第一篇：提升新聞理論性的思考和建議論文

伴隨著現(xiàn)代學(xué)者對(duì)于新聞理論研究的不斷深入，在近十年來(lái)已經(jīng)取得了顯著成績(jī)，為我國(guó)當(dāng)下的新聞事業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管如此，當(dāng)下“新聞理論無(wú)理論，新聞理論理論弱”的聲音依然是不絕于耳，這讓新聞學(xué)界感到焦慮的同時(shí)也多少有點(diǎn)汗顏。由此，本文針對(duì)當(dāng)下新聞理論性進(jìn)行深入的探討和分析，努力改變當(dāng)下新聞理論性疲弱的現(xiàn)象，積極探索強(qiáng)化理論性的途徑與方法，由此更好地提升我國(guó)現(xiàn)有新聞理論。

一、新聞理論性弱化的表現(xiàn)

（一）新聞理論研究中的“虛無(wú)主義”傾向。“虛無(wú)主義”是哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，但是在當(dāng)下的新聞理論界，許多的研究往往過(guò)分“空虛”，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容支持，表現(xiàn)出理論專制或理論輕蔑心態(tài)，無(wú)視既有的成果。由此造成了理論的空洞，內(nèi)容的單調(diào)。同時(shí)，因?yàn)樽⒅匾患褐裕斐闪斯录夜讶耸降难芯慷啵苯拥南嗷?duì)話交流少，這無(wú)疑制約了當(dāng)下新聞理論的發(fā)展和建設(shè)。

（二）缺少學(xué)術(shù)研究和對(duì)理論研究的基本敬畏。我國(guó)新聞理論在過(guò)去的幾十年發(fā)展中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和顯著成績(jī)。但是，現(xiàn)有的理論研究學(xué)者卻沒有對(duì)于研究?jī)?nèi)容以及成果給予足夠的重視，一味的強(qiáng)調(diào)新思想、新觀念、新學(xué)說(shuō)，沒有真正追本溯源，尋求理論的連貫性和脈絡(luò)的傳承，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與突破的同時(shí)，忽略了對(duì)于優(yōu)秀學(xué)術(shù)研究和成果的敬畏，個(gè)別人甚至不少人想在制造學(xué)脈斷裂中取勝，動(dòng)不動(dòng)就填補(bǔ)空白、創(chuàng)造第一，如此必然帶來(lái)的是當(dāng)下新聞理論研究缺乏系統(tǒng)性，無(wú)法真正形成一以貫之的研究。

（三）缺乏新聞理論意識(shí)，缺少建構(gòu)新聞理論的自覺。當(dāng)下的新聞對(duì)于某一現(xiàn)象的描述過(guò)多，而總結(jié)和歸納較少，缺乏對(duì)于深入背后深層次問題的論述。新聞報(bào)道以及研究中的總結(jié)報(bào)告式多，領(lǐng)導(dǎo)講話式多。這樣的理論研究，只是發(fā)表了論文，并沒有學(xué)術(shù)，其缺乏深層次的研究?jī)r(jià)值和指導(dǎo)意義，這也充分顯示了我國(guó)當(dāng)下新聞研究者以及從業(yè)者自身對(duì)于理論學(xué)習(xí)的膚淺。

二、增強(qiáng)理論性的根據(jù)與理由

（一）增強(qiáng)理論性的根據(jù)。新聞學(xué)、新聞理論有自身獨(dú)立的領(lǐng)域。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展無(wú)疑為新聞理論的研究提供了更為廣闊的天地。可以說(shuō)，“后新聞業(yè)時(shí)代”已經(jīng)到來(lái)。在當(dāng)下，新聞理論本身的研究不再是單純的單一領(lǐng)域，而是涉及到方方面面，包括文化、經(jīng)濟(jì)、政治等諸多方面。因而，現(xiàn)代新聞研究是一種“新聞關(guān)系論”的研究。由此可見，新聞理論研究的重要性，特別是未來(lái)伴隨著新聞活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展以及人們生活的關(guān)聯(lián)性的日益密切，以及互聯(lián)網(wǎng)的漣漪效應(yīng)，都決定了理論研究只能強(qiáng)化、不能弱化，這就需要當(dāng)下的學(xué)者、從業(yè)者要真正從思想層面和行動(dòng)層面重視當(dāng)下新聞理論性的研究。

（二）增強(qiáng)理論性的理由。首先，盡管新聞理論研究已經(jīng)取得了一些公認(rèn)的重要成果，不過(guò)從當(dāng)下研究的深度以及廣度而言，依然存在諸多不足，正如前文所述，當(dāng)下的研究更多是停留在表層，缺乏系統(tǒng)性的鉆研和探討。其次，在新聞研究活動(dòng)中，確實(shí)存在著一些模糊認(rèn)知，由于現(xiàn)有研究者們自身理論性的不足，使得研究成果過(guò)“膚淺”，沒有真正結(jié)合時(shí)代發(fā)展，將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于新聞工作發(fā)展的影響性予以考慮，并且更有甚者否認(rèn)新聞學(xué)科的獨(dú)立性和新聞理論自主性。這無(wú)疑進(jìn)一步加劇了當(dāng)下新聞理論研究的重視程度每況愈下，使得當(dāng)代人們不再愿潛心學(xué)習(xí)，浮躁情緒帶來(lái)的必然是研究成果無(wú)法得到延續(xù)和經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

