第一篇：《圓柱和圓錐整理和復習》教學反思（范文模版）

在學習完第三單元《圓柱與圓錐》之后，很多學生容易把圓柱的表面積和體積的計算方法混淆、計算圓錐的體積時老忘乘三分之

一、計算生活實際中的物體表面積和體積時，又不能正確判斷該計算什么或者如何計算，一系列的問題困擾著全體師生，這些問題也反映出學生對基礎知識的掌握不牢固、計算能力差、對計算公式運用不熟練等。針對這種情況我設計了一節(jié)《圓柱和圓錐的整理與復習》課，本節(jié)課共設計了兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：整理本單元學過的知識點。包括兩部分：

1、同桌互說圓柱和圓錐的特征和相關(guān)的計算公式；

2、全班交流圓柱和圓錐的異同點，整理各種計算公式。第二環(huán)節(jié)：課堂練習。本環(huán)節(jié)共設計了10道練習題，都是利用公式進行計算的題目，目的是強化學生運用公式解決實際問題的能力。

雖然課前做了充分的準備，但上完這節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)課堂效果并不理想。靜下心來反思，似乎自己有點高估了學生的能力，對學情的把握也不夠好。本計劃用7-8分鐘的時間完成第一環(huán)節(jié)，然后就進入第二環(huán)節(jié)的學習。上課時才發(fā)現(xiàn)學生對圓柱和圓錐的特征的掌握還基本可以，對于計算公式只會死記硬背，很多學生并不理解字母公式表達的意思，因此在匯報交流環(huán)節(jié)用了較長的時間給學生講各個字母公式的意思，幫助學生記憶最基礎的計算公式。比如，有的同學還沒記住圓的面積公式，更不要說新公式了，完全是一塌糊涂。鑒于這種情況，我想在今后的教學中應注意以下三點：

1、平時注意對基礎知識的強化訓練，沒有簡單的基礎知識的支撐，學生就很難在腦海里構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，就不能靈活運用知識工具解決問題。

2、在上復習課時，可以將知識點的復習貫穿在習題的訓練中，在習題訓練中再次提煉知識點和解題方法，這樣可以將知識點和解決問題緊密結(jié)合，不會出現(xiàn)知識點和解決問題脫節(jié)的情況。

3、復習時不要貪多，一節(jié)課只針對一個知識點進行復習，習題設計要由易到難，層層遞進，訓練學生舉一反三的能力。

第二篇：《復習圓柱和圓錐》教學反思

《復習圓柱和圓錐》教學反思

節(jié)課是對第二單元知識內(nèi)容的回顧和整理，在設計本節(jié)課的教學活動時，想體現(xiàn)以下幾個方面

1.努力營造寬松、民主和諧的學習氛圍，引導學生積極參與學習過程。整個教學過程設計是在探究中構(gòu)建，在應用中發(fā)展。

2.注重建構(gòu)，形成網(wǎng)絡。

復習課不應是對知識的簡單重復，而應使學生形成知識網(wǎng)絡、數(shù)學技能。課堂教學中應引導學生學會自主學習，學會構(gòu)建知識體系。本節(jié)課教師先引導學生將學過的圓柱和圓錐知識進行梳理，重點加強對相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系，然后通過交流合作進一步將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡。教學中注重學習方法的滲透，讓學生學得有法。重視整理方法和解決問題策略的比較和提升。

3.注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

本節(jié)課設計的練習內(nèi)容，充分調(diào)動學生參與的積極性，練習內(nèi)容體現(xiàn)層次性、針對性，體現(xiàn)數(shù)學“從生活中來，到生活中去”的理念，從而培養(yǎng)了學生分析問題和解決實際問題的能力。

