第一篇：淺析對(duì)高職生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法論文

論文摘要:本文針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生整日沉迷網(wǎng)絡(luò)，不顧學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平，完善學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)能力等方面探討高職生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)興趣引導(dǎo)競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)就業(yè)導(dǎo)向

什么是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中，談到素養(yǎng)，人們會(huì)想到諸如工作能力、個(gè)人修養(yǎng)、是否遵紀(jì)守法、與人相處是否和睦等等。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)社會(huì)也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)鏡像。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)指的就是網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧、人格特征的培養(yǎng)和完善、人際關(guān)系的建立等。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，信息和網(wǎng)絡(luò)的成長(zhǎng)也一日千里。越來越多的高職生花更多的時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上接觸各種各樣的信息、娛樂消費(fèi)和沉醉游戲，對(duì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卻一竅不通，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的不均衡對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了明顯的負(fù)面效應(yīng)和人生危機(jī)，正所謂“成也網(wǎng)絡(luò)，敗也網(wǎng)絡(luò)”。由于麗水地處浙江省欠發(fā)達(dá)地區(qū)，所以學(xué)生的人學(xué)水平，學(xué)生的層次水平和其它兄弟院校比起來存在一定的差距。地域劣勢(shì)決定我們?cè)谵k學(xué)教育這方面要比別人付出更多的努力，才能取得和別人一樣的成績(jī)。又由于現(xiàn)在的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此我們要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。而本文所要研究和解決的關(guān)鍵問題是:通過教學(xué)方法的引導(dǎo)，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平，完善運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、工作乃至為終身發(fā)展服務(wù)的工具。下面先談?wù)劺镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)

在每個(gè)學(xué)期的第一堂課，我都要跟我的學(xué)生說“網(wǎng)絡(luò)是最好的老師。”利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，總有一天，你會(huì)成為老師的老師。這樣以此來加深學(xué)生對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生往往在第一堂課就對(duì)我的教學(xué)方式感到新穎，產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性

課堂作業(yè)和課后作業(yè)要選一些課本之外的，學(xué)生必須通過上網(wǎng)查資料來完成，并且要求學(xué)生按時(shí)上交。還可以介紹學(xué)生到一些著名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院去看在線的視頻教程，比如163的網(wǎng)易學(xué)院業(yè)設(shè)計(jì)編程的基本知識(shí)。考試的方式也可以改變，不再拘泥于傳統(tǒng)的筆試，而是根據(jù)相應(yīng)課程的特點(diǎn)，做相應(yīng)的改變，例如:網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課可以改成不用筆試，而是在期末時(shí)上交一個(gè)自己完成的網(wǎng)站。這樣就使學(xué)生必須利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，就培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的自主性沒有成人好，所以我們還要在興趣上加以培養(yǎng)。我在教學(xué)過程中每一周都安排網(wǎng)上答疑時(shí)間。可以通過QQ在線交流，收發(fā)E-Mail，也可以通過本課程的教學(xué)網(wǎng)站。較之傳統(tǒng)的答疑方式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式可以大大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧

此外，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還必須掌握一些小技巧。例如:

1、會(huì)利用各種搜索引擎和搜索技巧，找到你所要的東西。

2、好好利用收藏夾，把你所感興趣的頁面全部收藏下來，方便長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)。

3、加人各種專業(yè)論壇，因?yàn)檫@是不同的人相互交流的地方，在那里可以學(xué)到別人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和別人提出的精辟見解，是很有用的一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)點(diǎn)所在。

4、加入專門為某個(gè)課程而建立的QQ群或者聊天室，在這里可以即時(shí)地與其他專業(yè)人士交流。

5、更好地掌握計(jì)算機(jī)硬軟件的使用，讓自己的技術(shù)能夠?yàn)樽约焊玫乩镁W(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)而服務(wù)。教會(huì)學(xué)生遇到不懂的問題可以到一些bbs上，或者qq群里與大家探討，向大家學(xué)習(xí)，還可以上baidu.com或google.com上直接搜索你所想要的問題答案。

五、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的選擇性

任何事情都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富得不得了，幾乎每種課程都有所涉及，但是不是所有的都對(duì)我們有用。因此，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須是具有選擇性的學(xué)習(xí)，從中選擇你最最需要的。大家都知道，有的時(shí)候用baidu.com或google.com一搜索，相關(guān)的知識(shí)有很多，這就要求學(xué)生有選擇性地找到自己的所需。在學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提下，我們?cè)賮碚務(wù)勗诜椒ǚ矫嫠扇〉募记伞?/p>

