第一篇：論文：小學德育工作實踐經驗談

小學德育工作實踐經驗談

成果名稱 小學德育工作實踐經驗談

成果簡介

先總述小學德育工作的緊迫性

接著從四個方面分述我校德育工作取得的成效

一、切實把德育工作放在首位

二、加強養成教育

三、加強教師素質，夯實學校德育工作基礎

四、把德育滲透到教學全過程

最后總述德育工作的重要性

小學德育工作實踐經驗談

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”梁啟超的精辟論述說明了：青少年是祖國的未來和民族的希望，是21世紀有中國特色社會主義事業的建設者和接班人。他們的思想道德狀況如何直接關系到國家前途和民族命運。因此德育工作是一項緊迫的任務。幾年來我校堅持“五育并舉，德育為首”的辦學思想，以“培養道德情感，養成行為習慣”為德育工作的主題，不斷開拓新思路，制定新計劃，出臺新措施，總結新經驗，收到了良好的效果。

一、切實把德育工作放在首位

幾年來，我校團結進取，求實創新，始終把德育工作放在首位。結合學校實際，努力 探索德育工作的新思路，建立了行之有效的德育機制，成立了德育工作領導小組，形成教育合力，創造良好的德育氛圍。學校每學期都制定德育工作計劃，明確德育工作的重點和目標。及時總結階段性教與成果，推動新的教育活動繼續開展，學校定期召開德育工作討論會，研究新情況，解決新問題，據實制定新目標，出臺新措施。

二、加強養成教育

偉大的教育家蘇赫姆林斯基曾經告誡教育者：“請別忽視——學生良好行為習慣的養成與否，這關系到教育者的教育成敗。”我們讓學生，跟著走，跟中有攙；放手走，放中有導。具體做法是：

1.引導學生跟老師走。俗話說：“學高為師，德高為范。”因此，教師的一言一行將 直接影響學生的品行甚至一生，尤其對模仿力極強的小學生來說，更是有著不可替代的示范作用。如教育學生待人要有禮貌，說話要文明，教師首先要以身作則，做好榜樣。我每天走進教室，首先要用普通話向學生問好。遇到家長接送孩子上下學，總是主動客氣地和他們打招呼。再如，培養學生從小要講究衛生、不亂吃零食、保護環境的好習慣時，就特別注意隨時隨地起示范作用，從自己的衣著、辦公桌的整理到個人衛生習慣等每一個細節都不放過，對教室等公共場所的衛生也是率先垂范。有一次，我班學生未執行校內不能吃零食的規定，吃的瓜子皮掉到了地上的磚縫里。我就蹲在地上把瓜子皮一顆一顆地摳了出來。學生看到這一幕，紛紛批評那位同學，我把握住這一契機，對學生進行規范教育。從此，我班的學生不再吃零食、不亂扔果皮紙屑了。一件小事起到了事半功倍的作用，學生也受到熏陶。

2.引導學生跟學生榜樣走。我在班級建立“光榮榜”，按等級制評定學生每天執行日常行為規范情況，等級最高的學生得一顆“小金星”。每周一小評，一月一大評，一學期一大總結。每周“小金星”獲得者能戴上老師親手做的一朵小絹花；每月“小金星”獲得者能戴上少先隊輔導員親手做的大紅花；一學期獲得者，學校發給獎狀，并張榜公布予以表揚。這樣一來，全班每個學生都鼓足勁爭當先進，為建設優秀班集體打下了基礎。

3.放手走，放中有導。經過以上示范、實踐、反復練習加以鞏固，日常行為規范逐步成為學生自覺的習慣。這時我們在引導上下功夫，放手讓學生自己思考在家里如何對待父母和其他成員；在學校里如何對待老師和同學；在校外公共場所如何對待身邊的人和事，怎樣做到心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國等。在“手拉手”活動中，我向學生講述了本班一個孩子家庭條件非常困難、面臨失學處境時，全班學生紛紛將零花錢捐給了那位同學，并希望他克服困難，好好學習，將來報效祖國，這是孩子們的美好心愿。面對這群懂事的孩子，我感到由衷地欣慰，同時也感到了教育的偉大。

