第一篇：上課鈴聲響了教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

上課的規(guī)則、習(xí)慣，學(xué)習(xí)的積極性和方式是一年級小學(xué)生教育的難點(diǎn)，對這些方面的教育，教師不要操之過急。有條件的學(xué)校，教師可以安排學(xué)生觀看高年級學(xué)生上課的錄像帶，甚至旁聽高年級學(xué)生上課，然后結(jié)合學(xué)生的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生感知上課的學(xué)習(xí)的規(guī)則方式等。本課題由“走進(jìn)課堂”、“上課聽講”、“提問討論”、“我們愛學(xué)習(xí)”、“端坐教室”等五個(gè)方面組合而成。蘊(yùn)涵的教育引導(dǎo)要素有：

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣；幫助學(xué)生了解課前應(yīng)做好的哪些準(zhǔn)備工作；初步認(rèn)識課堂紀(jì)律，養(yǎng)成專心聽講、勤動腦筋、勇于發(fā)問、積極討論等良好的行

為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；

4.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

本課題活動主要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“按時(shí)作息，做事用心”，“有好奇心，喜歡提問”，“能與他人合作”等內(nèi)容。

活動過程：

活動一 上課鈴響了

看圖，說一說。

（1）課文第23頁的圖中，上課鈴響了，小朋友們在干什么？

（2）你想對打乒乓球的小朋友說什么？

（3）觀察小朋友在桌面和坐姿。

議一議，上課前要做哪些準(zhǔn)備？比一比。（1）看誰坐得最端正。（2）擺文具練習(xí)，看誰準(zhǔn)備得又快又好。教師說明課前準(zhǔn)備、端正坐姿的重要性。

活動二 學(xué)習(xí)要專心

觀察并表述。（1）課文第24頁圖中，老師正在講課，坐在前排的男生在干什么（2）

想一想：他為什么會答錯(cuò)呢？

按要求做游戲，比一比誰做對最多。

游戲一：聽口令、做動作。

游戲二：按要求在指定的數(shù)字下畫線。讓學(xué)生體驗(yàn)注意力集中的重要。

小結(jié)。

活動三 大膽提問、發(fā)言

情景描述“老師的難題”。

一天，數(shù)學(xué)老師出了幾道口算題讓學(xué)生搶答，同學(xué)們可積極了，有的大喊要老師提問

他，有的則脫口而出，有的安靜地舉起手，該請誰來回答呢？

2.學(xué)生討論。誰應(yīng)該得到回答問題的機(jī)會？為什么？引導(dǎo)學(xué)生形成先舉手后發(fā)言的習(xí)慣。

3.組詞游戲——“開火車”。

老師說一字，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)地用該詞組詞。

只要學(xué)生大膽參與了，就給予表揚(yáng)。對于學(xué)生出錯(cuò)、不會組詞等情況，教師要指出說錯(cuò)了也沒有關(guān)系，不懂可以變懂，關(guān)鍵是要勇敢地請教老師或其他懂的同學(xué)。

比一比，看誰提的問題多。

給出一個(gè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提問，能提出問題就給予表揚(yáng)。

教學(xué)評價(jià)要點(diǎn)：

是否按時(shí)作息。認(rèn)識上課學(xué)習(xí)的行為規(guī)范。上課時(shí)是否認(rèn)真聽課，有沒有主動發(fā)言。了解所學(xué)各門課程。知道上課學(xué)習(xí)的各種方式方法。

第二篇：《上課鈴聲響了 》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會》一年級上冊

5、《上課鈴聲響了 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

幫助學(xué)生初步認(rèn)識小學(xué)學(xué)習(xí)活動的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．認(rèn)識上課學(xué)習(xí)的行為規(guī)范。

２．養(yǎng)成專心聽講、勤動腦筋、勇于發(fā)問、積極討論等良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．上課的規(guī)則、習(xí)慣； 2．學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)方式。教育過程：

