第一篇：高校教學(xué)工作目標(biāo)管理研究述評(píng)論文

摘要:目標(biāo)管理理論在國內(nèi)外企業(yè)實(shí)踐中已取得了成功,將其引入高校教學(xué)工作對(duì)高校管理水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)無疑能起到良好效果。本文擬就高校教學(xué)目標(biāo)管理的內(nèi)涵、特點(diǎn)、現(xiàn)狀、存在的問題以及模式和創(chuàng)新性研究做一細(xì)致的梳理。

關(guān)鍵詞:目標(biāo)管理;高校;教學(xué)工作

目標(biāo)管理作為一種現(xiàn)代管理方法,它是使管理活動(dòng)圍繞和服務(wù)于目標(biāo)中心,以分解和執(zhí)行目標(biāo)為手段,以圓滿實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為宗旨的一種管理方法。其創(chuàng)始人是美國著名管理心理學(xué)家彼得德魯克先生,目標(biāo)管理是一種激勵(lì)技術(shù),由于其簡(jiǎn)單可操作性,最早被廣泛運(yùn)用于各大企事業(yè)單位,后來逐漸被我國學(xué)者引入到高校管理研究中來,并起到很好的社會(huì)效果。我們通常所說的高校目標(biāo)管理是指學(xué)校管理者依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和階段總目標(biāo),并將其逐級(jí)分解到校內(nèi)各二級(jí)單位和個(gè)人,二級(jí)單位在獲得適當(dāng)資源配置和授權(quán)的前提下,自我調(diào)控,自覺為承諾的目標(biāo)而奮斗,使個(gè)人目標(biāo)、二級(jí)單位目標(biāo)和學(xué)校總目標(biāo)形成有機(jī)的目標(biāo)鏈,從而對(duì)學(xué)校所有二級(jí)單位和個(gè)人進(jìn)行管理的一種管理方式(董澤芳、何青、熊德明,2009)。目前,我國很多高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)管理,而在這方面的研究文獻(xiàn)也很多,很多學(xué)者在高校教學(xué)目標(biāo)管理的內(nèi)涵、措施、創(chuàng)新路徑、方法等方面提出了非常獨(dú)到的見解,并對(duì)當(dāng)前高校在目標(biāo)管理運(yùn)用上存在的問題進(jìn)行了深刻的剖析。高校教學(xué)工作目標(biāo)管理的內(nèi)涵與特點(diǎn)

國內(nèi)較早將目標(biāo)管理理論引入高校教學(xué)工作的是蔣伯惠,他認(rèn)為高校的教學(xué)工作目標(biāo)管理有兩層意思,一是在教學(xué)管理工作中動(dòng)員教師和學(xué)生參加制訂一定的教學(xué)工作目標(biāo),二是以制訂和實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作目標(biāo)為手段,達(dá)到對(duì)教學(xué)工作的管理。

在認(rèn)真分析了高校管理目標(biāo)體系之后,呂皖(1989)認(rèn)為高校的目標(biāo)管理的特征主要表現(xiàn)在6個(gè)方面:預(yù)計(jì)量性,即超前性;有序性;集合性;微分性;多邊性;向量性。

朱中華(1998)認(rèn)為高校教學(xué)工作目標(biāo)管理,是指高校在一定時(shí)期內(nèi)激勵(lì)全體教學(xué)人員和教學(xué)管理干部參與工作目標(biāo)的制定和分解,并在工作中實(shí)行自我控制,自覺地完成工作目標(biāo),以保證高校總體教學(xué)工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理過程。其基本思想是:高校一切教學(xué)始于目標(biāo)的制定,工作的進(jìn)行以目標(biāo)為導(dǎo)向,工作的結(jié)果以完成目標(biāo)的程度來評(píng)價(jià)。他認(rèn)為高校教學(xué)工作目標(biāo)管理有以下3個(gè)方面的特點(diǎn):首先,注重激發(fā)人的動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)人的積極性;其次,實(shí)行按目標(biāo)分權(quán)與自我控制;最后,全員參與、按成果評(píng)價(jià)。

而吳永榮、張魏平(2007)則認(rèn)為高校教學(xué)目標(biāo)管理就是將目標(biāo)管理方法應(yīng)用于高校教學(xué)管理工作,使高校教學(xué)總目標(biāo)科學(xué)地轉(zhuǎn)化為各職能部門、各院系的分目標(biāo)和教師個(gè)人工作目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和責(zé)任感,通過他們?cè)诮虒W(xué)工作中的自我控制,高效優(yōu)質(zhì)地達(dá)成高校教學(xué)總目標(biāo)。他們認(rèn)為高校教學(xué)目標(biāo)管理有3個(gè)特點(diǎn):第一,以自我控制代替強(qiáng)制控制;第二,由過程控制變?yōu)殛P(guān)注結(jié)果;第三,目標(biāo)管理具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。

賀雪娟、黃冠群(2004)認(rèn)為高校的教學(xué)工作目標(biāo)管理具有以下5個(gè)特點(diǎn):①指導(dǎo)性與系統(tǒng)性相結(jié)合;②全員性與全程性相結(jié)合;③定性與定量相結(jié)合;④自測(cè)性與可比性;⑤未來性與可預(yù)測(cè)性。針對(duì)這些特點(diǎn),徐體高、胡效亞(2007)兩位專家在研究二級(jí)教學(xué)單位的目標(biāo)管理時(shí)發(fā)現(xiàn),柔性與剛性的結(jié)合這一特點(diǎn)能將制度管理與人本管理結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)二者的融合統(tǒng)一,既“管”且“理”,重“管”更重“理”。

在實(shí)踐者的研究基礎(chǔ)上,董澤芳、張繼平(2008)在總結(jié)了眾多學(xué)者的觀點(diǎn)后認(rèn)為高校教學(xué)工作目標(biāo)管理除了具有一般目標(biāo)管理的共性特征以外,即目標(biāo)的明確性、員工的參與性、時(shí)限的規(guī)定性、自我控制性、權(quán)責(zé)的共擔(dān)性和自我評(píng)價(jià)性以外,認(rèn)為它還具有以下特征:第一,主客體關(guān)系的辯證性;第二,目標(biāo)的一致性與多元性;第三,條件的適應(yīng)性與設(shè)計(jì)的整體性;第四,全員的參與性與分工的協(xié)調(diào)性;第五,方式的多樣性與手段的靈活性。高校教學(xué)工作目標(biāo)管理的現(xiàn)狀、存在的問題及相關(guān)對(duì)策

宋周、何燕(2002)對(duì)當(dāng)前高校目標(biāo)管理的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和評(píng)述,認(rèn)為目前高校正在實(shí)施的目標(biāo)管理多為行政的量化管理,具體來說就是“我國高校的實(shí)踐中卻常常是那些目標(biāo)難以界定、難以明確、難以檢驗(yàn)的部門最先強(qiáng)調(diào)實(shí)施目標(biāo)管理”,“實(shí)質(zhì)上仍然是直線式的自上而下的控制手段,本質(zhì)上體現(xiàn)的是管理的控制職能而非計(jì)劃職能。”同時(shí),他們還認(rèn)為目標(biāo)管理多混同于行政管理,這必然導(dǎo)致負(fù)面問題的出現(xiàn)及目標(biāo)管理本身被等同于行政管理,進(jìn)一步加深了傳統(tǒng)管理方式的弊病;職責(zé)權(quán)限難以劃清,容易出現(xiàn)部門本位化傾向;還易出現(xiàn)目標(biāo)體系呆板僵化,難以適應(yīng)形勢(shì)變化的情況。總的來說,他們把當(dāng)前高校目標(biāo)管理不夠理想的問題歸因于形式重于內(nèi)容,方式大于目標(biāo)。