1.興趣引導(dǎo)式

興趣是最好的老師。沒有興趣的事，不能強(qiáng)制學(xué)生去做，那只能讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，于事無補(bǔ)。正確舉措就是培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣。對(duì)其不是“填鴨式”，而是“引導(dǎo)式”。把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的催化劑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣最初可以靠電腦游戲，但電腦游戲激發(fā)的興趣是維持不了多久的，甚至有可能將學(xué)生引人歧途。于是我們從學(xué)生身邊人身邊事人手，用看得到做得成的事例來激發(fā)學(xué)生的興趣。每個(gè)模塊課程開始時(shí)都要展示同齡人利用這個(gè)模塊的知識(shí)創(chuàng)作的作品。通過教師點(diǎn)評(píng)激發(fā)同學(xué)們用電腦搜集加工處理信息并產(chǎn)生自己的信息的興趣，具體表現(xiàn)為創(chuàng)作自己的作品或作業(yè)的興趣。成功是興趣的有力支柱。學(xué)生做出有個(gè)性的作品時(shí)，我們及時(shí)將作品進(jìn)行網(wǎng)上展示，相互觀摩點(diǎn)評(píng);當(dāng)同學(xué)們創(chuàng)作出較好的作品時(shí)，我們還會(huì)請(qǐng)全校師生來展評(píng)。用成功的喜悅增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。一旦興趣有了，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的勁頭有了，法正確了，那么網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提高自然而然就水到渠成了。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式

在平時(shí)的教學(xué)過程中，所有教學(xué)內(nèi)容均以典型項(xiàng)目為核心，通過將項(xiàng)目分解到不同的階段、不同的模塊和不同的章節(jié)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)到了理論知識(shí)，而且掌握了項(xiàng)目各方面的知識(shí)和技巧，積累了大量的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。近年來，我們進(jìn)行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)的探索。即把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“項(xiàng)目”。我們認(rèn)為這種教學(xué)法成功的關(guān)鍵在“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，要考慮“項(xiàng)目”的大小知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等，還要使“項(xiàng)目”具有可操作性。在把一個(gè)大難題分開來時(shí)，學(xué)生們就容易接受多了，他們?cè)谶@種學(xué)習(xí)過程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)，變大難為小難，又變小難為不難。真正充分利用起了網(wǎng)絡(luò)，在不知不覺中培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

3.競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)式

我們積極組織學(xué)生參加省市和國(guó)家教育主管部門舉辦的各種信息技術(shù)競(jìng)賽:上半年參加全省的大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽，下半年參加全省的多媒體課件制作比賽，全省的電子商務(wù)比賽，諸如此類的賽事還有很多很多。我們把每次參賽設(shè)計(jì)成“任務(wù)”，都有明確的主題不為競(jìng)賽而競(jìng)賽。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要是:知識(shí)技術(shù)的引導(dǎo)，創(chuàng)作激情的激發(fā)，創(chuàng)作靈感的捕捉等。這樣的競(jìng)賽學(xué)生很喜歡參加，每次競(jìng)賽我們的參賽作品都會(huì)很多。近幾年我們學(xué)校的學(xué)生獲省級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)很多很多。并且學(xué)生的參賽熱情空前高漲二在這樣的比賽氛圍中，學(xué)生們?cè)诓恢挥X中提高了自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

4.就業(yè)導(dǎo)向式

高職教育要辦得有生機(jī)，出路在于不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)率，而要提高就業(yè)率，就必須貼近市場(chǎng)需求。為此，我們學(xué)校與中國(guó)石化集團(tuán)簽訂了訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，即我院學(xué)生在校期間，可以接受石化集團(tuán)的培訓(xùn)，畢業(yè)后可到中國(guó)石化集團(tuán)浙江省的各個(gè)地方就業(yè)。這樣從很大程度上緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力，使學(xué)生沒有后顧之憂。學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來提高石化方面的知識(shí)，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備，在就業(yè)有保障的前提下提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

結(jié)束語

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，沒有永遠(yuǎn)的鐵飯碗。所以，平時(shí)的教學(xué)中我們常常滲透這樣的理念—即使你們已經(jīng)在工作崗位上，也要不停地充電，不停地學(xué)習(xí)，不停地追求。因此，通過在校期間上述的種種方法的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)自主地到互聯(lián)網(wǎng)上去獲取別人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。學(xué)生明白:命運(yùn)未催促你之前，就主動(dòng)地去做好準(zhǔn)備，才能有把握地接受未來的挑戰(zhàn)。所以網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生而言是至關(guān)重要的。高職教育尤其要注意這一點(diǎn)。

第二篇：對(duì)體育課上培養(yǎng)高職生合作精神的思考論文

【摘要】：在新課程的實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)提出了明確的要求．并作為教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)和追求。對(duì)于教師來講，不僅是一個(gè)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，還是一個(gè)育人問題。本文主要結(jié)合筆者多年的高職院校體育教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)合作精神的重要性、體育課中培養(yǎng)合作精神的形式、培養(yǎng)學(xué)生合作精神的途徑幾方面談起。