三、加強教師高素質，夯實學校德育工作基礎。

幾年來，我校始終堅持每周一次的理論學習。全校教師積極學習鄧小平理論、教育教學法規、黨和國家重大時事及教育教學理論。教師既充實了理論知識，又提高了思想政治覺悟和教育管理學生的水平。為把學生培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義現代化建設的接班人，全校教師認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》及優秀教師和師德標兵的先進事跡，深刻領會精神實質，落到實處，樹立良好的教師形象，為加強學生思想品德建設發揮表率作用。

四把德育滲透到教學全過程

1.挖掘教材德育因素進行品德教育。我們深入鉆研教材，充分挖掘教材的德育因素，滲 透思想教育。結合學生的年齡特點和心理特征進行愛國愛民、立志勤學、孝敬父母、尊敬師長、團結友愛、誠實守信、勇敢剛毅等教育。為提高學生的道德素質做到動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

2.開展活動，鞏固德育成果。我們始終注重活動的經常開展，讓學生根據自己的興趣愛好參加一項活動，從中受到了良好的品德教育。以重大節日或紀念日為契機，開展義務勞動、歌詠比賽、故事會、獻愛心等，對學生進行思想品德教育，陶冶學生的情操

總之，通過一段時間的實踐，我們的德育工作取得了顯著的效果。新時期的德育工作要 求我們必須轉變教育觀念，共謀新法，靈活施教，尤其要不斷加強自身修養。也只有這樣，才能更好地培養和提高學生的道德水平和思想素質，培養出一代品學兼優的世紀新人。

第二篇：小學低年級德育工作經驗談

淺談小學低年級德育工作

谷曉艷遷西縣第三小學

摘要：德育教育是教育事業的重要組成部分,是素質教育的靈魂和核心,是塑造學生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育質量的重要標準之一,因此,這就要求每一位教育工作者重視德育，并尋求有效的德育方法，解決德育在當地教育教學中的問題。

關鍵詞：德育方法存在問題

自1957年以來，我國教育就把德育放在教育的首位，一直延續至今。德育教育是教育事業的重要組成部分,是素質教育的靈魂和核心,是塑造學生心靈的奠基工程。百年大計，教育為本。教育是培養人才的最佳方法和手段，而德育是衡量人才的最基本的砝碼和準則。從學校講，教育教學工作千頭萬緒，它的內涵牽涉到德、智、體、美、勞等方面，而這幾方面輕重得當地都得到了發展，才能促進每一個學生全面和諧健康地發展。有才無德不可用，無才有德難作為；德育工作應該被視為學校日常工作中的重中之重，忽視不得。而俗話說?人看從小?，小學尤其是低年級作為孩子的啟蒙教育的主陣地，更是肩負著學生養成教育、塑造美好心靈的神圣使命，我們作為教學一線的教育工作者，要時刻牢記鄧小平同志?德育為首?的教育理念，將德育貫穿于教學全過程之中，認真履行時代賦予我們的使命，把德育放在教

育教學工作的核心地位。

低年級的學生知識經驗、智力發展的局限，較單純，獨立性較差，一個孩子的思想品德與素質修養大部分形成在小學生活頭幾年，低年級時代是他們素質發展的關鍵幾年。孩子們的心靈是一塊神奇的土地，你播種思想，就會收獲一種行為；而當你播種行為時，收獲到的是他們的一種習慣；當你播放習慣時，你會發現收獲的是一種品德。教育不僅要教會學生學習，更重要的是要教會學生做人。更多時候，?學會做人?是我們教育工作者為之奮斗的德教終極目標。我們教育又該如何根據低年級學生的特點做好低年級的德育工作呢？

首先利用課堂教學對學生進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場，也是德育教育的最關鍵所在。一個學生的思想品德形成過程往往在課堂生活中受到的影響是最大的，所以我們要利用好課堂上對學生的教育。課堂上最好的教育時機就是班會。我們可以利用班會對學生進行在校常規訓練，低年級的孩子小，即使懂得了道理，也不能做到，常常需要反復的訓練。我的做法是在開學之初便對學生的上課下課，回答問題、待人接物、尊敬師長等作出明確規定，并要求學生嚴格遵守，進行多次訓練，做得好的同學會得到表揚，并示范給其他同學。做的不好的同學也不能批評，要多加鼓勵，幫助其樹立自信心，不厭其煩

