第一篇：光學(xué)工程人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法論文

摘要：:從光學(xué)工程領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢出發(fā)，指出了光學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體說明了光學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的建設(shè)思路和成效，為光學(xué)工程培養(yǎng)方案的進(jìn)一步完善提供一定的借鑒，進(jìn)一步提升光學(xué)工程碩士研究生的社會競爭力。

關(guān)鍵詞:光學(xué)工程;研究生;培養(yǎng)方案在《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》、《信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《陜西省推進(jìn)建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路實(shí)施方案(2015—2020年)》等文件中，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)發(fā)展寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋工程、電子信息產(chǎn)品制造業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、能源光電子技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)等，并在與光學(xué)工程相關(guān)的光纖寬帶接入網(wǎng)絡(luò)、激光技術(shù)與應(yīng)用、能源光電子技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)、新型顯示技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大突破。為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，本校逐步優(yōu)化研究生結(jié)構(gòu)，從2015年全專業(yè)招收2名工程碩士，到2017年全專業(yè)招收工程碩士11名。與“寶雞航宇光電顯示技術(shù)開發(fā)有限責(zé)任公司”、“快速制造國家工程研究中心寶雞創(chuàng)新中心”(即“寶雞高新智能制造技術(shù)有限公司”)、“寶雞恒通電子有限公司”等高新技術(shù)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士，積極開展“超快光學(xué)與光通信技術(shù)、光電功能材料與器件、激光技術(shù)及應(yīng)用、光電檢測與顯示技術(shù)”等方向的研究工作。多措施構(gòu)建以利于人才培養(yǎng)的模式和人才培養(yǎng)特色培育的光學(xué)工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)體系。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)自我造血功能，切實(shí)深化校企、校校合作，提升服務(wù)地方能力與水平，保障光學(xué)工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)目標(biāo)與定位

本校工程碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域自2015年開始招收光學(xué)專業(yè)碩士，根據(jù)光學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢、特點(diǎn)并結(jié)合及我國經(jīng)濟(jì)社會對光學(xué)類專業(yè)技能人才的需求狀況，將光學(xué)工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:面向光學(xué)工程領(lǐng)域，按照“需求為本、學(xué)程分段、突出實(shí)踐、分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握光學(xué)工程領(lǐng)域較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握解決光學(xué)工程問題的先進(jìn)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，為國有大中型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)和工程建設(shè)部門培養(yǎng)高層次應(yīng)用型工程技術(shù)和工程管理人才。

二、建設(shè)具體做法

(一)明確目標(biāo)定位，突出培養(yǎng)特色

以建設(shè)寶雞大學(xué)為契機(jī)，結(jié)合我校的實(shí)際情況和國家工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、陜西省和寶雞市光電產(chǎn)業(yè)對光學(xué)高層次人才的現(xiàn)實(shí)需求，為國有大中型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)和工程建設(shè)部門培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高層次應(yīng)用型工程技術(shù)和工程管理人才。目前形成了一定的特色:

(1)區(qū)域優(yōu)勢:新型功能材料技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)、能源光電子技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)、光纖通信技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)等為寶雞地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，眾多的光電類企業(yè)為光學(xué)工程碩士提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐環(huán)境，為產(chǎn)學(xué)研合作提供了條件，為工程碩士的發(fā)展提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。

(2)實(shí)行雙導(dǎo)師制:寶雞文理學(xué)院聘請光電類企業(yè)具有豐富實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級專業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)導(dǎo)師組成導(dǎo)師組，對工程碩士的工程實(shí)踐和學(xué)位論文進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。

(3)培養(yǎng)特色:在人才培養(yǎng)模式方面，形成了“需求為本，學(xué)程分段，突出實(shí)踐，分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。在校企合作、校校合作聯(lián)合培養(yǎng)方面，形成了“優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，互利共贏，協(xié)同育人”的聯(lián)合培養(yǎng)特色。

(二)加強(qiáng)校企合作，注重過程培養(yǎng)

積極開展校企合作、校校合作，按照“優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，互利共贏，協(xié)同育人”指導(dǎo)思想，選擇光電子信息和能源光電子相關(guān)領(lǐng)域自主創(chuàng)新能力強(qiáng)、技術(shù)和人才密集、具有一定研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的大型骨干企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，保證工程碩士研究生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，提升服務(wù)地方能力與水平。目前，學(xué)校分別與“寶雞航宇光電顯示技術(shù)開發(fā)有限責(zé)任公司”、“快速制造國家工程研究中心寶雞創(chuàng)新中心”(即“寶雞高新智能制造技術(shù)有限公司”)、“寶雞恒通電子有限公司”這3家高新技術(shù)企業(yè)簽訂了光學(xué)工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)的校外實(shí)踐基地。學(xué)校聘請光電類企業(yè)具有豐富實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級專業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)導(dǎo)師組成導(dǎo)師組，對工程碩士的工程實(shí)踐和學(xué)位論文進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。

(三)完善考核機(jī)制，提高培養(yǎng)質(zhì)量

多措施并舉完善落實(shí)陽光招生選拔制度，進(jìn)一步優(yōu)化研究生生源結(jié)構(gòu)，保證研究生生源質(zhì)量;積極完善教學(xué)考核相關(guān)制度，對光學(xué)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程學(xué)習(xí)評價(jià)采用過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行，落實(shí)中期考核、開題報(bào)告及學(xué)位論文審查制度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;嚴(yán)格校內(nèi)外導(dǎo)師的選聘、培訓(xùn)和考核制度，優(yōu)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì);完善多層次獎(jiǎng)助體系制度，提高光學(xué)工程碩士生活水平。

