第一篇：初中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

摘要:語文學(xué)科的特點(diǎn)和功能，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。十幾年來，我在創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)方面作了一定的探索:以人為本，努力營造輕松和諧的課堂氛圍;把整個社會生活作為語文教學(xué)的大課堂。

關(guān)鍵詞:語文課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

如今，新課程改革把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放在了突出地位，這個問題已成了每一個教師必須深入探究的課題。語文學(xué)科的特點(diǎn)和功能，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。十幾年來，我在創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)方面作了一定的探索，在此談?wù)勛约旱挠抟姟?/p>

一、以人為本，努力營造輕松和諧的課堂氛圍

以人為本，也就是以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新活力，徹底打破那種“理性的奴性”的填鴨式教學(xué)模式，構(gòu)建多向互動的創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)向人生、社會、自然延伸。

課堂教學(xué)從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展能力，即把重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”。教師不論采用何種教學(xué)法，都要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使之不僅能學(xué)會知識而且學(xué)會獨(dú)立獲取知識的方法。教師要為學(xué)生營造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如作文課時，我拿著兩個皮球走進(jìn)教室，一個是癟的，一個是打足氣的，分別拍拍后讓學(xué)生對此發(fā)表自己的看法，寫一篇作文。學(xué)生們展開了想象的翅膀，觀點(diǎn)形形色色:①皮球充足氣才有活力，人爭氣人生才有意義。②氣可鼓不泄，皮球泄了氣就失去了它存在的價值，人泄了氣就失去了人生的意義。③只有不斷地充實(shí)自己才能在人生的競技場上有所作為。④皮球泄氣是一種自我保護(hù)，打足了氣容易讓人踢來踢去，容易傷害自己……這種暗示教學(xué)法實(shí)際上是把學(xué)生引進(jìn)了一定的情境之中，課堂氣氛顯得寬松和諧，學(xué)生的創(chuàng)作激情被大大地激活。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)他們積極參與、主動探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會;通過交流互動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、合作探究問題和解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。語文教學(xué)是一個活動空間很大的學(xué)科，可以通過課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)形式拓展學(xué)生的知識面。如組織學(xué)生編寫課本劇、實(shí)地采訪和調(diào)查、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié);或以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)為依據(jù)開展多種興趣活動等。通過多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生去快樂地體驗(yàn)生活、探究知識、獲取知識，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到形成和發(fā)展。

二、把整個社會生活作為語文教學(xué)的大課堂

學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力主要是靠社會實(shí)踐活動和生活積累獲得。美國教育家卡爾·羅杰斯說過:“大量有重要意義的學(xué)習(xí)是從干中獲得的;學(xué)生負(fù)責(zé)地參與到學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)才會促進(jìn)，使學(xué)習(xí)者全身心地投入到自我啟動的學(xué)習(xí)是最持久的、最深入的”。創(chuàng)新性語文教學(xué)，就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與實(shí)踐活動的各種機(jī)會，使其不斷地積累知識、發(fā)展能力，提高綜合素質(zhì)。如舉行新聞發(fā)布會，對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題討論，探討發(fā)生在自己周圍的事情，用所學(xué)的知識去觀察和理解社會現(xiàn)象，從而獲得新的知識。

社會實(shí)踐是最好的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文課堂教學(xué)與社會實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生用所學(xué)知識去透視社會生活，體驗(yàn)語文知識與社會生活的密切聯(lián)系，建立大語文觀，由“應(yīng)試”變?yōu)椤皯?yīng)時”。

三、利用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的環(huán)境

如今，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化和多媒體化在學(xué)校教育中正在得到廣泛的運(yùn)用，它形象直觀的特點(diǎn)把學(xué)生引領(lǐng)到一個五彩繽紛的世界，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，為開展創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)提供了廣闊的空間。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，會增大教學(xué)信息的容量，滿足學(xué)生的需求，豐富教學(xué)的表現(xiàn)力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的多向思維、創(chuàng)新思維創(chuàng)造了極佳的教學(xué)場境。

如今，社會已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)和信息化時代，“終生學(xué)習(xí)”對于人的“可持續(xù)發(fā)展”具有更重要的意義，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，是語文教學(xué)的終極目標(biāo)，是“終生學(xué)習(xí)”的未來社會對人的需要。

第二篇：優(yōu)化課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

優(yōu)化課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一。江澤民也指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的陣地，那么，如何從優(yōu)化課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、建立平等關(guān)系，營造創(chuàng)新氛圍