地進行。低年級的德育工作需要做得更細更有耐心。我們還可以利用班會進行傳統的品德教育。低年級的孩子小，好奇心強，喜歡聽故事，依靠單純的說教是行不通的。我經常利用班會給孩子們講一些勤勉好學、尊師重教、尊敬師長、禮讓他人的故事。例如?鑿壁借光? ?螢囊映雪? ?孔融讓梨?等故事，有時還利用多媒體配上優美的音樂和畫面，學生都很感興趣，即使那些淘氣的孩子也能靜下來，認真傾聽。這樣孩子們在聽故事中受到他人影響，得到美德的熏陶。除了利用班會，我們還要在各學科的教學中對學生進行品德教育。語文學科對學生的德育作用自然不言而喻，毋庸臵疑，但其他學科中的德育教育卻容易忽略。其實在數學課程中有德育教育：例如，在三年級數學教材中有一部分內容是這樣呈現的：在非典時期，我國的白衣天使夜以繼日的工作，某小學的同學折紙鶴送白衣天使，從而引出計算的教學。我們就可以抓住這一環節，對學生進行品德教育，學習白衣天使迎難而上，舍己救人，學習同學們心系英雄，向白衣天使致敬。這樣，既豐富了課堂內容，又啟迪了學生的心靈。在體育課程中也有德育教育：堅強不屈、持之以恒。勞動課程中有德育教育：不怕艱苦，互相幫助等。所以，我們要在各學科的教學中把德育貫穿進去，讓課堂不僅成為傳授知識的陣地，更為培養學生的優秀品質服務。

其次，利用課下潛移默化的影響對學生進行德育教育。

低年級的兒童好奇心強，善于模仿，教師的一言一行對學生有很大的影響 ,甚至啟蒙教師的言行會影響學生的終生。我國古代教育家孔子 ,就講究以身作則 ,強調?其身正 ,不令而行;其身不正 ,雖令不行?。實踐證明 ,以身作則是思想品德教育工作中的一條規律。教師能做到這一點 ,就會收到事半功倍之效。我們班有些學生有隨手亂扔垃圾的壞習慣，不管教室內外，紙屑、瓜果皮、飲料殼等等隨地亂扔，教室內外經常搞得一片狼籍。為此，我曾經多次給學生講注意環境衛生的道理，并且安排值日生堅持每天掃地。但總是前邊掃后邊扔，教室內不扔了，就往教室外扔。于是我就堅持每天和同學一起打掃教室內外的衛生，學生每天都能看到干凈整潔的教室，在教室內遇到學生丟的紙屑，就隨手揀起來丟進垃圾桶里。這樣過一段時間，很少有學生隨意扔垃圾了，并且逐漸養成了講究衛生的習慣。有一個學生曾經在日記中寫道：?我原來有一個愛丟紙屑的壞習慣，每天我的座位前后都是滿地紙屑，同學們也很反感。現在，當我要丟紙屑的時候，眼前仿佛出現了老師俯身揀紙屑的身影，耳邊就好象聽到老師掃地的‘沙沙’聲，于是我就自覺將紙屑裝進口袋。??桃李無言、下自成蹊?。由此可見，?身教重于言教?應該成為人民教師的座右銘。這只是德育工作的一個小小的縮影。教育成敗，重在教師；教師素質，重在師德。?在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。?因為教育力

量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。作為與學生朝夕相處的教師，本身就是影響學生個性化發展的很重要的?德育環境?。