(四)加強(qiáng)平臺建設(shè)，提高科研水平

積極提升科研實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)，現(xiàn)已建成省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、市級科研平臺“寶雞市超快光學(xué)與新材料工程技術(shù)研究中心”、校級實(shí)驗(yàn)平臺“光電功能材料與器件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室”和“現(xiàn)代電子與測控技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”4個(gè)科研實(shí)驗(yàn)平臺，為光學(xué)工程研究生培養(yǎng)所必須的實(shí)踐環(huán)節(jié)和開展相關(guān)科研工作提供了保障。

三、培養(yǎng)成效

基于以上培養(yǎng)理念，本校光學(xué)工程碩士研究生培養(yǎng)工作取得了一定的成效。截至目前，光學(xué)工程研究生共計(jì)發(fā)表科研論文9篇，其中SCI源期刊論文4篇，EI源期刊論文5篇，獲授權(quán)國家專利1項(xiàng)。學(xué)校積極鼓勵(lì)光學(xué)工程研究生參加各類國際國內(nèi)競賽活動和實(shí)踐創(chuàng)新活動，兩名研究生獲得第四屆研究生創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。綜上所述，針對目前本校光學(xué)工程領(lǐng)域碩士研究生培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法進(jìn)行了說明，希望能為光學(xué)工程培養(yǎng)方案的進(jìn)一步完善提供一些有益的幫助，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型工程技術(shù)和工程管理人才。

參考文獻(xiàn):

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第二篇：光學(xué)工程就業(yè)

首先我先說明一下，傳統(tǒng)光學(xué)工程學(xué)科的老牌名校并不多，不像其他機(jī)械、電子等學(xué)校那么多，我是浙大光學(xué)工程畢業(yè)的，再給你講我做了解的就業(yè)情況，如果你是一般學(xué)校的，你就能有參照性了。

我是光學(xué)工程碩士畢業(yè)，目前在某研究所工作，根據(jù)我及從朋友的去處等等所了解的情況來看，光學(xué)本科生畢業(yè)的百分之七十基本上都轉(zhuǎn)行了，有的本科畢業(yè)就去華為或者其他不從事專業(yè)方面的公司，還有的即使在光學(xué)領(lǐng)域工作個(gè)一兩年也都轉(zhuǎn)行了，去搞電、通信、單片機(jī)等；讀碩士的同學(xué)就業(yè)基本上來說跟碩士期間所做的課題有著密切的聯(lián)系，有做軟件的、硬件的、圖像處理算法的、光學(xué)設(shè)計(jì)的、鍍膜的、加工檢測的等等。基本上做軟件硬件的即使是拿到光工的碩士，工作也是自然轉(zhuǎn)行了的，圖像處理的算是在做光學(xué)方面的圖像處理，半轉(zhuǎn)行狀態(tài)，光學(xué)設(shè)計(jì)、鍍膜、加工檢測方向的我的同學(xué)還是沿著光學(xué)的道路繼續(xù)走著。談到研究生的對口企業(yè)，我不得不說光學(xué)工程的就業(yè)面相對機(jī)械、電子還是非常窄的啊，而且越走越窄，讀到博士更窄了。究其原因，主要是因?yàn)閲鴥?nèi)的光學(xué)方向還不夠發(fā)達(dá)，搞這個(gè)方向的多在研究所，長春光機(jī)所、上海光機(jī)所、成都光電所、西安光機(jī)所、上海技物所、安徽光機(jī)所國內(nèi)只有這幾個(gè)研究所是以光學(xué)為主的研究所，算是完全對口，本人就是在其中之一里面工作。公司多數(shù)都集中在北京、深圳、上海，杭州、蘇州、成都、西安、武漢也都還有一些光學(xué)公司企業(yè)，其他城市幾乎很少了或者沒有。但是機(jī)械、電子、電氣呢這些專業(yè)哪個(gè)城市都有大把的公司企業(yè)啊。關(guān)鍵的是光學(xué)的公司基本也都是為廣電產(chǎn)業(yè)服務(wù)的公司，很少有利用光學(xué)優(yōu)勢專注于發(fā)展自己的方向的公司。比如光學(xué)鍍膜公司、光學(xué)平臺零件制造公司、光電儀器生產(chǎn)公司、液晶面板生產(chǎn)公司等。總之一句話，對口企業(yè)相比來說還是很少的了。

就業(yè)前景問題呢，橫向上我只能說光學(xué)工程可選擇的研究所和公司較少，就業(yè)面顯得窄一些，相比之下不如機(jī)械、電子等的好就業(yè)。但是縱向上來看，我碩士的同學(xué)基本上也都就業(yè)了，感覺也都還好，進(jìn)光學(xué)研究所和公司的難度也并不比電子和機(jī)械大，這么來看其實(shí)也都還可以。況且，同學(xué)畢業(yè)了有不少去華為的，你既然問到了華為中興這樣的企業(yè)對口不對口，說實(shí)話，這種單位招人看的是個(gè)人素質(zhì)，而不是專業(yè)背景，我朋友純搞理論物理的照樣去華為的。在這種考驗(yàn)素質(zhì)的單位面前，光學(xué)工程和機(jī)械、電子等專業(yè)學(xué)生機(jī)遇是平等的，學(xué)光學(xué)工程完全不影響你進(jìn)華為，但重要的是讀研期間你能學(xué)到些什么，自我有個(gè)怎么樣的提高。

第三篇：印刷光學(xué)工程

上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院印刷光學(xué)工程

復(fù)試（筆試）參考書目

數(shù)字印前原理與技術(shù)： 數(shù)字化印前處理原理與技術(shù) 金楊 編著 劉真 主審化學(xué)工業(yè)出版社 2006年5月出版