郭必裕(2005)在總結(jié)我國高校目標(biāo)管理存在問題的基礎(chǔ)上,分析指出阻礙我國高校目標(biāo)管理科學(xué)實(shí)施的原因在于:對(duì)高校目標(biāo)確定缺乏科學(xué)性、目標(biāo)體系構(gòu)建中的行政攤派、目標(biāo)的實(shí)施缺乏有效的激勵(lì)、缺少目標(biāo)管理考評(píng)和控制機(jī)制等,并對(duì)我國高校有效實(shí)施目標(biāo)管理提出了相應(yīng)的措施。首先,他將我國目前高校目標(biāo)管理存在的問題歸納為4個(gè)方面:目標(biāo)本身的欠缺;目標(biāo)體系構(gòu)建缺乏民主;目標(biāo)重制定輕管理;目標(biāo)考核方法陳舊。在仔細(xì)分析總結(jié)了我國高校目標(biāo)管理存在問題的基礎(chǔ)上,郭必裕認(rèn)為有效地實(shí)施目標(biāo)管理應(yīng)該做好以下五方面的工作:建立有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理體制;目標(biāo)制定注重職工的參與性;處理好目標(biāo)管理與過程管理的關(guān)系;管理重心下移,使部門在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中做到職權(quán)利相統(tǒng)一;建立目標(biāo)考核與激勵(lì)機(jī)制。這些措施也直接在吳永榮、張魏平發(fā)表的《高校教學(xué)目標(biāo)管理模式探討》(2007)一文中得到體現(xiàn),或有相通之處。

與郭必裕看法有類似之處,李麗華(2007)認(rèn)為我國高校目前普遍存在的問題是:在目標(biāo)制定上,流于形式;在目標(biāo)分解上,缺少雙向溝通;在目標(biāo)實(shí)施上,目標(biāo)的“超穩(wěn)定性”;在目標(biāo)考核上,標(biāo)準(zhǔn)的單一化。他在分析了上述問題對(duì)高校目標(biāo)管理存在的各種不利影響之后提出應(yīng)抓住目標(biāo)管理的精髓,從以下7個(gè)方面做好目標(biāo)管理工作:①高度重視目標(biāo)制定的具體性和可操作性;②高度重視教職工參與高校目標(biāo)的設(shè)置;③重視目標(biāo)過程的反饋;④重視目標(biāo)的激勵(lì)功能;⑤重視目標(biāo)責(zé)任績(jī)效考核;⑥要重視原則性和靈活性相結(jié)合,反對(duì)教條主義和本本主義;⑦要高度重視“軟”管理,使目標(biāo)管理和情感管理有機(jī)結(jié)合。

董澤芳、何青、熊德明(2009)三位學(xué)者在對(duì)中南地區(qū)75所高校目標(biāo)管理實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后得出結(jié)論認(rèn)為:實(shí)施目標(biāo)管理的高校數(shù)呈上升趨勢(shì),目標(biāo)管理的實(shí)施與院校層次成正相關(guān),目標(biāo)考核是管理實(shí)施中的最大難點(diǎn),上下協(xié)商是目標(biāo)達(dá)成的最佳策略,監(jiān)控機(jī)制是提高管理效能的必要措施,實(shí)地考察是目標(biāo)考核的有效方式,專家組是最值得期待的考核主體。在調(diào)查中他們發(fā)現(xiàn)高校目標(biāo)管理存在很多問題:目標(biāo)制定缺乏廣泛的動(dòng)員;目標(biāo)體系不夠科學(xué);責(zé)權(quán)利不夠配套。針對(duì)這些問題他們提出以下建議:第一,營(yíng)造上下欲同的組織氛圍。第二,構(gòu)建全面、合理的目標(biāo)體系。第三,形成責(zé)、權(quán)、利相一致的動(dòng)力機(jī)制。

此外,熊德明、董澤芳(2008)還仔細(xì)研究了高校目標(biāo)管理中的機(jī)構(gòu)設(shè)置問題,并對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,他們對(duì)廣州和湖北的十所高校進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果得到兩種機(jī)構(gòu)設(shè)置模式:掛靠式設(shè)置模式、獨(dú)立式設(shè)置模式。各有優(yōu)缺點(diǎn),不過兩位學(xué)者認(rèn)為后者更可取,雖然調(diào)查中只有20 %的學(xué)校應(yīng)用此模式。高校教學(xué)工作目標(biāo)管理的模式

根據(jù)高校教學(xué)工作目標(biāo)管理的基本內(nèi)涵,眾多專家學(xué)者將其模式分為四個(gè)方面:確定目標(biāo)、分解目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、目標(biāo)考核與反饋。雖然各高校在同一目標(biāo)管理模式的指導(dǎo)下進(jìn)行管理,但是各位學(xué)者從不同角度進(jìn)行了分析與設(shè)計(jì)。

確定目標(biāo)、分解目標(biāo),即制定目標(biāo)。主要包括兩方面:一是學(xué)校總目標(biāo)的制定,二是單位、部門及個(gè)人目標(biāo)的制定。代霞、凌杰(2006)認(rèn)為明確的目標(biāo)是高校成功運(yùn)用目標(biāo)管理的前提。薛新力(2000)通過對(duì)《醫(yī)學(xué)專科院校教學(xué)工作目標(biāo)管理模式的探討》提出確定目標(biāo)的方案,首先認(rèn)清學(xué)校總目標(biāo)的要求,在進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)體系:學(xué)校總目標(biāo)、教務(wù)處分目標(biāo)、各系(學(xué)部)分目標(biāo)、教學(xué)科研分目標(biāo)。董澤芳、張繼平(2008)認(rèn)為制定目標(biāo)一定要具有合理性,所以必須做到:充分論證,正確決策;上下協(xié)商,綜合分解;明確職責(zé),大膽授權(quán)。

實(shí)施目標(biāo)。代霞、凌杰(2006)認(rèn)為廣大教職工的參與和決策是目標(biāo)管理高校運(yùn)行的最好方式。有的學(xué)者認(rèn)為目標(biāo)的實(shí)施要有學(xué)校高層、教師、學(xué)生三位一體的參與才是最好的方式。董澤芳、張繼平(2008)認(rèn)為有效地目標(biāo)實(shí)施是教學(xué)目標(biāo)管理成功實(shí)現(xiàn)的有力保證,應(yīng)該著力從以下方面進(jìn)行:合理的咨詢指導(dǎo)、得力的監(jiān)督、及時(shí)的糾偏。戴艷(2006)認(rèn)為達(dá)成有效地目標(biāo)實(shí)施的方法有:依職依責(zé),分解目標(biāo);充分信任,合理授權(quán);創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)創(chuàng)新;權(quán)責(zé)對(duì)等,有效實(shí)施。

目標(biāo)考核與反饋。代霞、凌杰(2006)認(rèn)為適時(shí)的績(jī)效反饋是高校成功運(yùn)用目標(biāo)管理的保證。董澤芳、張繼平(2008)兩位學(xué)者認(rèn)為目標(biāo)的考核與及時(shí)的信息反饋是高校目標(biāo)管理成功的關(guān)鍵所在。戴艷(2006)認(rèn)為有效地目標(biāo)考核將激勵(lì)學(xué)校的各層積極地投入到下一輪目標(biāo)管理的實(shí)施中去。薛新力(2000)針對(duì)學(xué)校設(shè)計(jì)了有效的考核方案。

