第一篇：幼兒園中班科學(xué)《紙的秘密》

幼兒園中班科學(xué)《紙的秘密》

執(zhí)教人：齊敏

潁東區(qū)振潁幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)：

在日常生活中，我們會(huì)用到各種各樣的紙，幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從報(bào)紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。喜歡玩水是孩子的天性，小紙船是孩子們喜歡的一種玩具，我利用孩子們這一興趣進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們觀察三種小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，讓孩子們學(xué)會(huì)記錄日常生活中的一些事，能主動(dòng)積極的參與到探索活動(dòng)中來，在孩子們自己動(dòng)手試驗(yàn)的同時(shí)也體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知并比較3種以上常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。

2、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

3、能積極參加探索活動(dòng)，嘗試學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、寫毛筆字用的宣紙、蠟光紙、皺紋紙及其折好的小船若干。

2、裝有水的盆4只和裝有水的透明杯3個(gè)。

3、活動(dòng)記錄表若干。活動(dòng)過程：

1、感知三種紙的不同。

（1）出示三種紙，依次介紹三種紙的種類，提問：這三種紙一樣嗎？（2）請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、比一比三種紙的不同。（3）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽用語言表達(dá)出來。（4）教師小結(jié)：這三種紙是不同的，有不同的顏色，有的硬，有的軟，有的厚，有的薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。

2、做小船實(shí)驗(yàn)，比較三種紙做的小船的下沉速度。

(1)剛剛小朋友們一下子發(fā)現(xiàn)了紙的這么多秘密，老師再來告訴你們一個(gè)秘密，紙還可以折呢！（出示小船），看，老師用這三種紙折出了什么呀？（小船）。

(2)幼兒猜測小船下沉的速度，教師講幼兒的猜測結(jié)果記錄下來。(3)幼兒三人位一組進(jìn)行操作，并記錄操作結(jié)果。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒分享自己記錄的結(jié)果，并討論：同樣都是紙船，為什么有的沉的快，有的沉的慢呢？

3、4、教師做“吸水性實(shí)驗(yàn)”，幼兒觀察。

小結(jié)：不同的紙吸水性是不同的，吸水吸的快的紙做成的小船就沉的快，吸水吸的慢，小船就沉的慢。

活動(dòng)延伸：其實(shí)呀，紙還有很多很多的秘密，我們回去之后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。

第二篇：幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)――紙的力量

幼兒園中班科學(xué)教案――紙的力量活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索紙的承重力的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒了解紙折疊后能增加紙的承重力。

3、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方法把實(shí)驗(yàn)過程記錄下來。活動(dòng)準(zhǔn)備：紙條，墊板，積木，雪花片，記錄表，筆，硬紙板若干活動(dòng)過程：

1、教師實(shí)驗(yàn)，引出課題。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、幼兒操作，感知紙的承重力。（1）幼兒人手一份操作材料進(jìn)行嘗試。（2）師生交流，發(fā)現(xiàn)紙折疊后會(huì)改變紙的承重力。

3、再次操作，嘗試記錄。（1）教師介紹材料，示范記錄方法。（2）幼兒人手一份材料進(jìn)行自主嘗試探索。

4、師生交流操作中的發(fā)現(xiàn)（1）用圖表形式幫助幼兒清楚地了解折疊后的紙承重力的不同。（2）簡單小結(jié)：同樣的紙折疊不同，承重就不同。

5、應(yīng)用：選擇合適的紙包裝不同重量的杯子。

6、延伸：鼓勵(lì)幼兒用不同的紙進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

第三篇：幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案――影子秘密

活動(dòng)目標(biāo)

1．運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。

2．在探索的過程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒一個(gè)。

2．幼兒操作的手偶玩具若干。

3．小故事一個(gè)，磁帶一盤。

活動(dòng)過程

(一)探索影子

1．導(dǎo)入語：小朋友，今天老師和你們一起來和影子做游戲，但是影子有許多秘密，咱們把他找出來好不好?看誰找得又多又快?(鼓勵(lì)幼兒用身體的各部位和影子做游戲)

2．幼兒自由地和影子做游戲，積極探索影子的秘密(教師觀察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。)

3．討論：影子的秘密

提問：

①你是怎樣和影子玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?

②影子會(huì)變嗎?它是怎樣變的?

教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

知識(shí)點(diǎn)：影子會(huì)動(dòng)，隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。影子會(huì)變，隨著與光源距離的長短而變化。

(二)游戲：猜影子

玩法：

1．教師請(qǐng)兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請(qǐng)其他幼兒分別猜猜他們是誰?

提問：請(qǐng)問他是誰?你怎么知道?

2．請(qǐng)兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。

知識(shí)點(diǎn)：影子的特征與物體有關(guān)。

(三)利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對(duì)影子探索的欲望。

1．教師用手影給幼兒講故事，請(qǐng)幼兒欣賞。

a．幼兒對(duì)著影子自由地表演手影。

b．請(qǐng)幼兒換用手偶結(jié)合音樂進(jìn)一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當(dāng)幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導(dǎo)幼兒觀察光和影子的關(guān)系。

2．提問：影子哪去了?為什么沒有影子呢?