【關(guān)鍵詞】：體育，合作精神；高職生

合作是指兩人或兩個(gè)以上的人為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)在思想或行為上相互協(xié)調(diào)配合的現(xiàn)象。生活實(shí)踐證明，不能與他人合作的人是無法健康地生存的。提倡合作精神是在全球化21世紀(jì)今天的重要特征，也自然成為十分重要的社會(huì)化教育命題。作為體育教師，我們應(yīng)在體育課土擔(dān)起培養(yǎng)高中生合作精神之責(zé)任。

一、培養(yǎng)合作精神的重要性

（一）培養(yǎng)合作精神是合作學(xué)習(xí)的前提。合作精神是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提。在體育教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生懂得只有具有這樣的意識(shí)學(xué)生才能合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同參與活動(dòng)，共同達(dá)成目標(biāo)。同時(shí)在合作中讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人。例如，在三大球類運(yùn)動(dòng)中，隊(duì)員要密切合作，場(chǎng)上隊(duì)員的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情都表示一個(gè)戰(zhàn)術(shù)。只有隊(duì)友合作，才能取得勝利。

（二）培養(yǎng)合作精神是加強(qiáng)人際關(guān)系的基礎(chǔ)。體育課的合作的形式是豐富多彩的，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力是合作的前提，學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人相處、形成良好的合作精神品質(zhì)，健康地發(fā)展，才是我們育人的宗旨。在體育課中，讓學(xué)生掌握合作的技能技巧。學(xué)會(huì)與人溝通和交流，從鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，選擇合適的內(nèi)容，學(xué)生在自自練的過程中相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（三）培養(yǎng)合作精神是塑造健康人格的關(guān)鍵。把合作精神滲透到體育課中，學(xué)生的自主與合作意識(shí)和行為習(xí)慣，團(tuán)隊(duì)精神，民主精神，科學(xué)精神才能在更大的時(shí)間和空間范圍內(nèi)得到發(fā)展，學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)才得以提高，這也是合作學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)和終身體育的最終自的。因此合作精神是塑造健康人格的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)合作精神的形式

體育運(yùn)動(dòng)需要合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在體育課中，特別是在集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，參與者之間的全力合作是運(yùn)動(dòng)順利進(jìn)行、取得良好運(yùn)動(dòng)效果和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要保證。體育課中的合作形式有多種，有運(yùn)動(dòng)參與者個(gè)人與個(gè)人之間的合作、個(gè)人與團(tuán)體間的合作，還有教師與學(xué)生、教練與運(yùn)動(dòng)員之間的合作，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不同的運(yùn)動(dòng)情境，參與者之間的合作形式表現(xiàn)也各不相同。在集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，如籃球、排球、足球項(xiàng)目，一次成功的進(jìn)攻，往往要通過同隊(duì)數(shù)名隊(duì)員的積極跑動(dòng)，傳球、掩護(hù)、投籃、射門等系列戰(zhàn)術(shù)行為才能奏效。可見，合作精神是學(xué)生必須具有的素質(zhì)，也是通過體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)與發(fā)展的一種精神。

三、培養(yǎng)合作精神的途徑

（一）確定任務(wù)目標(biāo)，激發(fā)合作的欲望。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和接受能力，分階段設(shè)立不同目標(biāo)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)充分肯定，促進(jìn)全組學(xué)生在練習(xí)中振奮精神，在心理上達(dá)到良好的狀態(tài)而投人學(xué)習(xí)。即使學(xué)生勉強(qiáng)完成動(dòng)作，也讓學(xué)生用掌聲或?qū)m語激勵(lì)同伴頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)持到底。還可以表揚(yáng)一部分同學(xué)的勇敢，表揚(yáng)一個(gè)小組的齊心協(xié)力等，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在各項(xiàng)活動(dòng)中的位置，形成不甘落后，力爭(zhēng)上游的積極心態(tài)。

（二）改變學(xué)習(xí)形式，感受合作的樂趣。要讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)合作的意識(shí)，就要讓學(xué)生感受合作的樂趣。例如在隊(duì)形上，我改變傳統(tǒng)的四例橫隊(duì)，讓學(xué)生不分個(gè)子高矮站成半圓形，在課堂上不斷的進(jìn)行隊(duì)形的變換，加強(qiáng)了學(xué)生的新鮮感，使學(xué)生更有利于與教師的交流，與同伴合作。這樣也使得學(xué)生活動(dòng)的空間更大了，有利于展開多種形式的課堂活動(dòng)。

（三）開展小組活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生合作的意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)有于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作精神。如我在“合作跑練習(xí)”中這樣設(shè)計(jì)：

