第一篇：體育教學培養學生職業素養的路徑論文

摘要：體育教學作為高職院校教育中的一部分，在學生的職業素養的培養方面起到了不可估量的作用。基于此，文章首先闡述了在高職院校體育教學中培養學生職業素養的重要性和可行性，其次從調整和完善體育教材、改革和創新體育教學模式及提高體育教師的職業素養三個方面介紹了高職院校體育教學中培養學生職業素養的具體方法。

關鍵詞：高職院校；體育教學；職業素養

我國現代化建設需要大量的高技能專門型人才，高職體育教學融合了生理學、心理學、社會學以及行為學等方面的知識，其對培養學生職業素養有非常顯著的優勢。探究高職體育教學中職業素養的培養模式與方法具有重要的意義。

一、在高職體育教學中培養學生職業素養的重要性和可行性

不同于普通高校的培養目標，高職院校的培養模式更偏重于對實用性人才的培養，所以，其對于學生的培養要求除了擁有專業的知識及技能以外，還需要具有一定的職業素養，作為高職院校教育一部分的體育教學也對培養學生的職業素養有著不可估量的作用[1]。分析國內高職院校的教育現狀，教師自身素養還有很大的提升空間，其對學生的培養觀念還停留在專業技能的培養上沒有意識到企業對于學生的職業素養的需求。在高職院校的體育教學中，體育教師應該充分根據企業的需求來制定相應的培養計劃，讓學生擁有過硬的專業技能和知識的同時，也應該注重學生的心理調試及抗壓能力的培養，讓他們不僅擁有健康的身體，也能擁有健康的心理，以此來提高學生在社會中的競爭力，為將來更好地適應工作打下堅實的基礎。職業素養是學生在以后的工作過程中慢慢表現出來的綜合素質，涵蓋了其對于職業的態度、觀念和意識，具體通過其職業行為來表現。一些學者提出，高職院校學生的職業素養涵蓋了功能性和非功能性兩個部分的內容，功能性包括知識技能、職業資質等內容，這些硬性條件都能夠通過各種證書得以體現；而非功能性的職業素養包括工作中的適應能力及合作、敬業、奮斗等各種精神，現在的公司和企業更加注重這些非功能性的職業素養。相對于其他學科來說，高職院校的體育課程在培養學生職業素養方面有得天獨厚的條件，可以通過理論聯系實踐的方法，在體育項目和各種競技規則中達到培養學生職業素養的目的。

二、高職院校體育教學中培養學生職業素養的方法

（一）調整和完善體育教材

很多高職院校的體育教材需要從兩個方面完善。一方面，很多高職院校的體育教材和一些中職學校及普通本科學校的教材大同小異，沒有針對性；另一方面，教材把很大一部分的內容放在了理論知識的講解上，對于實踐方面沒有詳細的說明[2]。所以，在調整和完善高職院校的體育教材的過程中，一定要根據高職學生所處環境和身心特點，針對性地補充一些實踐方面的內容，讓理論在實踐的過程中得到更好的檢驗，讓高職院校的體育教材能夠最大限度地發揮其效用。

（二）改革和創新體育教學模式

高職院校的體育課堂上，因為體育項目及各種職業崗位對職業素養的需求不同，需要使用不同的教學模式來達到培養學生職業素養的目的。高職院校的體育課程不同于其他課程，其涵蓋了身體對抗、競技規則及體育項目等內容，不僅鍛煉了學生健康的身體，也幫助他們樹立了團結協作、規則至上、積極進取的思想觀念，而這些觀念運用在以后的工作中，可以形成良好的職業素養，例如，協作精神、愛崗敬業、尊重企業文化、遵循企業規則等[3]。所以，在具體的體育教學過程中，教師應該按照學生的不同特點和接受能力來制定相關的體育課程教學內容，適當地創新教學模式和教學進度，讓學生能夠循序漸進地接受和掌握所學內容。

（三）提高體育教師的職業素養

作為學生綜合能力和素質的培養者和引導者，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，所以，要想培養高職院校學生的職業素養，首先要提高教師的職業素養。體育教學中職業素養的培養更是如此，高職院校可以定期以培訓或講座的形式讓體育教師之間、教師和學生之間互相交流，實時反饋他們在教學過程中的優點和不足，并積極調整和完善。

三、結語

新時期，高職院校在體育教學中，可以通過學科的特殊性來研發出更加適合培養學生職業素養的課程和教材，積極開展各種講座和活動來增進師生之間的交流，讓學生能夠有機會和平臺來反饋教師在教學過程中的優點和不足，以此幫助教師及時調整教學方向。此外，體育教師可以根據學生的身心特點及接受能力來安排教學內容和教學進度，結合學生的自身特點及企業的用人標準來不斷調整和完善教學模式，因地制宜地培養高素質人才，提高學校的辦學效率。

參考文獻：

[1]牛英群,謝永廣.基于職業素養培養的高職體育教學改革[J].教育與職業,2013(20):145-146.[2]黃碧恒.論高職院校體育教學中的體育文化素養教育[J].體育世界(學術版),2012(7):48-49.[3]李文靜.用人單位對高職大學生體育素養的考量[D].長沙:湖南師范大學,2012.

