第一篇：農村小學德育工作建議論文

摘要：隨著社會的發展，人們對于學生教育問題的關注度在逐年提高。現在家長們對于孩子的教學早已不滿足僅僅是學習數學、語文、英語等主科，現今的教育要求學生綜合素質的全面發展，家長對于學生的要求也在提高。現在德育已成為小學教學的中心，尤其是在農村小學中，對于德育工作更加重視。德育要求學生從德、智、體、美、勞等方面全面發展，可以說在教育未成年人方面，德育是比較成熟的。但是，在學校做好德育工作，并非易事，學校的工作人員必須經過不斷地實踐與反思，才能夠總結出最適合該學校的德育方法。就現今農村小學德育工作進行研究探討。

關鍵詞：農村小學；德育工作；思考

在這個社會快速發展的時代，人們對于下一代的關注度越來越大。眾所周知，祖國未來的希望屬于下一代，而一個家庭的未來也是屬于下一代的，只有將下一代教育好了，這個家庭才能夠更好地發展，這個國家才能夠更有希望。隨著人們對學生教育關注的提高，現在的教育體系也在逐漸改變，而且隨著人們對于教學的研究，現在教學體系越來越完善。對于小學生而言，全面學習、全面發展是十分重要的。

一、對德育工作做到正確的認識

隨著科技的發展，現今學生僅僅是在學習上優于他人早已不能夠滿足社會的需要了，做到對學生的綜合培養才有利于學生今后立足于社會。而小學是學生打基礎的階段，只有地基打得好，才能夠蓋好樓房，對于孩子同樣適用，因此就要求小學的負責人員重視小學生的德育工作。雖然德育的理論實行至今，但在一部分農村小學中尚未得到重視，因此小學的負責人員正確地認識德育是十分重要的，只有正確認識，才能夠更加順利地在學校中進行德育工作。學校的領導對德育工作有了正確的認識之后，可以通過許多的方式對該學校的工作人員普及德育的重要性。可以通過發宣傳手冊，開會或是先進的工作人員進行講座的方式來讓更多的職工認識德育的重要性。

二、加強教師的德育素養

學生的個性和性格在小學期間并未完全成型，而兒童愛好模仿，喜歡向親近的父母或是老師學習，而在小學期間，老師與學生會在較長時間內待在一起，因此加強教師的德育是很重要的。而現在，由于農村經濟水平較落后，同時信息也不太發達，教師的綜合素質不高。在農村一些小學中存在教師體罰學生，對學生不一致對待，不認真授課的情況，因此加強教師自身的道德素養是十分重要的。就像對小學生的德育一樣，教師的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素質是需要經過長久的教育才能夠形成的。同時，社會的所有行業都處于一種狀態，那就是常常會出現新的員工，所以對教師進行長久的教育，包括新老教師一起的教育是很重要的。并且，隨著現今社會的進步，對于教師綜合素質的要求愈加提高。當教師具備合格素質時，學生會自主地向教師學習，同時教師在平時授課的時候，融入德育，也可以達到提高學生綜合素質的目的。

三、融德育工作于平常的教學中

“教書育人”一詞充分說明了教師的工作不僅僅是教書，還包括育人。所以教師在日常的教學過程中，不應該僅僅是教授學生書本上的知識，還應把德育工作融于平時的授課中，當然這對教師而言，是一個比較大的考驗，教師對自身所傳授的知識一定要相當的了解，同時教師本身的素質一定要好，并對德育工作有一定了解。在語文教學中，語文中的課文都是較優秀的文章，教師可以通過讓學生對于文章中作者所想要贊揚與批判的進行思考，并發表學生自己的意見，同時鼓勵學生學習文章中的優秀品德來達到德育的目的。英語亦然。而數學，可以讓學生了解一些數學知識背后的事情，了解數學家們的美好品德，并鼓勵他們學習。當教師將德育工作融于自身的授課中時，德育的目的就達到了，同時一定會有很好的成效。

四、應開展家庭與學校相結合的德育工作

要想做好學生的德育工作，僅僅通過學校是不夠的，小學生每天的大部分時間還是待在家中的，因此做好家庭中的德育工作，同時也很重要。學校應及時與小學生的父母溝通，并為他們普及德育的重要性，以及父母在德育中的重要性。無可厚非，父母在小學生的德育中起到領頭人的作用，父母是小學生最親近的人，同時也是他們最崇拜的人，在日常生活中小學生會不自主地向父母學習。因此父母做好自身的德育工作很重要。

五、結束語

總之，在農村小學，德育工作的進行是困難的，同時也是應該引起人們重視的。在小學做好德育工作是對孩子做得最負責任的事情之一。學生的個性和性格在小學期間并未完全成型，在此期間樹立良好的個性和性格是很重要的。當然，做好德育工作，不是簡簡單單的，需要學校的工作人員在進行工作的時候不斷地思考與改進。當然，不能忽視小學生的家庭成員在兒童德育工作中的重要性。總之，需要綜合各方面因素，做好小學生的德育工作。

