第一篇：六年級語文上冊《回顧.拓展七》教學設計

六年級語文上冊《回顧拓展七》教學設

計

學習目標

．將本組文與以前學習過的描寫動物的文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的外閱讀習慣，做好從內閱讀向外閱讀的延伸。

前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

教學過程：

第一時

一、復習

．我們以前學習過許多描寫動物的文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得文的內容嗎？（學生簡單交流）

2．現在我們再次閱讀這些，感受一下文的內容和寫法。（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學習的本組文也是描寫動物的，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧文的內容和寫法。（學生瀏覽本組文）

4．本組文和以前學習的描寫動物的文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？

（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點

（2）小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。

．班內交流匯報

（1）名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。

（2）一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發表看法。

（教師適時點撥引導。）

6．教師總結

我們閱讀文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二時日積月累

一、日積月累

引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

（1）學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。

（2）指名讀全詩，正音。

（3）你認為這首詩該怎么讀？

（4）指名讀。

（）這首詩中你有沒有不明白的地方？學生提出問題。

（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。

（7）老師補充學生不理解的地方。

（8）學生自主背誦，小組內交流背誦的技巧，互相背誦。

（9）學生背誦展示。

二、教學外書屋

．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段

2．學生交流聽后感受。

3．如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，4．教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。

．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

6．交流閱讀體會。

7．老師向學生推薦動物文學書目。

（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。

（2）加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。

（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

3．要求學生外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用外時間閱讀。準備讀書交流會。

第二篇：六年級業務上冊《回顧拓展七》教學設計

六年級業務上冊《回顧拓展七》教學設計

１、說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

２、談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

３、根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

搜集有關動物的故事以及相關資料。

一課時。

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

１、指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

２、選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

３、指導口語交際：

⑴老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

⑵介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

⑶在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

⑴如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？

⑵你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？

⑶這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

１、選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

２、講完后，學生評價，談感受。

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

１、對話完畢，學生評價：

２、學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

口語交際教學重在激發興趣，引導學生互動交流。話題二通過創設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。

１、播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

２、學生看后說一說感受。

３、播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

４、看后教師總結：

當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。

１、從圖片中你看到些什么？

２、從圖片中，你能想到些什么？

１、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

２、明確習作要求：

根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

３、展開想象，補充情節：

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補

充故事情節。

⑴什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

⑵為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

⑶幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

⑷鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

⑸鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

⑹鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

⑺巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？

⑻小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？

⑼在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

⑽從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

４、想一想：這張圖片要表達的是什么？

根據要表達的中心確定詳寫的情節。

１、自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

２、發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

⑴將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。

⑵將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。

⑶哪些要略寫？

１、先口述一下故事情節。

２、學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。

３、學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。

４、學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內容，師生要進行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。

總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：

１、想象是否合理。

２、在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

１、教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

２、找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

３、再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

４、教師小結：

本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

１、對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。

２、檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

３、按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

評改作文是學生習作能力的一方面的體現。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內容具體，感情真實。

教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發現學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向學生反饋，使學生的自評、互評落到實處。

第三篇：五年級語文上冊回顧拓展七教學設計

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《回顧?拓展七》教學設計

教材分析

回顧拓展七是結合本單元的專題“勿忘國恥”安排的，“交流平臺”包括兩個方面：一是交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料；二是交流搜集、整理、運用資料的收獲。而“日積月累”安排的是個成語，這些成語都是褒義詞，與本組教材“不忘國恥，振興中華”的主題密切相關，充滿激勵性?！罢故九_”展示的內容是豐富多樣的，特別是要充分結合本地本校的課程資源優勢進行。如，請老紅軍、抗日老戰士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結合清明節、紀念抗戰勝利周年、“七?七事變紀念日”、“南京大屠殺紀念日”等相關的重大節日、紀念日、紀念活動等進行交流展示活動。

教學目標

1、交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

2、交流搜集、整理、運用資料的收獲，培養搜集、處理資料的能力。

3、積累詞匯，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。

4、讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。教學重點

學習整理和運用資料，使學生初步具備搜集和處理信息的能力。教學難點

要在學生交流搜集、整理資料方法過程中隨機訓練和規范語言，循序漸進提高口語表達水平。

教學準備

1、查閱學生收集的資料，了解學生搜集、整理信息的能力。

2、建議學生整理自己搜集的資料，以便展示。

3、制作隨堂課件。課時安排 2課時。教學過程

第一課時 交流平臺

一、談話引入

1、回顧本組課文，激發交流資料的興趣： 隨著本組課文的學習，我們的內心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。

祖國曾經的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學們拿出自己搜集的資料。

2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。

從回顧本組課文內容切入話題，肯定學生搜集的資料，更加激發學生交流資料的興趣。

二、交流搜集、整理資料的經驗

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1、剛才同學們在組內交流資料。老師到各個小組看了看，發現大多數同學的資料內容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學習中，我經常被同學們恰當引用的資料所吸引，感到非常佩服。

