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大班《兩個(gè)好朋友》教學(xué)反思

時(shí)間:2019-05-15 11:51:29下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:大班《兩個(gè)好朋友》教學(xué)反思

在與孩子講《會(huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情很高。因?yàn)椤稌?huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事材料非常特殊,四副圖之間既有相互的關(guān)聯(lián),又能打亂圖序進(jìn)行新的故事創(chuàng)編,可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。《兩個(gè)好朋友》的語言活動(dòng)正是利用這一契合點(diǎn),立足對(duì)故事中圖片不同排列順序的理解,來引發(fā)幼兒進(jìn)行多角度創(chuàng)編故事,提高幼兒語言表述能力?;顒?dòng)沿用了小鳥和小烏龜這兩個(gè)幼兒所熟悉喜愛的、而且有著鮮明外形特征的動(dòng)物形象,使幼兒的熱情得到延續(xù),體驗(yàn)到了創(chuàng)編活動(dòng)的快樂。淺顯的故事構(gòu)思和生動(dòng)的故事情節(jié)、多變的故事畫面,為幼兒提供了反復(fù)閱讀、主動(dòng)創(chuàng)編的機(jī)會(huì)。

一、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)幼兒的想象熱情

幼兒對(duì)活動(dòng)的熱情需要教師用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)。而這次活動(dòng)是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上開展的,因此我主要采用了語言教育方法中的想象討論法、觀察法、操作法。

(1)想象討論法

討論能開拓幼兒的思維,激發(fā)幼兒語言表達(dá)的愿望。運(yùn)用想象討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。特別是在第三環(huán)節(jié)“根據(jù)不同場(chǎng)景繪畫創(chuàng)編故事”。即請(qǐng)幼兒根據(jù)下雨、晴天、陰天、晚上的不同時(shí)候想象這對(duì)好朋友在哪里?做些什么事情?這時(shí)幼兒的思維是非常活躍的,畫面內(nèi)容精彩紛呈:有蕩秋千;撐著雨傘去電影院看電影;在燈下玩跳跳棋;陰天的時(shí)候,這對(duì)好朋友會(huì)一起去買傘。幼兒沉浸在想象的喜悅中。

(2)操作法

動(dòng)手操作是幼兒期最感興趣的學(xué)習(xí)方式?!秲蓚€(gè)好朋友》雖然是語言活動(dòng),但是讓幼兒動(dòng)動(dòng)手,按照自己的意愿重新組合圖片,并嘗試講述;畫畫自己的想法,使幼兒在畫畫講講的過程中不斷加深對(duì)圖片的理解,使部分不敢大膽表達(dá)自己想法的幼兒也有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

(3)觀察法

幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破重難點(diǎn)服務(wù)。這四幅的畫面內(nèi)容生動(dòng),并且具有鮮明的時(shí)間特征即白天、陰天、下雨、晚上。另外其中兩幅圖還有地點(diǎn)上的不同就是湖面和岸上,特點(diǎn)鮮明,形象逼真。幼兒通過仔細(xì)觀察,大膽想象可以了解故事的主要內(nèi)容。這些方法的綜合運(yùn)用起到了兼顧全體和個(gè)別的作用,使幼兒體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新事物的快樂。

二、注重幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性

活動(dòng)一開始,幼兒就在老師的帶動(dòng)下,以一種積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到活動(dòng)中。在打亂圖片順序創(chuàng)編新故事環(huán)節(jié)中,有很多幼兒將圖片排了多種順序,也講了多個(gè)故事,說明幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)形式是很喜歡的。但在后來的講述中,我發(fā)現(xiàn)很多幼兒的思維還局限在原有的故事上。課后我認(rèn)真思考,原因可能有以下三點(diǎn),第一點(diǎn):因?yàn)橛變簩?duì)這種創(chuàng)編故事的形式比較陌生,又是第一次面對(duì)這么多陌生的老師,害怕心理壓制了孩子的表現(xiàn)。第二點(diǎn):在前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí),雖然幼兒理解了這個(gè)故事內(nèi)容,但對(duì)每幅畫面細(xì)節(jié)處的觀察還不到位。這直接導(dǎo)致幼兒想象的局限。可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小鳥和烏龜?shù)膭?dòng)作變化,以此來想象它們之間的對(duì)話,發(fā)現(xiàn)好的詞匯可以讓孩子學(xué)一學(xué),發(fā)現(xiàn)有趣的動(dòng)作模仿一下,這些都可以增加幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。第三點(diǎn):在前期準(zhǔn)備時(shí)要注意幫助幼兒積累一些詞語,讓他們?cè)趧?chuàng)編故事時(shí)有話可講,有詞語可以運(yùn)用。

三、建立良好的師幼互動(dòng)

記得在活動(dòng)中有一個(gè)孩子說不出下雨時(shí)小鳥和小烏龜在干嗎,下面的孩子一起幫助他,氣氛溫馨而熱烈,幼幼間的互動(dòng)引發(fā)了孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,這時(shí)他們的思維是活躍的。在這點(diǎn)上看,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),不應(yīng)該想到自己如何開展活動(dòng)會(huì)更方便,何種教具更容易尋找,而是應(yīng)該考慮到孩子會(huì)對(duì)什么感興趣,孩子在這種設(shè)計(jì)下會(huì)有什么表現(xiàn)等等。活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮的應(yīng)該是幼兒,而不是老師自己,《綱要》中也指出:“教師只能作為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!痹谘?qǐng)幼兒講述創(chuàng)編的新故事環(huán)節(jié)時(shí),我本來預(yù)設(shè)的是兩名幼兒來講述,其中一名是和我一樣的排序方法。但在今天的活動(dòng)中第二位孩子還是和我的排序方法是一樣的,此時(shí)我就讓她繼續(xù)講她的新故事,滿足了幼兒的講述欲望。

做得不夠的地方就是:

1.教師應(yīng)有針對(duì)性、多樣性地評(píng)價(jià)幼兒講述的故事。比如可以說:你剛剛用到了‘雨過天晴’這個(gè)詞,你說得真好。你剛剛講到了‘小鳥生病了,小烏龜馱著小鳥去看病,這個(gè)情節(jié)很有趣?!@樣既是對(duì)講故事幼兒的肯定和鼓勵(lì),又能讓其他幼兒在原有的知識(shí)水平上有得到提升。

2.在最后環(huán)節(jié)我急于將幼兒的作品展示給大家,很多幼兒與同組的幼兒沒能很好地交流創(chuàng)編新故事。特別是上來講述的這組幼兒,他們剛剛畫完了自己在不同場(chǎng)景下這對(duì)好朋友在干的事情,沒有時(shí)間一起討論繪畫內(nèi)容,使看起來合作的繪畫變成了相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)個(gè)體。因此被邀請(qǐng)講述的幼兒講述的是不連貫的圖片故事。

其實(shí)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是四人合作,在活動(dòng)設(shè)計(jì)上可以做這樣的調(diào)整:請(qǐng)四個(gè)好朋友到前面來,先商量自己畫什么天氣,哪個(gè)時(shí)間放在第一,你們準(zhǔn)備畫什么樣故事,經(jīng)過這些思維的碰撞再進(jìn)入到集體繪畫活動(dòng)(哪怕他們有爭(zhēng)吵,也是解決問題的一種方式),幼兒之間的合作一定更加融洽,想象一定更加豐富,幼兒也一定能得到更多的發(fā)展。

這次活動(dòng)給了我很大的啟發(fā),我覺得真正在集體活動(dòng)中發(fā)言的孩子是少數(shù)的,要讓幼兒都有講述的機(jī)會(huì),就要給孩子創(chuàng)造講述的環(huán)境,我在想以后要給孩子留下充足的合作講述時(shí)間,讓合作這個(gè)形式真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第二篇:寓言故事:兩個(gè)好朋友

一條幽靜的鄉(xiāng)間小路通往一個(gè)神秘的世外桃源。那里居住著小花貓和小花狗,它們是一對(duì)好朋友,經(jīng)常在一起玩耍、郊游。

有一天,小花狗想請(qǐng)小花貓吃一頓豐盛的晚餐。于是,它打開冰箱發(fā)現(xiàn)里面的食物所剩無幾,只剩下幾根自己最喜愛的肉骨頭了。它想:小花貓最喜歡吃魚了,我要給他買幾條大魚,分別做成“糖醋魚”、“紅燒魚”、“塘壩魚”和“酸菜魚”,肯定合小花貓的口味。于是小花狗給小花貓打了個(gè)電話,“喂!小花貓,我想請(qǐng)你吃一頓晚餐,但是我的冰箱里沒有食物了,請(qǐng)你過來先幫我看一下房子,我去買些菜,好嗎?”小花貓高興地答應(yīng)了。

小花狗到了集市上,集市上人來人往,非常熱鬧。小花狗買了許多的菜和幾條大魚。還給它的小金魚買了些魚食。它非常喜愛它的小金魚,也非常仔細(xì)的照顧著小金魚。賣完所有的東西,他就準(zhǔn)備回家了。

在小花狗買菜的時(shí)候,小花貓已經(jīng)來到了它家。小花狗的家很大也很亂。小花貓想:一定是他太忙了,沒有時(shí)間去整理,我是他的好朋友,我來幫他整理吧!于是,它拿起掃把開始掃地,掃完了又去拖地、擦窗戶,還干了許多事情。屋子變干凈了許多。小花貓累了,坐在沙發(fā)上休息,忽然感覺肚子很餓,于是它到冰箱里找點(diǎn)吃的。但冰箱里只有小花狗愛吃的肉骨頭,怎么辦呢?突然,它看到茶幾上一條小金魚在魚缸里游來游去,它越看越餓,但它又想:這條小金魚很可愛,而且是它好朋友的寵物,到底該不該吃呢?但是他太餓了,就吃一條小金魚,應(yīng)該沒有什么錯(cuò)吧!于是它一把抓起小金魚,一口吞進(jìn)肚子里。

小花狗提著沉甸甸的東西回來了,他高興地對(duì)小花貓說:“我的屋子這么干凈,是你打掃的吧,非常感謝,我也給你買了你最愛吃的魚呢!”小花貓低下了頭,什么也沒說。小花狗拿起魚食準(zhǔn)備給小金魚喂食,它一看,咦!我的小金魚呢?小花貓紅著臉愧疚地說:“對(duì)不起,我剛才實(shí)在太餓了,就把你的小金魚吃了?!毙』ü繁緛聿幌朐徦?,可又一想,既然他已經(jīng)承認(rèn)了錯(cuò)誤,我就原諒他一回吧,因?yàn)樗彩俏业暮门笥选?/p>

小花狗原諒了小花貓,并且做了一頓豐盛的晚餐,他們高高興興地吃完晚餐,就道別了。

第三篇:好朋友教學(xué)反思

好朋友教學(xué)反思

好朋友教學(xué)反思1

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、找出事物外形、顏色、功能等明顯特征,發(fā)現(xiàn)相似之處,進(jìn)行簡單的分類。

2、做自己能做的事情,感受獨(dú)立做事的快樂和滿足。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4、通過調(diào)查、觀察、體驗(yàn)、合作探究等活動(dòng),鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有初步的分類經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備:提供各種不同材質(zhì)、不同顏色、不同樣式的小手套和小襪子;紅、綠兩個(gè)玩具筐;樂曲《找朋友》;幼兒用書

三、活動(dòng)重難點(diǎn):

1、活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)比較,找出物體的相同特征。

2、活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)環(huán)境中物體、圖形的相似之處,進(jìn)行初步而簡單的'求同和分類。

四、活動(dòng)過程:

1、操作探索,發(fā)現(xiàn)物體相似之處。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。

利用娃娃家中混成一堆的小手套、小襪子的問題情境引發(fā)幼兒的關(guān)注:“小娃娃要出去玩游戲,可是找不到一樣的襪子和手套了,誰能幫他找找呢?”(2)找配對(duì)。

找出成雙成對(duì)的襪子、手套。幫助有困難的幼兒,如拿出一雙襪子或手套中的一只,請(qǐng)幼兒尋找另一只。

(3)找錯(cuò)誤。

創(chuàng)設(shè)有錯(cuò)的問題情境,請(qǐng)幼兒找錯(cuò),觀察辨別手套、襪子的相同和不同。如:拿出兩只不一樣的襪子,對(duì)幼兒說:“我覺得這兩種一樣,你們覺得對(duì)嗎?”“你們說說它們哪兒不一樣?”引導(dǎo)幼兒邊說邊指出不一樣的地方。