第二篇：高職學生職業素養培養途徑論文2000字

論文摘要：職業素養是高職生又好又快發展的基礎。只要把職業素養培養貫穿于學生學習生活的全過程，強化職業素養的培養，高職生就能在服務社會的過程中實現自己的又好又開發展。本文簡述了職業素養的內涵及重要性，明確了職業素養培養的重點內容，探索了職業素養培養的途徑。

論文關鍵詞：高職生 職業素養 就業導向

職業素養是高職大學生發展成為職業人所必需的基礎，是任何一個職業人應該具備的職業素質素養。職業素養包括職業素質和職業技能兩個方面，職業素養的培養應該是職業素質的教育和職業技能的訓練。職業素養的培養要與現代社會體制和現代社會生產力發展水平相一致，要在進行職業素質教育和職業技能訓練中來完成。

一、職業素養培養的重要性

(一)職業素養培養是高職教育的要求

高職教育是以就業為導向，為生產、建設、管理、服務一線培養數以千萬計的高素質勞動者和應用型專門人才。在市場經濟環境下，職業素養和職業能力越來越被用人單位注重。以前那種一輩子就指望某個專業或一種職業吃飯的觀念已經不合時宜了。高職院校必須將職業素質教育和職業技能訓練一起抓，全面提高高職生的職業素養，為學生參與社會競爭奠定良好的基礎。對高職生的調查發現，不少大學生存在著集體主義思想淡薄，責任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，學習懶惰，紀律松弛，揮霍浪費等不良品質。這些學生的職業素養肯定不會好，最終被社會所淘汰。目前對高職生的職業素養培養還是一個薄弱環節，一些大學生對加強職業素質教育不以為然，不能夠認真對待職業技能訓練時的嚴格要求，職業素養表現令人堪憂。大眾對高職教育的熱情，主要是對學生就業值期望比較高。如果學生畢業時很難就業，家長的教育投資的不到回報，人們對高職教育的不滿勢必會增加，這必然不利于高職教育的發展。

(二)職業素養培養是學生就業和創業的需要

“就業是民生之本，擴大就業是我國當前和今后長時期重大而艱巨的任務”。調查結果表明，家長和學生對找到一份理想工作的期望值很高。通過學習來改變自身命運和家庭狀況是高職生最重要的人生訴求。大學生是一個特殊的社會群體，他們面臨著由學生向職業人的轉變，校園往往是他們走向社會的最后訓練基地。雖然各行業都有各自的行規業律，但各個行業對求職者的基本職業素養要求是一致的。因此，要教育學生在學習過程中把形成優秀的職業道德品質和追求高尚的職業理想結合起來。透過教育，培養大學生熱愛本職工作的敬業精神和奉獻意識，使大學生深刻感受到自己將來的社會責任和使命，樹立正確的就業觀念和創業理念。從個人發展的角度來看，只有具備了良好的職業素養，才能較快地適應職業崗位的要求，進而成長為訓練有素地骨干人才一，為自己進一步又好又快地發展提供平臺。

二、職業素養培養的內容

職業素養培養的內容涉及面很廣，覆蓋的內容也比較多，要提煉出一個具有代表性和接受性的語言并非易事。但培養的目的是讓大學生身心健康、明榮知恥、堅持原則、遵紀守法、誠信為先、高效工作、團結合作、顧全大局、勤奮鉆研、言行有責、與時俱進。因此，職業素養的培養應主要體現在以下幾個方面。

(一)道德品質的培養

不可否認的一個事實是，許多單位在與學生簽訂就業協議時首先考察的是人品，其次才是個人能力。因此，必須對大學生進行社會公德、職業道德、家庭美德教育，這也正是貫徹育人為本、德育為先的教育思想。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的重要內容，深刻揭示了社會主義道德規范的本質要求，它為我們進行道德教育提供了參考。引導大學生從身邊小事做起，從一點一滴做起，形成優秀的品質，既要立足現實，又要胸懷抱負。道德是人生的第一道防線，要靠個人的自律來遵守。事實證明，道德品質的培養僅有教育是不夠的，還必須進行法紀教育。法紀教育有利于大學生形規范自己的言行，也有利于他們形成優秀的道德品質。“

