第一篇：英語教學論文寫作經驗談

一、為什么要撰寫英語教學論文？

前不久某報開辟專欄進行了“中小學教師評職稱要不要論文”的專題討論，引起不少讀者的“共鳴”。有人認為論文不能作為職評的基本條件，因為中小學教師的任務就是教書育人，無需撰寫論文。

我認為上述見解有失偏頗。時代在前進，以創新為核心的素質教育需要科研型的教師，“減負”要求我們向教育科研要質量、要效益。我們不少英語教師擁有寶貴的教育、教學經驗，若能將其付諸鉛字、發揚光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫照，是我們人生價值的體現，而且有利于我們更好地教書育人，進而以點帶面、影響一片，促進英語教師隊伍整體素質的提高，促進教育事業的蓬勃發展！

二、撰寫英語教學論文要樹立良好的心態

提及英語教學論文寫作，我們不少人總以為那是專家學者、高校教師的專利，與我們中小學英語教師無緣，或者覺得寫論文高不可攀，不敢問津。這些心態使我們對論文寫作望而生畏，以致不敢提筆。于是，評職稱時，一些人硬著頭皮，東拼西湊，手忙腳亂地擠出一點干巴巴的東西”，連自己也不知所云，讓人讀起來索然無味。因此，對我們中小學英語教師而言，寫論文首要的一點就是樹立良好的心態，要勇于拿起筆桿子，勇于從成功中總結經驗，勇于從失敗中吸取教訓。寫論文固然需要一定的知識、經驗、資料、信息的積累，但只要有一孔之見，遵循正確的方法，我們都可以寫出一篇較好的英語教學論文。

其實，我們絕大多數英語教師都具有很強的責任心，有精深的專業知識和豐富的教育教學實踐經驗。經驗是撰寫論文最寶貴的財富，沒有經驗，論文寫作就成為無本之木、紙上談兵。寫論文就是要有感而發，這樣才能寫出有血有肉的東西，才能寫出自己滿意的作品。拙作“目的十方法十恒心＝成功”、“歸納·瀏覽·聯想’復習法”、“把握規律高效記憶”分別是本人平時對學生聽、說、讀、寫的訓練、英語復習及單詞記憶進行指導的寫真，因此，寫起來就得心應手，并分別被《學習報》、《中學英語之友》及《學英語》所采用。

三、英語教學論文的基本形式

教育科研論文是專門研究、探討教育教學規律的學術論文。英語教學論文主要研討英語學科教學的內容、方法及對象，通常包括以下四個類型：

1．知識性小論文：系作者學習、研究學科的心得，常見于以學生為主要讀者對象的報刊，對學生的學習有一定的導向、促進作用。這類文章嚴格地說不算學術論文，本人1989年-1995年撰寫的大多是知識性的小論文。

2．經驗總結：將英語教學實踐中豐富的經驗事實加以抽象概括而上升為理性認識的一種研究方法，不能面面俱到、記流水帳或停留在經驗上。

3．研究性論文：對英語教學中大家普遍關心的熱點進行研究、分析，不拘泥于個體經驗，但須有作者個人觀點，并提出建設性的意見。

4.實驗報告或調查報告：前者通常是親自參加教改實驗者所撰寫，一般包括確定研究課題、提出假設和預測、實施、驗證、追蹤、對照等；后者撰寫的是調查教和學的情況報告。二者一般都含有數據等統計資料。

正規的英語教學論文在題目和正文之間常有200字左右“內容摘要”和若干組“關鍵詞”，以備電腦檢索、標引文獻。

四、英語教學論文的寫作方法與步驟

1．確定選題

寫論文，首先要有選題。我們要從當前英語教學實踐中亟待解決的和對英語教學改革實踐起指導作用的問題中確定選題。題目是文章的眼睛，應該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內容范圍。感受深則寫之順，駕輕就熟，容易出成果。

（l）選題要新穎

創新是論文的生命線。盡量寫別人未總結過的東西，要有創造性、新穎性，做到人無我有、人有我新，以爆“冷門”，增強發表的命 中率。選題要新穎，就要把握時代的脈搏，關注學科教學改革的動態。捕捉、探討本學科的信息，以科學性為前提，言他人所未言，發他人所未見，示讀者所未知，不是一味地標新立異。例如，《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》指出考試要有筆試、口試和聽力測試三種形式，為此，本人寫了“聽力技能的培養和提高”一文，發表在《英語周報》（教師版）1995——1996學年度第21－22期上；1996年高考英語試題的“閱讀理解”部分增加了“口語應用”題，我結合平時的英語教學實踐撰寫了“新題型對話理解題”，發表在《中學英語教學參考》1996年第11期上；1997年秋，說課活動全面展開，本人結合實踐經驗撰寫了“新穎實效的說課活動”一文，發表在《英語周報》上；教育界千呼萬喚素質教育已經多年，本人拜讀了不少力作，也在教學中作了一些嘗試，鑒于外語教育界當時全面闡述外語教學素質教育的論文尚不多見，1998年暑期，我以“英語教學素質教育論”為題撰寫了一萬二千字的長篇，該文連載在《中學英語教學參考》上。1999年6月第三次全國教育工 作會議召開，創新教育成為全社會關注的熱點，拙作“誘發創新興趣 啟迪創新思維 培養創新能力”應運而生，刊于2000年3月28日《考試報》，并獲全國英語素質教育優秀論文一等獎。2000年伊始，教育部發出關于“減負”問題的通知，本人研習有關政策，并結合實際，撰寫出“‘課堂革命’促‘減負”’一文，刊于2000年7月 4日《考試報》。

新穎性還指選題的寫作角度新、立意新，別人寫過的老題目，如興趣教學、課文教學等，我們可以從新的角度去寫，另辟蹊徑，寫出自己新的經驗、觀點，寫出自己的真知灼見，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。例如：寫培養英語興趣的文章俯拾皆是，本人結合小學英語教材的特點、小學生的實際及由應試教育向素質教育轉軌這一新動態，撰寫了“小學英語興趣教學談”一文，發表在《英語周報》（教師版）1996-1997學年度第7—8期上；近日，我以“書山有路趣為徑 學海無涯樂作舟”為題談英語學科的興趣教學，以排比式“實施成功教育，激發興趣”、“改革課堂教學，提高興趣”、“加強情感教育，保持興趣”、“創辦英語樂園，發展興趣”四個部分闡述途徑，令人耳目一新，耐人尋味，該文刊于2000年7月31日《英語輔導報》。新穎性還表現在措詞要合乎時代的要求，譬如，“差生”這一概念已不多見，以“后進生”、“學困生”替代。