2、根據(jù)明顯特征,進(jìn)行簡單的求同和分類。

(1)襪子、手套送回家。

提示幼兒找一找、看一看、分一分。如:將小襪子放在紅筐里,將小手套放在綠筐里,在小筐上貼上相應(yīng)的標(biāo)志。

(2)游戲:找朋友幼兒聽著音樂,找找與自己某一特征一樣的朋友。如:“找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友。我們都是女孩子,你是我的好朋友?!被蛘撸骸拔覀兌即┲t色的衣服,你是我的好朋友。

”3、活動(dòng)延伸:

指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書。

教學(xué)反思:

這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問題,使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過游戲化教學(xué),結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解,從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。

好朋友教學(xué)反思2

《手拉手,好朋友》是一節(jié)手工課,在新教材中和《剪花邊》安排在一個(gè)單元,這兩課有很大的聯(lián)系。我覺得只要學(xué)生學(xué)會(huì)剪花邊,對(duì)于《手拉手,好朋友》就不難,我把這兩節(jié)課安排在一起上。

由于在剪花邊這一課中,我比較注重技法的引導(dǎo),因此,對(duì)于本節(jié)課我比較注重學(xué)生對(duì)人物的刻畫。在這課中,教材上出示三種不同的畫法,剪出不同的'效果,兩邊都沒有畫到底,就連接不起來,如果一般畫到一邊沒有畫到,只能練一邊,兩邊都畫到就全連起來了。這個(gè)技法由于在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生都能知道其中的原因。在這個(gè)教材中技法講解上不是對(duì)稱的剪法,但是在作品展示上很多還是利用對(duì)稱剪法剪出來的。因此,對(duì)于對(duì)稱的剪法,我沒有多說就跟學(xué)生說和上一節(jié)剪花邊的方法是一模一樣的。對(duì)于整個(gè)的畫法稍作演示,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行人物的刻畫和鏤空的裝飾上。

由于是手工課,一般不容易保存,因此,我讓學(xué)生將《手拉手,好朋友》的作品都貼到黑色的彩紙上,然后將紙卷成圓柱形,這樣就是一件很好的裝飾品,可以裝扮我們的教室。提高學(xué)生的審美意識(shí),讓學(xué)生知道身邊不是缺少美,而是我們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

好朋友教學(xué)反思3

對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行環(huán)保教育,我們老師往往習(xí)慣于簡單的說教,從而起不到很好的教育效果。本次活動(dòng)我選擇了許卓婭老師歌唱活動(dòng)中的一首旋律非常優(yōu)美的歌曲《我們都是好朋友》,通過讓孩子在充分感受歌曲旋律,理解、熟悉歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲,使其在優(yōu)美的音樂活動(dòng)中受到潛移默化的教育??傮w來看,活動(dòng)相當(dāng)成功,特別是在以下幾方面做得很好:

1、創(chuàng)設(shè)情境、產(chǎn)生共鳴。

“好的開始是成功的一半?!北敬位顒?dòng)在初步欣賞音樂一遍后,我就創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物家園受到破壞,大家在哭泣”的情景,引起幼兒的同情與關(guān)愛。當(dāng)大家欣賞著我動(dòng)情地配樂講故事時(shí),孩子們聽完無一不傷心地濕潤了眼眶。在請(qǐng)孩子們講述“小動(dòng)物為什么流眼淚時(shí)?”大家爭(zhēng)先恐后,個(gè)個(gè)振振有辭,引起孩子強(qiáng)烈的共鳴。

2、教學(xué)過程,音樂貫穿。

早就聽專家評(píng)述:“完美的音樂活動(dòng),應(yīng)用音樂貫穿始終?!痹谠O(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí),我首要考慮的就是這個(gè)問題。在本次活動(dòng)中,我每個(gè)環(huán)節(jié)都是讓音樂在說話。如導(dǎo)入環(huán)節(jié),首先我讓孩子安靜傾聽歌曲的旋律,接著欣賞主旋律配樂故事,其中還有跟著主旋律哼唱“啦”安慰小動(dòng)物。在基本環(huán)節(jié)中,先是老師范唱、后來到孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲、嘗試伴唱,每個(gè)環(huán)節(jié)我都注意讓音樂貫穿整個(gè)活動(dòng),盡量減少用語言講述的過程。

3、反復(fù)學(xué)唱、要求遞進(jìn)。

每個(gè)歌唱活動(dòng),都少不了讓孩子反復(fù)學(xué)唱歌曲。很多老師一定碰到過孩子練唱兩三遍后就不感興趣了。而要在第一教時(shí)學(xué)唱好歌曲,反復(fù)演唱歌曲七八遍是一定要的。那如何來保持孩子的積極性,這里就是需要老師在每唱一遍時(shí),都要提出不同的要求,同時(shí)要變化不同的方式來演唱。在本次活動(dòng)中,演唱第一邊時(shí)我要求孩子們輕輕地跟著我唱,第二、三遍時(shí),我建議幼兒放大聲音、有表情的唱。當(dāng)大家唱得不錯(cuò)后,我又嘗試讓孩子們給歌曲加伴唱,提高難度,這又激發(fā)了孩子挑戰(zhàn)的興趣。所以本次活動(dòng)中我讓孩子們學(xué)唱了多遍,可是每一遍孩子們都是興致勃勃、意猶未盡,課后大家孩子自發(fā)的演唱。

活動(dòng)結(jié)束了,可“保護(hù)地球、愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境”這樣一顆環(huán)保的種子在每個(gè)孩子的心田發(fā)芽、開花了。每每帶孩子都出去散步,大家在戶外發(fā)現(xiàn)了螞蟻、蟲子,都會(huì)相互督促:“不能踩的`,動(dòng)物是我們的好朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物?!?/p>

一首歌曲,給大家?guī)砹嗣赖南硎?,同時(shí)洗禮了孩子們的心田,相信這些孩子將來一定會(huì)成為保護(hù)我們家園的“衛(wèi)士”?!敖逃从谏?,用于生活。”我們的教育只有為生活而服務(wù),才能稱得上真正的教育。

好朋友教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)

在整個(gè)音樂活動(dòng)中?;顒?dòng)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲和表演歌曲;難點(diǎn)是讓幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)練習(xí)指揮歌曲。我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

2、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,能用表情、動(dòng)作等來表現(xiàn)音樂。體驗(yàn)與好朋友合作的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件;

2、《一對(duì)好朋友》歌曲音樂;

3、音樂:《找朋友》

活動(dòng)過程:

一、激情導(dǎo)入:

1、小朋友,我們玩?zhèn)€找朋友的游戲,好嗎?請(qǐng)你聽琴邊唱歌邊找朋友。(放音樂)

2、請(qǐng)幼兒隨音樂做游戲并和好朋友坐在一起。

二、完整欣賞音樂

1、看到你們都找到了好朋友,老師真為你們感到高興。今天我請(qǐng)你們聽一首歌,歌名就叫《一對(duì)好朋友》。

(放音樂一邊)

2、小朋友,請(qǐng)你們聽聽這一對(duì)好朋友他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

他們心里是怎么樣的?

3、在放音樂一邊幼兒傾聽

三、播放課件熟悉歌詞

1、引導(dǎo)幼兒看幻燈片,熟悉歌詞內(nèi)容。

2、老師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞。

四、寓教于樂:

1、老師有表情的范唱歌曲一邊;

2、老師彈琴引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲;

3、讓幼兒聽音樂拍節(jié)奏哼唱;

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來練習(xí)指揮幼兒演唱歌曲;

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的`來指揮歌曲;

五、創(chuàng)造表現(xiàn):

1、讓幼兒自由找朋友隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作;

2、請(qǐng)一對(duì)好朋友表演創(chuàng)編的動(dòng)作;

3、集體隨音樂表演歌曲

4、分組表演

六、完美結(jié)課:

這節(jié)課我們和好朋友唱歌、跳舞真高興,小朋友下課后找找還有哪些唱好朋友的歌,下節(jié)課唱給大家聽,好嗎?

教學(xué)反思:

音樂的審美感知是通過聽覺進(jìn)行的,因此,“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教育的一條主線。“音樂是聽覺的藝術(shù),聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中?!痹凇兑粚?duì)好朋友》學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。

歸納起來可分為四個(gè)層次:

第一層,用音響導(dǎo)入法,初聽歌曲《一對(duì)好朋友》旋律,感受體驗(yàn)歌曲情緒;

第二層,學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽、哼唱,在審美體驗(yàn)中記憶音樂,為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊;

第三層,用多種形式學(xué)唱歌詞,聽唱結(jié)合,鞏固記憶;

第四層,感受音樂意境和歌詞的意境,加深對(duì)音樂的審美體驗(yàn),讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。

通過這四個(gè)層次,努力體現(xiàn)了以審美為核心,在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂的教學(xué)理念,讓學(xué)生在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂,把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。這首歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn),通過多次的范唱,比較,學(xué)生能夠掌握。倚音的唱法在音樂學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn)。通過有無倚音的比較,了解倚音在這首歌曲里能表現(xiàn)民歌的韻味。

好朋友教學(xué)反思5

整個(gè)活動(dòng)都是圍繞幼兒和自己的好朋友玩耍時(shí)的情景開展的,首先活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中,我在電腦上播放了幼兒平時(shí)游戲時(shí)的一些場(chǎng)景喚起幼兒的記憶,圖片中,有幼兒玩游戲的、吃飯的、上課的、玩玩具的等等,通過這些圖片的展示讓幼兒在腦海中初步形成畫面的內(nèi)容,接著我再請(qǐng)幼兒自己說一說如果要你來畫這幅畫,你會(huì)怎么畫?你是先畫什么再畫什么?大多數(shù)幼兒的思路還是比較清晰的,能夠表述的很完整,不少幼兒還能根據(jù)自己所看到的圖片內(nèi)容進(jìn)行簡單的描述。

在幼兒繪畫時(shí),我在巡回查看的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫思路很有順序,他們都會(huì)先將自己和好朋友的樣子描繪出來,然后再去添置其他的畫面內(nèi)容不需要老師過多的去指導(dǎo)就能將整幅畫畫出來,并且畫面布局上也比較的`合理,整個(gè)活動(dòng)還是完成的比較好的,只是教師在時(shí)間上還需要加強(qiáng),因?yàn)樵谝龑?dǎo)幼兒觀看圖片的時(shí)候時(shí)間把握的不夠精確,從而減少了幼兒涂色的時(shí)間。

在幼兒繪畫時(shí),教師也不用過多的去強(qiáng)調(diào)繪畫的技巧,這樣會(huì)引起幼兒的思維短路。

好朋友教學(xué)反思6

教學(xué)內(nèi)容:

1、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》

2、表演《你的名字叫什么》

3、認(rèn)識(shí)幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)的音樂方式與教師和同學(xué)交流,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、與大家一起表演歌曲,盡快縮短師生、學(xué)生間的距離,并嘗試用動(dòng)作、語言表達(dá)歡快情緒。

3、盡快認(rèn)識(shí)書中的學(xué)習(xí)標(biāo)志,并主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來。

課時(shí)安排:

三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):

與大家一起可歌唱,用動(dòng)作、語言表達(dá)歡快、活潑的情緒。

教具準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、學(xué)習(xí)標(biāo)志卡片、頭飾(玩具兵)

教學(xué)過程:

一、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室——《玩具兵進(jìn)行曲》

要求:

1、聽著音樂做自己喜歡的動(dòng)作、走或跳。

2、動(dòng)作與音樂要合拍(有節(jié)奏)。

3、若場(chǎng)地有限可改在教室外進(jìn)行

二、寓教于樂

坐位安排:呈半圓形坐好

目的是給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。便于師生作自我介紹相互認(rèn)識(shí),為今后的教學(xué)做準(zhǔn)備。

1、老師做自我介紹。

三、表演:《你的名字叫什么》——用聽唱法學(xué)習(xí)。

(1)老師親切的范唱歌曲,讓學(xué)生完整的感受歌曲的情緒。

(2)隨歌曲的錄音律動(dòng),用動(dòng)作表現(xiàn)出歡快的情緒。

(3)學(xué)唱歌曲:老師講解曲中人名節(jié)奏的讀法—板書。

(4)師生練習(xí)演唱。

(5)分小組對(duì)唱(一問一答)。

(6)為了激發(fā)積極性,一定讓每個(gè)學(xué)生都說出自己的名字(可同時(shí)說)。

四、利用休息的時(shí)間認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)志

出示卡片“小話筒、小耳機(jī)、小書本、對(duì)拍手、小電腦、小孔雀、小樂器”:

(師)“只要我們牢牢記住它的名字,我們就能看懂書中要我們做什么啦!”