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)氛圍。實(shí)踐表明，和諧、民主、寬松的氛圍，平等的師生關(guān)系，有利于解放學(xué)生思想，使學(xué)生思維活躍，從而敢想、敢說、敢做，樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新；有利于使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格。在這種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，教師還要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新萌于問題意識，濃厚的問題意識是創(chuàng)新的參天大樹得于成長的肥沃土壤。問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。（巴爾扎克語）數(shù)學(xué)老師也形象把問題稱為數(shù)學(xué)的“心臟”、數(shù)學(xué)生命源泉。而問題是從問題情境中產(chǎn)生的，不創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生就沒有探索和思考的空間。而問題情境的創(chuàng)設(shè)恰好為學(xué)生提供了一個探索、創(chuàng)新的環(huán)境和機(jī)會，這時的教師要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和個性的，充滿童趣的世界，讓學(xué)生積極思考，自主探索，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者、使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到開發(fā)和培育。

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的問題情境

為了使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識中的情感，可以把原本枯燥、抽

象的數(shù)學(xué)知識變得生動、形象、饒有情趣。低年級學(xué)生對故事、童話、動物特感興趣，熱衷于鉆進(jìn)去充當(dāng)一個角色。因此，把教材中的問題

融進(jìn)故事、童話世界，不僅增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，還可以有效地調(diào)動學(xué)

生高度投入的熱情。到中高年級則要側(cè)重于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

合作交流的情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的投入熱情。例：教學(xué).連乘應(yīng)用題時設(shè)置例題：“一個商店運(yùn)進(jìn)5

箱熱水瓶，每箱12個，每個熱水瓶賣35元，一共可以賣多少元？”，讓學(xué)生理解題意后，創(chuàng)設(shè)情景：假如你是這個商店的經(jīng)理，你會怎么

賣？由于給學(xué)生賦予“經(jīng)理”的職務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，各位小

“經(jīng)理”以獨(dú)特的思維方式，各出招數(shù)，靈活經(jīng)營，從零售到批發(fā)，再到成套出售，這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了發(fā)散思維，求異思

維等。

2、創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。教師要創(chuàng)

設(shè)各種問題情境為學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能比較好的感知和理

解所學(xué)的內(nèi)容。

例如：教學(xué)加法的運(yùn)算定律時，叫學(xué)生看一看自己班級有幾排課

桌？每排各有幾人？怎樣根據(jù)各排人數(shù)計(jì)算全班人數(shù)？然后，讓兩排的同學(xué)對調(diào)一下叫座位，問學(xué)生：現(xiàn)在各排人數(shù)合并起來，跟剛才的總?cè)藬?shù)比較有沒有變化？為什么？再讓學(xué)生從左排挨次計(jì)算總?cè)藬?shù)，反過來從右排挨次計(jì)算總?cè)藬?shù)，問：為什么按不同順序加，結(jié)果不變

呢？這樣，學(xué)生切身體會到不管幾個數(shù)相加，他們排列的次序和相加的順序，與得數(shù)大小是無關(guān)的，因?yàn)榭偸前堰@些數(shù)合并在一起。于是

學(xué)生一下子理解了加法交換律和結(jié)合律的含義和實(shí)質(zhì)，因而能正確地

運(yùn)用這些定律簡化運(yùn)算步驟。這樣先把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活現(xiàn)象，通

過觀察思考上升為數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從中概括出數(shù)學(xué)知識，最后用概括出的知識去分析和解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)生不僅容易理解，而且以生

活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好習(xí)慣。

三、強(qiáng)化主題意識，培育創(chuàng)新品質(zhì)。

素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生的主體教育，所謂“主體教育”就是充

分尊重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性——主動性、自

主性和創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。其目的就是讓學(xué)生積極主動地獲取

知識，生動活潑的發(fā)展。教育者不僅要重視學(xué)生智商的提高，還要通

過一系列具體措施來激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，肯定和表揚(yáng)他們身

上積極的主體意識，從而幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助克服焦

慮浮躁心理，學(xué)會控制情緒；幫助他們正確對待挫折和困難，形成堅(jiān)

忍不拔的毅力；幫助他們學(xué)會共處，形成創(chuàng)新活動所必不可少的團(tuán)結(jié)

