第一篇：中班科學(xué)《讓紙立起來》教案設(shè)計及反思（范文）

活動目標：

1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法

2、能用準確的語言表達自己讓紙立起來的方法

3、增強探索精神，感受成功讓紙立起來的喜悅

活動準備：紙、積木、盒子、膠水

活動過程：

一、引入

1、老師想問小朋友們一個問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋恚?/p>

2、那小狗是靠什么站起來的？

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的？

4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來？

5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來？（教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來）

6、你們有沒有辦法讓紙站起來？請你們來試一試。

二、操作探索

1、我請小朋友來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的？（請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進行表述）

2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的？

3、（教師作一個小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法）

三、再次探索

1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們準備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。

2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說，你用了什么工具？是怎么樣讓紙站起來的？（請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法）

四、總結(jié) 教師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法

指導(dǎo)老師建議：

1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經(jīng)給幼兒提供方法?？梢灾苯右爰?，請幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理，而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。

2、活動順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點，最后可以再加上一個環(huán)節(jié)，我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個總結(jié)。科學(xué)活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

3、材料準備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。

4、教學(xué)點的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更牢固，再來找一找牢固的原因是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深入一點。

教學(xué)反思：

整個活動下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計教案的時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個現(xiàn)象后我還是沒有將這個問題提出來。設(shè)計教案的時候，我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導(dǎo)老師的講評之后，這個問題迎刃而解了。

第二篇：中班科學(xué)活動：讓紙立起來

中班科學(xué)活動：讓紙立起來

活動目標：

1、對探究如何讓紙張站立的活動感興趣。

2、初步了解紙張“變形”以后可以站立的簡單道理。

3、能將站立的紙張制作成新年賀卡?；顒訙蕚洌?/p>

1、每組2個框子，一筐裝有細繩、橡皮筋、回形針、膠泥、積木，另一筐裝有各種形狀的即時貼。

2、新年賀卡一張。

3、每人1張白紙?；顒舆^程：

一、老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動手的興趣。

老師：老師不能把紙立在桌子上面，你們能開動腦筋幫幫老師嗎？

二、幼兒年自己動手發(fā)現(xiàn)。

1、老師重點觀察幼兒操作情況，先鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。

2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

三、幼兒交流，討論。提升經(jīng)驗。

1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

2、給沒有成功的幼兒一次機會。

四、老師拿出新年賀卡，利用所學(xué)經(jīng)驗自己制作賀卡。

1、這里有張新年賀卡，它是不是也是像小朋友手里的紙那樣立起來的？

2、現(xiàn)在你們就自己動手做一張新年賀卡好嗎？

3、幼兒互相送自己的賀卡以表祝福。

五、評價幼兒作業(yè)，并將幼兒作業(yè)制作賀卡展，放學(xué)送給自己的家人。

第三篇：中班科學(xué)教案 讓紙立起來

讓紙立起來——中班科學(xué)

目標：

1、通過活動培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣

2、發(fā)展求新求異思維

材料：細繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

過程：

（一）引起興趣

老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動手的興趣。

（二）幼兒操作

1、老師重點觀察幼兒操作情況，先鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。

2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

（二）結(jié)束部份

1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

2、老師總結(jié)：一張紙能立起來，其中包含了很多科學(xué)道理，隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長大，我們就會明白，所以我們一定要好好學(xué)習(xí)，去探索更多的科學(xué)奧秘。

評析：這本來是一個科學(xué)探索活動，但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價值，因而稍作修改運用了一番，效果還不錯，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，后來沒有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來，充分調(diào)動的求新求異思維，在活動的最后，有的幼兒還兩個、三個合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽。

中班科學(xué)《磨豆?jié){》

活動準備：

（1）了解磨豆?jié){的過程，感受制作豆?jié){工具的改進給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆?jié){活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力?；顒訙蕚洌?/p>

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經(jīng)驗。（2）石磨.電磨若干，豆?jié){.茶杯.泡好的黃豆?；顒舆^程：

1.品嘗豆?jié){，了解豆?jié){的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆?jié){對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學(xué)習(xí)磨豆?jié){。

