第一篇：《我和紙寶寶做游戲》教案設(shè)計(jì)及反思

目標(biāo)：

1、嘗試各種紙的玩法，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

3、發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒相互友好的合作精神。

準(zhǔn)備：

1、幼兒自己收集的各種各樣的紙布置成的展板。（周?chē)貌煌堁b飾）

2、各種各樣的紙：宣紙顏料、手工紙、報(bào)紙、硬紙板、餐巾紙、皺紋紙、牛皮紙等；

3、每人一只乒乓球；

4、錄音機(jī)、磁帶、紙飛機(jī)一個(gè)；

5、貼好的圓點(diǎn)場(chǎng)地；

6、美工區(qū)填充彩筆、油畫(huà)棒、復(fù)寫(xiě)紙、白紙、砂數(shù)字板、彩色手工紙、剪刀等；

7、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒查找紙的用途。

教學(xué)過(guò)程：

一、同幼兒看收集的紙的展板，使幼兒對(duì)紙有初步的認(rèn)識(shí)。

“小朋友一起參觀你們帶來(lái)的紙吧。（幼兒交流自己帶的紙）看，老師布置的展板也是用不同的紙裝飾的，樹(shù)干用瓦楞紙做成的，五顏六色的彩虹是用皺紋紙做成的，青青的草地是用吹塑紙做成的，漂亮的房子和太陽(yáng)是用柔軟的海棉紙做成的，生活當(dāng)中還有好多小朋友們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的紙，那你們知道紙是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？“

“對(duì)，是我們聰明的中國(guó)人，‘造紙’是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，小朋友再說(shuō)說(shuō)你查找到的紙的用途有哪些呢？”（幼兒自由說(shuō)出自己知道的紙的用途）

二、開(kāi)展玩各種紙的活動(dòng)

“那好，我們今天就來(lái)玩玩這些紙，看誰(shuí)玩的方法多，玩的方法有趣，小朋友可以一個(gè)人玩，也可以跟小伙伴合作一起玩（幼兒自由選擇紙玩）。

教師發(fā)現(xiàn)好的玩法及時(shí)表?yè)P(yáng)，并參與活動(dòng)中。

三、紙和球一起玩

1、老師再請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，把紙和球放在一起玩（出示乒乓球）讓球在紙上不掉下來(lái)，想一想可以怎樣玩呢？小朋友可以每人取一個(gè)乒乓球，再去選擇你需要的紙，動(dòng)手試一試吧。

教師及時(shí)表?yè)P(yáng)好的孩子，也可在后面追著幼兒玩，讓幼兒在活動(dòng)中檢驗(yàn)方法的好壞。

2、好，現(xiàn)在用你們剛才玩的方法來(lái)一場(chǎng)比賽。看誰(shuí)跑得又快球又不掉下來(lái)。

四、紙和球分開(kāi)合作玩

1、現(xiàn)在，我們換一種玩法，紙和球可以分開(kāi)，不能光玩紙也不能光玩球，但它們之間必須合作著玩出各種游戲，如果小朋友覺(jué)得手里的紙不合適，可以去更換。

2、集體合作游戲“擊球進(jìn)洞”。

玩法：請(qǐng)幾名小朋友站成一排做擊球員，另一部分小朋友做一個(gè)個(gè)小山洞，擊球員往任意洞中擊球，小朋友可向外攔，進(jìn)洞為勝。

五、結(jié)束部分

“小朋友和紙玩得開(kāi)心嗎？老師還用紙折了個(gè)飛機(jī)，我們一起折飛機(jī)到外面繼續(xù)玩好嗎？”音樂(lè)響起幼兒折飛機(jī)老師帶領(lǐng)幼兒舉起飛機(jī)飛出教室。

