第一篇:《上課的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本課是能說(shuō)會(huì)寫(xiě)這一板塊中的能說(shuō)(口語(yǔ)交際)部分,安排了兩幅情境圖和一句提示語(yǔ)。明確了本次口語(yǔ)交際的主要目標(biāo)是:說(shuō)一說(shuō)、演一演上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)。在說(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng)的過(guò)程中弄明白:上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念
貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,巧設(shè)交際情境,力求促成多向互動(dòng),使學(xué)生在互動(dòng)中交流,在交流中互動(dòng)。同時(shí)提高學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。
教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng)上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn),養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣; 使學(xué)生明白上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講,努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)說(shuō)上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn); 在表演中互動(dòng)交流,互相評(píng)價(jià),增加生活體驗(yàn),培養(yǎng)良好的口語(yǔ)應(yīng)對(duì)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 情境掛圖或?qū)嵨锿队昂驮u(píng)語(yǔ)表。指導(dǎo)兩個(gè)小組準(zhǔn)備好情境圖二的表演。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入
小朋友,上課的時(shí)候我們每位同學(xué)都會(huì)有不同的表現(xiàn)。這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)。看誰(shuí)觀察得最細(xì)致,說(shuō)得最好,聽(tīng)得最明白,演得最像,評(píng)得最恰當(dāng)。(邊講邊板書(shū)課題:《上課的時(shí)候》)
二、看圖交際
師這兒有兩張圖片,大家先來(lái)看一看,然后再說(shuō)一說(shuō)。(展示情境掛圖)
觀察圖一時(shí)要求: 1 仔細(xì)觀察,上課的時(shí)候這位小朋友的表現(xiàn)怎么樣? 先給這位小朋友起個(gè)名字;說(shuō)的時(shí)候要注意把這位小朋友的表現(xiàn)說(shuō)清楚,把話說(shuō)完整;聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后評(píng)一評(píng),可以提意見(jiàn)或作補(bǔ)充,也可以說(shuō)一說(shuō)自己的不同表達(dá)方法。學(xué)生看圖發(fā)言。(師引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充、提意見(jiàn)等,并適當(dāng)點(diǎn)撥,指導(dǎo))
例:
生1:上課的時(shí)候,小真端端正正地坐著,全神貫注地聽(tīng)課。(講述)
生2:我有補(bǔ)充,他一邊專(zhuān)心致志地聽(tīng)課,一邊做著筆記。(講述)
生3:我建議把詞語(yǔ)換成會(huì)更通順。(建議)
生4:我想這樣說(shuō):上課的時(shí)候,老師請(qǐng)大家寫(xiě)生字,小明先認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫(xiě)的字,然后再一筆一畫(huà)工工整整地寫(xiě)。(提意見(jiàn))
(要努力拓展教材上的情境圖,使這個(gè)話題增強(qiáng)互動(dòng)性。要巧作串連,不但要讓說(shuō)者有話可說(shuō),還要讓聽(tīng)者能思善辯,能提善問(wèn)。這樣,課堂上才會(huì)避免變成老師或?qū)W生單方面的獨(dú)角戲,才會(huì)產(chǎn)生多向互動(dòng)的交際效果。)
觀察圖二要求: 這兩位小朋友的表現(xiàn)又怎么樣? 同桌交流。指名發(fā)言時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度多向聯(lián)想,促使學(xué)生發(fā)散思維,其他學(xué)生作評(píng)議、補(bǔ)充。表演、評(píng)價(jià)。
第一組:
生1:(拍拍生2肩膀),今天我?guī)Я艘话褟椆抡n后我們一起玩,怎么樣?
生2:(生氣地轉(zhuǎn)過(guò)頭輕聲說(shuō)),現(xiàn)在是上課時(shí)間,要認(rèn)真做作業(yè),不能想著下課的事,快點(diǎn)做作業(yè)!
生1:(不以為然地說(shuō))有什么大驚小怪的,只不過(guò)說(shuō)了句話嘛!
生2:一句話?和你說(shuō)一句話耽誤的時(shí)間我可以寫(xiě)好幾個(gè)字呢!你還不趕快認(rèn)真做作業(yè)!
生1:(低著頭)對(duì)不起!(也埋頭寫(xiě)作業(yè))第二組:
生1:(拍拍生2的肩膀)今天,我?guī)Я艘话褟椆抡n后我們一起玩,怎么樣?