協(xié)作精神，為創(chuàng)新成功培育必備的情操品質(zhì)。

四、發(fā)揮合做優(yōu)勢，開發(fā)創(chuàng)新潛能。

小組合作學(xué)習(xí)既是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑，又是激化興趣的興奮劑。它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，在自主探索中學(xué)生與學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短，讓知識融會貫通。教師要從知識的傳受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。把自己當(dāng)作一名初學(xué)者，走近學(xué)生，與學(xué)生一起在探索中學(xué)。學(xué)生要在合作交流中從知識的接受者轉(zhuǎn)變成研究者、發(fā)現(xiàn)者。在教學(xué)中，我們要選擇適當(dāng)?shù)那腥肟冢峁┭芯坎牧希寣W(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自主探索。例如，在學(xué)習(xí)“三角形面積公式推導(dǎo)”時，我組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，讓他們用手中的兩個完全一樣的三角形去拼擺，來探索三角形面積公式。他們有的拼，有的擺，互相討論幾分鐘后，都拿出自己 小組的方法。交流時，臺上學(xué)生講，臺下的學(xué)生不時的爭著補(bǔ)充、修正。學(xué)生在交流中學(xué)會合作，在合作中體驗(yàn)了求得同一種結(jié)果可以有多種方法。在合作中也看到了自己的力量，在與別人協(xié)作中，發(fā)揮了互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓，操作能力和思維能力得到鍛煉。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道，遵循課改規(guī)律，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上有利于創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，就能把學(xué)生培養(yǎng)成勇于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新的具有高素質(zhì)的人才。

第三篇：化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

中學(xué)化學(xué)是傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生基本能力的重要課程。在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)前教育界共同關(guān)心的教育理論之一。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如何在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育？筆者作了一些探索，下面是我在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一些做法和體會。

一、營造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

課堂教學(xué)是一種群體活動，在這種活動過程中營造良好的氛圍至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是教師講、學(xué)生聽，教師傳授知識、學(xué)生接受知識，在這樣的氛圍中學(xué)生處于被動的接受知識的地位，思維往往受到抑制，思想疆化。營造自然、和諧、平等、活潑的課堂教學(xué)氛圍一方面有利于教師與學(xué)生的情感交流；另一方面更有利于學(xué)生敢想、敢問、敢于探索問題，發(fā)揮他們的主觀能動作用，使他們的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和發(fā)揮。例如：我在講乙醇與金屬鈉反應(yīng)時，讓學(xué)生先回憶水與鈉反應(yīng)的現(xiàn)象，并提示學(xué)生用比較法學(xué)習(xí)，然后演示乙醇與鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)后用投影提出問題讓學(xué)生討論：乙醇與鈉反應(yīng)和水與鈉反應(yīng)的現(xiàn)象有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這時學(xué)生精神振奮，你一言、我一語，發(fā)言踴躍：“有氣泡產(chǎn)生，但比較慢，且無響聲”；“鈉沉入試管底部，且沒有熔成一銀白色的小球”；結(jié)論是：乙醇與鈉反應(yīng)也能產(chǎn)生氫氣，但沒有水與鈉反應(yīng)那么劇烈。突然有一學(xué)生提問：“老師，加一點(diǎn)酚酞試液看看是否變紅？”接著我將酚酞試液滴入試管中，嘩！教室里沸騰了，但學(xué)生激動之余又有幾分困惑：怎么乙醇鈉也呈強(qiáng)堿性呢？如何對待學(xué)生的課堂提問呢？我深深感到，學(xué)生的提問表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，是非常可貴的，教師要有現(xiàn)代的民主意識，努力營造一種寬松、活潑的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

二、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力。我在化學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境，重“探索”、重“過程教學(xué)”，多學(xué)科“滲透”、“綜合”等多種教學(xué)手段和方法，來有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，能激起學(xué)生的求知欲望；在一定的問題情境中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，展開積極思維，去“發(fā)現(xiàn)”新知識，從而提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

例如在“鹽類的水解”一節(jié)教學(xué)時，首先提出酸溶液的PH＜7，堿溶液的PH＞7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa等鹽溶液的PH是多少呢？這個問題把學(xué)生帶入了新的情境，激起了學(xué)生的求知欲望。通過演示實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生感到很詫異，為什么這些鹽溶液會呈現(xiàn)不同的酸堿性呢？這與學(xué)生原有的知識產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，我及時地分析引導(dǎo)，學(xué)生積極思維、討論，很快掌握了新知識，鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，我讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活問題，組織他們討論，尋找解決問題的方法與途徑。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，提出各種可能的假想，并作多方論證，積極思維，直至得到合理的結(jié)論。2.重“探索”，重“過程教學(xué)”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中，通過重“探索”、重“過程教學(xué)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過探究求得問題的解決，從而體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣，養(yǎng)成探索、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)探索性的實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生探索、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法。例如：我在講“質(zhì)量守恒定律”時，把教材中驗(yàn)證規(guī)律的實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，先演示課本上的兩個實(shí)驗(yàn)，這時再做一個大理石和稀鹽酸在開放的錐形瓶中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果與前面的結(jié)論不符，反應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量“變小”了。學(xué)生很迷惑，我就引導(dǎo)學(xué)生分析原因，學(xué)生很容易得出是由于反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入空氣中；然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生討論，怎樣改進(jìn)此裝置使它也“符合質(zhì)量守恒定律”呢？學(xué)生討論后得出：加一個帶玻璃導(dǎo)管的單孔橡皮塞，玻璃導(dǎo)管上套一個小氣球，錐形瓶內(nèi)稀鹽酸單獨(dú)用小試管盛裝。再由學(xué)生演示，當(dāng)兩者反應(yīng)后氣球鼓起質(zhì)量不變，學(xué)生非常興奮能以探究的形式得出質(zhì)量守恒定律。

