第一篇：《回顧·拓展八》教案

學習目標

①交流自己眼中的毛澤東。結合自己的習作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用。交流本學期的語文學習感受。

②朗讀背誦毛主席詩詞。

③閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的寬闊胸懷。

課前準備

①課前閱讀有關毛澤東的相關資料。

②準備好本單元的習作練習。

↘交流《我眼中的毛澤東》

①談話導入

a．通過我們在課內課外閱讀的有關毛澤東主席的資料，我們開一次演講會，題目就是“我眼中的毛澤東”。

b．提出演講要求。

演講時語言要通順，材料要翔實。

②小組交流

在四人小組內先演講，評出本組的演講代表。

③全班交流

在全班的交流演講中，評出演講優勝者。

↘交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用

在小組內讀出自己習作中的場面描寫或者人物描寫，請同學幫你評一評你描寫得怎樣。

↘本學期語文學習的感受

說說在這學期的語文學習中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內容。

我最喜歡的課文是_____________________，因為我從中知道了_____________________。

我最喜歡的人物是_____________________，因為我從他的身上_____________________。

我印象最深的是_____________________，因為_____________________。

我還有很多的收獲：_______________________________________________________________。

↘朗讀背誦毛主席詩詞

①朗讀《卜算子．詠梅》，要讀得準確、有韻味。

②自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。

③交流毛主席的其它詩詞。

↘閱讀成語故事

①閱讀成語故事，說說你對祁黃羊的印象。

②談談你對“大公無私”的理解。

第二篇：《回顧·拓展八》教學設計

《回顧·拓展八》教學設計

交流平臺

一、讀交流平臺的內容，明白要求

1、在課文中找出寫聯想和想象的句段，談談這樣寫的好處，并結合自己的習作談談體會。

2、結合本學期的學習，跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

二、找出課文中寫聯想和想象的句段，談談這樣寫的好處

1、找出有關的句段，并讀一讀。

2、讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。

（同桌互相說。）

3、全班交流：

⑴《月光曲》中的聯想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體，并恰當地加上自己的想象和聯想，文章的內容就會更充實，表達的感情就會更深刻，更富有感染力。

⑵《蒙娜麗莎之約》一文中的聯想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

讓學生明白恰當的聯想和想象，會是文章充實，意境更深刻。

4、教師可以結合學生的習作，舉一些運用得比較好的例子，或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。

（設計意圖：抓住本單元訓練要點：恰當的聯想與想象和寫實相結合的寫法，讓學生回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。）

三、教師創設寬松的交流氛圍，讓學生知無不言，言無不盡交流第二個方面的內容

1、學生結合本學期的學習，說說自己課外是怎樣學習語文的。

（小組說，集體交流。）

2、根據學生的發言總結學生的成功做法，推廣一些課外學習語文的好習慣。

有些學生課外閱讀養成好習慣，有些學生生活中交際能力很強，有些學生是有心人，經常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些學生堅持寫日記或小練筆，有些學生注重生活中積累語文知識。

3、通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。

（教學建議：交流學習語文的好習慣時，要多請學習語文有方法的同學交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當梳理。）

日積月累

一、學生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯系

有關于音樂方面的，有關于繪畫方面的，有關于建筑方面的，有關于書法方面的，有的成語可以同時運用到多個領域。

二、自己理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學和老師

三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓學生自主說一說同類的其他成語

四、背一背這些成語，看誰先記下來

（教學建議：教學時要讓學生讀準這些成語，對于不理解的成語，讓學生自己查字典，還可以讓學生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。）

成語故事

一、學生自己讀成語故事，并讀懂內容

二、說說這個成語的意思

響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。

三、再聯系生活實際交流讀后和受到的啟發，并能用自己的話講一講這個故事

四、拓展練習

你還知道哪些成語故事？

（教學建議：教學時應以學生獨立閱讀為主，自己讀懂故事，并進行簡單復述。教師可引導學生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學生多讀書，多積累。）

第三篇：回顧拓展八教學設計

《回顧 拓展八》教學設計

教學目標

１、通過本單元的學習，說說眼中的毛澤東是什么樣的。

２、交流有關場面描寫和人物描寫的方法及運用；

３、在知識、方法、語言、習慣、練筆等方面的學習收獲。

４、閱讀詩詞，進一步領略毛澤東作為詩人、詞人的文學成就。弄懂成語故事的內容，聯系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發。

５、養成多讀書，勤積累的學習習慣。

教學重點

注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。

教學難點

通過學習，學會綜合評價，增強學習語文的信心 課時安排 1課時。

教學過程

一、交流平臺

１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

學生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領風騷的領袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……）讓學生根據自己的理解，談對毛澤東的認識。