因為低年級德育工作是十分瑣碎復雜的，所以在當前的學校教育中，德育還存在著一些的問題：例如，重智育輕德育，在教育教學中，許多老師受應試教育的影響，只看重學生的學習成績，成績好的學生就是優秀生，三好生，這也說明德育成果缺乏系統科學的評價方法。再有，品德課程形同虛設，有些小學尤其是農村小學幾乎沒有專職的品德教師。大多數的品德教師都是語數教師兼職，有些學校則把一些快退休的老教師推上了品德課堂的講臺。一些學校領導分配任務時，單純地把科學課程作為平衡工作量的一種工具，而不是考慮教師的專業是否適合擔任品德教學，更有甚者，名義上的品德課其實就是語文數學課，名存實亡，即使上了品德課，也只是學生念念而已，缺乏相應的教育活動，使低年級的德育工作在當下社會風氣的沖擊下更加艱難。

總之，德育工作要從低年級抓起，不容忽視。我們一線教師要利用一切可利用的教育時機，言傳身教，潛移默化，讓我們的學生成為愛父母、愛老師、愛同學、講文明、懂禮貌的好學生，讓他們慢慢學會熱愛生活、珍惜生命、懂得感恩和誠實正直善良。盡管我們的德育工作還面臨著這樣和那

樣的問題，但我們定會堅定不移的把德育擺在教育的首位，培養德才兼備的新世紀的好少年。

第三篇：小學班主任德育工作論文

淺談如何做好小學班主任

管福榮

梅縣上官塘水庫小學

內容摘要:儒家思想認為，少年時期是德育教育的關鍵時期,必須認真抓好。引導少年形成健康、積極的道德品質，對于少年的健康成長具有非常重要的意義，作為新時期的班主任,如何做好學生的德育工作我們任重而道遠。

關鍵詞:班主任 德育 健康成長 情感感染

現就工作中的點滴做法與大家共同探討。

一、班主任要提高自己的道德素養,給學生樹立榜樣

1.班主任要有高尚的道德情操。班主任要用自己的人格魅力來熏染學生的行為,為人師表,以身作則,要求學生做到的自己首先要做到。工作中,老師不僅要用師德規范來約束自己的行為,也要把《中小學生日常行為規范》納入自己的條例。

2.班主任要提高自身的心理素質。學校的教育工作需要具有現代教育理念、較高的教育能力、良好心理素質的教師擔任,只有心理素質良好的班主任,才能出色地完成所肩負的重任。所以班主任要科學地來調整自己的心態,使自己始終處于積極樂觀、健康的狀態,以旺盛的精力、健康的情緒投入教育教學工作中去。

3.班主任要以身作則，成為學生的楷模。由于我班學生年齡小,班內的地板上時常會看見有垃圾,也曾經多次強調不能亂認垃圾，要講衛生,可是效果都不是很明顯。于是,我進班里的第一件事就是看見

有垃圾撿起來,慢慢的,我發現有幾個同學加入到了我的隊伍,主動地和我一塊把地上的紙屑撿到垃圾桶,于是,慢慢地慢慢地,幾乎每一個同學都加入了進來,，同學們也不會亂扔垃圾了。榜樣的力量是無窮的,何況這個榜樣還是自己的老師呢。

二、用情感感染學生

1.要以真摯去激發學生的真情。讓學生在自覺不自覺中去看，去聽，去說，去學；尤其是在說理教育時，教師要有激情，要以自己的真情實感，以情載理，以情感人，情理交融，不斷激發學生積極向上的情感體驗，使學生在獲得道德認識的同時，充分享受參與學習活動的愉悅和滿足，調動學生的積極因素，提高教育效果。

2.正確運用愛去感染學生。教師的愛是情感教育中最重要的內容，學生會從自己親身所感受到的愛護和關懷中，學會怎樣去關心人，去為他人著想，正確處理好人際關系。

三、建立優秀的班集體,培養良好的班風

1.人人參與班級管理，讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：軍長、體育部長、學習部長、生活部長、宣傳部長、圖書管理員等，每個部長都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。

2.培養小干部，成立班級核心管理機構。魏書生說：“每位學生、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時給他們提供這樣的機會和舞臺，他們的欲望才能

得到滿足與發展，責任感才能越來越強，做事能力才會增長。”

