第一篇：淺談閱讀能力的培養(yǎng)論文

中國(guó)的傳統(tǒng)教育，主要是背書(shū)教育，聽(tīng)話教育和應(yīng)試教育三者的混合體，背書(shū)教育的功能是把本來(lái)活潑聰慧的孩子們教呆、教笨、教傻，教成不會(huì)動(dòng)腦、不拘言笑的小木偶；聽(tīng)話教育的結(jié)果是，把原本稟賦各異渴望百花爭(zhēng)艷的孩子們教成普遍缺乏獨(dú)立意識(shí)、沒(méi)有個(gè)性沒(méi)有己見(jiàn)、遇事只會(huì)人云亦云從眾隨俗的庸碌之輩，至于應(yīng)試教育，它的本質(zhì)特征就是：只管考分，不管育人。對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代有用人才而言，以考學(xué)生的背書(shū)功為主的考分，它的含金量實(shí)際上是很低的，有些甚至低的可憐！對(duì)于學(xué)校教育的這種狀態(tài)，我們老師是有可作為的，但對(duì)老師的評(píng)價(jià)體制，使大多數(shù)老師急功近利，丟棄了完全可優(yōu)化的教學(xué)教育。舉個(gè)最淺顯的例子：從小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本上開(kāi)始，教材每單元就安排了“口語(yǔ)交際”和“回顧拓展”，初中課本上每單元都設(shè)置了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這本身就是給了學(xué)生一個(gè)真正的舞臺(tái)，在一個(gè)個(gè)中心的指引下，讓他們主動(dòng)獲取外部的信息和知識(shí)，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，拓展學(xué)生的視野，展現(xiàn)個(gè)人的品味和魅力，體驗(yàn)成就感，從而獲得更為積極的動(dòng)力。而這一切，需要教師這個(gè)總導(dǎo)演來(lái)提綱輸領(lǐng)。大多數(shù)教師認(rèn)為這在考試中體現(xiàn)不出來(lái)，還不如多寫寫生字詞，多背背優(yōu)美段落有效呢。殊不知這就是每個(gè)教師所標(biāo)榜的：授人以魚(yú)，不如授人以漁啊。只讀課內(nèi)的書(shū)，不涉及課外知識(shí)、課外讀物的話，只會(huì)讓學(xué)生走入死胡同。

閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的閱讀能力存在著非常大的差別。學(xué)生閱讀能力的差別是其閱讀技術(shù)的水平造成的。閱讀是一種能力，這是大家所公認(rèn)的。閱讀是一種技術(shù)，有些人可能不甚理解。要談閱讀，閱讀的能力和閱讀的技術(shù)，我們得首先讓孩子喜歡閱讀，才能求其次。

怎樣才能讓孩子有閱讀的興趣呢？

讀書(shū)是一種生活享受，就如同看電視、玩游戲、做運(yùn)動(dòng)一樣。除了工具類書(shū)籍外，一般作家寫書(shū)，就如同導(dǎo)演拍電影、畫(huà)家畫(huà)畫(huà)一樣，是一種藝術(shù)創(chuàng)作，是希望讀者能從中得到美的享受，能從書(shū)中主人公跌宕起伏的命運(yùn)中得到情緒上的宣泄。閱讀是一種自我情感享受，是一種個(gè)人的內(nèi)在的需求。

在孩子起初接觸書(shū)，有讀書(shū)的傾向時(shí)，這是最好的引導(dǎo)時(shí)期，只要是符合孩子年齡的故事書(shū)或者兒童文學(xué)，情節(jié)很跌宕起伏，孩子讀的時(shí)候?yàn)榱思庇谥狼楣?jié)發(fā)展當(dāng)然是會(huì)很快速地閱讀了。讀這樣的書(shū)也是有好處的，不愛(ài)閱讀的孩子因此會(huì)愛(ài)上閱讀。如果總是讀這樣的書(shū)，就像總是吃快餐一樣，肯定會(huì)出問(wèn)題的，還需要讀一些經(jīng)典的適合年齡段的文學(xué)作品來(lái)放慢閱讀的速度，讀完了想一想，甚至再讀一遍。還是快餐的比喻，傳統(tǒng)的美食是令人回味的，而快餐不過(guò)是填飽肚子罷了。當(dāng)他真正喜歡上閱讀時(shí)，讀兩遍讀三遍甚至更多都有可能，這時(shí)已經(jīng)屬于他的需要了，他要品味揣摩了，從中會(huì)潛移默化許多東西。對(duì)孩子閱讀的要求切記不要功利的思想太嚴(yán)重，應(yīng)該讓他享受閱讀的過(guò)程，總希望他閱讀后能得到些什么，思考些什么，希望對(duì)他的寫作有幫助。但其實(shí)當(dāng)你看到他閱讀中得到那種快樂(lè)時(shí)，也會(huì)非常開(kāi)心的。從沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)哪位作家希望讀者看書(shū)地時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注他是如何進(jìn)行人物鋪墊的，就像觀眾看電影，若只關(guān)注導(dǎo)演在哪里用了蒙太奇手法，達(dá)到了什么效果，不知道這部電影是否還有票房收入。對(duì)大多數(shù)孩子而言，閱讀一旦變成了被動(dòng)去學(xué)習(xí)寫作技法，這和上語(yǔ)文課又有何區(qū)別呢？興趣是一切學(xué)習(xí)之動(dòng)力源泉，只要他有興趣閱讀，那么他讀書(shū)的范圍自然而然就會(huì)擴(kuò)大，涉及的面也會(huì)越來(lái)越廣，閱讀的能力自然也會(huì)提升。當(dāng)然，書(shū)海茫茫，要有導(dǎo)航員。

