第一篇：六年級下冊《回顧·拓展三》教學設計

六年級下冊《回顧·拓展三》教學設計

學習目標

1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。

2．積累革命詩歌。

3．推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。課時安排 1課時 教學過程

一、回顧“詞語盤點”

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。

2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。

二、交流平臺

1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。

3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。

4．把有這個特點的習作讀給大家聽。

三、日積月累 1．談話導入

革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。

2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。a 自由朗讀，讀準字音。

b 交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。

四、課外書屋 1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。

第二篇：六年級回顧拓展三教學設計（范文）

回顧?拓展 三

教材簡析：

回顧·拓展三，是對第三單元的一個整合，是讓學生在回顧中進一步了解革命先烈的感人事跡，學習本單元的表達方式；通過積累《囚歌》，讓學生在讀中感受《囚歌》中所蘊涵的葉挺將軍“峻烈的正義感和挺進的人生觀”；閱讀課外書屋，都是經典的革命題材小說，使學生進一步受到情感上的熏陶。

教學目標: 知識與能力：

1.通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。

2.閱讀《囚歌》，理解短文，體會革命者不怕犧牲、堅持革命到底的高貴品質。

3.有感情的朗讀短文并背誦。過程與方法：

1.以學生為主體，鼓勵學生大膽地發表自己的見解，通過集體的交流，拓展認知，鞏固所學知識。

2.通過有感情朗讀，再現情境，引導學生體會詩歌所表達的思想感情。情感、態度、價值觀：

1．激發學生對革命先烈的敬佩和贊嘆之情，懂得珍惜今天的幸福生活，好好學習，將來為建設祖國貢獻力量。

2．鼓勵學生大量閱讀以革命為題材的小說，培養學生讀課外書的興趣。教學重點：通過回顧，交流本單元的課文內容和首尾呼應的寫作方法。教學難點：在習作中學會運用首尾呼應的寫作方法。

課前準備：1.收集葉挺的資料；2.了解以革命為題材的書籍。課時安排：一課時 教學過程：

一、詞語盤點

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。2．小組抽測，聽寫詞語。

四人一組，組長任選其中10個詞語抽測組員，進行聽寫。3.分組反饋錯誤率高的字詞。

二、交流平臺

1.教師導讀：孩子們，一個單元的學習又結束了，這一單元我們都學習了哪些課文呢？回顧一下，本單元導讀部分給我們的學習提出了哪些任務？

（能抓文章的主要內容，能抓住重點詞句體會文章的真情實感，會在習作中運用首尾呼應的寫作方法。）2.教師出示填空，引導回憶。

通過本組課文的學習，我認識了______的李大釗，______的郝副營長，用自己的_______換來了我們今天幸福的生活，他們永遠活在我們心中。

3.讀課本中的對話，想想這次我們交流的主題是什么？（本組單元的課文內容和首尾呼應的寫作方法）其他寫法上的特點也可交流 4．回顧課文內容。

（1）本單元每篇課文分別講了什么？我們歸納主要內容常用哪些方法？（題目拓展法 抓六要素 段意連接法 抓重點句段的方法）（2）請學生分小組交流（3）指名說

5．回顧《十六年前的回憶》的寫作方法（首尾呼應），找出文中首尾呼應的句子讀一讀。

6．結合所學課文《匆匆》等討論首尾呼應的好處。什么叫首尾呼應？運用它有什么好處？

（呼應指在一篇文章里，有的內容前面說到了，后面又作必要的交代；有的內容雖然主要在后面說，但在前面也有必要提一下，這就是首尾呼應。

好處：可以使讀者了解事情的來龍去脈，前因后果。）7．結合自己的作文談談自己是如何運用這種方法的。

教師小結：在我們自己的習作中，也可以運用首尾照應的寫法來表達我們的情感?！敖涣髌脚_”也啟示我們：讀書不僅要讀懂內容，要體會思想感情，了解人物形象，還要領悟文章的表達方法。

三、日積月累

談話導入：革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。

1．讀詩《囚歌》，注意讀準字音。

2．師課件介紹這首詩的時代背景和葉挺生平相關資料。3．交流這首詩的意思。提出不理解的詩句。

4．練習有感情朗誦，體會詩歌中表達的情感和革命精神。5．背誦《囚歌》，看誰背誦得最快。6．你還知道哪些革命詩歌？交流。

四、課外書屋

1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。

2說說課外書屋推薦了哪些書籍？談談這里為什么要推薦這些書 3．你曾經看過類似的哪些書籍？有何感受？交流。板書設計：

抓主要內容 體會真情實感 學會首尾呼應

資料鏈接：

1.葉挺與《囚歌》：葉挺（1896－1946），原名為詢，字希夷，廣東惠陽人，是中國人民解放軍的創建者之一。毛澤東曾當面稱他是“共產黨第一任總司令，人民軍隊的戰史要從你寫起”。