第三篇：圓柱和圓錐復習課

《圓柱和圓錐復習課》教學設計

福州市倉山小學

陳瑾

教學內(nèi)容：圓柱和圓錐復習課

教學目標：⑴知識目標：引導學生通過回憶、整理、拓展等實踐活動，掌握圓柱與圓錐的相關(guān)特點與特征，并能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。⑵能力目標：通過讓學生對知道的整理提高學生的自主獲取知識與概括知識能力。在練習、討論、合作中發(fā)展學生的空間觀念，并進一步提高運用知識解決實際問題的能力。⑶情感目標：通過整理、交流、合作、探究、體驗探究的樂趣，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生“學數(shù)學、用數(shù)學”的意識和創(chuàng)新的精神。

教學重點：掌握圓柱與圓錐的相關(guān)特點與特征，并能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。

教學難點：通過對知識進行整理，提高學生的自主獲取知識與概括知識能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生空間想象能力

1、情景引入

（課件出示）三種圖片

師：看到這三幅圖，同學們能回憶起我們所學過的哪些數(shù)學知識。

生：看到這三幅圖，我們想到點動成線，線動成面，面動成體。

師：請同學們仔細觀察長方形與三角形轉(zhuǎn)動后形成了什么圖形？

生：圓柱與圓錐

2、談話揭題

師：今天這節(jié)課我們就來復習一下圓柱和圓錐的內(nèi)容。

二、共同參與、展示、評議

師：這些知識在沒有整理之前就像一個個雜亂無章的點，它們之間的聯(lián)系就像一條條割不斷的線，經(jīng)過整理把它們連成一個網(wǎng)，最后融入到數(shù)學這個龐大的體系中去。

師：同學們陳老師在課前已經(jīng)讓同學們對這部分知識進行了梳理。課件顯示

（1）用你自己喜歡的方式把它們之間的關(guān)系表示出來

（2）重點要突出，簡潔有條理

（3）能體現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、展示學生的整理方案，介紹交流整理心得。

師：再請一組同學們把你們的網(wǎng)絡圖展示一下

師：我們已經(jīng)整理出圓柱和圓錐的特征，到底同學們掌握得怎樣呢？老師想能過一些練習來檢察同學們公式靈活運用的情況，愿意接受這次挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕（課件出示）

三、解決問題，提高能力

1、搶答練習，請說出你的思考過程

①一個圓柱體底面周長12.56米，求它的底面積是多少平方米？

②一個圓柱體木塊的體積是90立方米，用他削成一個等底等高的圓錐模型，被削掉的部分是多少立方米？

③一根圓柱形狀的木料底面直徑16厘米，高20厘米，沿著它的底面直徑切成相等的兩塊，表面積增加多少平方厘米？

④一個圓錐形沙錐，高9米，底面半徑是6厘米，這個圓錐的體積是多少立方厘米？與它等底等高的圓柱的體積是多少？

⑤一個圓錐的體積是157立方厘米，它的底面半徑是2厘米，這個圓錐的高多少厘米？

生搶答，并說出自己的思考過程

2、開鎖能手

倉小噴水池（課件出示）

師：大家都看到我們校門這個漂亮的噴水池，水池的形狀就是我們現(xiàn)在所學的一個立體圖形（生：圓柱）陳老師這兒有幾個問題想問問同學們。

鎖一：沿這個噴水池內(nèi)壁安裝一圈水管需多長？就是求水池的（）鎖二：這個噴水池占地多大？求哪個部分（）鎖三；給整個噴水池內(nèi)壁鋪上瓷磚，就是求哪部分？（）鎖四：在噴水池里灌滿水需要多少噸的水？就是求什么？（）鑰匙一：底面周長 鑰匙二：表面積 鑰匙三：底面積 鑰匙四：體積 鑰匙五：容積