（1）教師示范磨豆?jié){的方法，強調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆?jié){的過程。

提問；磨出豆?jié){來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結(jié)：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆?jié){。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優(yōu)點。

（1）出示電動磨豆?jié){機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區(qū)分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過程。并表述觀察結(jié)果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關(guān)），并相互交流操作結(jié)果。

小結(jié)：石磨在沒有電的時候可以磨出豆?jié){，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷.更衛(wèi)生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆?jié){又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進一步了解做豆?jié){的過程。

總結(jié)：我們可以用石磨磨豆?jié){，也可以用電磨磨豆?jié){，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆?jié){經(jīng)過煮沸就可以食用了?；顒友由欤?/p>

（1）在科學(xué)室（或區(qū)角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角，激發(fā)幼兒對科技新產(chǎn)品關(guān)注的興趣?；顒咏ㄗh：

（1）受石磨.電磨數(shù)量的限制，本活動易采用分組教學(xué)。（2）品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié)，可結(jié)合幼兒園的早點進行。

第四篇：中班科學(xué)活動：讓“蛋寶寶”立起來

中班科學(xué)活動：讓“蛋寶寶”立起來

設(shè)計與指導(dǎo)：長師幼兒園 王麗萍

思 路：

前段時間，班級組織幼兒進行了制作“蛋寶寶”的活動，在這次活動中，教師觀察到部分孩子制作完蛋寶寶后試圖想使自己的蛋寶寶站立起來，為了滿足幼兒想進一步探究的興趣，我們設(shè)計了此次活動，以引導(dǎo)幼兒探索使“蛋寶寶”立起來的各種辦法，從而激發(fā)幼兒動腦筋、想辦法，嘗試自己解決問題，在想一想、玩一玩、做一做的活動中與同伴分享經(jīng)驗、感受成功與快樂。

一、活動目標

1、激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)的興趣，感受動腦筋、想辦法解決問題帶來的成功與快樂。

2、發(fā)展幼兒仔細思考、大膽操作、積極表達以及解決問題的能力。

3、引導(dǎo)幼兒探索使“蛋寶寶”立起來的不同辦法，初步感受物體的穩(wěn)定性以及嘗試記錄自己的操作過程。

二、活動準備

1、幼兒已經(jīng)制作好的“蛋寶寶”若干，用于記錄的紙卡、筆每人一支。

2、廢舊硬紙片、紙盒、紙筒、瓶子、瓶蓋、橡膠泥、沙子、雙面膠、一次性杯子等輔助物若干，籃子、抹布等若干。

3、錄音機、磁帶、小獎品等。

三、活動過程

1、出示幼兒已經(jīng)制作好的“蛋寶寶”，提出問題，激發(fā)幼兒的興趣。

2、幼兒相互討論：“你能想哪些辦法使蛋寶寶站立起來？”

3、教師交代要求、幼兒觀察周圍的輔助物后自由進行探索與操作，教師巡回觀察與指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)：①、啟發(fā)幼兒動腦筋，嘗試用各種不同的辦法使“蛋寶寶”站立起來，并試著將自己想出來的辦法用圖畫的形式記錄下來。

②、提醒幼兒操作過程中盡量小心、不要將蛋打碎，并注意友好、安全、衛(wèi)生地進行操作等。

4、幼兒匯報自己的探索與操作，并介紹自己的記錄方法。

5、放音樂，幼兒用自己最好的辦法讓“蛋寶寶”站立在一塊兒，隨音樂與“蛋寶寶”一起舞蹈。

6、延伸：

請幼兒繼續(xù)到戶外尋找能讓“蛋寶寶”立起來的多種辦法。

第五篇：《有趣的紙》中班科學(xué)教學(xué)反思

本次是科學(xué)領(lǐng)域的活動《有趣的紙》，經(jīng)過了兩次試教，分別上了兩個班級，而兩個班級的幼兒也截然不同。也由于我的經(jīng)驗不足，兩次活動結(jié)果都不盡人意。