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了開放性教學(xué)的思路，提高體育課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識(shí)，教師始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本，積極為學(xué)生提供創(chuàng)新、求真、發(fā)展的意識(shí)和能力，讓學(xué)生在探求新的練習(xí)方法的同時(shí)，給學(xué)生提供合作發(fā)展的空間。

四、組織比賽活動(dòng)．內(nèi)化學(xué)生合作的蘊(yùn)涵

合作精神的內(nèi)涵是什么？學(xué)生由于家庭原因，大多是獨(dú)生子女，從小就受到長(zhǎng)輩的近乎“殘酷”的呵護(hù)，自我意識(shí)很強(qiáng)，因此要真正改變他們，必須在實(shí)踐中磨煉他們，使合作精神內(nèi)化成穩(wěn)定的道德品質(zhì)。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，我組織他們比賽，在比賽中，持球隊(duì)員突破對(duì)手之后，遇到對(duì)方補(bǔ)防時(shí)，持球者可采用目光與表情暗示進(jìn)攻時(shí)機(jī)最好的同伴準(zhǔn)備接球進(jìn)行攻擊。又如持球隊(duì)員傳球后擺脫防守，迅速向籃球方向切人時(shí)，為了正確無誤接回傳球投盤，可用手勢(shì)、視線等暗示同伴靈活運(yùn)用一傳一密切配合。經(jīng)過訓(xùn)練之后，學(xué)生們初步懂得了只有相互合作才會(huì)成功的道理，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)便會(huì)得到培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)而內(nèi)化成穩(wěn)定的道德品質(zhì)，這種品質(zhì)對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)、做人是終生受益無窮的。

第三篇：培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)論文

一、現(xiàn)階段大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失及其原因探析

1.知識(shí)體系構(gòu)成呈現(xiàn)實(shí)用化

受就業(yè)壓力的影響，多數(shù)大學(xué)生傾向性的選擇實(shí)用化的專業(yè)，比如：在高考填志愿的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇計(jì)算機(jī)、英語、機(jī)械、土木等實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，而忽視文史等學(xué)科；即使選擇文史等專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)也僅僅是停留在知識(shí)層面，并未達(dá)到“修養(yǎng)”的要求。

2.價(jià)值觀呈現(xiàn)功利化

大學(xué)生的心智還未完全成熟，容易應(yīng)困惑而被誤導(dǎo)甚至扭曲，比如：部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)就是為了得到一紙文憑，找個(gè)好工作；在擇業(yè)的時(shí)候，部分學(xué)生也是選擇大城市，或是體面職業(yè)；在人際交往時(shí)，也存在實(shí)用主義心理，甚至將實(shí)用主義運(yùn)用到師生交往之間。在處理個(gè)人、集體或是國(guó)家的利益時(shí)，只考慮自身利益。同時(shí)，部分大學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)挫折的心理素質(zhì)，缺乏獨(dú)立思考，心態(tài)浮躁。

3.心理問題呈現(xiàn)多樣化

由于當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)生活水平的不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們的心理問題呈現(xiàn)多樣化。比如：人際交往中以自我為中心、戀愛易引起情緒波動(dòng)等，同時(shí)在他們身上還表現(xiàn)出意志力不堅(jiān)定、容易沖動(dòng)、心態(tài)失衡、個(gè)性扭曲。目前高校中，學(xué)生應(yīng)學(xué)業(yè)、戀愛、就業(yè)等問題而釀成悲劇的事件時(shí)有發(fā)生，關(guān)鍵還是沒有重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。

二、培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的主要對(duì)策及路徑探究

1.厘清對(duì)人文素養(yǎng)學(xué)科的定位，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的滲透

課堂教學(xué)是教師“傳道授業(yè)解惑”的主要方式，也是學(xué)生汲取知識(shí)的重要渠道。高校在培養(yǎng)人才時(shí)，首先要培養(yǎng)成一個(gè)心靈美、道德高尚、綜合素質(zhì)高的人，其次才是一個(gè)掌握專業(yè)知識(shí)和技能的人才。因此，教師要重視課堂教學(xué)，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，利用教材中的人文資料，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能感受到人文精神的魅力。文學(xué)即是人學(xué)。在文史類教學(xué)中，可通過學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，素有“上下五千年”之稱，博大精深。比如：孔子的“仁”，墨子的“非攻”“兼愛”等，這些傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了人文素有的精髓，影響著我國(guó)世世代代的人。在文科課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這些素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育。在理科課堂教學(xué)中，在教授理科知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如：教師在講授基因知識(shí)的同時(shí)，可介紹袁隆平等科學(xué)家的事跡和巨大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生明白要想取得成功，離不開堅(jiān)定的信念和艱辛的付出，使學(xué)生受到啟發(fā)，感受到人性的價(jià)值，追求心靈的最高境界。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)靈活多變，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)變得不再枯燥。