另外,二級(jí)教學(xué)單位工作目標(biāo)管理的基本思想是:高校一切教學(xué)始于目標(biāo)的制定,工作的進(jìn)行以目標(biāo)為導(dǎo)向,工作的結(jié)果以完成目標(biāo)的程度來評(píng)價(jià)。基本運(yùn)作方式是教學(xué)工作目標(biāo)的明確、教學(xué)工作目標(biāo)的實(shí)施、教學(xué)工作的量化考核等,徐體高、胡效亞(2007)在這一思想的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了揚(yáng)州大學(xué)的目標(biāo)管理指標(biāo)體系,在實(shí)踐中起到了良好的效果。高校教學(xué)工作目標(biāo)管理的創(chuàng)新性研究

羅家國(2006)在他的論文中從定量的角度出發(fā),并通過對(duì)典型案例的剖析,對(duì)設(shè)計(jì)整個(gè)ESTOM的建立和實(shí)施的過程進(jìn)行了深入分析,得到一些創(chuàng)新性結(jié)論。他深入分析了ESTOM目標(biāo)篩選、權(quán)重確定;反饋控制系統(tǒng)建立、外部評(píng)估與內(nèi)部評(píng)估關(guān)系處理;ESTMO實(shí)施的前期準(zhǔn)備、綜合評(píng)分?jǐn)?shù)學(xué)模型的選擇;ESTOM評(píng)估誤差控制、信度分析方法設(shè)計(jì)、ESTOM中的一致性分析方法設(shè)計(jì);年度評(píng)估結(jié)果軌跡分析以及ETSOM實(shí)踐年度分析報(bào)告模式等,并就此提出了相應(yīng)的對(duì)策。

代霞、凌杰(2006)結(jié)合高校的實(shí)際情況與高校目標(biāo)管理的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)合理的目標(biāo)管理路徑。他們以SWOT為方法、SMART為原則制定高校目標(biāo)。以CSF與KPI原則分解高校的目標(biāo)。注重目標(biāo)實(shí)施中的榜樣力量及目標(biāo)控制過程分析。設(shè)置權(quán)重,使高校目標(biāo)評(píng)估更趨公平。

熊德明、董澤芳(2008)在《高校目標(biāo)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置模式思考》中設(shè)計(jì)了一種直線—矩陣組織機(jī)構(gòu)設(shè)置模式是一種比較適合高校目標(biāo)管理組織結(jié)構(gòu)。研究述評(píng)

綜上所述,眾多學(xué)者在高校教學(xué)目標(biāo)管理的內(nèi)涵、實(shí)施、創(chuàng)新等方面提出了非常獨(dú)到的見解,并對(duì)當(dāng)前高校在目標(biāo)管理運(yùn)用上存在的問題進(jìn)行了深刻的剖析。學(xué)者們?cè)诟咝＝虒W(xué)工作的目標(biāo)管理內(nèi)涵、特點(diǎn)等方面分析得很透徹,也從實(shí)證的角度研究問題,并起到了很好的實(shí)踐效果。

然而,各個(gè)高校的發(fā)展階段、發(fā)展水平等具體情況不同,從而決定了在某校實(shí)行很好的目標(biāo)管理模式可能在另外一個(gè)學(xué)校顯得“水土不服”,這就要求我們?cè)诟咝＝虒W(xué)工作目標(biāo)管理的適應(yīng)性問題上以及管理模式上進(jìn)行更深一步的研究。同時(shí)我們還必須注意,在高校教學(xué)工作目標(biāo)管理的研究中比較創(chuàng)新的觀點(diǎn)屈指可數(shù),這難免會(huì)影響我們對(duì)高校目標(biāo)管理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與高校的健康可持續(xù)發(fā)展。只有在不落俗套而又獨(dú)具創(chuàng)新的視界里審視教學(xué)工作的目標(biāo)管理并適時(shí)的結(jié)合高校自身特點(diǎn)、發(fā)展戰(zhàn)略以及中國大學(xué)所處的環(huán)境,才能最終實(shí)現(xiàn)高校又好又快的發(fā)展。

第二篇：煤礦安全目標(biāo)管理研究論文

摘要：煤炭是我國重要的礦產(chǎn)資源，是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)之一。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)煤礦能源的需求越來越大，然而當(dāng)前煤礦事故頻頻發(fā)生，對(duì)煤礦企業(yè)的發(fā)展造成阻礙。本文結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外煤礦安全目標(biāo)管理現(xiàn)狀，分析煤礦安全目標(biāo)管理的意義及影響煤礦安全目標(biāo)管理的因素，闡釋煤礦安全管理中加強(qiáng)安全目標(biāo)管理的必要性，提出改善煤礦安全目標(biāo)管理的措施。

關(guān)鍵詞：安全目標(biāo)；煤礦安全管理；應(yīng)用

煤炭是我國重要的礦產(chǎn)資源，在我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中占據(jù)70%以上的比例，是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的支柱型產(chǎn)業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)能源的需求越來越大，據(jù)有關(guān)資料顯示，到2020年我國能源需求可能會(huì)達(dá)到36億噸標(biāo)煤，而其中對(duì)煤礦的需求量則占31．8億噸，因此煤炭資源需要受到足夠的重視。然而由于煤炭開采具有很高的危險(xiǎn)性，常常造成重大的安全事故，主要原因是缺乏煤礦安全生產(chǎn)的有效管理，使我國煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展生產(chǎn)受到極大的困擾。因此我們需要不斷加強(qiáng)煤礦安全管理水平，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的安全管理理念及手段，促進(jìn)我國煤礦產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1、當(dāng)前煤礦安全目標(biāo)管理的現(xiàn)狀

1．1國內(nèi)安全目標(biāo)管理現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們逐漸重視對(duì)煤礦企業(yè)的安全管理。在煤礦安全管理初期階段，人們常常在事故發(fā)生后才采取措施，使人力、物力及財(cái)力受到極大的損失。受到慘痛經(jīng)驗(yàn)的教訓(xùn)后，煤礦企業(yè)管理者開始重視對(duì)煤礦生產(chǎn)安全管理，制定安全管理?xiàng)l例，并引進(jìn)先進(jìn)安全生產(chǎn)技術(shù)及機(jī)械設(shè)備，形成事故預(yù)防的管理體制，逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代化安全管理體制。我國煤礦產(chǎn)業(yè)的安全管理工作逐漸形成了一套較為完善的安全管理體制，如安全生產(chǎn)責(zé)任制、安全一票否決制等，樹立“安全第一、預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)理念，極大地促進(jìn)了我國煤礦產(chǎn)業(yè)的安全管理水平。改革開放后，我國開始注意對(duì)煤礦安全管理方法的開發(fā)及利用，促進(jìn)我國煤礦安全管理理論及實(shí)踐的發(fā)展。然而，我國安全管理體制仍存在一定的問題，集中體現(xiàn)在生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備不規(guī)范、開采作業(yè)人員水平較低及安全管理制度不夠完善上，制約了我國煤礦安全管理工作地開展。

