第一篇：《回顧拓展二》教案

回顧·拓展二

教學目標：

1、回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者怎樣用具體的景物或事物表達思鄉(xiāng)之情的。

2、讀寫詞語盤點中的詞語，讀懂并背誦“日積月累”中的詩句。教學重、難點：

引導學生用心體會課文作者怎樣用具體的景物或事物表達思鄉(xiāng)之情的。

教學過程：

一、導入。

思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感。本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習，我們收獲了什么？讓我們一起走進——板書課題：《回顧·拓展二》

二、出示本節(jié)課的任務。

1、引導學生用心體會課文作者怎樣用具體的景物或事物表達思鄉(xiāng)之情的。

2、讀寫詞語盤點中的詞語。

3、讀懂并背誦“日積月累”中的詩句。

三、賞讀片段悟鄉(xiāng)情。

1、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫會深深地印在我們的腦海中，下面這些內容你還記得嗎？出示相關語句。1）春風又綠江南岸，明月何時照我還？

2）我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

3）清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

2、這些語句出自那篇課文？從哪些描寫中我們讀到了什么？ 1）詩人觸景生情，借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。2）通過寫具體的事表達外祖父思鄉(xiāng)之情。3）通過描寫景物抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)之情。

3、課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？

四、交流平臺各抒己見。

1、小組里互相交流，暢所欲言。

2、全班交流，小組派代表發(fā)言。

1）課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。2）課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。

3、小結。表達思鄉(xiāng)之情不能空泛地抒情，應通過具體的事物或景物來體現。作家的作品如此，我們的習作也要這樣。課堂訓練

五、詩歌鏈接強化積累

1、表達思鄉(xiāng)之情的詩歌還有很多。讀一讀“日積月累”中的詩句，能把他們印在腦海中嗎？

2、自由練背。個人背，同桌背。

六、讀寫詞語盤點中的詞語。

1、開火車練讀。

2、聽寫。

教學反思

第二篇：六下 回顧.拓展二 教案

回顧.拓展二

教學目標：

一、日積月累

（一）重點字詞：

旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛爆瞳

1.應會讀字：旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛爆瞳（醋、寺平舌音榛、箏翹舌音）

2.易寫錯字：旬、榛、爆

指導要點：旬注意橫折鉤；榛注意撇；爆注意撇、點。3.需要重點積累的詞語：

萬象更新、截然不同、哄堂大笑、隨心所欲、安然無恙、美不勝收、肅然起敬、鋪天蓋地

（二）重點讀背：

能流暢地背誦“日積月累”中的“元日”、“天竺寺八月十五日夜桂子”和“成語故事”中的“清明”。

二、理解運用：（根據交流平臺來制定）

1、回顧本單元所學內容結合課外收集的資料了解不同地、不同民族的風俗習慣。

2、交流對本單元的課文的理解和感受，結合生活實際講述自己的所得，形成自己獨到的見解，并能在習作中恰當的運用。

3、積累關于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。

三、情感體驗：

1、體會不同地區(qū)、不同民族的民俗風情。

2、通過對“趣味語文”的學習，感受標點符號的魅力。教學重難點：

1、在廣泛收集資料的基礎上，把課內外結合起來組織學生理解文字所表達的思想內容和表達方法；

2、提高學生的閱讀鑒賞能力；

3、在學習過程中進行積累，感受學習語文的樂趣。教學時間：1-2課時 教學過程：

一、課堂導入：

（一）激情導入

今天這節(jié)課，我們主要學習回顧·拓展二，主要回顧本單元所學內容，交流學習與感悟；積累關于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩；并通過“趣味語文”的學習，感受標點符號的魅力。

二、詞語盤點

（一）重點字詞： 1.應會讀字：課件出示

劇種 面具 激流 發(fā)誓 曠野 布施 鼻祖 柔順 壓抑 敦厚 夸張 描述演繹 布局 和睦 酷熱 激昂 抽象 韻味 哄堂大笑 能歌善舞 別無所求 蜂擁而至 鋪天蓋地 肅然起敬 美不勝收