說(shuō)到閱讀能力，有兩個(gè)最高境界令人羨慕：“一目十行”和“過(guò)目不忘”。《三國(guó)演義》記載，張松能過(guò)目不忘。

一個(gè)張松，幾百年來(lái)，不知傾倒了多少人。當(dāng)然，這種記載，只能半信半疑。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，世界上沒(méi)有這樣的天才的。這樣的境界，只能這樣理解：有的人閱讀速度高，而且記憶效果也非常好。當(dāng)然，閱讀經(jīng)過(guò)有效的科學(xué)的訓(xùn)練，是可以提高的。多數(shù)不愛(ài)閱讀的中小學(xué)生不知道這一點(diǎn)，進(jìn)行課外閱讀時(shí)，也多是一個(gè)字一個(gè)字地啃，速度太慢，這樣進(jìn)行課外閱讀，收獲不大，不會(huì)使人產(chǎn)生閱讀興趣。這點(diǎn)，很多家長(zhǎng)也沒(méi)注意到，這是個(gè)失誤。進(jìn)行課外閱讀的主要目的是擴(kuò)展知識(shí)面，這時(shí)宜用快速閱讀，用心過(guò)濾所讀內(nèi)容，即記憶其中的有用信息、重要信息，這樣就會(huì)提高記憶的效果了。如果是一些特殊的閱讀，如修改作文，審閱試題，這時(shí)的閱讀不能強(qiáng)求閱讀的速度，最好是字斟句酌。如果閱讀信息量大且密集的文章資料，如古文、試卷、科普知識(shí)等，有特殊記憶要求，閱讀速度也不宜高。高速閱讀只能用于閱讀量大，但有效信息量小、信息密集度低的文章資料，如長(zhǎng)篇小說(shuō)，已度過(guò)的文章，一般性的新聞等等。

閱讀的能力和技術(shù)除了以速度體現(xiàn)外，還表現(xiàn)在準(zhǔn)確度上。這個(gè)要有意識(shí)地訓(xùn)練，而且有個(gè)過(guò)程。在訓(xùn)練時(shí)，也要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的信息過(guò)濾能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)只有通過(guò)課堂教學(xué)與課外閱讀想結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰、相映成趣，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂(lè)趣，收獲閱讀的成功，才能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)、閱讀的快樂(lè)，使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)健康與活力。

第二篇：計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)分析論文

一、現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的狀況代寫論文

近年來(lái)隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,高校在校學(xué)生數(shù)成倍增加,教學(xué)資源趨于緊張,基礎(chǔ)課教師的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重,與學(xué)生交流的時(shí)間相應(yīng)減少,這就使教師很難把握學(xué)生的特性,難以滿足學(xué)生的個(gè)性化要求。與此同時(shí),隨著全國(guó)中小學(xué)信息化教育工程的開(kāi)展,高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育將不再是“零起點(diǎn)”,大部分學(xué)生入學(xué)時(shí)已經(jīng)具有計(jì)算機(jī)的初步使用能力,他們的興趣愛(ài)好和要求各不相同,大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以各高校就應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣確定課程體系,組織教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)形式,解決大學(xué)階段與中小學(xué)階段計(jì)算機(jī)教育“兩張皮”現(xiàn)象,使中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育與大學(xué)階段的計(jì)算機(jī)公共教育構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng),前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的延續(xù)和發(fā)展。這些都要求我們更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)模式,在教育思想、教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的策略

(1)加大硬件投入與師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的前提條件。學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作,在加大計(jì)算機(jī)硬件投入的同時(shí),還要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)工作。可以通過(guò)定期舉辦教學(xué)法研究和專題講座;組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí);鼓勵(lì)年青教師攻讀碩士、博士學(xué)位;積極參加全國(guó)各地區(qū)的教學(xué)研討會(huì)等舉措,提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師的水平,滿足學(xué)院各個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需要。

(2)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)

應(yīng)用能力。根據(jù)教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的“進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)”的精神,結(jié)合沈陽(yáng)工程學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn),要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,只有把專業(yè)課與以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)融合起來(lái),才能促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展,這樣各個(gè)不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也有更高和更加具體的要求。為了適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展,我們對(duì)學(xué)生入學(xué)后第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的課程內(nèi)容進(jìn)行了大膽地改革,將原來(lái)42學(xué)時(shí)的理論課和一周的集中實(shí)訓(xùn)課,改成26學(xué)時(shí)的理論課和二周的集中實(shí)訓(xùn)課。在26學(xué)時(shí)的理論課中,針對(duì)專業(yè)的不同,有選擇性地講解三部分內(nèi)容,一是計(jì)算機(jī)發(fā)展與信息技術(shù)部分,這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展過(guò)程及發(fā)展趨勢(shì),計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu),了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍及不同應(yīng)用領(lǐng)域的特點(diǎn),了解信息技術(shù)理論的基本概念,在使用計(jì)算機(jī)時(shí)應(yīng)該遵守的道德規(guī)范及應(yīng)該具備的防護(hù)意識(shí);二是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)部分,這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的表示與存儲(chǔ)方式,計(jì)算機(jī)各基本部件功能和技術(shù)指標(biāo),了解常用外設(shè)的功能和基本工作原理,了解操作系統(tǒng)的基本概念及主要功能等;三是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)部分,這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容,其目的一方面是為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)打基礎(chǔ),另一方面學(xué)生也可以掌握全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試公共基礎(chǔ)知識(shí),為學(xué)生過(guò)級(jí)考試創(chuàng)造方便條件。在二周的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中,要在高中信息技術(shù)課基礎(chǔ)上,主要講解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、設(shè)置和使用,并能處理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常見(jiàn)的故障;Windows操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和基本使用方法;Office辦公軟件的使用;掌握網(wǎng)絡(luò)的連接與設(shè)置、Internet網(wǎng)絡(luò)的使用與設(shè)置,以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè);解壓縮軟件以及病毒防范軟件的使用等常用工具軟件。在二周的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中,提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際動(dòng)手能力。