1．2國外安全管理現(xiàn)狀

煤礦資源是全球能源結(jié)構(gòu)的重要組成部分，美國、日本等國家逐漸采取有效的安全管理措施，以降低礦難事故造成的損失，促進(jìn)煤炭行業(yè)的發(fā)展。作為世界上的主要產(chǎn)煤國家，美國在受到煤礦安全事故的威脅后，不斷加大對(duì)煤礦生產(chǎn)技術(shù)及設(shè)備的投資，完善相應(yīng)的安全管理?xiàng)l例，最終實(shí)現(xiàn)了煤炭生產(chǎn)“高產(chǎn)量、低傷亡”的目標(biāo)，究其原因，在于以下幾個(gè)方面的進(jìn)步：第一，采用新型安全生產(chǎn)技術(shù)，保證煤炭生產(chǎn)過程的安全性；第二，政府部門及煤炭企業(yè)完善安全責(zé)任制；第三，加大對(duì)煤礦作業(yè)人員的安全教育力度。美國實(shí)現(xiàn)煤礦安全管理離不開執(zhí)行力、培訓(xùn)以及技術(shù)支持，最終取得了良好的效果，促進(jìn)煤礦產(chǎn)業(yè)的安全管理水平的提升。日本煤礦安全管理經(jīng)歷了從產(chǎn)量增加、事故多發(fā)、加強(qiáng)監(jiān)督、技術(shù)開發(fā)、逐步好轉(zhuǎn)的發(fā)展過程，樹立了完善的自主安全管理及監(jiān)督管理體制，在煤炭生產(chǎn)過程中嚴(yán)格按照《礦山安全法》的要求，并采用先進(jìn)的煤炭生產(chǎn)管理辦法，實(shí)現(xiàn)了煤炭產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，其安全管理的經(jīng)驗(yàn)值得我國借鑒。

2、煤礦安全管理中安全目標(biāo)管理概述

2．1煤礦安全管理目標(biāo)的意義

安全目標(biāo)管理具體指目標(biāo)管理在安全管理中的應(yīng)用，通過企業(yè)部門之間及員工的共同努力，明確自身的目標(biāo)，根據(jù)生產(chǎn)方針的指導(dǎo)，合理安排生產(chǎn)工作內(nèi)容，并對(duì)安全成產(chǎn)成果進(jìn)行審核，最終在規(guī)定時(shí)間完成安全生產(chǎn)的目標(biāo)。安全目標(biāo)管理是一種以安全生產(chǎn)為目標(biāo)的新型管理方式。安全目標(biāo)管理工作的目的在于維護(hù)企業(yè)員工的生命財(cái)產(chǎn)安全，避免礦難事故的發(fā)生。安全目標(biāo)管理是安全管理的重要內(nèi)容，具有重要的意義：第一，安全目標(biāo)管理能極大的極大員工的安全生產(chǎn)積極性；第二，安全目標(biāo)管理有利于安全生產(chǎn)責(zé)任制落到實(shí)處；第三，安全目標(biāo)管理能幫助提高員工素質(zhì)，提升煤礦企業(yè)的安全管理水平；第四，安全目標(biāo)管理能保證安全管理工作的有效展開，加快現(xiàn)代安全管理方法的廣泛應(yīng)用。

2．2影響煤礦安全目標(biāo)管理的因素

2．2．1地質(zhì)環(huán)境危險(xiǎn)因素

由于我國地域廣闊，各個(gè)地域的地質(zhì)環(huán)境存在很大的差異性，一方面使得我國煤炭資源儲(chǔ)量豐富多樣，另一方面復(fù)雜不穩(wěn)定的煤層結(jié)構(gòu)，使得煤礦開采工作存在極大的危險(xiǎn)性。同時(shí)，煤層中含有瓦斯，我國許多煤井中都存在大量的瓦斯，給煤礦開采造成極大的麻煩，使得煤礦開采難度不斷增加，安全問題層出不窮。

2．2．2開采機(jī)電設(shè)備不穩(wěn)定性

在煤礦開采工作中需要使用很多機(jī)械設(shè)備及電氣設(shè)備，然而機(jī)械設(shè)備中常常存在不穩(wěn)定的因素，并且不易被人發(fā)覺，給煤礦開采工作帶來極大的安全隱患。針對(duì)大量礦難事故發(fā)生原因的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于機(jī)電設(shè)備不穩(wěn)定而產(chǎn)生礦難事故的情況占據(jù)我國礦難事故的很大一部分比重。同時(shí)，在許多煤礦開采過程中，煤炭企業(yè)為了節(jié)約生產(chǎn)成本，仍使用老舊機(jī)電設(shè)備，極大增加了事故發(fā)生的可能性。因此，在煤礦生產(chǎn)過程中需要對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格檢測(cè)，保證煤礦開采過程中機(jī)電設(shè)備的穩(wěn)定性，并對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新及維護(hù)，降低煤礦安全事故發(fā)生的可能性。

2．2．3開采作業(yè)人員的不安全行為

煤礦開采作業(yè)人員是煤礦生產(chǎn)工作中的一線工作者，是保證煤礦安全生產(chǎn)的重要因素。由于人的特殊性與機(jī)電設(shè)備及地質(zhì)環(huán)境不同，人的活躍性使得煤礦生產(chǎn)過程有著很大的不穩(wěn)定因素，在黑暗半封閉的煤礦中，作業(yè)人員常常受到自身心理及生理因素的影響，加上作業(yè)人員自身的操作水平、知識(shí)水平的限制，缺乏必要的安全意識(shí)及對(duì)危險(xiǎn)情況的有效辨識(shí)力，作業(yè)人員常常做出不安全的行為，導(dǎo)致煤礦事故時(shí)常發(fā)生。

2．2．4缺乏有效的安全管理

當(dāng)前，我國很多煤礦企業(yè)安全管理機(jī)制不夠完善，安全生產(chǎn)管理水平低，管理工作中存在許多問題。同時(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)過程中，對(duì)事故的預(yù)防措施不到位，缺乏對(duì)員工的安全教育培訓(xùn)，對(duì)煤礦生產(chǎn)過程的安全監(jiān)督工作未落到實(shí)處，企業(yè)管理者缺乏煤礦安生管理意識(shí)，對(duì)企業(yè)安全管理工作的投入少，使得企業(yè)的安全管理水平一直得不到提升，對(duì)開采作業(yè)人員的安全造成了極大的威脅，不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3、安全目標(biāo)管理在煤礦安全管理中的應(yīng)用

安全目標(biāo)管理作為一種先進(jìn)的管理模式，對(duì)我國煤礦安全管理具有重要意義。安全目標(biāo)管理的內(nèi)容為：依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)，企業(yè)安全部門制定安全管理的目標(biāo)，將安全生產(chǎn)總目標(biāo)進(jìn)行有效分解，由各級(jí)部門、各個(gè)崗位的員工開展生產(chǎn)活動(dòng)，將安全生產(chǎn)的目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展總目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，通過企業(yè)員工的共同努力，保證自身目標(biāo)完成的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的總目標(biāo)。

3．1構(gòu)建安全的生產(chǎn)環(huán)境

企業(yè)要為作業(yè)員工營(yíng)造安全的生產(chǎn)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)煤礦開采環(huán)境的安全管理，保證員工在生產(chǎn)過程中的安全性。在煤礦開采工作之前，企業(yè)要根據(jù)煤礦開采區(qū)的地質(zhì)條件合理選擇礦址，完善礦井生產(chǎn)系統(tǒng)，對(duì)礦井空間進(jìn)行有效布置，并為員工配置優(yōu)良的機(jī)電設(shè)備，完善作業(yè)人員在開采過程中的安全措施，做好防塵、防水、防火及防瓦斯爆炸的安全工作。同時(shí)，及時(shí)更新老化機(jī)電設(shè)備，保證機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)行。

