第一篇：《上課的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是能說(shuō)會(huì)寫(xiě)這一板塊中的能說(shuō)(口語(yǔ)交際)部分，安排了兩幅情境圖和一句提示語(yǔ)。明確了本次口語(yǔ)交際的主要目標(biāo)是：說(shuō)一說(shuō)、演一演上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)。在說(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng)的過(guò)程中弄明白：上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念

貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，巧設(shè)交際情境，力求促成多向互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中交流，在交流中互動(dòng)。同時(shí)提高學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng)上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣； 使學(xué)生明白上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)說(shuō)上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)； 在表演中互動(dòng)交流，互相評(píng)價(jià)，增加生活體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)應(yīng)對(duì)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備 情境掛圖或?qū)嵨锿队昂驮u(píng)語(yǔ)表。指導(dǎo)兩個(gè)小組準(zhǔn)備好情境圖二的表演。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入

小朋友，上課的時(shí)候我們每位同學(xué)都會(huì)有不同的表現(xiàn)。這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)。看誰(shuí)觀察得最細(xì)致，說(shuō)得最好，聽(tīng)得最明白，演得最像，評(píng)得最恰當(dāng)。(邊講邊板書(shū)課題：《上課的時(shí)候》)

二、看圖交際

師這兒有兩張圖片，大家先來(lái)看一看，然后再說(shuō)一說(shuō)。(展示情境掛圖)

觀察圖一時(shí)要求： 1 仔細(xì)觀察，上課的時(shí)候這位小朋友的表現(xiàn)怎么樣? 先給這位小朋友起個(gè)名字；說(shuō)的時(shí)候要注意把這位小朋友的表現(xiàn)說(shuō)清楚，把話說(shuō)完整；聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后評(píng)一評(píng)，可以提意見(jiàn)或作補(bǔ)充，也可以說(shuō)一說(shuō)自己的不同表達(dá)方法。學(xué)生看圖發(fā)言。（師引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充、提意見(jiàn)等，并適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)）

例：

生1：上課的時(shí)候，小真端端正正地坐著，全神貫注地聽(tīng)課。(講述)

生2：我有補(bǔ)充，他一邊專(zhuān)心致志地聽(tīng)課，一邊做著筆記。(講述)

生3：我建議把詞語(yǔ)換成會(huì)更通順。(建議)

生4：我想這樣說(shuō)：上課的時(shí)候，老師請(qǐng)大家寫(xiě)生字，小明先認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫(xiě)的字，然后再一筆一畫(huà)工工整整地寫(xiě)。(提意見(jiàn))

（要努力拓展教材上的情境圖，使這個(gè)話題增強(qiáng)互動(dòng)性。要巧作串連，不但要讓說(shuō)者有話可說(shuō)，還要讓聽(tīng)者能思善辯，能提善問(wèn)。這樣，課堂上才會(huì)避免變成老師或?qū)W生單方面的獨(dú)角戲，才會(huì)產(chǎn)生多向互動(dòng)的交際效果。）

觀察圖二要求： 這兩位小朋友的表現(xiàn)又怎么樣？ 同桌交流。指名發(fā)言時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度多向聯(lián)想，促使學(xué)生發(fā)散思維，其他學(xué)生作評(píng)議、補(bǔ)充。表演、評(píng)價(jià)。

第一組：

生1：（拍拍生2肩膀），今天我?guī)Я艘话褟椆抡n后我們一起玩，怎么樣？

生2：（生氣地轉(zhuǎn)過(guò)頭輕聲說(shuō)），現(xiàn)在是上課時(shí)間，要認(rèn)真做作業(yè)，不能想著下課的事，快點(diǎn)做作業(yè)!

