第一篇：高職院校實驗室建設及管理的思考教育論文

[摘要]高等職業院校以培養高等應用型人才為培養目標，實驗室在擔負這一任務中起著舉足輕重的作用。本文就積極探索實驗室的建設與管理，以便充分發揮實驗室的職能方面作了闡述。

[關鍵詞]高等職業院校 實驗室建設 實驗室管理

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，除了具有普通高等院校的辦學特點以外，還擁有自己的獨特個性。高職院校是以培養生產、建設、管理、服務第一線的高級技術應用型人才為目標，使受教育者具有較寬的專業理論和較強的技術實踐能力與實際操作或管理能力，能熟練運用高新技術，創造性地解決生產、建設、管理、服務中的技術問題。

一、實驗室建設及管理的重要性

從高職院校的培養目標來看，它與普通高校最大區別在于實踐能力的培養，高職院校特別強調以技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以應用為主旨和特征來構建課程和教學內容體系教學上突出應用性和針對性，其最終目標是培養生產、建設、管理、服務一線的高級技術應用型人才。而實驗室在擔負這一培養應用型人才的任務中起著舉足輕重的作用。因此，積極探索試驗室的管理模式和運作機制，充分發揮實驗室的職能，創建規范化的實驗室，則顯得尤為重要。

二、目前，實驗室存在的問題

高職院校實驗室的建設與管理已不能適應當前形勢發展的需要，過去沒有解決好的一些深層次的問題紛紛暴露出來，原來不是主要矛盾的問題也顯露出來，實驗室管理工作面臨著許多的問題：實驗技術隊伍薄弱，實驗教師學歷偏低，且職稱結構不合理，以初級、中級為主，高級職稱少。實驗室規模偏小、利用率低。由于實驗室按學科分割，出現實驗規模小而全，大部分設備陳舊，更新率不高。儀器設備特別是貴重儀器利用率較低。實驗項目多以驗證型實驗為主。項目陳舊不變，學生興趣不大，不利于創新人才的培養。實驗教學經費比較緊張。

1.領導重視不夠

某些學校的領導在觀念上存在著重理論輕實踐、重授課輕實驗的傾向，他們認為:學校是教學單位，只要搞好教學就行了，沒有必要投入大量的資金去搞實驗室建設。對實驗室的作用認識的偏差和對人才素質的培養缺乏一種整體的觀念，直接影響到了實驗室的建設和管理，以至于一些實驗室資金缺乏，設備老化，實驗開出率低，管理職責不清，實驗教學人員素質不高，等等，嚴重地影響到了實驗教學工作的開展。這在一些科研力量相對薄弱的高校，情況更為嚴重，極大地降低了人才培養的質量。

2.實驗室設置不科學管理混亂

我國高校的實驗室管理體制一直沿用前蘇聯的校—院—室的三級管理模式，在這種管理模式下，實驗室按照專業課程進行設置，許多交叉學科的實驗室存在著重復建設的情況;一些實驗室的設置混亂，功能單一;服務對象單一，有限的資金投入不能發揮出更大的效益。在管理體制上，沒有真正貫徹“三級管理，院管為主”的原則。在實驗室設置中，沒有堅持任務、規模、功能、人員的通盤考慮，而是過分地被人事關系、教研室利益等問題所糾纏，不能充分調動起實驗室人員的積極性，教學資源的利用率降低，不利于可持續發展。

一般按教研室劃分實驗室，相互協作少，各實驗室的儀器設備追求“小而全”，只考慮局部利益，盲目要經費。使原本就非常有限的經費被分割，不能有效發揮作用，造成極大浪費。實驗室設置附屬于教研室，存在著明顯的缺點，即教研室忙于理論教學，往往疏于實驗教學的管理，實驗設施重復采購。同類儀器設備在某個實驗室使用頻繁，負荷過重，而在另一個實驗室則常年閑置不用的情況相當普遍，有些實驗室設備超負荷使用，而有些實驗室設備的利用率極低。因而不利于學科之間設備的互通有無，實驗設備也不能充分使用，這直接影響到實驗教學和實驗效果。同院系、同學科、同校不同部門之間的實驗設備的大量重復設置又消耗大量的維修費用，這種不良的循環系統，使高校實驗設備長期處在低谷狀態，難以擺脫困境。

3.實驗教學隊伍參差不齊

實驗指導教師學歷、職稱偏低。由于一些領導對實驗室的建設和管理并不是很重視，把實驗室歸入教輔類，當作教研室的附屬物，致使實驗教學人員在教師隊伍時顯得低人一等，在評聘職稱、獎勵、計算工作量、個人進修等方面，一些學校對實驗教學人員關心較少，這在一定程度上挫傷了他們的工作積極性，使得許多學術水平較高的人在實驗室留不下來，一旦有機會總想調離實驗隊伍加入到教學隊伍中去；由于實驗環境差、實驗教師待遇差（如工作量打折）、實驗設備陳舊等許多因素的影響，實驗室也難以引進優秀人才。一些高職院校對實驗室技術隊伍建設沒有給予高度重視，不但沒有引進高素質、高水平的實驗技術人員的專門政策，還把不能上課或上課效果差的教師、體制改革無法安排的人員以及引進人才的配偶硬塞到實驗室，把一些學歷偏低，無實踐經驗的人員安排進來，造成實驗技術隊伍水平低下。而且實驗技術人員的地位和作用得不到應有的承認和肯定，往往只作為教輔人員看待，嚴重挫傷了實驗技術人員的積極性和主動性；一些實驗技術人員工作時存在應付現象。致使實驗人員整體素質偏低，無法較好地完成教學、科研及項目開發等任務。