第四篇：光學(xué)論文材料

簡介

在早期，主要是基于幾何光學(xué)和波動光學(xué)拓寬人的視覺能力，建立了以望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、照相機(jī)、光譜儀和干涉儀等為典型產(chǎn)品的光學(xué)儀器工業(yè)。這些技術(shù)和工業(yè)至今仍然發(fā)揮著重要作用。本世紀(jì)中葉，產(chǎn)生了全息術(shù)和以傅里葉光學(xué)為基礎(chǔ)的光學(xué)信息處理的理論和技術(shù)。特別是六十年代初第一臺激光器的問世，實(shí)現(xiàn)了高亮度和高時(shí)一空相干度的光源，使光子不僅成為了信息的相干載體而且成為了能量的有效載體，隨著激光技，本和光電子技術(shù)的崛起，光學(xué)工程已發(fā)展為光學(xué)為主的，并與信息科學(xué)、能源科學(xué)、材料科學(xué)。生命科學(xué)、空間科學(xué)、精密機(jī)械與制造、計(jì)算機(jī)科學(xué)及微電子技術(shù)等學(xué)科緊密交叉和相互滲透的學(xué)科。它包含了許多重要的新興學(xué)科分支，如激光技術(shù)、光通信、光存儲與記錄、光學(xué)信息處理、光電顯示、全息和三維成像薄膜和集成光學(xué)、光電子和光子技術(shù)、激光材料處理和加工、弱光與紅外熱成像技術(shù)、光電測量、光纖光學(xué)、現(xiàn)代光學(xué)和光電子儀器及器件、光學(xué)遙感技術(shù)以及綜合光學(xué)工程技術(shù)等。這些分支不僅使光學(xué)工程產(chǎn)生了質(zhì)上的躍變，而且推動建立了一個(gè)規(guī)模迅速擴(kuò)大的前所未有的現(xiàn)代光學(xué)產(chǎn)業(yè)和光電子產(chǎn)業(yè)。編輯本段發(fā)展

近些年來，在一些重要的領(lǐng)域，信息載體正在由電磁波段擴(kuò)展到光波段，從而使現(xiàn)代光學(xué)產(chǎn)業(yè)的主體集中在光信息獲取、傳輸、處理、記錄、存儲、顯示和傳感等的光電信息產(chǎn)業(yè)上。這些產(chǎn)業(yè)一般具有數(shù)字化、集成化和微結(jié)構(gòu)化等技術(shù)特征。在傳統(tǒng)的光學(xué)系統(tǒng)經(jīng)不斷地智能化和自動化，從而仍然能夠發(fā)揮重要作用的同時(shí)，對集傳感、處理和執(zhí)行功能于一體的微光學(xué)系統(tǒng)的研究和開拓光子在信息科學(xué)中作用的研究，將成為今后光學(xué)工程學(xué)科的重要發(fā)展方向。平板顯示技術(shù)與器件

平板顯示是采用平板顯示器件輔以邏輯電路來實(shí)現(xiàn)顯示的。由于其電壓低、重量輕、體積小、顯示質(zhì)量優(yōu)異，無論在民用領(lǐng)域還是在軍用領(lǐng)域都將獲得廣泛應(yīng)用。該方向主要從事發(fā)光與信息顯示前沿科學(xué)問題。既包括發(fā)光顯示材料（有機(jī)材料、無機(jī)材料及其相關(guān)復(fù)合等材料），又包括諸多（場發(fā)射、等離子體、發(fā)光二極管、液晶及電致發(fā)光等）顯示器件等方面的研究。全光信號處理及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)

主要研究光通信網(wǎng)絡(luò)、光纖傳感及生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)領(lǐng)域的前沿課題——光分組交換全光網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及支撐光分組交換的全光信號處理技術(shù)，如光彈性分組環(huán)光纖通信網(wǎng)、全光緩存技術(shù)、光開關(guān)、光邏輯、光信頭識別、分布式光纖傳感系統(tǒng)、光纖性能在線檢測、光纖技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)中的應(yīng)用等。光電檢測技術(shù)

主要研究先進(jìn)制造技術(shù)、軌道交通等工程領(lǐng)域內(nèi)各種幾何及物理量的光電檢測機(jī)理、方法、技術(shù)與實(shí)現(xiàn)途徑，并采用各種信息與信號處理方法與技術(shù)來獲得各種評價(jià)參數(shù)，最終實(shí)現(xiàn)對重要零部件與設(shè)備關(guān)鍵參數(shù)及缺陷的實(shí)時(shí)檢測與故障診斷，確保其運(yùn)行安全。生物分子光探測技術(shù)

采用先進(jìn)光電子學(xué)技術(shù)，以朊病毒、HIV等重要病毒為模型，開展病毒與細(xì)胞的相互作用機(jī)制、免疫保護(hù)機(jī)制研究，開展生物大分子的探測、分子相互作用識別等先進(jìn)技術(shù)研究，發(fā)展快速檢測技術(shù)。開展新型病毒載體、真核表達(dá)載體技術(shù)的研究。開發(fā)新型疫苗和藥物。光電子材料與器件

太陽能電池技術(shù)，主要研究先進(jìn)的晶硅太陽電池工藝，以及單晶硅/非晶硅 異質(zhì)結(jié)（HIT）太陽電池技術(shù)、非晶硅薄膜太陽電池技術(shù)、有機(jī)薄膜太陽電池技術(shù)、染料敏化太陽電池技術(shù)、寬帶吸收增強(qiáng)太陽電池技術(shù)等。