3．2更新安全技術(shù)及設(shè)備

過硬的安全技術(shù)及機(jī)電設(shè)備，是保證安全目標(biāo)管理工作順利實(shí)施的重要條件，因此，企業(yè)需要不斷完善煤礦作業(yè)的生產(chǎn)條件，積極采用先進(jìn)的生產(chǎn)安全技術(shù)，保證煤礦生產(chǎn)過程的安全性。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種高新技術(shù)不斷進(jìn)步，煤礦企業(yè)需要加大對(duì)煤礦安全生產(chǎn)技術(shù)的投資，引進(jìn)國外先進(jìn)安全技術(shù)，大力進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)工作，構(gòu)建完善的安全生產(chǎn)技術(shù)體系。同時(shí)，煤礦企業(yè)需要對(duì)老舊機(jī)電設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新處理，制定設(shè)備應(yīng)急方案，確保機(jī)電設(shè)備的性能及安全性。

3．3完善安全管理理念

在煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)過程中，需要以安全管理理念為指導(dǎo)，加大安全生產(chǎn)管理理念的宣傳，制定有效的安全目標(biāo)管理工作方針，構(gòu)建完善的安全管理體系。企業(yè)管理者要不斷完善的安全管理理念，提升自身管理水平，樹立以人為本、安全第一的工作理念，重視煤礦安全生產(chǎn)管理工作，加大對(duì)生產(chǎn)過程的安全技術(shù)的投入，提升安全管理水平。對(duì)于企業(yè)作業(yè)員工，企業(yè)要加大對(duì)煤礦作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)，提升其自我安全意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)安全隱患的辨識(shí)能力及反應(yīng)能力，增強(qiáng)安全目標(biāo)管理在煤礦安全管理工作中的應(yīng)用效果。

4、結(jié)束語

隨著我國煤礦產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，煤炭開采規(guī)模擴(kuò)大，煤礦企業(yè)需要重視對(duì)煤礦生產(chǎn)過程中的安全管理。安全目標(biāo)管理是實(shí)現(xiàn)煤礦企業(yè)安全管理的重要內(nèi)容，煤礦企業(yè)需要不斷加強(qiáng)煤礦生產(chǎn)過程中的安全管理，采用新型安全目標(biāo)管理模式，樹立安全管理理念，在實(shí)際生產(chǎn)過程中充分落實(shí)安全管理工作，促進(jìn)煤礦企業(yè)安全管理水平不斷進(jìn)步，將安全目標(biāo)管理應(yīng)用于煤礦安全管理工作中，是實(shí)現(xiàn)煤礦企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求。

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第三篇：教學(xué)工作目標(biāo)管理責(zé)任書

大椅山小學(xué)教務(wù)主任 教學(xué)工作目標(biāo)管理責(zé)任書

以縣教育局的總體工作部署為指引，以辦好人民滿意教育為宗旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。以教好每一名學(xué)生為目標(biāo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針。我校的教育教學(xué)工作要在教育局及進(jìn)修學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和指引下，緊緊圍繞課程改革這個(gè)核心，牢固樹立“以人為本”的教育思想，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育進(jìn)程，推動(dòng)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展。突出抓好主題教研、常規(guī)教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、“三課”教學(xué)、教育科研等工作，努力打造高效課堂，為全面提升大椅山中心小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，特制定如下教學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任書：

一、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任及管理目標(biāo)

教學(xué)副校長(zhǎng)為學(xué)區(qū)教學(xué)工作的主要負(fù)責(zé)人，教務(wù)主任為中心校教學(xué)工作的第一責(zé)任人，應(yīng)履行以下教學(xué)工作責(zé)任：

1、依據(jù)縣教育局、進(jìn)修學(xué)校的指示精神，根據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)工作主導(dǎo)思想和工作要點(diǎn)，認(rèn)真研究制定并落實(shí)好本部門的教師教學(xué)工作目標(biāo)管理責(zé)任書、各項(xiàng)工作計(jì)劃、活動(dòng)方案，規(guī)章制度，定期向校長(zhǎng)匯報(bào)工作進(jìn)展情況，及時(shí)撰寫總結(jié)報(bào)告，不斷改進(jìn)工作。

2、規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，做到開齊學(xué)科，開足課時(shí)。注重課堂教學(xué)實(shí)效。徹底減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、認(rèn)真落實(shí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》。嚴(yán)格教師備、講、批、輔、考各項(xiàng)工作，完善檢查機(jī)制。按要求認(rèn)真落實(shí)好《輝南縣中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)》、《輝南縣中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》、《輝南縣中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》。制定切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。抓好常規(guī)教學(xué)管理，進(jìn)一步完善常規(guī)教學(xué)管理制度和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行檢查、考評(píng)和調(diào)控。要求各項(xiàng)工作統(tǒng)籌兼顧，主次分明，各項(xiàng)活動(dòng)的開展要做到有組織、有計(jì)劃、有過程、有成效、有總結(jié)。

4、加強(qiáng)“以學(xué)生為本，打造高效課堂”為主題的校本教研工作，深入開展“課堂效率深化年”活動(dòng)，積極探索自主高效的課堂教學(xué)方法與模式，努力提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合本校實(shí)際有效地開展校本培訓(xùn)，充分利用校本資源，搞好校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作。積極打造學(xué)校育人特色。

5、抓好基礎(chǔ)教育新課程改革工作，倡導(dǎo)和推行“自主、合作、探究”的教學(xué)思想和教育理念，積極開展“骨干教師送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，確保活動(dòng)效果，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、抓好教育科研工作，按計(jì)劃扎實(shí)開展課題研究活動(dòng)，將課題研究融入到校本教研與常規(guī)教學(xué)之中，積極推廣教育科研成果，用教育科研引領(lǐng)教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

7、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建立科學(xué)合理、公平公正的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

8、加大校本課、地方課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施力度，開發(fā)有特色的校本課程，豐富多彩的學(xué)生喜愛的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，增強(qiáng)“三課”的教學(xué)效益和社會(huì)效益。

9、抓好學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育工作，做好每天一小時(shí)陽光體育活動(dòng)，切實(shí)提高小學(xué)生體質(zhì)心理健康水平；上好體育課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；保質(zhì)保量地上好課間操；組織開展形式多樣內(nèi)容豐富的大課間活動(dòng)。

10、有效利用教育資源，確保小學(xué)生實(shí)驗(yàn)開出率，學(xué)生圖書借閱量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室的作用，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

11、抓好教師的學(xué)歷教育、非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)、網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)，落實(shí)教師基本功訓(xùn)練，定期考核，切實(shí)提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

12、完善教師考核辦法，對(duì)教師實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，公平公正、科學(xué)合理、全面真實(shí)地進(jìn)行考核。每學(xué)期末完成對(duì)教師的常規(guī)工作和教學(xué)工作考核量化。

13、采取有力措施，提高特崗教師素質(zhì)，培養(yǎng)特崗教師的教育教學(xué)能力。

14、抓好檔案管理工作，做到科學(xué)規(guī)范管理，日常工作、各項(xiàng)活動(dòng)過程材料要按要求及時(shí)形成，及時(shí)歸檔。