三、強(qiáng)化理論性的途徑與方法

（一）確立新聞理論的基本框架或基本結(jié)構(gòu)。新聞理論研究的基礎(chǔ)就在于框架和結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。理論體系是對(duì)學(xué)科基本研究成果的重要凝結(jié)方式。對(duì)于新聞理論體系的構(gòu)建，必須要也包括宏觀、中觀、微觀幾個(gè)層次的基本內(nèi)容。由此就要求首先在宏觀層面，制定新聞業(yè)發(fā)展的總體規(guī)律，將不同的新聞關(guān)系進(jìn)行連接與互通。其次，在中觀層面，對(duì)于各個(gè)理論，包括新聞收受理論、新聞主導(dǎo)觀念理論、新聞制度理論等等進(jìn)行總結(jié)歸納，為后續(xù)的研究奠定理論基礎(chǔ)。微觀層面則要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)當(dāng)下各種新聞現(xiàn)象的解釋。借助于上述三層結(jié)構(gòu)的分析以及構(gòu)建，從而形成比較合理的新聞理論結(jié)構(gòu)方式。

（二）展開積極的學(xué)術(shù)對(duì)話與理論交流。良好的學(xué)術(shù)交流和理論探討可以促進(jìn)不同學(xué)者之間的溝通，避免了過(guò)去“老死不相往來(lái)”的學(xué)術(shù)現(xiàn)象。通過(guò)集思廣益，借助于彼此之間的論辯與批評(píng)，對(duì)當(dāng)下的學(xué)術(shù)難題和人們普遍關(guān)注的問題進(jìn)行溝通和交流，更好的解惑答疑，從而在不斷地探討中提升新聞理論性。在討論與交流的過(guò)程中，必須要注重實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的探討，不能夠僅僅是一種走過(guò)場(chǎng)的形式，要真正進(jìn)行有效溝通。同時(shí)學(xué)術(shù)對(duì)話、理論交流當(dāng)然不限于學(xué)科范圍，要積極“走出去”，通過(guò)跨學(xué)科的討論，從而實(shí)現(xiàn)新聞理論的多元化和豐富化。

（三）從本科新聞理論教材的理論化建設(shè)著手。第一，在教材的理論建設(shè)中，不僅僅是從理論出發(fā)，同時(shí)也要積極結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容，構(gòu)建多元理論體系，借助于理論支撐觀點(diǎn)，再由觀點(diǎn)呈現(xiàn)出現(xiàn)象，并且最終由現(xiàn)象歸納出理論。形成一個(gè)閉環(huán)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教材編寫和建設(shè)的合理性與有效性。第二，就是在教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該把對(duì)相關(guān)理論的介紹、敘述、解釋作為主要任務(wù)，由點(diǎn)及面，在對(duì)當(dāng)下新聞理論發(fā)展概述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述相應(yīng)的理論觀念以及觀點(diǎn)，從而更好地保證教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和全面性。

四、結(jié)語(yǔ)

新聞理論性研究關(guān)系到我國(guó)未來(lái)新聞界發(fā)展走向，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓現(xiàn)有新聞傳播和大眾的生活緊密相連，這就更需要良好的理論作為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)新聞工作踏實(shí)前進(jìn)的同時(shí)，保證社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

第二篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)思考和建議論文（精選）

摘要：經(jīng)濟(jì)學(xué)自從十五、十六世紀(jì)在歐洲萌芽以來(lái)，已經(jīng)經(jīng)歷了幾百年的發(fā)展，逐漸的進(jìn)入到人們的日常生活中來(lái)，我國(guó)的各大高校也紛紛開設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科。原本經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是國(guó)家教育部制定的財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心主干課程之一，但是在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果一直不如人意，高校教師在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方面還存在很大的進(jìn)步空間。本文從目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，就如何提高經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果給出了建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)；高校

1我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上

關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上存在的問題，主要是課時(shí)太少的問題，經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，一般高校中關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的設(shè)置分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分，課時(shí)48小時(shí)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)涵蓋的范圍太廣，既要研究不同階級(jí)為了各自的利益在不同階段內(nèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和價(jià)值規(guī)律或經(jīng)濟(jì)規(guī)律，又要研究從整體上來(lái)看經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值規(guī)律或經(jīng)濟(jì)規(guī)律，包含的內(nèi)容十分的復(fù)雜和繁瑣，即使高校中關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程只教授初等經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和中級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的部分內(nèi)容，還是無(wú)法在有限的課時(shí)內(nèi)完成這些內(nèi)容的詳細(xì)教學(xué)，這就導(dǎo)致了高校老師在教學(xué)時(shí)只能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)、選擇性的去教授，但是這樣選擇性的授課容易造成兩個(gè)章節(jié)之間的斷層，學(xué)生們無(wú)法做到深入的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致了教學(xué)效果較差。