生1：（不以為然地說(shuō)）有什么大驚小怪的，只不過(guò)說(shuō)了句話嘛！

生2：一句話？和你說(shuō)一句話耽誤的時(shí)間我可以寫(xiě)好幾個(gè)字呢！你還不趕快認(rèn)真做作業(yè)！

生1：（低著頭）對(duì)不起！（也埋頭寫(xiě)作業(yè)）第二組：

生1：（拍拍生2的肩膀）今天，我?guī)Я艘话褟椆抡n后我們一起玩，怎么樣？

生2：真的嘛!你從哪兒買(mǎi)的？我也想去買(mǎi)一把。

生1：我爸爸從海南買(mǎi)的。不過(guò)市場(chǎng)里也有賣(mài)的。我們先一起玩吧！

生2：下課后，我們?cè)趺赐妫?/p>

生1：（興高采烈地）到時(shí)再說(shuō)吧！說(shuō)一說(shuō)，辯一辯：你認(rèn)為哪位同學(xué)的表現(xiàn)是對(duì)的，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？為什么？ 小結(jié)：大家都知道，上課時(shí)不光要自覺(jué)地認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要幫助不認(rèn)真聽(tīng)講，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做到認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（從靜止的畫(huà)面拓展聯(lián)想開(kāi)去，讓同桌分角色表演進(jìn)行互動(dòng)；同時(shí)，也為后面的小組合作表演起到示范作用，可以有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

三、延伸話題

師：上課時(shí)，小朋友們有認(rèn)真和不認(rèn)真兩種表現(xiàn)。現(xiàn)在，我們聯(lián)系平時(shí)課堂情況想一想不認(rèn)真的表現(xiàn)還有哪些？

(點(diǎn)撥啟發(fā)。如有的同學(xué)在做作業(yè)、思考問(wèn)題、小組討論、讀課文、發(fā)言時(shí)有不認(rèn)真的表現(xiàn)。還有的貌似認(rèn)真，其實(shí)思想在開(kāi)小差。）

要求： 回憶一下，自己有過(guò)哪些表現(xiàn)。以小組為單位，選一種表現(xiàn)演一演。(由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)角色分工，表演出對(duì)這位同學(xué)的不良表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭裾f(shuō)。)

(表演前各小組可以先討論匯報(bào)表演內(nèi)容，使各組的表演內(nèi)容不重復(fù)，促使各組學(xué)生動(dòng)腦筋多向思維，各有創(chuàng)新表現(xiàn)。)小組匯報(bào)表演，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)、提建議或補(bǔ)充。

(口語(yǔ)交際的特點(diǎn)是互動(dòng)，不僅要讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，還要在互動(dòng)中適時(shí)地應(yīng)對(duì)問(wèn)答，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通與交流。課上，憑借兩幅情境圖，創(chuàng)設(shè)多種交際情境，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng)，或?qū)ν瑢W(xué)的發(fā)言作補(bǔ)充、提意見(jiàn)、提建議等，從而產(chǎn)生互動(dòng)效果，達(dá)到生與生、生與師之間多角度、多層面互動(dòng)的目的。)

四、互送評(píng)語(yǔ)

我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)里要求大家寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們上課時(shí)的表現(xiàn)。想寫(xiě)誰(shuí)，怎么寫(xiě)都可以。現(xiàn)在我們就來(lái)試著為你的小伙伴上課時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)一句或表?yè)P(yáng)或建議的評(píng)語(yǔ)，好不好? 示范引路：(認(rèn)真與不認(rèn)真的表現(xiàn)各一例)

同學(xué)，上課時(shí)，你總是能全神貫注地聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，發(fā)言也很積極，我要向你學(xué)習(xí)!

同學(xué)，上課時(shí)，你總愛(ài)玩文具盒，有時(shí)老師請(qǐng)你回答問(wèn)題，你老半天沒(méi)反應(yīng)，因?yàn)槟銢](méi)認(rèn)真聽(tīng)老師講課。這樣下去會(huì)影響你的學(xué)習(xí)。老師、我和你的爸爸媽媽都很為你著急，請(qǐng)你一定要努力改正好嗎? 學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：(略)交流互動(dòng)：

(1)指名把寫(xiě)好的評(píng)語(yǔ)讀一讀，然后送給那位同學(xué)。

(2)引導(dǎo)接受評(píng)語(yǔ)的學(xué)生誠(chéng)懇地表示謝意，使生生間的情感交流得以升華。

（讓學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生處在一種真實(shí)的交際情境中，學(xué)生的交際欲再次被激發(fā)，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。）

