第一篇：五年級(jí)《回顧拓展五》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．交流閱讀名著的收獲。

2．積累有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。

3．了解《西游記》

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)

（一）交流討論

1．在本組學(xué)習(xí)過程中，你喜歡那一個(gè)人物，不喜歡哪一個(gè)？為什么？

2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、性格、語(yǔ)言等等

3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時(shí)，還有哪些有關(guān)于他的描寫？

4．全班交流

5．性格比較：廉頗與藺相如

他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？除了書上的這個(gè)故事，你平時(shí)閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)？

6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）

（二）小結(jié)

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對(duì)書中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解。

二、日積月累

1．學(xué)生自瀆課文歇后語(yǔ)。

2．與同桌互讀，爭(zhēng)取背誦。

3．談?wù)勛约簩?duì)歇后語(yǔ)的理解。

4．情景造句練習(xí)。

5．列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。

三、課外書屋

1．介紹《西游記》

2．交流自己對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。

3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。

4．談?wù)勛约?在看《西游記》過程中的趣事。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)《回顧拓展五》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。

2、積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

課前準(zhǔn)備

1、制作閱讀表格。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1、我們?cè)陂喿x本組課文的過程中結(jié)識(shí)了不少人物，你最喜歡誰(shuí)，最不喜歡誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（1）四人小組交流討論。

（2）小組派代表發(fā)言。

（3）評(píng)價(jià)

2、從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、討論。

（3）舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見解，提出自己的看法。

在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

3、讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。

4、拓展：你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢(mèng)》等

（1）完成下列表格。

題目

讀后收獲

人物

性格、特點(diǎn)

個(gè)人見解

課內(nèi)閱讀

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)《回顧拓展五》教案

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際讓名著中的人物走上舞臺(tái)）

教學(xué)目標(biāo)

1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。

3．熱愛文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。

教學(xué)過程

一、交流

1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。

2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。

二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本

1．所選的課文或片段中，有哪些人物？

2．怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話？

3．表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？

4．需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等？

5．怎樣上下場(chǎng)？

三、編寫劇本，照本排練

1．選出代表編寫劇本，劃定角色。

2．排練

3．請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見，選擇性修改。

四、班級(jí)演出

1．班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂獎(jiǎng)……）

第二課時(shí)（習(xí)作縮寫訓(xùn)練）

寫作要求

把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過四百字。

寫作指導(dǎo)

1．仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。

2．把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說(shuō)，次要的內(nèi)容要一筆帶過。

3．語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭題，明要求。

1．今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。

2．指名說(shuō)一說(shuō)縮寫的要求。

①內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。

②語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

二、指導(dǎo)方法。

怎樣縮寫呢？討論后板書：

三、讀例文，對(duì)比了解縮寫的特點(diǎn)。

1．讀《景陽(yáng)岡》原文。

2．讀縮寫后的《景陽(yáng)岡》，對(duì)比縮寫后的文章有什么區(qū)別。

四、讀課文，分主次。

1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。

2．討論：主要內(nèi)容。

次要內(nèi)容：其他介紹

五、嘗試縮寫幾個(gè)自然段。

1．如縮寫第一自然段。

①把重點(diǎn)內(nèi)容畫上線。

②概括練習(xí)。

2．試著縮寫第二自然段。縮寫后評(píng)議。

3．有的自然段內(nèi)容可完全舍去。

六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。

七、評(píng)議。

第四篇：《回顧拓展五》教案

五年級(jí)下冊(cè)《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次“交流平臺(tái)”評(píng)說(shuō)“名著中的人物”，本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著有關(guān)的歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生收集歇后語(yǔ)，了解這些歇后語(yǔ)背后的故事。教學(xué)目標(biāo)：

１、通過閱讀本組課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。

2、通過對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

3、學(xué)習(xí)教材中八條歇后語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些歇后語(yǔ)。

4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。

2、積累并運(yùn)用歇后語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作幻燈片。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。

3、收集關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、回顧內(nèi)容，激趣導(dǎo)入

第一次闖關(guān)活動(dòng)——交流平臺(tái)，評(píng)說(shuō)人物（課件展示相關(guān)提示）

二、交流平臺(tái)，評(píng)說(shuō)人物

（一）自主討論

1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、性格、語(yǔ)言等等。

2、喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時(shí)，還有哪些有關(guān)于他的描寫？

（二）全班交流

1、自主交流。

2、從課文中選取兩三個(gè)人物加以比較，說(shuō)說(shuō)各自的性格特點(diǎn)

3、學(xué)生交流的同時(shí)教師隨機(jī)引導(dǎo)：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）

（三）小結(jié)

（四）擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄

三、日積月累，巧對(duì)歇后語(yǔ)

1、激發(fā)學(xué)生興趣：我們學(xué)過的歇后語(yǔ)有很多，你了解歇后語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流）師小結(jié)過渡：是的，“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語(yǔ)言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理??