生2:真的嘛!你從哪兒買(mǎi)的?我也想去買(mǎi)一把。
生1:我爸爸從海南買(mǎi)的。不過(guò)市場(chǎng)里也有賣(mài)的。我們先一起玩吧!
生2:下課后,我們?cè)趺赐妫?/p>
生1:(興高采烈地)到時(shí)再說(shuō)吧!說(shuō)一說(shuō),辯一辯:你認(rèn)為哪位同學(xué)的表現(xiàn)是對(duì)的,應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?為什么? 小結(jié):大家都知道,上課時(shí)不光要自覺(jué)地認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真學(xué)習(xí),還要幫助不認(rèn)真聽(tīng)講,不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做到認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(從靜止的畫(huà)面拓展聯(lián)想開(kāi)去,讓同桌分角色表演進(jìn)行互動(dòng);同時(shí),也為后面的小組合作表演起到示范作用,可以有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)
三、延伸話題
師:上課時(shí),小朋友們有認(rèn)真和不認(rèn)真兩種表現(xiàn)。現(xiàn)在,我們聯(lián)系平時(shí)課堂情況想一想不認(rèn)真的表現(xiàn)還有哪些?
(點(diǎn)撥啟發(fā)。如有的同學(xué)在做作業(yè)、思考問(wèn)題、小組討論、讀課文、發(fā)言時(shí)有不認(rèn)真的表現(xiàn)。還有的貌似認(rèn)真,其實(shí)思想在開(kāi)小差。)
要求: 回憶一下,自己有過(guò)哪些表現(xiàn)。以小組為單位,選一種表現(xiàn)演一演。(由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)角色分工,表演出對(duì)這位同學(xué)的不良表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭裾f(shuō)。)
(表演前各小組可以先討論匯報(bào)表演內(nèi)容,使各組的表演內(nèi)容不重復(fù),促使各組學(xué)生動(dòng)腦筋多向思維,各有創(chuàng)新表現(xiàn)。)小組匯報(bào)表演,其他同學(xué)作評(píng)價(jià)、提建議或補(bǔ)充。
(口語(yǔ)交際的特點(diǎn)是互動(dòng),不僅要讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),還要在互動(dòng)中適時(shí)地應(yīng)對(duì)問(wèn)答,在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通與交流。課上,憑借兩幅情境圖,創(chuàng)設(shè)多種交際情境,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng),或?qū)ν瑢W(xué)的發(fā)言作補(bǔ)充、提意見(jiàn)、提建議等,從而產(chǎn)生互動(dòng)效果,達(dá)到生與生、生與師之間多角度、多層面互動(dòng)的目的。)
四、互送評(píng)語(yǔ)
我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)里要求大家寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們上課時(shí)的表現(xiàn)。想寫(xiě)誰(shuí),怎么寫(xiě)都可以。現(xiàn)在我們就來(lái)試著為你的小伙伴上課時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)一句或表?yè)P(yáng)或建議的評(píng)語(yǔ),好不好? 示范引路:(認(rèn)真與不認(rèn)真的表現(xiàn)各一例)
同學(xué),上課時(shí),你總是能全神貫注地聽(tīng)講,認(rèn)真做筆記,發(fā)言也很積極,我要向你學(xué)習(xí)!