4.實驗室封閉，一般不對外服務

由于實驗經費有限，實驗室除開展必要的教學活動，很少有其它任務，基本處于封閉的狀態，既不面向全校學生開放，也未面向社會提供科研和產品開發的服務。而教學活動也僅停留在進行驗證性實驗上，缺乏創新意識。實驗室儀器設備的更新經費基本依靠靠上級和學校撥款。由于開放實驗意識差，加之經費來源有限，因此，限制了學術交流和實驗成果的提高與轉化。致使不少實驗室的老化陳舊設備難以更換，學術領域的最新信息也不能及時引入到學生的實踐環節中來，實驗室也沒有成為學生實訓的場所。

三、解決的途徑

高職院校采用理論教育、實驗實習、崗位實踐三位一體的教學方式，其目標是以培養各行業熟練勞動者和社會需要的各類技術人員、管理人員。實驗室的硬件建設和軟件建設是一個不可分割的整體，必須二者兼顧，采取有效的措施，才能提高實驗室建設水平。軟件建設以管理為重，也就是既要重視實驗室建設，又不能輕實驗室管理。

1.各級領導加強重視

高職院校的教學體制應趨向于學生實踐應用能力的培養，力求突破傳統的普通高等教育模式，根據自身特點打造側重于技能培訓的教學管理模式。根據高職教育的培養目標，高職院校的實驗室并不僅僅是完成理論驗證，更多的是體現在實訓操作性功能的職業技能培訓方面，所以不能僅把實驗室當成普通教輔類，而要充分加強重視。只有重視了，才能把實驗室的建設和管理搞上去。實驗室是培養創新人才、實施素質教育的重要場所，實驗教學是理論教學的延伸與拓展，實驗技術人員是教學、科研、培養人才的重要力量。各級領導要充分重視實驗技術人員的培養，發揮實驗技術人員在教學、科研中的重要作用，提高實驗技術人員的地位，激勵他們的主人翁責任感。

2.改善實驗指導教師師資結構

實驗教師應是既能從事理論教學又能指導學生動手能力的復合型教師。加強現有實驗指導的培訓，改善隊伍結構，對不適合從事實驗教學的人員要及時調出隊伍。另抽調教學隊伍中科研水平強的教師充實到實驗室教師隊伍中去，并從企業、科研單位引進實踐水平高的人員。以人為本，調動實驗室指導教師的積極性。學校對實驗教師的地位和

工作給予足夠的重視，使在實驗室工作的教師也有足夠的晉升機會。

3.實行科學化管理

（1）合理配置

建立實驗實訓管理中心，有利于實驗設備的統一調配，有利于理順各部門之間的關系，明晰各崗位的職責。整改實驗室的設置，最大限度實現資源共享。實現流程化管理，減少不必要的工作環節。強化制度建設，實現科學管理。加強人力資源管理，提高整體服務質量。把實驗室辦成既是實驗室，又是實訓室，為學生日后走上工作崗位打下良好的基礎，成為學生“練武”的場所。

（2）開放實驗室

實驗室需要有專業性，但不是自我封閉的獨立性。因此，必須建立一種新的實驗室管理機制和通用平臺，強調管理的服務功能和管理責任到人，使實驗室有效開放。在為系、院內各專業教學科研有效開放的同時，還要積極創造實驗條件為企業和社會開放。

開放實驗教學是教學改革的具體體現，既能充分利用實驗室的空間和資源，又能充分調動和激發學生學習的主動性和積極性，進一步提高學生實際操作能力，變學生被動學習為主動求知，為社會培養出更多高技能、高素質的有用人才。

開放模式運作的模式:對院內各專業開放;對校內相關專業和有選修意愿的學生開放。要達到教學內容開放、實驗資源開放、教學組織開放、教學評價開放的目的。實驗教學上按驗證性實驗、設計綜合性實驗、創新性實驗三個層次進行教學計劃內必須完成的實驗和教學計劃外的課外實驗。

實驗室開放的模式按時間可分為：

（1）預約開放。學生事先向實驗室申請，提出要做的實驗內容及所需的儀器、設備等，然后實驗室根據學生人數及實驗內容統一安排。

（2）定時開放。實驗室根據排課情況，每周規定固定時間開放實驗室，學生根據自己的情況在開放時間進入實驗室進行實驗。

（3）全天開放。不受時間及實驗內容的限制，學生登記后可隨時進入實驗室進行各種實驗。

各實驗室可根據自身特點選擇最適合自己的開放模式，也可將幾種模式結合，以達到最好的實驗教學效果，提高實驗教學水平。

綜上所述，相信在不斷進行科學合理化改革后，高職院校實驗室的建設和管理工作一定會上個新臺階。我們要把實驗室建設和管理當作一個系統工程，更加努力做好實驗室工作，以實驗室為起點，培養出更多更好的應用型人才，充分發揮高職院校的職能。

參考文獻：

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第二篇：高職院校資產管理思考論文

一、高職院校資產管理的重要性

（一）高職院校對資產的使用和運作是開展教學、科研、管理活動的基本保障

高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產，包括基建投資形成的教學樓、實訓樓等房屋建筑物及批量購入的課桌椅、計算機等日常教學設施，還包括專項資金形成的專業實訓室儀器設備、軟件系統等高端設備和校企合作單位贊助的設備設施等，這些資產一般以固定資產的形式存在。高職院校的一系列教科研活動、日常管理活動都離不開這些資產，只有通過對資產的有效使用和運行，才能保障學院各項活動的正常開展。

（二）高職院校對資產的調配和管理，有利于推動國有資產的合理配置和有效使用

高職院校的資產數量大、種類多、使用周期不等，這些特點給資產管理帶來很大的難度，通過規范和加強資產管理，根據國家規定的資產配置標準，嚴格配置資產，統籌安排資產，可以提高資產使用率，有效避免資產閑置、損壞、浪費等現象的發生。