2、挑戰(zhàn)：對(duì)接歇后語(yǔ)

現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。（課件出示）

3、合作：學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)。（1）出示文中的歇后語(yǔ)。

（2）自由朗讀，要求讀得準(zhǔn)確流利。

（3）自讀自悟，知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)。（4）練習(xí)：背誦歇后語(yǔ)（5）鼓勵(lì)：運(yùn)用歇后語(yǔ)

4、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集

（1）有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你還知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。

（2）請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。

二、教學(xué)課外書屋

1、教師小結(jié)過渡：《西游記》我國(guó)四大名著之一，它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人。可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來(lái)《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。

第五篇：回顧拓展五

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì) 2010—11—10 程變娥

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教 學(xué) 過 程 交流平臺(tái)

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實(shí)際。

結(jié)合時(shí)代背景。展開豐富聯(lián)想。??

師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累

過渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。

無(wú)端：沒有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。空耗：白白地消耗。無(wú)異：沒有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語(yǔ)文

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。（山東濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王淑蘭 山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗）

第一句是魯迅先生的精神寫照。“橫眉”，怒目而視的樣子，表示憤恨和輕蔑。“冷對(duì)”，冷落對(duì)待。“千夫指”，原意是許多人的指責(zé)，源自《漢書·王嘉傳》“千人所指”，這里比喻敵人的指責(zé)。又，“千夫指”為千夫所指，千夫指的，也就是人民的公敵。“俯首”，低頭，表示聽從的樣子。“為”，做。“孺子”，兒童。“孺子牛”，春秋時(shí)齊景公跟兒子嬉戲，裝牛爬在地上，讓兒子騎在背上，兒子不小心跌倒時(shí)，把齊景公的牙齒掛折了。因而鮑子曰：“汝忘君之為孺子牛而折其齒乎？”由此稱齊景公為“孺子牛”。這里比喻人民大眾的牛。“橫眉”“俯首”形象地寫出了革命戰(zhàn)士對(duì)待敵人和對(duì)待人民兩種絕然不同的態(tài)度。這句話形容對(duì)敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命，鞠躬盡瘁，死而后已。

第二句話含蓄、深刻，一語(yǔ)雙關(guān)，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。魯迅以此啟發(fā)人們積極進(jìn)取，勇于開拓，為創(chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，開創(chuàng)美好未來(lái)。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生聯(lián)想“路”的引申意義。

第三句是“俯首甘為孺子牛”這一崇高品德的體現(xiàn)，這句話教育我們要向魯迅先生學(xué)習(xí)，樂于奉獻(xiàn)，全心全意地為人民服務(wù)。

第四句話教育我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間如同生命一般寶貴。魯迅的一生，是十分珍惜時(shí)間的，他曾對(duì)許廣平說(shuō)：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。魯迅有時(shí)在病中，一邊吃藥，一邊為青年看稿，校稿，用心血一滴一滴地培育著中國(guó)的未來(lái)。關(guān)于珍惜時(shí)間方面的魯迅名言還有：節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人有限的生命更加有效，即等于延長(zhǎng)了人的生命。生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命；浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于慢性自殺。時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

最后這句話說(shuō)明廣泛閱讀、博覽群書的好處。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的看法，說(shuō)明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點(diǎn)，才能得到多方面的知識(shí)。

附文

1.上聯(lián)：雄黃酒；下聯(lián)：牡丹煙。此聯(lián)是從古對(duì)“雄黃陣（京劇目）；牡丹亭（書名）”演變出來(lái)的。

2.上聯(lián)：推拿；下聯(lián)：拖把。“推”與“拖”，“拿”與“把”相對(duì)，既自然，又令人意外。

3.上聯(lián)：回信；下聯(lián)：漢書。“回”對(duì)“漢”，民族名相對(duì)；“信”對(duì)“書”，上聯(lián)為常用詞，下聯(lián)為古籍。

4.上聯(lián)：陶然亭；下聯(lián)：張之洞。此聯(lián)為清代張之洞在陶然亭會(huì)飲，命以亭名作對(duì)，工部侍郎李文田則說(shuō)：“若要無(wú)情，非閣下姓名莫屬。”對(duì)仗十分工整。

5.上聯(lián)：笑面虎；下聯(lián)：磕頭蟲。笑面虎：面善心狠之人；磕頭蟲：舊時(shí)對(duì)小官的謔稱。

6.上聯(lián)：太傅馬甲；下聯(lián)：宮保雞丁。清末曾國(guó)藩賞賜黃馬甲加太子太傅，一日大宴諸客，有人指其馬甲出上聯(lián)，一客指桌上一菜“宮保雞丁”而對(duì)。

7.上聯(lián)：南通州，北通州，南北通州通南北(乾隆)；

下聯(lián)：東當(dāng)鋪，西當(dāng)鋪，東西當(dāng)鋪當(dāng)東西(紀(jì)曉嵐)。

8.上聯(lián)：白手起家；下聯(lián)：赤心報(bào)國(guó)。

9.上聯(lián)：滾雪球；下聯(lián)：流水線。