參考文獻：

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第二篇：小學德育工作論文

小學德育工作論文

摘要：小學階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養優良品德和良好生活習慣的最佳學段。小學教師的品德修養尤為重要,小學教師應從“斜事做起,牢記學校無大事,事事有教育,教師無小節,處處是楷模的教誨。小學教師的師德應有以下幾方面的師德意識和修養。

一、熱愛學生是師德的靈魂由于小學生年齡小,必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。高爾基說“誰愛孩子,孩子愛誰,只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛,愛心是打開小學生心扉,開啟小學生道德和智慧,塑造小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛柔相濟的教師面前,小學生會覺得自由愉悅,與教師心靈相通,情感交融,小學生會親其師,信其道。面對升學競爭、面對分數第一的教育現實面前,老師一碗水端平,賞識好學生,喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生,用發展的眼光看待學生,傾注自己的全部情感,換回學生真心的擁護和愛戴。對暫時學習困難的學生,更要持寬容的態度,不厭棄,誨人不倦,耐心幫助,期待進步。愛學生就不會發生體罰和變相體罰學生的事情。

二、理解是熱愛學生的基礎理解學生就是要走進學生的心里,洞悉學生的喜怒哀樂,了解學生的興趣愛好,適應學生活躍的思維和變化的情緒;理解學生就是不用成年人的眼光看學生,教師以孩子的心態看待孩子,以寬容的態度對待學生,站在學生的角度看待學生的需求和期望;理解學生就是不對學生的所作所為求全責備,而是對學生的一點點成績給予充分的肯定,在學生的學習或者生活出現困難時及時送上精神和物質的援助。教師真正理解了學生,在學生學習成長中出現困難時給予理解和幫助,就能化解學生一時的焦慮和膽怯,學生也必定會把教師視為自己永遠的朋友。

三、尊重學生是成為優秀教師的前提小學生是公民,他們有一定合法權益和人格尊嚴。尊重學生首先要承認學生作為“人”的價值,也就是承認學生作為“人”的一種文化存在,就是要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”,要少一點教育者的威嚴,多一點慈母般的溫和;少一點公眾場合的批評指責,多一點兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定,使學生對自己充滿信心;要千方百計為學生創造機會和條件,讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位,不斷增強學生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現象,使傳統的嚴格意義上的教師教和學生學,不斷讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權,給他們自主選擇學習內容、學習方法,自己安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往,才是真正的平等交往。

四、言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學生良好學習和行為習慣養成的重要途徑,教師的“偶像”示范作用影響學生的一生。學校里的小學生、小事、小節,必須用教師的大德來哺育和感染,才能培養出參天大樹。因此,無論是數學教師的簡單的加減乘除,語文教師的聽說讀寫,美術教師的畫畫寫寫,體育教師的蹦蹦跳跳,音樂教師的唱唱笑笑等等,一言一行,一舉一動都應當成為楷模。一是儀表示范,教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。二是語言示范,臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象是有生命、會思想的孩子,教師應時時要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學生。三是性格示范,教師良好的性格是積極的教育因素,性格是身教的重要方面。教師對現實生活持積極樂觀的態度有助于培養學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩定的情緒,有助于提高自我教育的能力,教師堅韌的意志,有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。

四是行為示范,教師的行為應充分表現其教育性,在講課時應體現語言美,操作時表現出協調美,板書時表現出文字美,教態中展現氣質美,運動、勞動和其他活動中的動態美,讓學生在潛移默化中接受教育。

五是人格示范,學生是教師的鏡子,教師的人格時時處處影響著學生。教師要做到誠實守信,求真求直。要按照我校的教師行為準則的要求。凡是要求學生做到的,教師必須做到;凡是學生能做到的,教師必須做到。凡是答應學生的事情一定保證做到、做好,決不失言。小學教師的事業就如同泰戈爾說的“:花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”

小學教師就應像那最早露出泥土的一片嫩葉,在點點滴滴中體現教師的高尚師德,促進學生的發展成長。

和平萬橋小學：董德春

2013年3月10日

小學德育論文

小學教育主要是養成教育，學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初，利用班會，晨會對學生進行安全教育，認真貫徹《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規范》，《小學生守則》，《禮儀常規》，等對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規范教育，我還對學生進行了各方面的教育如:

一、抓常規訓練

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

二、耐心教育，以表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。

四、做好后進生的轉化工作

轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如:在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

和平萬橋小學：章海玉

2013年3月15日

第三篇：農村小學德育工作自查報告

為進一步貫徹落實中共中央、國務院和市委、市政府關于加強和改進未成年人思想道德建設工作的一系列文件精神，貫徹北京市教育大會和北京市中小學德育工作會議的精神，保障《加強未成年人思想道德教育工作行動計劃(XX—2011年)》的落實，進一步樹立德育為首的觀念，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，現將我校德育工作總結匯報如下：