3.重“滲透”，重“學(xué)科綜合”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)科的相互“滲透”、“綜合”已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢，這種“滲透”、“綜合”不僅包括化學(xué)與生物、物理、數(shù)學(xué)等理科之間的綜合，還包括理科與文科之間綜合。在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)科之間的“滲透”、“綜合”，能充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)科（科學(xué)）知識，在多學(xué)科之間相互綜合（融合與碰撞）中，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，環(huán)境保護(hù)問題，環(huán)境與人類的問題，它與化學(xué)有著密切的關(guān)系，但它還涉及生物學(xué)、數(shù)學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等許多學(xué)科的知識，是一個綜合課題。化學(xué)課上講到這一問題時，我們不但要從化學(xué)的角度介紹“大氣污染”、“水污染”、“土壤污染”等環(huán)境污染的問題以及“限制有害氣體排放”、“污水處理”、治理“三廢”等采取化學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣從多學(xué)科、多角度把這些知識融合起來，進(jìn)行綜合思考，解決人類與環(huán)境的問題，使學(xué)生能站到一個更高的層面上，用全新的角度和思維方法提出解決方案，使學(xué)生嘗到創(chuàng)新的快樂，提高創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新教育是時代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代賦予我們教育工作者的重任。在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的一個重要課題，也是我們教師在教學(xué)中面臨的實(shí)際課題。以上只是我在教學(xué)中的一些粗淺嘗試，有待今后在實(shí)踐中進(jìn)一步探索、完善。

第四篇：初中語文教學(xué)論文 淺談作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

徐特立同志曾經(jīng)指出教育的主要目的是“指導(dǎo)學(xué)習(xí)的路線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。”中學(xué)生是繼往開來的一代，教師培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是責(zé)無旁貸的。就拿作文教學(xué)來說，傳統(tǒng)的作文套路是“命題——指導(dǎo)——批改——講評”，它主要立足的是教師的教，學(xué)生始終處于被動的地位，不利于其主體性的發(fā)揮，要改變這種狀況，就得講求新的作文方法，追求新的作文創(chuàng)作意境，從而使作文創(chuàng)作進(jìn)入一個新的創(chuàng)作天地。

首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)的讀練過程中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，即教師運(yùn)用文本緊扣學(xué)生心理，使其注意力樂于指向教師，指向文本，并時刻萌動著創(chuàng)新欲望。我們初中語文一些典范的課文，在文本中有很多內(nèi)容寫得含而不露，留給讀者充分想象的地方較多，正如劉熙在《藝概》中所說：“以不言言者”。而“不言而言”又是人們稱道的藝術(shù)表達(dá)方式，它必須依靠讀者的想象和聯(lián)想去補(bǔ)充，去發(fā)揮。教師使用這一方式必須讓學(xué)生明白文本“以不言言者”的精妙。操作程序?yàn)椤?感知——空白——表達(dá)”，即先讓學(xué)生整體感知文本思想內(nèi)容，然后教師根據(jù)文本空白或設(shè)置空白點(diǎn)撥學(xué)生，最后讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白表達(dá)。例如，魯迅的小說《孔乙己》，在故事情節(jié)的結(jié)局部分寫到：“我們現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”教到此處時，我讓學(xué)生們展開想象，孔乙己離開咸亨酒店后，會遭遇到什么？他是怎樣死去的？我布置同學(xué)們寫一篇想象作文，把含而不露的文章結(jié)尾用生動的語言表達(dá)出來，學(xué)生們有的寫孔乙離開酒店后，遭到了魯鎮(zhèn)街上的人的圍堵取笑，甚至丁舉人家放狗咬他，他帶著精神上的傷殘和遍體鱗傷的軀體走向了墳?zāi)埂Ｓ械耐瑢W(xué)寫他爬到某一山腳，在昏睡之間仿佛進(jìn)了鄉(xiāng)試的考場，不久傳來消息說中了舉人，于是孔乙己榮返魯鎮(zhèn)，并且坐八抬大轎來到咸亨酒店喝酒，再通過掌柜和其他酒客態(tài)度的變化反映孔乙己中舉后爬上統(tǒng)治階層的得意，結(jié)果當(dāng)然是一覺醒來，天地之間只有那斷了腿的孔乙己，在又餓又冷之中走向了死亡。通過這種就空中空白與補(bǔ)白的辯證統(tǒng)一的認(rèn)識活動，學(xué)生提高了想象能力，提高了寫作水平。文本的這種空白還較多地體現(xiàn)在人物對話，故事情節(jié)以及跳躍性的語言中，教師只要善于開發(fā)利用學(xué)生的潛力，無疑可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的大門。