研究稀土發(fā)光、半導(dǎo)體發(fā)光、白光LED照明、無汞熒光燈、光學(xué)薄膜基本設(shè)計(jì)、光存儲、光電探測等材料及光電器件，研究這些材料和器件的新技術(shù)和新工藝以及它們的應(yīng)用。光學(xué)

研究內(nèi)容

我們通常把光學(xué)分成幾何光學(xué)、物理光學(xué)和量子光學(xué)。幾何光學(xué)

是從幾個(gè)由實(shí)驗(yàn)得來的基本原理出發(fā)，來研究光的傳播問題的學(xué)科。它利用光線的概念、折射、反射定律來描述光在各種媒質(zhì)中傳播的途徑，它得出的結(jié)果通常總是波動光學(xué)在某些條件下的近似或極限。物理光學(xué)

是從光的波動性出發(fā)來研究光在傳播過程中所發(fā)生的現(xiàn)象的學(xué)科，所以也稱為波動光學(xué)。它可以比較方便的研究光的干涉、光的衍射、光的偏振，以及光在各向異性的媒質(zhì)中傳插時(shí)所表現(xiàn)出的現(xiàn)象。波動光學(xué) 的基礎(chǔ)就是經(jīng)典電動力學(xué)的麥克斯韋方程組。波動光學(xué)不詳論介電常數(shù)和磁導(dǎo)率與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，而側(cè)重于解釋光波的表現(xiàn)規(guī)律。波動光學(xué)可以解釋光在散射媒質(zhì)和各向異性媒質(zhì)中傳播時(shí)現(xiàn)象，以及光在媒質(zhì)界面附近的表現(xiàn)；也能解釋色散現(xiàn)象和各種媒質(zhì)中壓力、溫度、聲場、電場和磁場對光的現(xiàn)象的影響。量子光學(xué)

英文名稱：quantum optics

量子光學(xué)是以輻射的量子理論研究光的產(chǎn)生、傳輸、檢測及光與物質(zhì)相互作用的學(xué)科。1900年普朗克在研究黑體輻射時(shí)，為了從理論上推導(dǎo)出得到的與實(shí)際相符甚好的經(jīng)驗(yàn)公式，他大膽地提出了與經(jīng)典概念迥然不同的假設(shè)，即“組成黑體的振子的能量不能連續(xù)變化，只能取一份份的分立值”。

1905年，愛因斯坦在研究光電效應(yīng)時(shí)推廣了普朗克的上述量子論，進(jìn)而提出了光子的概念。他認(rèn)為光能并不像電磁波理論所描述的那樣分布在波陣面上，而是集中在所謂光子的微粒上。在光電效應(yīng)中，當(dāng)光子照射到金屬表面時(shí)，一次為金屬中的電子全部吸收，而無需電磁理論所預(yù)計(jì)的那種累積能量的時(shí)間，電子把這能量的一部分用于克服金屬表面對它的吸力即作逸出功，余下的就變成電子離開金屬表面后的動能。

這種從光子的性質(zhì)出發(fā)，來研究光與物質(zhì)相互作用的學(xué)科即為量子光學(xué)。它的基礎(chǔ)主要是量子力學(xué)和量子電動力學(xué)。

光的這種既表現(xiàn)出波動性又具有粒子性的現(xiàn)象既為光的波粒二象性。后來的研究從理論和實(shí)驗(yàn)上無可爭辯地證明了：非但光有這種兩重性，世界的所有物質(zhì)，包括電子、質(zhì)子、中子和原子以及所有的宏觀事物，也都有與其本身質(zhì)量和速度相聯(lián)系的波動的特性。應(yīng)用光學(xué)

光學(xué)是由許多與物理學(xué)緊密聯(lián)系的分支學(xué)科組成；由于它有廣泛的應(yīng)用，所以還有一系列應(yīng)用背景較強(qiáng)的分支學(xué)科也屬于光學(xué)范圍。例如，有關(guān)電磁輻射的物理量的測量的光度學(xué)、輻射度學(xué)；以正常平均人眼為接收器，來研究電磁輻射所引起的彩色視覺，及其心理物理量的測量的色度學(xué)；以及眾多的技術(shù)光學(xué)：光 學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及光學(xué)儀器理論，光學(xué)制造和光學(xué)測試，干涉量度學(xué)、薄膜光學(xué)、纖維光學(xué)和集成光學(xué)等；還有與其他學(xué)科交叉的分支，如天文光學(xué)、海洋光學(xué)、遙感光學(xué)、大氣光學(xué)、生理光學(xué)及兵器光學(xué)等。學(xué)科發(fā)現(xiàn)

光學(xué)的起源在西方很早就有光學(xué)知識的記載，歐幾里得(Euclid，公元前約330～260)的<反射光學(xué)>(Catoptrica)研究了光的反射；阿拉伯學(xué)者阿勒·哈增(AI-Hazen，965～1038)寫過一部<光學(xué)全書>，討論了許多光學(xué)的現(xiàn)象。

光學(xué)真正形成一門科學(xué)，應(yīng)該從建立反射定律和折射定律的時(shí)代算起，這兩個(gè)定律奠定了幾何光學(xué)的基礎(chǔ)。17世紀(jì)，望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的應(yīng)用大大促進(jìn)了幾何光學(xué)的發(fā)展。

光的本性（物理光學(xué)）也是光學(xué)研究的重要課題。微粒說把光看成是由微粒組成，認(rèn)為這些微粒按力學(xué)規(guī)律沿直線飛行，因此光具有直線傳播的性質(zhì)。19世紀(jì)以前，微粒說比較盛行。但是，隨著光學(xué)研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)了許多不能用直進(jìn)性解釋的現(xiàn)象，例如干涉、衍射等，用光的波動性就很容易解釋。於是光學(xué)的波動說又占了上風(fēng)。兩種學(xué)說的爭論構(gòu)成了光學(xué)發(fā)展史上的一根紅線。