(3)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生編寫程序、解決專業(yè)問(wèn)題能力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的目的,是為了使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法,利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)程序解決實(shí)際問(wèn)題。但是,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)、不易掌握,有的學(xué)生甚至選擇了放棄。這是因?yàn)?在計(jì)算機(jī)專業(yè)課

程體系中,與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的課程有很多,而非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)一門程序設(shè)計(jì)課程猶如盲人摸象,只是單純地注重某種編程語(yǔ)言的基本語(yǔ)句、語(yǔ)法和一些細(xì)節(jié),缺少對(duì)計(jì)算機(jī)整個(gè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)把握,課程基本上是以高級(jí)語(yǔ)言自身的體系為脈絡(luò)展開(kāi)教學(xué)的。由于我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)部分已經(jīng)從完整的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)中,抽出了與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,并進(jìn)行了有機(jī)地組合,學(xué)生初步了解了計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)原理、指令在計(jì)算機(jī)中的執(zhí)行過(guò)程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的基本概念,以及軟件工程的思想和軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程,這樣對(duì)非專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有了很大的幫助。

在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,要目標(biāo)明確,有的放矢,走好關(guān)鍵步,尤其是第一次課非常重要、非常關(guān)鍵,第一次課開(kāi)個(gè)好頭對(duì)整個(gè)課程能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師要講清楚這門課的教學(xué)目的和內(nèi)容,哪些內(nèi)容要詳細(xì)講解,哪些是全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試必學(xué)的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。要努力培養(yǎng)學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題的程序設(shè)計(jì)思想和養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣,重點(diǎn)要放在解題思路、算法設(shè)計(jì)、編程構(gòu)思上。這樣,就不單單是要學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言本身,而是要開(kāi)闊思想,打好一種思維的基礎(chǔ),并能把編程語(yǔ)言作為有力工具來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的算法。可以組織學(xué)生自己編寫類似猜數(shù)游戲、中國(guó)福利彩票電腦自動(dòng)選號(hào)等聯(lián)系實(shí)際比較強(qiáng)的一些專業(yè)實(shí)例程序。在編程過(guò)程中,可以分組進(jìn)行,組內(nèi)進(jìn)行研究、探討與合作,組間進(jìn)行監(jiān)督,提高程序的完善性,讓學(xué)生考慮問(wèn)題能夠更全面、更細(xì)致。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在一周的課程設(shè)計(jì)中,選題要廣泛,盡量選擇與專業(yè)相關(guān)的題目,教師對(duì)選題要提出明確的要求,在設(shè)計(jì)過(guò)程中要精心指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,對(duì)于設(shè)計(jì)的成果要進(jìn)行演示并認(rèn)真總結(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行改革。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)際要求,目前計(jì)算機(jī)課程一般采用多媒體教室授課。通過(guò)投影儀將教師操作過(guò)程及相關(guān)知識(shí)投射到大屏幕上,極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,加大了傳遞信息的容量,可以使講解的內(nèi)容更加直觀形象,更易于理解。但在授課過(guò)程中,教師將講授內(nèi)容做成電子教案和教學(xué)課件進(jìn)行課堂演示,信息量大,速度太快,學(xué)生無(wú)法做到邊聽(tīng)課邊做筆記,留給學(xué)生的印象較淺,容易遺忘。同時(shí),學(xué)習(xí)過(guò)程仍然以聽(tīng)講為主,自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的積極性仍然沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。針對(duì)這種現(xiàn)象,教師要對(duì)所講授的課程進(jìn)行精心備課,組織好教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神,教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要顧及學(xué)生的實(shí)際情況。可根據(jù)授課內(nèi)容采用如下教學(xué)方法:1)歸納總結(jié)法。教師在講解知識(shí)的同時(shí),應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)的前后連續(xù)性,經(jīng)常總結(jié)所學(xué)知識(shí),以此來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。2)案例教學(xué)法。精選典型案例,逐步剖析,講解其中所含知識(shí)點(diǎn),可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3)互動(dòng)教學(xué)法。在教學(xué)中,穿插師生一起討論、共同研究的形式,使學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)參與,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。4)啟發(fā)式教學(xué)法。根據(jù)知識(shí)的相通性和連貫性,在教學(xué)中充分啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容、拓展知識(shí)面,可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和自學(xué)能力。5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。從實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題出發(fā),采用自上而下、逐步求精的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想,分析并完成任務(wù),可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。6)采用基于Web的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以整合各種資源,提供一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以通過(guò)E-mail、BBS等方式與教師和同學(xué)進(jìn)行交流,這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握信息化社會(huì)中的學(xué)習(xí)能力,而且也將教師從低層次的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)。