其次，我們必須構(gòu)建一種有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的師生關(guān)系及課堂環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，需要給他們寬松的空間。學(xué)生既不能受清規(guī)戒律的束縛，也不應(yīng)受到權(quán)威的壓抑。受到權(quán)威的壓抑，孩子的辨別能力就會萎縮。如果沒有辨別能力，也就談不上有獨(dú)特見解和首創(chuàng)精神。不僅如此，它還會形成病態(tài)地接受暗示的心理。久而久之，在權(quán)威壓抑環(huán)境中長大的孩子，他們精神上就會產(chǎn)生種種缺陷人。而一個只拘泥于書本知識的人，會變得目光短淺，頭腦狹隘，不可能成為有創(chuàng)見的學(xué)者。

“ 世界教育發(fā)展的主要趨勢之一是學(xué)校師生關(guān)系發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代教育的發(fā)展將依賴于師生關(guān)系的重建。由于學(xué)生積極參與自學(xué)過程，每個學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，指令性和專斷性的師生關(guān)系將難以維護(hù)。教師的權(quán)威不再建立于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上 ”。（《教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》）

把學(xué)生從傳統(tǒng)的師生關(guān)系中解放出來，還學(xué)生學(xué)習(xí)主體、教育主體的地位，教師與學(xué)生

用心

愛心

專心

在“你——我”平等關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話與交流，讓學(xué)生在活躍的、無拘無束的氣氛中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花應(yīng)該是每一個教師努力的方向。

學(xué)生在校時間的80%以上在課堂，所以，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必須以課堂教學(xué)為主陣地和主渠道。創(chuàng)新的兩個基本條件是：“心理安全”與“心理自由”，有高度創(chuàng)造性的人常偏離文化常模。在課堂中要創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題和貢獻(xiàn)的環(huán)境，以及鼓勵學(xué)生提問、根據(jù)、假設(shè)和陳述的課堂氣氛，高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與，形成學(xué)生之間及教師和學(xué)生之間的相互合作關(guān)系；高度評價學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性學(xué)習(xí)、建議性批判和對已有思想、觀念的質(zhì)疑等，以培養(yǎng)學(xué)生積極、主動參與課堂討論的心向。例如：在一次作文課中，我請同學(xué)們談?wù)剬γ绹?.11恐怖事件的看法，有學(xué)生在談?wù)撨^程中強(qiáng)調(diào)對美國這樣的霸權(quán)主義國家使用恐怖手段也未嘗不可，甚至有人贊成恐怖分子的這種做法，并引用了我國駐南斯拉夫大使館被炸和王偉飛機(jī)被轟炸的事實(shí)論證，我有點(diǎn)出乎意料之外，但隨即先表揚(yáng)了這幾個學(xué)生的愛國主義思想，但又指向，在要求和平發(fā)展的今年，全世界的人們都應(yīng)當(dāng)行動起來，維護(hù)世界和平，任何恐怖活動都是有損于世界和平的，都是我們堅(jiān)決反對的，學(xué)生們聽得很起勁，在作文中有很多同學(xué)寫到，要刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)報效祖國，另外還應(yīng)認(rèn)識到恐怖活動對任何一個國家都是沒有好處的。通過一節(jié)作文課，同學(xué)們思路開闊了，筆頭靈活了，又真正受到了一次愛國主義的教育。改變課堂環(huán)境的另一個最簡便而有效的方法，就是改變我們幾千年一成不變的教室中課桌椅的擺法。一些實(shí)驗(yàn)研究表明：環(huán)行排列座位比傳統(tǒng)的“講臺秧田式”更能促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)言。桌椅的新擺法實(shí)際上告訴學(xué)生：學(xué)生是重要的，教學(xué)的重點(diǎn)是以學(xué)生和學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，旨在營造一種合作的氛圍和環(huán)境，以形成有利于創(chuàng)新型人才成長的“氣候和土壤”。在許多小學(xué)，已實(shí)現(xiàn)“小班化”教育，這種方式也是切實(shí)可行的。