（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學習，是一個提煉的過程，思維得到訓練。）

２、對場景描寫和人物描寫，你學會了哪些方法？結合學過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習作中的運用。

３、這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？

（學生自由發言，從多角度匯報：語言、方法、習慣、體會、同學之間的評價等都可以。）

４、自由組合，分小組進行討論，并交流新得。

５、進行交流評價。YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

６、教師小結：

同學們，轉眼一個學期即將過去，在剛才的發言中我聽到了你們學習的收獲，真為大家高興，希望能在平時的生活中多聽，多記，多想，做一個有心人！

二、日積月累、展示臺

１、自由讀詞：

（先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準字音，讀通句子。）

２、了解詞牌名、寫作背景：

（這首詞寫于１９６２年冬，當時正是帝國主義和各國反動派聯合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災害，經濟上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰勝困難。）

３、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

４、教師點評釋譯。

５、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

６、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。（師生共同交流）

把學生的興趣由課上引導到課外，擴大閱讀面，拓展自己的視野，使語文素養整體提高。

三、成語故事

１、閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

（大公無私：指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。）

２、朗讀比賽。

３、分組講成語故事。（師生共同評價）

４、講講你課外收集的成語故事：

５、教師小結：

在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲最大。YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

第四篇：《回顧·拓展八》教學設計

《回顧·拓展八》教學設計

《回顧·拓展八》教學設計1

【學習目標】

1、激發學生交流自己在本單元學到的表達方法、學習收獲和體會。

2、了解廣告語的風趣、幽默。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

交流平臺

一、異域風情展示會

1、遐想回味：

同學們在本組課文中我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，平時在電視、電影、書報、或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風土人情，那兒的風俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風光、歌舞、民族服飾等，同學們一定難以忘懷，同時也一定很想把它們說出來與大家共享。現在請同學們認真回憶回憶，在記憶的長河中，異國、異地的風情，給你留下了哪些深刻的印象。

2、異域風情交流：

⑴小組交流：

請喜歡外國風情的同學自由組合為一組，鐘情于國內風情的同學自由組合為一組，如果有對少數民族歌舞特別感興趣的同學還可以另外組合在一起，可以說一說，也可以唱一唱，還可以跳一跳。

⑵班級交流：

每組推薦大家感興趣的節目上臺表演。大體分為下面三大部分：

夸一夸我眼中的異域風情。

唱一唱我心中的異域歌曲。

跳一跳我喜愛的異域舞蹈。

二、閱讀收獲交流會

1、彈奏閱讀交響前奏：

同學們是否發現，作者在描寫異國風情時，用上了許多不同的表達方法，比如作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。同學們在本單元閱讀中一定還發現了許多巧妙的寫法，有許多你們喜歡的方式，今天我們就來交流一下本單元和本學期的學習收獲，開一個閱讀收獲茶話會。

2、召開茶話會：

老師出示第七單元課文片斷：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的'時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。”同學們認真讀讀這段話，想想從這段話中，你可以嘗到哪些表達方法？

（引導學生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結合在一起，通過種花這件事來表現人物崇高的思想境界這一寫法。）

3、小組交流收獲：

⑴讀讀品品：

學生回憶本單元課文內容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進行品讀，看看作者運用什么方法寫得如此動人。

⑵暢談本單元的學習收獲。

4、全班交流學習收獲。每組選派一至兩位代表上臺發言，其他同學補充。

第二課時

日積月累和趣味語文

一、日積月累

1、導入：

同學們，“讀書破萬卷，下筆如有神。”“知識是取之不盡的源泉，用之不竭的財富。”“知識是有學問的人的第二個太陽。”這些膾炙人口格言名句，曾經鼓勵了多少人去拼搏進取，發憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學習一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們如何樹立理想，如何看待生活、事業，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！

2、學生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。

3、同桌交流讀后的感想。

4、班級交流，討論。

5、課外拓展：

共同交流平時積累的格言，或名言警句。

6、抄錄自己喜歡的名言警句。

二、趣味語文

1、趣味導入：

語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產品質量很好，打基礎出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。