狹義來說，光學(xué)是關(guān)于光和視見的科學(xué)，optics(光學(xué))這個(gè)詞，早期只用于跟眼睛和視見相聯(lián)系的事物。而今天，常說的光學(xué)是廣義的，是研究從微波、紅外線、可見光、紫外線直到X射線的寬廣波段范圍內(nèi)的，關(guān)于電磁輻射的發(fā)生、傳播、接收和顯示，以及跟物質(zhì)相互作用的科學(xué)。光學(xué)是物理學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是與其他應(yīng)用技術(shù)緊密相關(guān)的學(xué)科。編輯本段歷史發(fā)展

光學(xué)是一門有悠久歷史的學(xué)科，它的發(fā)展史可追溯到2000多年前。

人類對光的研究，最初主要是試圖回答“人怎么能看見周圍的物體？”之類問題。約在公元前400多年(先秦的代)，中國的《墨經(jīng)》中記錄了世界上最早的光學(xué)知識。它有八條關(guān)于光

學(xué)的記載，敘述影的定義和生成，光的直線傳播性和針孔成像，并且以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖钟懻摿嗽谄矫骁R、凹球面鏡和凸球面鏡中物和像的關(guān)系。

自《墨經(jīng)》開始，公元11世紀(jì)阿拉伯人伊本·海賽木發(fā)明透鏡；公元1590年到17世紀(jì)初，詹森和李普希同時(shí)獨(dú)立地發(fā)明顯微鏡；一直到17世紀(jì)上半葉，才由斯涅耳和笛卡兒將光的反射和折射的觀察結(jié)果，歸結(jié)為今天大家所慣用的反射定律和折射定律。

1665年，牛頓進(jìn)行太陽光的實(shí)驗(yàn)，它把太陽光分解成簡單的組成部分，這些成分形成一個(gè)顏色按一定順序排列的光分布——光譜。它使人們第一次接觸到光的客觀的和定量的特征，各單色光在空間上的分離是由光的本性決定的。

牛頓還發(fā)現(xiàn)了把曲率半徑很大的凸透鏡放在光學(xué)平玻璃板上，當(dāng)用白光照射時(shí)，則見透鏡與玻璃平板接觸處出現(xiàn)一組彩色的同心環(huán)狀條紋；當(dāng)用某一單色光照射時(shí)，則出現(xiàn)一組明暗相間的同心環(huán)條紋，后人把這種現(xiàn)象稱牛頓環(huán)。借助這種現(xiàn)象可以用第一暗環(huán)的空氣隙的厚度來定量地表征相應(yīng)的單色光。

牛頓在發(fā)現(xiàn)這些重要現(xiàn)象的同時(shí)，根據(jù)光的直線傳播性，認(rèn)為光是一種微粒流。微粒從光源飛出來，在均勻媒質(zhì)內(nèi)遵從力學(xué)定律作等速直線運(yùn)動。牛頓用這種觀點(diǎn)對折射和反射現(xiàn)象作了解釋。

惠更斯是光的微粒說的反對者，他創(chuàng)立了光的波動說。提出“光同聲一樣，是以球形波面?zhèn)鞑サ摹薄２⑶抑赋龉庹駝铀_(dá)到的每一點(diǎn)，都可視為次波的振動中心、次波的包絡(luò)面為傳播波的波陣面(波前)。在整個(gè)18世紀(jì)中，光的微粒流 理論和光的波動理論都被粗略地提了出來，但都不很完整。

19世紀(jì)初，波動光學(xué)初步形成，其中托馬斯·楊圓滿地解釋了“薄膜顏色”和雙狹縫乾涉現(xiàn)象。菲涅耳于1818年以楊氏乾涉原理補(bǔ)充了惠更斯原理，由此形成了今天為人們所熟知的惠更斯-菲涅耳原理，用它可圓滿地解釋光的干涉和衍射現(xiàn)象，也能解釋光的直線傳播。

在進(jìn)一步的研究中，觀察到了光的偏振和偏振光的干涉。為了解釋這些現(xiàn)象，菲涅耳假定光是一種在連續(xù)媒質(zhì)(以太)中傳播的橫波。為說明光在各不同媒質(zhì)中的不同速度，又必須假定以太的特性在不同的物質(zhì)中是不同的；在各向異性媒質(zhì)中還需要有更復(fù)雜的假設(shè)。此外，還必須給以太以更特殊的性質(zhì)才能解釋光不是縱波。如此性質(zhì)的以太是難以想象的。

1846年，法拉第發(fā)現(xiàn)了光的振動面在磁場中發(fā)生旋轉(zhuǎn)；1856年，韋伯發(fā)現(xiàn)光在真空中的速度等于電流強(qiáng)度的電磁單位與靜電單位的比值。他們的發(fā)現(xiàn)表明光學(xué)現(xiàn)象與磁學(xué)、電學(xué)現(xiàn)象間有一定的內(nèi)在關(guān)系。

1860年前后，麥克斯韋的指出，電場和磁場的改變，不能局限于空間的某一部分，而是以等于電流的電磁單位與靜電單位的比值的速度傳播著，光就是這樣一種電磁現(xiàn)象。這個(gè)結(jié)論在1888年為赫茲的實(shí)驗(yàn)證實(shí)。然而，這樣的理論還不能說明能產(chǎn)生象光這樣高的頻率的電振子的性質(zhì)，也不能解釋光的色散現(xiàn)象。到了1896年洛倫茲創(chuàng)立電子論，才解釋了發(fā)光和物質(zhì)吸收光的現(xiàn)象，也解釋了光在物質(zhì)中傳播的各種特點(diǎn)，包括對色散現(xiàn)象的解釋。在洛倫茲的理論中，以太乃是廣袤無限的不動的媒質(zhì)，其唯一特點(diǎn)是，在這種媒質(zhì)中光振動具有一定的傳播速度。