1924年赴蘇聯東方勞動大學與軍事學校學習。1925年回國。第一次國內革命戰爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長、二十四師師長、十一軍軍長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義?？箲饡r任新四軍軍長。1941年皖南事變時被國民黨非法逮捕，先后被囚于江西上饒，湖北恩施，廣西桂林等地，最后移禁于重慶“中美特種技術合作所”集中營。1946年3月4日，由于中共中央的堅決要求，始獲自由。出獄后即電中共中央請求加入中國共產黨，于3月7日經中共中央批準。4月8日自重慶飛返延安，途中因飛機失事遇難。

葉挺在“皖南事變”中被國民黨反動派無理扣押,敵人把他關押在一個終年不見陽光的山洞里。無論敵人怎樣威逼利誘,葉挺卻始終堅持真理,毫不屈服。他在國民黨渣滓洞集中營的牢房里寫下《囚歌》，這鏗鏘作響的詩句顯示了一個共產黨人的崇高氣節和堅強意志。

2.革命詩歌選粹：

吉鴻昌（1895—1934）字世五，河南扶溝人，中國抗日將領，民族英雄。1934年11月9日，不幸被國民黨反動派逮捕，11月24日被殺害，時年39歲。

恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。

——吉鴻昌《就義詩》

陳然（1923—1949），河北人?？谷諔馉幊跗诩尤胫袊伯a黨。1947年任中共重慶市委領導的地下刊物《挺進報》的特支書記，1948年四月被捕，1949年10月28日被國民黨反對派殺害。

任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀!人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么? 死亡也無法叫我開口!

對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖；

這就是我——一個共產黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝?！惾弧段业淖园讜?/p>

夏明翰（1889年－1928年）湖南衡陽人?！拔逅摹边\動時，是衡陽學生聯合會的領導者。1920年到長沙，從事學生愛國運動。1925年以后，擔任中共湖南省委委員，1928年2月8日被捕，次日即遭可恨的國民黨反動派殺害。夏明翰就義時，兇手問他有什么遺言，他要來紙筆，一揮而就，寫了這四句詩。

砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。

——夏明翰《就義詩》

教后反思：

（推薦人：龍河中心小學 臧其申）

第三篇：六年級下冊回顧拓展二教學設計

人教版六年級下冊課

回顧拓展二

教學目標 繼續培養搜集資料的能力，了解祖國更多的知識。

2、在搜集與展示的過程中學會合作，學會溝通。

教學重難點

回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果

教學設計

一、交流平臺

1、回到課文

本組課文表達了炎黃子孫、海外赤子的愛國熱情，其中哪些人、哪些事深 深地打動了你？自由交流。

2、回到活動

繼續擴大話題，交流自己參與的小組活動中的故事，話題可以是：在活動中遇見了哪些困難或問題？是怎么解決和面對的？有哪些收獲？你對自己的表現滿意嗎？

3、相互評議，相互學習，不斷提高。

二、日積月累

1、自由地大聲誦讀。

2、記住這些名人的話，試著背誦。

3、自由抽查，老師檢查。

4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

三、展示臺

本著靈活、靈魂的原則，根據學生實際，分成不同小組，大家分工協作，立方體展示。

教后反思：

鼓動學生“學自己的語文”，這樣的學習不僅富有個性，更符合每個學生個體的學習實際。因此，在具體實施中要不呆板，學會靈活地運用教材，靈魂地安排教程，讓每一個學生在每一次活動中都能鞏固知識，增強能力，開闊視野，豐厚積淀，最終扎扎實實地得到鍛煉和提高。

作業設計

1、（），這是我們自信心的泉源?！芏鱽?/p>

2、我是中國人民的兒子，（）?！囆∑?/p>

3、唯有（）是值得寶貴的，唯有他（），中國才有真進步?！斞?/p>

4、我愛（），愛（），離開了她，離開了他們，我就（），更無法寫作。

———巴金的

板書設計

回顧拓展二

交流平臺

日積月累

展示臺

第四篇：五年級下冊回顧拓展三教學設計

人教版五年級下冊語文回顧.拓展三

教學設計

回顧·拓展三

教學目標：

一、日積月累

（一）、重點字詞：

1、應會讀字：鶯

暮

朝

2、易寫錯字：鶯

暮

溪

3、需要重點積累的詞語：地滿紅花花滿地，天連碧水水連天。

一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中。

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕。風風雨雨，年年暮暮朝朝。樓外青山，山外白云，云飛天外。池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊。

（二）、重點讀背

流暢背誦：地滿紅花花滿地，天連碧水水連天。

一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中。

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕。風風雨雨，年年暮暮朝朝。樓外青山，山外白云，云飛天外。池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊。

二、理解運用：

1.回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。

三、情感體驗：

啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文，用語文的興趣，拓寬學生學習語文的興趣。教學重點：

學生能對閱讀文本有針對性地交流。教學難點：

采用多種形式展示學習成果。教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、激情導入

師：重復學習本單元的初的話，同學們！你會說話嗎？（會）你能把話說好嗎？（底氣不足）在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.小組內交流自己的讀文感受，重點放在怎樣把話說的得體又得當，委婉而又不落俗。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）3.全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。

例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話把齊國人口眾多說得很形象生動。

例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。（2）指名結合課外的知識與資料談感受，其余同學進行質疑、補充。①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