（三）高職院校對資產的監督和控制，有利于確保國有資產的安全、完整和增值

高職院校資產管理的重要職責之一就是履行對國有資產的監督管理，通過制訂學校國有資產管理的相關規章制度并組織實施和監督，從購置、使用、保管、投資、處置等每一個環節都加以控制，可以有效防止違規采購、隨意處置國有資產等不合法、不合規現象的發生，保護國有資產的安全完整，防止國有資產的流失。

二、高職院校資產管理存在的問題

（一）未建立健全各項規章制度,資產管理體系不完整

很多高職院校普遍存在“重投入，輕管理”的現象，隨著學校對教學教研活動的不斷重視，在安排資金時，首先考慮的是滿足教學方面的要求，為確保正常的教學活動開展，不惜成本，購入大批資產。但是由于很多學校在資產管理方面沒有形成一套完整、符合學校自身情況的資產管理制度，導致其在資產采購、使用、處置等環節中缺乏相應的制度約束，存在各種不合規的現象，比如缺乏資產購置審批制度，采購隨意，沒有經過采購部門的審核批準，自行采購；或缺乏資產登記入庫管理制度，存在購入后直接由使用部門領取，未通過資產管理部門的出入庫登記手續等問題；或缺乏嚴格的驗收管理制度，在支付全部款項前，未按規定要求對貨物進行驗收，事后才發現單據不全、貨物短缺等現象；或缺乏資產績效考核制度，在出現資產浪費、丟失現象時，未嚴格追究相應的保管及管理責任。沒有制度的約束，資產管理難以有效實施。

（二）資產管理理念傳統，造成資產管理與預算管理相脫離、實物管理與價值管理相脫離

預算管理是資產管理的前提，資產管理是預算管理的延伸。一方面高職院校通過財政預算安排，實現資產的購置和日常維護，另一方面現有的資產存量也是安排財政預算的基礎。但是很多學校為了擴大學校規模，在未充分考慮資產存量及自身發展的情況下，為了爭取更多的資源，而加大了資產的投入規模，造成了資產的重復購置或利用率不高。同時，傳統的資產管理理念認為資產管理的重點僅在于保護好資產，確定資產實物的存在，避免實物的毀損或丟失。但是當今社會是科技飛速發展的社會，很多資產由于過時或不符合學校的實際使用要求，一旦閑置，不僅其使用價值未得到實現，資產的自身價值也會隨著時間的推移而下降，出現減值的現象。

（三）部分資產權屬不清，無人監管

部分高職院校為了擴大學校規模，通過資源整合、相互合作等多種方式，與其他關聯單位合署辦公，共同使用資產，部分資產交叉使用。一旦結束合作關系，由于某些歷史原因或合作雙方在資產分割上存在分歧，使資產的權利歸屬問題沒有形成一個統一的答案，使這部分資產一直未辦理相應的轉移手續，最終導致這些資產無人監管，造成國有資產的損失和浪費。

（四）資產管理隊伍專業化程度不高,全員管理意識薄弱

由于學校領導對資產管理重視程度不夠，在人員配置上未充分考慮資產管理崗位所需的專業化知識，導致出現資產管理人員水平參差不齊的現象，甚至有些管理人員認為資產管理只需做好資產登記、匯總工作，沒有維護和管理意識。另外，高職院校的全體教職工普遍認為資產管理責任歸屬于資產管理部門，與其他部門無關，沒有形成全員管理意識。

三、完善高職院校資產管理的有效措施

（一）建立健全各項規章制度,完善資產管理體系

在資產管理過程中，必須建立一套全面的、切實可行的資產管理制度，明確規定資產在購置、使用、保管、處置等各個環節的要求和管理辦法，做到有章要循，使每個環節都按規定的程序嚴格執行，加強資產采購和出入庫管理，確定資產使用人和責任人，同時建立統一領導、集中管理、分級負責、責任到人的內部管理體系，設置以校級領導為負責人的資產管理領導小組，統一領導全校資產管理工作，建立資產管理部門和其他部門齊抓共管的機制，進一步完善資產管理績效考核體制，做到責任明確，獎罰分明。

（二）形成現代的資產管理理念，充分提高資產的使用效率和使用價值

作為現代的高職院校，必須與時共進，開拓創新，形成新型的現停留在資產保全上。當然，在資產管理上也要與預算管理緊密結合，資產管理為預算管理提供準確的數據資料，在編制預算時要充分考慮資產的現有存量和未來需求，不僅有利于預算編制的嚴謹性和準確性，也有利于提高資產配置的合理性，實現資產管理和預算管理水平的共同提高。

（三）指導和監督資產管理信息化建設，推進資產優化配置、共享共用

隨著政府對國有資產管理重視程度的提高，高職院校資產數量漸多、品種日趨復雜，因此有必要開展資產管理信息化建設，借助信息化手段，將資產管理系統和財務管理系統相結合，一方面從靜態的財務角度出發，關注資產的數量、金額、折舊的賬務信息，另一方面從動態的資產角度出發，關注資產的使用過程和狀態，做到相輔相成，相互監督。通過推進信息化建設，可以有效提高資產管理效率，及時對資產進行優化配置、共享共用，避免由于人工操作，出現程序繁瑣、審批難等現象，使資產不能及時得到調配、使用。

（四）提高資產管理隊伍專業化水平，充分認識資產管理的重要性，全員參與資產管理

作為高職院校領導必須充分認識到資產管理的重要性，通過對資產管理人員進行綜合素養和專業技能的培訓，建立一支具有專業化水平、責任心強的管理隊伍，以院領導為中心，以資產管理部門為核心，以其他部門為分散點，分工明確，責任到人。另外，可通過校內積極宣傳、傳達上級單位下達的有關資產管理的文件，使院校全體員工以主人翁的精神參與到資產管理中，使資產管理成為一種常態化的工作。當前國內許多高職院校的資產管理工作還處于起步階段，在管理過程中還存在很多問題，因此，高職院校必須高度重視資產管理的重要性，客觀評價資產管理現狀，從院校實際出發，有針對性地解決資產管理問題，不斷的完善管理制度、創新管理辦法，進一步推進資產管理信息化建設，通過自我管理和政府監督相結合，實現國有資產的安全和完整，提高國有資產的使用效益。