最后，在作文訓(xùn)練中著力引導(dǎo)進(jìn)入創(chuàng)新的藝術(shù)境界。

單調(diào)的生活，貧乏的情感，使學(xué)生很難寫出激揚(yáng)的文字，連自己都感動不了的文字，又如何能感染別人？要使學(xué)生作文有情，就必須使之進(jìn)入忘我之境，使之忘掉自己是在作文，而是在不知不覺之中進(jìn)入了一種特殊的情感體驗(yàn)。具體地說，教師應(yīng)該做到：

1、開場有激情。教師的作文導(dǎo)入切忌平淡錄水，寡而無味。或激情洋溢，或冷峻凝重，或懸念橫生，或風(fēng)趣幽默，總之，都要緊緊抓住學(xué)生的心。當(dāng)學(xué)生的情緒受到感染，心弦受到撥動，思想有了啟發(fā)，文思開始萌發(fā)，其創(chuàng)作沖動亦會隨之產(chǎn)生。

2、文題要新穎。教師的文題最忌陳腐老舊，假、大、空。具有啟發(fā)性、發(fā)散性、創(chuàng)新性、可寫性的文題，才能激起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望，寫他們心中所想，作他們心中所愿，才能使之投入到忘我的創(chuàng)作之中，而絲毫不感到作文的枯燥與乏味。

3、作文有情境。一首好歌，一部好電影，一篇好小說，往往都是一個好情境，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個情境，就會忘卻自身的存在，從而產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)，喚起許多回憶，啟迪各種聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作熱情，就會主動地、自覺地、全身心地投入創(chuàng)作，再現(xiàn)生活，再現(xiàn)自我。

總之，學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更多地在于平時一點(diǎn)一滴地熏陶，并在課堂教學(xué)中構(gòu)建新型的師生關(guān)系，演化出新型的課堂教學(xué)環(huán)境，更在于激發(fā)學(xué)生的想象能力，以達(dá)到創(chuàng)新教育的要求。

用心

愛心

專心

第五篇：論文---大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑初探

袁悅

上海金融學(xué)院保險學(xué)院，上海，201209

摘要：要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境，并建立和完善相關(guān)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)提高；途徑

我國教育法明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”因此，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就一支能應(yīng)對不斷變化的時代所帶來的全新挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，是高等教育的首要任務(wù)。高校在對大學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)該不斷探索行之有效的方法和途徑，從而更好地完成這一重大任務(wù)。

一、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫道：物質(zhì)是意識產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而意識則是人形成思想、觀念并進(jìn)而升華到精神的前提。因此，培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。創(chuàng)新思想包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神。長久以來，我國的高等教育改革已取得了令世人為之驚嘆的顯著成績，但目前仍存在著教學(xué)方法單

一、單純以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的問題。這些做法在一定程度上阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新思想的萌芽和成長。因此，我們應(yīng)該加深對培育大學(xué)生創(chuàng)新思想重要性問題的認(rèn)識，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開創(chuàng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思想的有效的新方法。

1、改善教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

“意識是思想的萌芽和初級階段”，而學(xué)校又是傳道、授業(yè)和解惑的場所。因此，通過課堂教學(xué)和引導(dǎo)來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要。國際著名學(xué)術(shù)團(tuán)體——羅馬俱樂部在《回答未來的挑戰(zhàn)》中指出，學(xué)習(xí)總起來有兩種類型：一種是維持性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問題的能力；一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能在于通過學(xué)習(xí)提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎接處理好社會日新月異發(fā)生的變化。目前，有些教師的教案亙古不變、傳授內(nèi)容跟不上時代、教學(xué)方式呆板，極度缺乏創(chuàng)新。這一僵化、老套的填鴨式教學(xué)，對激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識是很不利的。因此，首

先應(yīng)該在這方面進(jìn)行必要的改善，使教師的教案豐富多彩、傳授內(nèi)容新穎先進(jìn)、教學(xué)方式靈活多樣，以充滿生機(jī)和活力的啟發(fā)式教學(xué)啟迪和激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、要通過宣傳來弘揚(yáng)創(chuàng)新思想。