第二篇：我和瓶寶寶做游戲

小班語(yǔ)言、科學(xué)活動(dòng)：

我和瓶寶寶一起玩

設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對(duì)幼兒園的課程有了新的理解——活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新不在于名稱(chēng)的新奇,不在于材料的花哨，而在于活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參與的興趣，在于真正符合幼兒的需要，在于能激發(fā)幼兒的操作，探究和體驗(yàn)，在于能與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)建立一定的聯(lián)系。因此，教師要充分挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，不斷發(fā)現(xiàn)新的活動(dòng)線索，切實(shí)為孩子營(yíng)造一個(gè)有助于生成的氛圍。在我們的日常生活中，孩子接觸到的各式瓶子種類(lèi)繁多，他們非常喜歡去擺弄、玩耍，那么如何把握這一廢舊物品的利用，生成一堂有趣的教育活動(dòng)呢？根據(jù)《綱要》精神，聯(lián)系本班孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，生成本堂《我和瓶寶寶一起玩》的活動(dòng)。本活動(dòng)注重了活動(dòng)的綜合性和趣味性，重在讓孩子在玩一玩、說(shuō)一說(shuō)的游戲氛圍中，自然習(xí)得相關(guān)的知識(shí)與技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與活動(dòng)，感受與體驗(yàn)和同伴一起操作的快樂(lè)。

2、認(rèn)識(shí)瓶子的基本結(jié)構(gòu)，豐富詞語(yǔ)“轉(zhuǎn)”“滾”，初步感知“1”和“許多”。

3、嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己的操作體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各式瓶子人均1個(gè)；

2..塑料地毯拼擺成拱形，供幼兒席地坐；

3.制作小樂(lè)器所需的材料如玉米、赤豆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、給瓶寶寶戴帽子

隨地?cái)[放瓶子和瓶蓋

（1）師：小朋友，今天來(lái)了很多客人，你們瞧，它們是誰(shuí)呀？（拿出瓶寶寶）生：瓶寶寶。

（2）師：你們看，這些瓶寶寶頭上都少了什么呀？ 生：蓋子（帽子）。

師：瞧，這些瓶寶寶多調(diào)皮啊，它們把帽子扔得亂七八糟，天氣冷了，不戴帽子會(huì)生病的，那就讓我們一起幫他們找到合適的帽子戴上吧！（幼兒用小手旋瓶蓋，引導(dǎo)同伴間互相幫助。）

二、和瓶寶寶一起玩

師：瓶寶寶說(shuō)，戴上帽子真暖和，它想和我們一起玩游戲。

1、幼兒探索玩法，鼓勵(lì)孩子（如滾，轉(zhuǎn)，拋等）想出不同的玩法；

2、集中幼兒，師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你和瓶寶寶是怎么玩的”。（豐富詞語(yǔ)：滾、轉(zhuǎn)）

三、喂瓶寶寶吃豆豆。

師：聽(tīng)，是什么聲音？哦，原來(lái)我的瓶寶寶開(kāi)始唱歌了，你們的會(huì)唱嗎？搖搖試試！（不會(huì)）老師的瓶寶寶為什么會(huì)唱歌呢？讓我們把瓶蓋擰開(kāi)來(lái)看一看。師：哦，你們看，是什么呀？（小豆豆）原來(lái)瓶寶寶喜歡吃小豆豆呀。教師喂小石頭：“瓶寶寶，吃豆豆，一口一口吃豆豆。”

1、認(rèn)識(shí)瓶子結(jié)構(gòu)

教師一邊示范一邊引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瓶口、瓶身、瓶底：“我握住瓶身，將豆豆從瓶口喂進(jìn)去，豆豆掉到了瓶底。”

2、引導(dǎo)幼兒感知“1”和“許多” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)一顆一顆，然后說(shuō)許多顆

3、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

（1）規(guī)則講解：請(qǐng)你們也來(lái)喂喂瓶寶寶，要一顆一顆的喂，慢慢的吃！

（2）幼兒給瓶寶寶喂豆豆，教師指導(dǎo)：你們的瓶寶寶吃飽了嗎？讓我們把帽子給他戴上，擰緊。

四、聽(tīng)瓶寶寶唱歌

1、幼兒隨意搖瓶寶寶，感受聲音。

師：瓶寶寶吃飽了，它要唱歌了，請(qǐng)幼兒一起搖。（幼兒隨意搖搖）

2、聽(tīng)口令唱歌，感受不同的聲音。師：瓶寶寶還會(huì)聽(tīng)著老師口令唱歌呢。

教師講要求：下小雨啦，幼兒輕輕搖；下大雨啦，幼兒用力搖；下暴雨啦，幼兒使勁搖；雨停了，幼兒停止搖。老師先示范兩遍。幼兒聽(tīng)口令搖，讓瓶寶寶唱起歌來(lái)。反復(fù)幾遍。

