第一篇：運用多媒體技術的論文

隨著社會的發展，隨著現代科技的迅猛發展，多媒體技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。它使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展，這些都離不開計算機的普及與運用。運用多媒體技術輔助語文教學，不但使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，還符合小學生的認知特點，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每一個學生都得到充分地發展。蘇聯心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。而運用電教媒體進行語文教學，便能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率。以下舉例，談談如何運用多媒體技術，優化語文教學。

一、創設情境，激發興趣。

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，它是學生學習的主要動力。

低年級兒童的學習并沒有明確的目的性，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣”。多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。利用多媒體的這一優勢，可以再現或創設教學所需的情況，激發學生的學習興趣、喚起強烈的探索欲望和情緒，使學生在教學過程中達到精神集中愉悅并存的境界。這樣的學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

如教學《小壁虎借尾巴》，在導入新課時，利用課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去的情景，讓學生觀察一下它有什么特征？學生很認真地觀察。很快就能說出壁虎的特征。然后我向學生提出了一個問題：既然小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可課文這只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！此時學生興趣盎然，迫切希望知道課文是怎樣寫的，在此基礎上導入新課，可謂事半功倍。

二、借助投影創設情境，理解積累詞語。

詞語的理解與積累是語言訓練的重要內容之一。傳統的詞語教學，教師講，學生聽，結果老師講得口干舌燥，學生對詞語的理解仍是一知半解，不能靈活運用。在教學

《小壁虎借尾巴》中“

搖著、甩著、擺著”這些詞時，先讓學生看投影，學生通過看投影，很快就明白了“小魚為什么用搖著尾巴，而不用甩著尾巴，在河里游來游去。”“老牛為什么用甩著尾巴，而不用擺著尾巴，在樹下吃草。”“燕子為什么用擺著尾巴，而不用搖著尾巴在空中飛來飛去。”又如教《小蝌蚪找媽媽》第三自然段時，問：“課文里為什么說青蛙‘披”著綠衣裳，而不說它‘穿’著綠衣裳?”然后讓學生一邊投影，一邊讀課文里的有關句子。學生很快就說出：“因為青蛙的肚皮是白色的，背上和腿上是綠色的，所以說它披著綠色的衣裳。要是說它穿著綠衣裳，就好像是它已經把綠色衣裳的扣子扣攏了。那就是說它全身都是綠的了。”

這樣利用電教媒體既有助于學生理解課文內容，又形象地理解了字、詞的意思。

三、運用多媒體講授新課，突出學習重點，突破學習難點。

傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

如《地球爺爺的手》中講地心引力時，利用多媒體讓學生通過多媒體的演示，讓學生理解到原來地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。通過動畫演示使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。

四、拓展思維

鼓勵創新

多媒體技術的運用可以給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感，為學生積極、主動地學習創造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學習氣氛。

五、向課外延伸

擴大知識量

我們正處于現代信息社會之中，我們要全面實施素質教育，提高教學效果，恰當擴大信息量是一個重要環節。據有關專家的研究表明，人們學習知識時必須依靠人的生理器官，對客觀事物的感覺是人認識的基礎，聽和看是主要的學習器官。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學中，運用多媒體技術的優勢，用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質。

多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，實現教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態。

多媒體技術是將多種媒體形式組合的技術，具有各方面的優勢，如能早日掌握這門新興技術，定能在日常教學中收到事半功倍的效果。多媒體技術并不排斥常規手段，使用什么手段，目的都是為了優化教學過程，提高教學效率。

總之，在語文課堂教學中巧用電教媒體，能激發學生的學習興趣，開發學生的智力，培養自主學習的能力，在教與學之間架起科學的橋梁，發揮語言教學所不能替代的作用。

第二篇：多媒體技術論文

多媒體技術結課論文——多媒體技術在教育領域中的應用

學號：班級：姓名：

系別：

多媒體技術在教育領域中的應用 前言摘要：

本文主要論述了多媒體技術在教學領域中的應用，在教學中應用多媒體技術便于學生觀察和認識，有利于學生理解和掌握教材；化繁為簡、化難為易，提高教學速度、節省課時，減輕了教師的勞動。接著又概述了多媒體技術在教學應用中的必要性、優勢和一些主要模式。