（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫，但題目過大，會不著邊際，捉襟見肘，往往要說的東西太多，結果是什么也講不深道不透，兩、三千字無法包容其內涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據，寫起來得心應手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同志以“用競爭活動來激發小學生學習的興趣”為題談興趣教學，他所選的就是一個側面，并由此拓展開來，挖掘其各個方面內涵，該文仍不失為一篇佳作；一篇題為“創設情境·策略引導·參與實踐”的論文談幻燈在教學活動課中的應用，其切入點小，探討得深刻、透徹。

在取得一定的寫作經驗之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫作欲望，我們同樣可以著手撰寫。拙作“激發興趣·指導交際·精講知識·培養能力·加強反饋”、“英語比較教學法探試”、“英語教學素質教育論”、“誘發創新興趣 啟迪創新思維 培養創新能力”、“21世紀基礎教育英語教學法探討”、“小學英語教學法探討”及學法指導之作“目的+方法+恒心=成功”的題域都較寬，反響也甚好。

2．構思謀篇

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論文寫作十分辛苦，是一種復雜的腦力勞動，需要充分準備與精心構思。1996年暑期，我為我區小學英語教師作了《小學英語教材教法講座》。起初，我毫無頭緒，無從下筆，后來冷靜下來，理清思緒，花了20多天的時間搜集、閱讀有關材料上百份，才付諸文字。

在寫作過程中，我基本做到：

（l）博采眾長，兼收并蓄。有目的地閱讀教育學、心理學、學科教學法以及一些與選題有關的內容，以便將實踐經驗上升到理論的高度，用理論來武裝自己的作品，增強論據的權威性和說服力。書讀千卷，才能融匯筆端；構思奇巧，筆行萬里，方可縱橫捭闔。拙作“21世紀基礎教育英語教學法探討”主要參閱了李嵐清副總理《在全國外語教學座談會上的講話》、教育部《關于我國基礎教育階段英語課程標準的設想》、《中國共產黨中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等文獻。

（2）搜集整理資料，作讀書筆記卡片。在平時教學和課外閱讀中，我們要做有心人，善于觀察，將英語教學實踐中有益的感受記載下來，利用報刊圖書，廣閱博覽，摘錄有關資料、信息，制作成卡片，并分類歸檔，以備參考選用，做到厚積薄發。本人重視教研投資，每年堅持訂閱《中小學英語教學與研究》、《中學外語教與學》等，精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當個好教師》、《中國著名特級教師教學思想錄》、《教育科學研究方法》等經典著作。本人將有關報刊資料上收集的精彩句段摘抄到我的《錦言妙語集》中以備選用。

（3）草擬構架，自如運籌。撰寫英語教學論文時擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙設計，因為論文須有嚴密的邏輯性，支撐論點的大量零散材料應該組織得好，否則文章寫起來就可能松散、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點、目錄、材料排列等。擬定好提綱后，可對資料卡片進行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫的論文需要的材料，為正式寫作鋪平道路。

3．執筆行文

寫英語教學論文不是將搜集到的材料進行簡單的堆積，而必須注意融會貫通，把這些原材料有機地結合起來，變為自己的東西，用自己的語言闡明自己的觀點。

（l）初稿

寫初稿時，不看卡片，根據提綱把自己的想法、體會、感受全部寫出來，每段表達一個完整的意思，寫好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點及筆記中重要內容包羅進去；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫初稿要觀點明確，組織結構嚴謹，說明清楚，層次分明，必要時，用量化的圖表、圖解等來增強論據的說服力。

（2）二稿

寫好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿，將撰寫初稿時可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時，引文要核對無誤、精少得當，還要加注，說明出處，以示對他人勞動成果的尊重。寫二稿時，要檢查細節安排是否妥貼，語言是否準確，舉例是否信當。

第二篇：英語教學論文寫作經驗談

我認為上述見解有失偏頗。時代在前進，以創新為核心的素質教育需要科研型的教師，“減負”要求我們向教育科研要質量、要效益。我們不少英語教師擁有寶貴的教育、教學經驗，若能將其付諸鉛字、發揚光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫照，是我們人生價值的體現，而且有利于我們更好地教書育人，進而以點帶面、影響一片，促進英語教師隊伍整體素質的提高，促進教育事業的蓬勃發展！

二、撰寫英語教學論文要樹立良好的心態

提及英語教學論文寫作，我們不少人總以為那是專家學者、高校教師的專利，與我們中小學英語教師無緣，或者覺得寫論文高不可攀，不敢問津。這些心態使我們對論文寫作望而生畏，以致不敢提筆。于是，評職稱時，一些人硬著頭皮，東拼西湊，手忙腳亂地擠出一點干巴巴的東西”，連自己也不知所云，讓人讀起來索然無味。因此，對我們中小學英語教師而言，寫論文首要的一點就是樹立良好的心態，要勇于拿起筆桿子，勇于從成功中總結經驗，勇于從失敗中吸取教訓。寫論文固然需要一定的知識、經驗、資料、信息的積累，但只要有一孔之見，遵循正確的方法，我們都可以寫出一篇較好的英語教學論文。

其實，我們絕大多數英語教師都具有很強的責任心，有精深的專業知識和豐富的教育教學實踐經驗。經驗是撰寫論文最寶貴的財富，沒有經驗，論文寫作就成為無本之木、紙上談兵。寫論文就是要有感而發，這樣才能寫出有血有肉的東西，才能寫出自己滿意的作品。拙作“目的十方法十恒心＝成功”、“歸納·瀏覽·聯想’復習法”、“把握規律高效記憶”分別是本人平時對學生聽、說、讀、寫的訓練、英語復習及單詞記憶進行指導的寫真，因此，寫起來就得心應手，并分別被《學習報》、《中學英語之友》及《學英語》所采用。

三、英語教學論文的基本形式

教育科研論文是專門研究、探討教育教學規律的學術論文。英語教學論文主要研討英語學科教學的內容、方法及對象，通常包括以下四個類型：

1．知識性小論文：系作者學習、研究學科的心得，常見于以學生為主要讀者對象的報刊，對學生的學習有一定的導向、促進作用。這類文章嚴格地說不算學術論文，本人1989年-1995年撰寫的大多是知識性的小論文。

2．經驗總結：將英語教學實踐中豐富的經驗事實加以抽象概括而上升為理性認識的一種研究方法，不能面面俱到、記流水帳或停留在經驗上。

3．研究性論文：對英語教學中大家普遍關心的熱點進行研究、分析，不拘泥于個體經驗，但須有作者個人觀點，并提出建設性的意見。

4.實驗報告或調查報告：前者通常是親自參加教改實驗者所撰寫，一般包括確定研究課題、提出假設和預測、實施、驗證、追蹤、對照等；后者撰寫的是調查教和學的情況報告。二者一般都含有數據等統計資料。