2.應會寫字：課件出示

臘月 初旬 展覽 蒜瓣 餃子 翡翠 榛子 栗子 爆竹 風箏 預備 彩排 鞭炮 截然 寺院 彩繪 雜拌兒 麥芽糖 逛廟會 走馬燈 零七八碎 萬象更新 張燈結彩

三、學習“交流平臺” 課件出示

1．想一想：學完了第2組“民風民俗”的課文，你有什么收獲？ 2．自由認真讀交流平臺中小林和小東的對話，說說本次交流的內容是什么 ? 3．全班交流

（1）交流課內了解到的民風民俗：節(jié)日習俗；地方飲食；民族服飾、獨特民居、工藝品等。

（2）交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當的寫法；《藏戲》問與答相呼應，概括與具體描述相結合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數字、打比方的說明方法等。

（3）交流這次習作中自己是如何學習課文中的寫法，來表現民俗的特點的；四篇文章在的寫法有什么不同。

（4）本組課文中，四篇文章在中國地圖上的位置；并說說少數民族的節(jié)日風俗有哪些？除了藏戲外，你還知道有哪些戲種？

四、日積月累

（一）古詩

1、古詩出示，正確朗讀。課件出示

2、學生利用工具書，或同桌交流，自行掌握（1）了解作者，感知文章。試說說詩句的意思。（2）在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習俗？

3、細讀古文名句，談談自己對兩首古詩的感悟。

4、欣賞《元日》：“元日”是（）。這是一首寫古代迎接新年的即景之作，取材于民間習俗，敏感地攝取老百姓過春節(jié)時的典型素材，抓住有代表性的生活細節(jié)：點燃（），飲屠蘇酒，換（），充分表現出年節(jié)的歡樂氣氛，富有濃厚的生活氣息。“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”逢年遇節(jié)燃放爆竹，這種習俗古已有之，一直延續(xù)到今天。屠蘇，指古代春節(jié)時喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來，掛在門框上，用來“驅邪”和躲避瘟疫。這兩句是說：在爆竹的響聲中，舊的一年過去了。人們喝著過節(jié)的屠蘇酒，暖洋洋地感到春天已經來臨。第三句“千門萬戶曈曈日”，承接前面詩意，是說家家戶戶都沐浴在初春朝陽的光照之中。“曈曈日”，指由暗轉明的朝陽。結尾一句描述轉發(fā)議論。桃符：指畫有神荼、郁壘兩個神像或寫有這兩個神像名字的桃木板，正月初一清晨掛在門上，以求“避邪”。這也是古代民間的一種習俗。“總把新桃換舊符”，是個壓縮省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“舊符”省略了“桃”字，交替運用，這是因為七絕每句字數限制的緣故。意思是：都是用新桃符替換了舊桃符。以桃符的更換揭示出“除舊布新”的主題。

其實，這首詩表現的意境和現實，還自有它的比喻象征意義，它是以除舊迎新來比喻和歌頌新法的勝利推行。這首詩正是贊美新事物的誕生如同“春風送暖”那樣充滿生機。其中含也有深刻哲理，指出新生事物總是要取代沒落事物的這一規(guī)律。

5、小組合作交流《天竺寺八月十五日夜桂子》的意思。

6、背誦《元日》《天竺寺八月十五日夜桂子》。

7、總結； 其實，《元日》這首詩表現的意境和現實，還自有它的比喻象征意義，它是以除舊迎新來比喻和歌頌新法的勝利推行。這首詩正是贊美新事物的誕生如同“春風送暖”那樣充滿生機。其中含也有深刻哲理，指出新生事物總是要取代沒落事物的這一規(guī)律。

五、趣味語文

1、趣味導入：

本次“趣味語文”編排的材料，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領悟到標點符號的妙用。一首膾炙人口的唐詩《清明》，標點符號略作改動，竟變成一首絕妙的小令，標點符號再作改動，又 變成一出精致的小短劇。而且文體變了，基本意思不變。可見標點符號的作用真是神奇。