第二篇：先發(fā)表一個(gè)我自己上課時(shí)候的教學(xué)設(shè)計(jì)吧

先發(fā)表一個(gè)我自己上課時(shí)候的教學(xué)設(shè)計(jì)吧。

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 9 How was your weekend?教學(xué)設(shè)計(jì) 單元教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能夠熟練使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，使時(shí)態(tài)和時(shí)間狀語(yǔ)保持一致。

2．學(xué)生能夠熟練詢(xún)問(wèn)別人過(guò)去所做的事情，或表達(dá)自己關(guān)于過(guò)去時(shí)間里某些安排的看法。3．能夠掌握動(dòng)詞原形變成過(guò)去式的變化規(guī)則。4．能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)完成簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。單元教學(xué)難點(diǎn)提示

1．動(dòng)詞過(guò)去式的變化中，輔音字母＋y結(jié)尾才要求變y→i＋ed；否則直接加-ed或者-d。2．動(dòng)詞過(guò)去式的讀音。清輔音后讀/t/，例如：jumped；濁輔音和元音后讀/d/，例如：begged；/t/、/d/等后面讀/id/，例如：invited，scolded 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.語(yǔ)言目標(biāo)：學(xué)會(huì)下列內(nèi)容并用他們進(jìn)行交流 句型：What did you do over the weekend ? How was your weekend ? It was great.學(xué)習(xí)策略與思維技巧：歸納法,話語(yǔ)配合

多元智能目標(biāo)：學(xué)會(huì)談?wù)撛谥苣┳约汉退怂鶑氖碌幕顒?dòng)。學(xué)會(huì)規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及使用方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式的構(gòu)成。以及What引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)圖片 教學(xué)過(guò)程： Step1.revision revise the three tenses that we have learned,especially the present tense and the past tense.make some examples.1.She is a student.2.Lily plays basketball every morning.1.I am doing my homework.2.He is playing basketball.1.She was a student last year.2.They ate an egg this morning.Step2 presentation

lead in(ask some questions ffreely)T:what did you do last week?what did she do last week?...Ss:I…..finish 1a and 1b 1.match the phrases with the pictures.Teacher points to the four pictures.T:here are some things that Sally and Jim did,what did she/he do？match the phrases with the pictures,please.After finishing matching,the students read the four sentences aloud.2.fun or not fun T:are the activities fun oor not fun?draw a happy face or an unhappy face under each picture.Step3.practice listening(2a,2b)T:ok.here are two friends Sally and Jim ,please pay attention to the chart,listhen to the tape carefully and find out what they did last weekend.Complete the chart.Students listen and complete the chart.Check the answers.reading Make the sentences,and read them aloud after the teacher.Step 4.consolidation(3a,3b)make conversations T:now,please work in pairs,please make conversations about Sally and Jim did last weekend,then about your own weekend.Eg: what did Jim do last weekend? 課程第一部分：

1.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理，教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)中需要解決的問(wèn)題，并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問(wèn)題的方法和步驟。就像做任何事都需要計(jì)劃一樣的道理。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)跟教案的區(qū)別。：教案，是教師自己上課用的，主要是教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程及作業(yè)、課后反思，教學(xué)設(shè)計(jì)要求與教案不同，除了教師自己用，還要給別人（領(lǐng)導(dǎo)、所謂磚家等）看，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要包括：教材內(nèi)容分析，學(xué)情（學(xué)情狀況）分析，教學(xué)目標(biāo)（制定依據(jù)）、重難點(diǎn)（設(shè)定依據(jù)），教學(xué)過(guò)程，是重點(diǎn)，要說(shuō)明更個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，各環(huán)節(jié)制定的原則，目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及反應(yīng)，對(duì)可能出現(xiàn)的情況教師如何處理等，最后是課堂小節(jié)和作業(yè)。總之教學(xué)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖。課程第二部分：