單有課堂教學(xué)的啟發(fā)是不夠的，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該在全校范圍大力宣傳和弘揚(yáng)創(chuàng)新思想，與課堂教育相輔相成，幫助大學(xué)生意識到創(chuàng)新思想的重要意義，以此激發(fā)大學(xué)生追求創(chuàng)新思想的動力，從而由思想到實(shí)踐，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，要改善教育環(huán)境，營造民主氛圍

馬克思主義環(huán)境理論認(rèn)為，人類在改造環(huán)境的同時，環(huán)境也在深刻地影響著人類。江澤民更明確指出：每一個學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長不可或缺的養(yǎng)料與氣候。可見，要把學(xué)生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力，必須注重環(huán)境和氛圍的營造。

1.改革教學(xué)方式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，必須進(jìn)行改革。為此，教師首先要有創(chuàng)新意識，要對本學(xué)科最前沿的理論和相關(guān)交叉學(xué)科的新理論十分熟悉；要重視學(xué)生的創(chuàng)新特點(diǎn)，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；要在傳授知識的過程中最大限度地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造欲望，想辦法讓學(xué)生積極參與自己的教學(xué)活動。比如作者本人是保險學(xué)院的，在保險學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，任課老師經(jīng)常在課堂中進(jìn)行提問，或設(shè)計(jì)案例讓學(xué)生討論分析；有時舉辦小型的辯論會，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的專業(yè)知識和法律依據(jù)判斷案例的正確走向。同時，學(xué)院也舉辦了“睿保杯”保險創(chuàng)意規(guī)劃大賽，旨在鼓勵學(xué)生根據(jù)所給的案例，自主調(diào)查研究，設(shè)計(jì)出最適合案例家庭情況的保險方案。這項(xiàng)活動重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維習(xí)慣，積極指導(dǎo)學(xué)生完成從知識繼承者到知識創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，使其思維敏捷、善于思考、勤于動腦、能夠解決各種實(shí)際問題。

2.營造民主的氛圍。大學(xué)生既是學(xué)校教育和管理的對象，又是學(xué)校的主人。因此應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校管理事務(wù)的積極性，鼓勵學(xué)生參加有關(guān)學(xué)生管理決策的討論決定，這樣既可以增長學(xué)生的才干，又可以發(fā)揚(yáng)民主，把老掉牙的舊制

度更新為符合時代的有創(chuàng)新意識又有效的管理制度。而民主的氛圍也能激發(fā)大學(xué)生的主人翁意識，更好地促進(jìn)他們主動思考解決身邊的問題，使創(chuàng)新精神潛移默化的影響著大學(xué)生的思維。

三、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要豐富大學(xué)生的課余生活

1.積極探索和廣泛開辟第二課堂，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺。第二課堂是第一課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開良好的育人環(huán)境，更與學(xué)校創(chuàng)新氛圍密切相關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，逐漸強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，提高大學(xué)生的實(shí)際動手能力和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識型向科學(xué)知識實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)與社會各界聯(lián)合，建立穩(wěn)定的大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐基地，設(shè)立開放型實(shí)驗(yàn)室，建立創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會和場所。大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研課題或自擬題目進(jìn)行研究。學(xué)校應(yīng)將之納入整個教學(xué)體系、給予一定的經(jīng)費(fèi)支持和學(xué)分、選派教師作指導(dǎo)，比如我校的“工行杯”和“金融消費(fèi)者服務(wù)隊(duì)”活動就是學(xué)校提供的實(shí)踐平臺，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。要積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷拓展第二課堂。要著力構(gòu)建適合創(chuàng)新性人才脫穎而出的校園文化環(huán)境，以充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性、培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、鍛煉學(xué)生的社交能力和組織管理能力。要針對學(xué)生的求新、求異心理，通過整體環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生的個性得到健康發(fā)展、創(chuàng)新精神得到呵護(hù)和培養(yǎng)。

2.要讓大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。

要適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富實(shí)踐內(nèi)容，給大學(xué)生提供參加各種社會實(shí)踐活動的機(jī)會。通過參加社會調(diào)查活動，有助于學(xué)生了解和掌握現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新問題、新情況、新需求；通過生產(chǎn)實(shí)踐，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論、觀點(diǎn)和研究方法在現(xiàn)實(shí)條件下遇到的新挑戰(zhàn)，從而為尋找“創(chuàng)新點(diǎn)”、確立“創(chuàng)新選題”創(chuàng)造條件；通過親自參加科研課題的研究，有助于學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行綜合與深化，在科研中提升知識。為此，一方面要堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實(shí)現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域的鍛煉；另一方面要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)新性、提高實(shí)踐的層次，在實(shí)踐內(nèi)容和形式上比過去有所發(fā)展、有所突破。同時，還應(yīng)注意提高每次實(shí)踐活動的效率，防止實(shí)踐走過場、圖形式。加強(qiáng)社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和