(5)開(kāi)設(shè)選修課拓寬學(xué)生的知識(shí)面。目前學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)兩門必修課程外,各個(gè)不同的專業(yè)還都有相應(yīng)的后續(xù)課程,這些課程的開(kāi)設(shè)使得學(xué)生在校期間,對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不斷線,有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了樹(shù)立學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念,結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的興趣愛(ài)好,我們選擇開(kāi)設(shè)了Visual Basic程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、常用工具軟件的使用等公共選修課,受到了同學(xué)們的普遍歡迎。許多同學(xué)在學(xué)完公共選修課后,一直堅(jiān)持深入學(xué)習(xí),部分同學(xué)還將所學(xué)的知識(shí)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(6)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程,注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的突出特色之一。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,主講教師與實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)一定要明確,要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、上機(jī)目的,設(shè)計(jì)出上機(jī)任務(wù),要注意任務(wù)的可操作性和可評(píng)性,應(yīng)要求學(xué)生在上機(jī)前設(shè)計(jì)出自己或小組的上機(jī)步驟。在上機(jī)過(guò)程中,學(xué)生是主角,他們各自按不同的思維方式、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知水平,一步步完成自己的設(shè)計(jì)任務(wù)。指導(dǎo)教師要活躍上機(jī)課的氣氛,創(chuàng)造相互協(xié)作的氛圍,學(xué)生有問(wèn)題能及時(shí)提出、能交流。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師必須對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià),并發(fā)動(dòng)學(xué)生互評(píng)。每位學(xué)生必須記錄自己這堂課的評(píng)價(jià)結(jié)果,這樣教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然,學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況也做到心中有底,這對(duì)于提高計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)效果大有好處,同時(shí)也有利于以后的教與學(xué)。(7)改革考試方式、方法。目前,許多高校都構(gòu)建了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教考分離的考試系統(tǒng),利用考試系統(tǒng),能保證考試高效、科學(xué)、公平、安全。考試時(shí),計(jì)算機(jī)在局域網(wǎng)環(huán)境下隨機(jī)抽題,現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分,變傳統(tǒng)的筆試和部分上機(jī)編程考試為全面上機(jī)考試形式,真正做到了教考分離,促使學(xué)生平時(shí)多上機(jī)、多實(shí)踐,提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門科學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生成為既懂得自己的專業(yè),又能開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用的復(fù)合型人才,就要有一批敢于吃苦、勇于奉獻(xiàn)、個(gè)人魅力十足的教師,依托多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),不斷探索新的教學(xué)模式,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,這樣才能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力,增強(qiáng)學(xué)生走入社會(huì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,滿足21世紀(jì)信息社會(huì)的需求。

第三篇：論文---大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑初探

袁悅

上海金融學(xué)院保險(xiǎn)學(xué)院，上海，201209

摘要：要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營(yíng)造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境，并建立和完善相關(guān)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)提高；途徑

我國(guó)教育法明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。”因此，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就一支能應(yīng)對(duì)不斷變化的時(shí)代所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，是高等教育的首要任務(wù)。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該不斷探索行之有效的方法和途徑，從而更好地完成這一重大任務(wù)。

一、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫道：物質(zhì)是意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而意識(shí)則是人形成思想、觀念并進(jìn)而升華到精神的前提。因此，培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。創(chuàng)新思想包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的高等教育改革已取得了令世人為之驚嘆的顯著成績(jī)，但目前仍存在著教學(xué)方法單

一、單純以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。這些做法在一定程度上阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新思想的萌芽和成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該加深對(duì)培育大學(xué)生創(chuàng)新思想重要性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開(kāi)創(chuàng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思想的有效的新方法。

1、改善教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

“意識(shí)是思想的萌芽和初級(jí)階段”，而學(xué)校又是傳道、授業(yè)和解惑的場(chǎng)所。因此，通過(guò)課堂教學(xué)和引導(dǎo)來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要。國(guó)際著名學(xué)術(shù)團(tuán)體——羅馬俱樂(lè)部在《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》中指出，學(xué)習(xí)總起來(lái)有兩種類型：一種是維持性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題的能力；一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力，以迎接處理好社會(huì)日新月異發(fā)生的變化。目前，有些教師的教案亙古不變、傳授內(nèi)容跟不上時(shí)代、教學(xué)方式呆板，極度缺乏創(chuàng)新。這一僵化、老套的填鴨式教學(xué)，對(duì)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是很不利的。因此，首

先應(yīng)該在這方面進(jìn)行必要的改善，使教師的教案豐富多彩、傳授內(nèi)容新穎先進(jìn)、教學(xué)方式靈活多樣，以充滿生機(jī)和活力的啟發(fā)式教學(xué)啟迪和激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、要通過(guò)宣傳來(lái)弘揚(yáng)創(chuàng)新思想。

單有課堂教學(xué)的啟發(fā)是不夠的，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該在全校范圍大力宣傳和弘揚(yáng)創(chuàng)新思想，與課堂教育相輔相成，幫助大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新思想的重要意義，以此激發(fā)大學(xué)生追求創(chuàng)新思想的動(dòng)力，從而由思想到實(shí)踐，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，要改善教育環(huán)境，營(yíng)造民主氛圍

馬克思主義環(huán)境理論認(rèn)為，人類在改造環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也在深刻地影響著人類。江澤民更明確指出：每一個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長(zhǎng)不可或缺的養(yǎng)料與氣候。可見(jiàn)，要把學(xué)生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力，必須注重環(huán)境和氛圍的營(yíng)造。

1.改革教學(xué)方式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，必須進(jìn)行改革。為此，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，要對(duì)本學(xué)科最前沿的理論和相關(guān)交叉學(xué)科的新理論十分熟悉；要重視學(xué)生的創(chuàng)新特點(diǎn)，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；要在傳授知識(shí)的過(guò)程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，想辦法讓學(xué)生積極參與自己的教學(xué)活動(dòng)。比如作者本人是保險(xiǎn)學(xué)院的，在保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，任課老師經(jīng)常在課堂中進(jìn)行提問(wèn)，或設(shè)計(jì)案例讓學(xué)生討論分析；有時(shí)舉辦小型的辯論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和法律依據(jù)判斷案例的正確走向。同時(shí)，學(xué)院也舉辦了“睿保杯”保險(xiǎn)創(chuàng)意規(guī)劃大賽，旨在鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所給的案例，自主調(diào)查研究，設(shè)計(jì)出最適合案例家庭情況的保險(xiǎn)方案。這項(xiàng)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維習(xí)慣，積極指導(dǎo)學(xué)生完成從知識(shí)繼承者到知識(shí)創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，使其思維敏捷、善于思考、勤于動(dòng)腦、能夠解決各種實(shí)際問(wèn)題。

