第一篇：六年級上冊《回顧·拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級上冊《回顧·拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)

交流平臺

一、讀交流平臺的內(nèi)容，明白要求

1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。

2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。

二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處。1．找出有關(guān)的句段，并讀一讀。

2．讀后體會(huì)這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說）3．全班交流。

（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體，并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻，更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí)，意境更深刻。

4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，舉一些運(yùn)用得比較好的例子，或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住本單元訓(xùn)練要點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實(shí)相結(jié)合的寫法，讓學(xué)生回顧的同時(shí)理解更深刻，更利于在實(shí)際中運(yùn)用。]

三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓學(xué)生知無不言，言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容

1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說，集體交流）2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法，推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣，有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng)，有些學(xué)生是有心人，經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆，有些學(xué)生注重生活中積累語文知識。

3．通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。

[教學(xué)建議：交流學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣時(shí)，要多請學(xué)習(xí)語文有方法的同學(xué)交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當(dāng)梳理。] 日積月累

一、學(xué)生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系

（有關(guān)于音樂方面的，有關(guān)于繪畫方面的，有關(guān)于建筑方面的，有關(guān)于書法方面的，有的成語可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）

二、自己理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學(xué)和老師。

三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。

四、背一背這些成語，看誰先記下來。

[教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語，對于不理解的成語，讓學(xué)生自己查字典，還可以讓學(xué)生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學(xué)生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。] 成語故事

一、學(xué)生自己讀成語故事，并讀懂內(nèi)容。

二、說說這個(gè)成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個(gè)故事。

四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。[教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，自己讀懂故事，并進(jìn)行簡單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累。]

第二篇：六年級語文上冊《回顧.拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級語文上冊《回顧拓展八》教學(xué)設(shè)

計(jì)

交流平臺

一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求

．在文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。

2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。

二、找出文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。

．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。

2．讀后體會(huì)這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）

3．全班交流。

（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是充實(shí),意境更深刻。

4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住本單元訓(xùn)練要點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實(shí)相結(jié)合的寫法，讓學(xué)生回顧的同時(shí)理解更深刻，更利于在實(shí)際中運(yùn)用。]

三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容

．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說,集體交流）

2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

有些學(xué)生外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識。

3．通過交流讓學(xué)生知道外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。

[教學(xué)建議：交流學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣時(shí)，要多請學(xué)習(xí)語文有方法的同學(xué)交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當(dāng)梳理。]

日積月累

一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系

（有關(guān)于音樂方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）

二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。

三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。

四、背一背這些成語,看誰先記下來。

[教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語，對于不理解的成語，讓學(xué)生自己查字典，還可以讓學(xué)生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學(xué)生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。]

成語故事

一、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。

二、說說這個(gè)成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。

四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。

[教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，自己讀懂故事，并進(jìn)行簡單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累。]

第三篇：《回顧?拓展 八》教學(xué)設(shè)計(jì)

回顧?拓展

八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合習(xí)作談體會(huì)。交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。積累成語，講訴成語的故事。

2、方法與過程：回顧、交流，談體會(huì)。讀、議、說、背、積累詞匯、豐富語言。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)眼到、手到、心到、意到的好習(xí)慣。養(yǎng)成多讀書、勤積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、交流學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)，積累語言。

2、聯(lián)想和想象結(jié)合運(yùn)用的好處。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（交流平臺）

一、朗讀交流平臺內(nèi)容，明確交流要求。

1、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。

2、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。

二、找出課文中寫聯(lián)想和想象句段,談?wù)勥@樣寫好處。

1、找出有關(guān)的句段,并讀一讀。

2、讀后體會(huì)這些句子,說說這樣寫的好處。

（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。

3、教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容

1、學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說,集體交流）

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識。

3、通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。

第二課時(shí)

一、日積月累。

1、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系（有關(guān)于音樂方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）

2、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。

3、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。

4、背一背這些成語,看誰先記下來。

二、成語故事。

1、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。

2、說說這個(gè)成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

3、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。

4、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。

第四篇：回顧拓展八教學(xué)設(shè)計(jì)

《回顧 拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、通過本單元的學(xué)習(xí)，說說眼中的毛澤東是什么樣的。

２、交流有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用；

３、在知識、方法、語言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。

４、閱讀詩詞，進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。

５、養(yǎng)成多讀書，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

注重積累知識，運(yùn)用知識，喜歡閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)綜合評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心 課時(shí)安排 1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、交流平臺

１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

學(xué)生從多角度評價(jià)（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對毛澤東的認(rèn)識。

（對知識有一個(gè)整體上的銜接，對人物有一個(gè)綜合的評價(jià)，對今后的學(xué)習(xí)，是一個(gè)提煉的過程，思維得到訓(xùn)練。）

２、對場景描寫和人物描寫，你學(xué)會(huì)了哪些方法？結(jié)合學(xué)過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。

３、這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報(bào)：語言、方法、習(xí)慣、體會(huì)、同學(xué)之間的評價(jià)等都可以。）

４、自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新得。

５、進(jìn)行交流評價(jià)。YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

６、教師小結(jié)：

同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將過去，在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學(xué)習(xí)的收獲，真為大家高興，希望能在平時(shí)的生活中多聽，多記，多想，做一個(gè)有心人！

二、日積月累、展示臺

１、自由讀詞：

（先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

２、了解詞牌名、寫作背景：

（這首詞寫于１９６２年冬，當(dāng)時(shí)正是帝國主義和各國反動(dòng)派聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時(shí)候，也是我國遭受三年特大災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。）

３、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

４、教師點(diǎn)評釋譯。

５、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

６、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。（師生共同交流）

把學(xué)生的興趣由課上引導(dǎo)到課外，擴(kuò)大閱讀面，拓展自己的視野，使語文素養(yǎng)整體提高。

三、成語故事

１、閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

（大公無私：指辦事公正，沒有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個(gè)人打算。）

２、朗讀比賽。

３、分組講成語故事。（師生共同評價(jià)）

４、講講你課外收集的成語故事：

５、教師小結(jié)：

在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲最大。YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

第五篇：六年級上冊回顧拓展五教學(xué)設(shè)計(jì)

回顧?拓展五

教學(xué)目標(biāo)

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。

2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教 學(xué) 過 程

一、交流平臺

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。

（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評議。

（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合時(shí)代背景、展開豐富聯(lián)想??

師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

二、日積月累

過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地。空耗：白白地消耗。無異：沒有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。

三、趣味語文

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。