關鍵詞：

多媒體技術；多媒體教學；教學應用；

正文：

多媒體技術，即是計算機交互式綜合處理多媒體信息----文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統并具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術。多媒體在我國也有自己的定義，一般認為多媒體技術指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進行處理的技術。近幾年來，計算機多媒體技術快速發展并走向成熟，在微機上就可以實現許多傳統模擬的數字化。使得視頻、音頻、圖像、動畫和圖形文字一起在計算機中進行處理，因此，計算機所處理和表達的信息量急劇增加，從而為多媒體計算機在計算機輔助課堂教學中的應用提供了可能。

首先，多媒體技術在教育教學中應用的意義。多媒體技術在教育教學中的應用是最有前途、令人振奮的發展領域。社會的進步、科學

技術、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓練有素、能適應時代要求的人才。、利用多媒體技術所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用給學習者感官，從根本上改變了傳統教學的種種弊端，使學習更加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術在教育教學中應用的意義既深又遠。多媒體教學使教學內容由抽象變為直觀，便于觀察和認識，有利于學習和掌握教材。化繁為簡、化難為易，提高教學速度、節省課時，減輕了教師的勞動。隨著科學技術的發展，多媒體技術將與網絡技術結合起來，與仿真技術結合起來，與人工技術等高科技結合起來應用在教育教學中。

其次，多媒體技術在教學中應用的必要性。現在的教學媒體種類很多，其性能和特點各異，在教學內容上的表現上都存在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個教學過程。作為一個完整的課堂教學，往往是有多個基本教學活動組成，當一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進行補充。因此，需要對性能各異的教學媒體進行優化組合，使其在教學過程中揚長避短，交互應用，協調統一教學效果。總之，應根據學習者的特征、教師的特征、教學內容和教學目標的需要，使各種媒體有機結合，各展其長，互為補充，相輔相成，構成教學信息傳遞的優化教學媒體群，共同參與教學全過程，以達到最優化的效果。

再次，多媒體技術應用于課堂的優勢。第一，創設生動活潑的學習情境，激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師”，興趣也是進行積

極思維活動，探究事物真諦的動力。計算機多媒體技術以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學生的注意，激發學生的學習興趣和動機。運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，在創設教學情境、吸引學生注意力、激發內心情感等方面具有獨特的作用，有利于充分激發學生的學習興趣和求知欲望。第二，教學方式形象生動，有利于培養學生的思維能力、想象能力和創造能力。要提高學生的思維能力，教師的責任是創設問題情境，讓學生獨立思考，而后小組討論，共同提高。這里需要強調的是，學生的思維訓練，必須依靠學生獨立思考的實踐，讓他們在實踐中品嘗思考的甘苦，探索各類問題的解決思路和方法，進而逐步形成一定的能力。用多媒體手段教學，集聲、像、字動態顯示，圖文并貌、形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，提高了學生的思維力，想象力和創新力。第三，利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學反饋。計算機多媒體課堂效果如何，只有經過教學反饋才能得知。通過計算機軟件及多媒體技術的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學反饋，得知學生的學習效果。

最后，多媒體技術教學的主要模式。隨著教育改革的深入、多媒體技術的發展，多媒體在教育領域越來越得到廣泛的運用，并形成了以下幾種模式。第一，多媒體投影教學。多媒體投影教學就是將多媒體投影教學系統作為教學媒體和教學手段引入傳統的教學中，使傳統的課堂教學模式得以優化的現代教學模式之一。在該模式中，教師可

利用多媒體計算機和投影設備將有關教學內容采用動畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學內容形象化、具體化，加深學生的理解，達到最佳學習效果。第二，多媒體交互教學。多媒體交互式教學是在多媒體投影教學模式的基礎上加以改進、完善、構建的一個現代化多功能計算機局域網絡教學系統。在該模式中，教師和學生是由網絡聯系起來的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學。學生可以在學習過程中，根據需要適時地使用學生機器進行實踐操作。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學，實現了教與學、學與用的最佳結合。