在這個活動中，我主要通過三大環(huán)節(jié)來詮釋。

第一次活動時的第一個環(huán)節(jié)中，我運用“了解紙的名稱”，來使幼兒對其有一個初步的了解，并說一說這三種紙分別是干什么用的?許多小朋友都認識白紙和牛皮紙，也都能說出這兩種紙是干什么用的，而對于宣紙只有一位小朋友認識并說出了它的用途。幼兒雖然說出了這三種紙的用途，但我在總結(jié)時沒有很好的利用幼兒的回答，只是做了這三種紙的初步介紹，其實幼兒的回答都是很具體的，也都了解這三種紙用途。而在第二次活動時，這個班的幼兒在這一環(huán)節(jié)的回答較第一次活動時的班級稍微一點，許多問題都沒有回答到點上，而在我總結(jié)時還是因經(jīng)驗不足而沒有很好地解釋清楚這三種紙的用途，以至于后面的環(huán)節(jié)上的比較累，幼兒的回答也沒有切入主題上。

在第一次活動的第二個環(huán)節(jié)中，所提問題還比較到位，但在材料準備上沒有考慮周全，紙張的大小與顏料的選擇上都有錯誤，導(dǎo)致幼兒的回答都有點偏離問題的中心，三種紙有大有小就使他們在回答“你發(fā)現(xiàn)了什么?”上說出發(fā)現(xiàn)紙有大小。而在顏色多時，就誤導(dǎo)了幼兒說不出“那張紙染的最漂亮，為什么?這個問題了。因此材料的錯誤選擇使得這個環(huán)節(jié)主要的目的沒有達到。第二次活動時的這個環(huán)節(jié)中，我改正了這個錯誤，把紙裁得一樣大小，而且只用了同一種顏色，所染的范圍也同樣大小。因此幼兒在觀察發(fā)現(xiàn)中基本了解了宣紙所染的顏色范圍要大，還有幼兒說宣紙像餐巾紙一樣放到水里會化掉，孩子的回答只是點到了其中的一個頭，于是我就順勢引出了下一步——幼兒操作染紙畫。

在第一次活動時，我先示范了如何來操作染紙畫，讓幼兒先觀看操作步驟?？赡苁俏抑v的時候沒有說明清楚，導(dǎo)致幼兒操作室出現(xiàn)了許多意外狀況。而且也沒有真正的去思考探索，只是純粹地只知道“玩”，根本沒有探索的欲望，像是在上美術(shù)課一樣了。第二次活動時，我改變了這種做法，我只作了詳細而具體地介紹，但我沒有操作示范，而是交待清楚了問題，讓幼兒帶著問題去操作探索。運用著種方式是遵循了新綱要指出的讓幼兒在動手操作中去發(fā)現(xiàn)去探索，這樣的想法是好的，可最后的結(jié)果卻不盡人意，也可能是我前面那些環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不太好，以至于幼兒不能很明確地講出“吸水”這個關(guān)鍵詞來，經(jīng)過多次的提問幼兒回答后仍沒有明確答案后，我只能自己說出這個明確的答案，而幼兒也只是從教師口中聽到這個詞后才明白了這關(guān)鍵性的一點。

第三環(huán)節(jié)是用這三種紙折成船后放在水里會發(fā)生什么?兩次活動幼兒基本都能回答出宣紙在水里會馬上沉下去，白紙和牛皮紙就不會沉下去。

總的來說，這兩次的活動都不是很成功。第一次是由于我在語言組織及操作交待方面的不清楚，第二次是沒有注重細節(jié)，抓住要點及時分析。因此兩次活動的結(jié)果都不盡人意。這其中的一部分原因也是我經(jīng)驗不足，對于教齡還不滿一年的我來說，在科學(xué)領(lǐng)域這方面的經(jīng)驗實在很少，平時的教學(xué)活動中也很少有類似的活動，幼兒在這方面的經(jīng)驗也不足，因此就使得這個活動的結(jié)果不盡人意。經(jīng)過這兩次的活動，我對科學(xué)課如何上已經(jīng)有了初步的認識，相信在以后的一次次磨練中，我會不斷的成長，所獲得的經(jīng)驗也會是一筆寶貴的財富。