正規的英語教學論文在題目和正文之間常有200字左右“內容摘要”和若干組“關鍵詞”，以備電腦檢索、標引文獻。

四、英語教學論文的寫作方法與步驟

1．確定選題

寫論文，首先要有選題。我們要從當前英語教學實踐中亟待解決的和對英語教學改革實踐起指導作用的問題中確定選題。題目是文章的眼睛，應該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內容范圍。感受深則寫之順，駕輕就熟，容易出成果。

（1）選題要新穎

創新是論文的生命線。盡量寫別人未總結過的東西，要有創造性、新穎性，做到人無我有、人有我新，以爆“冷門”，增強發表的命中率。選題要新穎，就要把握時代的脈搏，關注學科教學改革的動態。捕捉、探討本學科的信息，以科學性為前提，言他人所未言，發他人所未見，示讀者所未知，不是一味地標新立異。例如，《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》指出考試要有筆試、口試和聽力測試三種形式，為此，本人寫了“聽力技能的培養和提高”一文，發表在《英語周報》（教師版）1995——1996學第21－22期上；1996年高考英語試題的“閱讀理解”部分增加了“口語應用”題，我結合平時的英語教學實踐撰寫了“新題型對話理解題”，發表在《中學英語教學參考》1996年第11期上；1997年秋，說課活動全面展開，本人結合實踐經驗撰寫了“新穎實效的說課活動”一文，發表在《英語周報》上；教育界千呼萬喚素質教育已經多年，本人拜讀了不少力作，也在教學中作了一些嘗試，鑒于外語教育界當時全面闡述外語教學素質教育的論文尚不多見，1998年暑期，我以“英語教學素質教育論”為題撰寫了一萬二千字的長篇，該文連載在《中學英語教學參考》上。1999年6月第三次全國教育工作會議召開，創新教育成為全社會關注的熱點，拙作“誘發創新興趣啟迪創新思維培養創新能力”應運而生，刊于2000年3月28日《考試報》，并獲全國英語素質教育優秀論文一等獎。2000年伊始，教育部發出關于“減負”問題的通知，本人研習有關政策，并結合實際，撰寫出“‘課堂革命’促‘減負”’一文，刊于2000年7月

4日《考試報》。

新穎性還指選題的寫作角度新、立意新，別人寫過的老題目，如興趣教學、課文教學等，我們可以從新的角度去寫，另辟蹊徑，寫出自己新的經驗、觀點，寫出自己的真知灼見，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。例如：寫培養英語興趣的文章俯拾皆是，本人結合小學英語教材的特點、小學生的實際及由應試教育向素質教育轉軌這一新動態，撰寫

了“小學英語興趣教學談”一文，發表在《英語周報》（教師版）1996-1997學第7—8期上；近日，我以“書山有路趣為徑學海無涯樂作舟”為題談英語學科的興趣教學，以排比式“實施成功教育，激發興趣”、“改革課堂教學，提高興趣”、“加強情感教育，保持興趣”、“創辦英語樂園，發展興趣”四個部分闡述途徑，令人耳目一新，耐人尋味，該文刊于2000年7月31日《英語輔導報》。新穎性還表現在措詞要合乎時代的要求，譬如，“差生”這一概念已不多見，以“后進生”、“學困生”替代。

（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫，但題目過大，會不著邊際，捉襟見肘，往往要說的東西太多，結果是什么也講不深道不透，兩、三千字無法包容其內涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據，寫起來得心應手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同志以“用競爭活動來激發小學生學習的興趣”為題談興趣教學，他所選的就是一個側面，并由此拓展開來，挖掘其各個方面內涵，該文仍不失為一篇佳作；一篇題為“創設情境·策略引導·參與實踐”的論文談幻燈在教學活動課中的應用，其切入點小，探討得深刻、透徹。

在取得一定的寫作經驗之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫作欲望，我們同樣可以著手撰寫。拙作“激發興趣·指導交際·精講知識·培養能力·加強反饋”、“英語比較教學法探試”、“英語教學素質教育論”、“誘發創新興趣啟迪創新思維培養創新能力”、“21世紀基礎教育英語教學法探討”、“小學英語教學法探討”及學法指導之作“目的 方法 恒心=成功”的題域都較寬，反響也甚好。

2．構思謀篇

論文寫作十分辛苦，是一種復雜的腦力勞動，需要充分準備與精心構思。1996年暑期，我為我區小學英語教師作了《小學英語教材教法講座》。起初，我毫無頭緒，無從下筆，后來冷靜下來，理清思緒，花了20多天的時間搜集、閱讀有關材料上百份，才付諸文字。

在寫作過程中，我基本做到：

（l）博采眾長，兼收并蓄。有目的地閱讀教育學、心理學、學科教學法以及一些與選題有關的內容，以便將實踐經驗上升到理論的高度，用理論來武裝自己的作品，增強論據的權威性和說服力。書讀千卷，才能融匯筆端；構思奇巧，筆行萬里，方可縱橫捭闔。拙作“21世紀基礎教育英語教學法探討”主要參閱了李嵐清副總理《在全國外語教學座談會上的講話》、教育部《關于我國基礎教育階段英語課程標準的設想》、《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等文獻。

（2）搜集整理資料，作讀書筆記卡片。在平時教學和課外閱讀中，我們要做有心人，善于觀察，將英語教學實踐中有益的感受記載下來，利用報刊圖書，廣閱博覽，摘錄有關資料、信息，制作成卡片，并分類歸檔，以備參考選用，做到厚積薄發。本人重視教研投資，每年堅持訂閱《中小學英語教學與研究》、《中學外語教與學》等，精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當個好教師》、《中國著名特級教師教學思想錄》、《教育科學研究方法》等經典著作。本人將有關報刊資料上收集的精彩句段摘抄到我的《錦言妙語集》中以備選用。

（3）草擬構架，自如運籌。撰寫英語教學論文時擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙設計，因為論文須有嚴密的邏輯性，支撐論點的大量零散材料應該組織得好，否則文章寫起來就可能松散、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點、目錄、材料排列等。擬定好提綱后，可對資料卡片進行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫的論文需要的材料，為正式寫作鋪平道路。

3．執筆行文

寫英語教學論文不是將搜集到的材料進行簡單的堆積，而必須注意融會貫通，把這些原材料有機地結合起來，變為自己的東西，用自己的語言闡明自己的觀點。

（1）初稿

寫初稿時，不看卡片，根據提綱把自己的想法、體會、感受全部寫出來，每段表達一個完整的意思，寫好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點及筆記中重要內容包羅進去；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫初稿要觀點明確，組織結構嚴謹，說明清楚，層次分明，必要時，用量化的圖表、圖解等來增強論據的說服力。

（2）二稿

寫好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿，將撰寫初稿時可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時，引文要核對無誤、精少得當，還要加注，說明出處，以示對他人勞動成果的尊重。寫二稿時，要檢查細節安排是否妥貼，語言是否準確，舉例是否信當。