(打開燈進(jìn)一步提問)有燈光了，可是為什么還是沒有影子?

知識(shí)點(diǎn)：影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。

延伸活動(dòng)

會(huì)走的影子

1．導(dǎo)語：小朋友，剛才我們做游戲的時(shí)候，我們走影子也走，現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，咱們猜猜他的影子會(huì)怎樣?

2．教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結(jié)束活動(dòng)。

第四篇：幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域：“影子的秘密”

幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域：“影子的秘密”

活動(dòng)說明：

這天天氣晴朗，太陽暖洋洋地照著。體育活動(dòng)課結(jié)束后，孩子們靜靜地在草地上休息，纖纖和小峰幾個(gè)孩子在玩影子的游戲。“我的手變成蛇，吃掉你的鳥。”“我的鳥飛走了??”他們的笑聲吸引了更多的師，我的影子還會(huì)變呢!”“我的影子為什么會(huì)跟我走?”聽著一個(gè)個(gè)問題，面對(duì)一張張好奇的面孔，為此，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了這一系列活動(dòng)，共同探究影子的秘密，體驗(yàn)探究的樂趣。

活動(dòng)一：尋找影子

活動(dòng)目標(biāo)：

在找找、躲躲、玩玩中，親身感受影子形成的原因，體驗(yàn)玩影子的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

晴朗的天氣；室外；紙張；筆。

活動(dòng)過程：

1．找影子。

師：是不是所有的物體都有影子?找一找，記錄你看到有影子的物體。

師：影子是什么顏色的?影子像什么?

2．游戲：把自己的影子藏起來。

教師講游戲的玩法。

師：為什么有的小朋友蹲成一團(tuán)還有小小的影子?有的小朋友躲到樹后面、屋子里就沒有影子呢?

討論得出：當(dāng)物體被太陽等光線直接照射，就能產(chǎn)生影子。

3．游戲：踩影子。

教師講解游戲玩法。

通過游戲，幼兒知道影子是跟著自己動(dòng)的，體驗(yàn)影子帶來的樂趣。

活動(dòng)延伸：

幼兒與家長一起準(zhǔn)備蠟燭、手電筒、臺(tái)燈等。

活動(dòng)反思：

孩子們尋找、記錄時(shí)都非常的認(rèn)真，葛成甚至觀察到在地上爬的西瓜蟲也有小小的影子。

藏影子時(shí)，如星、源源幾個(gè)孩子躺在地上，以為這樣影子就會(huì)沒有了，旁邊的幾個(gè)孩子叫了起來：“還有影子，影子變成了黑線了。”整個(gè)過程中，孩子們都非常感興趣，比較輕松自如。

活動(dòng)二：玩玩影子

活動(dòng)目標(biāo)：

感受影子在燈光下的變化，并學(xué)會(huì)用標(biāo)記記錄影子的變化情況。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一張表格，如下圖：

活動(dòng)過程：

1．老師和孩子一起商討確定記錄的標(biāo)記。

如：影子大()，影子小()；影子色淡模糊()，影子色濃清晰（）；影子數(shù)量多()，影子數(shù)量少()。也可用自己能看懂的標(biāo)記記錄。

2．和家長一起記錄觀察的影子。

夜晚，孩子與家長一起在燈下觀察記錄，并填寫表格。

3．分享記錄的結(jié)果。

來園后，幼兒交流記錄結(jié)果。教師操作燈具，一起檢驗(yàn)觀察記錄的正確性

活動(dòng)反思：

幼兒帶來的記錄可謂千姿百態(tài)，有的在一格里記錄了一種標(biāo)記，有的記錄了幾種標(biāo)記；有的用商量好的標(biāo)記，有的自己畫的圖，還有的填好后在后面打了一個(gè)“?”。來園后，孩子們都認(rèn)真地將他們的發(fā)現(xiàn)講給我聽，在檢驗(yàn)時(shí)，記錄正確的孩子開心得很，為自己感到自豪有不同結(jié)果的孩子老師建議他們晚上回家再做一次實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)三：探索影子

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解黑夜、日食等形成的原因及一些自然現(xiàn)象，進(jìn)一步了解影子的形成。

2．產(chǎn)生探究世界的好奇心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

請(qǐng)來教中學(xué)地理的苗苗爸爸，并帶來太陽、地球、月亮的模型，日食、月食等圖片。

各種動(dòng)物影子圖片若干。

活動(dòng)過程：

1．看動(dòng)物影子圖片猜動(dòng)物。

2．討論：地球也有影子嗎?