一、看一看 想一想

（一）觀看視頻（上課鈴響了，有些同學(xué)在課室做作業(yè)或聊天；有些同學(xué)在走廊追趕；還有的爭先恐后跑進(jìn)課室……）

（二）想想：

1、上課鈴響了，小朋友們在干什么？

2、我們應(yīng)該怎樣做？

（三）小結(jié)：上課鈴響了，我們停止一切活動。安靜、迅速、有序進(jìn)教室，準(zhǔn)備好上課要用的東西，在自己的座位上坐好等待老師上課。

二、說一說 議一議

出示課件一

1．同桌交流：在座位上坐好后，我們該怎樣上課呢？

2、創(chuàng)設(shè)情景：上課時(shí)，剛才還是太陽高照，突然天空烏云密布狂風(fēng)暴雨，這時(shí)你會怎么想？怎么做的？

3、小組交流。

4、小結(jié)：如果上課不能集中精神聽老師講課，既影響自己的學(xué)習(xí)，還影響其他同學(xué)聽課。我們要養(yǎng)成上課專心聽課的好習(xí)慣。

三、演一演 評一評

出示課件二。

1、演一演：下面老師想請你們當(dāng)小演員，一名學(xué)生當(dāng)小老師，上課時(shí)，當(dāng)小老師提出問題時(shí)，有的同學(xué)不舉手就立刻站起來回答；有的同學(xué)發(fā)言亂搶，誰也聽不清；有的大喊：我來…我來…還有的在玩東西…… 2．評一評：

（1）你認(rèn)為他們做得對嗎？為什么？（2）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？

（3）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？

3．小結(jié)： 想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學(xué)習(xí)好。

四、唱一唱 動一動 1．學(xué)兒歌。（出示課件三）

鈴聲響，快靜齊；

擺文具，誰最快； 一二三，坐端正；

上課時(shí)，認(rèn)真聽；

先舉手，再發(fā)言；

好孩子，人人夸。

2．學(xué)生邊讀兒歌邊表演。

3．小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照老師要求去做，人人爭做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。

五、板書設(shè)計(jì)：

5、上課鈴聲響了

鈴聲響 快靜齊 上課時(shí) 認(rèn)真聽 先舉手 再發(fā)言

第三篇：5. 上課鈴聲響了 心理教案

上課鈴聲響了

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：幫助學(xué)生初步認(rèn)識小學(xué)學(xué)習(xí)活動的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他

們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。過程與方法： 情感與態(tài)度： 教學(xué)重點(diǎn)：

１．認(rèn)識上課學(xué)習(xí)的行為規(guī)范。

２．養(yǎng)成專心聽講、勤動腦筋、勇于發(fā)問、積極討論等良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1．上課的規(guī)則、習(xí)慣；

2．學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)方式。教育過程：

一、想一想

比一比

（一）上課前，要做哪些準(zhǔn)備？

（二）比一比：

1、擺文具練習(xí)，看誰準(zhǔn)備得又快又好。

2、看誰做得最端正。

（三）小結(jié)：上課鈴響了，我們應(yīng)該停止一切活動。安靜、迅速、有序進(jìn)教室，準(zhǔn)備好上課要用的東西，在自己的座位上坐好等待老師上課。

二、說一說 議一議（1）上課前，為什么要跟老師問好、說再見？（2）上課了，我該做什么？

1.把上課用具拿出來。2.安靜地等待老師來上課。

（3）老師提問問題或同學(xué)們有問題想提出的時(shí)候，同學(xué)們怎么做？

出示課件一

當(dāng)老師提問：誰來說？

有人想：我想說，但是我有點(diǎn)害怕......有人想：如果我說錯(cuò)了怎么辦？

小組交流：你能給他們出出主意嗎？

小結(jié)：上課應(yīng)該積極回答問題，大膽告訴老師你的想法，我們是在學(xué)習(xí)階段，難免犯錯(cuò)，當(dāng)你回答錯(cuò)誤了老師才會知道你不懂的在哪里，老師才能幫助你學(xué)會應(yīng)該學(xué)會的知識。

出示課件二

小組交流：圖中哪些小朋友守紀(jì)律？哪些小朋友不守紀(jì)律？不守紀(jì)律有什么不好？

小結(jié)：上課鈴聲響，立刻進(jìn)課堂，在老師開始上課之前準(zhǔn)備好上課要用的書本以及鉛筆等文具。

三、演一演 評一評

1.演一演：下面老師想請你們當(dāng)小演員，一名學(xué)生當(dāng)小老師，上課時(shí)，當(dāng)小老師提出問題時(shí)，有的同學(xué)不舉手就立刻站起來回答；有的同學(xué)發(fā)言亂搶，誰也聽不清；有的大喊：我來…我來…還有的在玩東西…… 2.評一評：