一、堅持學校教育德育為首。

(一)我校以育人為本，認真落實科學發展觀，把德育工作擺在素質教育的首要位置。

我們關注學生終生學習的需要和能力的形成，以學生的可持續發展為本;關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色發展;關注師生的關系，促進師生和諧發展。

(二)能夠做到認識到位，德育管理系統健全，落實德育工作責任制。

我校的德育工作建立了由校長親自負責的兩支德育管理隊伍。一支是校級德育領導小組，由校長、主任、大隊輔導員組成。另一支是由年級組長、中隊輔導員、科任教師組成的德育組。我校還組成了一支由張儀村的村長、學校領導、家長代表組成的三結合領導小組，共同完成德育教育的任務。這樣一來，使德育工作落到實處，能夠依據《德育管理規程》逐步規范德育管理，認真履行德育法規、文件賦予的執法責任，能夠保證政令暢通。并且形成一條自上而下的管理機制，做到暢通無阻。

(三)德育工作有規劃、學年及學期有計劃，德育目標、德育內容能夠體現黨和國家及北京市關于加強未成年人思想道德教育工作的要求，能夠符合學校實際和學生年齡特點。能夠依據學生身心發展特點，制定各年段德育計劃，落實《北京市中小學德育整體化工作綱要》的各項要求。

針對目前德育工作實效性不強的普遍問題，我校確立了以學生在實踐中獲得情感體驗的工作途徑。使學生在體驗中獲得做人的道理，養成良好的學習習慣，掌握基本的是非標準。把德育工作同家庭和社會教育相結合，大膽讓學生經風雨、見世面，采用生動活潑的方式，形成開放式的德育新方法。

在體驗教育中以學生的主動嘗試，自我設計，自我管理為主，不給學生講大道理，不強加給學生過多的要求，知識引導學生在親自實踐中去體會、去感受。低年級以養成教育為主，形成良好的文明習慣;中高年級以紀律教育、集體教育為主，掌握基本的道德準則，形成自律、自信、自尊的品格。各年級分別制定德育系列教育內容和方案。

(四)有加強德育工作的政策和制度保障，管理機制良好。

1、加強德育常規管理

(1)不斷加強和改進班主任、少先隊工作和思想品德課教學。

(2)因地制宜，不斷加強校園文化建設，優化育人環境。

a物質建設：盡一切努力加大投入，改善辦公和教學條件，為師生的發展提供廣闊的空間。

b觀念建設：以人的發展為本，以提高教育教學質量、提高教師和學生的生活質量為出發點，努力創設一種寬松和諧的工作、學習環境。

c和諧的人際關系建設：努力使校園達到凈化、美化、綠化、育人化。

d充分發揮紅領巾廣播、板報、宣傳欄的作用。

e校規：科學管理，率先垂范，團結奉獻，和諧育人。

校訓：愛校、勤學、文明、體健。

校風：尊師愛生、務本求實、勤奮進取、文明守紀。

(二)加強校風建設和班級集體建設。

“科學管理，率先垂范，團結奉獻，和諧育人”是我們的校規;

“愛校、勤學、文明、體健”是我們的校訓;“尊師愛生、務本求實、勤奮進取、文明守紀” 是我們的校風;“刻苦鉆研、面向全體、因材施教、全面育人” 是我們的教風;“勤學好問、嚴肅認真、生動活潑、全面發展” 是我們的學風。

(三)我校通過制度建設、環境建設，因地制宜，經常舉辦一些感染力強、形式多樣的科技、藝術、體育等活動，豐富校園文化生活，創設學校健康向上的文化環境和有利于學生思想道德教育的氛圍。

六、學校指導家庭教育工作

(一)開展多種形式的家庭教育活動。在豐臺家教中心的支持下，舉辦家長學校，進行家教講座。每年召開“我和孩子同過六一”活動。

(二)我校主動擔當起指導家庭教育的責任，建立以學校為主導，學校、家庭、社區形成合力的開放式德育協作機制。我校組成了一支由張儀村的村長、學校領導、家長代表組成的三結合領導小組，共同完成德育教育的任務使德育工作落到實處。

(三)積極創造條件，組織成立了家長委員會。

(四)對不良行為和嚴重不良行為學生的教育管理工作，我校形成一套后進生轉化的監督、評價機制。

七、學校德育資源建設

(一)發揮校園網和信息技術課程的教育作用，引導學生把互聯網作為學習知識、獲取信息、培養創造力的工具，增強學生在網絡面前辨別是非能力和自我保護能力。

(二)在改善辦學條件中，重視配備適合學生閱讀的德育圖書及音像資料，積極配備有利于學生身心健康的娛樂設備、設施。

(三)有效利用社區教育資源和德育基地。

我校建立了3個教育基地：中國人民抗日戰爭紀念館、趙登禹烈士墓和盧溝橋鄉敬老院。

八、德育效果

(一)學校校風、教風、學風良好。教書育人、全員育人的氛圍比較濃厚。學生文明行為素養逐步達到首都中小學生十個文明形象的要求。社區、家長對學校的德育工作比較滿意。

學生基本形成了良好的習慣。初步具有了愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情;遵守社會公德的意識、集體意識和文明行為習慣逐漸形成;具有良好的意志、品格和活潑開朗的性格;具有自我管理、分辨是非的能力。具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然常識。具有初步的觀察、思維、動手操作和學習的能力，養成良好的學習習慣。學習合理鍛煉養護身體的方法，養成講究衛生的習慣，具有健康的身體和初步的環境適應能力。具有較廣泛的興趣和審美情趣。