四、對學生進行思想方面的教育

1.在智、體、美、勞中全面發展德育。對學生進行全面發展教育是當今素質教育的一個重要措施，而德育則是全面發展教育之中的重要成分。因此要恰到好處地在各育中挖掘、展現好的內容對學生起思想教育。比如在智育中讓學生體會到一個國家、一個民族要興旺發達，就必須有品質高尚的人。從而使學生意識到品德的重要性。又如在勞動教育中，讓學生親自勞動，體會到：只有大家齊心協力，才能把事做好等等，從而形成學生吃苦耐勞、勤儉節約、互助友愛等優秀品質。

2.精心策劃主題班會。各種類型的主題班會對學生的思想道德有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《勞動光榮懶惰可恥》、《地球爺爺的報告會》等等,通過班會,引導學生做一個熱愛勞動的人,培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識,讓學生從小樹立環保意識,積極參與到環境保護中來。

作為班主任,新的形勢要求我們必須戰勝學生德育問題面臨的種種挑戰。做好學生的德育工作,我們肩上的擔子還很重。讓我們伸出雙手扶好我們的學生走出人生的第一步吧!

參考文獻:

[1]邱雪華主編.《小學教育教學工作手冊》.福建教育出版社.[2]柳斌總主編.《21世紀素質教育實施全書》.長城出版社.[3](蘇)蘇霍姆林斯基著.《怎樣培養真正的人》.教育科學出版社.

第四篇：小學班主任德育工作論文

點燃學生自主管理的火花

我非常認同這樣一句話：“教師的注意力首先是發展人的主動性，人受教育后會變成自己的主人，變成生活的進修者。” 學校教育的落點就應該是學生的自主教育。要有效促進學生的自我人格完善，就必須努力發展學生的自我教育的能力——即追求人格獨立，自己管理自己，生活上求自理，學習上求自強，情感上求自控，思想上求自立。如何點燃學生自主管理的火花呢？從事班主任工作以來，結合學校的小組自主管理制度，我從以下幾方面作了嘗試：

一、通過每周一反思、老師評價、同學評價等多種途徑幫助學生正確認識自己。四年級是兒童成長的一個關鍵期。他們開始意識到“自己”。開始認識自己的行為與他人行為的關系，并把“自己”作為一個獨立的人，等同于他人。但是他們對自己的認識不全面，所以需要老師的正確引導。

二、正確認識自己后，根據自己的實際情況，確立目標，激發學生自主管理的需要。只有樹立長期目標、近期目標，增強學生自主管理意識，才能使他們不斷為實現目標而努力。我引導學生針對不足確立具體目標。

1、“好習慣助我成長，嚴律己受益終生” 學習的好習慣助我發展：認真勤思考，自主方法好。守紀的好習慣助我自護：遵紀又守法，活動才安全。文明的好習慣助我長大：懂禮尊師長，小事見修養。鍛煉的好習慣助我健康：兩操很重要，堅持效果好。

2、“責任心是做人之本” 學習講責任，勤奮主動又嚴謹。鍛煉講責任，持之以恒不畏難。工作講責任，做事自覺求質量。集體講責任，爭做主人共發展。這些目標是學生們針對自己的問題制定的，學生們認可它。只有學生們自己認可了，才能以自律的姿態去踐行，而不是被動的遵守。學生們自主管理的需要被激發了——明白了自主管理是生活的需要，是成長的需要。

三、提高認識，陶冶情操，培養學生自主管理的能力。正如愛因斯坦所說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要??智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大。”

1、引導學生多與高尚的人物對話。作為班主任，我常常鼓勵并監督學生多讀書、讀好書，多與高尚的人進行心靈與情感的交流，從而提高認識，豐富情感，升華情感。但丁的一句名言“道德常常能彌補智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠填補不了道德的空白。”也成為了我與學生們共同的名言。

2、注重生活細節，學會轉換角色。在生活中，每個人都離不開細節，細節是成功的基礎，或者說是成功的引導者。引導學生注重生活細節，在細節中培養學生良好的習慣就很重要。

自主，能催發學生內在動力，點燃學生理想火花，引發學生智慧噴泉。人在覺醒后產生的自主潛能是無窮的，人在磨礪后形成的自主力量是強大的，人在實踐中錘煉的主體人格是純真的。只要我們能尊重他們、相信他們，給他們機會與舞臺，加強疏通與引導，相信他們一定能擁有自己的一片藍天！