2、學生默讀《有趣的標點》，體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。

3、小組合作交流；試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：

（1）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。（2）下雨天留客天留我不留

下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我？不留。下雨天留客，天留我不？留。下雨，天留客；天留我不留！下雨天，留客天，留我？不留。下雨天，留客天；留我不？留。下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天，留客天，留客不留？ 下雨天留客，天留客不留。

六、總結。

本次圍繞不同地區(qū)、不同民族的民風民俗的專題回顧與拓展，有三個知識板塊，一是“交流平臺”讓我們就了解到的民風民俗和本組課文的寫法作進一步的交流屬程序性知識的學習。二是“日積月累”中的有關與本單元主題和課文內容有緊密的聯系的兩首古詩，目的是拓展課文內容，感知不同文體表達節(jié)日風俗的方法和語言特點，繼續(xù)增加你們對古典詩詞的積累。三是“趣味語文”中的《有趣的標點》的學習，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領悟到標點符號的妙用。望以后多加積累。

第三篇：語文六下 回顧拓展二 教案

回顧?拓展二

學習目標

1、交流通過閱讀課外書和向長輩調查了解到的少數民族的節(jié)日風俗；也可以交流學習了本組課文，在寫作方面有哪些收獲。

2、熟讀兵背誦宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，養(yǎng)成積累的習慣。

3、讀趣味語文，領悟標點符號的妙用。學習重點難點

1、交流平臺，交流收集到的民俗資料和學到的表達方法。

2、理解“日積月累”中古詩。學前準備

多媒體、課件。學時安排 2學時

第一課時

學習過程

一、回顧。1.導入

本組課文讓我們了解到一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受民族文明和傳統(tǒng)美德，在學習過程中，我們聯系生活實際了解到民族獨特的習俗和文化，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你你有總結過每一篇文章的表達方法嗎？

2.體會表達方法。

（1）回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出具體運用這種表達方法的文章的例子。例

文

表達方法

詳略得當

（2）運用舉例子、列數字、打比方的說明方法等 先概括介紹，再具體描述

全文有中心句，每段以中心句開頭

二、利用工具書，自主學習完成。（1）明詩意 《元日》：

《天竺寺八月十五日夜桂子》：

三、背誦兩詩，提出問題（扣重點，質疑惑，有價值）

四、趣味語文：表演朗讀《清明》原詩和改動標點后的小令與劇本，寫下你的感悟與收獲。利用工具書，自主學習完成 合作→交流

第二課時

一、《元日》探討問題

1、《元日》描寫了過春節(jié)時哪些習俗？與《北京的春節(jié)》中習俗有何異同？

2、《元日》表現出春節(jié)什么氣氛?

3、《元日》有什么比喻象征意義？

4、《元日》表現出春節(jié)什么氣氛?我們應該怎么讀？

二、《天竺寺八月十五日夜桂子》探討問題

1、“玉顆”是什么？運用了什么修辭手法？

2、“擲”字是什么意思？有什么妙處？

3、由《天竺寺八月十五日夜桂子》你會想到哪個神話故事？

4、這是一首什么詩？運用了哪些寫作手法？

5、我們應該讀出什么感情？

三、《有趣的標點》探討問題

1、清明大約是什么時候？有什么習俗？

2、詩中描寫了人們什么樣的情感？

3、三首《清明》不同在什么地方？從中你悟出了什么？朗讀三首《清明》

品讀課文、合作探究與交流→小組派代表展示→鞏固→拓展

4．試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：（1）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。