組織能力。社會實(shí)踐活動一般是在一個比較開放環(huán)境下，面對不斷變換的對象進(jìn)行的。教師的指導(dǎo)作用也相對弱化，在社會實(shí)踐活動中，學(xué)生不再是一個被動的接受者而是活動的主體。在這種情形下，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來。他們對現(xiàn)實(shí)的感覺和認(rèn)識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強(qiáng)，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動。要為大學(xué)生開展學(xué)術(shù)科研活動創(chuàng)造條件。應(yīng)積極鼓勵學(xué)生直接參與科研活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力。可以成立學(xué)生課外科技小組，或讓學(xué)生參與到教師的科研課題中，使學(xué)生有自我發(fā)揮能動性的空間，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的效果。需要注意的是，學(xué)生的科研活動應(yīng)盡量結(jié)合專業(yè)開展。教師還可將自己科研項(xiàng)目的知識和經(jīng)驗(yàn)融會到教學(xué)內(nèi)容之中，這既可使大學(xué)生及時掌握本學(xué)科的前沿動態(tài)，又能增強(qiáng)其科研意識、創(chuàng)新意識。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力營造良好的校園環(huán)境。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個最重要的條件，而尊重、鼓勵和獎勵對創(chuàng)新能力有顯著的強(qiáng)化效能。因此，要以保障學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”為核心，有意識地培育、營造一個有利于創(chuàng)新精神形成的、整體優(yōu)化的校園文化氛圍，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心和自尊心。為此，要允許各學(xué)術(shù)思想的充分討論，本著“解放思想，實(shí)事求是”的精神，活躍學(xué)術(shù)空氣，允許“標(biāo)新立異”；學(xué)校還可以設(shè)立“大學(xué)生科技節(jié)”、開辟科技創(chuàng)新論壇、聘請社會知名人士和專家舉辦學(xué)術(shù)講座、介紹學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)；學(xué)校可以邀請本校教授、博士為大學(xué)生做講座，以面對面互動交流的方式介紹其成長成才的經(jīng)歷；學(xué)校可以組織各類學(xué)科知識競賽、科技創(chuàng)造發(fā)明比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的興趣、豐富校園生活、營造濃厚的科技氛圍。通過大力開展大學(xué)生科技活動，舉辦各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、大學(xué)生科技報告會、出版大學(xué)生論文集，組織學(xué)術(shù)、藝術(shù)、實(shí)踐、體育等各類社團(tuán)活動，舉辦各類競賽活動，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，建立和完善相關(guān)機(jī)制

1、要建立、健全創(chuàng)新能力評價體系。

采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)和手段。要徹底改變以考試為中心、以知識掌握程

度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度，探討考試制度改革，實(shí)行多樣的選拔制度、多元的評價標(biāo)準(zhǔn)。要改變單純以在校表現(xiàn)為觀察視野的現(xiàn)實(shí)評價狀況，在評價中要努力體現(xiàn)知識是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想，把評價重心向創(chuàng)新能力傾斜。

2、建立和完善評價與激勵機(jī)制。

建立科學(xué)、全面的評價機(jī)制。將大學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)結(jié)果和今后的發(fā)展直接掛鉤。

建立和健全獎勵機(jī)制。現(xiàn)代管理學(xué)和心理學(xué)研究表明，就總體而言，對大學(xué)生的正面激勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于負(fù)面批評，正面激勵有事半功倍之效。因此，教育工作者應(yīng)善于采用正面激勵的方法。要允許并鼓勵不同意見的發(fā)表，真正做到暢所欲言；要鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，給“異想天開”者以有力的支持；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予足夠的肯定和褒獎；要允許探索中的錯誤，不責(zé)備。學(xué)生課外科技活動是一種能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好途徑。高校有關(guān)部門要設(shè)法出臺相關(guān)激勵政策，并投入專項(xiàng)資金，對培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績的大學(xué)生予以獎勵。比如對于參加科技發(fā)明和科研活動、公開發(fā)表作品、參加各類競賽、參加社會實(shí)踐活動的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分或頒發(fā)證書或作為評優(yōu)評先的參評條件。只有這樣，學(xué)生參與的熱忱才會高漲，學(xué)生的創(chuàng)新成果也會越來越顯著。

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