1、教學(xué)生認(rèn)識(shí)卡片的名字——貼在黑板上。

(師)“剛才我們一起學(xué)唱了《你的名字叫什么》,請(qǐng)大家找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)志?”

2、老師拿起卡片:“下面我們一起來”——(生)聽音樂(導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

五、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》

(師)“大家還記得我們進(jìn)教室時(shí)聽的那首樂曲嗎?請(qǐng)你再聽一次,聽后用語言描述出來樂曲的情緒,并給這段音樂取個(gè)名字

1、聽樂曲,感受情緒,取名字。

2、隨音樂用動(dòng)作表示出樂曲的情緒。

3、提示下次聽時(shí),請(qǐng)注意樂曲中出現(xiàn)的大喇叭與小喇叭的聲音,討論一下他們的聲音有什么不同)。

4、復(fù)聽樂曲,每組發(fā)一個(gè)玩具兵的頭飾(激發(fā)興趣)。隨音樂進(jìn)行律動(dòng)(必要時(shí)教師可拍手提示節(jié)奏與速度)。

六、課堂小結(jié):

1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的情況。

2、布置作業(yè):回家準(zhǔn)備下節(jié)課的才藝展示(唱、跳、演、講、誦。。。。。。)

課后反思:

本節(jié)課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自信地展示自己的才華,表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗(yàn)用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感,與他人溝通、融洽感情,受到情感的陶冶。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》

2、才藝展示

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并背唱歌曲

2、通過才藝展示,教師了解學(xué)生的.情況,今后教學(xué)的順利進(jìn)行做準(zhǔn)備,同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì),讓他們更加自信。

教具準(zhǔn)備:

鋼琴、錄音機(jī)等

教學(xué)過程:

一、聽音樂律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》,注意節(jié)奏的準(zhǔn)確,用動(dòng)作表現(xiàn)出歡快、活潑的情緒。

二、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》:

采用表演的形式,全班圍面一個(gè)圈,請(qǐng)5名學(xué)生在內(nèi)邊唱邊表演,然后找1名同學(xué)進(jìn)行問答。

三、才藝展示

1、先根據(jù)學(xué)生展示的內(nèi)容進(jìn)行分類:(屬于一類的學(xué)生坐在一起)

唱歌跳舞

朗誦演奏

講故事

其他……

2、了解具體的表演內(nèi)容,如有相同的內(nèi)容可一起進(jìn)行,有的孩子膽子小,可以請(qǐng)大家?guī)椭麄冞M(jìn)行表演,每一組內(nèi)選一個(gè)小主持人(教師出參與進(jìn)來)。

3、提示要求,節(jié)目之前自己報(bào)名字及展示的內(nèi)容。

4、展示開始,不指定,由孩子自告奮勇地上場(chǎng)。(老師幫助組織一下,但不要過多的干預(yù))。

四、教學(xué)小結(jié):

小結(jié)今天的才藝展示,鼓勵(lì)孩子們努力提高自己的多方面技能。

課后反思:通過這次展示,教師要及時(shí)地把孩子的特長及特點(diǎn)記錄下來,以便在今后的教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,同時(shí)在活動(dòng)中也可讓孩子們相互了解、融洽關(guān)系,再有也可看到別人的長處,虛心地向他人學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

第三課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容:

1、表演《拉勾勾》

2、聆聽《口哨與小狗》

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲,在完整的聽唱過程中,培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力。

2、通過聆聽音樂,感受并分辨樂曲的情緒,并試用顏色來表示;練習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己音樂的感受,并逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習(xí)慣

教材分析:

1、歌曲《拉勾勾》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,它用傳統(tǒng)的拉勾游戲?yàn)轭}材,創(chuàng)作了這首節(jié)奏平穩(wěn)、舒展的兒童歌曲,親切天真、喻意深刻。

2、《口哨與小狗》又名為《吹口哨的少年與小狗》,作于19,是一首通俗管弦樂小曲,單三部曲式(大調(diào)、2/4拍、描繪了小主人與小狗在林蔭道上散步的情景,曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛。

教學(xué)重點(diǎn):

感受不同的情緒的表現(xiàn)作用

教學(xué)難點(diǎn):

唱好優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲

教具準(zhǔn)備:

錄音、頭飾(小男孩、小狗)、卡片

教學(xué)過程:

一、聽音樂律動(dòng)(口哨與小狗——片斷)

要求:

1、聽音樂結(jié)合情緒做自己喜歡的動(dòng)作

2、注意節(jié)奏感

二、表演《拉勾勾》

1、老師有感情地范唱歌曲,讓學(xué)生隨音樂律動(dòng),感受一下這首歌與《你的名字叫什么》的情緒有什么不同?

2、分析拍號(hào)的變化,老師可帶學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)行對(duì)比

2/4●○歡快、活潑

3/4●○○優(yōu)美、抒情

3、隨音樂做三拍子律動(dòng)(動(dòng)作自由)

4、用圖形卡片提示歌詞及音樂

5、邊學(xué)邊唱,邊唱邊背。要求學(xué)生整齊的背唱歌曲,在練習(xí)的過程中感受三拍子的優(yōu)美、抒情。

6,邊唱邊表演(自由結(jié)合小組),動(dòng)作自己創(chuàng)作(應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己編動(dòng)作)。

三、聆聽《口哨與小狗》(管弦樂合奏)

1、初聽樂曲:在聽的過程中自由地想象樂曲中所能描繪的情節(jié),并感受樂曲的情緒。

2、談一談自己聽到的、想到的及看到的情景(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,并練習(xí)語言表達(dá))。

3、復(fù)聽樂曲,請(qǐng)學(xué)生聽辯樂曲,注意聽結(jié)尾出現(xiàn)了什么聲音幾次?為什么這樣設(shè)計(jì)?請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的顏色為小狗的叫聲上色——書中。

提示:學(xué)生可自選圖形,還可根據(jù)聲音的大小變換大小。

4、分析這首樂曲的情緒,并與歌曲拉勾勾對(duì)比,學(xué)生用線條表示情緒(啟發(fā)學(xué)生想象出更多樣的線條)。

板書:優(yōu)美、抒情活潑、歡快

5、再聽樂曲(出示頭飾)隨音樂邊聽邊跳,表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情。

課后反思:

本課我通過聆聽音樂,感受并分辨樂曲的情緒,并試用顏色來表示;練習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己音樂的感受,并逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習(xí)慣。用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生全身心的投入到音樂活動(dòng)中來,本節(jié)課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),而表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗(yàn)用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感,與他人溝通、融洽感情,受到情感的陶冶。

好朋友教學(xué)反思7

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)寫信封,鞏固復(fù)習(xí)對(duì)郵票的認(rèn)識(shí)。

2、了解寄信的過程,能在成人幫助下學(xué)習(xí)寄信。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、PPT、幼兒事先每人寫好一封信放在椅背后的布袋里

2、信封、郵票、打印好的地址條、筆人手一份

活動(dòng)過程:

一、回憶寄信過程

T:小朋友,還記得上次我們?nèi)⒂^了要塞郵局?還知道信是怎么寄出去的?(PPT1)你們想不想來寄信?

二、認(rèn)識(shí)寄信所需材料

T:看,老師為你們準(zhǔn)備了什么?(郵票、信封、打印好的地址條、筆)

三、分享幼兒寫的信

T:昨天我們都給自己的好朋友寫了一封信,現(xiàn)在雅雅老師和爸爸媽媽特別想知道你們寫了什么?你們?cè)敢鈦矸窒硪幌履愕男艈??(幼兒每人拿出自己的畫?/p>

T:你的好朋友是誰?你對(duì)他(她)說了些什么?想和他(她)做些什么?(3—4人)

小結(jié):對(duì)呀,跟小朋友一起玩真開心呀!那我們趕緊來寄信吧!

四、了解寫信封格式

T:信寫好了要把它塞在哪里?信封怎么寫?(PPT2)知道要寫郵編、收信人姓名、地址、貼郵票豐富郵票:圖案、數(shù)字,不同的面值表示不同郵資。今天我們是寄給好朋友的信,我們離得很近,所以只要80分就夠了,如果信超重或寄到更遠(yuǎn)的地方就需要更大的面值。郵票只能使用一次。

五、親子寫信封

1、家長指導(dǎo)幼兒一起寫郵編、貼地址、郵票。

2、寫好后將信裝入信封中,封好口。

六、結(jié)束活動(dòng):

寄信

T:放學(xué)后請(qǐng)爸爸媽媽帶你一起去寄信吧!

活動(dòng)反思:

在“奇妙的信”這一主題活動(dòng)中,幼兒通過故事、繪畫、音樂游戲等活動(dòng),已獲取了一定的寫信知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),嘗試過給自己的好朋友寫信與閱讀信的活動(dòng)。這次,我們組織幼兒開展“我們?nèi)ゼ男拧钡幕顒?dòng),給家人寫一封信,啟發(fā)幼兒把自己的心理話或平時(shí)對(duì)家人想說又沒說出口的話,通過寫的方式傳遞給家人。在活動(dòng)中,我們啟發(fā)孩子們說一說:“你想給誰寫信?”“你想對(duì)家人說些什么呢?”讓孩子們?cè)谟懻搶懶┦裁吹倪^程中激發(fā)他們對(duì)家人的愛,感受家人對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。此時(shí),孩子們的'心情是喜悅的、溫暖的,他們體驗(yàn)到了寫信與直接交流的不同感受,從孩子們的交流中,我們可以捕捉許多信息,孩子們?cè)诜窒韺懶懦晒Φ淖院栏小?/p>

在參觀郵局與寄信的活動(dòng)中,幼兒通過觀察,詢問郵局工作人員以及親身的體驗(yàn)寄信的過程,并由剛才的知識(shí)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來,孩子們?cè)谙矏偱c興奮中分享著成就感,這也是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程,真正體現(xiàn)了“生活即教育,社會(huì)即學(xué)?!钡慕虒W(xué)理論。我想,如果把知識(shí)傳遞與生活游戲相結(jié)合,幼兒對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣,可能會(huì)收到意想不到的效果。

好朋友教學(xué)反思8

本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是,要讓孩子通過欣賞音樂,來充分的感受音樂,充分的感受音樂的節(jié)奏,并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來做漂亮的動(dòng)作,除了掌握音樂的節(jié)奏,還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)會(huì)一首歌曲,從音樂中得到快樂,受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束,基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求,在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中,我讓孩子充分的聽音樂,充分的感受,這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利,孩子通過感受音樂,能夠用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)心情,這是個(gè)進(jìn)步,對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,能夠跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的`事情,我抓住了孩子的心理,那就是“交朋友”,每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友,而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友,這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決,在歌唱過程中,我深入學(xué)生中間,與他們每一位唱的好,表演得好的人去拉勾勾,并且告訴孩子,和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了,這樣一來,激勵(lì)了其他沒有被我拉過勾勾的孩子,再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹?,唱歌正確的姿勢(shì)和聲音,這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了,并且大家是在開心的過程中學(xué)會(huì)的,因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí),都和老師成為了好朋友。在教學(xué)過程中,我注意評(píng)價(jià)學(xué)生,他們的語言,動(dòng)作和眼神我都用肯定的語氣來評(píng)價(jià),我從不批評(píng)學(xué)生,一年級(jí)的小孩子,他們?cè)谡n堂過程中注意力集中的時(shí)間是有限的,也會(huì)好動(dòng),不遵守紀(jì)律,但遇到這樣的情況,我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢?”來集中他們的注意力,這樣一來,大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂,起到了很好的效果。

當(dāng)然,在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方,首先,在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中,我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒有想到要按照音樂的節(jié)奏拉勾勾,只是和學(xué)生簡單的拉了幾下,如果按照音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中,能夠起到很好的效果,讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過程中,我沒有注意孩子的聲音訓(xùn)練,只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫,但孩子會(huì)說,不會(huì)做,我應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤的喊叫的聲音,使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽的。音樂課上,孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象,這很重要,如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽,這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂老師平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練程度,是否注意了聲音訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)年輕教師來說是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。

本課基本達(dá)到了我制定的教學(xué)目標(biāo)和要求,孩子們也學(xué)會(huì)了許多知識(shí),掌握了3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)會(huì)了一首歌曲,上了一節(jié)有趣,活潑,開心的音樂課。在今后的課堂教學(xué)中,我會(huì)總結(jié)不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),不斷的提高自己。