對于像熾熱的黑體的輻射中能量按波長分布這樣重要的問題，洛倫茲理論還不能給出令人滿意的解釋。并且，如果認(rèn)為洛倫茲關(guān)于以太的概念是正確的話，則可將不動的以太選作參照系，使人們能區(qū)別出絕對運(yùn)動。而事實(shí)上，1887年邁克耳遜用乾涉儀測“以太風(fēng)”，得到否定的結(jié)果，這表明到了洛倫茲電子論時(shí)期，人們對光的本性的認(rèn)識仍然有不少片面性。

1900年，普朗克從物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)理論中借用不連續(xù)性的概念，提出了輻射的量子論。他認(rèn)為各種頻率的電磁波，包括光，只能以各自確定分量的能量從振子射出，這種能量微粒稱為量子，光的量子稱為光子。

量子論不僅很自然地解釋了灼熱體輻射能量按波長分布的規(guī)律，而且以全新的方式提出了光與物質(zhì)相互作用的整個(gè)問題。量子論不但給光學(xué)，也給整個(gè)物理學(xué)提供了新的概念，所以通常把它的誕生視為近代物理學(xué)的起點(diǎn)。

1905年，愛因斯坦運(yùn)用量子論解釋了光電效應(yīng)。他給光子作了十分明確的表示，特別指出光與物質(zhì)相互作用時(shí)，光也是以光子為最小單位進(jìn)行的。

1905年9月，德國《物理學(xué)年鑒》發(fā)表了愛因斯坦的“關(guān)于運(yùn)動媒質(zhì)的電動力學(xué)”一文。第一次提出了狹義相對論基本原理，文中指出，從伽利略和牛頓時(shí)代以來占統(tǒng)治地位的古典物理學(xué)，其應(yīng)用范圍只限于速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于光速的情況，而他的新理論可解釋與很大運(yùn)動速度有關(guān)的過程的特征，根本放棄了以太的概念，圓滿地解釋了運(yùn)動物體的光學(xué)現(xiàn)象。

這樣，在20世紀(jì)初，一方面從光的干涉、衍射、偏振以及運(yùn)動物體的光學(xué)現(xiàn)象確證了光是電磁波；而另一方面又從熱輻射、光電效應(yīng)、光壓以及光的化學(xué)作用等無可懷疑地證明了光的量子性——微粒性。

1922年發(fā)現(xiàn)的康普頓效應(yīng)，1928年發(fā)現(xiàn)的喇曼效應(yīng)，以及當(dāng)時(shí)已能從實(shí)驗(yàn)上獲得的原子光譜的超精細(xì)結(jié)構(gòu)，它們都表明光學(xué)的發(fā)展是與量子物理緊密相關(guān) 的。光學(xué)的發(fā)展歷史表明，現(xiàn)代物理學(xué)中的兩個(gè)最重要的基礎(chǔ)理論——量子力學(xué)和狹義相對論都是在關(guān)于光的研究中誕生和發(fā)展的。

此后，光學(xué)開始進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，以致于成為現(xiàn)代物理學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)前沿的重要組成部分。其中最重要的成就，就是發(fā)現(xiàn)了愛因斯坦于1916年預(yù)言過的原子和分子的受激輻射，并且創(chuàng)造了許多具體的產(chǎn)生受激輻射的技術(shù)。

愛因斯坦研究輻射時(shí)指出，在一定條件下，如果能使受激輻射繼續(xù)去激發(fā)其他粒子，造成連鎖反應(yīng)，雪崩似地獲得放大效果，最后就可得到單色性極強(qiáng)的輻射，即激光。1960年，西奧多·梅曼用紅寶石制成第一臺可見光的激光器；同年制成氦氖激光器；1962年產(chǎn)生了半導(dǎo)體激光器；1963年產(chǎn)生了可調(diào)諧染料激光器。由于激光具有極好的單色性、高亮度和良好的方向性，所以自1958年發(fā)現(xiàn)以來，得到了迅速的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，引起了科學(xué)技術(shù)的重大變化。

光學(xué)的另一個(gè)重要的分支是由成像光學(xué)、全息術(shù)和光學(xué)信息處理組成的。這一分支最早可追溯到1873年阿貝提出的顯微鏡成像理論，和1906年波特為之完成的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；1935年澤爾尼克提出位相反襯觀察法，并依此由蔡司工廠制成相襯顯微鏡，為此他獲得了1953年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)；1948年伽柏提出的現(xiàn)代全息照相術(shù)的前身——波陣面再現(xiàn)原理，為此，伽柏獲得了1971年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

自20世紀(jì)50年代以來，人們開始把數(shù)學(xué)、電子技術(shù)和通信理論與光學(xué)結(jié)合起來，給光學(xué)引入了頻譜、空間濾波、載波、線性變換及相關(guān)運(yùn)算等概念，更新了經(jīng)典成像光學(xué)，形成了所謂“博里葉光學(xué)”。再加上由于激光所提供的相乾光和由利思及阿帕特內(nèi)克斯改進(jìn)了的全息術(shù)，形成了一個(gè)新的學(xué)科領(lǐng)域——光學(xué)信息處理。光纖通信就是依據(jù)這方面理論的重要成就，它為信息傳輸和處理提供了嶄新的技術(shù)。