參考文獻

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第三篇：高職院校實驗室建設與管理的探索論文

摘要：高職院校要以培養學生動手能力為核心,切實提高思想認識、穩定實驗隊伍、加大經費投入、改善實驗條件、改革實驗室管理體制已成為高等職業教育實驗室建設的關鍵任務。怎樣構筑高水平、高起點的建設平臺和管理模式，成為各高職院校關注的焦點。實驗室建設與管理水平直接關系到培養人才的質量問題。實驗室水平的高低、工作的好壞，是學校教學水平、科研技術和管理水平的一個重要標志。

關鍵詞：高職院校實驗室建設；實驗室管理；思路

高職院校是培養具有專業技能人才的職業教育基地，高職院校學生在校期間除接受系統的基礎理論知識教學之外，更重要的是培養一定的動手實踐能力，為今后從事專業技術工作打下良好的實踐基礎。學生動手實踐能力的培養，大部分是在實驗、實習場所完成的，因此，實驗室建設應該是高職院校整體建設需要特別關注的一項內容。高職院校要以培養學生動手能力為核心,切實提高思想認識、穩定實驗隊伍、加大經費投入、改善實驗條件、改革實驗室管理體制已成為高等職業教育實驗室建設的關鍵任務。怎樣構筑高水平、高起點的建設平臺和管理模式，成為各高職院校關注的焦點。

一、實驗室建設和管理在高職院校教學工作中的意義

高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產第一線、服務當地經濟建設和管理需要的高技能應用人才的使命，高職教育與普通高等教育最大的區別在于高職教育所培養的是應用型、技術型人才,而實驗(實訓)室是培養應用型、技術型人才的重要場所;實踐能力和創新意識的培養不僅對現有的實踐教學體系提出了新的要求,也對實驗(實訓)室建設和管理提出了新的要求。高等職業院校學生實驗室是理論和實踐相結合的第一通道，是學生學習操作技術鍛煉動手能力的初級戰場，是首次進入本專業科學研究的前沿陣地。因此必須以高職學生動手能力提高為目標，強化實驗室建設。實驗室建設與管理水平直接關系到培養人才的質量問題。實驗室水平的高低、工作的好壞，是學校教學水平、科研技術和管理水平的一個重要標志。高職院校只有強化實驗室建設和管理，才能為社會培養高素質應用型人才，才能不辱使命。

二、目前高職院校實驗室建設和管理中存在的問題

（一）資金投入嚴重不足

由于高職院校辦學經費長期處于緊張狀態，致使實驗室建設經費長期投入嚴重不足，欠賬太多，加上科學技術和學科建設的飛速發展，儀器設備更新極快。近幾年擴大招生，學生人數逐年增多，儀器設備需求量增大，然而，教學科研的設備購置經費有限，且儀器設備的價格高昂，從而導致實驗室基礎設施條件差，儀器設備套數不夠，實習基地建設投入不足，儀器設備陳舊，更新率和完好率低下。接下來的幾年，高職院校招生形勢將持續良好，辦學規模不斷擴大，新興專業學科不斷增加，對實驗儀器設備的需求量越來越大，而學校對實驗室的投入遠遠不能適應當前職業教育形式發展的需要。

（二）實驗教學隊伍的管理缺乏以人為本的思想

某些職業學院的領導辦學理念滯后。存在著重理論輕實踐、重授課輕實驗的傾向，試驗教學處于從屬地位。很多實驗室實驗開出率低，管理職責不清，實驗技術人員被視為教輔人員，在評聘職稱、獎勵、計算工作量、個人進修等方面，一些學院對實驗教學人員關心較少，甚至還存在著一些不合理的現象，由于偏見和政策上的不配套，這在一定程度上挫傷了他們工作積極性。使得許多實驗技術人員在實驗室留不住，一有機會總想調離實驗隊伍，導致高職院校實驗技術隊伍的學歷層次偏低，職稱和年齡結構不合理；缺乏必要的學習進修提高，很難適應高等職業教育的快速發展和實驗室建設的需要。近幾年許多實驗室都引進了不少進口的大型精密儀器，這些儀器基本上都沒有處于最佳工作狀態。主要原因就是缺乏一支訓練有素的實驗技術隊伍。嚴重地影響到了實驗教學工作的開展，極大地降低了人才培養的質量。

（三）實驗室設置混亂，管理機制滯后

我國高職院校的實驗室管理體制沿用院—系—室的管理模式，在這種管理模式下，實驗室按照專業課程進行設置，許多交叉學科的實驗室存在著重復建設的情況；一些實驗室的設置混亂，功能單一；服務對象單一，一方面，經費不足使投入成本較高的專業類實驗室處于長期緊缺狀態，難以滿足教學與科研的需要；另一方面，用十分有限的經費建成的專業實驗室卻使用率不高，此類實驗室專業針對性越強，專業規模越小，閑置程度高，不能形成整體優勢與合力，客觀上造成了教學資源的浪費。在實驗室設置中，沒有堅持任務、規模、功能、人員的通盤考慮，而是過分地被人事關系、教研室利益等問題所糾纏，一個實驗室掌握了使用權，就等于擁有了所有權，我不用，別人也用不了，也別想用。