好朋友教學(xué)反思9

《手拉手,好朋友》這是二年級(jí)上冊(cè)屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的一堂美術(shù)課。雖然說公開課這學(xué)期開過好幾次,但這次是最緊張的。一來因?yàn)檫@次上課的地點(diǎn)選在美術(shù)教室,而我平時(shí)上課都是在教室的,美術(shù)教室我只帶我的學(xué)生去過一次,而那一次他們的紀(jì)律很差,到了一個(gè)新的環(huán)境難免會(huì)讓這群二年級(jí)的孩子興奮不少。二來這次是我第一次用課件給這群孩子們上課,我不知道這些孩子看到后會(huì)不會(huì)有些什么特別的反應(yīng)。三來最令我緊張的原因是這堂我沒有試教過,因?yàn)闀r(shí)間的緊迫和課務(wù)的安排使我沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行試教,這讓我在上課前覺得心里特別沒有底。

課的一開始我以找朋友的游戲?qū)?,讓學(xué)生在一陣輕松快樂的氛圍中開始內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)游戲因?yàn)槭孪葲]有進(jìn)行過試教,效果沒有我想象中的好,以至于課的一開始顯得稍微有一點(diǎn)亂。不過接下來的環(huán)節(jié)一個(gè)個(gè)下去總體而言還是挺順利的。導(dǎo)入課題后我出示范作,然后讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)嘗試學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己看書,看懂后自己嘗試剪出手拉手的好朋友。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了體現(xiàn)新課程中提倡的“自主、探究”的學(xué)習(xí)理念。課前我預(yù)想勢(shì)必會(huì)有學(xué)生剪錯(cuò)(即剪的小人沒有連起來),也有學(xué)生剪對(duì),于是在學(xué)生自己進(jìn)行嘗試制作的過程中,我就有意地觀察哪些學(xué)生的方法是錯(cuò)的,哪些學(xué)生的方法是對(duì)的。而后我就抓住這兩類典型,問制作方法錯(cuò)誤的學(xué)生你剪出來了嗎,然后再問那些方法對(duì)的學(xué)生你是怎么做的,并讓其到實(shí)物投影下進(jìn)行示范制作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也主要是為了體現(xiàn)新課程中“自主學(xué)習(xí)”的理念,讓學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路我想應(yīng)該是正確的,但在實(shí)際的.課堂中特別要把握好當(dāng)時(shí)的課堂紀(jì)律,因?yàn)槭菍W(xué)生在上面示范制作并講解,難免聲音會(huì)比較輕,當(dāng)時(shí)的課堂中就存在這樣的問題,有些學(xué)生自己拿著剪刀在下面自顧自地剪,而不聽上面的同學(xué)在講什么。這和二年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)有關(guān),當(dāng)然更多的我想是我自己在課堂上沒有更有效地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律也有關(guān)。只顧及到了一部分學(xué)生,而沒有顧及全部學(xué)生。我想這是在以后的課堂中需要我特別注意的。在讓學(xué)生意識(shí)到制作拉手娃娃最關(guān)鍵的地方以后,我讓學(xué)生又進(jìn)行了再一次的制作,我想這節(jié)課的重點(diǎn)就是要讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)做拉手娃娃。只有在學(xué)會(huì)和鞏固了最基本的制作方法以后才能進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新與拓展。在拓展制作部分我讓學(xué)生欣賞了一些圖片,這樣有助于拓展學(xué)生的思路。最后學(xué)生的作業(yè)也較為豐富多彩。

總的說來,這是一節(jié)還算比較順利的課。這次匯報(bào)課,讓我經(jīng)歷一次相對(duì)比較完整與正式的公開課的準(zhǔn)備及上課過程。對(duì)我的心理及上課技能是一次極大的磨練。不過希望以后自己對(duì)于這樣公開能準(zhǔn)備得更充分一點(diǎn),做到每一次都能比上一次進(jìn)步一點(diǎn)。

好朋友教學(xué)反思10

第三周的星期五,我組織幼兒進(jìn)行了數(shù)學(xué)活動(dòng)《來了幾個(gè)好朋友》。目標(biāo)是:

1、復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成,初步學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加減。

2、認(rèn)識(shí)“+”“—”“=”符號(hào),理解其意思。

大班幼兒已經(jīng)有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)開始,進(jìn)行了4以內(nèi)數(shù)的組成,通過“碰球”游戲,提高了幼兒的興趣,也集中了他們的注意力。待他們熟悉了4的組成以后,及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),通過出示一道簡單的應(yīng)用題,演示幼兒熟悉的情景,讓幼兒仔細(xì)觀察后用語言表達(dá)出來,然后讓幼兒在游戲的操作演示中體驗(yàn)并感知加法的意義,同時(shí)請(qǐng)幼兒完整地說說圖片中的意思。大班的孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活反而有興趣,他們有欲望去探索、去發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。所以,我們選擇的演示內(nèi)容要貼近孩子的生活。

在學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的.減法時(shí),方法基本和加法相同,幼兒基本上會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算4以內(nèi)的減法,但是在看圖的時(shí)候我特別強(qiáng)調(diào),在做減法的時(shí)候一定要把圖上的總數(shù)一起算進(jìn)去,不要只看一部分,比如在操作練習(xí)題上,有一些小動(dòng)物的身體或頭是轉(zhuǎn)過去的,表示要離開的,幼兒往往在做的時(shí)候就已經(jīng)把這些轉(zhuǎn)頭的不算在總數(shù)里了,經(jīng)常會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤:用剩下的來減去離開的。

在集體活動(dòng)時(shí),幼兒的表現(xiàn)都不錯(cuò),能大膽地講述,完整地表達(dá)。但是在練習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一些小問題:加法基本沒問題,減法對(duì)于個(gè)別幼兒來說,稍有困難,老師強(qiáng)調(diào)的事情沒有完全領(lǐng)悟,只是簡單地看圖片了。

本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)本班幼兒整體水平參差不齊,大部分幼兒能獨(dú)立完成作業(yè),但也有些幼兒對(duì)自己缺乏信心,做作業(yè)時(shí)總喜歡看別人的答案,甚至有的小朋友剛剛拿到練習(xí)本就看別人是怎么做的。因此,我們教師在活動(dòng)過程中要注意觀察,幫助這部分幼兒樹立自信心。

好朋友教學(xué)反思11

本周聽了朱xx老師的復(fù)習(xí)課,給我的感覺就是教師講的詳細(xì)、具體,不僅抓住了本單元的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),還抓住了學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。讓學(xué)生學(xué)而有效。尤其是寫話這部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)更是讓我感受頗深。寫話課是語文園地二中的一個(gè)內(nèi)容。

一、教師設(shè)計(jì)的思路清晰、有條理。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都設(shè)計(jì)得非常用心、精心,語言兒童化,語速適中,親切、大方。

二、導(dǎo)課符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

教師導(dǎo)課用猜謎語的形式,一上課教師就說:同學(xué)們,咱們玩一個(gè)游戲吧,猜猜他是誰?請(qǐng)你認(rèn)真看,仔細(xì)聽,看誰猜得又快又準(zhǔn)。而猜的這個(gè)任務(wù)就是學(xué)生非常喜歡的大頭兒子。”這樣做不僅拉近了學(xué)生和老師之間的距離,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

三:寫話分步指導(dǎo),有條理

本次寫話是分三個(gè)方面來寫,第一是他是誰?第二是他的樣子?第三是做什么事?這部分內(nèi)容也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教師在指導(dǎo)寫話的時(shí)候,先讓學(xué)生整體感知本次寫話的要求有哪些從哪幾個(gè)方面來寫,然后再分步指導(dǎo),做到了分層推進(jìn)、循序漸進(jìn),由扶到放,達(dá)到了潤物細(xì)無聲的境界。每一個(gè)環(huán)節(jié)教師先和學(xué)生共同完成內(nèi)容,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)自己應(yīng)該如何去寫。尤其是第二個(gè)方面,寫好朋友特點(diǎn)時(shí),教師通過句子比較,如:他的臉圓圓的,笑起來有個(gè)小酒窩。第二句:他的臉圓圓的,她很愛笑。這兩個(gè)句子相比較,知道為什么第一個(gè)句子好,因?yàn)榈谝粋€(gè)句子用了疊詞,還寫出了朋友的一個(gè)特點(diǎn),從而讓學(xué)生明白寫人物外貌的時(shí)候,不僅要抓住他的特點(diǎn),還要把句子寫清楚,寫具體。

再寫第三個(gè)方面的時(shí)候,教師這樣引導(dǎo):既然是好朋友,在一起一定會(huì)做很多事,就像課本上的同學(xué)和她的好朋友張池,我們一起來讀一讀吧(出示文中的句子:我們天天一起上學(xué),一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。)你發(fā)現(xiàn)了嗎?那個(gè)詞語出現(xiàn)的.次數(shù)最多(一起)和好朋友經(jīng)常做的事,可以用上一起這樣的詞語。既然是好朋友,我們常常做一些事情,你能在這兩個(gè)句子找一找常常的近義詞嗎?(天天、經(jīng)常)。這樣學(xué)生就知道在寫的時(shí)候?yàn)槭裁匆蒙线@些詞。

第四:完成寫話,水到渠成

在教師分步指導(dǎo)學(xué)生寫好的基礎(chǔ)上,最后再完整的介紹自己的好朋友。學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下由易到難,就能輕而易舉地完成這篇寫話。學(xué)生在寫話前,教師出示了寫話格式的小兒歌,學(xué)生不僅知道了如何寫,還知道寫話時(shí)應(yīng)注意的格式。教師通過本次寫話培養(yǎng)了學(xué)生的寫話興趣,使學(xué)生掌握了寫話的方法,提高了學(xué)生的表達(dá)能力和想像能力。

通過這次聽課,使我明白了在以后的寫話過程中應(yīng)該如何做才能使學(xué)生學(xué)的扎實(shí)、才能喚起學(xué)生的寫話興趣,不再讓學(xué)生懼怕寫話,愛上寫話。

好朋友教學(xué)反思12

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,并得到各方面發(fā)展。因此,我們應(yīng)重視課程與兒童生活的聯(lián)系。”在設(shè)計(jì)本主題活動(dòng)時(shí),我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,以學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生課前去調(diào)查收集有關(guān)動(dòng)物對(duì)人類幫助的資料,在學(xué)生有一定“感知與體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看圖片、展示作品、聽訴說、小品表演、討論、合作學(xué)習(xí)多種形式的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物,了解動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn),從而激發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。從聽青蛙的訴說,看傷害動(dòng)物的圖片,說動(dòng)物受傷害的事例,學(xué)生反應(yīng)熱烈,由氣憤發(fā)展到呼吁人們要好好保護(hù)動(dòng)物朋友。知道動(dòng)物與人類相互依存,共同生活在同一個(gè)地球上。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從生活中生成品德及道德認(rèn)識(shí),學(xué)生易于接受,體現(xiàn)新課程理念中回歸生活,以人為本的教育理念。形式多樣的教學(xué),加上信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生的興趣,給學(xué)生帶來全方位的體驗(yàn)與更大的感官?zèng)_擊力,課堂氣氛活躍,學(xué)生在活潑的.活動(dòng)和愉悅的氣氛中學(xué)到、認(rèn)識(shí)了有關(guān)動(dòng)物,培養(yǎng)了愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí),激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感,達(dá)到樸實(shí)自然、有效的教學(xué)效果。具體方法如下:

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課堂。

情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的,比如:創(chuàng)設(shè)課前游戲,調(diào)節(jié)氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,所以學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如,虛擬和動(dòng)物們打招呼的情境,將學(xué)生和小動(dòng)物的距離瞬間拉近,促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入課堂。又如《青蛙的哭訴》,青蛙的悲慘以及孤獨(dú)無助的眼神足以讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng),此時(shí)無聲勝有聲,教師無需多言,愛護(hù)動(dòng)物的思想早已深入每個(gè)孩子的內(nèi)心世界。再如“到飯店勸勸老板”、“買毛皮衣服”等小品的情境創(chuàng)設(shè),更讓孩子學(xué)會(huì)理性分析,從自己的行動(dòng)做起,切實(shí)去關(guān)愛動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物。

2、做好課前的準(zhǔn)備工作。

在本課中為了讓學(xué)生獲得更多動(dòng)物對(duì)人類貢獻(xiàn),以及人類從動(dòng)物身上得到的啟示的知識(shí),課前指導(dǎo)學(xué)生通過查找有關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集、調(diào)查訪問等形式收集資料,并用自己喜歡的方式處理信息。從中獲得更多小動(dòng)物的信息,從而喚起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。活動(dòng)的空間由教室延伸到了學(xué)生的整個(gè)生活,引導(dǎo)學(xué)生在增長了見識(shí)之后又將體驗(yàn)和領(lǐng)悟表達(dá)出來,創(chuàng)作出來。活動(dòng)中,學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,道德品質(zhì)也逐步內(nèi)化。只是由于本次活動(dòng)涉及面較廣,教師的知識(shí)儲(chǔ)量有限,導(dǎo)致在課堂上學(xué)生提及的某動(dòng)物小知識(shí),教師沒有及時(shí)地判斷其科學(xué)性,并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、善于運(yùn)用“多媒體”這根指揮棒。

