第一篇：人教版二年級數(shù)學下冊第二單元表內(nèi)除法集體的備課教案

【教學內(nèi)容】

除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。

【教學目標】

知識與能力：

1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2．使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3．使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。

情感與態(tài)度：

1．結(jié)合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育。

2．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

【教學重難點】

讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

【教具準備】

口算卡片，課本插圖。

【課時按排】

本單元可用13課時進行教學。

除法的初步認識…………………………………… 6課時左右

用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右

解決問題…………………………………………… 4課時左右

1．除法的初步認識

（1）平均分

（一）【教學內(nèi)容】12頁—14頁例

1、例2 做一做練習三1～3題

【教學目標】

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

【教學重點、難點】

建立平均分的概念，探索平均分的方法

【教具準備】實物投影

【學具準備】

每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干

【教學過程】

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結(jié)果。

多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖．

教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

（二）找一找

想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？

先在小組里說說，再指名說。

（三）連一連、圈一圈

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，說說分的結(jié)果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～

3第1題：給每個花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？

四、總結(jié)

第二篇：人教數(shù)學二年級下冊 表內(nèi)除法一 教案

《表內(nèi)除法

（一）》教案（13課時）

【教學內(nèi)容】

除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題?！窘虒W目標】 知識與能力：

1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2．使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3．使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。情感與態(tài)度：

1．結(jié)合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育。2．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣?！窘虒W重難點】

讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題?！窘叹邷蕚洹?口算卡片，課本插圖?！菊n時按排】

本單元可用13課時進行教學。

除法的初步認識?????????????? 6課時左右 用2～6的乘法口訣求商??????????? 3課時左右 解決問題????????????????? 4課時左右

1．除法的初步認識

（1）平均分

（一）【教學內(nèi)容】12頁—14頁例

1、例2 做一做練習三1～3題 【教學目標】 知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

【教學重點、難點】

建立平均分的概念，探索平均分的方法 【教具準備】實物投影 【學具準備】

每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干 【教學過程】

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結(jié)果。

多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖． 教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

（二）找一找

想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？ 先在小組里說說，再指名說。

（三）連一連、圈一圈 把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，說說分的結(jié)果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3 第1題：給每個花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？

四、總結(jié)

（2）平均分

（二）【教學內(nèi)容】教科書15頁例3 做一做 練習三4～6題 【教學目標】 知識與能力：

1．使學生在具體的情境中用“平均分”解決實際問題。

2．使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法。過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：使學生進一步理解平均分的概念，進一步掌握平均的方法。【教學重點、難點】 用“平均分”解決實際問題 【教具準備】實物投影 【學具準備】學具卡片 【教學過程】

一、復(fù)習：

1、判斷：

○

○○

○○○ 這樣是平均分嗎？為什么？ 怎樣分就是平均分了呢？

2、分一分

每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。

請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

二、解決問題

1、情境引入： 教師：昨天我們幫二年級一班同學分了春游需要的物品，今天，他們出發(fā)了！出示主題圖（租船）

請學生仔細觀察圖，先同位相互說說圖意，再請學生說給大家聽。（學生明確要解決這樣的問題：每條船限乘4人，有24人乘船，要租幾條船？）

2、合作探索：

請學生在小組里討論怎樣解決問題，可以借助手中的學具分一分，擺一擺。

請學生匯報討論的結(jié)果，預(yù)計：

（1）4個4個地分，分了6組，正好分完；（2）想乘法口訣，四幾二十四；

請學生自己用這兩種方法分一分，想一想，說說解決問題的過程。

三、做一做：

小熊請客，請了5位客人，12根筷子，每位一雙夠嗎？ 請小朋友幫小熊分分看。

請學生先和同位說說怎樣分，再說給大家聽聽。

四、練習： 練習三4～6題

五、總結(jié)。（3）練習

【教學內(nèi)容】練習三3—6題 【教學目標】 知識與能力：

1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題；

2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度

【教學重點、難點】

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題 【課前準備】 教具準備：實物投影 學具準備：學具卡片 【教學過程】