1.2教學(xué)方法上

高校教師在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法上存在問題，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果不盡如人意。目前我國(guó)普遍的課堂教學(xué)都是以老師作為課堂主體，以講解式的教學(xué)為主，老師在課堂上把知識(shí)一股腦的灌輸給學(xué)生，沒有給學(xué)生自己理解和吸收的時(shí)間，大量的信息輸送給學(xué)生，使得課堂上的氣氛不活躍，學(xué)生們沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些理論知識(shí)只在進(jìn)行考試的時(shí)候能排上用場(chǎng)，學(xué)生們很難把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決具體問題。另外是從經(jīng)濟(jì)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論萌芽于西歐，成長(zhǎng)階段也是在西方資本主義世界，因此很多理論是對(duì)西方資本主義國(guó)家?guī)装倌陙?lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的概括和研究，這些理論跟我國(guó)的國(guó)情、歷史背景存在很大的差別，本身經(jīng)濟(jì)學(xué)就是對(duì)于抽象規(guī)律的研究，再加上與我國(guó)的這些差距，造成了學(xué)生在理解上更加的困難，學(xué)生很難把經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐相結(jié)合，不能學(xué)以致用，理論知識(shí)無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶全靠死記硬背，應(yīng)付考試，這對(duì)教學(xué)效果也產(chǎn)生了不好的影響。

1.3教學(xué)考核上

目前我們對(duì)于學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)效果的考核，主要是以卷面考試成績(jī)?yōu)橹鳎綍r(shí)上課出勤和課外作業(yè)為輔。這種以卷面考試成績(jī)作為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，就很容易造成高分低能現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)于課堂上所講的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)并沒有完全的理解和吸收，但是在考試之前通過(guò)對(duì)名詞解釋、計(jì)算、論述等內(nèi)容的死記硬背，基本上都能在考試時(shí)取得良好的成績(jī)。但是我們應(yīng)該明白，卷面上的高分成績(jī)并不是我們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的目的，我們教學(xué)活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠吸收經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)中所講到的各種規(guī)律，并且將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，去解決現(xiàn)實(shí)中的具體問題，這才能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果。

2提高經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的建議

2.1改革傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)模式

前文中已經(jīng)提到，目前我國(guó)高校的教學(xué)模式，大多是灌輸式教學(xué)，上課時(shí)主要是老師在給同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)的吸收，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和教育體制的改革，這種灌輸式的教學(xué)方法越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)在的高校教學(xué)，這種教學(xué)模式的弊端也逐漸的顯露出來(lái)，引起了人們的重視。這種灌輸式的教學(xué)是一種封閉被動(dòng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式中忽視了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性、積極性、創(chuàng)造性與主動(dòng)性，單純的教師進(jìn)行講解的教學(xué)方式，沒有給學(xué)生足夠的進(jìn)行討論和吸收理解知識(shí)的時(shí)間，對(duì)于那些具有開拓創(chuàng)新思維的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種天性的扼殺，不利于學(xué)生發(fā)展自己的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。現(xiàn)在高校教師逐漸的意識(shí)到，這種填鴨式的教學(xué)方式，不適應(yīng)目前的教育形式，必須要積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主體，在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造氣氛良好的課堂環(huán)境，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與學(xué)生的交流保持平等客觀的態(tài)度，建立良好的師生關(guān)系，允許學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.2樹立與新時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)理念

目前經(jīng)濟(jì)學(xué)中大多數(shù)的知識(shí)理論都是根據(jù)西方資本主義國(guó)家多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律總結(jié)和概括出來(lái)的，這些國(guó)家的發(fā)展歷史與我國(guó)的發(fā)展歷史截然不同，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，建立與時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)理念，首先要做到的是有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，新的教學(xué)理念不能再像之前的教學(xué)模式打造出一批批高分低能的學(xué)生，而是要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分的發(fā)揮學(xué)生的的創(chuàng)新能力。其次是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，以興趣作為老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。最后要培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，教學(xué)的目的不在于考試時(shí)的高分成績(jī)，而是學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)課堂知識(shí)的掌握和理解，提高自身的知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)，在遇到問題時(shí)能夠獨(dú)立的運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問題，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的工作生活中去。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：地方人大新聞宣傳工作思考建議

地方人大新聞宣傳工作思考建議

地方人大新聞宣傳工作是人大工作的重要組成部分，它不僅在宣傳人大制度和人大工作方面起著其他宣傳工作不可替代的作用，還為推動(dòng)常委會(huì)依法履行職權(quán)發(fā)揮了重要作用。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，如何改進(jìn)和加強(qiáng)人大宣傳工作是人大工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。