小結(jié)：瓶寶寶唱的真好聽(tīng)，現(xiàn)在我們都明白了用力地?fù)u，瓶寶寶唱出來(lái)的聲音就大；輕輕地?fù)u唱出來(lái)的聲音就小。

五、送瓶寶寶回家

師：“天快黑了，瓶寶寶要回家睡覺(jué)了。”師幼一起收拾場(chǎng)地，活動(dòng)結(jié)束。

第三篇：《我和球?qū)殞氉鲇螒颉方虒W(xué)反思的

一、活動(dòng)選材陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼兒以游戲?yàn)樯嘤螒颍嗫鞓?lè)”。

本活動(dòng)正是以游戲貫穿始終，在猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做等活動(dòng)中，使幼兒感受并體驗(yàn)滾球樂(lè)趣。為了更好地發(fā)展幼兒手臂肌肉的力量，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。以游戲情節(jié)貫穿活動(dòng)始終，增加了活動(dòng)的情趣。同時(shí)，此階段的孩子已經(jīng)漸漸萌發(fā)了一定的規(guī)則意識(shí)，因而活動(dòng)中提出了一定的規(guī)則要求。

此外，隨著幼教改革的不斷深入，由過(guò)去發(fā)展基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)的單一價(jià)值觀逐步轉(zhuǎn)向以健身為主，全面育人價(jià)值觀。因此，我希望在本次活動(dòng)結(jié)束后，孩子們不僅要掌握滾接球的動(dòng)作技能，還能夠激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好情感。

二、活動(dòng)目標(biāo)基于以上對(duì)教材的分析，制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒能主動(dòng)探索球的各種玩法，練習(xí)持物滾球的技能

2、能積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng),萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

三、活動(dòng)效果圍繞活動(dòng)目標(biāo)

我將活動(dòng)分成了三個(gè)部分，即導(dǎo)入部分，幼兒自由玩球部分，我和球?qū)殞氉鲇螒蚋叱辈糠帧哟问智逦画h(huán)扣一環(huán)。一開(kāi)始我以玩皮球大賽的形式導(dǎo)入，立刻引起了孩子的興趣，紛紛回答我說(shuō)：“我是玩皮球大王。”引出活動(dòng)主題。緊接著我讓孩子們自由玩球，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。孩子們發(fā)現(xiàn)了很多與球一起玩的方法。之后又以引導(dǎo)幼兒利用各種輔助材料玩皮球，孩子們能用一些輔助材料來(lái)玩球，興致更加高漲。最后在結(jié)束部分。我又設(shè)計(jì)了“快樂(lè)滾球”的環(huán)節(jié)，讓孩子們進(jìn)行持物滾球的比賽，引起了活動(dòng)的又一次高潮。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，最好的老師，它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。游戲增加了活動(dòng)的情趣，幼兒活動(dòng)積極性很高。活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還意猶未盡地說(shuō)：“今天玩的真開(kāi)心。”基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

四、活動(dòng)中的不足與改進(jìn)活動(dòng)中也有一些不足之處。活動(dòng)難點(diǎn)不突出，我提供的輔助材料過(guò)多，導(dǎo)致活動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，我覺(jué)得游戲活動(dòng)應(yīng)該是很輕松的，所以沒(méi)有限制孩子的場(chǎng)地，讓他們自由圍在老師身邊。可忽略了在后面的孩子，他們可能看不到我。可考慮讓孩子圍成半圓。

這樣效果會(huì)比較好。

第四篇：小班活動(dòng)：我和花生寶寶做游戲

我和花生寶寶做游戲（小班感知5以?xún)?nèi)的數(shù)）

設(shè)計(jì)意圖

秋天到了，地里的花生陸續(xù)收獲了，連續(xù)兩周周一談話活動(dòng)中幼兒都非常興奮地談起雙休日回老家?guī)湍棠淌盎ㄉ氖拢瑳](méi)參與活動(dòng)的幼兒也聽(tīng)的非常認(rèn)真。當(dāng)幼兒說(shuō)到媽媽用花生給我做了一個(gè)花生娃娃，可漂亮了，好多幼兒投去羨慕的目光。面對(duì)孩子的興趣，我及時(shí)捕捉了這一信息，組織了系列有關(guān)花生的活動(dòng)。如:美工活動(dòng)《花生皮的粘貼》、科學(xué)活動(dòng)《花生的用途》《花生如何長(zhǎng)大》、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《采摘花生》、語(yǔ)言活動(dòng)《花生的故事》等等，本次活動(dòng)《我和花生寶寶做游戲》是本次主題活動(dòng)內(nèi)容之一，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使孩子在對(duì)花生的數(shù)數(shù)、看看、比比、排排中，提高對(duì)數(shù)的感知能力，比較和觀察能力。活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在玩、數(shù)中感知5以?xún)?nèi)的數(shù)并了解簡(jiǎn)單的排序方法。