一、復(fù)習：

請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。

二、練習： 第3題： 分一分，說一說

請學生用學具表示梨，動手分一分，然后說說分的過程，最后填空：一共有（）個梨。平均放進3個盤里，每盤放（）個。第4題： 圈一圈，說一說

先請學生仔細觀察圖，說說圖意，提出問題：可以分給幾只小兔？ 請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。問：除了圈一圈，還可以用什么方法？ 引導(dǎo)學生思考還可以用想乘法（4）除法初步認識

（一）【教學內(nèi)容】

教科書第18頁例4，做一做，練習四和1、2、3題?！窘虒W目標】

知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。

【課前準備】 學生：學具卡片。教師：例4掛圖?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)境激趣。

今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？

二、合作探究。

1、要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。

2、要求每盤分的同樣多。

3、把大家剛才擺的過程如果用一種運算表示出來，該怎么辦呢？ 可以用除法來計算。（板書：除法）

可以這樣列式：12÷4＝3（擺的方法不同，列式也不同。）這個算式讀作：12除以4等于3?！啊隆笔浅?。

大家把你自己剛才擺的過程也照樣子列一個算式，同時讀給你的同組的同學聽。

4、練習：（1）做一做。（2）練習四的1、2、3題。

三、總結(jié)?！景鍟O(shè)計】

除 法 12÷4＝3 ↓ 除號

讀作：12除以4等于3。（5）除法初步認識

（二）【教學內(nèi)容】

教科書第19頁例5，做一做，練習四和4、5、6題?！窘虒W目標】

知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展?！菊n前準備】 學生：學具卡片。教師：例5 掛圖?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)境激趣。

大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？

二、合作探究。

1、要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。

2、要求每4個放一盤。

3、把大家剛才擺的過程如果用一種運算表示出來，該怎么辦呢？ 可以用除法來計算。（板書：除法）可以這樣列式：20÷4＝5 這個算式讀作：20除以4等于5。除了我們昨天學的“÷”是除號外，今天我們再學一些新知識：在這個算式里，20是被除數(shù)，4是除數(shù)，5是商。

如果把這一題變成每5 個一盤，應(yīng)怎么列式： 大家自己擺一擺你手中的卡片，并照樣子列一個算式，同時讀給你的同組的同學聽，并說出每個數(shù)叫什么名字。

4、練習：（1）做一做。

（2）練習四的4、5、6題。

三、總結(jié)。

除 法÷ 4 ＝ 5 ↓ ↓ ↓ 被除數(shù) 除數(shù) 商

讀作：20除以4等于5。（6）除法初步認識（復(fù)習）【教學內(nèi)容】

教科書第21～22頁7、8、9、【教學目標】 知識與能力：

及思考題。10讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

要求學生根據(jù)文意，運用所學的關(guān)于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。

【課前準備】 學生：學具卡片。教師：例5 掛圖?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)境激趣。

這兩天我們學習了除法，老師想看看大家學得怎么樣，出個題考考大家，你有沒有信心應(yīng)招兒？

二、合作探究。

1、要求學生自己動手用卡片擺9÷3＝3，然后同一小組里交流所得。

2、把12個卡片平均分成3份，每份4 個。擺出來，并列了算式。

3、說出6÷3＝2這個算式中各部分的名稱。

4、練習：

同組有在一起討論后，獨立完成練習四的7、8、9、10題。第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。

三、總結(jié)。

2．用2～6的乘法口訣求商

（1）除法計算

【教學內(nèi)容】教科書第23頁例1，練習五的第1～3題?！窘虒W目標】 知識與能力：

1．初步學會用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度： 用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心?！菊n前準備】 教具、學具準備：

例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應(yīng)戰(zhàn)？

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝ 2．填空。

2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8（）×3＝12（）×4＝20 5×（）＝15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、合作探究

1．引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 請學生列出除法算式：12÷3。2．探討計算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。（2）請學生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）顯化想商的過程。

根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

三、練習

1．練習五的第1題。讓學生說一說題意，再計算。

計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2．練習五的第2題。

（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）讓學生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3．練習五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1．請學生談收獲。

2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

【板書設(shè)計】 12÷4＝3 想：4和（）相乘得12。三

（四）十二，所以商是3。（2）除法計算 【教學內(nèi)容】

教科書第24頁例1，做一做，練習五的第4～8題。【教學目標】 知識與能力：

1．初步學會用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：

用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。【課前準備】 教具、學具準備：

例2情境圖的放大圖，按練習三的第7卡片；每個學生準備12個○卡片。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。（出示例4 圖）大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？

