…..”,第二組的同學(xué)演唱歌曲的高潮部分：童心是小鳥(niǎo)….。運(yùn)用不同的的演唱組合方式，增強(qiáng)他們的興趣。

最后由教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲。通過(guò)整個(gè)歌唱環(huán)節(jié)的展開(kāi)，使學(xué)生不僅“唱會(huì)歌，會(huì)唱歌”，還“唱好了歌”。環(huán)節(jié)四 律動(dòng)表演 展現(xiàn)自我

根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)中個(gè)“重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作”的原則，在課堂的尾聲組織學(xué)生根據(jù)歌詞大意進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，開(kāi)發(fā)他們的想象力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

在組織本課教學(xué)中，我通過(guò)“聽(tīng)、練、唱、演”這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，始終堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，問(wèn)題為基礎(chǔ)，能力為方向的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中得到美的熏陶，美的享受，美的升華。

第四篇：童心是小鳥(niǎo)音樂(lè)教案

童心是小鳥(niǎo)音樂(lè)教案

一、導(dǎo)入

“交朋友”式談話(huà)導(dǎo)入，配樂(lè)詩(shī)朗誦。

音樂(lè)：《童心是小鳥(niǎo)》原調(diào)原速伴奏mp3。詩(shī)歌:《童心是小鳥(niǎo)》

二、新課

1、設(shè)問(wèn)：朋友們，這首詩(shī)歌里面都描寫(xiě)到什么？覺(jué)得這首詩(shī)歌怎么樣？

2、揭示課題：《童心是小鳥(niǎo)》

3、第一次欣賞（動(dòng)畫(huà)），設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了歌曲后，感覺(jué)這首歌曲的演唱情緒是什么樣的（什么樣的心情）？

再次欣賞，跟在音樂(lè)后面感受歌曲歡快、喜悅、充滿(mǎn)朝氣的情緒，用“l(fā)u”模唱旋律。

4、第三次欣賞（原唱），設(shè)問(wèn)：有哪位朋友能聽(tīng)出這首歌曲是幾幾拍？

揭示四三拍的強(qiáng)弱關(guān)系，并帶領(lǐng)學(xué)生感受。（拍手、拍腿）

5、跟琴分樂(lè)句模唱旋律，唱歌詞。并分析前四句的節(jié)奏特點(diǎn)。提示排比句，唱法一樣。并按節(jié)奏朗誦歌詞，分別讓四位學(xué)生示范這四句歌詞演唱時(shí)候的感覺(jué)。

6、跟琴分樂(lè)句模唱副歌旋律，唱歌詞，分析反復(fù)記號(hào)處的旋律的不一樣。講解反復(fù)記號(hào)的正確演唱。并引導(dǎo)學(xué)生理解副歌演唱的情緒感覺(jué)。

7、最后“5”音的7拍時(shí)值唱準(zhǔn)。

8、完整跟琴加歌詞演唱，并要求唱出三拍子的強(qiáng)弱弱感覺(jué)。提醒：演唱時(shí)候的狀態(tài)。（唱會(huì)歌容易，但是唱好歌要有好得姿勢(shì)、表情、咬字）。

9、再次跟伴奏音樂(lè)演唱。

10、欣賞豎笛演奏版《童心是小鳥(niǎo)》。

11、活動(dòng)：節(jié)奏樂(lè)器的創(chuàng)編（雙響筒、碰鈴、響板??）設(shè)計(jì)不同的演唱形式，并表演。

12、歌詞創(chuàng)編，并表演。

13、總結(jié)下課。

第五篇：音樂(lè)《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)反思

《童心是小鳥(niǎo)》的教學(xué)反思

音樂(lè)是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂(lè)老師也應(yīng)該是美的化身，愛(ài)的使者，音樂(lè)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。童心是小鳥(niǎo)這個(gè)歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥(niǎo)一樣純潔，美麗，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代就像小鳥(niǎo)在大自然地懷抱中一樣快樂(lè)、自在。我在一開(kāi)始上課就創(chuàng)設(shè)一種愉快、歡樂(lè)的教學(xué)情境，就讓學(xué)生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律動(dòng)。并且我也融入到學(xué)生的活動(dòng)中去，學(xué)生立刻感受到我的親切，感受到非常輕松、快樂(lè)的課堂氛圍。接著我又引出快樂(lè)使者——小鳥(niǎo)進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。又讓學(xué)生感受四季的美麗畫(huà)面并讓學(xué)生討論學(xué)生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學(xué)生興奮地討論起這個(gè)話(huà)題。這樣就引出了新課的課題——童心是小鳥(niǎo)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)，因此在教學(xué)中我通過(guò)多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對(duì)話(huà)交流，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多唱，以鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)、和藹可親的面孔激勵(lì)學(xué)生，使音樂(lè)的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級(jí)的學(xué)生還是很好動(dòng)的，我就利用這個(gè)性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動(dòng)作，一開(kāi)始我只叫了幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動(dòng)中去。最后學(xué)生很高興的離開(kāi)了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂(lè)課。

上完這節(jié)音樂(lè)課以后我心情很愉快，因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛(ài)投入給了孩子們。這節(jié)音樂(lè)課我還有很多不足之處，比如我提問(wèn)的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂(lè)聲中主動(dòng)去感受快樂(lè)、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動(dòng)聽(tīng)的聲音。總之我最大的感受就是音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。