（3）定稿

寫英語教學論文最好能“一氣呵成”，以免打斷思路，但修改時宜作“冷處理”。二稿完成后，可暫時放一段時間，因為隨著時間的流逝，作者可能會有新的體驗、新的發現。為了確保文章的科學性、客觀性、創見性及應用性，應努力做到內容充實、材料豐富、見解新穎、論證精辟、概括恰當、用語貼切、行文流暢、邏輯嚴密和結構完整。還可以請行家審閱，吸取他人的見解，進而加工潤色，以臻完善。

五、撰寫英語教學論文的注意事項

撰寫英語教學論文要有務實的精神。作者要沉得住氣、耐得住寂寞，做到嚴謹、細致、認真，切忌浮躁、沖動、急功近利。要實事求是，深入實際，將教學研究植根于日常教學中。在教學中研究，在研究中提高，不搞閉門造車、坐而論道。我們有些英語教師工作十分勤懇，但平時缺乏積累、疏于動筆，對論文寫作望而生畏，不能用大綱、用先進的教育、教學理論武裝自己的作品，不注意吸納他人的成果，使作品成為單純的經驗、感受；或者只談理論，不能用寶貴的實踐經驗來證明自己的論點，使作品缺乏說服力。理論與實踐相結合是英語教學論文寫作應遵循的一項基本原則。我撰寫的“實施素質教育促進英語教學”、“我愛當孩子王”、“團結協作以研興教”及“怎樣提高課堂教學效率”都是教學、班務及教研的總結和演講，我將這些整理后投寄到《英語周報》等報刊發表。1997年為迎接香港回歸，我校舉行文藝會演，我編排了英語短劇《香港，歡迎回歸祖**親的懷抱》，該劇發表在《英語周報》頭版頭條。

他山之石，可以攻玉。在英語教學論文寫作中，我還進行跨學科借鑒。俗語道：隔行不隔理，我在翻閱報刊時，也常關注語文、數學等相關學科的精品。1999年4月《安徽教育》刊發了江興代同志“面向21世紀的數學教育展望”一文，我讀后深受啟發，撰寫了“21世紀基礎教育英語教學法探討”一文。

知已知彼，百戰不殆。了解報刊特點，選準對口欄目，揣摩編輯的思路和風格，注意稿件的時效性乃至同步性（尤指教輔用稿），有的放矢地撰稿，減少盲目性。如有的刊物以高校教師為讀者對象，一般就不適合我們中小學教師投稿。

華羅庚說：“勤能補拙是良訓，一份辛苦一份才。”只要我們英語教師堅持不懈，勇于實踐，大膽創新，勤于鉆研，善于總結，就必然有所收獲。回顧本人走過的寫作之路，我深感艱辛及艱辛后的甜頭：15年來，本人在全國核心期刊《中小學英語教學與研究》等報刊上發表200多篇教學論文等作品，形成了“激發興趣·指導交際·精講知識·培養能力·加強反饋”20字英語教學法、英語比較教學法、“歸納·測覽·聯想”復習法；被評為《學英語》、《學習科學研究》等報刊社優秀作者；“目的 方法 恒心=成功”等3篇論文獲中國外語學習學研究會優秀科研成果一等獎，“英語教學素質教育論”等5篇論文獲全國優秀英語教學論文一等獎，“小學英語教學法探討”一文獲省優秀論文二等獎；在全國交流經驗、交流論文4次；出版了《閱讀中國》等18部專著、《高中英語同步精講精練》等8部合著；多次應省教科所之邀編撰教輔用書，累計撰寫500多萬字的作品；輔導學生發表英語習作30余篇。本人現兼任中國教育學會外語教研會會員、20多家報刊特約編輯，1989年被評為安徽省優秀教師，1991年獲安徽師大優秀本科畢業生稱號，1996年獲全國中小學外語教師園丁獎，1998年獲安徽省自學成才獎，1999年破格晉升為中學高級教師，事跡刊于《考試報》、《英語輔導報》、《安徽日報》等9家新聞媒體，業績載人《世界優秀人才大典》、《中國當代科技專家大辭典》等辭書。我把同仁的多篇論文修改后推薦發表在有關報刊上，還為山西、陜西、福建等地的10多位教師指點寫作、修改論文。

以上成績說明：只要通過不懈的努力，我們中小學英語教師完全有可能撰寫出精品論文！

第三篇：高中英語教學論文 英語教學論文寫作經驗談

高中英語教學論文：英語教學論文寫作經驗談

一、為什么要撰寫英語教學論文？

前不久某報開辟專欄進行了“中小學教師評職稱要不要論文”的專題討論，引起不少讀者的“共鳴”。有人認為論文不能作為職評的基本條件，因為中小學教師的任務就是教書育人，無需撰寫論文。

我認為上述見解有失偏頗。時代在前進，以創新為核心的素質教育需要科研型的教師，“減負”要求我們向教育科研要質量、要效益。我們不少英語教師擁有寶貴的教育、教學經驗，若能將其付諸鉛字、發揚光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫照，是我們人生價值的體現，而且有利于我們更好地教書育人，進而以點帶面、影響一片，促進英語教師隊伍整體素質的提高，促進教育事業的蓬勃發展！

二、撰寫英語教學論文要樹立良好的心態

提及英語教學論文寫作，我們不少人總以為那是專家學者、高校教師的專利，與我們中小學英語教師無緣，或者覺得寫論文高不可攀，不敢問津。這些心態使我們對論文寫作望而生畏，以致不敢提筆。于是，評職稱時，一些人硬著頭皮，東拼西湊，手忙腳亂地擠出一點干巴巴的東西“，連自己也不知所云，讓人讀起來索然無味。因此，對我們中小學英語教師而言，寫論文首要的一點就是樹立良好的心態，要勇于拿起筆桿子，勇于從成功中總結經驗，勇于從失敗中吸取教訓。寫論文固然需要一定的知識、經驗、資料、信息的積累，但只要有一孔之見，遵循正確的方法，我們都可以寫出一篇較好的英語教學論文。

其實，我們絕大多數英語教師都具有很強的責任心，有精深的專業知識和豐富的教育教學實踐經驗。經驗是撰寫論文最寶貴的財富，沒有經驗，論文寫作就成為無本之木、紙上談兵。寫論文就是要有感而發，這樣才能寫出有血有肉的東西，才能寫出自己滿意的作品。拙作“目的十方法十恒心＝成功”、“歸納。瀏覽。聯想‘復習法”、“把握規律高效記憶”分別是本人平時對學生聽、說、讀、寫的訓練、英語復習及單詞記憶進行指導的寫真，因此，寫起來就得心應手，并分別被《學習報》、《中學英語之友》及《學英語》所采用。