2．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、合作探究

1．呈現(xiàn)例2放大圖，講述植樹的事。

提出第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？ 請學生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？ 2．探討方法。

（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學的把加法變成減法的做法。（2）交流。請學生說一說探討出的方法。

（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

3．讓學生獨立完成兩個除法算式。（1）交流。請學生說一說想的過程。（2）請學生說一說使用了哪句乘法口訣？ 根據(jù)學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。

三、練習

1．讓學生獨立完成做一做的第1題。讓學生說一說題意，再計算。

計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

2．做一做第2題，讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。

（1）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法算式想商，加深對乘除法關(guān)系的了解。

3．練習五的第8題。

讓學生根據(jù)小朋友參加跳繩活動的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

四、總結(jié)

1．請學生談收獲。2．教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計】 4×6＝24（棵）

24÷4＝6（行）

24÷6＝4（棵）（3）鞏固練習

【教學內(nèi)容】P25－28，3－12題 【教學目標】 知識與能力：

1、使學生進一步理解和掌握求商的方法。

2、能夠熟練的用2—6的乘法口訣求商。過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：接合教材向?qū)W生進行愛國主義教育 【教學重點、難點】

熟練的用2－6的乘法口訣求商 【教具準備】 教具：掛圖、卡片 學具準備：卡片 【教學過程】

一、看算式說得數(shù)。1、6÷3＝

24÷6＝

15÷3＝ 10÷5＝

6÷2＝ 24÷4＝

15÷5＝ 10÷2＝ 2、5×6＝ 2×6＝

30÷6＝ 12÷6＝

30÷5＝ 12÷2＝

二、練習（練習五3—12）3題：送信。

概括圖意，請學生用卡片擺一擺。

4題：圖上小朋友在干什么？概括圖意，并列出乘、除法算式。5題：出示圖情景圖，請學生說圖意。準算對了，就可以把玩具摘下來。6題：填空。學生獨立完成。7題：一句口訣，說出兩道乘法算式和兩道除法算式。問：哪幾句口訣只能說一個乘法算式和一個除法算式？ 8題：跳繩圖，寫出乘法算式和除法算式。（）×（）＝（）（）÷（）＝（）（）÷（）＝（）10題：找朋友。

把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。11題：比一比，看誰先到家。12題：列式計算。本課小結(jié)。

3．用除法解決實際問題

（一）【教學內(nèi)容】 P29 例3，P30練習六1—3題 【教學目標】 知識與能力：

1、使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、使學會用除法解決實際問題。

3、理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度

1、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

2、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密關(guān)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

3、使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣?！窘虒W重點、難點】

理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題 教學具準備： 情景圖、卡片 【教學過程】

一、談話導(dǎo)入：

師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？

[學生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當學生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時，老師要注意強調(diào)，引起學生注意，同時感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學生體會數(shù)學與生活的關(guān)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。] 師：昨天老師在操場上也看到了一些同學在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！

二、探究新知： 1．提出問題

師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。

[給學生自由學習的空間，讓學生在交流中體驗成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。] 學生匯報，老師板書：

（1）平均分成3組，每組幾人？（2）每組5人，可以分成幾組？ 2．解決問題

師：你會用學過的知識解決這兩個數(shù)學問題嗎？在練習本上試一試。學生匯報，老師板書：

15÷3＝5（人）15÷5＝3（組）

師：要求平均每組有幾人，就要用15÷3來計算，能給大家講講為什么要這樣計算嗎？（學生講述理由）你能說出15÷3＝5這個算式表示什么意思嗎？

（學生如沒寫出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫出）用同樣的方法處理解決問題（2）。3．補充條件，解決問題

師：如果又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友。）每組應(yīng)有幾人？

學生匯報。

[教師要鼓勵學生放開思維，大膽探究，同時使學生熟悉用除法計算解決問題。]

三、揭示課題： 師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！

四、質(zhì)疑問難：

師：今天學習的知識你有不明白的地方嗎？

[學生提出問題并共同解決。教師也可補充提問：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學生思考。]

五、課堂練習： 第29頁“做一做”