播放美麗的動(dòng)物王國,配上悅耳動(dòng)聽的森林狂想曲,學(xué)生仿佛身臨其境,學(xué)習(xí)的熱情高漲,話匣子也就自然而然地打開了。再如播放動(dòng)物給人類帶來的各方面貢獻(xiàn),擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。又如通過正反兩方面的圖像反差進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比,特別是動(dòng)畫《青蛙的哭訴》,催人淚下的畫面再加上悲傷的音樂和錄音效果,給學(xué)生視覺和聽覺上的刺激,點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感,自覺保護(hù)動(dòng)物。

4、抓住品德與生活的學(xué)科特點(diǎn)。

注重培養(yǎng)學(xué)生課前通過多種途徑調(diào)查訪問、搜集資料的能力,以學(xué)生的發(fā)展為主體,以學(xué)生的生活為源泉,充分利用校外資源,讓兒童走出學(xué)校,到社會(huì)生活中去學(xué)習(xí),發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。

好朋友教學(xué)反思13

歌曲《好朋友》是幼兒整合課程教材上的內(nèi)容,歌曲旋律活潑歡快,歌詞內(nèi)容淺顯易懂,非常適合中班的小朋友演唱。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下:

1、感受樂曲歡快的情緒,熟悉歌曲內(nèi)容和曲調(diào),并創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作。

2.在學(xué)習(xí)結(jié)伴表演的過程中,增進(jìn)朋友間的友愛與親密,體驗(yàn)共同表演的快樂。

在音樂活動(dòng)《好朋友》中,我打破了以往的'教學(xué)模式,讓幼兒在真實(shí)的情景中理解歌曲、感受歌曲中的意境。活動(dòng)開始,我先讓幼兒在《好朋友》音樂聲中和自己的好朋友玩一玩,做一做相互幫助的動(dòng)作,然后在音樂聲中鼓勵(lì)幼兒把剛才做的動(dòng)作用語言表達(dá)出來,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地隨著音樂邊做動(dòng)作、邊用語言說出自己做的動(dòng)作,再隨著老師一起有節(jié)奏地念歌詞。當(dāng)錄音機(jī)里播放《好朋友》的歌曲時(shí),小朋友已經(jīng)能大聲地跟唱了,二遍過后,幼兒已經(jīng)能比較熟練地和自己的好朋友一起做動(dòng)作一起唱歌了。在創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作中我采用了:

( 1)和朋友商量著改編歌詞及動(dòng)作。

歌曲里唱到你幫我來梳梳頭,我?guī)湍銇砜垅o扣,你還愿意怎樣和好朋友相互幫忙呢?和你的朋友商量商量。(教師巡視并了解孩子們的想法)誰來介紹自己的好辦法?

(2)選取個(gè)別動(dòng)作替換到原有的歌詞中,并完整表演。

好朋友教學(xué)反思14

“面包好朋友”是一個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)。旨在通過面包的不同形狀,獲得對(duì)圖形的初步感受,并能自制夾心面包,體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂趣。

在活動(dòng)第一環(huán)節(jié),我請(qǐng)小朋友們一起玩找朋友游戲,找到好朋友一起抱一抱,激發(fā)幼兒興趣,引出圖形。

于是,順利過渡到第二環(huán)節(jié),讓孩子們初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,并在找朋友的基礎(chǔ)上,讓加深難度,讓幼兒幫圖形找朋友。大部分幼兒都能找到和自己一樣圖形的做好朋友,只有個(gè)別幼兒,在我的幫助下找到了朋友。

第三部分讓孩子們自己來動(dòng)手操作。畢竟通過自己動(dòng)手得到的經(jīng)驗(yàn)會(huì)比聽來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要牢固。由于我事先的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊做得較好,在孩子們動(dòng)手環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)完全不需要我的幫忙了,孩子們一個(gè)個(gè)先拿好一塊面包,然后涂上自己喜歡的果醬,再找到面包好朋友,而且一個(gè)個(gè)都對(duì)得很整齊,連最難對(duì)整齊的三角形也對(duì)整齊了。

在贈(zèng)送環(huán)節(jié)中,孩子們知道送給別人東西要兩只手一起拿才是最有禮貌,于是一個(gè)個(gè)都能做到兩只手送好朋友夾心餅干呢!哈哈,小朋友們都是有禮貌的好寶寶,不過,還有個(gè)別小朋友是自己做自己吃,還有待再加引導(dǎo)。

通過這個(gè)活動(dòng)的開展,小朋友們都能初步認(rèn)識(shí)了方形、圓形、三角形,而且通過操作都能成功制作面包好朋友,達(dá)成了本次活動(dòng)的'目標(biāo)!其實(shí),只要我們做個(gè)有心人,將活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備做好,可能發(fā)生的情況做好預(yù)計(jì),對(duì)班里孩子的最近發(fā)展區(qū)做好了解和關(guān)注,以幼兒為本,我想,這將會(huì)既尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特體驗(yàn),又促使各種感受而達(dá)成多層面的提高!

好朋友教學(xué)反思15

本周我們學(xué)習(xí)的兒歌是《你是我的好朋友》,兒歌的內(nèi)容是“你是我的好朋友,我是你的好朋友,好朋友好朋友,我們小手拉小手?!倍潭痰?四句,朗朗上口,符合了新入學(xué)幼兒的好奇、好學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這首兒歌的時(shí)候,我先請(qǐng)幼兒來介紹自己的好朋友,并配上相應(yīng)夸張的動(dòng)作,孩子的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,特別是最后一句“我們小手拉小手”,老師和每個(gè)孩子逐個(gè)拉拉手,并說:“我找到我的好朋友了,你就是我的好朋友!”還沒被拉到手的孩子等不及了,連跑帶說:“老師,我也要!我也是好朋友?!庇谑俏艺f:“打家都坐得好好的,就都是我的好朋友?!焙⒆觽円宦牶芸旒凶⒁庾?。然后再重復(fù)游戲,經(jīng)過2—3遍游戲鞏固后,很多幼兒學(xué)會(huì)了朗誦兒歌、掌握了游戲方法,并能邊說邊做。于是我鼓勵(lì)幼兒去找個(gè)好朋友,和自己的好朋友一起游戲,短短的15分鐘,大多數(shù)孩子都興高采烈地參與了這個(gè)活動(dòng),在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,很多孩子還意猶未盡地沉浸在游戲中呢!

執(zhí)行了這節(jié)語言活動(dòng)之后,讓我感悟到為小班幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),一定要注意好玩、有趣,這樣才能吸引這群個(gè)性十足的孩子。

第四篇:《好朋友》教學(xué)反思

良好的開端是成功的一半。作為一位一年級(jí)的語文教師,我們應(yīng)該重視學(xué)生關(guān)鍵的第一次:第一次讀拼音,第一次學(xué)習(xí)課文,第一次寫字,第一次認(rèn)識(shí)句子,第一次標(biāo)自然段??在《好朋友》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我正是注重了“教”和“導(dǎo)”,在“第一次”上下功夫,教給方法,培養(yǎng)能力,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)有所獲。

一、直觀引路,建立概念 《好朋友》是一年級(jí)的第一篇課文,新課伊始,我就告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)習(xí)課文”,并用簡明直觀的方法.,一邊板書課題,一邊告訴學(xué)生哪是課題號(hào),哪是課題。使學(xué)生對(duì)課題,對(duì)課文都有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在初讀課文時(shí),我告訴學(xué)生課文有三句話,并用序號(hào)逐句標(biāo)出,再讓學(xué)生分句子讀課文。這樣不僅降低了學(xué)生初讀的難度,使學(xué)生愿讀、樂讀,也對(duì)學(xué)生初步建立了句的概念。

二、教給方法,化難為易

圈生字是學(xué)生預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字的重要方法。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來說,這一要求再簡單不過了。可是對(duì)于剛接觸課文的一年級(jí)學(xué)生來說可是個(gè)難題。有的孩子可能會(huì)整篇課文中的所有生字都畫上圈,有的孩子會(huì)圈掉很多字,甚至有的孩子茫然無措,不知如何下筆。所以在初讀生字后,我先給學(xué)生做了個(gè)示范,圈出了一個(gè)生字,再帶著學(xué)生找出了全部藏在課文中的生字,通過這種師生互動(dòng),合作探究的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣,不僅使學(xué)生記憶了生字,又教給了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,真的一舉兩得。

三、注重細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣,姿勢(shì)和書寫品質(zhì)的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸寫字,因此我在指導(dǎo)書寫漢字時(shí),首先給學(xué)生復(fù)習(xí)田字格,橫中線,豎中線,使學(xué)生在寫字時(shí)關(guān)注生字的每個(gè)筆畫的占格位置。教學(xué)新筆畫時(shí),先教筆畫名稱,再書空練習(xí),又讓學(xué)生觀察書上的生字,找一找這個(gè)筆畫出現(xiàn)在哪個(gè)字中,從而培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力。另外注重范寫,在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察,書空,臨摹、評(píng)價(jià),同時(shí)注重孩子們握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì),讓學(xué)生體會(huì)到書寫的重要性和蘊(yùn)藏其中的無窮樂趣。

“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”我們要做好孩子們的引路人,使他們穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡~出第一步,踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。因此,讓我們重視學(xué)生們關(guān)鍵的第一次,讓孩子們贏在起跑線上吧!

第五篇:好朋友教學(xué)反思

好朋友教學(xué)反思

好朋友教學(xué)反思1

今天,我們集體教育活動(dòng)安排了一節(jié)社會(huì)“我的好朋友”,目標(biāo)是將朋友的特點(diǎn)用漫畫的形式表現(xiàn)出來;善于發(fā)現(xiàn)同班的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),并主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)。

活動(dòng)的開始部分,是由課件引出漫畫,了解漫畫的繪畫手法:夸張、幽默、并且把人大特點(diǎn)夸張的表現(xiàn)起來。

在了解了漫畫后,我們又結(jié)合幼兒用書上的漫畫,具體到如何為好朋友畫漫畫。由于我們是新班,所以我把介紹自己花萼好朋友這個(gè)環(huán)節(jié),放在了繪畫之前,詢問幼兒你的好朋友是誰?并說出好朋友衣著的特征,面部及好朋友喜歡做的事,這樣,幼兒畫起來會(huì)更容易些。

但是,還沒有進(jìn)行繪畫,問題就顯現(xiàn)出來了,很少有幼兒說出自己的好朋友,即使有,也是同在一家寄宿的孩子,也是,畢竟孩子們接觸的時(shí)間太短,我記得有一次,為了讓孩子們盡快熟悉周圍的同伴,我故意給他們留出自由聊天的機(jī)會(huì),雖然當(dāng)時(shí)孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,聊得很火熱,但畢竟這樣的時(shí)間太少了,怎么辦呢?我想,孩子們雖然目前還沒有好朋友,但他們對(duì)自己鄰位的小朋友一定有一些了解。

那么,我們就把我們繪畫定位在畫“我的鄰位朋友”吧!別說,孩子平時(shí)觀察的意識(shí)還是有的,基本上都能說出鄰位的朋友的面目特征,能力強(qiáng)的幼兒還能根據(jù)自己平日的觀察,說出鄰位朋友平日愛做的事。

有了這些鋪墊,孩子們?cè)诶L畫時(shí),才能做到心中“有畫可畫”。

活動(dòng)結(jié)束后,我看著孩子們作品中那些稚嫩的線條,感到很欣慰,雖然他們畫的不是很棒,但我相信這只是開始,不久的將來,他們一定會(huì)更棒!

