第一篇：《和奶奶在一起的時候》教學設計

教學目標

1、展開聯想，寫出小女孩生前和奶奶在一起的情形，要合情合理，培養聯想能力；

2、要把故事寫完整、具體，《和奶奶在一起的時候》教學設計。

教學重點、難點：

1、根據課文內容展開合情合理的想像；

2、把文章寫完整、具體。

教學時間

2課時

教學過程：

一、出示題目，直接導入

解題：這是一次命題習作，題目從時間和人物上作了限定

二、閱讀教材，初步明確習作要求；

引導學生提煉出習作要求中的幾個方面，進一步明確要求。

1、要求：想像作文，要根據課文展開合情合理的想像；

2、范圍：在貧困的生活條件下，奶奶十分關愛小女孩，給她溫暖，給她幸福；

三、指導學生再次重溫原文

1、閱讀原文，引發想像，說說小女孩子和奶奶生活在一起的情景和她對奶奶的情意

2、再次品讀、析讀課文，連系實際，想想自己的奶奶平時是如何給自己愛的。

四、先說后寫

1、以小組為單位說一說，議一議，評一評

2、教師根據具體情況參與指導，引導合理想像

3、選總部分優秀的在全、班說一說，4、集體評議

5、指導人稱：第一人稱和第三人稱都可以

五、動筆寫

改一改，評一評

第二篇：《和朋友在一起》 教學設計

《和朋友在一起》 教學設計

阜新市第十二中學

郭春才

一、《教材分析》

本課是人教版《道德與法治》七年上第二單元第四課“友誼與成長同行”的第一框，屬于人生觀教育的內容。教材的內容立足于七年級剛入學生的認知水平，遵循初中學生身心發展的規律，在中國夢主題教育的背景下, 將中國夢有效融入中學生理想信念教育實踐中。以圖文并茂的方式對學生進行理想、信念的正面引導，以社會主義核心價值觀為引領，注重觀念認識、體驗內化、踐行反思相融合，為學生的成長服務。本課的學習內容可以幫助七年級學生盡快適應初中生活節奏，明確學習目標和人生發展目標，為之后的學習和成長打下堅實的思想基礎。

二、《學情分析》

中學階段是確立人生理想的重要時期，剛進入初中的學生世界觀、人生觀、價值觀還未成熟，面對未來也沒有科學的規劃。我們現在身處一個快速變革的時代，信息量多，但是誘惑也多，如果沒有正確的引導，學生很容易迷失前進的方向。一些學生缺乏信仰或信仰呈現世俗化。例如，對激烈的升學競爭難以適應，對現實感到失望，甚至厭學，還有些中學生對理想教育反感，只重視個人物質生活利益的追求。他們不談理想，不要信仰，更不愿為偉大理想而獻身，理想信念趨于淡化。結合社會主義核心價值觀，對學生進行正面的、有意義的理想教育和引導，為他們樹立理想提供寬廣的視野和豐富的內涵。

三、《學習目標》

情感、態度與價值觀目標：培養尊重他人、珍視友誼的情感，在交友過程中不斷提升自己的道德品質。

能力目標：認識到交友的好處，學會處理交友中遇到的各種問題。知識目標：了解交友的好處，認識友誼的力量。

四、《重點難點》 重點：友誼的力量。

難點：學會處理交友中遇到的各種問題。

五、教學過程 導課環節：新聞播報

要求四個學習小組搜集有關朋友之間發生故事的新聞，進行加工播報。

導課環節的設計意圖：通過新聞播報形式，每一合作小組都有兩名同學負責，置于“小組討論”和“交流展示”環節，先播報內容，然后聯系當堂課所學，組內交流自主感知、領悟或設置問題組間合作探究。可以激發學生的興趣，快速進入學習情境，導出課題，師：（關注時事，立足校園，橫觀國內，放眼世界）通過新聞播報導入生成問題

師：在我們每個人的成長過程中，有許多人都曾給予我們關愛之情。不僅有父母、老師的關愛，更有同學朋友的關愛。哪位同學能講一下朋友對自己關愛的事例。學生講朋友關愛自己的事例。

師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話題。步入初中，我們會想念小學的朋友，也會迎來新的友誼，今天，我們探討有關朋友的話題——和朋友在一起。