三、英語教學論文的基本形式

教育科研論文是專門研究、探討教育教學規律的學術論文。英語教學論文主要研討英語學科教學的內容、方法及對象，通常包括以下四個類型：

1.知識性小論文：系作者學習、研究學科的心得，常見于以學生為主要讀者對象的報刊，對學生的學習有一定的導向、促進作用。這類文章嚴格地說不算學術論文，本人1989年-1995年撰寫的大多是知識性的小論文。

2.經驗總結：將英語教學實踐中豐富的經驗事實加以抽象概括而上升為理性認識的一種研究方法，不能面面俱到、記流水帳或停留在經驗上。

用心愛心專心 1

3.研究性論文：對英語教學中大家普遍關心的熱點進行研究、分析，不拘泥于個體經驗，但須有作者個人觀點，并提出建設性的意見。

4.實驗報告或調查報告：前者通常是親自參加教改實驗者所撰寫，一般包括確定研究課題、提出假設和預測、實施、驗證、追蹤、對照等；后者撰寫的是調查教和學的情況報告。二者一般都含有數據等統計資料。

正規的英語教學論文在題目和正文之間常有200字左右“內容摘要”和若干組“關鍵詞”，以備電腦檢索、標引文獻。

用心愛心 專心 2

第四篇：高中英語教學論文：英語教學論文寫作經驗談

高中英語教學論文：英語教學論文寫作經驗談

一、為什么要撰寫英語教學論文？

前不久某報開辟專欄進行了“中小學教師評職稱要不要論文”的專題討論，引起不少讀者的“共鳴”。有人認為論文不能作為職評的基本條件，因為中小學教師的任務就是教書育人，無需撰寫論文。

我認為上述見解有失偏頗。時代在前進，以創新為核心的素質教育需要科研型的教師，“減負”要求我們向教育科研要質量、要效益。我們不少英語教師擁有寶貴的教育、教學經驗，若能將其付諸鉛字、發揚光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫照，是我們人生價值的體現，而且有利于我們更好地教書育人，進而以點帶面、影響一片，促進英語教師隊伍整體素質的提高，促進教育事業的蓬勃發展！

二、撰寫英語教學論文要樹立良好的心態

提及英語教學論文寫作，我們不少人總以為那是專家學者、高校教師的專利，與我們中小學英語教師無緣，或者覺得寫論文高不可攀，不敢問津。這些心態使我們對論文寫作望而生畏，以致不敢提筆。于是，評職稱時，一些人硬著頭皮，東拼西湊，手忙腳亂地擠出一點干巴巴的東西“，連自己也不知所云，讓人讀起來索然無味。因此，對我們中小學英語教師而言，寫論文首要的一點就是樹立良好的心態，要勇于拿起筆桿子，勇于從成功中總結經驗，勇于從失敗中吸取教訓。寫論文固然需要一定的知識、經驗、資料、信息的積累，但只要有一孔之見，遵循正確的方法，我們都可以寫出一篇較好的英語教學論文。

其實，我們絕大多數英語教師都具有很強的責任心，有精深的專業知識和豐富的教育教學實踐經驗。經驗是撰寫論文最寶貴的財富，沒有經驗，論文寫作就成為無本之木、紙上談兵。寫論文就是要有感而發，這樣才能寫出有血有肉的東西，才能寫出自己滿意的作品。拙作“目的十方法十恒心＝成功”、“歸納。瀏覽。聯想‘復習法”、“把握規律高效記憶”分別是本人平時對學生聽、說、讀、寫的訓練、英語復習及單詞記憶進行指導的寫真，因此，寫起來就得心應手，并分別被《學習報》、《中學英語之友》及《學英語》所采用。

三、英語教學論文的基本形式

教育科研論文是專門研究、探討教育教學規律的學術論文。英語教學論文主要研討英語學科教學的內容、方法及對象，通常包括以下四個類型：

1.知識性小論文：系作者學習、研究學科的心得，常見于以學生為主要讀者對象的報刊，對學生的學習有一定的導向、促進作用。這類文章嚴格地說不算學術論文，本人1989年-1995年撰寫的大多是知識性的小論文。

2.經驗總結：將英語教學實踐中豐富的經驗事實加以抽象概括而上升為理性認識的一種研究方法，不能面面俱到、記流水帳或停留在經驗上。

3.研究性論文：對英語教學中大家普遍關心的熱點進行研究、分析，不拘泥于個體經驗，但須有作者個人觀點，并提出建設性的意見。

4.實驗報告或調查報告：前者通常是親自參加教改實驗者所撰寫，一般包括確定研究課題、提出假設和預測、實施、驗證、追蹤、對照等；后者撰寫的是調查教和學的情況報告。二者一般都含有數據等統計資料。

正規的英語教學論文在題目和正文之間常有200字左右“內容摘要”和若干組“關鍵詞”，以備電腦檢索、標引文獻。

四、英語教學論文的寫作方法與步驟

1.確定選題

寫論文，首先要有選題。我們要從當前英語教學實踐中亟待解決的和對英語教學改革實踐起指導作用的問題中確定選題。題目是文章的眼睛，應該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內容范圍。感受深則寫之順，駕輕就熟，容易出成果。

（l）選題要新穎

創新是論文的生命線。盡量寫別人未總結過的東西，要有創造性、新穎性，做到人無我有、人有我新，以爆“冷門”，增強發表的命 中率。選題要新穎，就要把握時代的脈搏，關

注學科教學改革的動態。捕捉、探討本學科的信息，以科學性為前提，言他人所未言，發他

人所未見，示讀者所未知，不是一味地標新立異。例如，《九年義務教育全日制初級中學英

語教學大綱》指出考試要有筆試、口試和聽力測試三種形式，為此，本人寫了“聽力技能的培養和提高”一文，發表在《英語周報》（教師版）1995——1996學第21－22期上；

1996年高考英語試題的“閱讀理解”部分增加了“口語應用”題，我結合平時的英語教學

實踐撰寫了“新題型對話理解題”，發表在《中學英語教學參考》1996年第11期上；1997

年秋，說課活動全面展開，本人結合實踐經驗撰寫了“新穎實效的說課活動”一文，發表在《英語周報》上；教育界千呼萬喚素質教育已經多年，本人拜讀了不少力作，也在教學中作

了一些嘗試，鑒于外語教育界當時全面闡述外語教學素質教育的論文尚不多見，1998年暑

期，我以“英語教學素質教育論”為題撰寫了一萬二千字的長篇，該文連載在《中學英語教

學參考》上。1999年6月第三次全國教育工 作會議召開，創新教育成為全社會關注的熱點，拙作“誘發創新興趣 啟迪創新思維 培養創新能力”應運而生，刊于2000年3月28日《考

