第一篇：大熊貓的兩個愿望教學反思

本節課是VB程序設計的第一課，學生對程序設計語言是第一次接觸，沒有什么知識儲備，所以如何激發學生的學習興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設計中，整堂課都是學生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務，充分體現學生的自主性和主動性。在任務的設計上，遵循了由簡到難的原則，學生通過課本以及學案內容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學的知識。實踐證明，學生的潛力是非常大的，很多同學都能按要求完成任務。在任務有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養了學生的合作精神，同時也有效地減輕了教師的負擔，提高了課堂的效率。在本課的設計中，還要注重了學生的個體差異，設置了不同層次的任務，滿足了不同學生的好奇心和求知欲。本節課內容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學生按照自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學生已有經驗出發，營造一個有利于探究的教學環境。VB語言對學生來講有一定難度，如何指導學生在已有知識和能力的基礎上設計出更好的程序，還需要進一步的探索。

第二篇：《大熊貓的兩個愿望》教案

第1課《大熊貓的兩個愿望》

教材分析

本教材在本堂課中講解過于籠統，在課程安排的第二步“運行程序”中，它要求打開“現存”中的“大熊貓的兩個愿望.vbp”工程，其實，在我們教學安裝的VB程序中沒有這個工程。而且后來又繼續講解各種控件，籠統，其實不如運行范例教學法，教給學生制作一個“大熊貓的兩個愿望”的程序，既講解了各種控件，而且讓學生在簡單實例中制作程序的樂趣，我本節課就是這樣設計的。

閱讀與思考

大熊貓是我國特有的珍惜動物，也是我們的國寶。大熊貓憨態可掬的模樣受到全世界人民的喜愛。

你知道大熊貓的兩個愿望嗎？我們用VB編程將這兩個愿望展示出來吧。

教學目標

一、知識目標：

1.認識VB界面，能說出窗口中構件的名稱。2.了解常用的控件，會添加、刪除控件。

二、技能目標：

1、學會對Label控件、CommandButton控件的字體屬性進行設置；

2、學會對CommandButton控件的顏色屬性、窗體的背景圖進行設置。

三、情感與價值觀目標：培養學習VB語言的興趣和勇于探索的精神。

教學過程

課前大屏幕出示：課件首頁

一、創設情境 導入新課

用小魔術“大熊貓的兩個愿望”程序導入新課

用機房“廣播”模式，讓學生看著顯示屏，教師點擊“愿望一”、“愿望二”。這是怎么做的呢？（學生思考）引出課題 “用VB語言編程” 大屏幕出示：學習目標

二、任務驅動 合作探究

（一）、認識VB工作界面

學生參照課本提示自己打開VB工作界面，并新建“標準EXE”工程。學生參照課本自已認識VB主界面。

（找小組代表到教師機演示操作過程）

一起來認識VB工作界面（大屏幕顯示）

（教師演示課件，學生分小組搶答VB工作界面主要部件的名稱。）

（二）、運行程序（大屏幕顯示主要操作任務）學生打開教師發送給學生的程序樣例

學生自己找到教師指定位置的程序并啟動程序，分別點擊“愿望一“和”愿望二“查看大熊貓的兩個愿望。看完后自己退出程序。

（教師觀察學生的操作情況，找學生到教師機演示操作，并對學生操作的整體情況作點評。）

（三）修改界面（大屏幕顯示主要操作任務）

1、控件的添加與刪除

學生參照課本步驟自己添加“標簽框”、“文本框”、“命令按鈕”并移動控件的位置和改變控件的大小。

（分小組討論制作）

2、修改控件屬性值

學生參照課本內容自己來認識一下如何修改 控件的顯示文本。控件的背景色

顯示文本的字體、字形、字號（找學生到教師機演示如何修改）

3、修改程序代碼（大屏幕顯示代碼）

學生雙擊“愿望一“按鈕，打開程序代碼，并修改部分代碼，運行程序，觀察運行結果。

（將做的較好的學生的程序上傳到教師機，對全體學生進行展示）

三、課后探索：設計“我的未來不是夢“小程序。

四、課堂小結 練習

1、如何修改控件的背景色？

2、如何修改控件的字體？

3、如何改修控件的顯示文本？ 教學反思本節課內容較簡單，有些地方可以再加此拓展，按鈕的顏色直接修改變不了顏色，需要把屬性中“style”改為Ｇraphica,再修改backcolor。