2.營(yíng)造民主的氛圍。大學(xué)生既是學(xué)校教育和管理的對(duì)象，又是學(xué)校的主人。因此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理事務(wù)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)學(xué)生管理決策的討論決定，這樣既可以增長(zhǎng)學(xué)生的才干，又可以發(fā)揚(yáng)民主，把老掉牙的舊制

度更新為符合時(shí)代的有創(chuàng)新意識(shí)又有效的管理制度。而民主的氛圍也能激發(fā)大學(xué)生的主人翁意識(shí)，更好地促進(jìn)他們主動(dòng)思考解決身邊的問(wèn)題，使創(chuàng)新精神潛移默化的影響著大學(xué)生的思維。

三、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要豐富大學(xué)生的課余生活

1.積極探索和廣泛開(kāi)辟第二課堂，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。第二課堂是第一課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開(kāi)良好的育人環(huán)境，更與學(xué)校創(chuàng)新氛圍密切相關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，逐漸強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)與社會(huì)各界聯(lián)合，建立穩(wěn)定的大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐基地，設(shè)立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，建立創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研課題或自擬題目進(jìn)行研究。學(xué)校應(yīng)將之納入整個(gè)教學(xué)體系、給予一定的經(jīng)費(fèi)支持和學(xué)分、選派教師作指導(dǎo)，比如我校的“工行杯”和“金融消費(fèi)者服務(wù)隊(duì)”活動(dòng)就是學(xué)校提供的實(shí)踐平臺(tái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。要積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷拓展第二課堂。要著力構(gòu)建適合創(chuàng)新性人才脫穎而出的校園文化環(huán)境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、鍛煉學(xué)生的社交能力和組織管理能力。要針對(duì)學(xué)生的求新、求異心理，通過(guò)整體環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展、創(chuàng)新精神得到呵護(hù)和培養(yǎng)。

2.要讓大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。

要適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富實(shí)踐內(nèi)容，給大學(xué)生提供參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，有助于學(xué)生了解和掌握現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況、新需求；通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論、觀點(diǎn)和研究方法在現(xiàn)實(shí)條件下遇到的新挑戰(zhàn)，從而為尋找“創(chuàng)新點(diǎn)”、確立“創(chuàng)新選題”創(chuàng)造條件；通過(guò)親自參加科研課題的研究，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合與深化，在科研中提升知識(shí)。為此，一方面要堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實(shí)現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域的鍛煉；另一方面要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)新性、提高實(shí)踐的層次，在實(shí)踐內(nèi)容和形式上比過(guò)去有所發(fā)展、有所突破。同時(shí)，還應(yīng)注意提高每次實(shí)踐活動(dòng)的效率，防止實(shí)踐走過(guò)場(chǎng)、圖形式。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和

組織能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般是在一個(gè)比較開(kāi)放環(huán)境下，面對(duì)不斷變換的對(duì)象進(jìn)行的。教師的指導(dǎo)作用也相對(duì)弱化，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者而是活動(dòng)的主體。在這種情形下，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會(huì)得到發(fā)揮，合作意識(shí)和組織能力得以加強(qiáng)，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動(dòng)。要為大學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)創(chuàng)造條件。應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生直接參與科研活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。可以成立學(xué)生課外科技小組，或讓學(xué)生參與到教師的科研課題中，使學(xué)生有自我發(fā)揮能動(dòng)性的空間，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的效果。需要注意的是，學(xué)生的科研活動(dòng)應(yīng)盡量結(jié)合專業(yè)開(kāi)展。教師還可將自己科研項(xiàng)目的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融會(huì)到教學(xué)內(nèi)容之中，這既可使大學(xué)生及時(shí)掌握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，又能增強(qiáng)其科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的校園環(huán)境。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個(gè)最重要的條件，而尊重、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新能力有顯著的強(qiáng)化效能。因此，要以保障學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”為核心，有意識(shí)地培育、營(yíng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新精神形成的、整體優(yōu)化的校園文化氛圍，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心和自尊心。為此，要允許各學(xué)術(shù)思想的充分討論，本著“解放思想，實(shí)事求是”的精神，活躍學(xué)術(shù)空氣，允許“標(biāo)新立異”；學(xué)校還可以設(shè)立“大學(xué)生科技節(jié)”、開(kāi)辟科技創(chuàng)新論壇、聘請(qǐng)社會(huì)知名人士和專家舉辦學(xué)術(shù)講座、介紹學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)；學(xué)校可以邀請(qǐng)本校教授、博士為大學(xué)生做講座，以面對(duì)面互動(dòng)交流的方式介紹其成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷；學(xué)校可以組織各類學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)造發(fā)明比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的興趣、豐富校園生活、營(yíng)造濃厚的科技氛圍。通過(guò)大力開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)，舉辦各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、大學(xué)生科技報(bào)告會(huì)、出版大學(xué)生論文集，組織學(xué)術(shù)、藝術(shù)、實(shí)踐、體育等各類社團(tuán)活動(dòng)，舉辦各類競(jìng)賽活動(dòng)，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，建立和完善相關(guān)機(jī)制

1、要建立、健全創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系。

采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和手段。要徹底改變以考試為中心、以知識(shí)掌握程

度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度，探討考試制度改革，實(shí)行多樣的選拔制度、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要改變單純以在校表現(xiàn)為觀察視野的現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)狀況，在評(píng)價(jià)中要努力體現(xiàn)知識(shí)是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想，把評(píng)價(jià)重心向創(chuàng)新能力傾斜。

2、建立和完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。

建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。將大學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)結(jié)果和今后的發(fā)展直接掛鉤。