板塊一：自學互研我能行（板書）

(一)自主預習（閱讀教材38頁至43頁，疑難問題用有色筆畫出來！注意：組長一定要協調好，關注本組學困生）

1．伙伴、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。2．對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水；有甜蜜，也有苦澀。

3．朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。

4．朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。

5．與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。

設計意圖：本版塊設計意圖就是發揮小組自主學習的作用，在小組長組織下小組成員各抒己見得出結論。組織學生反思交流：隨著年齡的增長，自己在交友的范圍、與朋友的活動內容方面所發生的變化。引導學生了解并反思自己的 交友現狀，正確認識友誼，為自己今后的人際交往做準備。

第二環節：合作探究我組強(板書)知識模塊一我的朋友圈

探究一：教材P38運用你的經驗及P39探究與分享(1)把你的選擇涂在P38上面的星號☆里(可以多選)。

(2)在成長的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴？請把他們的名字寫在P39圖的相應位置。

(3)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時間段有什么特點？

(4)隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動內容有什么變化？ 【教師提示：前3問據實回答，填寫即可，(4)隨著年齡的增長，也許有人發現，自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往內容更豐富了；也許有人發現，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關系更加密切。】 探究二：教材P40探究與分享

(1)隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？(2)你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎？為什么？

【教師提示：(1)不是更難。因為雖然小學時的朋友分開了，但自己的交往范圍擴大了，交往內容更豐富了，朋友圈也會擴大。(2)不會，因為我們渴望友誼，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。知識模塊二友誼的力量】 探究三：教材P40下面探究與分享

(1)朋友對你有哪些影響？請完成自己的“朋友影響力”圖。(2)完成了“朋友影響力”圖，你有什么發現？

【教師提示：(1)學生根據實際情況完成圖。(2)發現朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。】

探究四：教材P42探究與分享

這些是真正的友誼嗎？你有過類似的經歷嗎？

【教師提示：場景一、四是真正的友誼，場景二、三不是真正的友誼；學生根據實際情況回答。】

探究五：教材P43閱讀感悟及下面拓展空間(1)從馬克思和恩格斯的故事中，你體會到了什么？

(2)有人說：“能結交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個對自己深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運。” 你同意這個觀點嗎？結合自己的交友經歷談談感受。

【教師提示：(1)體會到了友誼的力量。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。

(2)同意，朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。與樂觀開朗的朋友相處，我們會變種豁達；與樂于助人的朋友相處，我們會變得富有愛心。】 設計意圖：通過對教材材料的研讀，認識到材料對正文的理解的作用特別重要，通過對材料的分析研讀，認清在人生道路上不同朋友的作用的重要性！讓學生懂得我們的成長需要友誼，友誼是我們健康快樂成長、不斷進步的重要保證，從而正確認識友誼對下一個版塊起承上啟下的作用。

第三環節交流展示生新知（板書）1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

設計意圖：通過競爭機制完善知識的消化理解。讓學生懂得朋友對一個人的重要影響。第四環節當堂演練達成目標

1．從喜歡運動的朋友那里，我們愛上了運動；從樂觀的朋友那里，我們學會了樂觀。從這句話我們可以看出(B)A．朋友怎么做，我們就怎么做 B．朋友對一個人的影響很大

C．性格相同，愛好相同的人才能成為朋友 D．真正的朋友應該分享一切

2．培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快樂，告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”對這句話的理解不正確的是(C)A．友情是我們必不可少的心理“營養” B．友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福 C．擁有了友情我們就將擁有一切 D．友情有助于我們排解煩惱和憂愁

3．在一次“你有知心朋友嗎？”的調查中，72%的同學非常肯定地回答自己有知心朋友。這表明(D)A．中學生缺乏友情 B．中學生交友不講原則 C．中學生出現濫交朋友現象

D．友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養

4．學校心理輔導站來了下面三位同學，他們的共同苦惱都是沒有朋友，不受同學的歡迎。

張超：十分健談，他一進入交往圈，就打開話匣子，只要別人一開頭，他便一直說下去。而對方說話時他要么時常插嘴，要么干脆不聽。劉力：從來不說別人的好話，只要聽到有人夸別人，他就插進去說自己，而且一說就沒完沒了，眉飛色舞，直到大家各自散去，才無趣地走開。

小明：思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問題，但他不會尊重別人，往往是別人還沒有答完問題，他就急于發表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學都很反感他。