(二)學校德育隊伍有較強的事業心、責任感和敬業精神;能夠較好的履行自己的職責。

(三)由于辦學條件有限，在開展德育信息化建設，利用網絡環境建設德育工作網站等方面還有較大差距。

第四篇：農村小學德育工作

農村小學德育工作“小、近、實”

對于培養少年兒童,學校教育有著義不容辭的責任。中國少年先鋒隊,作為少年兒童學習共產主義的學校,它的根本任務就是帶領少先隊員學做共產主義接班人,準備著為共產主義事業而奮斗。可見,如果說德育是學校教育的一朵奇葩,少先隊這一陣地便是孕育它的其中一塊沃土。尤其在小學階段,少先隊員正處在思想道德形成的重要時期,正是對他們進行德育情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期。

因此,在新的教育時期,在“德育為首”“以人為本”的理念下,作為學校德育工作的主渠道——少先隊活動面臨著新的課題與挑戰。如何正確分析目前德育工作存在的弊端與誤區,找準通過少先隊活動加強小學德育工作效果的措施與對策,是對每一位少先隊輔導員的最大考驗與首要任務。

但是農村小學德育工作存在諸多問題，長期以來,小學德育的實效性一直難以提高,主要原因是傳統的學校德育工作存在著幾種弊端:

1.德育指導思想上重智輕德,“德育首位”尚未到位。“德育說起來重要,干起來次要,忙起來不要”;“出事有德育,無事無德育”的現象非常盛行。

2.德育目標和內容上過度理想化,缺乏時代性、科學性和層次性。德育目標及內容往往以過度理想的人格標準作為目標,“假、大、空”抽象口號式的德育內容過多,把理想與現實割裂開來,缺乏符合學生年齡特征和實際接受水平的考量。

3.德育方法單一化,說教仍占主導地位。傳統德育往往忽視學生的主觀能動性,把學生當成消極接受道德說教的“錄音機”、沒有自主和獨立思想的教育對象,缺少最關鍵的體驗環節。

4.德育評價簡單化,往往是以“智”代“德”。許多學校把學生的思想品德評定歸在考評德育知識和千人一律的操行鑒定上,缺乏較為客觀的品德評價機制。

由于這些德育弊端的存在,還有家庭教育的偏頗,以及社會不良現象的影響,使少年兒童產生了認知與行為不能統一的矛盾,有的甚至連基本的道德規范都不得而知。如公交車上讓座;同學間的摩擦要以理服人等。

基于以上分析，金寨鎮中心學校近年來經過不斷地分析實踐，終于找的了適合自己德育教育模式，以活動促教育，以教育促發展，確立少先隊活動以“小近實”的思路全面鋪開，是學校德育工作有了明顯改善。

一、少先隊是學校德育工作的主陣地。

1、必須健全組織機構，金寨中心校少先隊經“雙高普九”和“教育創強”少先隊工作逐步走向正規。

（1）加強組織機構建設，每年秋季開學少先隊組織就認真做好小中大對換屆工作，通過少先隊代表大會選舉新一屆少先隊大中小對干部，是少先隊工作開展盡然有序。

（2）隊員管理，制定符合自身的少先隊管理制度，加強入隊、隊籍管理、隊員關系轉移及獎勵與批評

（3）隊干部隊伍和輔導員隊伍建設，隊干部是少先隊的主心骨，我校根據實際加強了小干部隊伍和輔導員隊伍建設。

（4）加強少先隊的隊務建設.隊務分類、大隊重點陣地的建設、中、小隊的小家務

（5）規范少先隊禮儀建設。少先隊禮儀包括的內容、少先隊禮儀規范化的技術要求、少先隊禮儀教育的制度

2、進一步完善了管理制度，少先隊工作制度是全體隊員共同遵守的準則和做好隊工作的保證。

隊干部選舉制度。隊章規定每半年至一年改選一次隊委會和隊長。這是發揚民主精神，進行當家做主教育的一種制度。改選一般在學年或學期初進行。

隊干部輪換制度。每個隊干部有一定的任職期，期滿無特殊情況不再連任。這種制度能夠使更多的少先隊員有機會參加隊的組織管理，得到鍛煉。

隊干部例會制度。一般每周或隔周進行一次。主要內容是匯報、研究和布置工作。大（中）隊例會可由委員輪流組織，并負責向輔導員匯報。

隊干部培訓制度。培訓少先隊干部，使他們熟悉和掌握自己的工作職責、方法和技能技巧，這是提高少先隊工作水平的必要手段。培訓的方法有舉辦隊長學校、聽課、實際操作、現場觀摩等。