（四）實驗方法約束了學生的創新能力

實驗教學本來應該適應培養應用型人才的要求，要著力培養學生的實踐能力和創新精神。許多高職院校實驗大多是結合理論課程開設的。但由于許多實驗為原理驗證性實驗，缺少大型的、綜合性的實驗項目，實驗方式大多是教師先講，學生按照教師的布置或者指導書上的步驟，按部就班，完成實驗操作。這沒有真正挖掘出學生的潛力，學生的創新能力和開拓精神受到了約束。他們的主動性、積極性、創造性都受到限制。

（五）實驗室整體規劃力度不夠、實驗室開放性嚴重不足

高職院校由于缺乏對學院整體發展方向的把握不足、定位不準以及投資經費有限，造成的重點不突出、特色不明顯，未形成科學合理的實驗室設置和管理體系。

在高職院校實驗室普遍存在的另一個問題，實驗室開放程度不夠。實驗室過于封閉，對外服務意識差。由于實驗經費和人員方面的原因，實驗室除開展必要的教學活動外，很少有其他的任務，可以說基本處于封閉和各自為戰的狀態。學術領域的最新信息也不能及時引入到學生的實踐環節中來。

三、加強高職院校實驗室建設與管理的思路和對策

（一）提高認識轉變觀念

高職院校實驗室肩負著培養應用人才、出成果和服務當地經濟建設的重要使命，學校主管部門的領導要從戰略高度，運用政策導向和競爭激勵機制，把廣大教師的主要精力引導到實驗室建設上來，加大對實驗室建設的投入，進行規范化管理，堅持高起點規劃，高水平建設，高標準驗收，勇于創新，認真實踐，創出特色。

（二）探索先進的實驗室管理模式，促進資源共享

應將分散的各教學實驗室相對集中，形成以技術實驗中心為行政管理機構，院級實驗室和功能性實驗室并存的管理模式，技術實驗中心在一位主管副院長的領導下由具有一定學術造詣，治學嚴謹、熱愛實驗室工作的實驗室管理干部、實驗技術人員組成。把公共基礎課實驗室建成規模適度的院級實驗室，成為面向全院學生開放的綜合教學平臺。管理模式實行實驗室主任負責制，院級實驗室主任由學院直接任命或聘任。使相近的幾個單一功能的學科實驗室改造成為一個多功能的實驗室，可以為多門實驗教學服務，提高了實驗室和儀器設備的利用率。功能實驗室實行院系二級管理體制，功能實驗室主任由所在系提出名單，報學校審查批準后統一聘任。功能實驗室實行院、系兩級統一管理的體制與運行模式，既保證了技術實驗中心對功能實驗室的宏觀調控與指導作用，又能充分發揮系的專業管理優勢。技術實驗中心負責統籌管理，保證儀器設備配置不重復，功能不重疊。凡新建、分立、合并、撤銷實驗室，應由各試驗室主任提出申請，按規范審批、規劃和建設。技術實驗中心應理順關系，建立獨立管理機構，統籌協調，使原本內在緊密聯系的職能由分離走向聯合，實現優勢互補。

另一方面，應加強實驗室管理的信息化，利用計算機信息管理系統以及無線射頻等技術，把各實驗室的設備信息、業務數據方便地、更好地集中到實驗中心的一個計算機系統中，實現校內實驗室資源共享。同時還應充分利用互聯網絡，使實驗資源的共享擴大到更為廣泛的社會范圍。

（三）強化高職院校實驗技術隊伍的建設

實驗技術隊伍建設是實驗創新體系中重要的核心部分，要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質。一方面要引進高學歷、高層次的人才充實隊伍，改善結構；另一方面要對現有人員有計劃地進行在職進修提高。學校要加大經濟投入，積極創造條件，通過崗前培訓、鼓勵實驗人員攻讀學位，定期參加新技術的學習或講座等多種途徑，幫助實驗工作人員提高個人的專業知識和業務水平。派專門人員學習專項技術。使新設備、高新技術在短時間內能充分發揮作用。要切實賦予實驗技術隊伍相對獨立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法，他們的技能的不可替代性應由相應的職務（稱）、級別、待遇等來體現。還要在人事部門建立較完整的實驗技術人員考核檔案，實驗人員聘任、晉升、獎懲都按規定通過考核評定。對不適應實驗技術崗位的人員要及時進行分流。

（四）健全實驗室管理的各項規章制度加強實驗室監督管理力度

健全和完善各項規章制度才能使實驗室工作有章可循、有章必循，實行科學化、規范化管理，使實驗人員、教學任務、儀器設備、實驗場所、各種技術檔案及基本信息的建立和管理形成科學化、規范化、制度化的實驗室管理模式.使學生和實驗技術人員時刻遵守實驗室規章制度，同時還要加強實驗室監督管理力度。聘請實驗室建設與設備管理經驗豐富的退休專家和老教師協同技術實驗中心組成監督檢查組對全院實驗室建設與設備管理的狀況進行督查，及時發現問題并提出建議，為學校實驗室建設與管理出謀劃策，同時積極參與大型儀器設備的立項論證與評估，使實驗室管理更科學、更規范。

總之，高職院校實驗室建設與管理工作是一項既艱巨又復雜的系統工程，實驗室建設與管理的好壞關系著高等職業教育的持續發展。要盡快改變實驗室目前的落后狀況，必須有各級領導的重視與支持、各部門的協調配合、實驗技術人員的積極探索與實踐，才能改變實驗室管理模式；強化實驗技術隊伍建設；健全各項規章制度；挖掘實驗室自身的潛力；與外界加強聯系；吸引外部資金；合作開發項目。只有這樣，才能把高職院校的實驗室建設與管理工作提高到一個新水平。

參考文獻：

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第四篇：高職院校班級建設思考

高職院校班級建設思考

新生來自全國大部分省份城市，成長環境差異明顯，生活習慣不盡相同。按照成績、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級建設，盡快的形成良好的班風學風，一方面會直接影響新生融入大學生活，不利于學生的成材成長；另一方面，班級建設不到位影響到學生工作遠期目標的實現，弱化人本教育的深入開展。如何加強一年級的班級建設，主要從以下幾個方面進行了探索與嘗試。