2、學生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。

3、交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

4、拓展積累：

在你的學習和生活中，你還看到了那些趣味語文？

5、激發學生自己編一兩廣告語，師生共同評議。

《回顧·拓展八》教學設計2

習作

一、導入新課

談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。

二、讀題，明要求

1、自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

2、梳理內容：

⑴選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

⑵從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材

1、典型性：

寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細的。

寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的`。

2、新穎：

善于發現別人沒有發現的，自己體會最真切的。

四、指導寫法

1、寫場景：

要有一定的順序、采用“點面”結合的方法。

寫梗概：

把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。

2、怎樣寫具體：

觀察要細致；采用多種表現手法；語言優美。

《回顧·拓展八》教學設計3

教學難點：

通過學習，學會綜合評價，增強學習語文的信心

課時安排：

2課時

教學過程：第一課時

（交流平臺）

一、交流平臺

1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

學生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領風騷的領袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……）讓學生根據自己的理解，談對毛澤東的認識。

（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學習，是一個提煉的過程，思維得到訓練）

2．對場景描寫和人物描寫，你學會了哪些方法？（結合學過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習作中的運用。

3．這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？（學生自由發言，從多角度匯報：語言、方法、習慣、體會、同學之間的評價等都可以）

4．自由組合，分小組進行討論，并交流新得。

5.進行交流評價

6.教師小結

同學們，轉眼一個學期即將過去，在剛才的.發言中我聽到了你們學習的收獲，真為大家高興，希望能在平時的生活中多聽，多記，多想，做一個有心人！

第二課時

（日積月累、展示臺）

二、日積月累

1．自由讀詞。（先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準字音，讀通句子）

2．了解詞牌名、寫作背景。（這首詞寫于1962年冬，當時正是帝國主義和各國反動派聯合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災害，經濟上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰勝困難。）

3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

4教師點評釋譯。

5比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。（師生共同交流）

沁園春《長沙》菩薩蠻《黃鶴樓》西江月《井崗山》清平樂《蔣桂戰爭》采桑子《重陽》如夢令《元旦》減字木蘭花《廣昌路上》蝶戀花《從汀州向長沙》漁家傲《反第一次大圍剿》漁家傲《反第二次大圍剿》菩薩蠻《大柏地》清平樂《會昌》憶秦娥《婁山關》《十六字令三首》七律《長征》念奴嬌《昆侖》清平樂《六盤山》七律《人民解放軍占領南京》七律《和柳亞子先生》浣溪沙《和柳亞子先生》浪淘沙《北戴河》水調歌頭《游泳》蝶戀花《答李淑一》七律二首《送瘟神》七律《到韶山》七律《登廬山》七絕《為女民兵題照》七律《答友人》七絕《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》七律《和郭沫若同志》卜算子《詠梅》七律《冬云》滿江紅《和郭沫若同志》虞美人《枕上》七律《洪都》[

[把學生的興趣由課上引導到課外，擴大閱讀面，拓展自己的視野，使語文素養整體提高]

三、成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。（大公無私：指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。）

2．朗讀比賽。

3．分組講成語故事。（師生共同評價）

4．講講你課外收集的成語故事。

5教師小結：

在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲最大。

教學建議：

1.回顧拓展在結合本單元專題學習基礎上，作為最后一個單元，對本冊的學習進行回顧。在交流平臺中，應注意要鼓勵學生大膽發表意見，認識了多少就談多少，認識到什么程度就談到什么程度。并且不能局限學生的思維，在學生充分發表意見的基礎上，必要的梳理和歸納，特別是對學生可能產生的偏頗認識要積極引導，以幫助學生建立正確的認識。

2.通過學生獨立閱讀，理解大意即可，不做詳細分析。注重激發學生的讀書興趣，將閱讀引向課外，通過誦讀體會其內涵和情感，不斷積累沉淀，正像蒙臺梭利所說“連續反復的活動，可以叩開兒童天賦的大門。”

教學目標：

1、通過本單元的學習，說說眼中的毛澤東是什么樣的；

2、交流有關場面描寫和人物描寫的方法及運用；

3、在知識、方法、語言、習慣、練筆等方面的學習收獲。

4閱讀詩詞，進一步領略毛澤東作為詩人、詞人的文學成就。弄懂成語故事的內容，聯系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發。