好朋友教學(xué)反思2

《莊稼的好朋友》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第一單元的內(nèi)容,課文有七個(gè)句子,配有兩幅插圖,通過青蛙、貓頭鷹、蚯蚓、七星瓢蟲、赤眼蜂能消滅傷害莊稼的害蟲,來告訴學(xué)生它們是“莊稼的好朋友”,從而教育學(xué)生要愛護(hù)這些“莊稼的好朋友”。為了讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)點(diǎn),我在教學(xué)中主要采取了以下教學(xué)措施。

1、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)詞句。

教學(xué)中,我利用課件展示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,理解“莊稼、蚯蚓、蚜蟲、赤眼蜂、螟蟲”等生字詞;再結(jié)合生活實(shí)際講解幫助學(xué)生理解“好朋友、害蟲、能”等生字詞,圖片也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)和表達(dá)交流興趣。在幫助學(xué)生掃除字詞障礙后,我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合地預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生在圖文融合中感悟理解字詞,初步感知課文內(nèi)容。

2、對(duì)話交流,理解課文。

在講解課文的環(huán)節(jié),我指導(dǎo)學(xué)生看圖讀課文,結(jié)合課文句子的特點(diǎn),通過“什么做什么”、“什么是莊稼的好朋友”的兩個(gè)句式,與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流,幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,知道要消滅害蟲、保護(hù)莊稼,明白“莊稼的好朋友”的重要性,也突出了本課的主題《莊稼的好朋友》,讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

與此同時(shí),我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫句子“什么和什么是什么,什么和什么也是什么”時(shí),復(fù)習(xí)了二年級(jí)學(xué)過的相關(guān)知識(shí),如“蘋果和梨子是水果,香蕉和桃子也是水果?!薄芭诤蜆屖俏淦?,軍艦和潛水艇也是武器?!薄鞍撞撕途硇牟耸鞘卟?,馬鈴薯和芹菜也是蔬菜?!薄捌嚭娃I車是工人制造的,摩托車和公共汽車也是工人制造的。”,還適時(shí)結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生說出句子“陳雨潔和張小蓮是我們班的同學(xué),胡耀東和謝小坤也是我們班的同學(xué)。”,從而拓寬學(xué)生的思維,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)與生活的對(duì)話。

3、朗讀背誦,積累語言。

聽力缺陷給學(xué)生在生活中習(xí)得語言增添了很大的障障,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和能力是我們語文教學(xué)的重要內(nèi)容,理解、記憶、表達(dá)、交流便是實(shí)現(xiàn)語言積累的有效途徑。于是,我在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),提出了背誦課文的要求。在《莊稼的好朋友》的教學(xué)中,我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生堅(jiān)持背誦課文,督促落實(shí),及時(shí)評(píng)價(jià)。

好朋友教學(xué)反思3

《好朋友的夾心餅干》這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒感知餅干的不同形狀,能按顏色和形狀配對(duì),并體驗(yàn)制作夾心餅干的快樂的。

在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)情境——小熊開了一家“餅干商店”邀請(qǐng)“小朋友”去品嘗,來激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在活動(dòng)中讓幼兒猜猜“餅干商店”里的餅干的口味與形狀。幼兒對(duì)餅干的口味很感興趣,能主動(dòng)的表述出自己吃到的不同口味的餅干。在觀察課件中,教師的語言引導(dǎo)的不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致幼兒沒有清晰表達(dá)出ppt中兩組餅干的相同與不同。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)置了“找朋友”這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)的意圖是幼兒在游戲中理解按顏色、形狀進(jìn)行配對(duì)。在游戲中 ,由于我沒有交代清楚游戲的玩法,只是讓幼兒找到和自己一模一樣的朋友,導(dǎo)致一部分幼兒找到了朋友,還有一部分幼兒沒找到朋友,證明我的語言引導(dǎo)不夠明確,應(yīng)該讓幼兒找到與自己顏色相同、形狀相同的圖形做為朋友,來完成配對(duì)以加深對(duì)相同圖形的認(rèn)識(shí)和理解。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒制作夾心餅干時(shí),由于沒有交代清楚提供不同圖形的用途,使有的幼兒拿著圖形不知道干什么,此環(huán)節(jié)應(yīng)先出示多個(gè)三角形、圓形、方形的“餅干”,讓幼兒從中找到相同顏色相同形狀的餅干來進(jìn)行配對(duì)制作夾心餅干,

相信在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注重活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)中有可能出現(xiàn)的問題,并能及時(shí)采取措施調(diào)整。同時(shí)還要注意觀察每個(gè)幼兒,用自己的語言感染和吸引幼兒,根據(jù)孩子的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、有效的提問與指導(dǎo)。

好朋友教學(xué)反思4

隨著幼兒年齡的增長,中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機(jī)會(huì)和需要;但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往,常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因,幼兒不能大膽表達(dá)自己的愿望,不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行合作交往。為此,設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往,發(fā)展幼兒的交往能力。

下面我就本次活動(dòng)實(shí)施的情況做一些反饋:

⒈以繪本為載體,感受互相幫助、互相謙讓和互相原諒。 本次活動(dòng)我主要圍繞繪本《對(duì)不起》來展開,選取了做飯、睡覺、爭(zhēng)搶這三幅畫面,分別引導(dǎo)孩子了解朋友之間要互相幫助、互相謙讓、互相原諒。配合故事情境來總結(jié)這些抽象的情感概念,孩子相對(duì)來說理解起來就比較容易了,而且也不會(huì)覺得枯燥乏味。尤其是從好朋友到互不理睬對(duì)方的對(duì)比,孩子明顯體會(huì)到了小熊和小兔的孤獨(dú)與難過,從而體會(huì)朋友的珍貴,知道要原諒、珍惜朋友。

⒉遷移經(jīng)驗(yàn),回憶自己與好朋友的故事。 此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了表格的形式,主要請(qǐng)幼兒從繪本的三張圖片延伸出自己與好朋友的故事。只是中間出現(xiàn)了一個(gè)小失誤,我把互相幫助、互相謙讓對(duì)應(yīng)的圖片貼反了,在教具方面我應(yīng)該多加檢查,不然會(huì)引起教學(xué)失誤。但是孩子們對(duì)于自己和好朋友的故事還是很樂意分享的,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。另外,針對(duì)每種情況,可能分別請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說會(huì)更好,這里孩子說的機(jī)會(huì)還是不夠多。

⒊以游戲形式升華情感。 在活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束部分我分別采用了游戲的形式,一是為了激趣,二是呼應(yīng)主題,讓孩子切身感受與好朋友玩游戲的快樂。最后的《口香糖粘又粘》的游戲,我運(yùn)用了背景音樂,并以問答的形式展開,可是問答與音樂的節(jié)奏不是很貼合,環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)奏感不是很到位,這樣會(huì)影響游戲的效果,這是我需要注意的地方。

社會(huì)活動(dòng)注重的是情感體驗(yàn),如何讓孩子樂意接受抽象的情感,更好的理解和感受,我覺得游戲是必不可少的,我們可以讓孩子邊看邊想邊玩,這比單純的聽或者看有趣的多,效果也更好。所以,教師不管在哪個(gè)活動(dòng)中,都可以融入游戲,寓教于樂,讓孩子學(xué)得更精彩。

好朋友教學(xué)反思5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班今年9月剛剛開班,幼兒年齡較小再加上大部分幼兒未上過幼兒園或早教班,全段時(shí)間處于分離焦慮期,哭鬧現(xiàn)象近段時(shí)間才有所好轉(zhuǎn),不過,最近發(fā)現(xiàn),早晨入園時(shí),教師熱情的孩子打招呼,部分孩子卻不說話,只是瞪著眼睛看;晚上放學(xué),爸爸、媽媽來接時(shí),看見家長就跑出去,也不跟老師道別。結(jié)合我班的這些情況,我采用了教學(xué)活動(dòng)形式,讓他們懂得說“您好”“再見”學(xué)習(xí)良好的禮貌用語。同時(shí)也促進(jìn)幼兒人際交往的技能技巧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動(dòng)作,使幼兒知道交友中最簡單的禮貌用語和行為。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

兒歌的學(xué)習(xí)、禮貌用語的運(yùn)用

活動(dòng)準(zhǔn)備

小雞、小鴨頭飾各一個(gè)、草圖片若干、黑板、兒歌(裁成字條)

活動(dòng)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景,感知和理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語。

幼兒看木偶表演,熟悉兒歌內(nèi)容。

師(小雞):“嘰!嘰!嘰!我是誰?”

幼兒:小雞(聽聲音,辨別動(dòng)物)

師(小雞):小朋友真聰明,(出示木偶小雞),并與幼兒問好。

師(小雞):“我一個(gè)人玩真沒勁,我要找個(gè)好朋友。”

師(小雞):哎,前面來了小鴨子,讓我向它問個(gè)好:你好,你好!(招招手)

(木偶小鴨上場(chǎng))

師(小鴨):小雞,你好,你好!(招招手)。

師提問:小雞小鴨,它們見面了,說了什么?

幼兒:你好,你好!(招招手)

(出示字條:你好,你好!(招招手))小朋友模仿小雞小鴨的聲音打招呼)

(師)小雞:小鴨,小鴨,我做你的朋友好嗎?小鴨說:歡迎,歡迎(拍拍手)。小雞聽了真高興。

師提問:小鴨和小雞成為朋友了嗎?小鴨是怎么回答小雞的?

幼兒:歡迎,歡迎(拍拍手)

(出示字條:歡迎,歡迎(拍拍手),小朋友模仿小鴨的聲音)

師(小鴨):我請(qǐng)你吃蟲。小雞看到小鴨請(qǐng)它吃蟲,有禮貌地說:謝謝,謝謝!(握握手)。

師提問:小鴨請(qǐng)小雞分享蟲子,小雞說了什么?

幼兒:謝謝,謝謝!(握握手)

(出示字條:謝謝,謝謝!(握握手),小朋友模仿小雞的聲音)

師:小雞和小鴨一起做游戲,他們成了好朋友。太陽公公回家了,天黑了,小雞、小鴨它們要回家了,會(huì)怎么說?

幼兒:再見、再見

師:小朋友們真聰明,小雞和小鴨一起說:再見、再見(揮揮手)

(出示字條:再見、再見,揮揮手,小朋友模仿)

2、學(xué)念整首兒歌。

教師完整示范朗誦。

幼兒學(xué)念兒歌。鼓勵(lì)幼兒聲音要響亮,邊念邊做動(dòng)作。根據(jù)幼兒實(shí)際情況,教師可輕聲提示。

3、結(jié)合生活實(shí)際提問,加深幼兒對(duì)禮貌語的運(yùn)用及掌握。

師:小朋友,小雞和小鴨見面了,它們是怎么問好的?你上幼兒園遇到老師和好朋友,你會(huì)怎么問好?

師:小雞和小鴨成為好朋友以后,小鴨說了什么?如果有好朋友和你一起玩我具,你會(huì)說什么?

師:小鴨請(qǐng)小雞吃蟲子,小雞說了什么?有好朋友與你分享食物時(shí),你要說什么?

師:天黑了,小雞和小鴨要回家了,它們說了什么?下午放學(xué),你要和你的好朋友說什么?

附兒歌:好朋友

我有一雙小小手,要拉許多好朋友。

“你好,你好”招招手, “歡迎,歡迎”拍拍手。

“謝謝,謝謝”握握手, “再見,再見”擺擺手。

教學(xué)反思

此次活動(dòng)時(shí)在20xx年10月中旬,家長開放日當(dāng)天上的公開課,因面向家長,所以在活動(dòng)之前已經(jīng)借班上過此節(jié)課,課后,結(jié)合老師們提的意見,又將教案進(jìn)行了調(diào)整,家長開放日時(shí)也得到了家長的肯定。

但活動(dòng)后自己覺得還有地方有待改進(jìn)。

既然是面向家長,應(yīng)該有更多的家長與幼兒、家長與老師之間的互動(dòng),教具準(zhǔn)備也不是特別充分,可以讓沒個(gè)家庭一組頭飾,小孩與家長一人扮演一個(gè)角色,一起來學(xué)習(xí),演繹兒歌《好朋友》。

好朋友教學(xué)反思6

本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是,要讓孩子通過欣賞音樂,來充分的感受音樂,充分的感受音樂的節(jié)奏,并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來做漂亮的動(dòng)作,除了掌握音樂的節(jié)奏,還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)會(huì)一首歌曲,欣賞一首樂曲,從音樂中得到快樂,受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束,基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求,在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中,我讓孩子充分的聽音樂,充分的感受,這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利,孩子通過感受音樂,能夠用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)心情,這是個(gè)進(jìn)步,對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,能夠跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情,也是這一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。我抓住了孩子的心理,那就是“交朋友”,每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友,而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友,這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決,在歌唱過程中,我深入學(xué)生中間,與他們每一位唱的好,表演得好的人去拉勾勾,并且告訴孩子,和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了,這樣一來,激勵(lì)了其他沒有被我拉過勾勾的孩子,再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹?,唱歌正確的姿勢(shì)和聲音,這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了,并且大家是在開心的過程中學(xué)會(huì)的, 因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí),都和老師成為了好朋友。在教學(xué)過程中,我注意評(píng)價(jià)學(xué)生,他們的語言,動(dòng)作和眼神我都用肯定的語氣來評(píng)價(jià),我從不批評(píng)學(xué)生,一年級(jí)的小孩子,他們?cè)谡n堂過程中注意力集中的時(shí)間是有限的,也會(huì)好動(dòng),不遵守紀(jì)律,但遇到這樣的情況,我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢?”來集中他們的注意力,這樣一來,大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂,起到了很好的效果。