綜上所述, 多媒體教學已被實踐證明是一種行之有效的教學手段。利用多媒體教學，一方面可以創造生動活潑的情景，激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅的環境中獲取知識，提高素質；另一方面，應用中也存在一些問題，但隨著計算機技術的發展，多媒體在教學中的應用必將越來越廣泛。

參考文獻：

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【2】李學農等著《多媒體教學優化設計》廣東高等教育出版社 1996.7

【3】許華虎《多媒體應用系統技術》機械工業出版社 2008.7

【4】崔昕，葛鋒《多媒體技術應用》清華大學出版社 2007.12

【5】曹加恒，李晶《新一代多媒體技術與應用》 武漢大學出版社 2006

【6】丁俊多.媒體技術在計算機教學中的應用[J].福建電腦.2006年第5期

第三篇：高中地理教學論文 高中地理教學中多媒體技術的運用

高中地理教學論文：高中地理教學中多媒體技術的運用

摘要：隨著現代教育教學技術的發展，傳統的教育模式已不能適應培養全面發展和具有高素質人才的需要。如何在高中地理教學中運用多媒體教學是每個教師應該研究的課題。

關鍵詞：高中 地理 多媒體 教學

20世紀末多媒體和網絡技術迅速發展。隨著國家對教育體制改革的步步深入，利用現代科技手段提高教育水平已成為各類學校所關注的大事，把多媒體用于教學已成為教育現代化發展的主流。一些有條件的學校相繼建立了一整套電教設備，要求教師充分利用，以發揮多媒體在教學中的優勢。在這樣的一種發展形勢下，各學校相繼開展了各種教學軟件設計的培訓活動，以提高教師使用多媒體進行教學的能力，為多媒體廣泛運用于教學奠定了一定的基礎。基于教育形式和多媒體教學的優勢，多媒體被廣泛應用于教學之中。

一、多媒體在地理教學中的作用 1.有利于提高學生學習地理知識的興趣。

地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學生產生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產生畏難的情緒，對知識的學習極其不利。利用多媒體技術進入地理課堂進行教學，通過制作地理教學軟件，使講授的知識具有動態感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學生的注意力，使學生把注意力集中到地理知識的學習上來，學生不必十分精通計算機技術和軟件即可獲取大量地理知識，這對地理教學是非常有幫助的。

2.有利于培養學生讀圖、用圖的能力。

地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結合，便于學生掌握地理知識。如講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖；然后點擊青藏高原的位置，圖上出現青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學生一目了然，再點擊放大，在高原上出現高大山脈，直觀地反映出“遠看是山、近看是川”，雪山連綿、冰川廣布的景象；接著設計一些相關問題，讓學生在電腦上做練習，即時檢查學生是否掌握這部分內容。

用心

愛心

專心 1

第四篇：運用多媒體技術優化課堂教學

運用多媒體技術優化課堂教學

教育部制定的《語文課程標準》中提出要“努力建設開放而有活力的語文課程”、“重視運用現代信息技術”的基本理念，要求廣大教師注重現代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率。《語文教學大綱》也要求“語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率。”可見語文教學如何體現現代科學技術的發展，如何實施課堂教學的現代化，已成為語文教學改革的一項重要任務。

2014年5月教育部又發布了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》，從“應用信息技術優化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業發展”三個維度對教師在教育教學和專業發展中應用信息技術提出了基本要求和發展性要求。當前，各地學校投入大量資金建設班班交互多媒體教學環境，主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控一體機等構成，在支持數字教育資源呈現的同時還能實現人機交互。

經過一段時間的教學摸索嘗試，筆者認為，語文教學中運用多媒體技術手段不僅可以渲染課堂氣氛，激發學生學習的興趣，調動學生的學習積極性；還可以達到增加教?W的密度和容量，加速教學信息傳遞，提高課堂教學效率的優化效果。