（2）從前有一個富翁，只有一個女兒，到了六十歲時，才又生了一個兒子，取名為「非」。富翁害怕自己死后，家產都被女婿奪走，於是寫了一封遺書，分別交給兒子和女婿。遺書上寫著：「六十老兒生一子人言非是我子也家產田園盡付與女婿外人不得爭執(zhí)」。富翁死后，女婿果然并吞了家產，只留下一間小房子給富翁的兒子。幾年后，富翁的兒子長大了，要向姐夫要回家產，兩人爭執(zhí)不下，便告到官府里。女婿理直氣壯的說：「岳父遺書上寫得很明白：六十老兒生一子，人言非是我子也，家產田園盡付與女婿，外人不得爭執(zhí)。」縣令拿過遺書，仔細推敲，卻把家產判給了富翁的兒子。

你猜，縣令在遺書上發(fā)現了什麼？原來，縣令移動了標點符號，猜出了富翁真正的意思：「六十老兒生一子，人言『非』，是我子也。家產田園盡付與，女婿外人，不得爭執(zhí)。」

（3）從前有位秀才給一個財主家的兒子說媒，信中寫道：

「此女麻臉無頭發(fā)烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了??」

財主家一看欣然同意。他認為「此女麻臉無、頭發(fā)烏黑、皮膚白白、癡癡純情、不論聘金，少不了??」這麼好的條件哪里找？但娶回新娘竟是一個麻子，黑臉，禿子，於是找秀才理論去。秀才說：「我在信中寫得清清楚楚，明明白白：『此女麻臉、無頭發(fā)、烏黑皮膚、白白癡癡、純情不論、聘金少不了??。』一字不差呀！」財主有苦難言。（4）到底誰是冠軍？

一場棒球賽的戰(zhàn)報寫道：這一場激烈的棒球賽的結果，中華隊戰(zhàn)敗古巴隊獲得世界杯總冠軍。第一個人看后說，這場棒球賽中華隊贏了。報上寫的是：這一場激烈的棒球賽的結果，中華隊戰(zhàn)敗古巴隊，獲得世界杯總冠軍。另一個說，不對，據報上明明寫的是：這一場激烈的棒球賽的結果，中華隊戰(zhàn)敗，古巴隊獲得了世界杯總冠軍。（5）下雨天留客天留我不留 討論→展示→能力提升

四、了解相關知識。

1、有關除夕的： 《除夜》 【宋】文天祥

乾坤空落落，歲月去堂堂； 末路驚風雨，窮邊飽雪霜。命隨年欲盡，身與世俱忘； 無復屠蘇夢，挑燈夜未央。

2、有關春節(jié)的： 《元日》 【宋】王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

3、有關元宵節(jié)的： 《元夕》 【宋】歐陽修

去年元夜時，花市燈如晝。月到柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

3、有關清明節(jié)的： 《清明》 【唐】杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

5、有關端午節(jié)的： 《端午》 【唐】文秀

節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原； 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

6、有關七夕節(jié)的： 《七夕》 【唐】羅隱

絡角星河菡萏天，一家歡笑設紅筵。應傾謝女珠璣篋，盡寫檀郎錦繡篇。香帳簇成排窈窕，金針穿罷拜嬋娟。銅壺漏報天將曉，惆悵佳期又一年。

7、有關中秋節(jié)的： 《月下獨酌》 【唐】李白

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。

永結無情游，相期邈云漢 《望月懷遠》 【唐】張九齡

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

《十五夜望月》 【唐】王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。《八月十五夜玩月》 【唐】劉禹錫

天將今夜月，一遍洗寰瀛。暑退九霄凈，秋澄萬景清。星辰讓光彩，風露發(fā)晶英。能變人間世，攸然是玉京。

《嫦娥》 【唐】李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。《霜月》 【唐】李商隱

初聞征雁已無蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

《月夜》 【唐】劉方平

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

《中秋月》 【宋】蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。《中秋登樓望月》 【宋】米芾

目窮淮海滿如銀，萬道虹光育蚌珍。天上若無修月戶，桂枝撐損向西輪。

8、有關重陽節(jié)的： 《九月九日憶山東兄弟》 【唐】王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。思考→討論→交流