②結合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。

③引導學生讀《周恩來外交史上的十五個機智幽默故事》。讓學生充分感受語言的巧妙運用。激發學習祖國語言文字的興趣。（3）教師小結。

希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。板書設計

回顧·拓展三

妙用語言的魅力

第 二 課 時

一、導入

同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。（請學生談談對對聯的了解。結合春聯

課件出示）

二、自讀對聯。

1.讀對子，讀準字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。3.指名讀，正音。注意：鶯（yīng）

暮（mù）

朝（zhāo）

三、感悟對聯特點

教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯，看你有什么發現。1.生自讀，反復吟誦，感悟特點。2.四人小組交流自己的想法。3.全班交流討論。

回文聯：由前往后讀，由后往前讀都可以

數字聯：中有數字，并且對仗整齊。疊字聯：聯中有疊詞出現，并且對仗整齊。頂針聯：前一句的尾字為后一句的首字。

4.全班再讀這些對聯，體會特點，大致了解對聯的內容。

5.全班交流。師適時點撥，引導學生寫好“鶯”注意草字頭下面不應加點，“暮”下面是“日”字，特別是想“溪”字的左邊，不要漏掉點。6.課外拓展：

（1）教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點。

水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對聯。

師：你還見過類似這樣的對聯嗎？有積累這樣的對聯嗎？

頂針聯：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！?“開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！?/p>

數字聯：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方?！?/p>

回文聯：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈?，秀秀明明處處山山水水。”

疊字聯：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。”

（3）說說你喜歡這些對聯嗎？為什么？

可以從內容上說，對聯的內容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……

三、背誦積累

1.學生讀課文中的對聯，試著背誦。2.同桌互相背誦。3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學交流的對聯抄寫背誦。

四、展示臺

展示、交流課前收集的有關資料。

1.表演課文中劇本或故事中的片斷?！蛾套邮钩?/p>

2.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

3.動手設計廣告詞、提示語等。展示小組合作完成的，根據10課后綜合性學習要求做的手抄報。

發揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中體會語言的魅力。板書設計：

回顧·拓展三

日積月累

對聯：回文聯、數字聯

疊字聯、頂針聯

回顧。拓展三限時檢測題

一、把下面詞語補充完整。

實（）實（）

（）不改（）

安（）樂（）

（）好無（）

了如（）

不惜（）

二、按課文填空。

1、的語言，能使我們有效地和別人溝通；的語言，能幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面；的語言，能愉悅我們身心，活躍我們的生活。

2、通過學習本組課文，我們知道劇本《半截蠟燭》的那個小女孩很

，說話也很

。相聲《打電話》的那個人因為

而耽誤了事情。我們平時說話也真得注意點，不僅要，還要，這樣才能更好地和別人進行溝通。

3、地滿紅花紅滿地

（回文聯）

4、一夜五更，半夜二更有半，（數字聯）

5、翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕，（疊字聯）

6、樓外青山，山外白云，云飛天外

，（頂針聯）

第五篇：《回顧?拓展 三》教學設計

回顧?拓展

三

教學目標：

1、知識與技能：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。

2、方法與過程：讀背并積累中華傳統美德的名言警句。

3、情感態度和價值觀：如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。

教學重點、難點：

1、交流本組課文在表達上的特點以及這樣表達的好處。背誦積累名言警句。

2、在討論交流的基礎上學習本組課文如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。

教學時間：2課時

教學過程：

第一、二課時

一、對話導入。

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧?拓展三”，進行一場知識大比拼！

怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內容。

2、師生討論比拼方式與方法。

3、總結討論結果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。

二、比拼一：分享精彩片斷。

4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

分享精彩片斷一──環境描寫。

（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。

其他同學評價、補充。

（2）學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。

其他同學再評價、補充。

（3）再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自己收集的環境描寫的精彩片斷。

分享精彩片斷二──心理活動描寫。

(1)組內分享，注意傾聽與評判。

(2)小組推薦一名學生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

(3)幾名學生向全班交流，其他學生評價、補充。

(4)教師適時點撥、歸納，關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。

民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。

三、比拼二：讀悟警句。

1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

（1）學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。

（2）教師適當啟發、引導，根據學生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。

（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。

（1）小組長負責：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。

（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優秀者。

（3）小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。

（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。

（5）全班參與評選。

3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

四、比拼三：推薦優秀書籍。

1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。

2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

（1）發表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。

老師傳授秘訣：設置懸念；用自己的話講而不是讀。

（2）自練。

（3）自薦，上臺推薦書籍。

（4）學生舉手上臺挑戰擂主。

（5）評價兩位選手，確定新擂主。

（6）鼓勵學生挑戰新擂主，再作分析與評價。

（7）根據小組交流，推薦新的挑戰者，產生新擂主。

（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

（9）對當選者表示祝賀。

五、比拼四：合創精美小報。

1、教師小結過渡：通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學們的收獲更多了，體會更深了，對同學的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！

2、尋找合作伙伴，要求：

(1)至少2人，最多3人。

(2)強強合作或強弱合作，杜絕弱弱合作。

3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內容豐富，富有創意。

4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優秀獎各若干名。