隊前教育制度。新隊員入隊前要對他們進行隊前教育。如學習隊章、學唱隊歌、學習敬隊禮及呼號、系紅領巾、為人民做一件好事。入隊時要舉行隆重的入隊儀式。

表揚獎勵制度。少先隊組織應當經常在廣播、隊報、光榮簿上表揚好人好事，在“六一”兒童節、10月13日建隊紀念日，集中表揚優秀少先隊員、優秀少先隊集體。

活動制度。小學少先隊的活動一般要求大隊活動每學期舉行一次至二次；中隊活動每月一次；小隊活動每周一次。每次活動的時間不宜過長，內容不要繁雜，要注意年齡特點。

離隊制度。隊章規定年滿14周歲的隊員在組織上要離開少先隊。超齡隊員的離隊，由大隊舉行離隊儀式，辦理離隊手續。

陣地教育制度。陣地是少先隊開展工作的重要基礎，利用陣地（小家務）對隊員開展經常性的教育和工作，讓他們在管理中學會必要本領。這些固定的、不可缺少的活動陣地會使隊員們實實在在地感到少先隊組織的存在，豐富少先隊的活動內容，滿足隊員的各種興趣、要求，培養他們的組織觀念及對組織的責任感。

二、從小事做起（小事大力量）抓學生德育工作。

1、抓好少先隊員的規范工作。

規范少先隊禮儀。少先隊的隊旗、隊徽、隊歌、標志、隊禮、呼號、禮儀、鼓樂是少先隊文化的標志和象征，對少先隊員有獨特的教育意義和潛移默化的教育效果，學校少先隊應建立禮儀訓練制度，保證禮儀的規范程度。各中校要建立鼓號隊。少先隊員在各種少先隊正式場合要統一佩戴紅領巾，隊干部要佩戴規范的隊干部標志，少先隊大、中隊輔導員要佩戴大號紅領巾，作為少先隊的最高禮節，少先隊員要能行標準隊禮。做到隊旗升起來，領巾戴起來，隊禮敬起來，隊歌唱起來，鼓號敲起來，隊室用起來，活動辦起來。

規范少先隊儀式。少先隊的儀式要嚴肅、規范。各地、各校要按規范舉行少先隊大隊和中隊隊會儀式、入隊儀式、少先隊檢閱式、升旗儀式、離隊儀式等各種少先隊儀式。升國旗儀式每周舉行一次，逢重大節日、紀念日可有所增加，由大隊組織實施。入隊儀式和離隊儀式，內容設計要富有教育和紀念意義，避免簡單化。

規范開展隊會活動。結合教育主題，堅持每兩周一次的中隊集會活動制度和每學期至少一次的大隊集會活動制度，開展活動要以少先隊員為主體，遵照隊的活動儀式，體現少先隊組織鮮明的教育性和巨大的感染力。

2、抓好少先隊員的行為養成教育。

針對少先隊員紀律性、衛生習慣、文明禮儀素養的現狀，少先隊從要求學生“學會生活、學會做人”的指導思想出發，以小學生日常行為規范的養成教育為基本線索，圍繞學生身邊發生和在日常生活中的問題，通過一系列活動，把學生逐步培養成為“講衛生,講文明”的好學生。

培養良好習慣的具體措施：

（1）高度重視，道理先行。利用升旗儀式、紅領巾廣播站學習《小學生日常行為規范》、《一日常規要求》、利用讀書時間進行禮儀知識講座、開以養成習慣為主題的班隊會、出一期“好習慣、好人生”的黑板報等，通過學習，使學生悟出道理，達到曉之以理的目的。

（2）行為引導，反復訓練。小學生自制力和持久性差，因此，中隊輔導員在向學生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還狠抓行為的訓練過程，根據訓練內容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

（3）注重體驗，激勵帶動。養成教育貴在主動發展。通過引導學生開展 “爭當優秀少先隊員”、“爭當環保小先鋒”“告別零食”、“共創清潔校園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。與此同時，每周安排大隊干部、執勤中隊值日，一天一小結，一周一總結。表現好的班級就在一日行為習慣評價表中畫一個笑臉，表現不好的，就畫一個哭臉。每周在展板上貼紅旗、在升旗儀式上發流動紅旗，激勵全體學生趕超先進。

（4）家校配合，形成合力。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”將通過召開家長會，建立家校聯系手冊的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。

3、抓好少先隊員的感恩教育

學校將以感恩教育為主線，創設各種教育情境，生成學生的感恩意識，激發學生感謝父母，感謝教師，感謝同學，感謝幫助過自己的人，感謝給自己創造成長環境的社會，感謝給自己提供生存空間的大自然。