修改背景為圖片，需要改Picture.修改代碼的地方可以讓學生按照自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致。

活動與游戲 小魔術：

1、大熊貓的兩個愿望。

在導入的時候使用，用VB編寫的小程序，老師點按鈕，出現不同愿望。

2、顏色變變變

Label.ForColor=RGB(, ,)讓學生在代碼中，分別設RGB（0,0,0）、GB（255,255,255）、RGB（0,255,0）、RGB（255,0,0）、RGB（255,255,0），看標題顏色的變化。

背景資源

vb是Visual Basic的簡稱，是由美國微軟公司于1991年開發的一種可視化的、面向 2 對象和采用事件驅動方式的結構化高級程序設計語言，可用于開發 Windows 環境下的各類應用程序。它簡單易學、效率高，且功能強大可以與 Windows 專業開發工具SDK相媲美。在Visual Basic環境下，利用事件驅動的編程機制、新穎易用的可視化設計工具，使用Windows內部的廣泛應用程序接口（API）函數，動態鏈接庫（DLL）、對象的鏈接與嵌入（OLE）、開放式數據連接（ODBC）等技術，可以高效、快速地開發Windows環境下功能強大、圖形界面豐富的應用軟件系統。

第三篇：大熊貓的兩個愿望教案

《大熊貓的兩個愿望》教案

沂南三中 孫秀艷

課前準備：

發送文件夾“大熊貓的兩個愿望”及VB小程序到學生機的桌面，把學生分成三個學習小組，發放課本、學案。(文件夾中有這節課所需要的素材，分組的目的是分組完成探究任務實現小組合作學習，學案中的內容是這節課的探究任務)教學過程：

一、創設情意，激情導入：

師：同學們喜歡玩游戲嗎？今天這節課我們先來玩一個小游戲。在你們的桌面上在有一個猜數小游戲，大家來體驗一下吧。大家覺得這個游戲好玩嗎，我發現有的同學已經被這個小游戲所掌控了，同學們有沒有想過由我們來掌控游戲呢？今天我們就來認識一種工具VB，這是一種應用較為廣泛的程序開發工具。它的語法簡單易學，開發程序速度快，是一款優秀的編程工具，用它我們可以開發設計出更多更強的的應用軟件，學會了VB同學們就由軟件的使用者變成了軟件的開發者。同學們想不想學這個語言啊。還有兩位朋友也想學習VB，我們看一下他們是誰(播放動畫)同學們認識它們嗎，原來是我們的國寶大熊貓呀。我們來看看他們要跟我們說些什么呢？（點擊動畫）同學們我們現在就來幫助他，好嗎？請同學們參照學案完成第一個任務尋找大熊貓的愿望。

二、自主探究，小組合作學習第一個任務尋找大熊貓的愿望：

學生分組完成任務一尋找大熊貓的愿望，小組內合作學習，小組長組織輔導。老師巡視指導。

三、交流分享，展示評價：

師：同學們你們找到大熊貓的愿望了嗎？那告訴老師，大熊貓的第一個愿望是什么？

生：我希望能天天有竹子可吃。師：大熊貓的第二個愿望是什么？ 生：我希望能安靜的生活。

師：大熊貓的愿望原來這么簡單啊，下面我們請第一組的三位同學來給大家演示，是怎么找到大熊貓的愿望的。其他的同學可以在他們演示的過程中提出你們的問題，老師會給你們的小組加星。我們看看哪個小組得的星最多，哪個小組就是這節課的優勝組，小組長就是明星小組長。生：根據小組長的安排第一位同學演示步驟一啟動VB程序。邊做邊說。師：評價這名學生的操作，同學們還有其他啟動VB的方法嗎？給小組加星，總結提升。