一、以聲傳情，撥動學生的情弦，激起情感共鳴

在教學中，恰當地使用媒體上的聲音資料，不僅可以調動學生的情感，活躍學生的思維，而且可以創造生動活潑的教學氛圍，使課堂教學富于情趣。

（一）適時的樂曲介入，可以激發學生的情感

在新課開始時播放與課文內容或情感相關的樂曲，能很好地撥動學生心靈的情弦，把學生導入課文的特定情境中，增添了學習樂趣。如上《記一輛紡車》時，先播放歌曲《南泥灣》，在優美的旋律中，學生不僅了解到文章的寫作背景，還可以想象出抗日將士戰天斗地、熱火朝天的生產自救場面和革命樂觀主義精神。在課文結束時播放與文章主旨有關的音樂，課盡而意無窮，讓學生展開合理的想象。如《花的話》授課結束時，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動聽的旋律，學生的情感產生共鳴，就會從小男孩送二月蘭給敬愛的老師，聯想到所有的老師，都會從心里感謝老師，祝愿老師一生平安！

（二）聲情并茂的“美讀”，可以加深學生的情感體驗

教學時，聲情并茂的朗讀，會喚起學生內心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內心的情感。如學習朱自清的《春》，由于朗讀者帶著一種盼春、繪春、贊春的喜悅心情，再配上悠揚動聽的《春之聲圓舞曲》，春草、春花、春風、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，學生很快就進入作者所描繪的優美的意境之中，如同在繁花似錦、詩情畫意的春天暢游，自然地產生對春天的贊美和喜愛之情。

二、以像激趣，增強學生的直觀感受和整體印象

教學時，運用多媒體制作的影像，以形象信息的形式把學生帶入課文的特定環境氛圍，如臨其境，可以加深學生的直觀感受，有利于學生理解文章的內容、領會文章的意境。

如學習《沁園春?雪》時，通過制作北國雪景，長城、黃河以及毛澤東觀雪、吟詩的畫面，同時配以適當的畫外音，這樣，毛主席指點江山，歷數風流人物的景象就出現在學生眼前，激起學生“數風流人物，還看今朝”的豪情壯志。又如教學《孔乙己》，因學生對封建社會落迫文人了解不多，授課時特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個典型場面，映入學生眼簾的是一個飽受封建社會科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長衫而又站著喝酒”的舊社會知識分子。這對于幫助學生理解魯迅對孔乙己的“哀其不幸，怒其不爭”和揭露當時世態炎涼、人情冷漠的社會現實很有幫助。

此外，一些說明文、游記等，教學時若能展示平面（或線路）圖或播放風景片，可以幫助學生理解文章的內容。如《雄偉的人民大會堂》通過展示人民大會堂的平面圖和局部的相片，有助于學生理清課文說明的順序，看清建筑物的特征，學會用恰當的說明方法準確說明事物特征的方法。

三、綜合使用多種媒質，激發學生學習語文的興趣

科學家研究結果表明：同時使用聽覺和視覺，能夠明顯地提高學習效率和記憶效率。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動畫等有機地結合在一起，音樂伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫，讓使學生有如臨其境的感覺，可以極大地激發他們學習語文的興趣。

如學習賀敬之的《桂林山水歌》，那聲情并茂的朗誦伴隨著優美的旋律緩緩響起，加上一幅幅“甲天下”美景的展現，抽象的感情變成了真實可感、撥動人心弦的畫面，學生內心自然而然地產生一份美感，增加了學習語文的樂趣。

四、節約時間，加大信息量，提高課堂教學的密度和容量

傳統教學中老師們常常感到教學時間不夠，教學容量太少，而這個問題在多媒體教學中可以得到有效的解決。多媒體教學時，板書無需再寫，上課時只需輕輕點擊一下鼠標或超級鏈接，即可完成，而且板書字體的大小、背景、顏色等都可根據具體情形而設定。教師問題的提出也無需重復兩遍三遍，輕輕一擊就擺在大屏幕上了。此外，借助直觀形象，有些課文內容也無需長篇大論，學生已了然在胸。這樣授課中不僅節省了不少時間，而且授課的容量自然加大，長課短講也就成為可能，課堂教學效率得以提高。尤其是講課過程中需要插入相關資料，或做課堂練習，以及復習課的教學，或者優秀專業的展評，借助多媒體平臺效果就更加顯著。