2.完善人文素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)傳統(tǒng)教育至現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變

受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，社會(huì)和學(xué)校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)只關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低，成績(jī)的優(yōu)劣，過分重視理論知識(shí)和專業(yè)技能的實(shí)用化和功利性，忽視了評(píng)估大學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。因此高校在教育中，削弱了大學(xué)生人文素養(yǎng)教育，無法培養(yǎng)起社會(huì)責(zé)任感，最終教育出來的人才成為一種有用的機(jī)器，卻不是一個(gè)完整、和諧的人，表現(xiàn)出高分低能、有知識(shí)沒文化。所以在新時(shí)期的環(huán)境下，高校培養(yǎng)出的人才不僅僅是有一技之長(zhǎng)的人，更應(yīng)該是一個(gè)具備人文素養(yǎng)的人。因此，社會(huì)和高校應(yīng)轉(zhuǎn)變“人才”的傳統(tǒng)觀念，推廣施行以人文素養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，塑造人文環(huán)境，加強(qiáng)人文輿論導(dǎo)向，建立健全大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，完善機(jī)制考核指標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

3.優(yōu)化人文素養(yǎng)培育外部環(huán)境，搭建大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的良好平臺(tái)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有潛移默化的特點(diǎn)，因此應(yīng)不斷優(yōu)化人文素養(yǎng)培育的外部環(huán)境，從社會(huì)、校園、家庭等層面搭建大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的良好平臺(tái)，為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的周圍環(huán)境。首先，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)環(huán)境的營(yíng)造。以科學(xué)發(fā)展觀、以人為本等科學(xué)理念引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展潮流，避免大學(xué)生過度的物質(zhì)崇拜和個(gè)人意識(shí)膨脹，尤其在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的今天，更應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)文化建設(shè)，以社會(huì)公德和價(jià)值體系建設(shè)，填補(bǔ)學(xué)生價(jià)值判斷的空缺，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。其次，應(yīng)加強(qiáng)高校校園人文環(huán)境的熏陶。對(duì)于學(xué)生朝夕相處的校園環(huán)境而言，大到院校管理人員，小到宿舍集體生活，都應(yīng)為學(xué)生人文素養(yǎng)的培育搭建好平臺(tái)，比如教職工深厚的文化內(nèi)涵，學(xué)生代表優(yōu)秀的人文精神等，都能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，以人性化的校園管理，潛移默化的影響學(xué)生的人文素養(yǎng)培育。最后，家庭的人文素養(yǎng)培育至關(guān)重要。學(xué)生人文素養(yǎng)的培育不只是社會(huì)和學(xué)校的責(zé)任，很大程度上家庭才是學(xué)生人文素養(yǎng)培育的主戰(zhàn)地，因此父母應(yīng)做好對(duì)子女的思想教育，以自身的謙虛、無私、勤奮等優(yōu)秀品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生，培育學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

4.強(qiáng)化高等院校師資隊(duì)伍建設(shè)，以教師素養(yǎng)助推學(xué)生人文素養(yǎng)的培育

大學(xué)生身處的教育環(huán)境對(duì)于其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)情況息息相關(guān)，尤其教師自身的表現(xiàn)能起到上行下效的作用，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的高低聯(lián)系相當(dāng)密切。這就表明對(duì)于大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的重要路徑之一，就是加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，以教師自身人文素養(yǎng)的提升，帶動(dòng)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。首先教師應(yīng)具備較高的文化品位，以良好的個(gè)人品格、正確的價(jià)值觀念和人生觀指導(dǎo)學(xué)生直面生活的困難，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生以健康積極的心態(tài)面對(duì)人生困惑，對(duì)于好的思想文化多些理解和傳播，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣和廣泛的愛好，不斷豐富學(xué)生的精神世界。對(duì)于學(xué)生生活狀態(tài)及時(shí)了解并關(guān)注，關(guān)心學(xué)生所想，了解學(xué)生困難，除對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心還要多些精神上的鼓舞，才能使學(xué)生走出思想困境，增強(qiáng)解決問題的信心。再次，教師在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)方法的改革，要推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生人文素養(yǎng)的培育在參與的社會(huì)實(shí)踐中能較好的得以體現(xiàn)，教師改變學(xué)習(xí)方式，更多的發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐，是創(chuàng)造更多的條件對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)加以培育。在參與實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的探究心理，養(yǎng)成服務(wù)理念，學(xué)會(huì)與人相處之道，做到尊重他人，團(tuán)結(jié)合作等傳統(tǒng)精神。