生：第二位同學演示步驟二認識主界面。要求學生簡要介紹下主界面，完成能力提升中的操作。

師：總結板書、評價學生。

生：第三位同學演示步驟三運行程序“大熊貓的兩個愿望”

演示過程中提出問題，打開后看不到窗體怎么辦？（引導學生提出問題）生：學生解決提出的問題。

四、自主探究、合作學習第二個任務幫助大熊貓實現第三個愿望

師：繼續播放動畫（熊貓說：“謝謝大家的幫助，再見！”另一只大熊貓說：“先別走呀，我還有第三個愿望呢。”）同學們，我們再幫助大熊貓一次，好嗎？請大家參照學案完成任務二幫助大熊貓實現第三個愿望。生：小組內自主探究，小組長輔導、確定演示的同學。

五、交流分享，展示評價

師：好，二組的同學們已經幫助大熊貓實現了第三個愿望，我們請四位同學來演示。請大家注意觀察，有問題抓緊提出來，有獎勵的哦。生：第一位同學演示步驟一

師：引導提醒學生控件的大小及位置，還有別的添加控件的方法嗎？ 生：演示步驟二修改控件屬性值 師：引導學生提出問題。解決問題。生：演示步驟三編寫代碼

師：引導學生提出問題（RGB函數）生：演示步驟四運行程序看結果

師：提醒學生注意觀察界面，找出存在的問題，解決問題。

八、梳理總結：

師：對照板書讓學生進行總結。評出優秀小組，明星小組長。播放動畫，下課。

第四篇：《大熊貓》教學反思

《大熊貓》教學反思

《大熊貓》教學反思1 這篇課文共有四個自然段，在教學設計上，我想將生字和詞語放到課文中去識記，不再采取以往的集中識字。可是剛開課，就亂了起來，學生不能按照原計劃配合教學，因此隨文識字幾乎不能開展，最后，又回到了集中識字的模式。本課生字數量多，且一、二類以外的生字教多，集中識字可以保障教學質量、落實知識點，形式也是可以多變的。于是，我立即改變了識字教學的策略。在檢查識字的效果時，中差生的情況仍然不太理想，主要是因為學習生字時注意力不夠集中，這里就涉及到集中識字的激趣的問題。只有大力提高了學生參與的積極性，才能在集中識字當中獲得較高的學習效率，特別是對中差生來講，這個環節學不好，后面的內容根本無法吸收。因此，激趣的環節一定要設計好。

《大熊貓》教學反思2 課本是我們教學、學生學習的直接資源，但只用課本的有限資源上課，那我們的孩子將會是出自工程師手中的若干個完全相同的零件，毫無個性可言。其實，我們可以利用的教育教學資源很多，可以繼續挖掘課本資源，可以利用生活這個大資源，也可以利用我們學生這個活生生、取之不盡、用之不竭的寶貴資源。對于挖掘學生自身資源，我感觸很深。記得我在執教完《大熊貓》一課時，在反思本上寫下了這樣的題目：表演帶來的驚喜。《大熊貓》是一篇介紹動物的文章。這對于一年級的學生來說，吸引力不大。如何才能為這篇課文注入“誘人”的色彩呢？描寫大熊貓樣子的一段，我讓學生結合著自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學生滑稽地張開雙臂，左搖右晃；“尾巴很短”，幾個調皮的學生把屁股撅得老高，用小拳頭來充當短尾巴；“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個機靈的學生搖頭晃腦，身體慢騰騰地擺動，用自己的白眼、黑眼來表示顏色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的學生將自己的兩只小手擺到了同桌同學的頭上；“兩個圓圓的黑眼圈”，學生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來，不僅調動了學生的興趣，使學生們積極參與，而且使學生們在快樂的表演中，記住了大熊貓的樣子，為課后“描畫大熊貓樣子”的練習打下了基礎，同時也讓學生們讀出了熊貓可愛的語氣。整個教學過程從毫無生氣到生機勃勃，從暗淡失色到色彩斑斕，這無疑都是孩子們用自身資源來創造的，因為有了他們的表演，課堂增添了活力；因為有了他們的動作，為課本注入了血液。