(二)團隊合作精神的培養

團結合作是人的生存方式，具有團結合作意識是現代人的重要素質。現代社會大生產和快節奏的社會生活方式要求人們有高度的合作意識和團隊精神。團結就是力量，合作就是能力。從籃球比賽到載人航天工程的成功都是最好的例子。增強團結合作意識就要從日常學習生活的點滴做起。學生社團、興趣小組經常交流思想，在教學、課程設計、社會實踐活動、專業技能訓練、實訓練習中應有意識增加模擬團隊工作的場景，教師扮演指導角色，引導各成員分工協作。通過集體活動，學會正確的“爭”，可敬的“讓”，在共事中增強合作的迫切感和團隊的凝聚力，培養團隊協作精神。

(三)敬業精神培養

美國心理學家經過調查研究發現，致使一些聰明人事業告敗的重要原因是:盡管他們個人才華、學識出色，然而無法彌補他們態度中更為致命的缺陷—缺乏敬業的投入、缺乏對他所在單位的忠誠以及在責任感中激發出來的主動性。許多成功人士的體會可以進一步驗證，勤奮、敬業對個人發展的重要性。對待任何工作都要有一個認真的態度，都要積極主動去完成每一項工作。學生敬業精神的培養一定要融人到學生學習生活的方方面面，從第一課堂到第二課堂，從基礎課到專業課，從校內實驗實訓到校外社會實踐，構建學院全員培養、全程培養、全方位培養的局面。

(四)市場觀念培養

市場經濟是競爭的機制，是優勝劣汰的篩子，面對越來越大的就業壓力，高職生要經受市場經濟這只看不見的大手的撥拉，我們就必須培養他們一些市場觀念，如信息觀念、質量觀念、服務觀念、法紀觀念、效益觀念、創新觀念。

(五)職業技能培訓

職業教育的培養目標決定了我們的一切工作都必須服務于學生的職業能力提高。課程建設、專業建設、師資隊伍建設、實驗實訓基地建設、培養方案的優化都要緊緊圍繞學生職業技能的不斷提高來進行，都要為提高學生的職業能力打基礎。

三、職業素養培養的途徑

職業素養培養包括職業素質教育和職業技能培訓。教育與培訓相互滲透，相互作用，我們就是要在教育活動和培訓過程中增強學生的素質，提高學生的能力，從而使他們具備良好的職業素養，為學生將來發展奠定基礎。

(一)通過職業生涯規劃培養職業素養

職業生涯規劃的目的是圍繞個人的人生目標，明確人生階段的任務，有計劃、有步驟地去完成，最終實現自己的人生目標。從高職生人學開始，就要抓住時機進行職業理想和職業規劃教育，讓學生明白專業培養目標，了解專業發展方向，使學生逐步樹立正確的職業理想。

(二)通過“兩課”教學培養職業素養

為適應高職培養目標，兩課教學的內容、方法在不斷改革，組織學生學習職業道德規范的基本要求，了解職業道德的特點、意義和內容，掌握加強自我道德修養的方法和途徑，讓學生樹立勞動光榮、誠實守信、團結合作、愛崗敬業服務奉獻、艱苦奮斗、開拓進取等觀念。

(三)通過技能訓練和資格證書考試培養職業素養

技能訓練的各項要求無疑在培養學生的職業素養。職業資格證書已經成為職業準人的標準，它反映了勞動者的職業素養。內容全面、訓練科學且具有權威性的職業資格證書考試，必將提升學生的職業素養。聘用越來越多的企業優秀人才為學生上課，給學生樹立了學習的榜樣，同樣有利于職業素養的培養。”

(四)通過社會實踐和第二課堂活動培養職業素養

高職生的職業素養培養要滲透到學生學習生活的各個方面。積極開展大學生社會實踐三下鄉活動，開展向雷鋒、李素麗、鄧建軍、洪戰輝等先進人物事跡學習活動，舉辦體育競賽、演講比賽、技能展示、科技制作、知識競賽，報告講座等，讓職業素養培養無處不在。

(五)通過就業和創業教育培養職業素養

就業和創業教育就是要大學生在選擇職業時根據就業形勢和自身條件進行全面權衡，在科學的職業理想指導下樹立正確的就業觀念，形成正確地職業態度。通過教育，使大學生明白人生價值主要是通過自己的本職工作來體現，要尊重自己的工作，全身心投人工作，腳踏實地、一點一滴地積累，只有這樣不斷提升職業素養，才能邁向更高的目標。

職業素養是高職生又好又快發展的基礎。只要把職業素養培養貫穿于學生學習生活的全過程，強化職業素養的培養，高職生就能在服務社會的過程中實現自己的又好又開發展。

第三篇：大學語文教學中學生職業素養的培養論文

摘要：高等職業教育培養的學生不僅要掌握專業知識和專業技能，而且更要具備良好的職業素養，目前高職理工科專業“重技能輕內涵”的現象依然存在，在教學團隊建設中如何利用大學語文課程本身的優勢，培養德才兼備的當代大學生是我們化工專業團隊每個成員必須深思的問題，也我們高職教育工作者應該深思的問題。