1．請學生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的事，引發(fā)學生的興趣。

2．從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題。3．鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。[讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經(jīng)驗。]（1）題：出示做風車圖，請學生說一說圖意。個風車，5個同學，平均每人做幾個？ 列式計算：30÷5＝6（個）（2）題：請學生說圖意，列式計算 有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？（3）題：出示畫片圖

請學生說一說圖意，提出用除法計算的問題，再解答。小結(jié)：小朋友今天我們學了哪些知識？ 【板書設(shè)計】 解決問題

1．平均分成3組，每組幾人？ 2．每組5人，可以分成幾組？

15÷3＝5（人）

15÷5＝3（組）

18÷3＝6（人）18÷6＝3（組）4．用除法解決實際問題

（二）【教學內(nèi)容】P31 例4，P32 練習七（1）－（3）題 【教學目標】 知識與能力：

1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法

2、理解題里的數(shù)量關(guān)系 過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度： 【教學重點、難點】

1、乘、除兩步運算的方法。

2、理解數(shù)量關(guān)系。【課前準備】 教具準備：例4主題圖 【教學過程】

1、創(chuàng)設(shè)情境。出示例4。兒童商店情景圖

誰能說一說這幅圖的意思？（指名）12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說：“我想買5輛小汽車?！?小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算？小組討論。說一說你是怎樣想的？ 列式計算：12÷3 ＝4（元）

4×5 ＝20（元）做一做： 請學生說圖意。

每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？ 你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來。

二、鞏固練習1題：出示礦泉水圖

指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。2題：說圖意、列式計算、獨立完成。3題：氣球圖 學生獨立完成、集體訂正。

三、總結(jié)?！景鍟O(shè)計】

12÷3＝4（元）

4×5＝20（元）

5．練習課

【教學內(nèi)容】P32－34 練習七（4）（5）（6）（7）（【教學目標】 知識與能力：

1、使學生熟練掌握兩步計算解決實際問題的方法。

2、進一步理解數(shù)量關(guān)系。過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！窘虒W重點、難點】

熟練掌握兩步計算解決實際問題的方法

9）（10）

【課前準備】

教學準備：情景圖、口算卡片 【教學過程】

一、復(fù)習口算

18÷3＝ 30÷6＝ 36÷6＝ 20÷5＝ 10÷2＝ 24÷6＝ 3÷3＝ 8÷4＝ 9÷3＝

二、練習

1、出示（4）題情景圖 小白兔 請學生說圖意、提問題并列式計算

2、出示（5）題

請學生說出各種物品的價錢，并說出圖意、列式解答 請你提出用除法計算的問題

3、（6）題：登山（計時計算）

4、（7）題：跳傘 看題、說題意

在（）里填上“＋、－、×、÷”學生獨立完成

5、（9）題：出示情景圖

我們班有30人，6人一個小組，可以分成幾個小組？列式解答。

6、（10）題：出示小猴圖

指名說圖意 小猴的只數(shù)是兔子的3倍，每2只小猴一組，可以分成幾組？

問：怎樣計算？學生獨立完成、集體訂正。小結(jié)：略。

第三篇：二年級數(shù)學上冊表內(nèi)除法單元備課教案

第二單元 表內(nèi)除法

一、教材分析

本單元的學習內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內(nèi)除法

（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

二、教學目標

知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

數(shù)學思考：使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。

問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

三、教學重點：讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

四、課時安排：

1、平均分的認識 2課時

2、除法的含義及讀寫法 1課時

3、認識除法的各部分名稱 1課時

4、除法初步認識練習課 1課時

5、用2—6的乘法口訣求商

（一）2課時

6、用除法解決簡單的實際問題 1課時

7、求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù) 1課時

8、用乘除兩步運算解決實際問題 1課時

9、整理和復(fù)習。1課時

共11課時

第四篇：二年級數(shù)學下冊第二單元表內(nèi)除法教學反思

二年級數(shù)學下冊第二單元表內(nèi)除法教學反思

教者：何平

我執(zhí)教的內(nèi)容人教版小學數(shù)學第四冊第29頁例3用除法解決問題。本課的主要教學目標是通過學習使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。教學重點是使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。教學難點是使學生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較理想：