師：同學們都很棒，陳老師給這個水池附加了幾個條件，請同學們選擇相應條件，提出相應問題并解決問題

①每平方米貼3塊瓷磚（問題：貼了幾塊瓷磚？）

②每立方米水的質(zhì)量為1噸（問題：噴水池里裝滿水需多少噸的水）

③每隔4米裝一個噴泉頭（問題：需要裝幾個噴頭）

3、解決數(shù)學問題

（課件出示）

師：看到這兩個圓柱和圓錐，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學問題？怎樣解答？

（紛紛舉手想回答，老師并沒有直接讓學生提問題，教師說）

師：用競賽的形式來解決好嗎？下面聽好競賽要求：

1、時間3分鐘；

2、把問題、列式和結(jié)果填寫在表格中（可以用計算器），比一比看誰的問題最多、列式和結(jié)果最正確。（音樂計時）

問題簡寫

列式及結(jié)果

生：底面積是多少？圓柱體的體積是多少？

生：等底等高的圓錐的體積是多少？剩余的部分是多少？

師：如果出現(xiàn)問題請及時改正

四、小結(jié)、反思

師：這節(jié)課，同學們通過合作與交流，對本單元所學的“圓柱和圓錐”進行了整理和復習，你有什么收獲？

第四篇：《圓柱和圓錐復習課》教學設計

《圓柱和圓錐復習課》教學設計

教材分析：

本課時是在認識了圓，掌握了長方體、正方體的特征以及表面積與體積計算方法的基礎上編排的，是小學階段學習幾何知識的最后一部分內(nèi)容。圓柱與圓錐都是基本的幾何形體，也是生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學圓柱和圓錐擴大了學生認識形體的范圍，增加了形體的知識，有利于進一步發(fā)展空間觀念。學情分析：

小學生的思維正在由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，本課時立體圖形的復習利于發(fā)展學生的空間觀念。在復習中要充分利用直觀學具，讓學生觀察、動手、動腦，豐富其表象，訓練形象思維，本節(jié)的復習課更便于培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力和整理、分析、綜合概括的能力。教學目標：

（1）引導學生通過回憶、整理、拓展等實踐活動，掌握圓柱與圓錐的相關(guān)特點與特征，并能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。

（2通過讓學生對知識的整理提高學生自主獲取知識與概括知識的能力。在練習、討論、合作中發(fā)展學生的空間觀念，并進一步提高運用知識解決實際問題的能力。

（3）通過整理、交流、合作、探究等體驗探究的樂趣，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生“學數(shù)學、用數(shù)學”的意識和創(chuàng)新的精神。教學重點、難點：

重點：掌握圓柱與圓錐的相關(guān)特點與特征，并能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。

難點：通過對知識進行整理，提高學生自主獲取知識與概括知識的能力。教學準備：多媒體課件 教學過程：

（一）梳理知識，構(gòu)建體系。提問：這一單元，你學會了什么？ 1.讓同學們自主整理本節(jié)知識。2.小組內(nèi)交流，補充完善?！驹O計意圖】：通過對知識的整理，提高學生自主獲取知識與分析、綜合、概括知識的能力，在小組交流中，培養(yǎng)合作、質(zhì)疑、辯論的能力。

（二）練習

（三）創(chuàng)設問題情境，在解決實際問題中復習應用所學知識。1．屏幕呈現(xiàn)：一個圓柱體木料，底面直徑20厘米，高30厘米。

（1）仔細觀察這根木頭，結(jié)合圓柱和圓錐的知識，以及我們的生活實際，展開想象的翅膀，看看你能提出什么樣的問題。（2）學生思考后提出問題。預設問題：

①木料的側(cè)面積是多少？表面積是多少？ ②木料的體積是多少？

③把木料削成一個最大的圓錐，它的體積是多少？ ④??

【設計意圖】：通過觀察、思考，讓同學們根據(jù)所學知識，提出有價值的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識和聯(lián)系實際解決問題的能力。2．“刷”出表面積有關(guān)的知識。

引導：針對這一圓木，生活中在什么情況下需要求表面積？

預設回答：給圓木涂油漆，求涂漆面積的時候需要用表面積的知識。追問：給圓木涂油漆有幾種情況？都發(fā)生在什么條件下？ 預設回答：

①如果是柱子時，只刷側(cè)面。

②如果是個木樁，只涂一個側(cè)面和一個上面。③如果是個圓木料，可涂整個表面?！驹O計意圖】：一個“刷”，刷出了與表面積有關(guān)的符合實際的有價值的問題，培養(yǎng)了學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。3．“切”出新的表面，求增加的表面積。