在現(xiàn)代光學(xué)本身，由強(qiáng)激光產(chǎn)生的非線性光學(xué)現(xiàn)象正為越來越多的人們所注意。激光光譜學(xué)，包括激光喇曼光譜學(xué)、高分辨率光譜和皮秒超短脈沖，以及可調(diào)諧激光技術(shù)的出現(xiàn)，已使傳統(tǒng)的光譜學(xué)發(fā)生了很大的變化，成為深入研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)、運(yùn)動規(guī)律及能量轉(zhuǎn)換機(jī)制的重要手段。它為凝聚態(tài)物理學(xué)、分子生物學(xué)和化學(xué)的動態(tài)過程的研究提供了前所未有的技術(shù)。

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第五篇：新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文

摘要：“新工科”是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的工程教育改革方向，為工程教育創(chuàng)新變革帶來了重大機(jī)遇。本文在“新工科”教育背景下，討論了新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)以及教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)注意的地方。

關(guān)鍵詞：“新工科”；新能源工程；創(chuàng)新人才；實(shí)驗(yàn)教育

社會變革和產(chǎn)業(yè)革命對工科高等教育提出了新的要求，“新工科”是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的工程教育改革方向，通過培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型的卓越工程人才，讓工程科技進(jìn)步和創(chuàng)新成為中國乃至人類社會發(fā)展的重要引擎，這為工程教育創(chuàng)新變革帶來了重大發(fā)展機(jī)遇[1]。從教育部公布的新工科專業(yè)來看，與電力電子工程密切相關(guān)的是新能源科學(xué)與工程專業(yè)。該專業(yè)期望培養(yǎng)具備能源工程、電氣工程、熱能工程、變流技術(shù)等基礎(chǔ)知識，熟練掌握新能源轉(zhuǎn)換與利用原理、新能源裝置及系統(tǒng)運(yùn)行技術(shù)、新能源科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，能在新能源科學(xué)與工程領(lǐng)域開展教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、經(jīng)營管理等方面的高級專門人才。相對于傳統(tǒng)的電氣工程、電力電子工科人才，智能電網(wǎng)及新能源這些新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)需要實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。在“新工科”教育背景下，本文探討了新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)及教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)注意的地方。力圖在智能電網(wǎng)、新能源等“新工科”人才培養(yǎng)需求下改進(jìn)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)容、模式及理念，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)智能電網(wǎng)以及新能源這些新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高層次專門人才。

一、“新工科”對新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出的技術(shù)挑戰(zhàn)

新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生能夠立足風(fēng)力發(fā)電、光伏發(fā)電、綠色電源、電動車控制、波浪發(fā)電、智能電網(wǎng)、電力儲能以及生物質(zhì)能等領(lǐng)域，在新能源電力裝備技術(shù)、新能源發(fā)電接入技術(shù)、電網(wǎng)智能調(diào)度與控制技術(shù)等方面學(xué)有所長，可以在新能源電氣系統(tǒng)領(lǐng)域從事生產(chǎn)制造、工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、技術(shù)開發(fā)、教育科研等方面的工作，上述培養(yǎng)目標(biāo)對新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了諸多重大挑戰(zhàn)[2]。

(一)教學(xué)內(nèi)容更加廣泛，對師生的專業(yè)知識要求更高

從專業(yè)角度來看，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括能源工程、電氣工程、電機(jī)工程、電力電子技術(shù)、傳熱學(xué)、控制工程、流體力學(xué)、動力機(jī)械等專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識與基本技能。專業(yè)技術(shù)的廣泛性要求教學(xué)內(nèi)容要緊跟著進(jìn)行必要的增加，以儲備該領(lǐng)域的必備知識[3]，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。相應(yīng)地，為了搞好本領(lǐng)域的教學(xué)科研工作，也要求教師的專業(yè)背景要相應(yīng)地拓寬，從而能夠勝任新能源這一學(xué)科交叉領(lǐng)域的教學(xué)科研工作。

(二)教學(xué)設(shè)備需要升級改造，培養(yǎng)成本明顯增加

在工程應(yīng)用人才培養(yǎng)方面，實(shí)驗(yàn)教育與實(shí)踐教育至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力是專業(yè)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。然而，由于新能源專業(yè)的學(xué)科交叉特性，以及新能源本身的多樣性，因此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及教學(xué)設(shè)備也必然很多。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)主要圍繞經(jīng)典的電氣工程、能源動力工程等傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，很多教學(xué)單位目前并不具備直接開展新能源實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備要求。若直接將傳統(tǒng)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行簡單組合，就會導(dǎo)致傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)加重，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)壓力增大，對新能源專業(yè)本身的訓(xùn)練也極其有限。如何解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的固有問題，是目前新能源這一新工科建設(shè)、課程改革的熱點(diǎn)。

(三)行業(yè)發(fā)展迅速，技術(shù)不斷更新，對師生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力要求更高

新能源行業(yè)目前正處于快速發(fā)展的時(shí)代，知識更新很快，很多新能源開發(fā)利用技術(shù)都尚未形成標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)路線。以太陽能的開發(fā)利用為例，目前主要有光伏發(fā)電、光熱發(fā)電這兩種方式。在產(chǎn)業(yè)形成初期，光伏發(fā)電的路線占據(jù)了太陽能開發(fā)利用的主要形式，但大規(guī)模的光伏發(fā)電并網(wǎng)導(dǎo)致了電力系統(tǒng)慣量水平降低、系統(tǒng)穩(wěn)定性減弱的問題。因此，發(fā)展一直很緩慢的光熱技術(shù)重新被行業(yè)所認(rèn)識，未來可能形成光伏發(fā)電以及光熱發(fā)電同步發(fā)展、互為補(bǔ)充的新局面。此外，若以光伏發(fā)電技術(shù)本身為例，其運(yùn)行控制技術(shù)也在不斷更新，從最大功率跟蹤并網(wǎng)，到現(xiàn)在的慣量支撐、一次調(diào)頻等輔助服務(wù)。新能源產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，使得很多潛在問題不斷地曝光，圍繞這些問題的解決也催生出了一系列新原理、新技術(shù)、新裝備。為了勝任新能源知識與技術(shù)快速變革的需求，新能源專業(yè)的師生必須具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、“新工科”背景下的新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討