苗苗爸爸以交互式談話方式邊操作模型、邊用生動(dòng)、易懂的語言使孩子了解黑夜、月亮的變化和日食等自然現(xiàn)象的形成。

3．了解影子形成的原因。

通過觀察發(fā)現(xiàn)：影子的形成是由于物體擋住了光線，光線通不過，所以在物體的后面光線較弱，形成了黑黑的影子。

4．交流分享。

幼兒與苗苗爸爸自由交流，請(qǐng)他解答一些問題。

活動(dòng)延伸：

家長與幼兒搜集一些有關(guān)影子的資料、圖片等。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)苗苗爸爸的演示講解感到很新奇，不知道原來地球也有影子。調(diào)皮的超超把手放在地球儀前面：“我把地球遮黑了。”苗苗爸爸說：“對(duì)，當(dāng)你的手有足夠大時(shí)，就能遮住地球。有時(shí)天上有云經(jīng)過時(shí)，它的影子遮住了我們，是不是要涼快些?”韓辰說：“我要造一把大傘，夏天時(shí)撐在天上，我們躲在它影子下面就不熱了。”??孩子們自由問答，不時(shí)傳來哈哈的笑聲。

活動(dòng)四：用影子

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在交流中，了解到影子有非常大的作用。

2．學(xué)習(xí)制作皮影戲道具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、一盞臺(tái)燈、紙、筆。

活動(dòng)過程：

1．觀看課件，了解古人對(duì)影子的利用。

觀看古時(shí)候豎竹竿、量影子來計(jì)算時(shí)間的多媒體課件。

2．討論：人們還利用影子來干什么?

(如傘的影子可以給人遮涼，觀察影子知道物體，醫(yī)學(xué)上的造影，皮影戲等。)

讓幼兒感受到人類的創(chuàng)造力是非凡的。

3．初步學(xué)做皮影戲道具。

活動(dòng)延伸：

1．在操場上豎一根竹棒，觀察早、中、晚影子的長短變化及影子的方向變化并記錄。

2．繼續(xù)學(xué)做皮影戲，并利用道具表演。

3．收集整理所有的記錄資料。

活動(dòng)反思：

通過幾次活動(dòng)，孩子們對(duì)影子有了基本的了解。有的孩子用硬紙剪成圖形表演皮影戲，還有的直接用手表演；苗苗等幾個(gè)孩子還在自己家門口豎了一根筷子來觀察記錄。孩子們都初步養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、自己動(dòng)手試一試的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)了用簡單的標(biāo)記記錄自己的觀察結(jié)果。

主題活動(dòng)反思：

生活中處處有科學(xué)，浩瀚的大海撿拾起其中小小的浪花，都值得我們細(xì)細(xì)把玩，慢慢體味。影子，常見又易忽略，用心探研，卻又是奧妙無窮。活動(dòng)中，孩子們?cè)凇罢摇⑼妗⒅v、用”中層層推進(jìn)，步步深入的小問號(hào)緊緊地?cái)€著孩子的眼球，引得他們一頭鉆到里面欲罷不能、興致盎然。

對(duì)于幼兒來說，科學(xué)知識(shí)的獲得必須在親身活動(dòng)中去嘗試、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去收獲；而我們成人需要做的，是為孩子們創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

第五篇：大班科學(xué) 紙的秘密 教案

大班科學(xué)

紙的秘密

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和比較能力。

3、引導(dǎo)幼兒通過摸摸、玩玩，感知紙的特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時(shí)貼、每組一盆水。

活動(dòng)過程

1、帶領(lǐng)幼兒欣賞手工制品，引出活動(dòng)主題。

今天這里舉辦了手工作品展，我們一塊去看看吧。提問：你看到了什么？它們使用什么材料制成的？他們雖然都是紙，讓我們來找找什么地方不一樣？

2、幼兒自由玩紙，引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽，放到眼睛上看一看等方式來發(fā)現(xiàn)紙的不同。

3、和幼兒一起做實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性。（易撕碎、揉皺；怕水、吸水性強(qiáng)；怕火、易燃燒）

4、請(qǐng)幼兒說出生活中那些東西使用紙做成的，教育幼兒在日常生活中正確使用紙。（不要把紙弄濕、不在火旁看書、）

5、通過觀看多媒體課件，了解特殊功用的紙。

教師小結(jié)：紙?jiān)谖覀兩钪杏锰幪貏e大，不同的紙有不同的用處，給我們生活帶來了很大的便利。希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長大后發(fā)明出更多特殊作用的紙。

活動(dòng)延伸：

啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進(jìn)行手工制作。

在美工區(qū)投放各種類型的紙，供幼兒操作，進(jìn)一步感受紙的特性。請(qǐng)家長為幼兒講解紙的用途。

效果分析：

本次活動(dòng)從幼兒熟悉的事物入手，幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽、做實(shí)驗(yàn)等過程，使幼兒發(fā)現(xiàn)了質(zhì)的特性。活動(dòng)中教師的積極引導(dǎo)，幼兒的主動(dòng)探索表現(xiàn)得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛，接下來讓幼兒看錄像，激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)家的崇敬，活動(dòng)目標(biāo)完成的很好。

大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝圓珠筆

活動(dòng)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個(gè)小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》（附統(tǒng)計(jì)表）。

活動(dòng)過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長短。）

——鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點(diǎn)。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵(lì)幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動(dòng)，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對(duì)圓珠筆的認(rèn)識(shí)。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺(tái)賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作。