(1)請你分析這三位同學不受歡迎的共同原因是什么。(2)請分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。(3)日常交往中，我們應該如何營造和諧的同伴關系？

【提示：(1)①在交往過程中，不懂得尊重他人；②貶低別人，抬高自己；③缺乏基本的社交禮儀；等等。

(2)張超應學會傾聽，少說，即使要說也要等別人說完；劉力要學會贊美別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式；小明不應急于搶答，發表看法，要等適當的機會，語氣要隨和；等等。(3)①尊重朋友，維護朋友的自尊心，平等相待；②坦誠、積極的相互交流；③關愛朋友，盡自己所能幫助朋友；④真誠的贊揚朋友，給予對方激勵；⑤對朋友的不同意見持寬容態度，容納朋友的長處和短處，相互取長補短；等等。】

設計意圖：通過版塊可以加深對教材的消化和理解，使之上升為高尚行為！

第五環節課后反思有提高 這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑： 第六環節課堂小結：

1、多媒體播放歌曲《永遠是朋友》

2、“千里難尋是朋友”,正如歌曲里唱的那樣，人生路上，難得友情伴我行，友誼，像一股清泉，浸潤著我們的心田；像一縷春 風，撫慰我們的心靈。好朋友會讓我們的生活變得更加豐富多彩，一份快樂與朋友分享就變成兩份快樂，一份痛苦與朋友交流就會成為半份痛苦。多和好朋友相處你會得到更多快樂。讓我們珍惜友誼、永遠做好朋友吧！板書設計(一)我的朋友圈

1．伙伴、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。2．對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水；有甜蜜，也有苦澀。

（二）友誼的力量

1．朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。

2．朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。

3．與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。

第三篇：《和媽媽在一起》教學設計

一、教材分析：

（一）編輯指導思想：

本課是“造型表現”領域的一個內容。孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，因此，他們很容易就理解動物母子之間的親情，這樣便于調動學生的學習興趣。通過本課的學習，可以引導學生進一步感悟母子之間的親情，豐富學生的情感，培養學生熱愛自然、保護自然的意識。

在前幾冊教材的基礎上，本課作業上有一定的提高：既要表現出動物的特點，有要表現出母子之間的親情。

教材編入了動物和它們的媽媽在一起的圖片。教學中可以通過觀察這些圖片，引導學生分析媽媽關愛孩子的神態，感悟動物媽媽與孩子的親情。同時這些圖片還可以幫助學生認識、了解表現動物的外形特征。