在少先隊中開展“學會感恩，讓生活充滿愛”主題系列活動，教育引導少先隊員牢固樹立社會主義榮辱觀。

在少先隊員中開展以“感謝祖國”為主要內容的系列活動，進一步推進“民族精神代代傳”活動，增強少先隊員的愛國情感，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，用民族精神構筑少先隊員的精神支柱，提高少先隊員的思想道德素質。

開展“感謝少先隊”教育活動，通過隊會、隊日活動、各類少先隊文化、道德實踐體驗教育活動，引導和幫助少先隊員掌握少先隊的基本知識、了解少先隊的發展歷程、認真參加少先隊的組織生活，深刻體驗“我是少先隊員”、“我生活在少先隊組織中”、“我要為少先隊組織添光彩”，以自己是一名光榮的少先隊員而自豪，努力做一名合格的少先隊員。

三、從貼近生活的事情抓德育。

思想道德教育通過實踐、體驗可以起到更好的效果，真正做到“寓教于樂”。把體驗教育作為思想道德教育的一種載體和途徑，是符合自然規律和現代教育要求的。由于體驗教育形式的多樣性，其作為思想道德教育的載體的優點就體現了出來。體驗教育可以是激烈的對抗比賽，增強孩子們的拼搏精神；也可以是社區服務活動，增強他們為他人服務意識；還可以是社會調查，了解目前社會的百態；更可以是雙休日校園活動，讓孩子們模擬日常生活，了解父母的艱辛和勞累。通過一系列的體驗教育，讓孩子們更了解校園、社區和社會，了解身邊的人、身邊的事和身邊的社會。

1、主題活動與體驗教育相結合

在“歌聲與微笑”主題教育，校園里處處聽得到歌聲，時時聽得到歌聲。在進行班隊會活動前，大隊輔導員、中隊輔導員跟隊員們一起唱歌，唱好聽的歌，唱隊員們喜歡的歌，唱鼓舞人心的歌，唱有教育意義的歌。我們有5首歌是要求學生一定要唱好的：《中華人民共和國國歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》、《金寨鎮中心學校校歌》、《紅領巾之歌》、《同一首歌》，為了方便中隊唱歌活動的開展，大隊部也挑選了一些經典的兒童歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《我們的田野》、《快樂的節日》、《螢火蟲》等，通過活動正確引導、組織隊員們歌聲嘹亮，行為規范好；微笑待人，文明禮貌好。

在慶元旦活動中，全校中隊以各種形式進行了中隊主題活動匯報展示。中隊輔導員把三尺講臺徹底開放給了隊員，隊員們自編、自導、自演，一個個短小精悍的小節目。通過小節目隊員們發現了平時師長們不為注意的地方，感受到了師長們那無微不至的關懷，通過一張張笑容滿面的小臉，一聲聲感人肺腑的話語，串聯起了師生之間濃濃的情誼、濃濃的愛。讓隊員們在活動中、在體驗教育中懂得尊敬師長、愛戴師長。

2、校園活動與體驗教育相結合

在“雙休日”體驗教育活動中，隊員們紛紛拿出自己的玩具和生活、學習用品，組成一個學生們自己的“跳蚤市場”。在大家各自擺攤和“尋寶”過程中，孩子們意識到自己平時在使用零花錢方面過于“大方”。同時在物品交換和拍賣中，大家頭一次體會到“碰壁”的滋味，感受到了工作的艱辛，從而意識到應該學會規劃和使用好父母給的每一分零花錢。

3、自我實踐和體驗教育相結合 我校的隊員們除了在課堂上、在校園內進行實踐體驗外，還自發的在生活中、在假期里開展自我實踐、體驗活動。隊員們自發組織的“小鬼當家”活動中，自己做一天家務，買菜、炒飯、打掃衛生??。通過活動隊員們了解了生活中許多的瑣碎事，體會到了家長們的辛苦。“我眼中的世界”活動，隊員們把自己平時所見所聞以相片的形式表現出來，通過對身邊的人、事、物的拍攝，隊員們體會到了社會的變遷、時代的進步和祖國的繁榮。“小小營業員”、“我是小交警”等活動，都讓隊員們體會到了勞動的辛苦和勞動的光榮！這些隊員們在假期自發組織的活動，充分體現了體驗教育的主觀能動性和實踐性，對隊員們的思想道德教育起到了很好的促進作用。

四、德育工作從實效抓起。

德育教育的對象是廣大的小學生，德育缺乏實效性的重要原因是脫離學生實際。現在人們生活富裕了，有的學生家庭生活條件越來越好，事事要人侍候，影響了自理能力，養成懶惰的習慣，因此我們在進行德育教育時就必須把學生放在首位。從小學生年齡特點出發，深入了解學生，了解他們的生活環境，掌握他們的思想、學習和生活特點，從小事抓起，以小見大，從日常行為中進行，強化做人教育。在行為訓練中讓學生分析行為表現，對良好行為要繼續堅持，對不良行為要及時整改。