試報》，并獲全國英語素質教育優秀論文一等獎。2000年伊始，教育部發出關于“減負”問

題的通知，本人研習有關政策，并結合實際，撰寫出“‘課堂革命’促‘減負”’一文，刊于

2000年7月 4日《考試報》。

新穎性還指選題的寫作角度新、立意新，別人寫過的老題目，如興趣教學、課文教學等，我們可以從新的角度去寫，另辟蹊徑，寫出自己新的經驗、觀點，寫出自己的真知灼見，只

要能予人以新的啟示，同樣能取勝。例如：寫培養英語興趣的文章俯拾皆是，本人結合小學

英語教材的特點、小學生的實際及由應試教育向素質教育轉軌這一新動態，撰寫了“小學英

語興趣教學談”一文，發表在《英語周報》（教師版）1996-1997學第7—8期上；近日，我以“書山有路趣為徑 學海無涯樂作舟”為題談英語學科的興趣教學，以排比式“實施成功教育，激發興趣”、“改革課堂教學，提高興趣”、“加強情感教育，保持興趣”、“創辦英語

樂園，發展興趣”四個部分闡述途徑，令人耳目一新，耐人尋味，該文刊于2000年7月31

日《英語輔導報》。新穎性還表現在措詞要合乎時代的要求，譬如，“差生”這一概念已不多見，以“后進生”、“學困生”替代。

（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫，但題目過大，會不著邊際，捉襟見肘，往往要說的東西太多，結果是什么也講不深道不透，兩、三千字無法包容其內涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據，寫起來得心應手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同志以“用競爭活動來激發小

學生學習的興趣”為題談興趣教學，他所選的就是一個側面，并由此拓展開來，挖掘其各個

方面內涵，該文仍不失為一篇佳作；一篇題為“創設情境。策略引導。參與實踐”的論文談

幻燈在教學活動課中的應用，其切入點小，探討得深刻、透徹。

在取得一定的寫作經驗之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫作欲望，我們同樣可以著

手撰寫。拙作“激發興趣。指導交際。精講知識。培養能力。加強反饋”、“英語比較教學法

探試”、“英語教學素質教育論”、“誘發創新興趣 啟迪創新思維 培養創新能力”、“21世紀

基礎教育英語教學法探討”、“小學英語教學法探討”及學法指導之作“目的+方法+恒心=成功”的題域都較寬，反響也甚好。

2.構思謀篇

論文寫作十分辛苦，是一種復雜的腦力勞動，需要充分準備與精心構思。1996年暑期，我為我區小學英語教師作了《小學英語教材教法講座》。起初，我毫無頭緒，無從下筆，后來冷靜下來，理清思緒，花了20多天的時間搜集、閱讀有關材料上百份，才付諸文字。在寫作過程中，我基本做到：

（l）博采眾長，兼收并蓄。有目的地閱讀教育學、心理學、學科教學法以及一些與選題有關的內容，以便將實踐經驗上升到理論的高度，用理論來武裝自己的作品，增強論據的權威性和說服力。書讀千卷，才能融匯筆端；構思奇巧，筆行萬里，方可縱橫捭闔。拙作“21世紀基礎教育英語教學法探討”主要參閱了李嵐清副總理《在全國外語教學座談會上的講話》、教育部《關于我國基礎教育階段英語課程標準的設想》、《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等文獻。

（2）搜集整理資料，作讀書筆記卡片。在平時教學和課外閱讀中，我們要做有心人，善于觀察，將英語教學實踐中有益的感受記載下來，利用報刊圖書，廣閱博覽，摘錄有關資料、信息，制作成卡片，并分類歸檔，以備參考選用，做到厚積薄發。本人重視教研投資，每年堅持訂閱《中小學英語教學與研究》、《中學外語教與學》等，精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當個好教師》、《中國著名特級教師教學思想錄》、《教育科學研究方法》等經典著作。本人將有關報刊資料上收集的精彩句段摘抄到我的《錦言妙語集》中以備選用。

（3）草擬構架，自如運籌。撰寫英語教學論文時擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙設計，因為論文須有嚴密的邏輯性，支撐論點的大量零散材料應該組織得好，否則文章寫起來就可能松散、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點、目錄、材料排列等。擬定好提綱后，可對資料卡片進行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫的論文需要的材料，為正式寫作鋪平道路。

3.執筆行文

寫英語教學論文不是將搜集到的材料進行簡單的堆積，而必須注意融會貫通，把這些原材料有機地結合起來，變為自己的東西，用自己的語言闡明自己的觀點。

（l）初稿

寫初稿時，不看卡片，根據提綱把自己的想法、體會、感受全部寫出來，每段表達一個完整的意思，寫好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點及筆記中重要內容包羅進去；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫初稿要觀點明確，組織結構嚴謹，說明清楚，層次分明，必要時，用量化的圖表、圖解等來增強論據的說服力。

（2）二稿

寫好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿，將撰寫初稿時可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時，引文要核對無誤、精少得當，還要加注，說明出處，以示對他人勞動成果的尊重。寫二稿時，要檢查細節安排是否妥貼，語言是否準確，舉例是否信當。

（3）定稿

寫英語教學論文最好能“一氣呵成”，以免打斷思路，但修改時宜作“冷處理”。二稿完成后，可暫時放一段時間，因為隨著時間的流逝，作者可能會有新的體驗、新的發現。為了確保文章的科學性、客觀性、創見性及應用性，應努力做到內容充實、材料豐富、見解新穎、論證精辟、概括恰當、用語貼切、行文流暢、邏輯嚴密和結構完整。還可以請行家審閱，吸取他人的見解，進而加工潤色，以臻完善。

五、撰寫英語教學論文的注意事項

撰寫英語教學論文要有務實的精神。作者要沉得住氣、耐得住寂寞，做到嚴謹、細致、認真，切忌浮躁、沖動、急功近利。要實事求是，深入實際，將教學研究植根于日常教學中。在教學中研究，在研究中提高，不搞閉門造車、坐而論道。我們有些英語教師工作十分勤懇，但平時缺乏積累、疏于動筆，對論文寫作望而生畏，不能用大綱、用先進的教育、教學理論

武裝自己的作品，不注意吸納他人的成果，使作品成為單純的經驗、感受；或者只談理論，不能用寶貴的實踐經驗來證明自己的論點，使作品缺乏說服力。理論與實踐相結合是英語教學論文寫作應遵循的一項基本原則。我撰寫的“實施素質教育 促進英語教學”、“我愛當孩子王”、“團結協作 以研興教”及“怎樣提高課堂教學效率”都是教學、班務及教研的總結和演講，我將這些整理后投寄到《英語周報》等報刊發表。1997年為迎接香港回歸，我校舉行文藝會演，我編排了英語短劇《香港，歡迎回歸祖**親的懷抱》，該劇發表在《英語周報》頭版頭條。

他山之石，可以攻玉。在英語教學論文寫作中，我還進行跨學科借鑒。俗語道：隔行不隔理，我在翻閱報刊時，也常關注語文、數學等相關學科的精品。1999年4月《安徽教育》刊發了江興代同志“面向21世紀的數學教育展望”一文，我讀后深受啟發，撰寫了“21世紀基礎教育英語教學法探討”一文。