關鍵詞：大學語文；職業素養；化工專業

一、職業素養及其在人才發展中的重要性

（一）職業素養的涵義

職業素養是人類社會生活中需要遵守的行為規范。職業素養除了專業外，敬業和道德是必備的，體現在職場上就是職業素養。其核心內容就是職業信念、職業知識技能和職業行為習慣。職業信念是職業素養的核心，它由愛崗、敬業、忠誠、奉獻、合作等構成；職業知識技能，除了具備專業知識和專業技能外，還包涵良好的溝通協調能力、處理問題的能力、職場禮儀、時間管理及情緒控制等能力；職場習慣，是屬于世界觀、價值觀和人生觀范疇，是職業素養中最根基的部分。

（二）職業素養的重要性

職業素養是一個人取得成功的決定性因素。職業知識和技能容易獲得，職業信念和職業習慣卻難以實現，而企業往往更看重后兩種因素，人們稱之為“職商”。關于這一點，我們在某高職院校畢業生“雙選會”的調查問卷分析中也找到了相同的答案。2015年11月，某職業學院舉辦了兩場2015屆畢業生雙選會。參加本次雙選會的用人單位共計227家，有安徽江淮汽車股份有限公司、江蘇常發制冷股份有限公司、合肥榮事達三洋電器股份有限公司、滁州百川匯龍電子開關設備有限公司、蕪湖美的等，涵蓋機電一體化、機械設計與制造、會計、電子商務、建筑工程技術、應用電子、高分子材料、園林園藝、模具設計、市場營銷、計算機應用等眾多領域，提供了1000多個就業崗位。本次發出問卷176份，收回有效問卷143份。

二、化工專業職業素養的現狀及原因分析

（一）化工專業職業素養的現狀

1、化工專業職業素養的涵義

高職院校化工專業是以培養適合地方產業發展的化工企業一線技術工人為主要目標，這就要求在教育過程中不僅要使學生具備化學的基本理論、基本知識，而且還應具有較好的科學素養，具備歸納、整理、分析結果的能力及撰寫實驗報告（論文）的能力，注重對學生進行化工專業知識和技能培養，還應強化學生的職業素養的培養，使學生養成良好的職業道德和職業行為習慣，快速適應企業、適應社會，較好地完成學生角色的轉變，實現與企業的無縫對接。

2、化工專業職業素養的現狀及原因分析

我們以某高職院校為例。該校是安徽省首批地方技能型高水平大學建設單位，以服務地方、服務社會發展，培養符合社會需求的“專業型、應用型和復合型”高技能人才為己任。專業設置主要面向地方區域社會、經濟發展的需要，特別是社會和人力資源市場急需的專業。[1]以化工專業為例，從2015年該校的麥克斯報告中看，學校要加強對學生的價值觀念、道德情感等人文素養的培養，使學生既能滿足用人單位對專業業務素質的要求，又符合現代企業對人才的人文素養方面的要求。[2]這一點從相關企業對化工專業畢業生的評價中可以得到充分體現：學生的專業知識和職業技能離企業對人才的需求尚有差距，尤其是學生的職業素養更沒有得到應有的提升，表現為畢業生適應環境能力差，責任意識薄弱，獨立擔當意識差，敬業精神不足，吃苦精神不夠，合作奉獻精神缺乏。究其原因主要有三：一是學校對學生職業素養的培養意識不強，片面追求近期效益--招生人數和畢業生的就業率，而忽略了學生的根基--職業素養的教育，淡化了紀律管理；二是教師在課堂上缺乏對學生價值觀、道德觀的教育；三是生源差。現有的化工專業有普招生、中招生，還有文理兼招生，學生的受教育程度參差不齊，學習基礎差，學習習慣不良，學習方法不當，職業理想和職業精神學生壓根就不知道。

三、大學語文教學中職業素養培養的路徑

（一）大學語文的課程性質和基本功能

大學語文是工具性和人文性相結合的最具基礎性和綜合性的學科，是進行人文教育的重要課程。這就要求大學語文在“教育學生規范、熟練地掌握語言的交際工具和思維工具的同時，應該是一種人性教育、精神品格教育、民族文化教育、是一種人與人、人與自然、人與社會和諧共處、同步可持續發展的教育。”[3]愛因斯坦在《教育的神圣職責》中指出：“通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人，要使得學生對人類價值有所了解，并產生熱烈的感情那是基本的。他必須獲得對美和道德上的鮮明辨別力。否則，他運用他的專業知識只能像一條受過很好訓練的狗，而不是一個和諧發展的人。”[4]通過大學語文的學習，可以使學生自然地享受到語言溝通、文化精髓和審美情趣的無窮快樂，可以增強大學生的人文知識和人文精神，可以使大學生具備明確的社會責任感和道德使命感，具備明晰的科學理論和創新能力。