1.什么是教學(xué)目標(biāo)？我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)就是給我們教師指明了方向的一個(gè)目標(biāo)，因?yàn)樗赋隽私虒W(xué)的主攻方向，規(guī)定了一整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平及教學(xué)的深廣度，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)之一和教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.新課程理念中提到的五維目標(biāo)是什么？語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤有哪些？ 4.反思自己在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)的亮點(diǎn)和不足，并反思改進(jìn)方法。：我記得剛來(lái)上班那會(huì)，總感覺(jué)自己把握不住重點(diǎn)，簡(jiǎn)單的難的都講得很多，有的時(shí)候反而把重點(diǎn)忽略掉了。所以我覺(jué)得長(zhǎng)肯呢個(gè)出現(xiàn)的問(wèn)題是重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，后來(lái)我覺(jué)得只看教材和一本資料室不夠的，所以我現(xiàn)在都是好幾本資料書(shū)同時(shí)用，以確保重難點(diǎn)講解透徹易懂，總之，教師不能偷懶，要勤動(dòng)手動(dòng)腦。課程第三部分作業(yè)：

1.什么是教學(xué)活動(dòng)？教學(xué)活動(dòng)通常指的是以教學(xué)班為單位的課堂教學(xué)活動(dòng)。它是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式。

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，它是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)就是指教學(xué)活動(dòng)這一個(gè)個(gè)各具不同功能的不同階段。我們要提高教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)真研究教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，并對(duì)這些環(huán)節(jié)提出質(zhì)是要求。不能為了活動(dòng)而活動(dòng)。2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)關(guān)注哪些因素？ 3.反思自己的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有哪些亮點(diǎn)和不足，針對(duì)不足如何改進(jìn)？：我個(gè)人覺(jué)得教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)首先要考慮的是學(xué)生的實(shí)際情況，我們不能超越實(shí)際而去妄想，而且要有可控制性和目標(biāo)性，而且目標(biāo)是最要的，沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)就無(wú)所謂活動(dòng)了。我自己覺(jué)得自己在組織活動(dòng)的時(shí)候還缺乏對(duì)學(xué)生的了解，以至于還不能呢個(gè)關(guān)注到大部分學(xué)生，有的時(shí)候目標(biāo)也感覺(jué)不是很明確，所以，我覺(jué)得自己確實(shí)還非常欠缺經(jīng)驗(yàn)，需要多學(xué)習(xí)多鍛煉。課程第四部分作業(yè)：

1.什么是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)？教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)評(píng)估（課堂、課外）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)——即考試與測(cè)驗(yàn)。評(píng)價(jià)的方法主要有量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。2.為什么要進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)？對(duì)教師有診斷作用，激勵(lì)作用，調(diào)節(jié)作用等。總之教學(xué)評(píng)價(jià)是用來(lái)提高老師的教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？ 4.反思自己在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和不足，針對(duì)不足如何改進(jìn)？ 首先教學(xué)評(píng)價(jià)要有客觀性，不可帶有主觀因素去評(píng)價(jià)。一般都是形成式評(píng)價(jià)，那樣公平而有有長(zhǎng)期客觀性。我覺(jué)得自己在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)顯得片面，而且在別人不在意的方面我卻偏偏留意，所以還在感覺(jué)沒(méi)有把握好重點(diǎn)應(yīng)該評(píng)價(jià)的東西。所以，希望自己以后多多聽(tīng)別人是如何評(píng)價(jià)的，多像老教師請(qǐng)教。爭(zhēng)取做個(gè)好老師。

第三篇：春酒上課教學(xué)設(shè)計(jì)

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：2016-05-16 教學(xué)班級(jí)： 中八（7）班 教者:武威十九中劉瑞生 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1.自主朗讀課文，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

2．品味探究文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。

二、過(guò)程與方法

1．課前自主學(xué)習(xí)，掌握生字詞，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作品，查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品。

2．通過(guò)自主-合作-探究，欣賞作品極富情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)作品的風(fēng)俗美和人情美。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)民族文化的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】 反復(fù)朗讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】欣賞作品極富情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教法】 點(diǎn)撥法 啟發(fā)誘導(dǎo)法

【學(xué)法】自主-合作-探究 朗讀法 資料法 【課前準(zhǔn)備】

1.教師：多媒體課件

2.學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，搜集資料，掌握生字詞及文學(xué)常識(shí)；朗讀課文，整體感知文意。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

二、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)

教師出示檢測(cè)題目，學(xué)生展示學(xué)習(xí)所得，師生共同評(píng)價(jià)。1．讀準(zhǔn)字音。2．解釋詞語(yǔ)字詞積累。3．作者介紹。