1、對教材的充分理解與把握。

新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用能力，最大程度地發(fā)揮教材的教學作用。

（1）力求進入生活情景。如果知識與實際相結(jié)合，知識也就活了，學生也更愿意學了。通過回憶“同學們玩游戲”的情景，讓學生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實生活的?！懊拷M有幾人？”“可以分成幾組？”也就變成了他們希望解決的問題?？梢娐?lián)系實際能夠激起他們學習的愿望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學問題，還能夠有效地使數(shù)學課堂延伸。

（2）力求體現(xiàn)探究性學習。探究性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察“同學們玩游戲”的情景，使學生發(fā)現(xiàn)問題；第二步，讓學生從中找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決“每組有幾人？”“可以分成幾組？”這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學信息和問題，并解決這些問題。

（3）根據(jù)學生的能力增加了發(fā)展題。發(fā)展題是有一定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進而發(fā)展學生思維，培養(yǎng)思維能力。

2、學方式方法的優(yōu)化。

（1）注重學生的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。在實現(xiàn)教學目標的同時發(fā)展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。

（2）合作學習與獨立思考相結(jié)合。如在例題教學“兩道題之間有什么關(guān)系？”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學生直接回答。小組討論的形式給了學生更寬裕的時間，有利于學生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學生的合作精神。而獨立思考的形式發(fā)揮了學生學習的自主性，對于學生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。合作學習與獨立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。

第五篇：2014人教版二年級下冊數(shù)學第二單元《表內(nèi)除法(一)》教案

二下表內(nèi)除法

（一）教材分析及教案

單元教學內(nèi)容：表內(nèi)除法

（一）課本P7～27頁。

單元教才分析：本單元教學內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。單元教學要求：

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。單元課時安排：

1、除法的初步認識

平均分??????????????????2課時左右 除法???????????????????3課時左右

2、用2～6的乘法口訣求商???????????7課時左右

整理和復(fù)習??????????????? 1課時左右

第一課時平均分

教學內(nèi)容：

課本P7～12頁，例

1、例

2、及練習二中相應(yīng)的習題。教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學難點：掌握平均分的方法。教學準備：各種食物若干、實物投影等。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實際操作例1

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分得同樣多，叫做平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學生交流、匯報

(5)、p8做一做，學生獨立完成。

二、實際操作，學習習近平均分

1、教學例2：把18個橘子平均分成6份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、學生匯報分法。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學生動手分一分）

3、完成課本第9頁的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習二第1題。

（1）、肯定第2、3種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學生觀察第1種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學生交流討論匯報。

（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

2、練習二第4題

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把24支香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（）個； 把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（）個； 實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

四、體驗成功，回味平均分。學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設(shè)計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。教學反思：

第二課時 用“平均分”解決實際問題

教學內(nèi)容：

課本P10頁，例3及練習二中相應(yīng)的習題。教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學準備：學具、主題圖等。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？ 學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小結(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分4份。

三、聯(lián)系生活，學以致用

1、課本第12頁的第5題。問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習二第6題。

（1）、第6題。出示分玉米的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學生獨立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

五、課堂總結(jié) 教學反思

第三課時 除法的初步認識

教學內(nèi)容：

課本P13頁，例4，練習三第1、2、3題。教學目標：

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學準備：情景圖等。教學過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學生回答教師板書。

二、學習新知

1、引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

1、課本第13頁的“做一做”（1）、自己讀題，理解題意（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、第一關(guān)（練習三第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）、第二關(guān)（練習三第2題）“小幫手”。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關(guān)（練習三第3題）“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

四、課堂總結(jié)。教學反思：

第四課時 除法的初步認識

教學內(nèi)容：

課本P14頁例5，練習三第4、5、6題。教學目標：

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。教學過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？比較、討論。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

1、課本第14頁的“做一做”。

學生思考、（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習三第6題：寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖，四、課堂總結(jié)。教學反思

第五課時 練習課

教學內(nèi)容：

課本P16、17頁練習四第7、8、9、10題。教學目標：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：

培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？

二、展開學習

1、引導(dǎo)學生完成第16頁練習三第7題。

（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學生獨立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學生完成練習三第8題。（1）、教師巡視

（2）、學生交流匯報算式的意義。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學生完成練習三第9題。（1）、學生獨立完成，教師巡視。（2）、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導(dǎo)學生完成練習三的第11題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報。

3、引導(dǎo)學生完成練習三第10題。要求學生仔細觀察，獨立思考完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？ 教學反思：