（二）大學語文教學中職業素養培養的路徑

1、我們利用現有的教材[5]“第二篇口語技能訓練”中的范例，循序漸進，由張開口-說出來-聽得懂-詞由意出-說話流暢-說話有節奏富情感-到逐步掌握說話的方法和技巧。我們在教學中也可結合學生的實際，選擇同學們感興趣又都人人可說的話題，如，自我介紹、家鄉風物介紹等，這既可以消除新同學之間的陌生感，又可增進同學間的交流與溝通，還可擴大知識面，了解各地的景物風貌和地域傳統文化。

2、走入作品，走進大師，聆聽心靈的呼喚，培養學生高尚的道德情感與正確的人生態度和價值觀念、增強社會責任感。如，《詩經》二首《關雎》和《蒹葭》，對純情真愛的贊美，對堅貞不渝的頌揚，對人性美的追求，不僅能啟迪同學們的心智，增強學生的人文知識和人文精神，而且使同學們深深感受到了中華文化的源遠流長和博大精深；再如，胡適的《贈與今年畢業的大學生》，文中有許多諄諄告誡而又勵志的警句箴言：“一粒一粒的種，必有滿倉滿倉的收”、“應該使我們明白今日的中國社會已不是一張大學文憑就能騙得飯吃的了”、“沒有別的法子，只有格外的努力，自己多學一點可靠的本事。”[5]203-2043、在名家的簡介中和作品的人物塑造中，學習大師和主人公身上寶貴的品格，培養正直善良、堅毅勇敢的品格。如，羅素的《我為何而生》“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強烈的三種感情”、“我常常希望能盡自己的微薄之力去減輕”“人類的苦難”。[5]234-235作者在字里行間表達了他對愛情與知識的執著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關心，洋溢著熠熠生輝的博愛精深。

4、借助多媒體等教學手段，注重審美情操開發，提升學生的品鑒欣賞水平和創新能力。如，張若虛的《春江花月夜》在教學中，通過視覺和聽覺的感受，既讓同學們感受到了春江月夜的迷人景象，又通過配樂朗誦的反復吟詠，使同學們領略到了詩文的音節和諧之美，陶醉于詩人所創造的情景交融的詩境中，從而感悟出詩人浸潤其中的深沉的人生感慨。

5、樹立理性思維。對于化工專業的學生來說，我們要對其加強理性思維的能力的培養。大學語文濃縮了中外古今文化的精華，不僅讓同學們通過課內教學獲取，教師更應把同學們引領到社會大課堂，拓寬視野，拓展知識，豐富學生的精神世界；在具體的教學中，指導學生探求作者的創作思路、看問題的角度和描摹事物的方法，培養學生樹立理性思維的方式。

參考文獻:

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第四篇：高職體育教學與大學生職業素養論文

1、高職體育教學現狀分析

迫于嚴峻的就業形勢和各種壓力，有些學校只注重培養了學生的專業技能，而忽略了對學生職業素養的培養。學校的不重視就會產生一系列的惡性循環，師資力量薄弱，教學設備匱乏以及學校的管理等都會影響到對學生職業素養的培養和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學任務和科研任務，有些教師往往無暇顧及對學生職業素養的培養，或者根本就沒有意識到培養學生職業素養的重要性，這就在很大程度上限制了學生的全面發展，為大學生畢業參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學與職業素養培養結合起來，就很難達到高職體育教學的目標。

2、培養和提高大學生職業素養的重要性

我國高職體育教學的主要任務是全面提高、發展學生的身體活動能力，培養學生職業素養，促進學生全面發展。大學生職業素養的高低直接影響到以后的工作。隨著就業形勢逐漸嚴峻，社會競爭也越激烈，現代企業對大學生的要求也越來越高。現代企業不僅要求大學生具有專業的職業技能、良好的心理素質，還要求大學生要具有較強的適應能力和處理問題的能力，這就對大學生的職業素養有了更高的要求。為了培養更多適應社會需求的人才，解決畢業生的就業壓力，學校就要重視大學生職業素養的培養和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學校要在重視專業技能學習的同時，還要注重學生的德育和智育，促進學生全面發展。高職體育教學過程中，要將體育技能的學習和職業素養的培養結合起來，讓學生養成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念。高職體育教學對大學生的職業素養具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養學生的心理承受能力和調節情緒的能力。團體運動項目還可以讓學生體會到集體意識，學會團結互助，互相協作，協調學生的人際關系，提高學生團隊合作的能力。

（1）明確教學目標，更新教育觀念

要培養和提高大學生的職業素養，首先就要明確教學目標，更新教育觀念。要根據高職教育的教學目標來改革體育教學，注重對學生職業技能和職業道德的培養，結合專業設置和職業特點，積極開展職業性體育教程，為未來的職業崗位需求服務，以合格的身體素質、心理素質和綜合能力為職業生涯做好準備，真正為社會培養有用的人才。學校領導和教師都要在思想上引起重視，認識到培養和提高職業素養對大學生全面發展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學中職業素養培養的比重。在教育改革的不斷推進和企業對人才要求越來越高的大環境下，高職院校必須要改變自身的教學模式，加強對學生職業素養的培養。