15、規(guī)范辦學(xué)行為，搞好防輟控輟工作，杜絕學(xué)生流失。，加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出手續(xù)，做到手續(xù)健全，表冊(cè)相符

16、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)主任要認(rèn)真組織制定并與全員教師簽訂教學(xué)質(zhì)量工作責(zé)任制。全力抓好《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》的貫徹落實(shí)。

二、檢查考核與責(zé)任承擔(dān)

1、校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)副校長(zhǎng)工作進(jìn)行全面檢查，綜合評(píng)定。教學(xué)副校長(zhǎng)要對(duì)中心校及各村小教學(xué)工作定期檢查，全局掌握。年終對(duì)責(zé)任書承擔(dān)者進(jìn)行綜合評(píng)估，并適時(shí)獎(jiǎng)懲。對(duì)不能及時(shí)完成工作任務(wù)的，要限期完成，完成效果不好的，要重新落實(shí)工作，確保工作成效。

2、對(duì)弄虛作假，華而不實(shí)，只為應(yīng)付責(zé)任書檢查而做，經(jīng)查情況屬實(shí)，要在學(xué)區(qū)內(nèi)通報(bào)批評(píng)。

3、對(duì)工作不思進(jìn)取，自行其事，不能按時(shí)完成工作任務(wù)，并造成不良后果，要給予記過處分。

4、若不按要求去做，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查中，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作予以否定，要給予撤職處分。

5、對(duì)工作中能超額任務(wù)，創(chuàng)造性地開展工作，能受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)的，按績(jī)效給予嘉獎(jiǎng)。

各項(xiàng)工作的考評(píng)，經(jīng)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組綜合考核后，確定等次。本責(zé)任書一式二份，學(xué)校一份，自存一份。

教學(xué)副校長(zhǎng)（簽字）：

教 務(wù) 主任（簽字）：

2015年3月1日

大椅山小學(xué)

教務(wù)主任教學(xué)工作目標(biāo)管理責(zé)任書

責(zé)任書下發(fā)單位：大椅山小學(xué)

責(zé)任書簽發(fā)人：

責(zé)任書承單位：大椅山小學(xué)

教務(wù)主任：

2015年3月1日

第四篇：教學(xué)工作目標(biāo)管理責(zé)任書

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)管理責(zé)任書

老師在本學(xué)期任班節(jié)，應(yīng)完成如下工作：

1、教案（10分）。任課教師每學(xué)期都要有新教案。備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，備課時(shí)要根據(jù)各科教材的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，認(rèn)真選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時(shí)又要注意滲透新課改意識(shí)。教案可詳可略，因人因科而異。每位教師應(yīng)有一定的儲(chǔ)備課（至少兩節(jié)），堅(jiān)決杜絕不備課就上課或課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象。另外，教案檢查以教師上課進(jìn)度為依據(jù)，重視數(shù)量，更重視質(zhì)量。（語文、英語、數(shù)學(xué)每周不低于4課時(shí)；物理、化學(xué)每周不低于3課時(shí)；政治、歷史、地理、生物、體育每周不低于2課時(shí)；音樂、美術(shù)、微機(jī)每周不低于1課時(shí)。教案要標(biāo)明次數(shù)，以便檢查，不標(biāo)明次數(shù)扣2分。教案每缺一課時(shí)扣3分，扣完為止。）

2、作業(yè)（20分）。教師批改作業(yè)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，要求布置適當(dāng)，批改及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范，正誤有標(biāo)記，錯(cuò)題有更正，且加注必要評(píng)語（評(píng)語要有針對(duì)性、啟發(fā)性和鼓勵(lì)性）。（語文大作文間周一次，小作文一周一次；英語、數(shù)學(xué)每周不低于3次；物理、化學(xué)每周不低于2次。作業(yè)要標(biāo)明次數(shù)，以便檢查，不標(biāo)明次數(shù)扣2分。作業(yè)每缺一次扣5分，扣完為止。）

3、聽課記錄（5分）。相互聽課是提高教師教學(xué)水平的一個(gè)重要的有效途徑。任課教師要配合教研組積極參加聽課，認(rèn)真填寫聽課記錄，聽課后要及時(shí)參加評(píng)課，并寫出評(píng)價(jià)意見和改進(jìn)措施，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。每做一次聽課記錄積1分，滿分5分，積滿為止。（凡發(fā)現(xiàn)一次記錄不真實(shí)者，扣完該項(xiàng)積分。）

4、記分冊(cè)（5分）。填寫平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)及期中、期末成績(jī)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（凡發(fā)現(xiàn)期中、期末成績(jī)不真實(shí)者，扣完該項(xiàng)積分。）

5、質(zhì)量評(píng)估工作（15分）。在學(xué)校組織的考試中不缺勤，評(píng)卷工作中不出現(xiàn)失誤。（監(jiān)考、評(píng)卷每缺一次扣5分，扣完為止。）

6、評(píng)教（5分）。學(xué)生評(píng)教分A、B、C三格，依次積5、4、3分。

7、考勤（15分）。上課、輔導(dǎo)、聽課、評(píng)課、例會(huì)、教研會(huì)等會(huì)議要按時(shí)參加。（每缺一次扣3分，扣完為止。）

8、認(rèn)真上好每一節(jié)課，不斷提高課堂藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，經(jīng)教導(dǎo)處向上級(jí)推薦被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課教師、骨干教師或?qū)W科帶頭人者，省、市、縣級(jí)依次積5、4、3分。滿分5分，積滿為止。（以證書為準(zhǔn)）

9、積極參加教研組或縣教研室組織的各種教研活動(dòng)，凡撰寫有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)術(shù)討論、教研教改等方面的論文，經(jīng)教導(dǎo)處向上級(jí)推薦獲獎(jiǎng)?wù)撸科　⑹小⒖h級(jí)依次積5、4、3分。滿分5分，積滿為止。（以證書為準(zhǔn)）

10、積極參加縣教研室組織的各種比賽、競(jìng)賽活動(dòng)，如青年教師基本功比賽、說課比賽、課件制作等，經(jīng)教導(dǎo)處向上級(jí)推薦獲獎(jiǎng)?wù)撸　⑹小⒖h級(jí)依次積5、4、3分。滿分5分，積滿為止。（以證書為準(zhǔn)）

11、認(rèn)真做好培優(yōu)工作，經(jīng)教導(dǎo)處安排，在縣教研室組織的學(xué)科競(jìng)賽中獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)者，省、市、縣級(jí)依次積5、4、3分。滿分5分，積滿為止。（以證書為準(zhǔn)）

12、學(xué)期末交回所有本學(xué)期所領(lǐng)的教科書和教學(xué)參考書。（5分）

教研組長(zhǎng)（簽名）：

任課教師（簽名）：

第五篇：教學(xué)工作目標(biāo)管理方案

教學(xué)工作目標(biāo)管理方案

為規(guī)范教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)工作，確保全面貫徹黨和國家的教育方針，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校對(duì)教師從出勤、教學(xué)常規(guī)、教研活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量、師德、學(xué)生評(píng)議、工作量等方面系統(tǒng)考評(píng)。教師工作達(dá)標(biāo)情況用積分體現(xiàn)，并附帶獎(jiǎng)懲。

一、出勤考評(píng)