第五篇：班主任論文：淺談小學班主任德育工作

班主任論文：淺談小學班主任德育工作

小學作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，作為一名小學教師，我們在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作，對學生進行思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

1．以身作則，用人格魅力熏染學生的行為

習慣的養成，很多人認為靠的是管，是約束，是限制，是循規蹈矩，是劃地為牢，而實際上我們更應看重的是育，是教化，是熏陶，是春風化雨，是潤物無聲。法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛教一年級的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間。一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌。從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

2．挖掘教材，讓課堂教學成為德育教育的主戰場

課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道，因此我們教師必須充分根據學科特點和學生的年齡特征，結合教學內容，挖掘教材，創設情景，激發興趣，讓德育滲透在教學之中，激發學生主動探究新知的興趣，這樣，學生才能在獲取知識、發展能力的同時，受到生動而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果，從而實現既教書又育人的目的。（班主任工作）比如教一年級認數時，在學生認識和理解了整體“1”后，我先出示了一幅圖，圖上有一大筐蘋果，說道：“一個一個的蘋果放在了一個大筐里，是一筐蘋果，所以也可以用‘1’來表示，我們班有多少名同學，能用‘1’來表示嗎？”學生爭先恐后的說：“能，因為我們是一個班的。”“對，我們是一個集體。”我趁機說道：“我們51個同學像51個兄弟姐妹一樣緊緊地團結成一個整體，當然可以用‘1’來表示。”看到學生們微笑著互相注視著的眼神，我又問：“你們知道我們國家有多少個民族嗎？我們國家有56個民族，這56個民族就組成了一個大家庭。”“我們都是——中國人！”學生們都異口同聲的大聲說。其中一個學生還迫不及待地說：“老師，我覺得一個國家也可以用‘1’來表示。”看到孩子們贊嘆的目光，看到他們那油然而生的愛國之情，我笑了。使這些學生在感知整體“1”的同時，培養了集體意識，互愛精神，因為使其像兄弟姐妹一樣緊緊團結成一個整體是我的心愿，而熱愛祖國也是小學生們既樸素又需要進一步加深的情感，這樣的教學情境就水乳交融地將德育滲透于數學課堂的教學之中。

3．整合資源，構建德育工作新格局

學生的思想道德素質受到社會、家庭、學校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構建學校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進德育工作順利開展。

3．1以學校教育為主。在實際工作中，我以班主任工作為主，發揮學校主陣地作用充分利用課堂主渠道和教材內在的思想內容對學生進行德育滲透教育。準時收聽學校聘請的校外輔導員定期做的報告。充分利用清明節、勞動節、兒童節、國慶節、重陽節等重大紀念日開展德育活動，激發學生愛祖國、愛家鄉、愛親人的熱情。

3．2以家庭教育為輔。充分發揮家庭教育的優勢，積極倡導良好的家庭教育，讓學生在濃厚的家庭學習氛圍中陶冶情操。學校為每一個學生建立一個成長記錄袋，將學生的每一個成績都記錄下來，讓學生能夠從記錄袋中的情況，不斷地總結自己，反思自己，找準發展的方向提高自己，同時也有利于老師、家長更加全面地了解學生，為孩子的成長提供有效地幫助。同時積極主動的和家長取得聯系，充分利用校訊通等聯系手段，經常和家長取得聯系，爭取德育教育的最優化。

3．3以社會教育為延伸。在教育學生珍惜糧食時，引導學生親身參與生產勞動，體驗“粒粒皆辛苦”的意境；在愛心教育活動中，組織學生成立“愛心小隊”并分成小組，利用節假日定期輪流到敬老院去進行多方面服務；利用“母親節”、“重陽節”要求學生在家做“端水給親人洗臉、洗腳”一類實實在在的事，讓學生在愛的奉獻中陶冶情操，受到感恩教育。這些活動既豐富了少年兒童的假日生活，又增強了他們的社會責任感。

德育工作是塑造學生心靈的重要工作如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發學生，引導學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！