一、抓好班風學風建設，增進班級凝聚力，實現新生班級的實質性融合

針對新生在報到后由于環境、生活的改變出現的人際關系的不適應，無法很好實現班級同學間交流這一狀況，就需要充分利用好仲秋節這一傳統節日，組織班級同學過好第一個團圓節，為同學間的交流開辟渠道。在此基礎上因勢利導，通過抽簽等方法建立班級內部的互動聯誼宿舍，為同學間的交往創造條件。開課后，在班級內部建立“一幫一”學習對子，結伴學習，互相促進，以學習促交流，實現學風建設和班級文化建設的和諧發展。

重視傳統文體活動的開展，加強班級之間的交流，增進一年級的班級認同感和集體榮譽感。一年級學生入校后具有好奇心和參與意識，但也很容易出現失落、孤獨的心理狀態，無法融入宿舍、班級生活。通過組織拔河比賽，班級間的球類對抗賽等傳統性的文體活動可以很好的解決這一問題。雖然形式上常規，但是這些活動可以將新生組織在一起，加強彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。有特長的同學可以充分的發揮特長優勢，其他同學可以通過組成“親友團”等形式融入活動其中，極大的加快了班級同學間的交流，促進班級凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內適應大學生活，逐步形成積極活潑的班級文化氛圍，為各班的班級建設奠定基礎。

二、以制度促發展，進一步完善班級建設中的制度性選擇，為學生發展創造公平公正的制度環境

科學合理的制度是班級建設中決定性因素。班級制度性建設是公平公正的對待學生，為其搭建大學里自我教育和自我發展的平臺保證。在關系班級穩定，和諧發展的基礎性工作以制度的形式規范化，在學生干部的選拔上放棄傳統的先期指定的方式。采用班級評議，高年級學生干部意見，輔導員考察相結合的“三三制”評選方式，以人為本，更加尊重和充分調動學生的參與精神，為今后班級工作建立模版，進一步規范計票、監督、存檔等環節，注重過程中的工作方法，構建保持班級公平公正諧和穩定的長效機制。通過班級工作規范化建設，使班級工作規范化框架基本形成，凡大事、會議有明確的操作方法和規范的記錄，班級同學也日益適應這種陽光透明的制度選擇，在生活補貼和學費減免評議過程中，各班程序到位，操作規范，順利的完成了班級的評議工作，同時也為今后的班級推優和類似的工作建立了良性的工作模式，很好的培養了學生的參與意識與責任感意識。

三、建立新生班級工作助理制度，設立新生班級的“學生導師”

班級工作助理是為進一步強化新生學生工作，探索大學一年級班級建設新思路的又一制度性嘗試，是在人本教育理念下，培養學生的實踐能力和創新能力，健全學生綜合素質培養方法的新探索。通過從二三年級中選拔優秀學生（學生黨員、學生干部）充實到新生班級中去，每個新生班級各配備男女兩名同學擔當班級工作助理。在半年的時間里，他們協助輔導員老師開展班級建設，充分的發揮高年級學生在大學里學習生活工作等各方面的經驗優勢，幫助新生盡快的熟悉適應大學生活。在新生報到之初，班級工作助理通過見面會、下宿舍等方式建立起新生和他們聯系，形成暢通的溝通渠道。在軍訓期間主要完成對班級情況的掌握，充分發揮學生熟悉學生的身份優勢，迅速的了解班級的情況，特別是對貧困生的普查和發掘有潛力的優秀學生這樣的工作，為助困體系的建立和學生干部的選拔做好鋪墊。在班委產生以后，為以班級為單位的工作的開展和新生各班班級文化 的建設提供指導和幫助。在平時助理們以學生的身份多與新生交流，及時向輔導員反饋情況，為新生在生活學習工作等各個方面提供指導。一方面助理們也從另一個角度了解到了班級工作，視野更加廣闊，分析問題，解決問題的能力得到了提升。在作助理時得到的鍛煉更為他們自身的班級工作積累了新的經驗，綜合素質不斷提高，日益成長為學生工作的骨干，已有多名助理成為各自班級的主要學生干部。更重要的一方面是他們

成為老師工作的好幫手，成為新同學的貼心人和知心人，不斷推動著新生班級建設的不斷深入和班級凝聚力的形成。

四、實行開放式的學生干部選拔模式，建立班級工作團隊

學生干部是學生工作的關鍵因素之一，是做好大學生自我教育、自我管理、自我發展的重要推動力，新生學生干部隊伍素質的高低，工作能力的強弱直接影響到新生班級建設的層次和方向，因此選拔優秀學生充實到學生干部隊伍中是新生班級建設的重要內容。為了使更多的學生獲得鍛煉的機會，同樣也為了能最大范圍的選拔優秀的學生，在新生入校之際，新生班級不采用指定臨時負責人這樣傳統性的辦法開展工作，而是采用了個人申請，分別考察的辦法，確定一個大名單，組成幾個團隊，用無領導分組的辦法組建臨時班級管理集體，通過他們共同工作，由其自身的表現來自然完成其在班級中的定位。這樣對學生干部的選拔由一個點到整個班級的一個面方向轉變，在為更多的學生創造鍛煉自己機會的同時，把選拔個別變為組建團隊，走學生干部培養的群眾路線，拓寬了學生自我教育發展的空間。實踐證明，這種辦法雖然在工作初期增加了工作量，但這種選拔方式為更多的學生創造了鍛煉自己的機會，使一大批優秀學生脫穎而出，迅速成長為班級學生工作的骨干，為一年級的學生工作積蓄了力量，儲備了人才，創造了條件。