引導：有同學說可以把圓木切開，求表面積增加了多少平方厘米，那同學們說說可以怎樣來切？ 預設回答：

①可以橫切，分兩段切一刀，增加兩個大小相等的底面，分三段切兩刀，增加4個大小相等的底面，以此類推。②還可以沿直徑縱切，增加兩個長方形的面，長和圓柱的高相等，寬和直徑相等。【設計意圖】：橫切、縱切兩種不同的切法探究，能進一步發(fā)展學生的空間觀念。4．“削”出圓錐，討論圓柱與對應圓錐的關(guān)系。引導：除了對圓木“刷”“切”以外，有的同學說還可以“削”成一個最大的圓錐。那怎樣“削”才算是最大呢？你能說出它們之間的關(guān)系嗎？

預設：等底等高的圓柱和圓錐：圓柱體積是圓錐體積的3倍，圓錐體積是圓柱體積的三分之一，圓柱體積比圓錐體積多2倍，圓錐體積比圓柱體積少三分之二。引導：如果圓柱和圓錐等底等體積，你能說出它們之間的關(guān)系嗎？

預設回答：圓柱和圓錐等底等體積：圓柱高是圓錐高的三分之一，圓錐高是圓柱高的3倍?！驹O計意圖】：將圓柱削成一個最大圓錐，讓同學們討論分析兩者之間的關(guān)系，便于進一步理解兩者的內(nèi)在聯(lián)系，從而進一步發(fā)展學生的空間觀念。5．“挖”出容積。

引導：我們還可以對圓木如何加工呢? 預設回答：可以挖成一個木桶，求它的容積，內(nèi)外涂油漆，求涂漆的面積是多少。追問：容積和體積有何聯(lián)系和區(qū)別？ 【設計意圖】：“挖”出容積，將容積和體積加以聯(lián)系和區(qū)別，木桶的內(nèi)外都涂上油漆，與前面的涂漆問題加以聯(lián)系和區(qū)分，學生的空間觀念得以進一步的發(fā)展。

（四）課堂小結(jié)：同學們暢所欲言，談收獲和感受。

第五篇：圓柱和圓錐復習課教學設計

圓柱和圓錐復習課教學設計

教學目標：

知識目標：引導學生通過回憶、整理、拓展等實踐活動，掌握圓柱與圓錐的相關(guān)特點與特征，并能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。

能力目標：通過讓學生對知識的整理提高學生的自主獲取知識與概括知識能力。在練習、討論、合作中發(fā)展學生的空間觀念，并進一步提高運用知識解決實際問題的能力。情感目標：通過整理、交流、合作、探究、體驗探究的樂趣，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生“學數(shù)學、用數(shù)學”的意識和創(chuàng)新的精神。

教學重點：掌握圓柱與圓錐的相關(guān)特點與特征，并能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。

教學難點：通過對知識進行整理，提高學生的自主獲取知識與概括知識能力。教學具準備：課件、圓柱圓錐知識整理題單 教學過程：

一、回顧與整理

1、談話揭題：在第二單元里，我們認識了兩種新的立體圖形圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來整理、復習一下圓柱和圓錐的知識。板書課題：圓柱和圓錐復習課 師：本節(jié)課設計了三關(guān)，同學們有沒有信心闖關(guān)成功？ 師：好，先看第一關(guān)：知識梳理 出示：圓柱、圓錐

2、你都了解圓柱與圓錐的哪些知識呢？ 生：特點 表面積 體積 出示課件2 1）提問，誰來說說圓柱有什么特征？指生說 出示：課件3、4（強調(diào)：圓柱上下一樣粗）

提問：圓錐有哪些特征呢？指生說后 出示：課件5、6 比較：圓柱和圓錐的特征有哪些異同點呢？ 指實物總結(jié)：板書（點、面、線）2）提問：我們還學習了圓柱、圓錐的哪些內(nèi)容？（圓柱的表面積和體積、圓錐的體積。）師指著圓柱、圓錐實物，引導生說：