2、你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？ 課件出示：

搜集、整理、運用資料經驗交流

友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一： ⑴搜集資料的途徑。

⑵搜集資料的過程中要注意的問題。⑶資料保存的方法，分類方法。⑷資料的整理與運用。

3、小組交流。

交流資料前教師的友情提示，為學生的討論、交流提供了參考，使學生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。

三、共享經驗，平等交流

請同學們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經驗。資料積累：

我們愛我們的民族,這是我們自信心的源泉。──周恩來

為中華之崛起而讀書。──周恩來

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。──陸游

人民不僅有權愛國，而且愛國是個義務，是一種光榮。──徐特立

捐軀赴國難，視死忽如歸。──曹植

位卑不敢忘憂國。──陸游

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。──文天祥

天下興亡，匹夫有責。──顧炎武

交流平臺是學生自主交流、合作、探究的舞臺，為學生提供寬松而愉悅的氛圍使其暢所欲言，不僅讓學生習得了搜集、運用資料的方法而且提升了口語表達的能力。

四、鼓勵搜集資料

同學們，搜集資料的主要目的是運用資料，為學習與生活服務。同學們在課堂交流、習作、口語交際、其它學科學習甚至日常生活中，都應恰當運用所搜集的資料。

第二課時 日積月累、展示臺

一、激情導入

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1、中華民族在任何內憂外患、艱難險阻面前，都表現出了堅韌不拔的英雄氣概。正是因為有著千千萬萬為國捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。

2、請同學們自由誦讀日積月累的中16個成語，注意讀準字音： 邊讀邊巡視、糾正：

“同仇敵愾”中“愾”的音為“kài”意思是“憤恨”；“大義凜然”“凜”的音為“lǐn”不是“lǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”。

3、嘗試理解：

學生交流對這些成語的大致理解。

對于不理解的詞語提倡學生利用工具書。

4、根據自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。從自由誦讀，讀對成語，到嘗試理解并且根據自己的感悟再讀成語都是學生自主地學習、感悟，教師只是起到點撥、引領作用。

二、多種形式讀，熟讀成誦

1、指名讀。

2、賽讀，比一比誰能讀出英雄的風度與氣魄。

3、開火車讀。

4、激勵背誦：

⑴按文中的編排順序背誦。⑵分類背誦： 教師提示：

有表示發憤圖強的，如：

奮發圖強、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠、再接再厲。有表示團結一心的，如：

同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼。有表示勇敢頑強的，如：

臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘。有表示英雄氣概的，如：

力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義。

5、小組賽背，評出優秀小組。

三、交流課外成語,拓展積累

1、鼓勵學生讀出搜集的成語： 預設：

一馬當先

一身正氣

萬夫不當

無所畏懼 氣沖牛斗

氣沖霄漢

氣壯山河

氣宇軒昂 氣吞山河

正氣凜然

龍驤虎步

百戰百勝 沖鋒陷陣

英姿煥發

奮不顧身

奮勇當先 頂天立地

昂首挺胸

昂首闊步

赴湯蹈火 挺身而出

戰無不勝

臨危不懼

威震天下 面不改色

勇冠三軍

驍勇善戰

鎮定自若 慷慨就義

大智大勇

仰不愧天

視死如歸

2、教師利用投影展示學生提供的成語，提倡其他同學積累。

3、讀一讀，背一背積累的成語。

描寫英雄人物成語的搜集與展示，不僅豐富了學生的詞匯量，也使他們對英

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雄有了更深刻的感悟。

四、嘗試運用成語

今天我們學習了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話。

積累是運用的基礎，為運用服務，利用已積累并感悟的成語進行寫話訓練。實現了課程總目標中的建議──在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

展示臺：

一、（收集英雄人物）參觀烈士陵園

1、帶領學生走入陵園，通過掃墓、敬獻鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動。再次讓他們感覺到革命先烈的事跡并不遙遠，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭得了今天平安而幸福的生活。

2、寫一寫參觀烈士陵園的感受：（文體不限，可以是散文、詩歌等。）

二、收集抗日老英雄講戰爭時期的故事 老英雄講完話可組織學生與之交流。

戰爭年代離學生的生活實際太遙遠，請抗日老戰士講故事，現身說法，更能激發學生對戰爭的不滿，向往和平的感情。

三、圍繞“祖國的昨天和今天”舉辦展覽

1、整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報”。要求：主題鮮明，內容真實。

2、展示作品，同學評議出“最佳設計獎”。

展覽的舉辦，手抄報的制作，不僅給學生提供了展示學習成果的機會，而且更加關注學生獲得收獲的實踐過程，讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。