五、組建班務參與會，充分調動一年級學生的積極性和參與精神

大一新生進入大學校園這個嶄新的環境之后，面對新的生活，具有很高的參與性和積極性，但同時也容易出現因為理想和現實的反差，在生活學習方面遇到挫折造成失落心理，特別是在班委、學生會、社團產生之后，許多學生沒有了參與大學生活的渠道，開始進入“宿舍—教室—食堂—網吧”四點一線的生活軌道，對班級事務不熱心，開始進入一個“無所事事”的怪圈，不熱心集體，責任意識淡化，團隊精神淡薄。為探索更好的解決這一問題的方法，充分的調動大一新生的參與性，使更多的學生融入自己的班級，為學生搭建展示自我，鍛煉自身綜合素質的新平臺，在新生班級建設中引入班務參與會機制。班務參與會即在每個班內(60人左右)由每個宿舍推舉一名非班委非舍長的同學，輔導員和班委推舉三名同學，共計15名同學共同組成班務參與會。再由參與會、班委、舍長、輔導員共同推舉參與會中的五名同學作為常委來組織參與會的工作。參與會作為班內部的“民間組織”身份出現，全部由非班委非舍長同學擔任，最大限度的反映班級同學的意見和協助班級建設，成員定期輪換以保持參與會的活力和更好的反映同學意志，使更多的同學獲得展示自己，鍛煉自己的機會。這樣以來，又從一個方面調動了班里很多同學參與班級建設的積極性，加快班級內部的交流和融合。通過班務參與會定期組織會議，征求同學意見，及時掌握個別同學的情況，定期選派參與會同學參與班委會反映同學意見；同時不定期的向班委輔導員反饋情況，提出建議和意見，及時解決同學反應突出的問題。由于班務參與會是由班級普通同學組成的，具有很好的代表性，可以聽到各種不同的聲音。這種模式極調動了普通同學參與班級活動的積極性，為班級建設增添了活力，受到廣大新生的歡迎。班級參與會與班委會、舍長聯席會構成了班級建設的組織框架，成為班級建設中的重要力量之一

六、鼓勵新生在班級建設中的創新精神，開展特色班級文化建設

在剛剛組建的一年級班級中由于學生成長背景不同，以及各地文化上的差異等因素使班級內部思想呈現多元特征，加之新生對于大學生活的陌生，往往造成班級內部缺乏集體認同感和共同的班級意識。注重班級建設中的文化建設，對促進班級意識形成具有實際的意義，而學生自身在班級建設中的創新思維，是特色

班級文化形成的不竭動力。同時可以很好的培養學生的自我管理意識和發展意識，把人本思想滲透到學生的日常生活中去。以管理類某新生班級為例，這個班級貧困生遠遠超過一般比例，在入學初期就呈現出學生自我封閉意識突出，許多學生不樂意交流，對班級活動被動參與，班級氛圍沉悶。針對這種狀況，該班級在班級建設中提出了“打開心扉，相親相愛，自立自強”的班級文化建設主題，在班級工作中突出“真情”，以真情感動人，以真情凝聚人，在生活總關心到每一個同學，組織同學搭伙吃飯，為班級同學募集過冬衣物，特別是在臨近期末，貸款等沒有到位，不少同學出現生活費緊張，這個班級同學在班委的組織下建立“班級愛心銀行”在期末等同學們易遇到生活困難的時期，手頭比較充裕的同學自發拿出一部分生活費作為基金存入“愛心銀行”，銀行行長及會計由生活委員和衛生委員擔任。有需求的同學可按需提取，以解燃眉之急。“班級愛心銀行”的設立，幫助許多同學解決了臨時性困難，使班里充滿了家的溫暖和溫馨，很好的促進了富有特色的班級文化的形成。

第五篇： 芻議高職院校后勤管理信息化建設論文

1、前言

近年，我國高職院校的教育水平明顯提升，但是高職院校服務于教學、服務于生活的高職院校后勤工作現狀卻不盡人意。伴隨信息化的快速發展，高職院校的后勤管理工作并未做到與時俱，其后勤管理信息化發展仍然比較落后，早已無法與高職院校的快速發展相適應。高職院校不斷地擴招，師生人數逐漸增多，這就意味著廣大師生對于高職院校的吃住等后勤服務的要求越來越高。另外，高職院校的校區內各種基礎設施都不斷地在增加，后勤管理服務的內容及范圍都不斷地在擴大，再加之高職院校的部門越來越多，這都要求后勤服務的管理模式及管理手段不斷地提高，來適應高職院校的發展。高職院校的后勤服務部門如何才能有效提高服務質量與管理水平才能適應高職院校的發展，已經成為后勤管理工作的重要問題。

2、分析高職院校后勤管理信息化建設的必要性

新形勢下高職院校的發展以及廣大師生對于學校后勤服務工作越來越高的要求，推動著后勤管理工作必須邁出新的一步，而解決學校復雜的后勤管理工作最好的辦法則是應用信息管理系統，提升后勤管理工作的工作水平以及工作效率，更好地為廣大師生服務。

具體分析高職院校后勤管理信息化建設的必要性主要為:

第一，后勤管理的信息化建設是提高后勤管理水平的需要。高職院校的后勤管理工作主要為教師與學生提供全方位的服務，通過有力的后勤保障可以創建良好的校園環境，創建環境育人、服務育人、管理育人的后勤管理服務。為了能夠有效提升后勤管理工作，高職院校的必須緊跟時代的步伐，將先進的科學技術作為管理的堅實后盾，才能使后勤管理水平有效提高。通過后勤管理信息化系統的建設，能夠使高職院校的后勤管理工作更加科學、更加規范，不僅可以使服務質量與效益提高，還能夠帶動高職院校的管理向著科學化與人性化發展。