(一)立足傳統(tǒng)工科，兼容新興學(xué)科，以適當(dāng)?shù)慕嵌惹腥胄履茉垂こ虅?chuàng)新人才培養(yǎng)

以筆者的觀點(diǎn)來看，教育部批準(zhǔn)的大部分新工科專業(yè)其實(shí)是面向新興行業(yè)而批準(zhǔn)設(shè)置的。也就是說，新工科專業(yè)是從行業(yè)的角度進(jìn)行設(shè)置，而不是從學(xué)科門類的角度設(shè)置。因此，新工科面向新興行業(yè)，但是支撐其發(fā)展的專業(yè)知識和專門技術(shù)依然是傳統(tǒng)工科基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)用了新興的技術(shù)(信息化、數(shù)據(jù)化等)來發(fā)展新興的產(chǎn)業(yè)。以新能源為例，該專業(yè)主要面向非常規(guī)能源進(jìn)行開發(fā)利用，但支撐新能源技術(shù)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)依然是常規(guī)的電氣工程、熱能動力工程等傳統(tǒng)的工科，基礎(chǔ)知識體系并沒有發(fā)生本質(zhì)上的改變，特別是學(xué)科門類依然沒有發(fā)生變化。眾所周知，學(xué)科門類的增減通常是因?yàn)槲锢怼⒒瘜W(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科的重大突破帶來的。基于此，新能源專業(yè)人才培養(yǎng)依然應(yīng)該立足傳統(tǒng)工科，兼容新興的學(xué)科(大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、智能科學(xué)等)，以適當(dāng)?shù)膶W(xué)科角度切入新能源工程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備，以經(jīng)濟(jì)

高效的方式投入新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)科的人才培養(yǎng)必須重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新能源科學(xué)與工程這一“新工科”批準(zhǔn)之后，很多能源行業(yè)的頂級高校都加大了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的力度，以培養(yǎng)出一批有著理解和解決復(fù)雜能源工程問題能力的卓越工程人才。然而，對于大部分普通高等學(xué)校而言，基礎(chǔ)教學(xué)條件仍然有限，人才培養(yǎng)成本是不得不面臨的現(xiàn)實(shí)問題，因此，應(yīng)該以創(chuàng)新的思維來革新教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備，力爭以經(jīng)濟(jì)高效的方式進(jìn)行新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)。以電力電子學(xué)科開展新能源創(chuàng)新人才培養(yǎng)為例，可以把最新的半實(shí)物仿真技術(shù)應(yīng)用到新能源工程的教學(xué)與科研創(chuàng)新實(shí)踐中，讓學(xué)生把電力電子以及電機(jī)理論應(yīng)用于新能源開發(fā)應(yīng)用實(shí)踐之中。利用電力電子半實(shí)物仿真技術(shù)及其設(shè)備，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到新能源能量變換的基本理論，還能通過半實(shí)物仿真實(shí)驗(yàn)平臺培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，更加直觀地學(xué)習(xí)電力電子等新能源相關(guān)系統(tǒng)的工作原理和運(yùn)行控制方法，掌握半實(shí)物仿真這種先進(jìn)的科研測試手段，可減少對物理硬件設(shè)備的需求。

(三)夯實(shí)基礎(chǔ)知識與技能，提高創(chuàng)新

意識與能力，以不變應(yīng)萬變的方式應(yīng)對新能源技術(shù)的日新月異新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，一系列新原理、新技術(shù)、新裝備不斷涌現(xiàn)，催生了很多新產(chǎn)品、新企業(yè)，創(chuàng)造了新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和就業(yè)崗位。然而，支撐新能源技術(shù)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)知識和技能依然來源于傳統(tǒng)學(xué)科，特別是常規(guī)的電氣工程、熱能動力工程等傳統(tǒng)工科。因此，面對新能源技術(shù)的日新月異態(tài)勢，新能源專業(yè)的師生應(yīng)當(dāng)以不變應(yīng)萬變的方式，不斷地夯實(shí)傳統(tǒng)工科的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐技能，聚焦新能源開發(fā)利用這一戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)，不斷提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新實(shí)踐能力，密切追蹤行業(yè)發(fā)展趨勢，用扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和過硬的技術(shù)能力，用創(chuàng)新的思維解決新能源開發(fā)利用過程中不斷出現(xiàn)的新問題、新需求。

三、結(jié)語

新能源工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識橫跨電氣工程、能源動力工程兩個(gè)一級學(xué)科，使得該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更加廣泛，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備需要升級改造，對師生的專業(yè)知識、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力要求更高。為此，新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)立足傳統(tǒng)工科，兼容新興學(xué)科，以適當(dāng)?shù)膶W(xué)科角度切入新能源工程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)；應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備，以經(jīng)濟(jì)高效的方式投入新能源工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)；應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識與技能，提高創(chuàng)新意識與能力，以不變應(yīng)萬變的方式來積極地應(yīng)對新能源技術(shù)日新月異的發(fā)展態(tài)勢。

參考文獻(xiàn)：

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