問題和不足。人大新聞宣傳取得了較好的成績(jī)。但仍然存在一些問題和不足。主要是：一是認(rèn)識(shí)有待深化。有的人認(rèn)為人大新聞宣傳工作可有可無(wú)。也有人認(rèn)為，人大工作寫不出什么新意和鮮活的新聞。二是機(jī)制有待完善。措施不硬，機(jī)制不全，稿件數(shù)量明顯減少。三是質(zhì)量有待提高。作品數(shù)量不足、質(zhì)量不高、精品不多。程序性的報(bào)道多，實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容報(bào)道少；一般性的報(bào)道多，典型性的報(bào)道少；淺層次的報(bào)道多，深層次的報(bào)道少。四是宣傳隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。新聞寫作的水平和技巧不高。采寫的宣傳信息稿件數(shù)量少、質(zhì)量不高、精品不多。五是鮮活性有待增強(qiáng)。時(shí)效性不強(qiáng)，鮮活性不夠，可讀性不高。

思考和舉措。突出“四個(gè)重點(diǎn)”。重點(diǎn)突出黨對(duì)人大工作領(lǐng)導(dǎo)的宣傳。著重宣傳黨對(duì)人大工作的領(lǐng)導(dǎo)。宣傳黨對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)是憲法的基本原則之一，宣傳人大的政治地位，宣傳黨帶頭執(zhí)行憲法和法律的典型事例。著重宣傳黨委尊重和支持人大依法行使職權(quán)的典型經(jīng)驗(yàn)。著重宣傳黨委為人大工作創(chuàng)造良好條件的典型做法。著重宣傳人大在黨的領(lǐng)導(dǎo)下充分發(fā)揮職能作用取得的實(shí)際成效。

重點(diǎn)突出憲法和法律的宣傳。保障憲法和法律在本行政區(qū)域的貫徹和執(zhí)行是人大的首要任務(wù)。必須大力宣傳憲法和法律，大力宣傳地方組織法、選舉法、代表法等法律法規(guī)，大力宣傳關(guān)系人民群眾切身利益的法律法規(guī)等。

重點(diǎn)突出人大圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展履行職責(zé)的宣傳。宣傳從人大特點(diǎn)出發(fā)，找準(zhǔn)人大工作與促進(jìn)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，積極服務(wù)大局的新思路。宣傳人大提高審議質(zhì)量、圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要決定重大事項(xiàng)、廣泛聽取代表和群眾意見建議所采取的新舉措。宣傳人大圍繞發(fā)展履行職責(zé)取得的新經(jīng)驗(yàn)、新成效。尤其是要宣傳人大通過(guò)履行職責(zé)保障和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展等方面的新經(jīng)驗(yàn)。宣傳人大發(fā)揮調(diào)查研究的優(yōu)勢(shì)，就如何進(jìn)一步促進(jìn)發(fā)展提出的對(duì)策和建議，充分發(fā)揮國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的重要作用。

重點(diǎn)突出人大代表依法履職的宣傳。宣傳各級(jí)人大代表在代表大會(huì)期間依法參與管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)，以及閉會(huì)期間依法履行職責(zé)的情況。宣傳各級(jí)人大代表在改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的模范事跡，宣傳為人民群眾排憂解難實(shí)例、宣傳在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定中的積極作用。宣傳各級(jí)人大代表提出的議案、建議辦理情況。宣傳人大加強(qiáng)與代表聯(lián)系，發(fā)揮代表作用的情況。

抓住“四個(gè)關(guān)鍵”。抓住深化思想認(rèn)識(shí)這個(gè)關(guān)鍵。地方各級(jí)人大要充分認(rèn)識(shí)到人大新聞宣傳工作的重要性，抓好抓實(shí)人大新聞宣傳工作，切實(shí)抓出成效。各級(jí)人大機(jī)關(guān)的宣傳部門和從事人大新聞宣傳工作人員要提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)做好人大新聞宣傳工作的責(zé)任感和自覺性，以飽滿的熱情投身工作，做出優(yōu)異成績(jī)。

抓住強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)關(guān)鍵。主動(dòng)爭(zhēng)取黨委對(duì)人大新聞宣傳工作的領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取黨委宣傳部門把人大新聞宣傳工作納入計(jì)劃，有安排、有部署、有指導(dǎo)，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)人大與新聞單位的關(guān)系，檢查落實(shí)有關(guān)人大新聞宣傳工作，研究解決存在問題。加強(qiáng)與黨委宣傳部門、新聞媒體單位的工作聯(lián)系和溝通，形成黨委重視、人大主導(dǎo)、宣傳新聞部門主抓的大宣傳格局。領(lǐng)導(dǎo)要親自撰寫宣傳搞件，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭、各委辦積極參與、機(jī)關(guān)干部人人動(dòng)手的宣傳工作局面。

抓住加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵。把關(guān)心和熱愛人大工作、政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、寫作水平高的同志吸收為通訊員。通過(guò)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)宣傳骨干，建立健全相關(guān)制度，調(diào)動(dòng)通訊員和作者宣傳人大工作的積極性，人人爭(zhēng)當(dāng)通訊員、個(gè)個(gè)動(dòng)手撰寫宣傳稿，多寫稿、寫好稿、出精品，提高宣傳質(zhì)量和宣傳水平。建全通訊員網(wǎng)絡(luò)，真正形成聯(lián)系緊密、信息暢通、反應(yīng)快捷、上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的格局。各級(jí)人大機(jī)關(guān)應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際，采取有效措施，制定工作目標(biāo)，造就一支素質(zhì)高、作風(fēng)扎實(shí)的人大宣傳隊(duì)伍。