2、通過(guò)剝一剝、擺一擺、串一串提高幼兒動(dòng)手能力，通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力、對(duì)數(shù)的感知能力、觀察能力、比較能力等多種能力

3、使幼兒在做游戲的過(guò)程中，感受成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的自信心。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人三個(gè)花生（大小不一）；5以?xún)?nèi)的紅花點(diǎn)卡若干；一頭是圓的牙簽每人兩個(gè)；剝好的新花生米每組一小盆；帶數(shù)字的餐盤(pán)每組一個(gè)。

2、錄音機(jī)，輕音樂(lè)磁帶一盤(pán)。幼兒已有知識(shí)和原有經(jīng)驗(yàn)分析

1、幼兒能從1數(shù)到5。

2、幼兒有剝花生的經(jīng)驗(yàn),有一定的動(dòng)手能力。

3、在區(qū)域活動(dòng)中幼兒進(jìn)行過(guò)食物和點(diǎn)卡的配對(duì)。活動(dòng)過(guò)程

一、手指游戲：五指歌引起幼兒的興趣。（通過(guò)學(xué)習(xí)五指歌，幼兒能按順序數(shù)出1~5的數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)字1——5）

二、出示花生，引出課題

1、教師出示花生問(wèn)，這是什么？你知道里面有什么嗎？（花生寶寶）你猜里面有幾個(gè)花生寶寶？

教師小結(jié)：今天我們帶來(lái)了許多花生，每個(gè)花生里面都有可愛(ài)的花生寶寶。

（評(píng)析：讓幼兒帶著疑問(wèn)和好奇心進(jìn)行第一次操作，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣）

2、通過(guò)讓幼兒剝花生，數(shù)一數(shù)花生寶寶，感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量 教師提出要求：請(qǐng)每個(gè)幼兒剝剝，看看里面有什么?再數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)花生寶寶？它們長(zhǎng)得一樣嗎？

幼兒操作，教師鼓勵(lì)幼兒大膽地將花生寶寶剝出來(lái)，一邊剝一邊數(shù)有幾個(gè)花生寶寶。提問(wèn)幼兒：你剝到了幾個(gè)花生寶寶？

教師小結(jié)：花生里的花生寶寶有多有少，有的幼兒剝出了2個(gè)，有的剝出了3個(gè)，還有能干的孩子剝出了4個(gè)呢，而且它們的大小也不一樣，有的大，有的小。

（評(píng)析：幼兒興趣盎然的剝花生，在剝的過(guò)程中，他們還自然地?cái)?shù)起來(lái)。同時(shí)還和邊上的幼兒比一比，我的花生寶寶大，你的花生寶寶小。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，對(duì)數(shù)的感知能力、比較和觀察能力）

3、實(shí)物與點(diǎn)卡匹配

幼兒剝完花生后，教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己剝出了幾個(gè)花生寶寶，并對(duì)幼兒說(shuō)，花生寶寶都很可愛(ài)，我們獎(jiǎng)勵(lì)它們一些小花給寶寶吧，每個(gè)寶寶一朵，看一看，數(shù)一數(shù)，你剝出了幾個(gè)寶寶，應(yīng)該找有幾朵小花的卡片送給它。

幼兒嘗試用點(diǎn)卡表示實(shí)物數(shù)量。

如：幼兒說(shuō)我有4個(gè)花生寶寶，送四朵小花給它。

教師小結(jié)：小朋友真能干，給每個(gè)寶寶送一朵小花，寶寶一定會(huì)謝謝你們。

（評(píng)析：通過(guò)此環(huán)節(jié)使幼兒了解了實(shí)物與點(diǎn)卡一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，通過(guò)舉例鍛煉幼兒思維靈活性）