三、結(jié)束語

綜上所述，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展過程中的核心任務(wù)，更是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和人生理想的必備素質(zhì)，因此人文素養(yǎng)的培育對(duì)于大學(xué)生自身建設(shè)有著不可或缺性。其次，我國(guó)社會(huì)的和諧、健康發(fā)展，需要一批批“德才兼?zhèn)洹钡拇髮W(xué)生，作為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，具備較高的人文素養(yǎng)，才能更好的擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的大任。因此，社會(huì)各個(gè)層面，尤其是高等院校，應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須探尋出適合大學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)需求的有效路徑，并保證措施的及時(shí)高效完成，最終才能為不斷滿足社會(huì)化的人才需求做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

第四篇：大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們思想活躍,眼界開闊,知識(shí)豐富,觀念新穎,思維敏銳,個(gè)性鮮明,具有獨(dú)特的時(shí)代精神。改革開放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境和條件，為我們提供了廣闊的成長(zhǎng)空間。但與前輩相比,我們當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神在很多方面的普遍欠缺,卻是不能回避的事實(shí)。人文素養(yǎng)和人文精神,不但表現(xiàn)為豐厚的人文科學(xué)知識(shí)，更表現(xiàn)為正確的價(jià)值觀念、高尚的道德情操、積極的人生態(tài)度、良好的文化氣質(zhì)。但是現(xiàn)在人們不無憂慮地看到，是非界限模糊、道德觀念淡薄、自律意識(shí)弱化、誠(chéng)信品質(zhì)欠缺的問題，在我們很多大學(xué)生身上不同程度地存在。在一部分學(xué)生里，有的人過分追求個(gè)性自由和自我實(shí)現(xiàn)，而對(duì)社會(huì)的需要、國(guó)家的號(hào)召和集體的利益較少考慮；有的人不再踏實(shí)用功，勤奮學(xué)習(xí)，而追求享受玩樂，花錢大手大腳，對(duì)父母的艱辛和良苦用心缺少理解；有的人自由散漫，不講公共衛(wèi)生，不遵守公共秩序，而較少顧及對(duì)環(huán)境和他人的影響；有的人忽視誠(chéng)信，弄虛作假，而對(duì)由此造成的嚴(yán)重后果又難以正確面對(duì)和接受。在有的校園里，一種歧視貧寒、鄙視艱苦、無視規(guī)矩和約束的風(fēng)氣在蔓延滋長(zhǎng)。這些問題的出現(xiàn)和存在，無不反映出當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神的欠缺。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為一項(xiàng)迫在眉睫的事情。

中國(guó)是一個(gè)有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的國(guó)度，但是不可否認(rèn)的是現(xiàn)在這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)在慢慢的流失，特別是改革開放以來，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸深入，人們關(guān)注的方面更多的是經(jīng)濟(jì)生活和物質(zhì)享受，出現(xiàn)類似的很多“拜金主義”。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，不可避免的帶來一定的負(fù)面影響，“一切向錢看”等拜金主義觀點(diǎn)在很多人心中深深扎根，金錢日益成為一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，只不過有時(shí)是顯性的，有時(shí)是隱性的。雖然說這些思想并沒有完全侵入大學(xué)校園，但仍然或多或少的影響了部分學(xué)生的心理。高等院校的教育由學(xué)生到社會(huì)人的一個(gè)過度的環(huán)境，學(xué)生思想沒有成熟，是非的辨別能力還不夠明確。處在這樣一個(gè)過度環(huán)境的我們是一個(gè)很敏感的群體，社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)對(duì)我們的思想和意識(shí)有一定的影響。

我國(guó)自從大學(xué)生擴(kuò)招以來，每年高等院校的招生人數(shù)逐年遞增。大學(xué)生擴(kuò)招一方面圓了很多學(xué)生繼續(xù)接受高等教育的夢(mèng)想，另一方面不可避免的造成了大代大學(xué)生素質(zhì)的普遍降低。在這樣的情況下，大學(xué)生自身素質(zhì)不高對(duì)于人文素養(yǎng)缺失又起到了負(fù)面影響。

樹立綜合教育的思想，確立人文學(xué)科在大學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)地位。人文素質(zhì)教育的興起，是歷史發(fā)展的必然，有其深刻的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。但這并不意味著人文素質(zhì)教育將再次取代科學(xué)知識(shí)教育，而是人文科學(xué)與自然科學(xué)和諧共處，相互滲透，促進(jìn)人的全面發(fā)展的人文素質(zhì)教育。它既吸收了古代科學(xué)教育以“人”為中心的特征，也吸收近代以來科學(xué)教育所缺乏的思維理性，是科學(xué)教育人文化與人文教育科學(xué)化的有機(jī)統(tǒng)一。