抓住完善制度機(jī)制這個(gè)關(guān)鍵。堅(jiān)持過(guò)去好的做法，落實(shí)原有制度的規(guī)定。恢復(fù)和堅(jiān)持人大好新聞好作品評(píng)選和表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀通訊員等制度。不斷健全和完善新聞宣傳工作制度。根據(jù)新情況，針對(duì)新問題，進(jìn)一步建立健全相關(guān)制度。如進(jìn)一步完善對(duì)人大新聞宣傳工作者的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，重獎(jiǎng)精品作品。不斷健全完善人大新聞宣傳工作制度。明確各工作機(jī)構(gòu)職責(zé)，做到宣傳機(jī)制健全、制度完整、職責(zé)清楚、任務(wù)明確、重點(diǎn)突出、獎(jiǎng)懲分明，使新聞宣傳工作制度化、責(zé)任化、經(jīng)常化。

采取“四條措施”。提升高度。提升政治站位高度，增強(qiáng)政治敏銳度，端正思想態(tài)度，保證正確的政治方向，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，展示人大良好形象，傳遞正能量。切實(shí)把人大宣傳工作作為人大工作的一部分，通過(guò)廣泛的宣傳，讓全社會(huì)知道人大該做什么、在做什么，怎么做的，做得怎么樣。

選好角度。找準(zhǔn)認(rèn)識(shí)事物的著眼點(diǎn)和突破口，選定新聞宣傳寫作的角度。同一個(gè)新聞?chuàng)Q一個(gè)角度就會(huì)有不同的視覺效果。要善于捕捉有價(jià)值的題材，找準(zhǔn)一個(gè)新穎的角度展現(xiàn)亮點(diǎn)和特色。在主題的提煉、謀篇布局、標(biāo)題制作、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等方面下功夫，寫出有價(jià)值、有影響、有讀者的新聞宣傳作品來(lái)。

保持鮮度。高度關(guān)注人大新聞宣傳的時(shí)效性。做到主動(dòng)出擊、以快求勝。要貼近生活，在宣傳角度和形式的多樣化上下功夫。要走近人大代表，走進(jìn)審議會(huì)場(chǎng)，走進(jìn)執(zhí)法檢查的現(xiàn)場(chǎng)，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘生動(dòng)事例、總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)，使人大新聞宣傳工作更加入情入理、富有生活氣息。增強(qiáng)生動(dòng)性。要不斷創(chuàng)新形式，力戒空話、套話、公式化，善于選擇感人的內(nèi)容、選取生活的場(chǎng)景，化程序?yàn)樯睢６嗖捎萌罕娚鷦?dòng)活潑的語(yǔ)言和豐富新穎的形式，盡可能把法律語(yǔ)言變?yōu)槿罕娬Z(yǔ)言、生活語(yǔ)言，用群眾聽得懂的語(yǔ)言來(lái)宣傳人大。

挖掘深度。在深度上下功夫，多寫多發(fā)有內(nèi)涵、有深度、有細(xì)節(jié)、有影響的人大新聞作品。當(dāng)前，人大新聞會(huì)議報(bào)道多，程序化的內(nèi)容多；有些新聞宣傳縱深感不強(qiáng)、吸引力不大。調(diào)查研究要有深度。多深入基層開展深入細(xì)致的調(diào)查研究，掌握第一手豐富而詳實(shí)的材料，為寫作做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)勤學(xué)習(xí)、勤觀察、勤搜集、勤記錄、勤思考、勤寫作，努力多出讓人眼前一亮的作品。典型人物和專項(xiàng)工作報(bào)道要有一定深度。要做到粗中有細(xì)、以小見大、平凡中見高大，讓文章富有感染力和吸引力。

第四篇：教師教學(xué)質(zhì)量提升建議論文

1學(xué)情分析

1.1學(xué)生基本現(xiàn)狀

該校主要是在整個(gè)江蘇省錄取初中畢業(yè)學(xué)生,學(xué)生在我校學(xué)習(xí)絕大部分是住校,由于現(xiàn)在幾乎都獨(dú)生子女,在家從小被家長(zhǎng)過(guò)分照顧。在該校對(duì)住校生特別是新生管理極為嚴(yán)格,加之在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生要求也與初中小學(xué)不同,這直接導(dǎo)致新生不適應(yīng)教學(xué)生活,據(jù)最近五年對(duì)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),隨著年級(jí)增加新生入學(xué)后適應(yīng)時(shí)間在增加,如08級(jí)新生適應(yīng)時(shí)間一般0.5個(gè)學(xué)期,09級(jí)為0.75學(xué)期,到現(xiàn)在11級(jí)需2學(xué)期,12級(jí)應(yīng)比11級(jí)更長(zhǎng)一些,特別是12級(jí)學(xué)生在入學(xué)第二學(xué)期還有學(xué)生重修不上,對(duì)于重修考不認(rèn)真對(duì)待情況,這在以往各界新生不曾發(fā)生過(guò)。