（1）你認(rèn)為他們做得對嗎？為什么？（2）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？

（3）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？ 小結(jié)： 想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學(xué)習(xí)好。

四、唱一唱 動一動 1．學(xué)兒歌。

鈴聲響，快靜齊； 擺文具，誰最快；

一二三，坐端正； 上課時(shí)，認(rèn)真聽； 先舉手，再發(fā)言； 好孩子，人人夸。2．學(xué)生邊讀兒歌邊表演。

小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照老師要求去做，人人爭做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。

五、板書設(shè)計(jì)：

上課鈴聲響了

鈴聲響 快靜齊 上課時(shí) 認(rèn)真聽 先舉手 再發(fā)言

第四篇：清脆的下課鈴聲響了

***清脆的下課鈴聲響了，老師仍在臺上滔滔不絕。鈴聲驚醒了睡夢中熟睡的學(xué)生，吊起了大家的精神，也激怒了興致正高昂的老師。

同學(xué)們都瞪大這眼睛，伏在桌面上，用手臂擋住自己下半張臉，用眼睛緊緊看著老師。老師一注意到自己，似乎想說：“這個(gè)同學(xué)不錯(cuò)嘛，這么認(rèn)真很難得”的時(shí)候，立刻把眼睛轉(zhuǎn)向了正掛在教室前的鐘，企圖暗示老師他似乎忘了點(diǎn)什么事要干。

老師當(dāng)然不高興了，眼睛降到了鼻子的地方?！斑@種事我怎么會不知道呢？我不下課你又能耐我何？來咬我??？我裝作不知道，又怎么樣了咯？”老師雖然沒說，這話卻都寫臉上了。

鈴聲敲過，開始響起下課的音樂了，這個(gè)聲音太明顯了。

“那么同學(xué)們！接下來我們讀課文，請大聲朗讀！”老師果斷耍了手段，自己的聲音蓋不過，就動員全班同學(xué)，真乃老奸巨猾。下課時(shí)間，真乃能榨一點(diǎn)是一點(diǎn)。一篇課文讀下來，有的同學(xué)已經(jīng)快坐不住了，廁所正呼喚著他。看他讀課文讀到最后雙腳都開始亂蹬，面孔還得一本正經(jīng)，就知道真是苦了他了。

老師似乎還意猶未盡，鈴聲也已經(jīng)過了，下課只剩下一半了?？赏瑢W(xué)是在撐不住了，剛剛的同學(xué)果斷的站了起來，義正言辭的請求下課：“老師您饒了我吧?！崩蠋熕坪醺`笑，于是言下課。

然而蟬噪林逾靜，狗叫人更歡，門口外的老師已經(jīng)按耐不住了。看著老師走下講臺，立刻推門而入，無縫銜接了義務(wù)教育。

“我們今天提前5分鐘上課，同學(xué)們沒問題吧？”老師滿面春風(fēng)地問道。“*******”同學(xué)們此起彼伏地爆發(fā)出哀怨。

“要有事你們之前早該干好了，之前不干好能怪誰?。可险n！”

老師先問一下大家：喜歡體育嗎？喜歡劉翔嗎？你可以不喜歡體育，但你肯定不會不喜歡這美妙的時(shí)刻。（出示劉翔照片）。這是改變歷史的時(shí)刻，這是激動人心的時(shí)刻。一位同學(xué)根據(jù)這幾幅照片寫了一段動作描寫的文字，咱們先來欣賞一下：

隨著發(fā)令槍響，只見劉翔立刻沖了出來，雙腿向前邁，在欄前抬起右腿，一下子就跨了過去。他不斷地加速、加速，飛快地沖過終點(diǎn)，把對手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩下。他勝利了！

寫的怎樣??？（學(xué)生回答）嗯，動作描寫是有了。那你能從文段中看出來他是怎么邁、怎么抬或者怎么跨的嗎？（不能）

嗯，確實(shí)如此，雖然我們能夠通過這段文字知道他整個(gè)的動作過程，但形象卻是模糊的，不夠生動鮮明。

此時(shí)此刻，老師的腦海中不禁浮現(xiàn)出這樣的一個(gè)身影：

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字。然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“散學(xué)了，——你們走吧。”還記得他嗎？（韓麥爾先生）