同學(xué),上課時(shí),你總愛(ài)玩文具盒,有時(shí)老師請(qǐng)你回答問(wèn)題,你老半天沒(méi)反應(yīng),因?yàn)槟銢](méi)認(rèn)真聽(tīng)老師講課。這樣下去會(huì)影響你的學(xué)習(xí)。老師、我和你的爸爸媽媽都很為你著急,請(qǐng)你一定要努力改正好嗎? 學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ):(略)交流互動(dòng):
(1)指名把寫(xiě)好的評(píng)語(yǔ)讀一讀,然后送給那位同學(xué)。
(2)引導(dǎo)接受評(píng)語(yǔ)的學(xué)生誠(chéng)懇地表示謝意,使生生間的情感交流得以升華。
(讓學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ),使學(xué)生處在一種真實(shí)的交際情境中,學(xué)生的交際欲再次被激發(fā),有效地突破教學(xué)難點(diǎn),達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。)
第二篇:先發(fā)表一個(gè)我自己上課時(shí)候的教學(xué)設(shè)計(jì)吧
先發(fā)表一個(gè)我自己上課時(shí)候的教學(xué)設(shè)計(jì)吧。
七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 9 How was your weekend?教學(xué)設(shè)計(jì) 單元教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠熟練使用一般過(guò)去時(shí)態(tài),使時(shí)態(tài)和時(shí)間狀語(yǔ)保持一致。
2.學(xué)生能夠熟練詢(xún)問(wèn)別人過(guò)去所做的事情,或表達(dá)自己關(guān)于過(guò)去時(shí)間里某些安排的看法。3.能夠掌握動(dòng)詞原形變成過(guò)去式的變化規(guī)則。4.能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)完成簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。單元教學(xué)難點(diǎn)提示
1.動(dòng)詞過(guò)去式的變化中,輔音字母+y結(jié)尾才要求變y→i+ed;否則直接加-ed或者-d。2.動(dòng)詞過(guò)去式的讀音。清輔音后讀/t/,例如:jumped;濁輔音和元音后讀/d/,例如:begged;/t/、/d/等后面讀/id/,例如:invited,scolded 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.語(yǔ)言目標(biāo):學(xué)會(huì)下列內(nèi)容并用他們進(jìn)行交流 句型:What did you do over the weekend ? How was your weekend ? It was great.學(xué)習(xí)策略與思維技巧:歸納法,話語(yǔ)配合
多元智能目標(biāo):學(xué)會(huì)談?wù)撛谥苣┳约汉退怂鶑氖碌幕顒?dòng)。學(xué)會(huì)規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及使用方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.知識(shí)結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。
2.語(yǔ)言結(jié)構(gòu):規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式的構(gòu)成。以及What引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)圖片 教學(xué)過(guò)程: Step1.revision
1.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理,教學(xué)藝術(shù)原理,為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)中需要解決的問(wèn)題,并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問(wèn)題的方法和步驟。就像做任何事都需要計(jì)劃一樣的道理。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)跟教案的區(qū)別。:教案,是教師自己上課用的,主要是教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程及作業(yè)、課后反思,教學(xué)設(shè)計(jì)要求與教案不同,除了教師自己用,還要給別人(領(lǐng)導(dǎo)、所謂磚家等)看,所以教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要包括:教材內(nèi)容分析,學(xué)情(學(xué)情狀況)分析,教學(xué)目標(biāo)(制定依據(jù))、重難點(diǎn)(設(shè)定依據(jù)),教學(xué)過(guò)程,是重點(diǎn),要說(shuō)明更個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,各環(huán)節(jié)制定的原則,目的,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及反應(yīng),對(duì)可能出現(xiàn)的情況教師如何處理等,最后是課堂小節(jié)和作業(yè)。總之教學(xué)設(shè)計(jì)要寫(xiě)出設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖。課程第二部分:
1.什么是教學(xué)目標(biāo)?我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)就是給我們教師指明了方向的一個(gè)目標(biāo),因?yàn)樗赋隽私虒W(xué)的主攻方向,規(guī)定了一整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平及教學(xué)的深廣度,是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)之一和教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.新課程理念中提到的五維目標(biāo)是什么?語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤有哪些? 4.反思自己在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)的亮點(diǎn)和不足,并反思改進(jìn)方法。:我記得剛來(lái)上班那會(huì),總感覺(jué)自己把握不住重點(diǎn),簡(jiǎn)單的難的都講得很多,有的時(shí)候反而把重點(diǎn)忽略掉了。所以我覺(jué)得長(zhǎng)肯呢個(gè)出現(xiàn)的問(wèn)題是重難點(diǎn)把握不準(zhǔn),后來(lái)我覺(jué)得只看教材和一本資料室不夠的,所以我現(xiàn)在都是好幾本資料書(shū)同時(shí)用,以確保重難點(diǎn)講解透徹易懂,總之,教師不能偷懶,要勤動(dòng)手動(dòng)腦。課程第三部分作業(yè):
1.什么是教學(xué)活動(dòng)?教學(xué)活動(dòng)通常指的是以教學(xué)班為單位的課堂教學(xué)活動(dòng)。它是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式。