（2）將體育教學與職業素養培養結合起來

高職院校體育教學要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學與學生的專業特點和職業發展結合起來，加強學生職業工作和體育教學共同性方面的發展。在實踐教學中，體育教師要有意識的將體育教學與專業特點結合起來，因材施教，激發學生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養了自身的職業素養。在保證學生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學生理論知識的宣傳和教育，讓學生更好的將體育知識與專業知識結合起來，認識到體育鍛煉對以后職業生涯的影響力，和對職業素養培養和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進綜合素質的全面發展。只有綜合素質全面發展的學生才能更加符合現代企業的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應工作生活。

（3）改革教學模式，采取靈活的教學手段

為了培養學生的職業素養，就要將體育教育與職業素養培養結合起來，就要改變傳統的教學模式，采用新的教學模式和手段。職業素養的培養要求學生要具有良好的心理素質、較強的適應能力和團隊協作能力。所以，體育教師就可以充分發揮各運動項目對學生心理素質的鍛煉，可以經常組織學生進行小組賽，讓學生在輸贏中學會如何面對成敗得失，提高學生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學生參加社會實踐活動，讓學生提前感知職業環境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學習，提高學生對職場環境的適應力。為了培養學生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業特點和身體素質的學生一組進行練習，讓學生在練習中體會到合作的重要性。這樣，既能調動學生的積極性，又培養了學生團隊合作的能力，從而提高了學生的職業素養。

（4）定期對教師進行培訓，保證教學質量

體育教學中，教師是學生的領路者。為了保證教學質量，達到預期的教學效果，就必須要提高教師的業務能力，定期對教師進行培訓。為了培養和提高學生的職業素養，體育教師要轉變傳統的教學觀念，不斷學習，加強對職業素養的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學手段激發學生對體育運動的興趣。在對學生進行專業技能的同時，為學生創造一個良好的職業素養培養環境。在教學過程中，體育教師要結合不同的專業特點，根據具體情況對學生進行職業素養教育。

（5）讓學生樹立職業素養教育的觀念

學校要加大宣傳力度，讓學生對職業素養有基本的認識和了解，要讓學生清楚自己的職業理想，樹立正確的職業道德，有意識的培養和提高自身的職業素養。在教學過程中，教師只能起到一個引導和監督的作用，最重要的還在于學生自己。如果學生能夠自發的將培養和提高自身的職業素養與教學、生活結合起來，那就能達到理想的教學效果。通過體育課程，可以培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業素養，從小事做起，逐漸養成良好的行為習慣，以后才能更好的適應社會。

3、結論

社會在不斷發展進步，高職教育也要與時俱進。新形勢對人才的要求逐漸提高，高職院校也要以就業為導向改革教學理念，按照學校專業設置的專業崗位和崗位需要的核心素質培養的要求，積極進行課程體系改革、教學方法更新，加強對學生職業素養的培養，以便使學生能夠較快適應日后的職場環境。

第五篇：培養學生職業素養的途徑

培養學生職業素養的途徑

摘 要:職業素養是人類從事職業活動需要遵守的行為規范，培養高職學生良好的職業素養是提高學生就業競爭力的關鍵，且具有重要的社會意義。本文闡述了培養高職學生職業素養的必要性，并在此基礎上對高職學生職業素養培養的途徑進行了一些探索。

關鍵詞: 高職學生;職業素養;途徑;培養；

Exploration of the Ways to train Senior Vocational College Student

Professionalism

Chen Jiang Bao yifeng

(Shaoxing Vocational & Technical college，Shaoxing, Zhejiang ,312000)

Abstract: Professionalism is the code of conduct which people should obey when they are engaged in occupational activities.The key ways to enhance senior vocational college student employment competitiveness is training them to havegood professionalism, which also has important social value.The paper says it is necessary to develop senior vocational college student professionalism.Then the author gives some ways to train their professionalism.Key words: Senior vocational college student, Professionalism;Ways;Train

職業素養，是指勞動者從事某種工作、專門業務或完成特定職責所具備的專業技能和道德操守的總和，是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現。一般包括職業道德、職業意識、職業行為、職業技能等幾個方面的內容，是人類從事職業活動需要遵守的行為規范。職業素養既包含專業理論知識和專業技能以及由此而形成的專業創新能力，也包含政治意識、道德意識、職業認同意識、誠信意識、責任意識、團隊意識、吃苦意識、競爭意識和抗挫折意識等諸多方面。

[1]高職學生的就業能力在很大程度上取決于其所具備的職業素養，職業素養越高，取得職業成功的概率就越大。通過對高職學生職業素養的培養，有助于學生克服就業時的外在阻力和內在障礙，使學生抓住就業機會。