1.2學(xué)生數(shù)學(xué)儲(chǔ)備

從數(shù)學(xué)方面,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣極低,據(jù)09年統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣只有7–,據(jù)我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂主動(dòng)聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學(xué)生在課堂上被動(dòng)聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個(gè)學(xué)生雖然人在教室,但自始至終完全做著與課堂毫無(wú)關(guān)系事:睡覺、發(fā)呆、看手機(jī)等,這些學(xué)生頭腦中是沒有對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)詞,這種狀況有上升趨勢(shì)。從之前的知識(shí)儲(chǔ)備上看,對(duì)11級(jí)新生入學(xué)摸底考所批改藥學(xué)兩個(gè)班學(xué)生考試結(jié)果分析發(fā)現(xiàn):對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)所需知識(shí)如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數(shù)等知識(shí),能較好掌握的學(xué)生只有不到10%,對(duì)于經(jīng)教師在課堂上復(fù)習(xí)能回想并會(huì)應(yīng)用學(xué)生只有不到40%,對(duì)于教師在課堂復(fù)習(xí)需要課后復(fù)習(xí)練習(xí)有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩余的在之前學(xué)習(xí)中根本沒掌握。

2對(duì)教師思考與建議

2.1教師對(duì)教材把握

從對(duì)教材把握看,每個(gè)教師應(yīng)利用假期把已有教材通讀一遍,對(duì)整個(gè)教材有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),認(rèn)真體會(huì)教材編排意圖,并根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)把握整個(gè)教材重難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn),設(shè)想實(shí)際教學(xué)中如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。比如在所教授知識(shí)中,三角函數(shù)是學(xué)生薄弱點(diǎn),特別是誘導(dǎo)公式,這節(jié)一共有20個(gè)公式,這20公式要求學(xué)生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號(hào)法則等新學(xué)知識(shí),書本給出公式是按角在坐標(biāo)系位置分類,即先定角在坐標(biāo)系位置,再看題中所給函數(shù)名,然后定號(hào)、定角、定值。之前在教授這公式時(shí)一直按照書本給出順序,但發(fā)現(xiàn)每次考試只要與三角函數(shù)有關(guān),學(xué)生成績(jī)不理想,能正確求解相關(guān)題的近5,從08級(jí)后對(duì)這塊內(nèi)容做了些調(diào)整沒有按書上順序,而是先集中精力把正弦的誘導(dǎo)公式講透,然后讓學(xué)生模仿正弦,在教師帶領(lǐng)下嘗試余弦誘導(dǎo)公式,放手讓學(xué)生求解正切,從考試結(jié)果看能正確求解相關(guān)題提高到10℅。

2.2教師與授課

從授課角度看,每位教師都應(yīng)掌握多種形式授課方式,數(shù)學(xué)課從內(nèi)容看主要分為概念課、公式課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、綜合課等。對(duì)于概念課,主要以講授為主,練習(xí)為輔,設(shè)定練習(xí)我一般參考書本例題、練習(xí)、習(xí)題,針對(duì)本次課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題;對(duì)于公式課我對(duì)公式弱化證明,強(qiáng)化應(yīng)用,對(duì)于公式應(yīng)用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本例題,然后變換數(shù)字讓學(xué)生板書,其他學(xué)生觀察。這樣有三分之一學(xué)生能在課堂掌握公式,當(dāng)然這不能一概而論,絕大部分課堂是多種授課方式綜合,對(duì)于那些課適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),不同班級(jí)是不相同,需要教師根據(jù)班級(jí)情況斟酌。

2.3教師與考試

從考試角度看,考試是教師學(xué)生繞不開事件,對(duì)于教師不僅會(huì)做考試題,關(guān)鍵要通過(guò)做題體會(huì)每到題隱含數(shù)學(xué)思想,分析出題者對(duì)考題布局結(jié)構(gòu)、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學(xué)習(xí)指導(dǎo)上每一道題后,體會(huì)教材設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、體會(huì)每道題對(duì)學(xué)生要求等,以達(dá)到對(duì)教材正確把握,在這基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一套復(fù)合規(guī)范考題,提高教師教學(xué)素養(yǎng)。

2.4教師與學(xué)生

從了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r看,類似該校這樣高職學(xué)生,學(xué)生生理與心理發(fā)展的多事之秋,學(xué)生常常會(huì)遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時(shí)的疏理與指導(dǎo)往往會(huì)使其困惑無(wú)法安心學(xué)習(xí)。因此,教師了解學(xué)生的狀況是十分重要的,也是十分必要的。俗話說(shuō):“知已知彼,百戰(zhàn)不殆。”我們要想讓學(xué)生安心學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生聽信自己,特別是要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須了解學(xué)生的心理狀況,做他們的“知心大姐”,為其排憂解難,讓學(xué)生走出困惑的池沼,讓其一身輕松地學(xué)習(xí),這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