4、串花生串，通過(guò)串串進(jìn)一步感知數(shù)量的同時(shí)，幼兒初步嘗試有序排列。

請(qǐng)幼兒將剝好的花生寶寶一顆顆串起來(lái)，做成花生串，串的過(guò)程中要求幼兒邊串邊數(shù)一數(shù)。(在一定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)串得又快又好)你串了幾個(gè)寶寶。速度快的幼兒做好一串還可以再做一串。幼兒串好后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)串的好看？最多？誰(shuí)串的不好看？為什么？

幼兒：這一串好看，寶寶上面的最小，下面的大，象糖葫蘆。這一串不好看，串的很亂，大小不一。

教師小結(jié)：小朋友都喜歡整齊的有序的，你們是不是很想按有序的再串一串，老師將這些花生寶寶投放到活動(dòng)區(qū)，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)按有序串好嗎？

（評(píng)析：幼兒通過(guò)串串對(duì)數(shù)又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，通過(guò)評(píng)比幼兒初步感知了有序排列，此環(huán)節(jié)鍛煉幼兒動(dòng)手點(diǎn)數(shù)及有序排列的能力。）

5、相同數(shù)量歸類(lèi)

請(qǐng)幼兒將串好的串按多少放到一個(gè)托盤(pán)中，托盤(pán)中提前貼好了相應(yīng)的數(shù)字。

（分析：次環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒數(shù)與實(shí)物配對(duì)和歸類(lèi)的能力：）

6、游戲“三輪車(chē)”，結(jié)束本次活動(dòng)

幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，音樂(lè)停時(shí)幼兒按教師出示的數(shù)字2、3、4個(gè)小朋友拉手，游戲反復(fù)進(jìn)行。

（分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒在感知數(shù)量的過(guò)程中，幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)、親身體驗(yàn)再次對(duì)數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí)，在這環(huán)節(jié)中，教師的設(shè)計(jì)很符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律）活動(dòng)評(píng)析

通過(guò)幼兒的興趣，生成此次活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓幼兒自然感知5以?xún)?nèi)的數(shù)。

1、教師要時(shí)常關(guān)注幼兒并及時(shí)捕捉到了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這次活動(dòng)《我和花生寶寶做游戲》就是這樣產(chǎn)生的，為了讓幼兒了解和喜歡花生，我們開(kāi)展了一次有關(guān)的討論活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅滿(mǎn)足了幼兒的需要，同時(shí)增加了幼兒各方面的能力培養(yǎng)。

2、充分利用身邊材料，方便實(shí)用

科學(xué)的目標(biāo)要求讓幼兒從生活中感受事物的數(shù)量關(guān)系，建構(gòu)初步的數(shù)概念，本活動(dòng)教師充分利用日常生活中幼兒接觸到，喜歡的東西作為教具，幼兒操作起來(lái)方便，而且不需小心教具被損壞，幼兒操作起來(lái)放心。幼兒在對(duì)花生的數(shù)數(shù)、看看、比比、排排中，提高對(duì)數(shù)的感知能力，比較和觀察能力。從操作材料來(lái)看，好的材料不一定是精致豪華的，有時(shí)幼兒在使用簡(jiǎn)單的材料時(shí)更能盡興的“玩”，減少了幼兒的顧慮，更有利于積極操作。

3、幼兒親自動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本活動(dòng)運(yùn)用了幼兒動(dòng)手撥開(kāi)花生再將花生寶寶串起來(lái)方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性并對(duì)幼兒的手部肌肉得以很好的鍛煉.如：在讓幼兒感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量時(shí)，我沒(méi)有讓幼兒死記硬背，而是發(fā)給幼兒大小不同的花生寶寶，讓幼兒在剝的過(guò)程中數(shù)數(shù)剝到了幾個(gè)寶寶，在用串的形式讓幼兒練習(xí)，這樣的活動(dòng)使幼兒很自然的掌握5以?xún)?nèi)的數(shù)還培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、排序能力，鍛煉了幼兒手部及手指的小肌肉，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。

第五篇：幼兒園《和圖形寶寶做游戲》教案與反思

幼兒園《和圖形寶寶做游戲》教案與反

思

設(shè)計(jì)思路：

小班的孩子以有了粗淺的幾何概念，因此，我設(shè)計(jì)了“和圖形寶寶做游戲”的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手，初步感知不同圖形的不同特征。