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng),它是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)就是指教學(xué)活動(dòng)這一個(gè)個(gè)各具不同功能的不同階段。我們要提高教學(xué)質(zhì)量,必須認(rèn)真研究教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié),并對(duì)這些環(huán)節(jié)提出質(zhì)是要求。不能為了活動(dòng)而活動(dòng)。2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)關(guān)注哪些因素? 3.反思自己的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有哪些亮點(diǎn)和不足,針對(duì)不足如何改進(jìn)?:我個(gè)人覺(jué)得教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)首先要考慮的是學(xué)生的實(shí)際情況,我們不能超越實(shí)際而去妄想,而且要有可控制性和目標(biāo)性,而且目標(biāo)是最要的,沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)就無(wú)所謂活動(dòng)了。我自己覺(jué)得自己在組織活動(dòng)的時(shí)候還缺乏對(duì)學(xué)生的了解,以至于還不能呢個(gè)關(guān)注到大部分學(xué)生,有的時(shí)候目標(biāo)也感覺(jué)不是很明確,所以,我覺(jué)得自己確實(shí)還非常欠缺經(jīng)驗(yàn),需要多學(xué)習(xí)多鍛煉。課程第四部分作業(yè):
1.什么是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)?教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià),但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié):對(duì)教師教學(xué)工作(教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等)的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)評(píng)估(課堂、課外)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)——即考試與測(cè)驗(yàn)。評(píng)價(jià)的方法主要有量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。2.為什么要進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)?對(duì)教師有診斷作用,激勵(lì)作用,調(diào)節(jié)作用等。總之教學(xué)評(píng)價(jià)是用來(lái)提高老師的教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題是什么? 4.反思自己在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和不足,針對(duì)不足如何改進(jìn)? 首先教學(xué)評(píng)價(jià)要有客觀性,不可帶有主觀因素去評(píng)價(jià)。一般都是形成式評(píng)價(jià),那樣公平而有有長(zhǎng)期客觀性。我覺(jué)得自己在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)顯得片面,而且在別人不在意的方面我卻偏偏留意,所以還在感覺(jué)沒(méi)有把握好重點(diǎn)應(yīng)該評(píng)價(jià)的東西。所以,希望自己以后多多聽(tīng)別人是如何評(píng)價(jià)的,多像老教師請(qǐng)教。爭(zhēng)取做個(gè)好老師。
第三篇:春酒上課教學(xué)設(shè)計(jì)
《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)時(shí)間:2016-05-16 教學(xué)班級(jí): 中八(7)班 教者:武威十九中劉瑞生 【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1.自主朗讀課文,領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
2.品味探究文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
二、過(guò)程與方法
1.課前自主學(xué)習(xí),掌握生字詞,搜集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作品,查閱有關(guān)琦君的生平,課外閱讀她的作品。
2.通過(guò)自主-合作-探究,欣賞作品極富情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)作品的風(fēng)俗美和人情美。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)民族文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 反復(fù)朗讀課文,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】欣賞作品極富情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě),領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教法】 點(diǎn)撥法 啟發(fā)誘導(dǎo)法
【學(xué)法】自主-合作-探究 朗讀法 資料法 【課前準(zhǔn)備】
1.教師:多媒體課件
2.學(xué)生:自主學(xué)習(xí),搜集資料,掌握生字詞及文學(xué)常識(shí);朗讀課文,整體感知文意。【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
二、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)
教師出示檢測(cè)題目,學(xué)生展示學(xué)習(xí)所得,師生共同評(píng)價(jià)。1.讀準(zhǔn)字音。2.解釋詞語(yǔ)字詞積累。3.作者介紹。
4.文章以《春酒》為題,那什么是春酒呢?
三、自主探究,整體感悟,知文意
學(xué)生自由地朗讀課文,教師提問(wèn)引導(dǎo)。在作者的家鄉(xiāng),正月里有哪些習(xí)俗?其中給作者留下深刻印象的習(xí)俗是什么?
學(xué)生自主朗讀、思考、交流歸納,教師點(diǎn)撥。
四、自主探究,合作交流,悟人物
可以采用跳讀的方式,用以下句式說(shuō): 這是一個(gè)_____的”我”,你看“___________________________ ”; 這是一位_____的母親,你看“______________________________”; 這是一群_____的鄉(xiāng)親,你看“______________________________”; 這里的鄰里關(guān)系是_____的,你看“________________________”.學(xué)生自主探究、朗讀交流,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
五、合作探究,品悟情感
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ?少了什么呢?