3對(duì)考試的思考與建議

該校考試主要是由各任課教師輪流出題,大家在平時(shí)充分交流后,由一位教師充分聽取大家意見后出題,對(duì)教師學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較合理的。從13級(jí)開始學(xué)校實(shí)行教考分離,考慮到教師之間有差異、學(xué)生之間有差異,建議應(yīng)向中、高考一樣應(yīng)有考試說(shuō)明、有樣卷方便教師平時(shí)教學(xué)。畢竟數(shù)學(xué)不同中、高考一樣選拔性質(zhì)考試,只是提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)生畢業(yè)后是要面臨要拿各種證書、成績(jī)單找工作、就業(yè)這樣現(xiàn)實(shí)性問題,這對(duì)教師、學(xué)生有指導(dǎo)作用。據(jù)最近五年觀察,該校生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢(shì),08級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單題占65%～70%,設(shè)計(jì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)中等題占20%左右,涉及兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)綜合性大題占不到10%,補(bǔ)考率平均每班在5%左右,而這樣考題到09級(jí)補(bǔ)考率上升到8%,到10級(jí)考題難度比08級(jí)大幅下降,補(bǔ)考率回到5%左右,這樣考題對(duì)12級(jí)上升到10%,建議考題應(yīng)以涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單題為主。

4結(jié)語(yǔ)

提高教學(xué)質(zhì)量是調(diào)配每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)至最佳狀態(tài),是一個(gè)系統(tǒng)性的問題,如何提高教學(xué)質(zhì)量是作為教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果,需要每位教師、教學(xué)管理者在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷地磨合,切實(shí)地從細(xì)微處入手,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀,結(jié)合教師的自身情況和現(xiàn)階段學(xué)生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維與完美人格的健康發(fā)展。

第五篇：如何提升農(nóng)村信用社核心競(jìng)爭(zhēng)的思考和建議

提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的思考和建議

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三年來(lái)，XX聯(lián)社在新一屆領(lǐng)導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的工作下，各項(xiàng)業(yè)務(wù)得到快速發(fā)展，改革不斷深化，為三年內(nèi)建成農(nóng)村商業(yè)銀行打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但隨著縣域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，廣大客戶的需求更加趨向多元化，對(duì)金融產(chǎn)品的需求越來(lái)越高。面對(duì)當(dāng)前日益激烈的金融競(jìng)爭(zhēng)，核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，員工主人翁意識(shí)淡薄，成為制約我縣農(nóng)村信用社快速發(fā)展的障礙。那么，如何才能提高我縣農(nóng)村信用社的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如何才能使我縣農(nóng)村信用社在競(jìng)爭(zhēng)激烈的金融市場(chǎng)中立于不敗之地，并將其打造為服務(wù)水平高、品牌形象佳的一流金融服務(wù)機(jī)構(gòu)呢？我認(rèn)為進(jìn)一步打造好精品網(wǎng)點(diǎn)是提高我縣農(nóng)村信用社核心競(jìng)爭(zhēng)力的首要舉措。

一、努力強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、全面提升服務(wù)理念

2011是十二五計(jì)劃的開局之年，也是我縣農(nóng)村信用社推行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型—建立農(nóng)村商業(yè)銀行的關(guān)鍵之年。因此，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)就顯得更重要，目前對(duì)于廣大客戶來(lái)說(shuō)，選擇任何一家金融機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品所獲得的利益和效果大體上是相同的，能夠體現(xiàn)差異的也只能是服務(wù)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)已成為成功營(yíng)銷的法 1

寶。因此，建議2011年推行教育和引導(dǎo)好員工樹立“我為客戶高效服務(wù)，客戶為我高效創(chuàng)利”的服務(wù)理念，堅(jiān)持“用心服務(wù)、客戶至上”是提升服務(wù)理念的重點(diǎn)。使每位員工真正懂得服務(wù)是為自己服務(wù)的道理，深刻理解“服務(wù)樹形象、服務(wù)出規(guī)范、服務(wù)增效益、服務(wù)促發(fā)展”的內(nèi)涵意義，使“以客戶為中心”的服務(wù)理念深入人心，使文明規(guī)范服務(wù)成為廣大員工的自覺行為。

二、建立健全激勵(lì)機(jī)制、充分發(fā)揮員工潛力

2011年是我縣農(nóng)村信用社在創(chuàng)新改革中，探索推行對(duì)信用社實(shí)行等級(jí)管理的第一年，完善管理制度，制定一套適合等級(jí)管理的考核辦法勢(shì)在必行。辦法的制定要考慮有利于調(diào)動(dòng)全縣員工的工作積極性，有利于一、二、三類社之間要一定差別，更有利于三、二類社通過(guò)努力全面完成目標(biāo)任務(wù)，全年收入可以上升一個(gè)等級(jí)，使員工自己能夠根據(jù)目標(biāo)任務(wù)的完成就能夠算出自己的收入，形成完善、持續(xù)穩(wěn)定的長(zhǎng)效激勵(lì)考核機(jī)制，才會(huì)發(fā)展通暢，直至枝繁葉茂。只有這樣才會(huì)由領(lǐng)導(dǎo)抓到全體員工抓，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，使其積極主動(dòng)地投入到工作中，竭盡全力，才能真正樹立起完成目標(biāo)任務(wù)是為了自己掙錢，目標(biāo)任務(wù)不能打一分錢折扣的思想。只有這樣才會(huì)把全體員工思想和行動(dòng)，統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀的要求上來(lái)，統(tǒng)一到縣聯(lián)社黨委的決策部署上來(lái)，以良