附：第七單元檢測題

一、讀拼音，寫漢字。

ɡuī

jìn

qí

tiào

（）寶

灰（）

（）嶇

（）望

yáo

tǒnɡ

han

sǔn

（）池

（）治

仇（）

（）失

二、給加點字選擇正確的讀音（填序號）。

量：A、liánɡ；

B、liànɡ

不可估量（）

重量（）

量體溫（）

自不量力（）

泊：A、bó；

B、pō

梁山泊（）

停泊（）

湖泊（）

血泊（）

三、組詞。

瓏（）

宏（）

侵（）

銷（）

剔（）

吼（）

墜（）

雹（）

四、把下列詞語補充完整。

舉世聞（）

眾星拱（）

玲瓏（）透

亭臺樓（）

詩情畫（）

天南地（）

奇珍異（）

斬釘截（）

五、給下面加點的字選擇正確的解釋。

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首：A、頭；

B、第一；

C、量詞；

D、領頭人。

1、戰士們昂首挺胸地跳下山崖。

（）

2、我想寫首詩來歌頌狼牙山五壯士。

（）

勝：A、贏；

B、優美的；

C、盡；

D、超過。

3、我們飽覽著中外風景名勝。

（）

4、我軍終于勝利了！

（）

六、選擇恰當的詞語填空。

強烈

熱烈

猛烈

激烈

1、陳明講故事時手舞足蹈，同學們鼓起了（）的掌聲。

2、冬天的寒風（）地刮著。

3、上甘嶺這場戰斗打得非常（）。

4、我不明白，他對這件事的反應會這么（）。

七、判斷下列句子的說法是否正確。

1、圓明園在北京西面，是一座舉世聞名的皇家園林。

（）

2、圓明園雖然建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（）

3、《狼牙山五壯士》講述的是抗日戰爭的故事。

（）

4、五位壯士跳下懸崖是怕敵人追上來。

（）

5、香港回歸，洗刷了我國百年的恥辱。

（）

6、臺灣自古以來就是我國的神圣領土。

（）

八、把下列詞語按一定的順序重新排列。

1、孫中山

毛澤東

鄭成功

諸葛亮

孔子

____________________________________________________________________

2、明朝

秦朝

宋朝

唐朝

清朝

____________________________________________________________________

3、江

海

河

洋

渠道

____________________________________________________________________

4、篇

句

字

詞

段

____________________________________________________________________

九、修改病句。

1、小琴是個機靈的人，這不，她又七嘴八舌地發表意見了。

2、他興致勃勃高興地觀看足球賽。

3、改革開放以后，我國人民的生活水平改善了。

十、閱讀短文，回答問題。

五位壯士（矗立

屹立）在狼牙山頂峰，（回望

眺望）著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉（感動

激動）地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷。他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，（互相

相繼）從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產黨萬歲！”

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

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1、文段選自《

》。

2、把括號里不恰當的詞語劃掉。

3、按要求寫句子。

（1）、他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了。（改為“被”字句）

_____________________________________________________________________

（2）、他們的臉上露出了勝利的喜悅。（縮句）

_____________________________________________________________________

4、“這聲音”指的是：________________________________________________。

5、“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”這兩句話充分體現了五壯士：

____________________________________________________________________。

6、這段話主要寫了什么？

_____________________________________________________________________

十一、作文。

題目：《讀狼牙山五壯士》有感

要求：把自己讀該篇文章后的感受寫出來。

教學反思：

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第四篇：六年級語文上冊《回顧.拓展四》教學設計

六年級語文上冊《回顧拓展四》教學設

計

學習目標

．通過回顧、交流學習本組文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對文

的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

交流平臺

（1）回顧本組四篇文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這

四篇文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從文內容中獲得對某些環境問

題的新認識？

師：本組文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資

源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運

用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既

讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流外閱讀中讀到過的類似，說說自己的體會和感悟，如何把握內容，聯系實際，深入思考去

理解文內容。

[評：對本組文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。]

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中

，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

a學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。（略）

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流外收集的環保宣傳標語。

[評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規則,放手讓孩子自己思考,留足了空間,讓學生自主學習,受到教育

]

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策

略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百

年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

第五篇：《回顧?拓展 七》教學設計

回顧?拓展

七

教學目標：

1、知識與技能：將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。積累古詩。通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

2、方法與過程：回顧、比較、交流體會。朗讀、背誦、理解古詩。讀“課外書屋”了解故事。

3、情感態度和價值觀：關愛動物，實現人與動物的和諧共處。

教學重點、難點：

1、積累古詩，提高閱讀能力。

2、比較內容與寫法。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、復習舊知，導入新課。

1、我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？（學生簡單交流）

2、現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。

二、閱讀回顧，自主探究。

我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。

三、思考比較，交流討論。

本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？

1、小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

課題

內容相同點

內容不同點

寫法相同點

寫法不同點

2、小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。

四、班內交流，匯報補充。

1、名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。

2、一名小組長匯報完畢，學生互相補充，發表看法。

五、課堂總結，歸納提升。

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時

一、日積月累。

以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

（1）學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。

（2）指名讀全詩，正音。

（3）你認為這首詩該怎么讀？

（4）指名讀。

（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學生提出問題。

（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。

（7）老師補充學生不理解的地方。

（8）學生自主背誦，小組內交流背誦的技巧，互相背誦。

（9）學生背誦展示。

二、課外書屋。

1、老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段、學生交流聽后感受。

2、如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。

3、拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

4、交流閱讀體會。

5、老師向學生推薦動物文學書目。

（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。

（2）加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。

（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

6、要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。