1高職院校學生職業素養培養的必要性

加強對高職學生職業素養的培養，是由高職院校學生自身的特點以及社會、企業對人才的需求狀況決定的。當前高職學生中，有相當一部分學生對自己要求不嚴格，職業素養缺失，從而導致就業狀況不理想。因此，著力培養大學生職業素養是當前高職教育的一個迫切任務。

1．1高職學生自身的特點決定需要加強職業素養的培養

很多學生在被高職院校錄取以后，是本著不得不來的想法進入高職院校的，對自己所學專業以后從事的職業并不了解，更談不上喜歡自己的專業。大多數高職學生是以高考失敗者的心態進入高職院校的，多多少少存在著心態上的自卑和自暴自棄，在學習基礎、行為習慣、學習動力上都比較欠缺。學生對職業素養的認識是模糊的，甚至沒有“職業”這個概念，許多學生根本不知道在平時學習生活中要注重培養自身職業素養。因此，培養他們的職業素養顯得尤為重要。

1．2用人單位對高職學生職業素養的要求

美國學者斯潘塞提出了一個著名的關于職業素質體系的冰山模型。所謂“冰山模型”，就是將人個體素質的不同表現劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現，是容易被了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓來改變和發展的。而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質和動機，是人內在的、難以測量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，需要潛移默化的影響才能改變，但卻對人的行為與表現起著關鍵性的作用。[2]斯潘塞的“冰山模型”理論揭示企業在招聘人才時，不能僅局限于對技能和知識的考察，而應從應聘者的求職動機、個人品質、價值觀、自我認知和角色定位等方面進行綜合考慮。如果沒有良好的求職動機、品質、價值觀等相關素質的支撐，能力越強、知識越全面，對企業的負面影響也會越大。

職業素質冰山模型

通過近幾年高職院校畢業生反饋情況來看，有許多學生畢業后很難適應工作崗位，所學到的專業才能也無法施展。這些企業，在初期可能比較注重技能知識，但是更加關注的是學生在職業進程中學生的動機、品質、能力等職業素養因素。如學生要扎實的專業技術知識、富有創新開拓的意識、高尚的職業道德、較強的交際能力、獨立的工作能力和強烈的責任心等。因此，現代企業的用人理念急需高職畢業生具備較好的職業素養。

2培養高職學生職業素養的途徑

高職學生職業素養培養的內容大多涉及人的內在精神層面，這就要求在潛移默化中培養高職學生的職業素養。一方面，高職學生的最終角色必然是“社會人”、“職業人”，所以學生職業素養培養最終還是要適應社會經濟發展的需要，這就要求高職學生職業素養的培養途徑必須與社會實際相結合；另一方面，高職學生職業素養的特點和內容又決定了職業素養的培養主體只能是高職院校，在大部分時間里，培養場所也只能局限在學校范圍內。[3]因此，高職學生職業素養培養的途徑必然是在以高職院校為主導的前提下，整合各類資源，對學生進行全程覆蓋式的全方位教育。筆者對職業素養的途徑進行了以下幾個方面的探索。

2．1建立高職學生職業素養培育的課程體系和考評機制

首先，建立高職學生職業素養培育的課程體系。目前，高職院校在注重專業教學的同時，應逐步建立起職業素養培育課程體系，并貫穿于高職三年教學的全過程。大一注重專業認知，明確職業目標；大二注重專業或職業技能訓練；大三注重職業綜合能力和職業道德。在過程中注重個體與整體相結合、技能和素養相結合、理論與實踐相結合、思政課和專業課相結合。不少高職院校在校內建立起生產型實訓基地，這些實訓基地能夠形成真實的生產環境和氛圍，通過有意識的引導和培養，可以使學生樹立起良好的職業技能和職業道德。

其次，通過設計合理的考評機制，使學生養成合作意識、團隊協作意識、競爭意識、吃苦耐勞意識等職業素養。考評機制起著指揮棒的作用，指引著學生努力的方向。目前，很多高職院校的考評機制還停留在一張紙一支筆的考試階段，而這無法有效地衡量學生的職業素養，而且學生對職業素養并不了解或重視，而純粹是為了通過考試而去機械地背誦書本知識。可見，考評機制的改革已經迫在眉睫。職業素養的考評應注重學生綜合職業能力，從職業技能、通過師生共同評價、動態考評與靜態考評相結合、形成性評價和終成性評價相結合的考評方式，調動學生的積極性和主動性，促進學生職業素養的提高。

2．2關注高職學生的價值體系，注重提高學生的思想道德修養

職業人的價值體系會直接影響他的職業道德和職業作風。而目前社會價值體系是多元化的，高職學生作為社會的一分子，他們的價值體系也是多元化，一些消極和淺陋的價值體系對培養高職學生的職業素養是不利的。因此，高職院校要充分利用高校思想政治理論課這一主陣地，結合基礎課、專業課、校內實驗實訓課及校外社會實踐活動，綜合人文素質教育、專業素質教育、心理健康教育，加強對學生的思想道德教育，幫助他們樹立起健康、穩定的核心價值體系，從而養成社會和企業需要的職業素養。