五、作業(yè)布置 背誦《元日》、《天竺寺八月十五日夜桂子》、《清明》。

第四篇：六年級語文上冊《回顧·拓展二》教案

回顧?拓展二

教學目標

1．善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。

2．交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。

3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。課前準備

1．整理在綜合性學習活動中搜集到的有關愛國的格言、古詩詞。

2．展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域。

交流平臺

1.憶課文，交流收獲

（1）用直線將相關的詞語連起來，并說說理由：

季羨林

京張鐵路

詹天佑

《懷念母親》

雷達兵

蝴蝶

小高

授粉

（2）回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和 同桌交流，再推薦全班交流。

（3）引導評議：大膽表達自己的真情實感。

2.談活動，交流感受

（1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？

（2）引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。

（3）引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內指定同學進行記錄。

（4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。

（5）談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲？

（6）以小組為單位進行組內成員的自我評定，然后引導全班進行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。

日積月累

1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。

2．出示日積月累中的名人名言。

⑴自由朗讀這些名人名言。

⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。

⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？

A．我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

這是選自1949年4月周恩來在《關于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生與發(fā)展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。

B．我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現了鄧小平同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠值得我們學習。

C．唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。

這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步”。

D．我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。

這句話選自巴金的《隨想錄》，體現了巴金對祖國、對人民深沉而執(zhí)著的愛。

⑷朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。

3．交流自己收集的愛國格言或古詩詞。

（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。

（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談談自己的想法。

（3）以小組為單位互相交流積累

展示臺

1．展示準備

（1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學習伙伴的話，說說課本中這些學生分別展示的是什么？

（2）分組，綜合性活動主題相同或相近的學生為一組。

（3）以組為單位，確定自己組內展示的內容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學生超越課文中展示的形式，自行設計新的展示形式。

（4）各組共同討論，互相協(xié)作，進行展示準備。（班長或學習委員了解各組的展示準備情況，并進行協(xié)調。）

2．舉行“祖國在我心中”展示會

（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進行展示、介紹。

（2）組織學生進行參觀學習。

（3）評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”“毅力獎”“才藝獎”“創(chuàng)造獎”“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

第五篇：《回顧__拓展二》教學設計

《回顧 拓展二》教學設計

交流平臺

一、讀交流平臺的內容，明白要求。

1．在課文中找出寫聯想和想象的句段，談談這樣寫的好處，并結合自己的習作談談體會。

2．結合本學期的學習，跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

二、找出課文中寫聯想和想象的句段，談談這樣寫的好處。1．找出有關的句段，并讀一讀。

2．讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說）3．全班交流。

（1）《月光曲》中的聯想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體，并恰當地加上自己的想象和聯想，文章的內容就會更充實，表達的感情就會更深刻，更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

讓學生明白恰當的聯想和想象，會是文章充實，意境更深刻。

4．教師可以結合學生的習作，舉一些運用得比較好的例子，或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。

[設計意圖：抓住本單元訓練要點：恰當的聯想與想象和寫實相結合的寫法，讓學生回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。]

三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍，讓學生知無不言，言無不盡交流第二個方面的內容。

1．學生結合本學期的學習，說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說，集體交流）

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2．根據學生的發(fā)言總結學生的成功做法，推廣一些課外學習語文的好習慣。有些學生課外閱讀養(yǎng)成好習慣，有些學生生活中交際能力很強，有些學生是有心人，經常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些學生堅持寫日記或小練筆，有些學生注重生活中積累語文知識。

3．通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。

[教學建議：交流學習語文的好習慣時，要多請學習語文有方法的同學交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當梳理。]

日積月累

一、學生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯系。

（有關于音樂方面的，有關于繪畫方面的，有關于建筑方面的，有關于書法方面的，有的成語可以同時運用到多個領域。）

二、自己理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學和老師。

三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。

四、背一背這些成語，看誰先記下來。

[教學建議：教學時要讓學生讀準這些成語，對于不理解的成語，讓學生自己查字典，還可以讓學生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。]

趣味語文

一、趣味導入。

二、學生默讀《有趣的標點》。

體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。

三、試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思。弟弟找不到爸爸媽媽很著急。

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