如當前就要把“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育與學生的行為規范養成教育、小學生守則教育、誠信教育、法制教育、愛國主義教育、勞動教育等內容相結合。“內容系統化，活動系列化”。把社會主義榮辱觀教育融入做人教育體系，努力提高教育實效

1、引導家長協同教育。家庭教育在孩子的成長發展過程中起著極為重要的作用。學校可以通過各種渠道加強與家庭的交流、溝通，共同承擔起學校的德育工作。學校成立了“家長學校”。但家長學校不能如同虛設，要把家長學校辦到實處，必須把它辦得正規起來，定期邀請家長參加學校召開的家長會，征求家長對學校工作的意見，組織家長交流先進的教育經驗。如我校每學期定期舉辦一到兩次的家長學校委員會會議，讓家長能參與學校的決策，提寶貴的意義和建議。如每學期進行一次以的學校開放日活動，使家長全面了解學校里的教育和教學情況，了解自己的子女在學校的學習、生活表現，主動與學校探討合理的教育對策。又如班主任可以進行家訪，保證每一個學生每學期至少被訪一次，通過家訪，班主任可以取得學生的第一手資料，以便今后的教育工作中更有針對性、實效性。

2、開發利用社區教育資源，充分發揮社會德育功能。

積極開展好“法制副校長”的作用。學校聘請“法制副校長”到校對學生進行法紀教育，重點講一些與學生有關的案例；還可以通過“法制副校長”宣傳黨的教育方針。另外學校平時可以組織學生參觀訪問，組織學生觀看有教育意義的電影、電視、師生與家長一起進行“尊老愛老活動”、“慰問貧困兒童”、“手拉一幫一助學活動”等。通過這些活動，把學校教育和社會教育結合起來，形成社會大學校的德育環境，做到“教書育人、服務育人、環境育人”，實現學校、家庭、社會共育。

總之,少先隊活動體驗教育既是一種教育思想、教育理念、教育手段、教育方法,也是一種教育實踐。它解決了少年兒童思想道德教育中存在的突出問題,找到了少先隊在少年兒童思想道德教育中的明確定位,發揮了少先隊的自身優勢,成為新時期思想道德教育的有效途徑。作為少先隊工作者,我們一定要以體驗教育為基本途徑,加強少年兒童德育工作,促進少先隊活動的德育實效性,使他們真正肩負起培養新世紀社會主義事業合格建設者和接班人的崇高歷史使命。

第五篇：德育工作建議

德育工作建議

學校德育是學校教育的重要組成部分，在學校工作中起著統帥和保證作用。因此，加強對學生的思想品德教育，這是社會主義的職業道德性質決定的。小學階段是養成教育的最佳年齡期，抓好這個階段的教育，對少年兒童形成良好的思想品德和行為習慣至關重要。如何把思想教育工作做到小學生的心坎上，這是當前擺在每一位教育工作者面前的一個重要課題。近年來，我校通過開展一系列德育教育活動，豐富了道德教育的內容，增強了教育的實效性，未成年人道德水平明顯提高，表現出積極向上的主流。現就近年的德育工作做如下建議：

一、加強班主任建設及班主任的培訓工作

1、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。

2、充分發揮骨干班主任教師的帶頭作用.學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,相互借鑒。鼓勵班主任利用各種渠道學習搜集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。

二、加強良好習慣養成教育

1、文明習慣的養成教育。

我校把“良好文明習慣養成教育”作為德育教育的重點，經過同學們的不斷努力，大家的精神面貌，學風以及校園環境都有了很大的好轉，廣大學生也逐步的養成了良好的行為習慣，學生的整體素質有所提高。如何才能養成良好的行為習慣呢？簡單的說，就是“從小事做起，從現在做起”。每一同學先管住自己的口，不說臟話，不隨地吐痰，不吸煙，不喝酒；管住自己的手，不亂扔雜物、亂倒污水，不亂涂亂畫，不損害公物，不打架斗毆；管住自己的腿，不踐踏花草，不翻越護欄，不亂穿馬路闖紅燈。從學生每天的到校、上課、做操、自習、集會、就餐、值日、進出校門等小事做起，嚴格要求自己，自覺養成良好行為習慣，爭做文明小學生。

2、上課習慣的養成教育。

學會傾聽的習慣，善于思考的習慣，敢于提問的習慣，與人合作的習慣，自主讀書的習慣，認真書寫的習慣，自評互評的習慣，搜集資料的習慣，動手實踐的習慣，按時完成作業的習慣。

3、清潔衛生的養成教育

勤洗澡、洗頭；睡前刷牙、洗臉又洗腳；勤換衣服，勤剪指甲；指甲內無污垢，身體無異味；飯前便后洗手；離開座位前能整理好物件，清理掉垃圾；愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物；見到廢紙、包裝袋等能主動地給予清理；保證自己周遍環境的清潔；不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛；不吃變質食物，不買三無食品；不邊走邊吃,不拿零食當正餐。