圓柱的表面積等于一個側(cè)面積加兩個底面積； 圓柱的體積等于底面積乘高。圓錐的體積等于底面周長乘高乘。

3）提問：誰還想著圓柱的表面積、體積公式是怎么得來的？（對，我們再來回憶一下，請看：出示：課件7到22 我們用了化曲為直的方法，將圓柱的側(cè)面積沿高剪開，得到一個長方形。長方形的長等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高。所以圓柱的側(cè)面積等于底面周長乘高。圓柱的表面積等于側(cè)面積加底面兩個圓的面積。求圓柱的體積是將它轉(zhuǎn)化成長方體研究的。）

4）提問：圓錐的體積是怎么得到的？ 生：（我們是通過實驗得來的）

追問：我們是怎么試驗的呢？ 課件出示：實驗的過程23到66 小結(jié)：我們在做圓柱和圓錐的練習時，經(jīng)常用到的公式有哪些？請寫出來：圓柱的體積、表面積、底面積，圓錐的體積（齊聲讀一遍，背誦一遍）下面我們就進入第二關(guān)：利用所學的知識來解決問題。

1.屏幕出示 67 圓柱體木樁（底面直徑20厘米，高30厘米）

咱們仔細觀察這個木樁兒，結(jié)合圓柱和圓錐的知識，以及我們的生活實際，展開你們想象的翅膀，看看你們還能提出什么樣的問題來?？纯凑l提的問題最有創(chuàng)意。

2、同桌討論交流。

3、全班交流后，問題歸類整理：刷、切、削 刷—— 生：我們給這跟木頭刷油漆。

師：刷油漆有幾種刷法？

生1：刷側(cè)面象刷柱子一樣刷，要刷多少面積，我想就是求側(cè)面積。

師：你真會聯(lián)系生活，好哪位同學來說說怎么列式求側(cè)面積。

師：生活中還有哪些情況是要求圓柱的側(cè)面積的？（煙囪、標簽、壓路機、魚缸）

師： 還能怎么刷？

生2:全刷？全刷就是什么？ 生：就是表面積。師：那好，咱們幫幫這位同學，馬上列式不計算。（板書）

生3：把圓柱立在地上刷露在外面的面。

師：哪又是求什么？應該怎樣列式呢？口頭回答列式板書

師：除了刷油漆還有什么更有創(chuàng)意的問題呢？

切——

生1：把圓柱切開算表面積增加了多少？

師：怎么切？有幾種切法？

引導思考：（1）豎切怎樣切？沿什么切？切出的橫截面是什么形？怎樣求增加的表面積？

（2）橫切是怎樣切？

生：縱切，沿直徑切開，求表面積增加了多少？

師：你們聽明白了嗎？這個問題有點難哦，誰來解答？

生：就是增加了兩個長是直徑寬是高的長方形。（演示操作驗證：準備好圓柱形蘿卜，讓學生動手切）

師：除了這樣切還能怎樣切？

生：橫切，沿一個底面的水平面切開，求表面積增加了多少？

師：你們聽明白了嗎？誰來解答？

生：就是增加了兩個底面積。

師： 切一刀后增加了兩個面，切兩刀呢？三刀呢？ 師：刷也刷了切也切了，你們還有沒有其他的問題？

削——

生：把這跟圓柱形的木頭削成最大的圓錐形，那么這個圓錐形木頭體積是多少？ 師質(zhì)疑：削成最大的圓錐體，怎么削才算是最大呢？為什么？ 生：削成的圓錐和圓柱底相等、高也相等，象削鉛筆一樣削。等底又等高，你能算這圓錐的體積嗎？ 這一關(guān)沒有難住大家，我得使勁了出點難題了，還有信心嗎？

三、我們進入第三關(guān)：深化應用。

1、我會判斷：搶答題

2、我會填：搶答題

3、我會做：必做題