2．3 強化職業生涯規劃教育，培育高職學生的職業理想

清華大學樊富珉教授認為，中國有69%到80%的大學生對未來職業沒有做規劃、在就業時容易感到壓力。[4]高職學生職業生涯規劃，也是認識自我、分析自我、要求自我的過程，學生根據自身的個性設計職業生涯規劃，明確職業發展目標，籌劃未來，為自己選擇一條真正適合的發展道路，實現職業理想和目標。

首先，入學教育和專業意識的引導能幫助學生較早地明確自己的個性特征，包括氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。然后結合專業樹立起職業信仰，明確職業發展目標。

其次，高職學生所處的年齡階段是人生思想最活躍的階段，入學教育固然能夠指導學生較早的明確自己的職業發展目標。但是當高職學生面對學習過程中校園內外的各種事物，必然會產生一些迷茫，所以，構建完善的職業規劃教育體系最主要的是做好高職生學習過程中的職業指導。一方面，高職院校應該持續地組織行業形勢教育，使高職學生關心行業發展大事，關注專業發展方向，激發專業學習興趣；另一方面，學校應該通過講座、選修課等形式指導高職學生走出學習過程中的迷茫，并開展個體職業指導，強化職業指導宣傳，使學生能夠主動尋找相關老師進行指導。

最后，在畢業之前對高職學生進行細致的求職過程體系指導。高職學生職業素養在其畢業之時已基本定型。因此，高職院校應指導學生在畢業求職時主動走出校園，深入社會，面向基層，到企業第一線去，了解社會和用人單位對人才需求的變化，認清就業形勢，合理定位，樹立正確就業和職業觀念。

2．4通過校企合作來注重學生職業素養的培養

校企合作是高職人才培養的主要途徑，高職院校致力于構建“三合作（即合作辦學、合作培養、合作就業）、三聯動（即政府、企業、學校聯動）”的育人機制，讓政府支持、企業參與學校教學，使學生在校內學習時融入社會，這對形成學生的職業素養有很大幫助。高職院校與企業實施聯合培養，聘請企事業單位技術骨干、政府職能部門專業人員參與課堂教學與修訂教學計劃和教學大綱，吸收高職學生參與校企合作項目，把學生課堂搬到企業，讓學生邊做邊學，學做結合。采取這種形式的校企合作，讓學生在校期間就提前感受到了企業文化，提高了對企業的認同感，提前適應企業對工作人員的職業素養。

2．5積極開展第二課堂和課外活動，強化高職學生的職業意識

高職院校要積極為學生創造課外學習和鍛煉的機會，以項目研究與實踐的形式開展第二課堂活動，培養學生的職業素質。浙江某高職院校近幾年在思想政治素質、人文素質、專業技術素質、科學素質、身心素質、職業素質等方面，設立各類提高學生綜合素質綜合能力的研究項目，每個項目參加的學生人數30-50名不等，設1-2個指導教師，項目負責人由學生擔任，項目申報、組織實施的主體是學生，教師負責提問、質疑。通過該綜合素質綜合能力的研究項目實施，學生的職業素養得到了鍛煉和提高。

另外通過開展公益活動、社會調查、社會服務、勤工助學等方式，增強學生的社會責任感和使命感，增強艱苦奮斗、吃苦耐勞和自強、自立意識，為他們自覺樹立良好的職業道德意識打下基礎。在參與社會實踐活動時，要讓學生在工作中學會交往、學會包容、學會競爭和合作。通過嚴格管理，有效規范學生的行為，強化他們的時間觀念，讓他們養成遵規守紀的良好習慣。通過習慣養成，把職業規范內化為自身道德素養，滲透到思想中去，轉化為工作的實際行動中去。3結語

社會經濟的快速發展，對勞動者的職業素養提出了越來越高的要求，高職學生這一特殊群體在社會和高職院校的合力培養下，要充分發揮自身的主觀能動性，著力提高職業素養，提升就業競爭力，較快地適應職業崗位的要求，進而實現“就業─職業─事業”的轉變，為社會發展做出貢獻。

參考文獻:

[1]任雁敏.大學生職業素養重要性及培養策略研究[J].教育與職業,2010(17)

[2]楊明剛,高職院校學生職業素養培育的研究與實踐[J].科技信息,2010(17)

[3]江波,高職生職業素養的培養途徑探析[J].出國與就業,2009(6)

[4]石秀珠,管理專業大學生職業素養培養途徑探索[J].中國電力研究,2010(18)

[5]劉偉.對高職學生職業素養培養的探索[J].職教論壇.2010(20):71-72

作者簡介：

陳江（1981-），男，漢族，浙江諸暨人，紹興職業技術學院 助理研究員，研究方向