人文教育的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)思考，包括如何處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系以及如何培養(yǎng)自身的理性、情感、意志等方面的問題。人文教育要把人文素質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，人文素質(zhì)具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是具有豐富的人文科學(xué)知識(shí)，這是形成人文素質(zhì)的基礎(chǔ)；二是對(duì)人類對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注和責(zé)任意識(shí)；三是高尚的人格要素和健康的心理素質(zhì)。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟迪的主要形式。校容校貌、標(biāo)志性建筑、優(yōu)雅的人文環(huán)境以及文化沙龍和各種高品位的藝術(shù)演出等，都能給大學(xué)生美的熏陶，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

人文素質(zhì)教育是指通過人文知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身的實(shí)踐，將人類優(yōu)秀的文化成果轉(zhuǎn)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)存品質(zhì)，通過知識(shí)的傳授，環(huán)境的熏陶、自身的實(shí)踐來轉(zhuǎn)化、推動(dòng)。

學(xué)校要造就一個(gè)有濃厚人文氣氛的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生施以人文知識(shí)和人文精神的熏陶。學(xué)校環(huán)境應(yīng)當(dāng)有中華民族傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。比如，學(xué)校應(yīng)營(yíng)造一種體現(xiàn)弘揚(yáng)我們民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和精神的氛圍，校園的環(huán)境建設(shè)、環(huán)境布置要體現(xiàn)我們的民族風(fēng)格，校園的宣傳媒體也應(yīng)有意識(shí)地傳播我們民族的優(yōu)秀文化等，使學(xué)生在學(xué)校里時(shí)時(shí)處在一種良好的文化氛圍之中。

環(huán)境包括精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和信息環(huán)境三個(gè)方面。在精神環(huán)境建設(shè)方面，如奉獻(xiàn)和務(wù)實(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，勤奮、廉潔、奉公的干風(fēng)，正己、敬業(yè)、愛生的教風(fēng)，勤學(xué)、文明、樸素的學(xué)風(fēng)等。既要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化精神，又要賦予新的時(shí)代內(nèi)容。在物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)方面，可按照科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性和教育性四個(gè)原則來建設(shè)校園，使校園成為一本活的教科書，充分發(fā)揮其德育、智育和美育等各種教育的功能。在信息環(huán)境方面，可加強(qiáng)圖書館、計(jì)算機(jī)房等的建設(shè)，使學(xué)生能夠有更多的獲取各種信息的條件。尤其是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的逐步建立和發(fā)達(dá)，要特別注意發(fā)揮它的正導(dǎo)向作用。

按知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，把人文素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)整體規(guī)劃，構(gòu)建人才素質(zhì)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。完善大學(xué)生人文素質(zhì)評(píng)估內(nèi)容和評(píng)估手段，將學(xué)生在參加各種文化社團(tuán)、文體活動(dòng)、藝術(shù)競(jìng)賽、演講比賽及人文社科類知識(shí)競(jìng)賽時(shí)所取得的成績(jī)和表現(xiàn)作為大學(xué)生人文素質(zhì)的主要評(píng)價(jià)依據(jù)。看看學(xué)生們，①有沒有愛心②有沒有責(zé)任心③有沒有自信心④有沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志⑤有沒有高雅的意境。引導(dǎo)他們探索人生的真諦，陶冶高尚情操，發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)能力。

注重多方面、多渠道地開展人文素質(zhì)教育活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中，在與人和社會(huì)、自然的交往中開拓視野，關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任和義務(wù)，正確處理個(gè)人與社會(huì)、自然的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、培養(yǎng)和提高自身的人文素質(zhì)。

第五篇：對(duì)培養(yǎng)和提高青年教師教育素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文

摘要：概括地闡述了培養(yǎng)和提高青年教師教育素養(yǎng)的必要性，著重論述了青年教師應(yīng)具備的教育素養(yǎng)的具體內(nèi)涵以及培養(yǎng)和提高其教育素養(yǎng)的途徑和方法。

關(guān)健詞：培養(yǎng) 青年教師 教育素養(yǎng)

21世紀(jì)的國(guó)際歷史舞臺(tái)，國(guó)與國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)已越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新的水平，以及是否始終把教育、科技放到了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。因此，為了切實(shí)有效地實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略和“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，我們必須高度重視青年教師教育素養(yǎng)的培養(yǎng)問題。只有擁有了具備良好教育素養(yǎng)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。否則，改善教育質(zhì)量，改變教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)優(yōu)秀人才就是1句空話。作為教師必須博學(xué)多識(shí)，既要精通本專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的邊緣學(xué)科知識(shí)，寬廣的知識(shí)面對(duì)教師來說是至關(guān)重要的，它不僅能夠使教師的思路開闊，在教學(xué)過程中做到引經(jīng)據(jù)典、深人淺出、生動(dòng)活潑、使教學(xué)的內(nèi)容既有深度又有廣度，明顯提高教學(xué)的效果。教育素養(yǎng)是教育工作的必備素質(zhì)