（二）教學內容與目標：

1、顯性內容和目標：

通過泥塑過程，培養學生的造型能力，在觀察、分析動物的過程中，培養學生的觀察、分析能力。

2、隱性內容和目標：

通過學習活動培養學生對美術的興趣，通過想象小動物和媽媽在一起的情景，培養學生的創新能力，在與同學的合作中培養學生的合作能力。

（三）教學重點和難點：

重點：回憶、觀察、分析、表現動物和媽媽在一起的情景。

難點：動物的特征和情節的表現。

（四）課前準備： 圖片、彩泥、工具等。

（五）課時：2課時

二、教學過程：

第1課時

教師活動

學生活動

教學意圖

1、講故事：小鱷魚和小猴子和它們的媽媽在一起的故事

提問：誰還知道別的動物和他們的媽媽在一起的故事？（小組討論、發言）

2、揭示課題：故事中的動物有什么突出的特點（都是和媽媽在一起）

3、欣賞書中的圖片，討論：動物們有什么突出的特點？（指名講不同的動物的特點）

4、討論：怎樣用泥來表現動物的特征？

5、怎樣表現出是孩子和媽媽在一起？

6、布置作業：可以兩人或小組合作完成。

7、作業展示4：用故事的形式把自己的作業講個別人聽。

聽故事，繼續編故事。請幾個學生上臺講故事。

同桌討論，并表演和媽媽在一起的樣子。

如：河馬嘴巴大，耳朵小。松鼠的尾巴很大等

思考，討論，交流：找到揉、戳、搓、壓、切等方法。

媽媽的動物是大點的，孩子小點。還可以從神態上表現。完成作業。

將自己的作業集中在一起，互相講評。

穩定情緒，激發興趣，啟發想象。培養學生的發散思維。

解決教學的難點。

培養學生的觀察能力。和造型能力。

培養學生的自主學習能力。

培養合作、交流、評價能力。第2課時

教師活動

學生活動

教學意圖

1、欣賞上節課的作品。請幾個同學上臺編故事，表演。

2、提問：你還可以用什么方法來表現小動物和媽媽在一起的情景？

3、學生個人或小組合作，自由選擇表現方法來完成作業。

4、小結。作業展示。

欣賞、聽故事、看表演。

思考，回答。（繪畫、剪貼、等）

制作完成作業。

將自己的作業集中欣賞、評價。

培養興趣。

培養發散思維。

培養學生的造型能力。

第四篇：我們在一起 教學設計

品德與社會三年級上冊 第二單元、我和我的學校

5、我和我的同學 第一課時

我們在一起

執教者：

教學目標：

情感目標：引導學生感受與同學之間的友愛之情，懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼。能力目標：學會和同學平等相處、互相幫助。主動關心、幫助有困難的同學、伙伴。知識目標：知道熱心幫助有困難的同學是一種美德。

知道同學之間友愛互助的事例。教學過程：

一、游戲導入

同學們，不知不覺，大家在一起已經相處兩年多了，我們做一個小游戲，看你和你的同學熟悉不熟悉，好不好？

做小游戲：聽聲辨同學。

游戲規則：老師指定一名學生A作為火車頭，然后讓站在前面背向同學們，老師任意指一名同學B叫出A的名字，然后讓A猜誰叫的他（即猜B的名字），然后B同學再到前面，教師任意指生C叫出B的名字，讓B再猜，依次類推。

此游戲可以看同學們之間的了解程度，活躍氣氛。

二、同學們，通過剛才的游戲，我發現大家對自己的同學的聲音都很熟悉。看來大家都很了解自己的同學。那么你們在一起學習、玩耍，有哪些有趣或難忘的事呢？誰能給大家講一講？

學生回憶和同學相處難忘的事，暢所欲言。教師適當點撥。

三、對，大家在一起的時光是快樂的，健康的友誼就像繁茂的果樹一樣給我們陰涼，給我們清新的空氣和甘甜的果實。

將綠色的大樹貼在黑板上。（用kt板制作）

四、和伙伴們在一起的時光是充滿快樂的，但是有時身邊會發生這樣的事情，同學們請看這里。播放課件。

出示幾幅動畫。（給同學起綽號、欺負小同學、不熱愛勞動等。）他們做的對嗎？為什么？

你在生活中見到過其它傷害同學友誼的事嗎？請在小組內交流一下。把這些記錄在小卡片上。但是不要提及同學的真實名字。

（把小組同學總結的如不遵守秩序、不誠實等壞習慣或損害友誼的事例，寫在剪成黃樹葉、蟲子、或壞蘋果等形狀的卡片（教師下發）上，再把這些卡片貼在大樹上。請幾名組長給大家簡單說一說。）

教師歸納，記錄在課件上。

五、同學們，大家之間的矛盾和不和諧讓我們的友誼之樹變得枯萎了，讓我們趕緊想辦法來救救我們的友誼之樹吧！

小組想解決哪個問題，討論一下，把方法寫在紅蘋果卡片上。（比如通過道歉承認錯誤、交流諒解、要誠實、謙讓等。）

各小組表達或表演自己的見解，然后把卡片覆蓋在原來的壞蘋果卡片上。看，通過大家的努力，我們的友誼之樹又煥發了勃勃生機，并且碩果累累了。辨析：維護同學友誼，能不能危害他人利益或違反紀律？ 課件出示幾幅圖片。請同學辨析。

六、假如

我的同學在比賽中取得好成績。

我會對他說

我的好朋友這次沒考好，很傷心。我會對他說：

我的好朋友

我會

在生活中，我們可不能光說不練，要把我們之間的友誼好好的保持下去，把矛盾好好的化解，讓我們全體同學之間，沒有敵人，只有朋友。好不好？

七、讓我們拉起手來，齊讀兒歌。（配樂齊讀兒歌）

校

園

那里，有我們共同走過的足跡； 那里，有我們討論問題的身影； 那里，有我們嬉戲玩耍的痕跡； 那里，記載著我們成長的流程； 那就是我們共同的家-----校園。多像一幅