活動(dòng)要求：

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒更好的掌握?qǐng)D形

2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力

活動(dòng)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。

活動(dòng)材料：

1、三角形、圓形、正方形圖形(各一個(gè))

2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”(各幾個(gè))

3、沒(méi)有輪子的汽車(chē)一輛

4、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供幼兒串圖形項(xiàng)鏈、線和幼兒人數(shù)相同。

活動(dòng)過(guò)程：

1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。

(1)觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形

(2)幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應(yīng)的“餅干”

(3)檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”

1、出示“小轎車(chē)”，“小轎車(chē)”開(kāi)不動(dòng)怎么了?

2、圖形寶寶們都要做汽車(chē)的輪子，我們到該請(qǐng)誰(shuí)呢?

1、圖形寶寶變魔術(shù)，變成一根項(xiàng)鏈，找一找項(xiàng)鏈上哪一個(gè)是圓形，哪一個(gè)是正方形，哪一個(gè)是三角形?

2、幼兒串項(xiàng)鏈

3、幼兒相互說(shuō)一說(shuō)，比一比，我的項(xiàng)鏈上有哪些圖形寶寶?

教案反思：

科學(xué)活動(dòng)必須是孩子通過(guò)科學(xué)知識(shí)的攝取，將所學(xué)的知識(shí)與操作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的再次操作得出的結(jié)論，因此，我覺(jué)得引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是幼兒科學(xué)教學(xué)的基本方法之一，目標(biāo)在于養(yǎng)成幼兒積極探索、積極思考的習(xí)慣，并使之學(xué)得主動(dòng)、積極。在教學(xué)過(guò)程中，使幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程中伴有猜想、思考、期待，促使他們?nèi)ふ依碛伞⒆C據(jù)。在積極的探索和發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)和相應(yīng)能力的提高。

寓教于樂(lè)，以游戲化的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)一直都是幼兒園所倡導(dǎo)的。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了三個(gè)游戲，和小朋友們共同復(fù)習(xí)對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)。孩子們的興趣都較高，大多數(shù)孩子都能說(shuō)出四種圖形的名稱(chēng)和基本特征，也能按照老師的提示進(jìn)行拼拼樂(lè)的游戲。因此,教學(xué)目標(biāo)能順利達(dá)到.現(xiàn)將自己在本次科學(xué)活動(dòng)《我和圖形寶寶做游戲》每個(gè)環(huán)節(jié)作一反思。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，以游戲《摸一摸，圖形寶寶的奇妙箱》引出了本次的活動(dòng)，幼兒逐一摸出箱中的各種幾何圖形，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒在充滿(mǎn)好奇與猜想中進(jìn)行的，感知箱子中的各種圖形，并找出教室中相應(yīng)形狀的事物。接下來(lái)是師幼一起總結(jié)四種圖形的名稱(chēng)和基本特征。在游戲《捉迷藏》的環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的圖形說(shuō)出來(lái)，并將其數(shù)出來(lái)。因?yàn)楹⒆釉诎l(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，他會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，同時(shí)還得到了相應(yīng)的鞏固，在說(shuō)的過(guò)程中還可以讓同伴分享了他的發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)的滿(mǎn)足感。在拼拼樂(lè)的環(huán)節(jié)中，通過(guò)每個(gè)小朋友的實(shí)際操作，激發(fā)了幼兒探索的欲望，發(fā)揮想像用自己喜歡的幾何圖形拼在一起，創(chuàng)造出不同的事物。幼兒來(lái)到操作區(qū)后，可以按照老師的提出要求進(jìn)行操作了，近十分鐘后，大部分幼兒能拼出不同于老師的物體(如：有房子，大樹(shù)，雪人，風(fēng)車(chē)，汽車(chē)等等)。

幼兒的自主學(xué)習(xí)是以有充分的自由空間作保證的，我們也知道在科學(xué)探索活動(dòng)中應(yīng)該給幼兒一個(gè)自由的探索活動(dòng)空間，但在實(shí)踐教學(xué)中，我們還存在著一定的差距。因此，在以后的科學(xué)活動(dòng)中，我們老師應(yīng)盡量讓幼兒走在前面，只有這樣才能使幼兒在活動(dòng)中有了相當(dāng)多的空間，得以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。