《大熊貓》教學反思3 《大熊貓》是北師大版第二冊教材中的一篇說明文，第一自然段，總說大熊貓是一種最可愛的珍奇動物，后三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

二、課件為媒，激發興趣。

教學開始，我播放課件，讓學生聽錄音，看圖片。調動了學生的學習熱情，激發了濃厚的學習興趣，為全文教學創設了一個很好的樂學氛圍，并且很快拉近了師生距離。

二、以讀為“本”，以讀促講。

新課程標準強調：小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以我教學時，運用了朗讀、引讀、賽讀、整體讀、部分讀、范讀、表演讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。

三、結合生活，表演感悟。

根據一年級學生好動，喜歡小動物的特點，我選用了“表演”教學法。在精讀課文第三、四自然段，重點感悟的基礎上，讓學生根據生活經驗和對課文的理解，把自己想象成一只大熊貓，邊讀課文邊表演。（指導學生表演好：爬上爬下用爪子抱著腦袋呼呼地睡大覺睜開眼睛睡醒了擺動著走來走去），通過表演把抽象的文字還原成活生生的情景，生動再現了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑很可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

四、搭設平臺，拓展延伸。

為了給學生創造性的學提供一個空間，我在課前布置了拓展性的作業：收集一些有關大熊貓的知識。培養了學生收集資料的能力，上課時出示大熊貓玩具讓學生當小小解說員介紹大熊貓，激發學生的成就感。

在教完課文后，引導學生思考：為何稱大熊貓為國寶，在世界上更珍奇？討論交流自己還知道哪些有關熊貓的常識，熊貓的生活環境必備條件。學生在互相交流中懂得了，熊貓是我國的國寶，我們每個人都有義務保護它。使課文主題得到深化，也不知不覺受到環保意識教育，懂得了環保的重要性。不足之處也是很明顯，時間不充裕，如讀得不夠充分，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。

第五篇：大熊貓教學反思

《大熊貓》教學反思

《大熊貓》是 一篇描寫動物的文章，課文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。考慮到孩子們對大熊貓的形象感知較少，因此，教學伊始，我設計了這樣的教學環節：找大熊貓的樣子，說大熊貓的樣子，交流描寫大熊貓樣子的詞語，描涂大熊貓，扮演大熊貓作自我介紹還找來了相關大熊貓資料的視頻讓孩子們直觀的了解大熊貓

課本是我們教學、學生學習的直接資源，但只用課本的有限資源上課，那我們的孩子將會是出自工程師手中的若干個完全相同的零件，毫無個性可言。其實，我們可以利用的教育教學資源很多，可以繼續挖掘課本資源，可以利用生活這個大資源，也可以利用我們學生這個活生生、取之不盡、用之不竭的寶貴資源。對于挖掘學生自身資源，我感觸很深。《大熊貓》是一篇介紹動物的文章。這對于一年級的學生來說，吸引力不大。如何才能為這篇課文注入“誘人”的色彩呢？描寫大熊貓樣子的一段，我讓學生結合著自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學生滑稽地張開雙臂，左搖右晃；“尾巴很短”，幾個調皮的學生把屁股撅得老高，用小拳頭來充當短尾巴；“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個機靈的學生搖頭晃腦，身體慢騰騰地擺動，用自己的白眼、黑眼來表示顏色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的學生將自己的兩只小手擺到了同桌同學的頭上；“兩個圓圓的黑眼圈”，學生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來，不僅調動了學生的興趣，使學生們積極參與，而且使學生們在快樂的表演中，記住了大熊貓的樣子，為課后“描畫大熊貓樣子”的練習打下了基礎，同時也讓學生們讀出了熊貓可愛的語氣。整個教學過程從毫無生氣到生機勃勃，從暗淡失色到色彩斑斕，這無疑都是孩子們用自身資源來創造的，因為有了他們的表演，課堂增添了活力；因為有了他們的動作，為課本注入了血液。

這節課也存在了一些不足之處，比如在讓學生找大熊貓樣子時可以讓學生在書上畫出相關語句，扮演大熊貓作自我介紹那個環節可以放到文學完這樣可以回歸整體等，今后在教學中要注意這些。