第二，信息時代發展的必然需求。伴隨信息技術的快速發展，我們日常的生活與網絡之間的關系越來越密切，信息網絡早已成為人們生活當中的重要組成部分。在高職院校無論是教學、辦公室業務、宿舍、校園網絡等，網絡已遍布于校園的各個角落。因此，高職院校必須與時俱進，緊跟時代的發展步伐，加強信息化教育。高職院校的后勤管理工作，是學校管理非常重要的工作內容，加強后勤管理工作的信息化建設，適應時代發展，才能更好地為學校發展以及廣大學生及教職員工服務。

3、我國高職院校后勤管理信息化建設現狀

3.1高職院校對后勤管理信息化建設缺乏重視。當前，很多高職院校的后勤管理信息化建設都被院校領導忽視，后勤管理信息化建設對于管理工作的重要性未被充分認識。加上高職學院普遍存在辦學經費不足，后勤管理信息化建設投入資金較少。日常的后勤管理當中，主要仍以傳統的管理模式為主。高職院校當中，從事后勤管理的工作人員大多年紀都較大，很多都是臨近退休的干部和教師，對于現代化的信息技術，后勤管理人員在內心存在著嚴重的消極與抵觸情緒，大多都沿用著自己熟練的傳統管理辦法。同時，一部分管理人員并未深入理解高職院校后勤管理信息化建設的內在意義，片面地認為只要在后勤部門安裝計算機硬件設備以及應用系統，就算是將信息化建設工作完成了，致使高職院校的后勤管理信息化系統并未將其重要的作用充分發揮出來。

3.2信息系統建設缺乏相關規范與合理的框架。高職院校的后勤管理信息化系統普遍缺乏相關規范與合理的框架，工作模式與工作流程相對落后，后勤各項工作很難協調的運行發展。一部分高職院校在技術上已經完成了后勤管理信息系統的建設，可是信息系統卻缺乏完整有效的規范與操作標準，后勤管理當中的各項規章制度仍不完善，為高職院校的后勤管理信息系統的實施與應用帶來了很多困難，制約著后勤信息化建設的發展。

3.3后勤管理信息互通性相對缺乏。高職院校的后勤管理工作是綜合性較強的一項復雜的工作，其服務范圍及管理范圍極其廣泛，其信息分布范圍較大，后勤管理信息化系統很難采集到全面的信息，后勤管理信息化工作能否順利進行無法得到有效的保障。再加之高職院校后勤管理人員在后勤管理經驗上差異性較大，一部分高職院校將后勤管理工作外包給校外企業，而相關企業通常都是在自主經營，信息數據的真實性及完整性相對欠缺，導致高職院校的后勤管理決策缺乏科學性與合理性，高職院校后勤管理工作相關的信息資源互通性較低，難以形成資源共享。

3.4高職院校后勤缺乏專業的信息化管理人才。我國高職院校的后勤管理工作中，普遍存在著專業信息化管理人才匱乏的問題，后勤管理工作人員的整體綜合素質普遍偏低，而比較先進的管理意識及管理理念更是嚴重不足，難以掌握現代化的信息技術，嚴重制約著高職院校后勤管理的信息化建設。

4、高職院校后勤管理信息化建設有效策略探討

4.1必變后勤管理工作的觀念，統籌發展。高職院校后勤管理的信息化建設是一項需要各系、各部門全力配合才能完成的系統工程。對此，高職院校必須明確后勤管理對于學校發展以及師生教學與生活需求的重要性，以提高后勤管理水平及工作效率為前提，加快后勤管理的信息化建設。后勤部門必須牽頭組建以學校各個部門參加的信息化建設小組，加強統一領導與全面協調。通過統一的領導，能夠統籌規劃后勤管理工作，使各項數據與系統接口形成統一，實現信息的互通，并且可以有組織、有計劃地逐步開展信息化建設工作。工作當中如果出現分歧以及各個部門之間的利益沖突時，建設小組領導可協調各部門工作，針對相關問題做出解決對策，做到統籌兼顧，協調發展。

4.2強化基礎建設，加大資金投入。要想使后勤信息化建設能夠更好地為管理、教學、科研服務，使高職院校能夠始終在市場經濟當中處于不敗之地，而這都需要強大的資金后盾支持。首先，必須加強各種基礎設施的投入力度，因為一旦基礎設施無法與信息化建設步伐一致，將導致后勤管理的信息化建設滯后，制約后勤管理的信息化發展。其次，還要加強引入新技術，才能夠使信息化建設事半功倍。在改變觀念加大對后勤管理工作的重視程度上，加大資金投入，是后勤管理信息化建設的基礎和保障。

4.3加強后勤人事制度改革，改變人事結構。很多高職院校的后勤部門的工作人員普遍都是臨近退休的干部和教師，對現代化信息技術的應用水平普遍偏低，而且有很多高職院校的后勤管理工作人員都是通過熟人介紹或者走關系等方式而參與到后勤管理工作當中的，此種老化的人事結構導致工作人員的素質水平、學習能力、現代化信息技術的掌握水平普遍偏低，改變后勤人事制度及人事結構勢在必行。對此，可運用企業管理辦法，通過公開招聘的方式，將管理能力強、綜合文化素質高、現代信息技術應用水平高的優秀人才引入到后勤管理部門，通過合理的競爭，挑選出適合的人才簽訂用人合同，以此來改善后勤部門老化的人事結構以及人事制度。

綜上所述，高職院校后勤管理的信息化建設是后勤管理工作發展必然的趨勢，后勤管理工作必須緊跟時代發展步伐，做到與時俱進，合理地應用現代信息技術建立完善的后勤管理信息系統，實現一站式的后勤服務，使教師與學生的校園生活更加方便、更加舒適，才能用更多的精力投入到教學、科研以及學習當中，促進高職院校的進一步發展。