這樣的手勢，這樣的身影，現(xiàn)在想起，依然生動，依然深刻，與剛才的文段形成了鮮明的對比。為什么我的眼里總能清晰地看到他的身影，那是因?yàn)樽髡哂眯蜗笊鷦印⒓?xì)致入微的動作描寫賦予人物鮮活的生命力，將人物塑造成了經(jīng)典，讓我們的文學(xué)天空中群星閃耀。

今天老師就和大家一起探討作文的描寫方法之一——動作描寫。

怎樣才是精彩的動作描寫？怎樣才能把寫出精彩的動作描寫呢？咱們先向名師請教請教。

先去拜訪一下曹雪芹先生，剛踏進(jìn)大觀園，且聽得笑聲陣陣，我們走近仔細(xì)瞧瞧：

眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來了。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”！寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶水噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。

老師我一眼就瞧見了那史湘云，這史湘云，雖是女兒身，卻頗為豪爽，一個(gè)動作，就把大大咧咧的性格全部顯示。那么，我要問問同學(xué)們，你們看到了誰呢？看到了此人的什么？ 學(xué)生回答。（圍繞動作描寫發(fā)言）

老師總結(jié)：所以說啊，好的動作描寫，應(yīng)該是能夠體現(xiàn)人物特點(diǎn)的。那么，怎樣才能寫好動作描寫的文段呢？出了大觀園，咱們再去拜訪豐子愷老先生。哎喲，正看人嗑瓜子呢。會嗑瓜子嗎？自己體會體會。咱們也去湊湊熱鬧：

閱讀文段，大家一起找找寫好動作描寫的方法。

常見閑散的少爺們，一只手指間夾著一支香煙，一只手握著一把瓜子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且談，且談且笑。從容自由，真是“交關(guān)寫意!”他們不須揀選瓜子，也不須用手指去剝。一粒瓜子塞進(jìn)了口里，只消“格”地一咬，“呸”地一吐，早已把所有的殼吐出，而在那里嚼食瓜子的肉了。那嘴巴真像一具精巧靈敏的機(jī)器，不絕地塞進(jìn)瓜子去，不絕地“格”，“呸”，“格”，“呸”，……全不費(fèi)力，可以永無罷休。女人們、小姐們的咬瓜子，態(tài)度尤加來得美妙；她們用蘭花似的手指摘住瓜子的圓端，把瓜子垂直地塞在門牙中間，而用門牙去咬它的尖端?！暗模摹眱身懀瑑砂隁さ募忸^便向左右綻裂。然后那手敏捷地轉(zhuǎn)個(gè)方向，同時(shí)頭也幫著了微微地一側(cè)，使瓜子水平地放在門牙口，用上下兩門牙把兩瓣殼分別撥開，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出來吃。這吃法不但“的，的”的聲音清脆可聽，那手和頭的轉(zhuǎn)側(cè)的姿勢窈窕得很，有些兒嫵媚動人。連丟去的瓜子殼也模樣姣好，有如朵朵蘭花。

好，請你告訴我，你從豐子愷老先生這里學(xué)到了什么好方法？（結(jié)合語段具體講）

學(xué)生回答，老師總結(jié)：選擇準(zhǔn)確動詞，描寫要有連貫性。與修辭手法相結(jié)合。用合適的修飾語。（要具體舉例）

看來收獲還不小啊！那我們就趕緊用手里這把剛剛磨好的小牛刀幫之前的那位同學(xué)把文章閃

亮一下。記得要運(yùn)用好的方法。

學(xué)生創(chuàng)作，交流點(diǎn)評。

（抓住某一點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)）

很高興大家能把動作描寫的要點(diǎn)都滲透到我們的文字中 此強(qiáng)大。，你們讓文字的力量顯得如 其實(shí)在我們的生活中，美妙的瞬間無處不在，就讓我們做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的各種精彩，并將它們栽種在我們燦爛的文學(xué)土地上。觀看視頻，仔細(xì)觀察人物活動，完成動作描寫的片斷。

你可以選擇里面的某一個(gè)人物，也可以是其中的一段活動。八分鐘，一百字左右，別忘了方法的恰當(dāng)使用，做一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)耕耘者，OK，現(xiàn)在開始。