第六課時 用乘法口訣求商

（一）教學內(nèi)容：

課本P18頁例1，練習四第1～3題。教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生合作學習的意識。教學重點：

使學生學會求商的方法。教學難點：

用多種方法求商。教學準備：情景圖或課件等。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學習新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學生匯報并說明解題思路。

8、小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學生完成第24頁的“做一做”。

（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。（2）、交流匯報。

2、引導(dǎo)學生完成練習四第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導(dǎo)學生完成練習四第2、3題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？ 教學反思：

第七課時 用乘法口訣求商

（二）教學內(nèi)容：

課本P19頁例2，練習四第4～6題。教學目標：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。教學重點：

用乘法口訣求商的方法。教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

二、探索學習

1、教學例2

（1）、引導(dǎo)學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。（2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。*每個籠屜放4個包子，6個籠屜一共放多少個包子？ *一共包了24個包子，每個籠屜放4個包子，需要多少個籠屜？ *一共包了24個包子，需要6個籠屜，每個籠屜放多少個包子？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學生完成19頁做一做1、2。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學生完成練習四第4、5、6題。要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？ 教學反思：

第八課時 練習課

教學內(nèi)容：

課本P21、22頁，練習四7--12。教學目標：

1、復(fù)習鞏固所學表內(nèi)乘除法知識。

2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。教學重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教學難點： 加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：

一、引入復(fù)習

1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報。

二、展開學習

1、引導(dǎo)學生完成練習四第8題。

（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。

2、引導(dǎo)學生完成練習四第7題。

（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學生完成練習四第12題。

（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報，教師板書列式。

4、引導(dǎo)學生完成練習五第10題。

（1）、出示4個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學生看圖，獨立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學生完成練習四第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨立計算，交流匯報。

2、引導(dǎo)學生完成練習五第11題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？ 教學反思：

第九課時 用除法解決實際問題

教學內(nèi)容：

課本P23頁例3，練習五1～3題。教學目標：

1、使學生初步學會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識。

3、使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。教學重點：

解答簡單的除法應(yīng)用題。教學難點：

如何引導(dǎo)學生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學準備：主題圖、格子圖或課件等。教學過程：

一、談話引入 出示例3主題圖。

（1）、說說你看到了什么？分組交流從圖中了解到的信息。（2）、全班匯報。

二、探索學習

1、教學例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學生討論、交流、匯報：

*一共有多少只蠶寶寶？*平均放在3個紙盒里，每個紙盒放幾只？*每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學討論討論。

2、出示課題 板書：解決問題

用學過的知識解決了一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學生完成P24頁“做一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

3、要求學生獨立完成練習五1~3。教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？ 教學反思：

第十課時 練習課

（一）教學內(nèi)容：

課本P24-25頁，練習五4~7題。教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學重點：

提高學生解決問題技能。教學難點：

進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二、探索學習

1、引導(dǎo)學生完成練習五第5題。

（1）、出示情境圖，學生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。

2、引導(dǎo)學生完成第8題。

（1）、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。（2）、引導(dǎo)學生再提出問題。

3、引導(dǎo)學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。

三、拓展應(yīng)用

1、補充拓展性練習。

（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？

（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？ 第十一課時 練習課

（二）教學內(nèi)容：

課本P25頁，練習七8、9、10題。教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學重點：

提高學生解決問題技能。教學難點：

進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二、探索學習

1、引導(dǎo)學生完成練習五第9題。（1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報，集體訂正。

2、引導(dǎo)學生完成第8題。

（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

三、拓展應(yīng)用

1、補充拓展性練習。（略）

2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？ 第十二課時 整理與復(fù)習

教學內(nèi)容：

課本P26、27頁。教學目標：

1、通過整理和復(fù)習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學生加深對除法含義的認識。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。教學重點：

讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。教學難點：

培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習。

2、板書課題：整理和復(fù)習

二、探索學習

1、單元知識整理。

（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？

（2）、學生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。

2、單元復(fù)習。（1）、復(fù)習除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習除法計算。

出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復(fù)習除法應(yīng)用題。每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導(dǎo)學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學生完成P27第1題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。

3、引導(dǎo)學生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。（2）、全班交流匯報，評價。

4、游戲。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？ 教學反思：