建立和健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。現(xiàn)代管理學(xué)和心理學(xué)研究表明，就總體而言，對(duì)大學(xué)生的正面激勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于負(fù)面批評(píng)，正面激勵(lì)有事半功倍之效。因此，教育工作者應(yīng)善于采用正面激勵(lì)的方法。要允許并鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的發(fā)表，真正做到暢所欲言；要鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造，給“異想天開(kāi)”者以有力的支持；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予足夠的肯定和褒獎(jiǎng)；要允許探索中的錯(cuò)誤，不責(zé)備。學(xué)生課外科技活動(dòng)是一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好途徑。高校有關(guān)部門要設(shè)法出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策，并投入專項(xiàng)資金，對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績(jī)的大學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。比如對(duì)于參加科技發(fā)明和科研活動(dòng)、公開(kāi)發(fā)表作品、參加各類競(jìng)賽、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分或頒發(fā)證書(shū)或作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的參評(píng)條件。只有這樣，學(xué)生參與的熱忱才會(huì)高漲，學(xué)生的創(chuàng)新成果也會(huì)越來(lái)越顯著。

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第四篇：大學(xué)生職場(chǎng)能力培養(yǎng)論文

大學(xué)生職場(chǎng)能力培養(yǎng)論文

首先我說(shuō)一下我自己對(duì)這節(jié)課的理解，大學(xué)生職場(chǎng)能力培養(yǎng)顧名思義就是為了培養(yǎng)大學(xué)生的職場(chǎng)能力，為啟蒙大學(xué)生的初級(jí)的職業(yè)觀念，使大學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，養(yǎng)成獨(dú)特的職業(yè)興趣，鍛煉實(shí)用的職業(yè)能力，最終建立科學(xué)的職業(yè)理想。

我們目前的大學(xué)生職場(chǎng)能力課從啟蒙大學(xué)生的職業(yè)觀念，和引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)興趣，培養(yǎng)職業(yè)能力方面著手像我們展示了職場(chǎng)這一社會(huì)關(guān)系中的重要部分。在這門課程中我們學(xué)習(xí)了在職場(chǎng)中生存的技巧，包括職場(chǎng)中的原則，職場(chǎng)禮儀等。這使得在校大學(xué)生在學(xué)校就對(duì)職場(chǎng)有點(diǎn)心理準(zhǔn)備，不對(duì)職場(chǎng)產(chǎn)生畏懼感。這門課程中的對(duì)自己興趣與職業(yè)方向的定位有助于我們了解自己的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)自己朝著愿意的方向培養(yǎng)職業(yè)興趣。而各種職場(chǎng)能力的介紹就是向我們普及職場(chǎng)中需要具備的能力。

隨著高等教育向大眾化的普及，證書(shū)的含金量也越來(lái)越低，在求職中的左右逐步弱化，人才職場(chǎng)和用人單位最看重的是品德、只是、能力和業(yè)績(jī)。業(yè)績(jī)對(duì)大學(xué)生當(dāng)然是不能苛求的。而傳統(tǒng)的教育體制與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，注重知道是的學(xué)習(xí)，而忽略能力的培養(yǎng)。一紙大學(xué)畢業(yè)證書(shū)智能證明你的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于用人單位來(lái)講，畢業(yè)證書(shū)只是一個(gè)基本條件，良好的職業(yè)化素養(yǎng)和能力才能是最重要的，是大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此大學(xué)重視開(kāi)設(shè)職業(yè)能力培養(yǎng)可顯得非常必要，但目前我們的大學(xué)生職場(chǎng)能力培養(yǎng)課仍沒(méi)有的到足夠的重視，僅作為全院公選課。我認(rèn)為職場(chǎng)能力培養(yǎng)課應(yīng)納為公共必修課，而且要結(jié)合不同的專業(yè)開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性的職場(chǎng)能力培養(yǎng)課。

不同專業(yè)的方向不同，職業(yè)方向也不同。而不同職業(yè)的職業(yè)要求也不一樣。如科研型、管理型、事務(wù)型、文化型、工程型和社會(huì)型職業(yè)人員等。科研型職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)：科研工作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，科研型人員應(yīng)具備以創(chuàng)造力為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，具備寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，外語(yǔ)交流能力，既要有專長(zhǎng)又要有較淵博的知識(shí)，達(dá)到專與博的有效結(jié)合。具備獨(dú)立思考，勤于實(shí)踐，不怕挫折的良好心理素質(zhì)。管理型職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)：具備堅(jiān)實(shí)的管理專業(yè)理論和實(shí)際知識(shí)，同時(shí)具有較廣博的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)。具備一定的領(lǐng)導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)和社會(huì)才能以及中外語(yǔ)言文字表達(dá)能力。具有健康的身體和充沛的精力以應(yīng)付千頭萬(wàn)緒和千變?nèi)f化的工作。事務(wù)型職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)：在知識(shí)方面?zhèn)戎赜诨A(chǔ)文化知識(shí)，對(duì)于職業(yè)技術(shù)專門的知識(shí)有較具體的了解，要懂得統(tǒng)計(jì)，檔案管理知識(shí)，熟悉專門法規(guī)和規(guī)章條例，一些涉及外國(guó)單位對(duì)外語(yǔ)也有較高的要求，嚴(yán)守紀(jì)律，保守秘密，有的還要禮儀方面的特殊要求。在能力方面要求具有較高的社交能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和干練的辦事能力等。工程型職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)：要有不辭勞苦，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的求實(shí)工作態(tài)度。要謙虛謹(jǐn)慎，深入工作第一線，能和同事密切合作。在牢固掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相近專業(yè)的知識(shí)要比較了解，并有較好的外語(yǔ)水平，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和理論應(yīng)用實(shí)際的能力。文化型職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)：在知識(shí)和能力對(duì)從業(yè)者素質(zhì)方面能博采眾長(zhǎng)和廣泛涉獵有敏銳的觀察力，豐富的想象力，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，得天獨(dú)厚的藝術(shù)天賦和不斷的創(chuàng)新精神。社會(huì)型職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)在知識(shí)素質(zhì)方面，應(yīng)具有基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)，尤其是應(yīng)該具備廣泛的知識(shí)面和職業(yè)要求的專業(yè)知識(shí)；在能力素質(zhì)方面，要有一定事實(shí)上的理解能力。社會(huì)活動(dòng)能力，組織協(xié)調(diào)能力，自身形象設(shè)計(jì)能力和文字表達(dá)能力等。針對(duì)上述不同的職業(yè)方向與相應(yīng)的專業(yè)和主觀意愿相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育才是切實(shí)有效的。