教育素養(yǎng)是對(duì)教育工作者所要求的一種專門素養(yǎng)，它是教師按教育規(guī)律從事教育工作的知一識(shí)、技能、觀念和情感的總和。提出教師要具有專門的教育素養(yǎng)的要求，是由教育工作的復(fù)雜性所決定的。

（l）教育工作的對(duì)象和產(chǎn)品是活生生的人。高等教育是把具有一定文化基礎(chǔ)知識(shí)的人，培養(yǎng)教育成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。育人是一項(xiàng)復(fù)雜的靈魂工程，對(duì)此，不僅要看到育人工作的重要性，還要看到育人對(duì)象的豐富的思想、情感性，以及在德智體美諸方面發(fā)展過程中的隱蔽性、反復(fù)性和影響因素的多樣性，這些是任何物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)過程所無所比擬的。

（2）教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面協(xié)調(diào)和配合。在不同時(shí)期，學(xué)生將從不同的教師那里，分別或有側(cè)重地接受德智體美和勞動(dòng)教育，學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和思想觀念、行為習(xí)慣。因此，從事這種復(fù)雜工作的人，不但必須有明確的工作目標(biāo)和遵循一定的行為準(zhǔn)則，而且還必須具有良好的心理素質(zhì)和必要的工作藝術(shù)，使各階段、各環(huán)節(jié)的教育有機(jī)銜接起來，起到增效的作用。正是教育工作的這種復(fù)雜性，才導(dǎo)致了任何國(guó)家都對(duì)育人者提出了要經(jīng)受專門的師范教育和訓(xùn)練的特殊要求。而且在師范教育中，要求除開設(shè)專業(yè)課程外，均要開設(shè)心理學(xué)、教育學(xué)、教材教法以及教育實(shí)習(xí)等，強(qiáng)調(diào)為培養(yǎng)未來教師的教育素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。青年教師教育素養(yǎng)的基本要求

（1）具備科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀。教師施教，首先要教育學(xué)生如何做人，做個(gè)什么樣的人。“身教勝于言傳”，教師必須具有較強(qiáng)的馬克思主義理論素養(yǎng)，堅(jiān)定正確的政治方向，高尚純潔的道德情操，扎扎實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神，以及開拓進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，公正無私，為人師表的人格魅力，只有這樣，才能在教書育人中，潛移默化、潤(rùn)物無聲地影響學(xué)生，熏陶學(xué)生。

（2）具備精深的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力。大學(xué)是知識(shí)傳播和擴(kuò)散的中心，教師的知識(shí)能力如何，直接影響著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，青年教師必須要有精深的專業(yè)知一識(shí)和較強(qiáng)的科研能力。在現(xiàn)代社會(huì)條件下，知識(shí)更新的周期越來越短，教師要給學(xué)生l杯水，自己就必須成為1條常流常新的小溪。這就要求青年教師必須注重自身的學(xué)習(xí)和深造，注重知一識(shí)更新。同時(shí)，應(yīng)努力致身于教學(xué)科研工作，以最新的研究成果增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的理論深度和實(shí)際說服力，只有教學(xué)與科研相長(zhǎng)，才能真正提高教學(xué)的水平。

（3）具備廣博的知識(shí)層面。當(dāng)代科技的發(fā)展，使學(xué)科間呈現(xiàn)出高度綜合的態(tài)勢(shì)，許多實(shí)際問題需要各相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用，因此，青年教師要努力擴(kuò)展自己的知識(shí)層面，擁有寬厚的知識(shí)根基。

（4）具備較強(qiáng)的組織教學(xué)能力。按傳統(tǒng)的教育思想，教師的任務(wù)是向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，這種教育方式，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人的一生中，大學(xué)階段只獲得需要知識(shí)的10%左右，其余90%要在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)得到。因此，教師的中心任務(wù)，除了傳授知識(shí)外，更主要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。這就需要教師必須具備善于組織教學(xué)的能力如課堂講授能力、駕馭課堂討論的能力，設(shè)計(jì)操作能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的能力等等。幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

（1）當(dāng)代科技教育背景下，培養(yǎng)和提高青年教師的教育素養(yǎng)是非常必要的，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)和學(xué)校事業(yè)發(fā)展大有益處。

（2）培養(yǎng)和提高青年教師教育素養(yǎng)，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，因地制宜地通過編印理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的指導(dǎo)書、開設(shè)教育理論課、進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)等途徑來進(jìn)行。其中以系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)效果最明顯。

（3）在開設(shè)教育理論課或進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)時(shí)，必須注意青年教師的特點(diǎn)，貫徹教學(xué)相長(zhǎng)的基本原則，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用靈活的形式。

（4）集中系統(tǒng)培訓(xùn)后，仍須采取必要的措施，鼓勵(lì)青年教師學(xué)以致用，在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)水平。