三、以活動為載體對學生進行德育教育

1、班隊主題活動“育”德。

道德的本質不是他律，而是自律。道德是發自個人良心的自覺、自愿的，正如馬克思所說：“道德的基礎是人類精神的自律。”為了使思想品德的提升成為一個不斷“內化”不斷“覺悟”的過程，近年來各我校圍繞“養成良好習慣我能行”“團結互助友愛、共建和諧社會”“知榮辱、樹新風”“我在國旗下成長”“中華魂”等主題，開展了演講比賽，講故事比賽，書畫比賽、手抄報比賽，作文競賽、歌詠比賽等愛國主義教育活動，對學生進行教育。每次活動都充分調動了全體隊員的小主人精神，讓少先隊員在活動中受到深刻而具體的教育，懂得怎樣做才是對的，把“知”和“行”統一起來，用“知”指導“行”，用“行”深化“知”、升華“知”、鞏固“知”、發展“知”。通過教育讓學生明辨：嚴重妨害別人是可恥的；欺負弱小是可恥的；隨意損壞公物是可恥的；浪費糧食是可恥的；考試作弊是可恥的；不好好學習、浪費光陰也是可恥的…… 通過開展豐富多彩的體驗活動，了解歷史人物，激發熱愛祖國，熱愛家鄉的情感。

2、以紀念日活動對學生進行愛國主義教育。中國傳統節日，凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶，是建設社會主義先進文化的寶貴資源。在中華民族的歷史發展進程中，傳統節日以其豐富的文化內涵和周期性、民族性、群眾性的特點，深深融入人們的日常生活和精神世界，滋養著民族的生命力、創造力和凝聚力，推動著中華文化歷久彌新、不斷發展壯大。革命紀念日是中國革命偉大歷史進程中具有特殊意義的日子，是中國革命從勝利走向勝利的有力見證和記載，不斷激勵著一代代中國人奮發向上，自強不息。充分利用傳統節日和革命紀念日，廣泛深入地開展青少年思想道德養成教育活動，對于宣傳普及社會主義核心價值體系，培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，積極倡導社會主義榮辱觀，不斷提高廣大青少年的思想道德素質，具有十分重要意義。

3、以藝術教育對學生進行德育教育。

小學德育工作應力求做到靈活多樣，新穎活潑，使思想教育具有針對性、知識性、趣味性。否則，學生就會對德育感到厭倦或產生對立情緒。在德育工作中，教師要經常變換教育方式、方法，以吸引學生的注意力，使之在潛移默化中受到教育。針對孩子們年齡小、年級低、知識少、接受能力有限的特點，我們還采用了由近及遠，由淺入深，力求做到以趣引情，以情入理。采用多種教育形式激發學生的愛國熱情。如舉行升旗儀式；重要節日組織學生進行文藝匯演，課文朗讀表演賽、課本劇表演等。通過這些活動，使孩子們的愛國之情得到了升華。實踐證明：寓教于樂，寓教于各種活動之中，是小學德育的有效途徑。

四、積極發動家庭和社區參與德育教育

當前進行的素質教育，重視每個人的愛好和特長，充分考慮受教育者的個性特征，最大限度地發揮個體的潛能。家庭教育基本上是對孩子進行面對面的個別教育、個別指導和訓練，教育者與受教育者的互動頻率高，更能夠顧及受教育者的個性特征，教育的針對性更強，在日常生活中道德實踐的機會更多。社區的參與一方面可以為以多種形式開展青少年道德教育活動提供廣闊的空間和必要的物質條件，另一方面也能起到統籌協調學校、家庭、社會各教育載體關系的作用；而家長教育素質的提高，又有賴于學校、社區的指導。在德育中，學校、家庭、社區的有機結合，有利于滿足青少年個人的興趣愛好，培養其創造能力、自我發展的能力，個性特長得到發揮。在這方面，政府教育行政部門應當進一步加強指導和管理，促進學校、家庭、社區以共同組織活動、定期交流信息等多種方式加強聯系與溝通，以實現各教育載體的優勢互補。

五、把德育融入現實生活，培養留守兒童的健康人格 在德育教學中，教師要深入留守學生中間，與留守學生交朋友，了解他們內在的需求，設計一些潛在課程，形成課內、課外、校外一體化的課堂生活。可通過行為訓練、學習磨練和體育鍛煉對學生進行教育，訓練學生的行為，磨練學生的意志，錘煉學生的品質，提高學生的抗挫折意識，自覺地增強應對挫折的心理和能力。了解社會、了解歷史、了解鄉情、了解實際，使留守學生在真正的社會課堂中學習社會規范，吸收中華民族優秀文化成果，體驗社會角色，喚起他們對家鄉、社會和國家的責任感，也讓他們在火熱的現實生活中拋棄煩惱、創造快樂，在創造中發現真善美，發現人生命的意義，從而消除留守兒童過于實用功利的人生觀和價值觀，培養他們健全和健康的人格。

總之，學校德育占有重要地位，我校將通過小學德育教育促進學生的品德發展，保證他們的發展方向的正確性，從而為他們的全面發展提供保障和基礎。