知已知彼，百戰不殆。了解報刊特點，選準對口欄目，揣摩編輯的思路和風格，注意稿件的時效性乃至同步性（尤指教輔用稿），有的放矢地撰稿，減少盲目性。如有的刊物以高校教師為讀者對象，一般就不適合我們中小學教師投稿。

華羅庚說：“勤能補拙是良訓，一份辛苦一份才。”只要我們英語教師堅持不懈，勇于實踐，大膽創新，勤于鉆研，善于總結，就必然有所收獲。回顧本人走過的寫作之路，我深感艱辛及艱辛后的甜頭：15年來，本人在全國核心期刊《中小學英語教學與研究》等報刊上發表200多篇教學論文等作品，形成了“激發興趣。指導交際。精講知識。培養能力。加強反饋”20字英語教學法、英語比較教學法、“歸納。測覽。聯想”復習法；被評為《學英語》、《學習科學研究》等報刊社優秀作者：“目的+方法+恒心=成功”等3篇論文獲中國外語學習學研究會優秀科研成果一等獎，“英語教學素質教育論”等5篇論文獲全國優秀英語教學論文一等獎，“小學英語教學法探討”一文獲省優秀論文二等獎；在全國交流經驗、交流論文4次；出版了《閱讀中國》等18部專著、《高中英語同步精講精練》等8部合著；多次應省教科所之邀編撰教輔用書，累計撰寫500多萬字的作品；輔導學生發表英語習作30余篇。本人現兼任中國教育學會外語教研會會員、20多家報刊特約編輯，1989年被評為安徽省優秀教師，1991年獲安徽師大優秀本科畢業生稱號，1996年獲全國中小學外語教師園丁獎，1998年獲安徽省自學成才獎，1999年破格晉升為中學高級教師，事跡刊于《考試報》、《英語輔導報》、《安徽日報》等9家新聞媒體，業績載人《世界優秀人才大典》、《中國當代科技專家大辭典》等辭書。我把同仁的多篇論文修改后推薦發表在有關報刊上，還為山西、陜西、福建等地的10多位教師指點寫作、修改論文。

以上成績說明：只要通過不懈的努力，我們中小學英語教師完全有可能撰寫出精品論文！

第五篇：博士學位論文寫作經驗談

三、論文的寫作 4.各部分寫作的注意事項（5）文獻述評 做好文獻述評的要點在于對文獻進行科學合理的歸類，切忌按時間順序做流水賬。在歸類的基礎上要有自己的理解和點評，并將其引到本文的研究主題上來。此外，文獻述評還需要做到嚴謹性，標注好每一個引用文獻的來源情況。

三、論文的寫作 4.各部分寫作的注意事項（6）導論 導論是全文的統領，介紹了文章的選題背景、選題意義、主要的研究方法與研究框架等，之所以要放在最后來寫，是因為在全文寫作接近尾聲時，作者才能夠從一個總體的高度對論文有更加深刻的認識，寫出的導論也自然更有統率全篇的感覺。

三、論文的寫作 4.各部分寫作的注意事項（6）導論 在寫作導論的過程中要做到“引人入勝”，我們的目的是一個不了解本篇論文的人通過導論對這篇論文產生興趣，并了解我們做了哪些工作，因此需要從一定的背景出發，逐步引出論文的主題，提出索要研究的問題。在語言表達上也可以適當生動活潑一些。

四、論文寫作的幾點心得 1.正確認識導師的作用 論文的寫作離不開導師的指導，因此在寫作論文的過程中，隨時與自己的導師進行溝通是十分必要的。但我們應當正確的認識導師在論文寫作過程中所起到的作用。對于博士生而言，導師在其論文創作的過程中更多的是起到引導和建議的作用，而并不是直接指導論文的寫作。

四、論文寫作的幾點心得 1.正確認識導師的作用 由于博士論文是具有一定創新性要求的研究課題，因此在論文寫作過程中我們應當更多的依靠導師豐富的經驗和閱歷以及深厚的學術功力來為自己“把關”。可以在選題，思路框架以及論文的視角選擇、核心結論等方面聽取導師的建議，但一些具體問題仍需要我們自己去探索。

四、論文寫作的幾點心得 2.入手要緩、動手要快 所謂入手要緩，是指在論文寫作之前的準備期要留有足夠充足的時間，以便自己廣泛的閱讀文獻，與導師以及同學進行溝通和交流，確定論文的整體架構和研究方法。只有在寫作之前做到“成竹在胸”，論文寫作才能一氣呵成，這樣的論文無論在邏輯框架還是行文方面都會給人以渾然一體的感覺，而不會顯得支離破碎。

四、論文寫作的幾點心得 2.入手要緩、動手要快 所謂動手要快，是指一旦形成了較為完整的思路框架和做法，那么開始動筆后最好能夠將通篇論文（至少是核心章節）迅速寫作完成，避免因為中途耽擱而需要重新整理思路，行文方面風格也難以統一。

四、論文寫作的幾點心得 3.“堅持不懈”與“知難而退” 博士論文的寫作是一項比較龐大的工程，而且需要在限定的時間范圍內完成，這就要求我們必須要在堅持與放棄之間尋求一定的平衡。頻繁換題是論文寫作的大忌，如果經過深思熟慮后敲定了一個可行的選題，那么在進一步的寫作過程中就不應該輕言放棄，遇到難關應當想辦法予以克服或嘗試能否“繞路而行”。

四、論文寫作的幾點心得 3.“堅持不懈”與“知難而退” 但是有些時候，由于我們事前不可能完全估計到論文寫作中可能遇到的問題，有時會出現論文寫到中途確實無法進行下去的情況，這時就需要我們以“壯士斷腕”的勇氣將該選題放棄，嘗試改換其他的題目，以免將有限的時間浪費在無法突破的問題上，影響學業的完成。

四、論文寫作的幾點心得 3.“堅持不懈”與“知難而退” 如果確實要中途更換題目，那么也應當選擇盡量與原題目相近的主題，這樣可以借鑒前期所做的一些工作，比如文獻、思路等等，最好不要做顛覆性的“重頭再來”。

四、論文寫作的幾點心得 4.獨立完成與溝通協作 論文寫作應該是個人獨立完成的工作，但這并不代表寫論文時謝絕與其他人進行溝通與寫作。相反，與同學科甚至不同學科的同學之間進行交流，往往會起到更多的啟發靈感的作用。另外，在尋找文獻或數據的過程中也可以實現更多的“資源共享”，收到事半功倍的效果。