2.作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎? 學(xué)生合作探究、朗讀交流,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
六、拓展延伸
聽(tīng)讀臺(tái)灣詩(shī)人余光中的詩(shī)作《鄉(xiāng)愁》,讀后思考:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 學(xué)生聽(tīng)讀,交流展示。
七、小結(jié)
八、作業(yè)
1.收集積累以思鄉(xiāng)之情為主題的詩(shī)歌或文章。2.推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品: a.琦君的其他作品
b.瓊瑤的<<剪不斷的鄉(xiāng)愁>> c.蕭乾的<<棗核>> d.席慕榮的<<鄉(xiāng)愁>>
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
過(guò)新年
風(fēng)俗美
喝春酒
春酒 喝會(huì)酒
→ 思鄉(xiāng)念親
人情美
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
熱情好客 【教學(xué)反思】
第四篇:教學(xué)設(shè)計(jì) 上課
“掃一室”與“掃天下”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校
黃曉燕
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能讀懂課文,體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)意思,理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義,懂得寓意:人既要頂天立地,又要腳踏實(shí)地;實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的志向,要從身邊的小事做起。(學(xué)科性、教育性)
2.能體會(huì)作者如何描寫(xiě)屋子臟亂,學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě);能抓住文中留白,進(jìn)行想象描寫(xiě)。(學(xué)科性、創(chuàng)新性)
3.能讀懂拓展閱讀《上將與下士》,進(jìn)一步體會(huì)到“大與小”的辯證關(guān)系,感受到腳踏實(shí)地做事,能否受人尊敬不是職位的高低來(lái)決定。(創(chuàng)新性、教育性)【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)目標(biāo)1 【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前搜集陳蕃資料印發(fā)《上將與下士》內(nèi)容
多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體入手
齊讀課題,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文主要講了件什么事?
(東漢時(shí)代,有個(gè)青年陳蕃,志存高遠(yuǎn),喜好讀書(shū),但生活很懶散,連自己的書(shū)房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他:連一間小小的書(shū)房都不掃,是掃不了天下的。)
二、切入重點(diǎn),多元學(xué)習(xí)
(一)對(duì)比朗讀,體會(huì)反問(wèn)
過(guò)渡:是啊,面對(duì)志存高遠(yuǎn),卻是生活懶散的人,薛勤這樣說(shuō)道:(課件出示)“年輕人,你連一件小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢?”
1.這句話還可以怎樣表達(dá)?(引導(dǎo)學(xué)生將反問(wèn)句變成陳述句)
2.課件出示:(反問(wèn)、陳述句)學(xué)生朗讀:這兩個(gè)句子表達(dá)的是同樣的意思,語(yǔ)氣上有什么不同?(反問(wèn)句表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈)再讀體會(huì)。
3.質(zhì)疑:是什么原因讓薛勤如此責(zé)問(wèn)陳蕃呢?
(二)細(xì)讀課文,探尋內(nèi)涵 1.出示導(dǎo)學(xué)提示:
(1)默讀課文,邊讀邊思考:什么原因讓薛勤這樣強(qiáng)烈地責(zé)問(wèn)陳蕃?(2)結(jié)合摘錄筆記中的重點(diǎn)詞句,勾畫(huà)、批注(自己的感受或理解)。2.學(xué)生按照提示進(jìn)行自讀自悟。