欣賞是一個(gè)比較枯燥的過程,借助“好朋友”這條線索,我以“我的好朋友”為引子,引出了本課的欣賞內(nèi)容《口哨與小狗》,這首樂曲詼諧幽默,描寫了一個(gè)小男孩和他心愛的小狗在悠閑的散步的情景,音樂中分別出現(xiàn)了小男孩和小狗,我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽,看大家能不能知道他們是哪里出現(xiàn)的,孩子很樂意去自己發(fā)現(xiàn)問題,當(dāng)他們回答正確時(shí),我給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),這樣孩子就更有信心更喜歡上音樂課了。

當(dāng)然,在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方,首先,在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中,我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒有想到要按照音樂的節(jié)奏拉勾勾,只是和學(xué)生簡單的拉了幾下,如果按照音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中,能夠起到很好的效果,讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過程中,我只是播放了歌曲的伴奏,并沒有彈唱的過程,如果做到了彈唱,我想孩子的注意力更容易集中,能更好的學(xué)習(xí)并且掌握歌曲。還有一點(diǎn),我沒有注意孩子的聲音訓(xùn)練,只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫,但孩子會(huì)說,不會(huì)做,我應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤的喊叫的聲音,使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽的。音樂課上,孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象,這很重要,如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽,這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂老師平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練程度,是否注意了聲音訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)年輕教師來說是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。

本課基本達(dá)到了我制定的教學(xué)目標(biāo)和要求,孩子學(xué)會(huì)了許多知識(shí),掌握了3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)會(huì)了一首歌曲,聆聽了一首樂曲,上了一節(jié)有趣,活潑,開心的音樂課。在今后的課堂教學(xué)中,我會(huì)總結(jié)不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),不斷的提高自己。

好朋友教學(xué)反思7

本課前我認(rèn)真地備課,精心地準(zhǔn)備,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),教學(xué)效果也比較好。

首先是本節(jié)課的課堂氣氛比較溫馨、融洽。在課堂教學(xué)中,我利用兒歌、游戲、聽故事、表演等多種教學(xué)方法,使學(xué)生都積極地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,情緒始終保持在一種比較興奮的狀態(tài)中,積極地參與到活動(dòng)中去,充分的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。比如,開始上課了,我用兒歌的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很快的就引出的本課的主題。再比如,《友誼對(duì)對(duì)碰》游戲中,學(xué)生的興趣很濃,得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)更是開心,在用音頻講故事的環(huán)節(jié),學(xué)生聽的很認(rèn)真,回答的也很到位,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

同時(shí),本課的教學(xué)中還存在著一些不足。比如教師課堂上的激勵(lì)性評(píng)價(jià)還應(yīng)更到位。

好朋友教學(xué)反思8

《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑,節(jié)奏緊湊,描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛,一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過一節(jié)課的學(xué)唱學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲,也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn),但經(jīng)過反思還是發(fā)現(xiàn)課堂的不足。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂審美教育的'目標(biāo)和學(xué)生的心理特征,精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂審美情境,使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情,在情感共振中完成情感滲透,從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),陶冶情操。本課設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,自發(fā)調(diào)動(dòng)全部感官,積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,從而用心去感受和體驗(yàn)音樂。

2、以聽覺為主線,反復(fù)聆聽

音樂的審美感知是通過聽覺進(jìn)行的,因此,“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教育的一條主線。正如課標(biāo)中指出:“音樂是聽覺的藝術(shù),聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中?!痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中,教師精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個(gè)層次:第一層,用音響導(dǎo)入法,初聽歌曲《一對(duì)好朋友》旋律,感受體驗(yàn)歌曲情緒;第二層,學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽、哼唱,在審美體驗(yàn)中記憶音樂,為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊;第三層,用多種形式學(xué)唱歌詞,聽唱結(jié)合,鞏固記憶;第四層,感受音樂意境和歌詞的意境,加深對(duì)音樂的審美體驗(yàn),讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過這四個(gè)層次,努力體現(xiàn)了以審美為核心,在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂的教學(xué)理念,讓學(xué)生在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂,把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。

3、設(shè)計(jì)音樂活動(dòng),積極參與

音樂新課標(biāo)指出,音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中去,成為音樂課堂的主體,自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí),才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂,從而獲得音樂審美體驗(yàn)。為此,課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂活動(dòng),如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等,讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。本課中,教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂器伴奏,學(xué)生立刻活躍起來,他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作;選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中,學(xué)生有的唱,有的跳,有的伴奏,每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂,并通過參與真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂,合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

好朋友教學(xué)反思9

本課的教學(xué)目標(biāo)是,要讓孩子通過欣賞音樂,來充分的感受音樂,充分的感受音樂的節(jié)奏,并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來做漂亮的動(dòng)作,除了掌握音樂的節(jié)奏,還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)會(huì)一首歌曲,欣賞一首樂曲,從音樂中得到快樂,受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束,基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求,在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中,我讓孩子充分的聽音樂,充分的感受,這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利,孩子通過感受音樂,能夠用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)心情,這是個(gè)進(jìn)步,對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,能夠跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情,也是這一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。我抓住了孩子的心理,那就是“交朋友”,每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友,而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友,這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決,在歌唱過程中,我深入學(xué)生中間,與他們每一位唱的好,表演得好的人去拉勾勾,并且告訴孩子,和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了,這樣一來,激勵(lì)了其他沒有被我拉過勾勾的孩子,再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹?,唱歌正確的姿勢(shì)和聲音,這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了,并且大家是在開心的過程中學(xué)會(huì)的,因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí),都和老師成為了好朋友。

在教學(xué)過程中,我注意評(píng)價(jià)學(xué)生,他們的語言,動(dòng)作和眼神我都用肯定的語氣來評(píng)價(jià),我從不批評(píng)學(xué)生,一年級(jí)的小孩子,他們?cè)谡n堂過程中注意力集中的時(shí)間是有限的,也會(huì)好動(dòng),但遇到這樣的情況,我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢?”來集中他們的注意力,這樣一來,大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂,起到了很好的效果。

當(dāng)然,在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方,首先,在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中,我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒有想到要按照音樂的節(jié)奏拉勾勾,讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過程中,我只是播放了歌曲的伴奏,并沒有彈唱的過程,如果做到了彈唱,我想孩子的注意力更容易集中,能更好的學(xué)習(xí)并且掌握歌曲。還有一點(diǎn),我沒有注意孩子的聲音訓(xùn)練,只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫,但孩子會(huì)說,不會(huì)做,我應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤的喊叫的聲音,使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽的。音樂課上,孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象,這很重要,如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽,這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂老師平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練程度,是否注意了聲音訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)年輕教師來說是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。

好朋友教學(xué)反思10

教學(xué)目標(biāo)

在整個(gè)音樂活動(dòng)中。活動(dòng)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲和表演歌曲;難點(diǎn)是讓幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)練習(xí)指揮歌曲。我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

2、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,能用表情、動(dòng)作等來表現(xiàn)音樂。體驗(yàn)與好朋友合作的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件;

2、《一對(duì)好朋友》歌曲音樂;

3、音樂:《找朋友》

活動(dòng)過程:

一、激情導(dǎo)入:

1、小朋友,我們玩?zhèn)€找朋友的游戲,好嗎?請(qǐng)你聽琴邊唱歌邊找朋友。(放音樂)

2、請(qǐng)幼兒隨音樂做游戲并和好朋友坐在一起。

二、完整欣賞音樂

1、看到你們都找到了好朋友,老師真為你們感到高興。今天我請(qǐng)你們聽一首歌,歌名就叫《一對(duì)好朋友》。

(放音樂一邊)

2、小朋友,請(qǐng)你們聽聽這一對(duì)好朋友他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

他們心里是怎么樣的?

3、在放音樂一邊幼兒傾聽

三、播放課件熟悉歌詞

1、引導(dǎo)幼兒看幻燈片,熟悉歌詞內(nèi)容。

2、老師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞。

四、寓教于樂:

1、老師有表情的范唱歌曲一邊;

2、老師彈琴引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲;

3、讓幼兒聽音樂拍節(jié)奏哼唱;

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來練習(xí)指揮幼兒演唱歌曲;

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的來指揮歌曲;

五、創(chuàng)造表現(xiàn):

1、讓幼兒自由找朋友隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作;

2、請(qǐng)一對(duì)好朋友表演創(chuàng)編的動(dòng)作;

3、集體隨音樂表演歌曲

4、分組表演

六、完美結(jié)課:

這節(jié)課我們和好朋友唱歌、跳舞真高興,小朋友下課后找找還有哪些唱好朋友的歌,下節(jié)課唱給大家聽,好嗎?

教學(xué)反思:

音樂的審美感知是通過聽覺進(jìn)行的,因此,“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教育的一條主線?!耙魳肥锹犛X的藝術(shù),聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中?!痹凇兑粚?duì)好朋友》學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。

歸納起來可分為四個(gè)層次:

第一層,用音響導(dǎo)入法,初聽歌曲《一對(duì)好朋友》旋律,感受體驗(yàn)歌曲情緒;

第二層,學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽、哼唱,在審美體驗(yàn)中記憶音樂,為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊;

第三層,用多種形式學(xué)唱歌詞,聽唱結(jié)合,鞏固記憶;

第四層,感受音樂意境和歌詞的意境,加深對(duì)音樂的審美體驗(yàn),讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。

通過這四個(gè)層次,努力體現(xiàn)了以審美為核心,在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂的教學(xué)理念,讓學(xué)生在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂,把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。這首歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn),通過多次的范唱,比較,學(xué)生能夠掌握。倚音的唱法在音樂學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn)。通過有無倚音的比較,了解倚音在這首歌曲里能表現(xiàn)民歌的韻味。

好朋友教學(xué)反思11

《手拉手,好朋友》這是二年級(jí)上冊(cè)屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的一堂美術(shù)課。雖然說公開課這學(xué)期開過好幾次,但這次是最緊張的。一來因?yàn)檫@次上課的地點(diǎn)選在美術(shù)教室,而我平時(shí)上課都是在教室的,美術(shù)教室我只帶我的學(xué)生去過一次,而那一次他們的紀(jì)律很差,到了一個(gè)新的環(huán)境難免會(huì)讓這群二年級(jí)的孩子興奮不少。二來這次是我第一次用課件給這群孩子們上課,我不知道這些孩子看到后會(huì)不會(huì)有些什么特別的反應(yīng)。三來最令我緊張的原因是這堂我沒有試教過,因?yàn)闀r(shí)間的緊迫和課務(wù)的安排使我沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行試教,這讓我在上課前覺得心里特別沒有底。

課的一開始我以找朋友的游戲?qū)?,讓學(xué)生在一陣輕松快樂的氛圍中開始內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)游戲因?yàn)槭孪葲]有進(jìn)行過試教,效果沒有我想象中的好,以至于課的一開始顯得稍微有一點(diǎn)亂。不過接下來的環(huán)節(jié)一個(gè)個(gè)下去總體而言還是挺順利的。導(dǎo)入課題后我出示范作,然后讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)嘗試學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己看書,看懂后自己嘗試剪出手拉手的好朋友。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了體現(xiàn)新課程中提倡的“自主、探究”的學(xué)習(xí)理念。課前我預(yù)想勢(shì)必會(huì)有學(xué)生剪錯(cuò)(即剪的小人沒有連起來),也有學(xué)生剪對(duì),于是在學(xué)生自己進(jìn)行嘗試制作的過程中,我就有意地觀察哪些學(xué)生的方法是錯(cuò)的,哪些學(xué)生的方法是對(duì)的。而后我就抓住這兩類典型,問制作方法錯(cuò)誤的學(xué)生你剪出來了嗎,然后再問那些方法對(duì)的學(xué)生你是怎么做的,并讓其到實(shí)物投影下進(jìn)行示范制作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也主要是為了體現(xiàn)新課程中“自主學(xué)習(xí)”的理念,讓學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路我想應(yīng)該是正確的,但在實(shí)際的課堂中特別要把握好當(dāng)時(shí)的課堂紀(jì)律,因?yàn)槭菍W(xué)生在上面示范制作并講解,難免聲音會(huì)比較輕,當(dāng)時(shí)的課堂中就存在這樣的問題,有些學(xué)生自己拿著剪刀在下面自顧自地剪,而不聽上面的同學(xué)在講什么。這和二年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)有關(guān),當(dāng)然更多的我想是我自己在課堂上沒有更有效地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律也有關(guān)。只顧及到了一部分學(xué)生,而沒有顧及全部學(xué)生。我想這是在以后的課堂中需要我特別注意的。在讓學(xué)生意識(shí)到制作拉手娃娃最關(guān)鍵的地方以后,我讓學(xué)生又進(jìn)行了再一次的制作,我想這節(jié)課的重點(diǎn)就是要讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)做拉手娃娃。只有在學(xué)會(huì)和鞏固了最基本的制作方法以后才能進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新與拓展。在拓展制作部分我讓學(xué)生欣賞了一些圖片,這樣有助于拓展學(xué)生的思路。最后學(xué)生的作業(yè)也較為豐富多彩。