多彩而令人回味的畫面。

第五篇：《我喜歡和同學在一起》教學設計

品德與生活

《我喜歡和同學在一起》教學設計

設計理念：

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。要達到課程的總目標，就得擯棄傳統的教學方法，緊密聯系學生的生活實際。以現實生活為本在課堂中開展一系列有目的的活動，讓課堂回歸生活，讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。在活動中提高教學實效，在活動中促進自主發展。讓課堂真正回歸生活，讓生活走進課堂。教學目標：

1、通過指導學生遇到問題學會求助及互相幫助，培養兒童愛同學、愛集體的思想感情。

2、了解并學會求助他人時要用的文明用語，培養與同學團結友愛的精神，養成樂于助人的良好習慣。

3、通過活動，使學生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。教學過程：

第一課時

一、故事激趣

1、師講繪本故事《貝爾熊的新朋友》。

2過渡：貝爾熊以他的熱情和真誠擁有了很多很多的朋友，他們在一起多快 樂啊！我們不也是如此嗎？我們每天都和同學們一起玩耍、一起學習、一起活動。導入課題，齊讀板書：我和同學在一起。

二、看圖明理

1、師問：你們每天都會和同學們干什么呢？ 學生自由說。

2、看看書中的小朋友們都干了些什么吧。

3、觀察書中P34、35，請學生逐一說說圖的內容。

P34讓學生明白別人不會的地方，我們應該教教他。適時板書：幫助他人。P35讓學生明白只有守秩序，才會玩得開心，感到愉快；一起玩時動腦筋，出點子，活動會更有趣。

4、師：看到書中的小朋友們玩得那么開心，你們是不是也想玩呢？那就跟我來吧。不過，一定要守秩序哦！

5、游戲：交友大轉盤。（邊玩邊交流感受。）

三、體驗幫助他人，快樂自己

1、游戲小結后，師問：平時你受到過誰的幫助？（生自由說）

2、觀看視頻1，系鞋帶。看后談感受。

3、啟發談話，誰還幫助過你，干什么了？

4、觀看視頻2，食堂里的一幕。看后談感受。

5、小結：看來我們遇到困難向別人求助時，還要注意求助的方法，態度要親切，語言要有禮貌。而幫助別人時也要講究方法的科學性，否則反而幫了倒忙。只要這樣幫助他人，才會快樂自己。（板書：快樂自己。）

6、學習兒歌。我的快樂在哪里？ 在教室里，在操場上，在小伙伴的笑聲里。

7、讓我們再次記住我的同學們，他們是——（出示全班同學的笑臉，學生齊喊名字。）

8、這就是我的同學們，你喜歡和同學們在一起嗎？（生：喜歡。）教師補充課題：喜歡，齊讀課題結束。板書設計：

我喜歡和同學在一起 幫助他人 快樂自己

教學反思：

《我喜歡和同學在一起》一課，是一篇從學生的點滴生活入手，讓學生感受幫助他人，快樂自己的一組教育教學活動。

本課的教學目的：首先讓學生明白同學之間的相處是很多方面的，有快樂的，也有不愉快的，同時在技能上培養學生與同學友好相處的能力。學會互相尊重、互相謙讓提高認識問題，分析問題解決問題的能力，讓學生懂得同學，朋友之間應該互相幫助。

如何撥動學生的心弦，讓學生感受同學之間的友情，幫助他人，起到教育的作用，是這一組活動的重點和難點

一年級的學生年齡小，要撥動孩子的心弦，必須從孩子們自己的生活入手，為了能夠較好的完成這一教學目的，在教法上，首先我深入了解孩子們相處的情況，課堂上利用問題探究法、同桌合作游戲、學生互動說說心里話、師生互動的方式、帶動孩子的積極性，展現課堂。

在教學過程中，從導課，激情、明理、導行四個方面做了較為細致的處理。首先利用多媒體給孩子們講了一個繪本故事，讓孩子在童話世界里初步感受擁有朋友，幫助朋友的快樂。繼而引導學生敞開心扉盡情的交流，激發熱情增強同學間的感情體驗。在明理這個環節，小組討論互動，匯報，表演，通過不同的活動形式突出學生的主體地位，讓學生明白學生之間應該如何相處。教學回歸生活，指導生活，并在這些真實故事中感悟真誠、寬容，教學目標得以實現，情感得以升華。課堂展現較為完整。