3.四人小組進(jìn)行交流(教給學(xué)生交流的方式:我認(rèn)為薛勤強(qiáng)烈駁斥陳蕃的原因是——;我是從這里知道的——讀句子,轉(zhuǎn)關(guān)鍵;我的理解是——。)
4.全班匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥
出示金鑰匙,(小組匯報(bào)的),一人重點(diǎn)發(fā)言,其余學(xué)生補(bǔ)充。以下內(nèi)容為預(yù)設(shè):
(1)研讀懶散,體會(huì)忽略身邊小事
“屋子里又臟又亂,桌子上書(shū)呀、雜物呀什么都有,滿是灰塵;地上到處是垃圾;墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟,連空氣也顯得污濁。”
A.作者是怎么樣描寫(xiě)陳蕃的屋子臟亂的?(作者描寫(xiě)很有順序的哦)B.教師小結(jié):這是作者正面介紹屋子,先概括說(shuō)陳蕃屋子給人的感覺(jué),然后,分別從桌上、地上、墻壁上三個(gè)方面具體介紹,最后總述“骯臟。”
C.走進(jìn)這樣的屋子,你想說(shuō)什么?(學(xué)生說(shuō))指名學(xué)生說(shuō),讀體會(huì),齊讀。
E.你還從哪些方面體會(huì)到屋子的臟亂?薛勤后,不禁皺起了眉頭。”“他對(duì)陳蕃說(shuō):‘年輕人,怎么弄得這么亂呀?為什么不把屋子打掃干凈呢?’”從薛勤的表現(xiàn),你感受到了什么?(屋子的臟亂),你從哪里感受到的?(表情:“皺起了眉頭”,語(yǔ)言“年輕人,怎么弄得這么亂呀?為什么不把屋子打掃干凈呢?”)像這種,通過(guò)薛勤進(jìn)入屋子以后的表情和語(yǔ)言來(lái)突出屋子的臟亂的描寫(xiě)方法,我們成為“側(cè)面描寫(xiě)”,烘托室內(nèi)臟亂至極。
是啊,陳蕃連自己的屋子都不打掃,難怪薛勤要這樣責(zé)問(wèn),引讀——“你連一件小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢?”
F.設(shè)問(wèn):陳蕃的屋子為什么會(huì)這樣?(因?yàn)樗堋皯猩ⅰ保鄼C(jī)理解詞語(yǔ);什么叫懶散?課件出示,解釋有二:懶惰散漫;不認(rèn)真,不放在心上。你認(rèn)為哪個(gè)解釋更合適,為什么?)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
(2)揣摩心理,感受志向高遠(yuǎn)
薛勤還因?yàn)槭裁丛蜇?zé)任陳藩?——陳蕃空有遠(yuǎn)大志向,你是從哪里知道?
(學(xué)生交流后出示課件)
沒(méi)想到陳蕃卻滿不在乎地說(shuō):“大丈夫活在世上,要干的是轟轟烈烈的大事業(yè),要掃除的是天下一切不平之事,哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢?”他說(shuō)得理直氣壯,很有些得意的神氣。
自由朗讀這段話,你體會(huì)到什么?是從哪些詞句體會(huì)到的?(抓住“滿不在乎”“理直氣壯”分別理解并指導(dǎo)用不同的語(yǔ)氣朗讀課文,揣摩人物心理,感受志向高遠(yuǎn)。)
(3)引讀點(diǎn)撥,“大”“小”隱現(xiàn)
A.面對(duì)志存高遠(yuǎn),喜好讀書(shū),卻生活懶散,屋子臟亂的陳蕃,薛勤眉頭緊皺,關(guān)切地說(shuō)(引讀)——“你連一件小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢?”
B.面對(duì)朋友之子,不明事理的陳蕃,薛勤不禁盯著他,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)——“你連一件小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢?”
C.面對(duì)滿不在乎還強(qiáng)詞奪理的陳蕃,薛勤盯著他,生氣地說(shuō)——你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢?”
(三)讀寫(xiě)結(jié)合,挖掘寓意
1.薛勤走后,陳蕃呆在自臟亂的屋子里陷入了沉思,什么叫“沉思”,陳蕃想了些什么呢?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。交流
2.從此陳蕃從身邊的小事做起,從“掃一室”開(kāi)始,認(rèn)真做好每一件小事,最終成就了一番大事業(yè)!(學(xué)生匯報(bào)收集到陳蕃的資料;課件展示陳蕃資料,指名讀)
3.解決“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。回至課題,進(jìn)行解題:讀到這里,你能說(shuō)說(shuō)“掃一室”與“掃天下”的含義嗎?它們之間有什么聯(lián)系嗎?