四、論文寫作的幾點心得 5.時刻注意文化的積淀 我們要寫作的是經濟學的論文，專業知識應當放在最重要的位置，但同時，經濟學又是一門與其他學科水乳交融的“雜學”，因此如果想要創作出一篇高水平乃至優秀的博士論文，就離不開自身的文化修養。因此我認為經濟學的博士不應當只埋首于書本，而應當保持對社會、對生活的一份熱愛，廣覽多讀，陶冶自己的情操，積淀自身的文化。

四、論文寫作的幾點心得 5.時刻注意文化的積淀 比如多閱讀一些散文，可以讓我們形成良好的文風，寫作出的論文也會更加清新流暢，而不會有干澀之感。閱讀一些雜文則可以幫助我們認清社會中存在的諸多問題，讓我們更容易找到關注的選題； 了解一些歷史有助于我們從更廣闊的視野來思考經濟問題，為論文中的案例分析部分提供素材； 甚至閱讀一些小說也可以讓我們學會如何將文章安排得引人入勝，讓讀者手不釋卷

四、論文寫作的幾點心得 6.保持一個良好的心情 寫博士論文是一個苦差事，在這其中不可避免的要承受巨大的心理壓力，而且當全神貫注于某一問題的時候，個人的生活節律和行為也都會受到一定的影響。因此，在這一過程中，學會排遣自己的壓力，保持一個輕松良好的心態也是十分重要的。同時，對于同處在博士論文寫作過程中的同學和室友，也應當給予更多的理解和寬容，共同創造一個和諧的氛圍。* * *

一、學術論文與非學術論文 博士學位論文屬于學術論文范疇。學術論文與非學術論文之間存在著一定的差別，這種差別主要體現在如下方面： 內容的創新性：學術論文需要在前人研究的基礎上有所創新，而非學術論文不需要創新性的要求。結構的嚴謹性：學術論文應當具有相對嚴謹，甚至“教條”化的結構，而非學術論文的結構相對靈活。論證的客觀性：學術論文應當對觀點進行客觀的求證和論證，而不能僅憑臆想來立論。

二、優秀博士論文應達到的標準 博士論文的寫作是博士研究生主要要完成的工作。由于存在著較高的難度，較長的寫作周期，以及在創新，寫作規范，實際及理論意義等方面有著比較高的要求。一般而言，只有達到如下標準才能算得上一篇優秀的博士論文。有價值的選題 創新性的觀點 完美的結構框架 可靠的求證 有意義的結論 優美的文筆

一、合理安排好時間 博士學位論文的寫作是攻讀博士學位期間最重要的一項工作，也是使大家從一個經濟學的學生轉變成為經濟學相關領域專家的一次飛躍。因此博士論文的寫作會花費大家較長的時間和精力，而合理安排好學習和寫作，保證博士論文寫作有充足的創作時間是做出一篇高水平博士論文的首要前提。

一、合理安排好時間 對于博士學位論文寫作的時間安排，我的建議如下： 博士一年級：以上課為主，主要學習和掌握基礎課以及專業課的相關知識，為后面的論文寫作打好基礎。博士二年級上學期：廣泛閱讀，尋找感興趣的領域。博士二年級下學期：確定選題，訂立提綱與結構框架 博士三年級上學期：核心章節的寫作完成 博士三年級寒假：緒論、綜述及結束語等的寫作 博士三年級下學期至答辯前：修改完善，準備答辯。

二、如何確定選題 選題是進行博士論文寫作的第一步，也是最困難的一步。一個好的選題可以讓論文寫作達到事半功倍的效果，而一個缺乏新意，缺少研究價值的選題則基本上注定了論文的失敗。選題的原則 博士論文的選題時需要把握以下基本原則： 創新性與積淀性的協調 研究的理論與實際意義 理論與實證研究的可行性

二、如何確定選題 2.選題的方法 在進行選題時可以考慮如下途徑： 廣泛閱讀文獻 參與一些課題 積極與導師進行溝通 通常情況下，選題可以通過“逐步縮小包圍圈”的方式進行，即首先通過大量的泛讀確定一個自己感興趣的領域，在這個領域中通過逐步的精讀文獻來發現問題，最終確定題目。

二、如何確定選題 3.如何實現選題的創新性 創新性是選題的重要原則，那么如何能夠實現選題的創新呢？ 尋找現有理論與實證研究中的缺陷 轉換研究視角 結合中國實際情況

三、論文的寫作 1.研讀文獻 文獻閱讀不僅是選題過程中的重要環節，而且在論文的寫作思路形成過程中也起到至關重要的作用。在選題結束之后，大范圍的文獻泛讀已經可以告一段落，隨之而來的則是對第一階段圈定的選題下的一些重要文獻進行精讀。那么，文獻應該如何去搜集整理，又應該怎樣去閱讀呢？

三、論文的寫作（1）文獻的搜集 文獻資料的來源是十分豐富的，而其中最為方便的就是利用網絡數據庫資源進行檢索。在一些大型的數據庫中鍵入關鍵詞可以比較快捷的找到自己需要的文獻。另一種比較節省時間和精力的方式則是通過“綜述”性文章進行延伸追蹤，一般可以找到一些較為經典綜述性文章，根據其內容來確定該文獻是否與所要研究的領域相關，并可以在該文的參考文獻中獲得有關文獻的詳細信息。

三、論文的寫作（2）文獻的閱讀 面對浩如煙海的文獻，想要對其進行全面的通讀往往需要耗費大量的時間和精力，而其中絕大部分對于我們寫作論文的意義可能并不明顯。因此，在閱讀文獻時，要把握好“精讀”與“泛讀”的度。

三、論文的寫作（2）文獻的閱讀 有一些文章是需要加以精讀的，其中包括： 對于該領域的問題具有極高的引用率，或具有里程碑式意義的經典文獻。發表于一些權威期刊上，且論文研究內容與擬研究的領域相關性較高的文獻 論文的理論研究方法與實證研究方法對本研究有重大參考和借鑒意義的文獻

三、論文的寫作（2）文獻的閱讀 除了一些引用率較高的文獻之外，其它兩種需要精讀的文獻就需要我們通過泛讀加以區分。大體上可以從以下步驟進行 1）對于非權威期刊文獻快速瀏覽（只關注摘要、引言與結論）2）對于全文期刊論文稍作留意（除了摘要、引言與結論外，可適當關注下其研究方法與研究框架是否對自己有啟發）

三、論文的寫作（2）文獻的閱讀 在精讀文獻的過程中，不可忽視筆記的重要性。筆記的內容主要包括： 閱讀文獻的記錄（文獻題名、研究問題、主要方法、主要結論）理論模型的推導過程以及實證檢驗部分的方法和數據來源 閱讀過程中的心得體會與 隨筆。

三、論文的寫作（2）文獻的閱讀 事實上，如果文獻的閱讀工作進行的足夠充分，筆記整理得足夠翔實，那么不僅后面的論文整體思路框架會相對清晰，而且意味著論