所以我覺(jué)得現(xiàn)在我們所學(xué)的大學(xué)生職場(chǎng)能力培養(yǎng)課還不足以對(duì)我們以后的職業(yè)規(guī)劃起到指導(dǎo)作用，換句話說(shuō)就是現(xiàn)在的我們做職業(yè)生涯規(guī)劃是不科學(xué)的。我們中的大多數(shù)人根本都不知道自己想要做什么甚至對(duì)自己的專業(yè)都沒(méi)有一個(gè)比較清楚地認(rèn)識(shí)。因此找準(zhǔn)自己未來(lái)的職業(yè)方向?qū)ξ覀冇蟹浅Ｖ匾囊饬x。在大學(xué)里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多這樣的人，他們很努力，他們每天都在學(xué)習(xí)，他們也不墮落，但是他們進(jìn)入社會(huì)以后的成就反而不如那些在大學(xué)期間不如他們努力學(xué)習(xí)的人。大家都知道，上天對(duì)于我們都是公平的，我們每個(gè)人都有24小時(shí)，但是為什么會(huì)有人成功，有人會(huì)失敗，就是我們應(yīng)該把時(shí)間用在什么地方。青年作家，知名傳媒人劉同在他的書(shū)中說(shuō)他之所以能在三十來(lái)歲的年紀(jì)成為一個(gè)傳媒公司總裁一個(gè)重要的原因就是他在大學(xué)二年級(jí)就堅(jiān)定信念成為一個(gè)電視傳媒人。他用大學(xué)的其余時(shí)間努力為他的目標(biāo)汲取知識(shí)培養(yǎng)能力，最終使他在大學(xué)畢業(yè)時(shí)從2000多名應(yīng)聘者中脫穎而出，進(jìn)入湖南衛(wèi)視工作。

大學(xué)中有三個(gè)任務(wù),增長(zhǎng)知識(shí),鍛煉能力和找到未來(lái)的方向。作為一名大學(xué)生，將來(lái)要面對(duì)的無(wú)非就是找到一個(gè)好職業(yè)，那就需要我們?cè)诂F(xiàn)階段培養(yǎng)自己各方面的能力。如書(shū)面文字表達(dá)能力適應(yīng)能力、交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、判斷決策能力、信息能力、計(jì)劃能力、創(chuàng)造能力、判斷決策能力、心理承受能力、自我保護(hù)能力、工具使用能力等。這些都是為我們以后進(jìn)入職場(chǎng)需要具備的基本能力。

大學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備承擔(dān)成人責(zé)任的過(guò)渡期，也是大學(xué)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備期。對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段都是一生中最重要的時(shí)期之一。我們好好利用這個(gè)階段，培養(yǎng)自己所需的，社會(huì)所需的職業(yè)能力。

第五篇：《高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)》論文

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)

在我們生活中有許多的“問(wèn)題”，正是這些“問(wèn)題”打開(kāi)了我們一個(gè)一個(gè)的為什么，讓我們認(rèn)識(shí)了許許多多的未知的鄰域。那么何謂“問(wèn)題意識(shí)”呢？籠統(tǒng)地是指一個(gè)人提出懷疑、反思、批評(píng)的思維方式。人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中，對(duì)實(shí)際問(wèn)題或現(xiàn)有理論產(chǎn)生的懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)又驅(qū)使人們積極思考，不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。人類思維的這種問(wèn)題性心理品質(zhì)，稱為問(wèn)題意識(shí)。

“學(xué)起于思，思源于疑”，現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，一切思維都是從問(wèn)題開(kāi)始的。作為思維的驅(qū)動(dòng)力，強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)有助于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，直至進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)──創(chuàng)新。學(xué)生頭腦中只有存在問(wèn)題，才會(huì)主動(dòng)去思考，才會(huì)有求知的愿望和要求，才會(huì)積極去學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)的獲取對(duì)于他才有意義。新課程特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線；另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。總之，問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的心理機(jī)制。新課程改革的落腳點(diǎn)，就是要改變課程實(shí)施中一味接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；就是要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成發(fā)展；就是要突顯發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有利于啟發(fā)學(xué)生積極思維，有利于教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于推進(jìn)新課程改革的實(shí)踐。

達(dá)爾文說(shuō)：“方法是最有價(jià)值的知識(shí)。”要提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就一定要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。下面，結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勗谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的一些有效方法。

一、從文章的主旨中提問(wèn)。

這種提問(wèn)，直接指向閱讀目標(biāo)和要求，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，并且閱讀著力點(diǎn)集中在文本的重難點(diǎn)，具有很強(qiáng)的集中性，在閱讀中起到導(dǎo)向作用。因?yàn)槿藗冮喿x文章時(shí)，不可能對(duì)文章中每一詞語(yǔ)、每項(xiàng)內(nèi)容都進(jìn)行同等深度的信息加工，而