4.小結(jié):要想實(shí)現(xiàn)“掃天下”的遠(yuǎn)大理想,更要有“掃一室”的腳踏實(shí)地做好每一件小事的行動(dòng)。這也是我們本單元“大與小”在本課給我們的啟示。
(四)名言誦讀,總結(jié)點(diǎn)題 1.總結(jié)課堂
“一室”的小與“天下”的大,引發(fā)了我們的思考,其實(shí)關(guān)于“大與小”的關(guān)系,我們圣明的古人也有自己的思考和總結(jié),并一代代傳承了下來(lái)。2.誦讀名言。
勿以惡小而為之,勿以善小而不為。——(三國(guó))劉備
不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。——(戰(zhàn)國(guó))荀子
孩子們,讓我們牢記這些至理名言,并以此為座右銘提醒自己做好身邊小事,最后推薦大家閱讀一篇和“大”與“小”相關(guān)的文章《上將與下士》。(運(yùn)用對(duì)比和換位的方法,解讀其中大與小的神奇密碼。)
3.作業(yè)布置:
推薦閱讀:《上將與下士》
以日記的方式記錄身邊的小事情。
板書(shū)設(shè)計(jì) 11.大與小
“掃一室”與“掃天下”
(屋子臟亂)滿不在乎(志存高遠(yuǎn))
理直氣壯 沉思
做好小事 實(shí)現(xiàn)理想
第五篇:《上課》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案
佚名
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律,做到專(zhuān)心聽(tīng)講,不隨便講話,不玩東西,發(fā)言要舉手。
2、學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書(shū)及執(zhí)筆寫(xiě)字的姿勢(shì)。
3、會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候,我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話。
小朋友,你們天天背上書(shū)包到學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí),老師天天教你們學(xué)本領(lǐng),教你們識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、做數(shù)學(xué)題、唱歌、畫(huà)畫(huà)。可是有的小朋友學(xué)得很好,有的學(xué)得不太好,這是為什么?
小結(jié):對(duì)!主要是上課的時(shí)候,要專(zhuān)心聽(tīng)講。
二、上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。
1、指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)谧鍪裁础?/p>
丁丁在干什么?這樣做對(duì)嗎?
冬冬看見(jiàn)了,她是怎么說(shuō)的?(仔細(xì)看圖,看出冬冬的動(dòng)作,想象會(huì)說(shuō)什么話)
2、學(xué)習(xí)說(shuō)話。
上課的時(shí)候,我們要怎樣?(上課的時(shí)候,我們要專(zhuān)心聽(tīng)講。)這句話要大面積訓(xùn)練,做到人人會(huì)講。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎么樣才叫專(zhuān)心聽(tīng)講呢?(鼓勵(lì)小朋友大膽、自由地說(shuō))
專(zhuān)心聽(tīng)講:眼睛看老師,耳朵仔細(xì)聽(tīng),不做小動(dòng)作,不東張西望。
4、我們班上哪些同學(xué)做到了上課專(zhuān)心聽(tīng)講?(表?yè)P(yáng)好學(xué)生,可發(fā)小紅花)
三、學(xué)習(xí)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
1、看圖,學(xué)習(xí)坐、立、舉手的姿勢(shì)。
(1)坐。
看圖學(xué)習(xí)坐的樣子,教師檢查哪些小朋友坐得好。(檢查)
請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)坐給大家看看。
(2)立。
上課了要起立向老師問(wèn)好,回答老師問(wèn)題也要起立。立要直,而且動(dòng)作要輕快。
練習(xí)上課鈴響:學(xué)生起立,師生問(wèn)好,坐下的動(dòng)作。
(3)發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手,得到老師允許后站起來(lái)說(shuō)話。聽(tīng)懂老師話的請(qǐng)舉手。(檢查舉手動(dòng)作)
2、課中操。
叮鈴鈴,上課了,坐端正,專(zhuān)心聽(tīng),要發(fā)言,先舉手,課堂紀(jì)律要遵守。
3、看圖,學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。
(1)讀書(shū)。
讀書(shū)的時(shí)候,我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣,把書(shū)拿起來(lái),斜放在桌面上,成30——40度角度。
模仿讀書(shū)的動(dòng)作,教師巡視檢查。
(2)寫(xiě)字。
眼離桌面一尺,手離筆尖一寸,身離桌邊一拳。(跟著說(shuō),邊說(shuō)邊檢查自己動(dòng)作)
(3)執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢(shì),邊說(shuō)邊和圖對(duì)照。
仔細(xì)講解,邊講邊帶學(xué)生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫(huà)。(教師巡回,逐個(gè)糾正)
四、帶學(xué)生參觀高年級(jí)同學(xué)是怎樣上課的,著重看他們的課堂紀(jì)律以及正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。《上課》教學(xué)設(shè)計(jì)