4．文章以《春酒》為題，那什么是春酒呢？

三、自主探究，整體感悟，知文意

學(xué)生自由地朗讀課文，教師提問(wèn)引導(dǎo)。在作者的家鄉(xiāng)，正月里有哪些習(xí)俗？其中給作者留下深刻印象的習(xí)俗是什么？

學(xué)生自主朗讀、思考、交流歸納，教師點(diǎn)撥。

四、自主探究，合作交流，悟人物

可以采用跳讀的方式,用以下句式說(shuō): 這是一個(gè)_____的”我”,你看“___________________________ ”； 這是一位_____的母親,你看“______________________________”； 這是一群_____的鄉(xiāng)親,你看“______________________________”； 這里的鄰里關(guān)系是_____的，你看“________________________”.學(xué)生自主探究、朗讀交流，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

五、合作探究，品悟情感

1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？

2.作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎? 學(xué)生合作探究、朗讀交流，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

六、拓展延伸

聽(tīng)讀臺(tái)灣詩(shī)人余光中的詩(shī)作《鄉(xiāng)愁》，讀后思考:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 學(xué)生聽(tīng)讀，交流展示。

七、小結(jié)

八、作業(yè)

1．收集積累以思鄉(xiāng)之情為主題的詩(shī)歌或文章。2．推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品: a.琦君的其他作品

b.瓊瑤的<<剪不斷的鄉(xiāng)愁>> c.蕭乾的<<棗核>> d.席慕榮的<<鄉(xiāng)愁>>

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

過(guò)新年

風(fēng)俗美

喝春酒

春酒 喝會(huì)酒

→ 思鄉(xiāng)念親

人情美

鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

熱情好客 【教學(xué)反思】

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 上課

“掃一室”與“掃天下”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

黃曉燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能讀懂課文，體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)意思，理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義，懂得寓意：人既要頂天立地，又要腳踏實(shí)地；實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的志向，要從身邊的小事做起。（學(xué)科性、教育性）

2．能體會(huì)作者如何描寫(xiě)屋子臟亂，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)；能抓住文中留白，進(jìn)行想象描寫(xiě)。（學(xué)科性、創(chuàng)新性）

3．能讀懂拓展閱讀《上將與下士》，進(jìn)一步體會(huì)到“大與小”的辯證關(guān)系，感受到腳踏實(shí)地做事，能否受人尊敬不是職位的高低來(lái)決定。（創(chuàng)新性、教育性）【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)目標(biāo)1 【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前搜集陳蕃資料印發(fā)《上將與下士》內(nèi)容

多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體入手

齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了件什么事？

（東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，但生活很懶散，連自己的書(shū)房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書(shū)房都不掃，是掃不了天下的。）

二、切入重點(diǎn)，多元學(xué)習(xí)

（一）對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)

過(guò)渡：是啊，面對(duì)志存高遠(yuǎn)，卻是生活懶散的人，薛勤這樣說(shuō)道：（課件出示）“年輕人，你連一件小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”

1.這句話還可以怎樣表達(dá)？（引導(dǎo)學(xué)生將反問(wèn)句變成陳述句）

2.課件出示：（反問(wèn)、陳述句）學(xué)生朗讀：這兩個(gè)句子表達(dá)的是同樣的意思，語(yǔ)氣上有什么不同？（反問(wèn)句表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈）再讀體會(huì)。

3.質(zhì)疑：是什么原因讓薛勤如此責(zé)問(wèn)陳蕃呢？

（二）細(xì)讀課文，探尋內(nèi)涵 1.出示導(dǎo)學(xué)提示：

（1）默讀課文，邊讀邊思考：什么原因讓薛勤這樣強(qiáng)烈地責(zé)問(wèn)陳蕃？（2）結(jié)合摘錄筆記中的重點(diǎn)詞句，勾畫(huà)、批注（自己的感受或理解）。2.學(xué)生按照提示進(jìn)行自讀自悟。

3.四人小組進(jìn)行交流（教給學(xué)生交流的方式：我認(rèn)為薛勤強(qiáng)烈駁斥陳蕃的原因是——；我是從這里知道的——讀句子，轉(zhuǎn)關(guān)鍵；我的理解是——。）

4.全班匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥

出示金鑰匙，（小組匯報(bào)的），一人重點(diǎn)發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。以下內(nèi)容為預(yù)設(shè)：