是選擇對(duì)文章某些部分作精細(xì)加工，對(duì)另外一些部分作粗略加工，甚至忽略不作加工。在閱讀中，圍繞文章的主旨內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn)，正是把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到為完成閱讀目標(biāo)而需要深人加工的信息之上，使信息加工更有效。如閱讀教學(xué)《<吶喊>自序》文章篇幅較長(zhǎng)，理解難度較大，再加上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)魯迅的文章存在一定的心理“障礙”，教師很有必要把學(xué)生的閱讀關(guān)注力聚焦到對(duì)文章的主旨性段落的品讀上來(lái)。教學(xué)中，筆者通過(guò)圖表迅速整理了魯迅在少年和青年時(shí)期的“追夢(mèng)行動(dòng)”，隨后花大力氣和學(xué)生一起研討了文章的7、8、9、10四段，就作者在文學(xué)救國(guó)的夢(mèng)想破滅之后的心態(tài)、情感以及反思重點(diǎn)進(jìn)行了質(zhì)疑提問(wèn)。通過(guò)對(duì)這幾個(gè)揭示文章主旨的段落的交流研討，學(xué)生能有效突破本文的難點(diǎn)，從而很好的理解魯迅這一次次痛苦的選擇，并不是為了自己獲取更高的地位和福利，而是為了尋找救國(guó)救民的道路。一路的艱辛充分展示了一個(gè)偉大靈魂的高尚品格，展現(xiàn)了他不斷追求真理、探索救國(guó)救民道路的革命精神。

二、從重點(diǎn)詞句、語(yǔ)段的隱含義中提問(wèn)。

閱讀文章總是從詞語(yǔ)到句子，從句子到段落，一邊閱讀，一邊把文章的各個(gè)詞語(yǔ)、各個(gè)句子、各個(gè)段落的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，整體感知文章的內(nèi)容。如果對(duì)部分語(yǔ)句、段落不理解或理解不透，自然影響對(duì)文章整體的理解。因此，對(duì)語(yǔ)句、段落的隱含義的質(zhì)疑釋疑，無(wú)疑是閱讀的基礎(chǔ)。對(duì)語(yǔ)句、段落的隱含義的理解，一不能離開(kāi)特定的語(yǔ)境，二不能忽略寫作的背景。切不可斷章取義、望文生義。因此，在品讀課文重點(diǎn)句段時(shí)，尤其要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。讓學(xué)生遇到和日常生活、日常概念、科學(xué)觀念等不一致的情形，產(chǎn)生疑問(wèn)；讓學(xué)生面臨需要加以解釋的事實(shí)，產(chǎn)生疑問(wèn)；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，提出新設(shè)想，并檢驗(yàn)設(shè)想，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)；引導(dǎo)學(xué)生在比較、對(duì)照事物和現(xiàn)象的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。比如《荷花淀》中有這樣一段情景描寫：

水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿。”

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。她問(wèn)：“他們幾個(gè)呢？”

水生說(shuō)：“還在區(qū)上，爹呢？”

“睡了。”

“小華哩？”

“和爺爺收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？”

這段對(duì)話粗看起來(lái)不過(guò)是一般的家常對(duì)話，但細(xì)細(xì)品味就會(huì)對(duì)產(chǎn)生疑問(wèn)：妻子為什么總對(duì)“他們幾個(gè)”特別關(guān)注？為什么水生的臉有些漲紅，說(shuō)話有些氣喘？妻子從丈夫的神情舉止中預(yù)感了什么？要準(zhǔn)確解讀這些詞句、語(yǔ)段的隱含義，就必須深入到人物的內(nèi)心世界，細(xì)心揣摩，品味，體驗(yàn)。

三、通過(guò)變換角度提問(wèn)。

人往往會(huì)困于思維定勢(shì)，習(xí)慣于沿著常規(guī)的方向思考問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，獲取獨(dú)到的見(jiàn)解。如《雷雨》、《項(xiàng)鏈》的閱讀教學(xué)。《項(xiàng)鏈》的女主人公瑪?shù)贍柕拢恢北灰曌鲪?ài)慕虛榮、貪圖享樂(lè)的小資產(chǎn)階級(jí)婦女典型，是否能擯棄階級(jí)分析的種種偏見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)人物性格的另一閃光面──格守信譽(yù)，自尊自強(qiáng)，吃苦耐勞？教師就是要在有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑釋疑，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、用原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)激活問(wèn)題。

在閱讀中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、原有的生活體驗(yàn)來(lái)質(zhì)疑課文，會(huì)促進(jìn)更豐富的思考。如閱讀《雨霖鈴》，（人教版普通高中課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 必修四）可以聯(lián)想過(guò)去讀過(guò)的一些送別詩(shī)句思考：同是送別，各描寫的景物是什么？各表現(xiàn)了什么樣的胸襟？各體現(xiàn)了怎樣的風(fēng)格？

語(yǔ)言是一種復(fù)雜的現(xiàn)象，同樣的意思可以有不同的表達(dá)，同樣的表達(dá)又可以有不同的含義，閱讀文章，要善于用學(xué)生頭腦中積存的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)激活問(wèn)題，于無(wú)疑處生疑：為什么《鴻門宴》中項(xiàng)羽不追問(wèn)項(xiàng)伯為何要替劉邦說(shuō)情？《孔雀東南飛》中劉蘭芝那么美麗能干，為什么焦母不喜歡呢？劉蘭芝“左手持刀尺，右手持綾羅”，她是“左撇子”嗎？

其實(shí)，閱讀中提問(wèn)的方法途徑很多：從課文題目提問(wèn)；從課后思考題提問(wèn)；從結(jié)果追問(wèn)原因；從原因問(wèn)結(jié)果；從課文的表達(dá)技巧方面“提問(wèn)題”：從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處質(zhì)疑；從文章的細(xì)節(jié)描寫處質(zhì)疑；從人物、景物描寫處質(zhì)疑；從文章的過(guò)渡質(zhì)疑，從文章內(nèi)容順序處（文章思路）質(zhì)疑等等，在此不一一贅述了。

總之，在高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中我們應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，這不僅對(duì)他們理性思考能力有幫助，還能更好地讓學(xué)生理解和參透課文的精髓。這些都是我們新課改所強(qiáng)調(diào)的能力的培養(yǎng)有益的。