（一）簽到：凡工作日全體教職工均須在課前預(yù)備時(shí)間到政教處親筆簽到。累計(jì)遲到三次按曠工半天計(jì)。

（二）請(qǐng)假：因病、因事不能上班，必須向校長(zhǎng)請(qǐng)假。請(qǐng)假時(shí)要寫請(qǐng)假條，因事急來不及寫條者以后補(bǔ)條。請(qǐng)假者要經(jīng)教導(dǎo)處調(diào)課，是班主任的安排好班內(nèi)工作。

（三）守崗：教職工在工作時(shí)間要堅(jiān)守崗位，不能擅離職守。有事外出或早走要寫請(qǐng)假條經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)登記，此類情況，累計(jì)三次按請(qǐng)假半天計(jì)。私自外出、早退，工作時(shí)間聚眾聊天、干私活、打撲克、下棋、打球，推遲上課、提前下課或上課時(shí)間離開教室，累計(jì)三次按缺課一節(jié)計(jì)。

（四）值班：教職工要按學(xué)校有關(guān)規(guī)定在校值班，負(fù)責(zé)值日、輔導(dǎo)、安全保衛(wèi)工作，因故不能值班要找人調(diào)換，無故不值班按曠工半天計(jì)。

（五）婚、喪、產(chǎn)、進(jìn)修等特殊情況按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行辦理。

（六）長(zhǎng)期病休須經(jīng)上級(jí)人事部門批準(zhǔn)備案，未經(jīng)批準(zhǔn)，因病請(qǐng)假者按學(xué)校制度執(zhí)行。

對(duì)出勤情況，學(xué)校每月一統(tǒng)計(jì)，一學(xué)期一匯總。每月根據(jù)出勤情況做出獎(jiǎng)罰、評(píng)分，具體辦法如下：

1、每月出全勤者得20分，獎(jiǎng)10元。

2、請(qǐng)假一天以上，從第二天起每天扣2分；誤課一節(jié)另外扣2分。

3、曠工一天扣5分；每曠課一節(jié)另扣5分。

二、教學(xué)常規(guī)考評(píng)

（一）計(jì)劃（5分）：

所有學(xué)科都要在開學(xué)一周內(nèi)制定教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要包括學(xué)生情況、教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)方法和措施、進(jìn)度安排等內(nèi)容。

所寫計(jì)劃項(xiàng)目不全，籠統(tǒng)抽象，書寫了草，無實(shí)用者酌情扣分；無計(jì)劃者得0分。

（二）教案（25分）：

1、備課是上好課的前提，每個(gè)教師都要做到節(jié)節(jié)有教案。體育、音樂、美術(shù)等課程也必須有教案。所寫教案課型齊全，具備授新課、單元小結(jié)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等課型。每缺少一個(gè)教案扣1分。

2、所寫教案項(xiàng)目齊全，具備教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)布置、習(xí)題解答、板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，缺少一個(gè)項(xiàng)目扣1分。

3、教案具有科學(xué)性：（1）教學(xué)目的及重點(diǎn)難點(diǎn)的確定要合乎大綱要求，合乎教材特點(diǎn)：（2）教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)目的相一致；（3）使用教學(xué)方法要恰當(dāng)合理，能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；（4）不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。不符合上述要求，每例扣1分。

4、教案具有實(shí)用性。做到（1）教學(xué)內(nèi)容具體（2）教學(xué)步驟清楚（3）能體現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)。達(dá)不到上述要求，每條扣1分。

5、要求超周備課，每缺一節(jié)扣2分。

6、撰寫教案要按要求格式，并注明備課日期、授課日期，不符合要求，扣1—3分。

（三）講課（20分）：

1、上課時(shí)要儀表端莊，穿著大方，態(tài)度和藹。

2、按時(shí)上下課，不無故離開教室，不坐著講課，不酒后上課，上課不吸煙。

3、努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主線。

4、合理安排課堂時(shí)間，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5、講課語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，提倡使用普通話。

6、板書安排合理，字跡清晰，書寫規(guī)范。

以上每條4分，1、2條每發(fā)現(xiàn)一次不符者扣1分，3至6條由聽課教師和學(xué)生評(píng)議定分。

（四）、批改作業(yè)（25分）：

1、合理布置作業(yè)，做到難易適度，份量適當(dāng)，形式多樣，不符合要求者扣2分。

2、任課9節(jié)以下的老師要全批全改，任課9節(jié)以上的至少批改二分之一。經(jīng)檢查達(dá)不到要求的，差2人次扣1分；學(xué)生沒有作業(yè)本的，每一人次扣2分。

3、批改要經(jīng)常進(jìn)行，不準(zhǔn)弄虛作假（突擊批改或由學(xué)生代批）。發(fā)現(xiàn)此類情況一例，扣5分。

4、作業(yè)批改要細(xì)致、準(zhǔn)確、格式正確，書寫清楚，并恰當(dāng)評(píng)定成績(jī)，不符合要求扣2分。

5、要有批改作業(yè)記錄本，對(duì)交本情況、主要問題隨時(shí)做好記錄，無記錄本扣3分，記錄不詳扣1—2分。

6、體育課教師負(fù)責(zé)課間操、集體活動(dòng)整隊(duì)及運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織訓(xùn)練等，音樂教師負(fù)責(zé)文娛演出訓(xùn)練安排等事宜，如不能按要求保質(zhì)保量完成以上工作，酌情扣除作業(yè)分。

（五）輔導(dǎo)（10分）：

1、凡當(dāng)天上課的教師，自習(xí)課都要到班輔導(dǎo)，做到有課必輔，缺1次輔導(dǎo)扣1分。

2、輔導(dǎo)時(shí)要做到態(tài)度和藹，耐心細(xì)致，百問不厭，對(duì)不同檔次的學(xué)生要一視同仁，不打擊差生積極性。發(fā)現(xiàn)一次不符合要求的情況，扣1分。

3、每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)制定“培養(yǎng)優(yōu)秀生計(jì)劃”和“提高中差生計(jì)劃”，有針對(duì)性地輔導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小范圍補(bǔ)課，組織課外活動(dòng)小組，開辟第二課堂，培養(yǎng)優(yōu)秀生，轉(zhuǎn)變中差生。不合要求的，酌情扣1—3分。

（六）、考試工作（10分）：

1、在考試工作中認(rèn)真履行職責(zé)，做好命題、保密、監(jiān)考、閱卷、登統(tǒng)等工作，在考試工作中弄虛作假，發(fā)生失誤，消極怠工的情況出現(xiàn)一次扣1分。

2、考試命題要以大綱為依據(jù)，以教材為內(nèi)容，以考核基本知識(shí)、基本技能為重點(diǎn)，有適當(dāng)靈活運(yùn)用知識(shí)及綜合性題目，命題的角度、題型、難度、深度要與中考接軌，與素質(zhì)教育的要求相適應(yīng)。考試命題不合乎要求的扣1—3分。

3、除期中、期末考試和統(tǒng)測(cè)外，每學(xué)期安排三次月考，考試次數(shù)少一次扣2分，不閱卷視為未考試。

4、每個(gè)任課教師都要有分?jǐn)?shù)冊(cè)，并認(rèn)真登記學(xué)生成績(jī)，無冊(cè)者扣4分。

5、考試后要做好試卷分析，利用從考試中得到的反饋信息指導(dǎo)教學(xué)工作，不能按時(shí)交試卷分析者，一次扣2分。

（七）總結(jié)（5分）：

1、學(xué)期末須撰寫教學(xué)總結(jié)，及時(shí)總結(jié)學(xué)期工作，無總結(jié)者得0分。

2、所寫總結(jié)要內(nèi)容充實(shí)，能反映成績(jī)和不足。不符合要求的酌情扣分。

三、教研活動(dòng)管理方案及考評(píng)細(xì)則

為使我校教研活動(dòng)經(jīng)常化、制度化，不斷走向深入，從而提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