總之，恰當地運用多媒體技術，不僅可以激發學生學習的熱情，開拓他們的視野，豐富他們的知識，而且有利于提高教學效率，收到優化課堂教學的實效。

第五篇：多媒體技術論文

多媒體技術學習心得及其應用與發展

隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。通過多媒體技術課程的學習，讓我充分的加深了對現代多媒體技術的認識和感悟，收獲也頗為豐富，并且感受到掌握和運用多媒體技術的重要性，下面就是我對現代多媒體技術學習課的心得體會。

一 多媒體技術內容介紹

在這計算機網絡的高速發展和21世紀的社會信息化的社會時代，通過網絡傳播信息，而信息的傳播又依賴于媒體，在此背景下應運而生了新興的多媒體技術，并形成了一個朝氣蓬勃的產業，多媒體是集蚊子，圖形，圖像，聲音和視頻動畫于一體的，具有交互性的傳媒展示綜合技術，因為是圖文并茂，有聲有色，會動會跳，所以引人入勝，宣傳效果顯著，受到各界人士的歡迎和接受，多媒體不僅展示新穎，更因為它采用的是最新的數字技術，所以又是一個典型的技術密集型產業，幾乎涉及了高新技術的每一個熱點。多媒體技術是將計算機系統中的圖形，圖像，聲音，文字等多種信息媒體綜合于一體進行編排處理的技術。

二 多媒體技術學習心得體會

在學習多媒體技術這門課之前，對此不是很了解、很明確。在在這段期間的學習內，才對這門學科有了更進一步的認識，更加準確客觀地了解了這門課的內容，知道了如何將文字、圖像、動畫、視頻、音樂、音效等數字資源通過編程方法整合，然后以圖文并茂，生動活潑的動態形式表現出來，給人以很強的視覺沖擊力，留下深刻印象。自己也上網查看了一些相關的信息，和這些技術在實際中的廣泛應用。

在實際制作的過程中，跟著老師的引導一步一步按照步驟進行操作，感覺自己也完全能學會，能制作出來作品啊。可是說著容易做著難，這個東西對細節的要求是很高的。操作的過程中稍微不注意，就會遇到很多問題。感覺自己也是對的，但制作出來的東西總是達不到預期的效果，最后總結出來，只有將知識點和一些技巧經過動腦思考，動手操作，才能真正理解掌握，甚至做到舉一反三，勤于練習，注重細節，在以后的制作過程中，能夠做出更好的作品。

對于PS,只知道它是一種照片的編輯器，可以對照片進行處理、合成，通過對多媒體相關技術了解操作之后，知道了它的作用的豐富多彩，學習PS，我接觸到層，蒙版。知道可以通過層把很多圖片集中到一起，達到另一種效果。也可以通過親手操作制作書簽、海報、還有動態圖片等。因為剛開始的時候完全不知道如何下手，通過老師的演練和指導，了解其具體操作，我最終每一個任務都完成了，增加了我繼續深入學習和了解多媒體的另外一些技術的興趣和信心，同時看到自己制作出來的成品，也有一種小小的成就感，為此也感到很開心。

不僅熟練的掌握了photoshop，而且還學會了怎樣制作鈴聲，把鈴聲合成在一起制作一首串燒，通過一些技術手段和效果，完成自己的作品，在制作的過程中，我不僅僅為了完成任務而制作，而是單單為了自己的興趣和喜好而努力的學習著，在制作的過程中，我既學習到了豐富的知識，又在制作中享受著樂趣，讓我加深對多媒體技術這門課程的喜愛，也對自己努力的成果感到小小的滿足與自豪。