（1）研讀懶散，體會(huì)忽略身邊小事

“屋子里又臟又亂，桌子上書(shū)呀、雜物呀什么都有，滿是灰塵；地上到處是垃圾；墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。”

A．作者是怎么樣描寫(xiě)陳蕃的屋子臟亂的？（作者描寫(xiě)很有順序的哦）B．教師小結(jié)：這是作者正面介紹屋子，先概括說(shuō)陳蕃屋子給人的感覺(jué)，然后，分別從桌上、地上、墻壁上三個(gè)方面具體介紹，最后總述“骯臟。”

C．走進(jìn)這樣的屋子，你想說(shuō)什么？（學(xué)生說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)，讀體會(huì)，齊讀。

E.你還從哪些方面體會(huì)到屋子的臟亂？薛勤后，不禁皺起了眉頭。”“他對(duì)陳蕃說(shuō)：‘年輕人，怎么弄得這么亂呀？為什么不把屋子打掃干凈呢？’”從薛勤的表現(xiàn)，你感受到了什么？（屋子的臟亂），你從哪里感受到的？（表情：“皺起了眉頭”，語(yǔ)言“年輕人，怎么弄得這么亂呀？為什么不把屋子打掃干凈呢？”）像這種，通過(guò)薛勤進(jìn)入屋子以后的表情和語(yǔ)言來(lái)突出屋子的臟亂的描寫(xiě)方法，我們成為“側(cè)面描寫(xiě)”，烘托室內(nèi)臟亂至極。

是啊，陳蕃連自己的屋子都不打掃，難怪薛勤要這樣責(zé)問(wèn)，引讀——“你連一件小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”

F．設(shè)問(wèn)：陳蕃的屋子為什么會(huì)這樣？（因?yàn)樗堋皯猩ⅰ保鄼C(jī)理解詞語(yǔ)；什么叫懶散？課件出示，解釋有二：懶惰散漫；不認(rèn)真，不放在心上。你認(rèn)為哪個(gè)解釋更合適，為什么？）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

（2）揣摩心理，感受志向高遠(yuǎn)

薛勤還因?yàn)槭裁丛蜇?zé)任陳藩？——陳蕃空有遠(yuǎn)大志向，你是從哪里知道？

（學(xué)生交流后出示課件）

沒(méi)想到陳蕃卻滿不在乎地說(shuō)：“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢？”他說(shuō)得理直氣壯，很有些得意的神氣。

自由朗讀這段話，你體會(huì)到什么？是從哪些詞句體會(huì)到的？（抓住“滿不在乎”“理直氣壯”分別理解并指導(dǎo)用不同的語(yǔ)氣朗讀課文，揣摩人物心理，感受志向高遠(yuǎn)。）

（3）引讀點(diǎn)撥，“大”“小”隱現(xiàn)

A．面對(duì)志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，卻生活懶散，屋子臟亂的陳蕃，薛勤眉頭緊皺，關(guān)切地說(shuō)（引讀）——“你連一件小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”

B．面對(duì)朋友之子，不明事理的陳蕃，薛勤不禁盯著他，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)——“你連一件小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”

C．面對(duì)滿不在乎還強(qiáng)詞奪理的陳蕃，薛勤盯著他，生氣地說(shuō)——你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”

（三）讀寫(xiě)結(jié)合，挖掘寓意

1．薛勤走后，陳蕃呆在自臟亂的屋子里陷入了沉思，什么叫“沉思”，陳蕃想了些什么呢？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。交流

2．從此陳蕃從身邊的小事做起，從“掃一室”開(kāi)始，認(rèn)真做好每一件小事，最終成就了一番大事業(yè)！（學(xué)生匯報(bào)收集到陳蕃的資料；課件展示陳蕃資料，指名讀）

3．解決“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。回至課題，進(jìn)行解題：讀到這里，你能說(shuō)說(shuō)“掃一室”與“掃天下”的含義嗎？它們之間有什么聯(lián)系嗎？

4.小結(jié)：要想實(shí)現(xiàn)“掃天下”的遠(yuǎn)大理想，更要有“掃一室”的腳踏實(shí)地做好每一件小事的行動(dòng)。這也是我們本單元“大與小”在本課給我們的啟示。