（一）組織管理：

1、每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)由校長(zhǎng)、教導(dǎo)干事負(fù)責(zé)制定本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，組織實(shí)施，檢查考核。

2、全校教師分為語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政史地、音體美六個(gè)教研組，各組組長(zhǎng)由本組教師推選，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定本組活動(dòng)計(jì)劃。

3、每月由校長(zhǎng)組織教導(dǎo)干事、教研組長(zhǎng)召開教研調(diào)度會(huì)一次，對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、安排。

（二）活動(dòng)要求：

1、每月安排一次全校性活動(dòng)，由教導(dǎo)干事確定研究專題，記錄情況，做出總結(jié)。

2、各組每周活動(dòng)一次，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排，并記錄活動(dòng)情況。

3、教師要按時(shí)參加教委、學(xué)校安排的各種活動(dòng)、會(huì)議，并按要求準(zhǔn)備材料。

（三）考評(píng)細(xì)則：

1、按時(shí)參加各種活動(dòng)得20分，缺一次校內(nèi)活動(dòng)扣5分，缺一次校外活動(dòng)扣10分。在活動(dòng)中表現(xiàn)不積極酌情扣分。

2、在各種活動(dòng)中按要求準(zhǔn)備材料得10分，缺一次材料扣5分，材料不合乎要求酌情扣分。

3、每周聽課不低于1次，達(dá)到要求得10分，缺一次扣3分。聽

課記錄不合乎要求扣1—2分。

4、每月至少寫一篇說課稿（或論文），并能說課，符合要求得10分。少一篇扣5分，內(nèi)容不合乎要求扣1—3分。

四、學(xué)生評(píng)議教師辦法

學(xué)生是教師的服務(wù)對(duì)象，對(duì)教師的工作態(tài)度、工作能力以及講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)情況學(xué)生們有深切了解，因此，我校把學(xué)生評(píng)議作為考評(píng)教師的一個(gè)組成部分。

評(píng)議辦法：每學(xué)期由學(xué)生對(duì)本班任課教師采用不記名投票形式評(píng)議一次，評(píng)議時(shí)把教師分為優(yōu)秀、良好、一般、較差、差五等。

考核積分：教師在所教全部學(xué)生中的優(yōu)秀率與滿分50分之積為評(píng)議得分。

五、師德考評(píng)辦法

為加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，造就一支適合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，特制定本方案。

基本要求：教師應(yīng)嚴(yán)格自我要求，不斷提高自身思想覺悟和業(yè)務(wù)水平，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)。堅(jiān)持做到依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。

考評(píng)細(xì)則：完全符合要求得50分，凡出現(xiàn)下列情況之一例，扣除1—2分，情況嚴(yán)重的要追究有關(guān)責(zé)任。

1、言行違背黨和國家的教育方針；

2、體罰侮辱學(xué)生造成嚴(yán)重后果；

3、酗酒誤事；

4、斗毆滋事；

5、不服從領(lǐng)導(dǎo)，無理取鬧；

6、曠工、曠會(huì)；

7、拔弄是非，制造矛盾；

8、消極怠工，因私廢公，小病大養(yǎng)；

9、利用職務(wù)之便謀取私利；

10、參與賭博、迷信等不正當(dāng)活動(dòng)造成不良影響；

11、侮辱家長(zhǎng)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；

12、違背社會(huì)公德，不能為人師表。

七、工作量考評(píng)

（一）工作量計(jì)算：

1、教師工作量以周課時(shí)數(shù)計(jì)算、比較，鑒于備課量差別較大，課時(shí)數(shù)取授課節(jié)數(shù)與教案數(shù)之和。

2、兼課的政教處、教務(wù)處、等科室人員每周附加5課時(shí)。

3、教研組長(zhǎng)每周附加3課時(shí)。

4、長(zhǎng)期休假者，屬法定內(nèi)假期的工作量取平均值，法定假期以外的工作量為零。

（二）評(píng)分及獎(jiǎng)勵(lì)：

1、全校工作量最大者得50分，每差一課時(shí)遞減2分。

2、超平均工作量一課時(shí)，補(bǔ)助1元。

八、推普工作

教師的語言文字水平是自身素質(zhì)的重要體現(xiàn)，與教學(xué)效果密切相關(guān)，并直接關(guān)系到學(xué)生的說話用字。因此，學(xué)校把語言文字水平及運(yùn)用情況作為對(duì)教師考核的重要內(nèi)容。

（一）普通話測(cè)試成績(jī)（30分）：

1、全校教師測(cè)試成績(jī)最高者得25分，每低一等遞減5分；

2、經(jīng)測(cè)試所獲等級(jí)達(dá)到任職要求者得5分；

3、擅自不參加測(cè)試者得0分，并視情節(jié)追究相應(yīng)責(zé)任；

4、因超齡獲準(zhǔn)免試者得15分。

（二）、語言文字運(yùn)用情況（30分）：

1、課堂教學(xué)中不使用普通話，發(fā)現(xiàn)一次扣3分；學(xué)生在課堂上不說普通話，發(fā)現(xiàn)一人次扣上課教師1分。

2、課下與學(xué)生交談時(shí)不說普通話，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

3、開會(huì)、匯報(bào)工作等公共場(chǎng)所發(fā)言時(shí)不用普通話，一次扣2分。

4、板書、批語、教案等用字不規(guī)范，發(fā)現(xiàn)一處扣1分。

5、上級(jí)檢查時(shí)，被查出使用語言文字不規(guī)范情況，一次扣5分。

九、附加

1、在省、市、縣組織的教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)?wù)撸謩e加15、10、5分。

2、在省、市、縣級(jí)刊物上發(fā)表論文或報(bào)道本單位（系統(tǒng)）事跡文章的分別加15、10、5分。

3、在縣、校上公開課，或做典型發(fā)言的分別加5、2分。

4、在上級(jí)檢查中不積極配合的扣5分。

5、在縣以上競(jìng)賽中，學(xué)生獲獎(jiǎng)一人次任課教師或指導(dǎo)教師加2分，獎(jiǎng)10元。

對(duì)教學(xué)工作實(shí)行一月一考評(píng)，一學(xué)期一匯總。計(jì)算教師學(xué)期積分時(shí)，考勤取各月累計(jì)分，教學(xué)常規(guī)、教研活動(dòng)、取各月平均分，其它方面直接計(jì)入總分。學(xué)校每學(xué)期對(duì)教師按積分從高到低排隊(duì)，張榜公布，記錄存檔，并以積分作為評(píng)優(yōu)、評(píng)模、評(píng)聘職稱及人才流動(dòng)的主要依據(jù)。對(duì)年級(jí)積分前三名的教師，學(xué)校予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。各年級(jí)積分倒數(shù)第一的教師要書面檢查工作中的失誤，制定改進(jìn)措施；連續(xù)兩次積分倒數(shù)第一的教師要改做其他工作或報(bào)請(qǐng)上級(jí)調(diào)出。

北 俎 小 學(xué) 教 學(xué) 工 作

目

標(biāo)

管

理

量

化

方

案