好的精神狀態(tài)，得力的工作措施，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開展。

三、大力創(chuàng)新金融產(chǎn)品、逐步完善服務(wù)功能

從目前我縣的經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)出發(fā)，如何對(duì)高價(jià)值客戶提供個(gè)性化的服務(wù)，怎樣逐步改善服務(wù)方式、服務(wù)功能和業(yè)務(wù)產(chǎn)品是我們今后工作的重點(diǎn)。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)和不斷提升的客戶需求，只有不斷創(chuàng)新才能使我縣農(nóng)村信用社經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)盛不衰，使得客戶滿意度不斷提升。所以，我縣農(nóng)村信用社要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞自身市場(chǎng)定位，實(shí)現(xiàn)新型農(nóng)村信用社的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，以客戶為中心、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以科技為支撐，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新，逐步構(gòu)筑起具有農(nóng)村信用社特色的產(chǎn)品和服務(wù)體系。在產(chǎn)品創(chuàng)新中，特別要加大力度創(chuàng)新中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品，如：開辦押匯業(yè)務(wù)、信用卡、保管箱、理財(cái)?shù)确?wù)，同時(shí)應(yīng)緊跟省聯(lián)社業(yè)務(wù)創(chuàng)新步伐，做好電話支付終端、電話銀行、網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行等業(yè)務(wù)產(chǎn)品在我縣的開通。

總之，我縣農(nóng)村信用社必須從優(yōu)質(zhì)服務(wù)做起，牢固樹立服務(wù)立社的理念，以客戶為中心，全面實(shí)施服務(wù)戰(zhàn)略，將優(yōu)質(zhì)服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)貫穿到每個(gè)環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新服務(wù)品種、改進(jìn)服務(wù)手段、規(guī)范服務(wù)行為，全力打造造精品網(wǎng)點(diǎn)，將可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)建立在客戶滿意的基礎(chǔ)上，最終全面提高我縣農(nóng)村信用社的核心競(jìng)爭(zhēng)

力和可持續(xù)發(fā)展能力，早日建成農(nóng)村商業(yè)銀行。

建議：一是目前大多數(shù)新進(jìn)員工都是獨(dú)身子女，沒有吃過(guò)苦，不懂得工作的來(lái)之不易，因此在員工管理上，要推行以法規(guī)、制度管理為準(zhǔn)則，溫情管理為輔的人性化管理；二是要多向商業(yè)銀行學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，特別是在存款組織、貸款發(fā)放上，要大力推行營(yíng)銷費(fèi)用；三是要在創(chuàng)新信貸品種上下功夫，要大力開拓房屋按揭貸款、汽車按揭貸款等；四是在推行的人力資源改革上，特別是對(duì)員工雙項(xiàng)選擇后的退出機(jī)制上，要考慮細(xì)一些，有工作能力的員工落聘后，將怎樣去處理；五是在經(jīng)營(yíng)管理上，費(fèi)用核定到社，實(shí)行營(yíng)銷費(fèi)用很好，但應(yīng)在管理辦法上要細(xì)化，建議各信用社的營(yíng)銷費(fèi)在各信用社列支，每個(gè)月的28號(hào)進(jìn)行劃賬，并將各社的費(fèi)用列支納入片區(qū)稽核的范圍，核定額度不得超支，這樣有利于核算，也有利于減輕聯(lián)社整體報(bào)賬的壓力，還能杜絕一些人為不合理的開支(關(guān)系好或關(guān)系不好)。在管理上，信用社主任應(yīng)定期向員工公布費(fèi)用開支情況，如果這方面管理不好，有些年輕主任就會(huì)大膽開支，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為所有費(fèi)用是主任的，會(huì)出矛盾，不利于工作；六是要加強(qiáng)新增貸款的貸后管理，充分發(fā)揮好稽核隊(duì)伍的作用，建議每次序時(shí)稽核時(shí)要對(duì)新增沒有按時(shí)結(jié)清貸款利息的貸款抽出一部分進(jìn)行對(duì)賬，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)違規(guī)問題，將風(fēng)險(xiǎn)管理前移，起到警示作用。另一方面，也可以集中組織力量，對(duì)重點(diǎn)社、重點(diǎn)人發(fā)放的貸款進(jìn)行內(nèi)查外調(diào)對(duì)賬，同樣也可以起到警示作用，達(dá)到防范風(fēng)險(xiǎn)的目的，更有利于整體信貸資產(chǎn)質(zhì)量的提高。