收獲的時(shí)節(jié)要來臨了，大家抓緊最后的時(shí)間。

好，四人為一小組，交流作品，每組推選一位同學(xué)進(jìn)行班級展示，小組給出推薦理由。

展示作品，實(shí)物投影，學(xué)生點(diǎn)評并進(jìn)行改進(jìn)。

希望大家能在以后的寫作中運(yùn)用到我們今天所學(xué)的描寫方法，也希望大家通過這堂課明白，有時(shí)候被我們認(rèn)為很枯燥的生活，原來有那么多堪稱經(jīng)典的時(shí)刻；有時(shí)候被我們認(rèn)為很蒼白的青春，原來有那么多值得我們一輩子珍藏的瞬間。好好地記住它們吧。

今天的作業(yè)是：

一、仔細(xì)觀察家中成員的動作，將它們化作文字，記錄下來。

二、將我們今天學(xué)的動作描寫方法運(yùn)用到以后的作文寫作中。

眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴出來了。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”！寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶水噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。

——曹雪芹《紅樓夢》 常見閑散的少爺們，一只手指間夾著一支香煙，一只手握著一把瓜子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且談，且談且笑。從容自由，真是“交關(guān)寫意!”他們不須揀選瓜子，也不須用手指去剝。一粒瓜子塞進(jìn)了口里，只消“格”地一咬，“呸”地一吐，早已把所有的殼吐出，而在那里嚼食瓜子的肉了。那嘴巴真像一具精巧靈敏的機(jī)器，不絕地塞進(jìn)瓜子去，不絕地“格”，“呸”，“格”，“呸”，……全不費(fèi)力，可以永無罷休。

女人們、小姐們的咬瓜子，態(tài)度尤加來得美妙；她們用蘭花似的手指摘住瓜子的圓端，把瓜子垂直地塞在門牙中間，而用門牙去咬它的尖端?！暗?，的”兩響，兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。然后那手敏捷地轉(zhuǎn)個(gè)方向，同時(shí)頭也幫著了微微地一側(cè)，使瓜子水平地放在門牙口，用上下兩門牙把兩瓣殼分別撥開，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出來吃。這吃法不但“的，的”的聲音清脆可聽，那手和頭的轉(zhuǎn)側(cè)的姿勢窈窕得很，有些兒嫵媚動人。連丟去的瓜子殼也模樣姣好，有如朵朵蘭花。

——豐子愷《吃瓜子》片斷

隨著發(fā)令槍響，只見劉翔立刻沖了出去，雙腿向前

邁，在欄前抬起左腿，一下子就跨了過去。他不斷加速、加速，飛快地沖過終點(diǎn)，把對手甩在了身后。他勝利了！

第五篇：上課鈴響了

上課鈴響了

上課鈴響了,小紅急急忙忙地走進(jìn)教室，不小心把小芳放在桌邊的新文具盒碰翻在地，文具撒了一地……

“嘩啦啦…….” 的響聲淹蓋過了上課的呤聲，全班同學(xué)都不約而同的向小紅望去，小紅的臉?biāo)⒌囊幌伦兊眉t彤彤的，心里象十五個(gè)吊桶打水——七上八下的，愣在原地。

小芳應(yīng)聲回頭一看，只見小紅傻呆呆的看著自己，便沖著小紅莞爾一笑，立即府身開始拾撿灑落在地上的文具，小紅回過神來也幫忙收拾，旁邊的同學(xué)也就近幫忙撿掇。后面進(jìn)教室的同學(xué)見勢也繞開事發(fā)區(qū)，安靜的坐在了自己的座位上。短短的數(shù)秒鐘，文具全部又回到了初始位置。小紅和小芳視一笑，各自坐在了坐位上。

小紅心潮彭湃，這讓她聯(lián)想起文川地震時(shí)：國人民都一起用一方有難，八方支援，眾志誠城的大愛無疆精神來支援災(zāi)區(qū)人民。居然在這不經(jīng)意的事件中領(lǐng)會了一把。同學(xué)們不約而同的為這件小事集體高度配合，就象是事先知道這件事會發(fā)生，集體彩排過。整個(gè)過程除了鐘聲以外，沒有人說話，一切是那么自然而和諧……小紅底下頭來為自己的慌張和冒失而愧疚，同時(shí)對同學(xué)們的關(guān)懷感動著，眼角濕潤了……..上課呤停了，教室里安安靜靜的，就象什么事也沒有發(fā)生過一樣。