（四）名言誦讀，總結(jié)點(diǎn)題 1．總結(jié)課堂

“一室”的小與“天下”的大，引發(fā)了我們的思考，其實(shí)關(guān)于“大與小”的關(guān)系，我們圣明的古人也有自己的思考和總結(jié)，并一代代傳承了下來(lái)。2.誦讀名言。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——（三國(guó)）劉備

不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。——（戰(zhàn)國(guó)）荀子

孩子們，讓我們牢記這些至理名言，并以此為座右銘提醒自己做好身邊小事，最后推薦大家閱讀一篇和“大”與“小”相關(guān)的文章《上將與下士》。（運(yùn)用對(duì)比和換位的方法，解讀其中大與小的神奇密碼。）

3.作業(yè)布置：

推薦閱讀：《上將與下士》

以日記的方式記錄身邊的小事情。

板書(shū)設(shè)計(jì) 11.大與小

“掃一室”與“掃天下”

（屋子臟亂）滿不在乎（志存高遠(yuǎn)）

理直氣壯 沉思

做好小事 實(shí)現(xiàn)理想

第五篇：《上課》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

2、學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書(shū)及執(zhí)筆寫(xiě)字的姿勢(shì)。

3、會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話。

小朋友，你們天天背上書(shū)包到學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí)，老師天天教你們學(xué)本領(lǐng)，教你們識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、做數(shù)學(xué)題、唱歌、畫(huà)畫(huà)。可是有的小朋友學(xué)得很好，有的學(xué)得不太好，這是為什么？

小結(jié)：對(duì)！主要是上課的時(shí)候，要專(zhuān)心聽(tīng)講。

二、上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。

1、指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)谧鍪裁础?/p>

丁丁在干什么？這樣做對(duì)嗎？

冬冬看見(jiàn)了，她是怎么說(shuō)的？（仔細(xì)看圖，看出冬冬的動(dòng)作，想象會(huì)說(shuō)什么話）

2、學(xué)習(xí)說(shuō)話。

上課的時(shí)候，我們要怎樣？（上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講。）這句話要大面積訓(xùn)練，做到人人會(huì)講。

3、學(xué)習(xí)兒歌。

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎么樣才叫專(zhuān)心聽(tīng)講呢？（鼓勵(lì)小朋友大膽、自由地說(shuō)）

專(zhuān)心聽(tīng)講：眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，不做小動(dòng)作，不東張西望。

4、我們班上哪些同學(xué)做到了上課專(zhuān)心聽(tīng)講？（表?yè)P(yáng)好學(xué)生，可發(fā)小紅花）

三、學(xué)習(xí)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

1、看圖，學(xué)習(xí)坐、立、舉手的姿勢(shì)。

（1）坐。

看圖學(xué)習(xí)坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）

請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)坐給大家看看。

（2）立。

上課了要起立向老師問(wèn)好，回答老師問(wèn)題也要起立。立要直，而且動(dòng)作要輕快。

練習(xí)上課鈴響：學(xué)生起立，師生問(wèn)好，坐下的動(dòng)作。

（3）發(fā)言要舉手。

發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來(lái)說(shuō)話。聽(tīng)懂老師話的請(qǐng)舉手。（檢查舉手動(dòng)作）

2、課中操。

叮鈴鈴，上課了，坐端正，專(zhuān)心聽(tīng)，要發(fā)言，先舉手，課堂紀(jì)律要遵守。

3、看圖，學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。

（1）讀書(shū)。

讀書(shū)的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書(shū)拿起來(lái)，斜放在桌面上，成30——40度角度。

模仿讀書(shū)的動(dòng)作，教師巡視檢查。

（2）寫(xiě)字。

眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說(shuō)，邊說(shuō)邊檢查自己動(dòng)作）

（3）執(zhí)筆。

教師示范執(zhí)筆姿勢(shì)，邊說(shuō)邊和圖對(duì)照。

仔細(xì)講解，邊講邊帶學(xué)生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫(huà)。（教師巡回，逐個(gè)糾正）

四、帶學(xué)生參觀高年級(jí)同學(xué)是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀(jì)律以及正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。《上課》教學(xué)設(shè)計(jì)