因為課時的限制，我們能學的東西是很少很簡單很有限制的，不過自己還是正式接觸并學習了一些知識。我也利用課下的時間來查看一些相關的多媒體技術的資料，更多的了解其相關的內容及發展前景。多媒體技術得到迅速發展，多媒體技術的應用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術、股票債券、金融交易、建筑設計、家庭、通訊等等。其中，運用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。大商場、郵局里是電子導購觸摸屏也是一例，它的出現極大地方便了人們的生活。近年來又出現了教學類多媒體產品，一對一專業級的教授，使莘莘學子受益匪淺。正因為如此，許多有眼光的企業看到了這一形式，紛紛運用其做企業宣傳之用甚至運用其交互能力加入了電子商務，自助式維護，教授使用的功能，方便了客戶，促進了銷售，提升了企業形象，擴展了商機，在銷售和形象二方面都獲益。

可以這樣說，凡是一個有進取心的企業，都離不開這一最新的高技術產品。首先多媒體的運用領域十分廣泛，注定了它可在各行各業生根開花。其二，隨著計算機的普及，新一代在計算機環境中成長起來的年輕人，已經習慣了這一形式，作為一個有發展眼光的企業，是不會放棄這一未來的消費主體的。其三，由于多媒體信息技術在國外已經非常普及，面對日益國際化的市場，只有跟上國際潮流。

三 多媒體技術在教學領域的應用

隨著教學改革的不斷深入，應試教育正在逐步向素質教育轉軌，傳統的教學手段已跟不上教育前進的步伐。現代多媒體技術以迷人的風采走進了校門，進入了課堂。課堂教學已由原來傳統教學模式，逐步向傳統教學和現代教學相結合的模式發展。而現代教學模式則要求既能準確、迅速地傳輸教學信息，又能及時反饋調節，從而實現教學過程的整體優化。這就是多媒體技術。正是由于多媒體技術迅速推廣教育教學改革也就進入了一個新的時期，在課堂教學中應用多媒體技術，已經成為職業教育教學改革的趨勢。多媒體技術之所以對教育領域具有重大的意義，是由于多媒體技術本身具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他（媒體例如投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的，同時多媒體技術對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動畫技術的應用可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程生動、形象的顯示出來可以大大增強學生對抽象事物、過程的理解和感受。要明確的是這里所說的多媒體技術是以計算機為中心的多媒體技術。而不是以前提到過多媒體組合教學以前所謂的多媒體技術只是將幾科媒體加以簡單的組合（例如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合）。今天的多媒體技術則是以計算機為中心,把語音處理技術、圖像處理技術、視聽技術都集成在一起,而且把語音信號、圖像信號先通過模數轉換變成統一的數字信號,計算機可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換還可以查詢、檢索。所以利用多媒體技術作為輔助教學手段,以其軟件多方位、立體化的開發和利用,以及貯存信息量大、畫面豐富、多種媒體綜合運用等特點在教學過程中為學生建立了一個動態教學環境,開闊學生的視野豐富學生的想象力調動學生的學習興趣從而大大提高課堂教學效率。利用多媒體教學已經被大多數老師認可并在教學中頻頻使用。

四 多媒體技術未來的發展趨勢

計算機多媒體技術的發展趨勢有3個方面 ,多媒體技術集成化、多媒體終端的智能化和嵌入化、網絡化發展。自進入九十年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發展其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。多媒體的未來是激動人心的,我們生活中數字信息的數量在今后幾十年中將急劇增加質量上也將大大的改善。多媒體正在以迅速的、意想不到的方式進入到人們生活的多個方面。多媒體技術在未來的發展趨勢中將會具有更好、更自然的交互性,形成更大的信息存取服務體系，為未來的人類生活創造出一個在功能、空間、時間以及人與人之間交互更加完美的嶄新世界。

多媒體技術是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發展和競爭的焦點。它的出現使我們的計算機世界豐富多彩起來，也使得計算機的世界充滿了人性的氣息。隨者計算機多媒體技術的突飛猛進，多媒體憑借著自身的優勢越來越受到廣泛關注和應用，它的出現已經改變了傳統意義上的人們的工作與生活方式，給人們帶來了極大的便利,也對人類社會的發展產生了巨大的影響。