5養成多讀書，勤積累的學習習慣。

教學重點：

注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。

課前準備

①課前閱讀有關毛澤東的相關資料。

②準備好本單元的習作練習。

↘交流《我眼中的毛澤東》

①談話導入

a．通過我們在課內課外閱讀的有關毛澤東主席的資料，我們開一次演講會，題目就是“我眼中的毛澤東”。

b．提出演講要求。

演講時語言要通順，材料要翔實。

②小組交流

在四人小組內先演講，評出本組的演講代表。

③全班交流

在全班的交流演講中，評出演講優勝者。

↘交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用

在小組內讀出自己習作中的場面描寫或者人物描寫，請同學幫你評一評你描寫得怎樣。

↘本學期語文學習的感受

說說在這學期的語文學習中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內容。

我最喜歡的課文是_____________________，因為我從中知道了_____________________。

我最喜歡的人物是_____________________，因為我從他的身上_____________________。

我印象最深的是_____________________，因為_____________________。

我還有很多的收獲：_______________________________________________________________。

↘朗讀背誦毛主席詩詞

①朗讀《卜算子．詠梅》,要讀得準確、有韻味。

②自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。

③交流毛主席的其它詩詞。

↘閱讀成語故事

①閱讀成語故事，說說你對祁黃羊的印象。

②談談你對“大公無私”的理解。

學習目標

①交流自己眼中的毛澤東。結合自己的習作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用。交流本學期的語文

學習感受。

②朗讀背誦毛主席詩詞。

③閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的寬闊胸懷。

《回顧·拓展八》教學設計4

教學目標

1．增強口語表達的能力。

2．培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。

3．積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

教學時間：4課時

課前準備：收集革命影視作品。

教學過程：

第一課時口語交際

一、導入新課

談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？

二、讀課題，明要要求

1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？

（2）有那些印象深刻的情節。

（3）還可以講自己的感受。

3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）

三、分小組討論

1．提出要求：

圍繞中心話題進行討論。

分工合作，團結協作。

學會傾聽

2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。

影視作品名稱作品年代

作品的主要人物

作品的主要內容

印象深刻的情節

自己的真切感受

3．自由組合。并選出組長。

4．進行作品介紹。

5．各小組進行補充。

6．評一評：取長補短，統一意見，評出故事大王。

第二課時習作

一、導入新課

談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。

二、讀題：明要求

1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

2．梳理：內容：（1）選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

（2）從最近讀過的文章或看過的'影視作品中。選擇一個寫梗概。

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材

1．典型性：寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細的。

寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。

2．新穎：善于發現別人沒有發現的，自己體會最真切的。

四、指導寫法

1．寫場景：要有一定的順序、采用“點面”結合的方法。

寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。

2．怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優美。

第三課時交流平臺日積月累成語故事

一、交流平臺

1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

2．對場景描寫和人物描寫，你學會了那些方法？

3．這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？

4．自由組合，分小組進行討論，并交流新德。

5．進行交流評價。

6．各小組進行補充。

二、日積月累

1．自由讀詞。

2．了解詞牌名、寫作背景。

3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

4．教師點評釋譯。

5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。

三、成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

2．朗讀比賽。

3．分組講成語故事。

4．講講你課外收集的成語故事。

點評：

重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

《回顧·拓展八》教學設計5

一、交流平臺

1、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

2、對場景描寫和人物描寫，你學會了那些方法？

3、這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？

4、自由組合，分小組進行討論，并交流新德。

5、進行交流評價。

6、各小組進行補充。

二、日積月累

1、自由讀詞。

2、了解詞牌名、寫作背景。

3、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的.詩句。

4、教師點評釋譯。

5、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。

三、成語故事

1、閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

2、朗讀比賽。

3、分組講成語故事。

4、講講你課外收集的成語故事。

《回顧·拓展八》教學設計6

【學習目標】

1、交流自己眼中的毛澤東。結合自己的習作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用。交流本學期的語文學習感受。

2、朗讀背誦毛主席詩詞。

3、閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的寬闊胸懷。

【課前準備】

1、課前閱讀有關毛澤東的相關資料。

2、準備好本單元的習作練習。

【教學過程】

一、交流《我眼中的毛澤東》

1、談話導入：

⑴通過我們在課內課外閱讀的有關毛澤東主席的資料，我們開一次演講會，題目就是“我眼中的毛澤東”。

⑵提出演講要求：

演講時語言要通順，材料要翔實。

2、小組交流：

在四人小組內先演講，評出本組的演講代表。

3、全班交流：

在全班的交流演講中，評出演講優勝者。

二、交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用

在小組內讀出自己習作中的場面描寫或者人物描寫，請同學幫你評一評你描寫得怎樣。

三、本學期語文學習的'感受

說說在這學期的語文學習中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內容：

我最喜歡的課文是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為我從中知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我最喜歡的人物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為我從他的身上＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我印象最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我還有很多的收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、朗讀背誦毛主席詩詞