總的說來,這是一節(jié)還算比較順利的課。這次匯報(bào)課,讓我經(jīng)歷一次相對(duì)比較完整與正式的公開課的準(zhǔn)備及上課過程。對(duì)我的心理及上課技能是一次極大的磨練。不過希望以后自己對(duì)于這樣公開能準(zhǔn)備得更充分一點(diǎn),做到每一次都能比上一次進(jìn)步一點(diǎn)。

好朋友教學(xué)反思12

學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng),不是一朝一夕能養(yǎng)成的,需要經(jīng)常抓、反復(fù)抓、嚴(yán)格抓。開學(xué)伊始,要把課堂常規(guī)教育,學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一,貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,貫穿于長期的教育教學(xué)活動(dòng)之中。

Scratch語言教學(xué)需要更多放手讓學(xué)生進(jìn)行操作,有充分時(shí)間完成自己的任務(wù),使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)成自己的目標(biāo)的同時(shí),很多學(xué)生還對(duì)自己的作品進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提高。就是我們編程教學(xué)的目的。我們編程教學(xué)的目的不是做成了什么,而是通過一個(gè)個(gè)作品的制作。讓學(xué)生思考如何去實(shí)現(xiàn)我要的目標(biāo),心中有一個(gè)流程圖,通過實(shí)踐不斷去完善優(yōu)化自己的程序,不斷創(chuàng)作出自己想要的效果的過程。編寫程序的過程幾乎就是不停地創(chuàng)造,你必須做出一些新的東西,才能達(dá)成你的目標(biāo)。這是所有編程學(xué)習(xí)都是通用的。

今天上了第一節(jié)SCRATCH的課程,怎樣讓學(xué)生了解scratch這個(gè)新軟件呢?我以聽話的貓咪為例,一下就吸引起了孩子們極大的興趣,當(dāng)看到讓小貓動(dòng)起來、說出來、叫起來,有的學(xué)生不禁鼓起掌來。讓學(xué)生們自己操作時(shí),課堂上,學(xué)生們興趣高漲,每個(gè)學(xué)生的注意力都很集中,學(xué)生們自覺地嘗試、探究、思考,互相交流著新發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)氣氛異常熱烈、濃厚,教室里每個(gè)學(xué)生都沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中。

好朋友教學(xué)反思13

教育目標(biāo):

1、熟悉故事內(nèi)容,初步理解什么是好朋友,感受友情的溫暖和美好。

2、初步引導(dǎo)幼兒在身邊中尋找好朋友,并激勵(lì)幼兒勇敢講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大書一本,自制圖片若干,《找朋友》音樂帶,閱讀光盤。

活動(dòng)過程:

1、談話導(dǎo)入課題。

小朋友你們有沒有好朋友?你有哪些好朋友呢?你和朋友在一起時(shí)會(huì)做什么?引導(dǎo)幼兒從身邊的同伴來拓展(限本班,外貌、特征或其他均可),我們一起來看看這些圖片說了那些好朋友,他們間發(fā)生了那些事情?

2、出示圖片,逐頁分享交流。

(1)第1頁;圖片上有誰?請(qǐng)幼兒講講小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄兺娴脑鯓??這樣像他們那樣經(jīng)常開心在一起玩可以成為好朋友。好朋友還可以是誰?

(2)第2-5頁直接猜圖,請(qǐng)幼兒看圖說說好朋友還可以是誰?說說他們?cè)谝黄饡r(shí)表情怎樣?心情怎樣?教師梳理內(nèi)容整理句子(好朋友可以是--------)。

(3)第5--7頁觀看圖片,請(qǐng)幼兒說說好朋友在一起時(shí)喜歡做什么?教師帶領(lǐng)幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子(好朋友喜歡一起-------)。

(4)第8---9頁觀看圖片,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簜碾y過時(shí)好朋友是怎樣安慰你的?你有困難時(shí)好朋友怎樣幫助你?教師整理句子。

(5)第10頁;觀看圖片,請(qǐng)幼兒說說和好朋友吵架時(shí)的心情。

(6)第11頁:請(qǐng)幼兒看圖說說他們吵架后怎么樣了,說說如果自己遇到這樣的問題應(yīng)該怎樣解決?教師和幼兒一起觀察、分享圖畫中兩個(gè)好朋友和好后,受到好朋友游戲邀請(qǐng)時(shí)的快樂心情。

3、出示大書,欣賞“領(lǐng)讀光碟”朗讀一遍,集體有感情跟著老師讀一遍。

4、總結(jié)分享:故事里說了那些好朋友?讓幼兒知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴,還可以是大人、動(dòng)物、玩具等,你還有那些好朋友?如果你的好朋友遇到困難或傷心了,身為好朋友,你應(yīng)該怎么做?

5、音樂游戲“找朋友”,活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

1、本次活動(dòng)是分享閱讀讀本《好朋友》的第一課時(shí),也是本學(xué)期分享閱讀課中最難的讀本?;顒?dòng)中孩子們的積極性高,在老師的引導(dǎo)下能圍繞畫面的信息大膽想象,大膽舉手回答問題。課堂氣氛濃,孩子們能積極發(fā)言,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、老師能根據(jù)讀本的情節(jié)分三部份進(jìn)行,層層深入導(dǎo)出好朋友的事情。能抓住讀本的難點(diǎn)和重點(diǎn)開展。

不足:

1、進(jìn)行指讀這一環(huán)節(jié)應(yīng)讓幼兒當(dāng)小老師來帶讀。

2、教師注意“玩具”的正確發(fā)音。

評(píng)課意見:

1、讀本《好朋友》在老師的帶領(lǐng)下,能較好的完成。

2、教師在開展活動(dòng)中能抓住讀本的線索,大膽引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜圖。效果很好。

3、小朋友在活動(dòng)中思維活潑,積極主動(dòng),心情愉快。

4、能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

好朋友教學(xué)反思14

“品德與生活”課應(yīng)該如何開展教學(xué)活動(dòng)?這一直是我所思考的問題。那天,聽了陸琨老師上的《我的的好朋友》這節(jié)二年級(jí)下冊(cè)的品德與生活課給了我很大的啟發(fā)。

一、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)思考

在理解“為什么動(dòng)物是人類的好朋友”這一問題時(shí),陸老師通過畫面的提示,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)物可以幫助人們做很多事,如:打鳴的公雞、沙漠之舟駱駝、莊稼的好朋友青蛙等動(dòng)物形象,學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),就能說出這些可愛的動(dòng)物能夠幫助人類做很多事,得出動(dòng)物是人類的好朋友這一結(jié)論。

二、視頻動(dòng)情,引發(fā)思考

在讓學(xué)生理解“為什么要保護(hù)動(dòng)物”這一問題時(shí),陸老師出示了一只海豹的自述的視頻,讓孩子能真正地站在動(dòng)物地角度去感受他們所受到的傷害,從而激發(fā)起保護(hù)動(dòng)物的感情,然后,進(jìn)一步思考該如何保護(hù)動(dòng)物。這一切都自然而然,非常符合孩子的心理特點(diǎn)。

盡管,陸老師在課堂的調(diào)控方面和引導(dǎo)學(xué)生更深入的回答問題等方面還欠缺經(jīng)驗(yàn),但我覺得整一節(jié)課的設(shè)計(jì),陸老師始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”,鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),使學(xué)生在知識(shí)、情感、能力等各方面都能夠得到提升。

《我們的好朋友》是這個(gè)單元的最后一個(gè)主題,教師充分的準(zhǔn)備給了我以下幾點(diǎn)的啟發(fā):

一、教學(xué)目標(biāo)明確

這一個(gè)主題是本單元的最后一個(gè)主題,目標(biāo)重在教育學(xué)生怎樣保護(hù)動(dòng)物。陸琨老師緊靠主題,目標(biāo)明確。明確的目標(biāo)為這節(jié)可課各環(huán)節(jié)就向著這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

二、多媒體的設(shè)計(jì)為教學(xué)起到很大的幫助

教師充分利用多媒體的作用,因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生注意里難集中,并見識(shí)教少,通過多媒體的幫助拓寬了孩子的視野和幫助了明理。

三、教師注意了細(xì)節(jié)

很多老師都經(jīng)常馬上問完了問題,都是要求學(xué)生馬上回答,其實(shí)孩子也需要思考的時(shí)間,陸老師問到一些要思考的問題時(shí),我都發(fā)現(xiàn)她先給了孩子的時(shí)間,才提問。又例如在小組合作中,我們很多老師一提出小組合作就馬上討論,學(xué)生根本就沒有思考的時(shí)間,馬上討論,這樣只是流于形式,學(xué)生討論的知識(shí)也只是泛泛而談,起不到討論交流的方式。但是陸老師就先給了孩子自己思考的時(shí)間,然后再討論,這樣孩子就能把自己想到的知識(shí)和大家共同交流,效果非常好。

四、教師的設(shè)計(jì)從遠(yuǎn)結(jié)合到生活

課本的知識(shí)只是個(gè)載體,《品德與生活》的精神就是結(jié)合生活,從生活中體會(huì),體驗(yàn)。教師先從書本的知識(shí)結(jié)合生活的事例,讓學(xué)生無形從接近生活體驗(yàn),感受。

當(dāng)然,這節(jié)課存在著很大的問題:教師的對(duì)教案的不熟悉,影響了課堂的效率。課件濫用替代了老師,但是效果不佳。低年級(jí)的課堂要注意調(diào)控,樣,須知道學(xué)生的習(xí)慣也是非常影響課堂的效率。

好朋友教學(xué)反思15

從得到這個(gè)任務(wù)開始,我就在思索,該上什么內(nèi)容,最終為了配合這次活動(dòng)(手拉手)的主題,選擇了這一個(gè)首歌——《一對(duì)好朋友》,這節(jié)音樂課,嚴(yán)格來說應(yīng)該是活動(dòng)課,如果從整節(jié)課堂氣氛來說,我感覺很快樂,也感到孩子們的快樂。

下面,我將從兩個(gè)方面來總結(jié)自己對(duì)上完這節(jié)課后的一些思考:

努力成為孩子們心目中具有親和力、受歡迎的老師。

在音樂課堂上,我常常和學(xué)生們“打成一片”,我想,這源自于我內(nèi)心還保留的一點(diǎn)童真吧!和他們?cè)谝黄?,我特別渴望回到童年,所以我表現(xiàn)出來唱歌、說話的動(dòng)作、聲音、肢體語言,是和他們相連結(jié)的,當(dāng)他們看見一位讓他們倍感親切的“小朋友老師”,很容易卸下防備,向我坦露他們的內(nèi)心,和我真誠地交流,我們之間沒有距離。但有時(shí)候很遺憾,有些高年級(jí)的班級(jí),我想做的時(shí)候,孩子們卻覺得我幼稚了。

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂習(xí)慣,提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

在我的音樂課堂上,我注重培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的對(duì)待音樂課態(tài)度,從坐姿、唱歌以及回答問題的姿態(tài)、表演前后的細(xì)節(jié)、回答問題的完整性等等。一節(jié)良好的音樂課,需要老師和學(xué)生拿出對(duì)課堂尊重、對(duì)藝術(shù)尊重的態(tài)度。

對(duì)歌曲細(xì)化的處理

這是一首充滿了童趣,帶著俏皮可愛的感覺的一首歌曲,學(xué)生在唱會(huì)這首歌曲的基礎(chǔ)上,還需要將聲音表現(xiàn)得更靈活、有彈性,在這一點(diǎn)上沒有給予學(xué)生更多的方法加以指導(dǎo)。

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