1、朗讀《卜算子．詠梅》，要讀得準確、有韻味。

2、自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。

3、交流毛主席的其它詩詞。

五、閱讀成語故事

1、閱讀成語故事，說說你對祁黃羊的印象。

2、談談你對“大公無私”的理解。

《回顧·拓展八》教學設計7

教學目標：

1、積累語言，提高書面表達能力。

2、讓學生積累更多的名人名言，并領會其深刻的含義。

3、通過小組合作學習，提高學習的興趣，鞏固學習效果。

教學重、難點：

會歸納總結本組及本學期的寫作方法。

課時：

一課時

教學過程：

課前：請欣賞一組圖片

一、導入談話。

1、許多人都有這樣一個愿望，那就是“環游世界”。你知道為什么嗎？

學生答。

師：許多人說：“當你環游世界的時候，會有機會體驗不同的文化，接觸新的人。

通過這些經歷，你必然會對自己有很多的認知。”

2、今天，我們這節課就乘坐“環游世界的”風帆，一起來認識世界吧！

【設計意圖】導入具有引人入勝的作用，使同學們引起興趣。

二、交流平臺

1、“我想去這里”——

本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情。你從電影、電視、書籍、報刊等渠道一定還了解到其他一些異域風情，我們來研究研究準備去哪兒好嗎？并說說要去的理由。

2、“我最喜歡這里”——

有些同學很喜歡威尼斯，他們說是因為在《威尼斯的小艇》中，作者緊扣小艇，介紹了無論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。從而讓人感受它的美。那么你也是這樣認為嗎？請圍繞本組課文在表達上的'特點，交流學習收獲。

【設計意圖】交流平臺使同學們暢所欲言。

三、因為有如此豐富多彩的文化與建筑的熏陶下，各個國家也都人才輩出。

這是德國的哥德

這是英國的雪萊

這是印度的泰戈爾

這是俄國的普希金

我想，倘若你們也游走過此，也會文思如泉，小作一番吧！

【設計意圖】圖片展示使同學們了解其他國家的風土人情。

四、偉人們的思想讓我們品生活，懂道理，現代人也是青出于藍，他們的創作也值得我們夸獎。請欣賞。

1、你最喜歡哪一個？說說你的理解。

2、你覺得它有趣在哪呢？

師解：《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產品質量非常好；

《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；

《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區內限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就有安全隱患與生命危險。

3、交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。

【設計意圖】同學們進行交流，感悟趣味語文。

五、總結：

1、這節課，你收獲了什么？

2、今后，希望同學們用會發現的眼睛、勤勞的雙手和創新的精神，不斷發現與創造，讓世界因你變得更精彩！

【設計意圖】總結具有點睛之筆的作用，讓同學們更好的吸收和整理這節課的知識。

第五篇：《回顧拓展五》教案

五年級下冊《回顧拓展五》教學設計

教材分析：

本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學生回顧、總結所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關的歇后語，激發學生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。教學目標：

１、通過閱讀本組課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

2、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發閱讀名著的興趣。

3、學習教材中八條歇后語，并能正確地運用這些歇后語。

4、了解《西游記》。養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

教學重點：感受古典文學的魅力，激發閱讀整本書的興趣。教學難點：

1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

2、積累并運用歇后語。教學準備：

1、制作幻燈片。

2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

3、收集關于三國的歇后語。

教學過程：

一、回顧內容，激趣導入

第一次闖關活動——交流平臺，評說人物（課件展示相關提示）

二、交流平臺，評說人物

（一）自主討論

1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、神態、動作、性格、語言等等。

2、喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節，你在課外閱讀時，還有哪些有關于他的描寫？

（二）全班交流

1、自主交流。

2、從課文中選取兩三個人物加以比較，說說各自的性格特點

3、學生交流的同時教師隨機引導：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）

（三）小結

（四）擴展閱讀，鼓勵記錄

三、日積月累，巧對歇后語

1、激發學生興趣：我們學過的歇后語有很多，你了解歇后語嗎？（學生交流）師小結過渡：是的，“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，是人民群眾共同創作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、時政世態、天文地理??

2、挑戰：對接歇后語

現在老師說出上半句時，請大家對出下半句。（課件出示）

3、合作：學習歇后語。（1）出示文中的歇后語。

（2）自由朗讀，要求讀得準確流利。

（3）自讀自悟，知道這些都是關于古代名著的歇后語。（4）練習：背誦歇后語（5）鼓勵：運用歇后語

4、課外擴展，鼓勵搜集

（1）有關于古代名著的歇后語還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

（2）請同學們課下繼續搜集有關于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。

二、教學課外書屋

1、教師小結過渡：《西游記》我國四大名著之一，它是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說，相信每一位同學都認識書中的唐僧師徒四人。可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。