第一篇：兩個好朋友的故事

大家都說貝克和漢姆是好朋友，因為人們經常看到他們倆在一起玩。

有一天，貝克和漢姆到一片小樹林里捉野鴨。走著走著，一個留著長長胡子的老爺爺擋住了他們的去路，老爺爺大聲地呻吟著。貝克和漢姆停下腳步，他們問老爺爺怎么了。老爺爺說自己扭傷了腳，現在口渴的很。漢姆望著貝克說：“我去找水給老爺爺喝，你在這兒看護老爺爺。”貝克答應了。

漢姆走遠后，老爺爺停止了呻吟，他神秘地低聲對貝克說：“我正在尋找一筆寶藏，那是我的祖先留下的，我們世世代代尋找，可惜沒有人找到。我尋找了一輩子，這是我有生之年所能到達的最后一個地方，我希望能在這里找到它。我需要你的幫助，我的祖先說了，用小男孩的眼淚可以測出寶藏在哪里，我能借你的眼淚用用嗎？”貝克非常爽快地同意了。

老爺爺從懷里掏出一個空瓶子，他遞給小男孩說：“請你借一些眼淚給我吧。”貝克接過瓶子，他犯了愁，他拼命地擠眼睛，可是卻一滴眼淚都沒有流出來。老爺爺見此情景就嘆了口氣說：“哎，如果我的小兒子還在世的話，就不用愁了。”貝克聽到老爺爺這么說就好奇地問道：“您的小兒子發生了什么事呢？”“哎！”老爺爺嘆口氣說：“我的小兒子去年隨我一起到離這兒一千里遠的一片樹林子里尋找寶藏，他不幸地被一條毒蛇咬傷，因為沒能及時醫治，毒發身亡了。”老爺爺說完淌下了傷心的淚水。貝克的眼睛濕潤了，他想到了去世的父親，終于貝克忍不住大聲痛哭起來，很快，小瓶子里裝滿了眼淚。

貝克將小瓶子遞給老爺爺，只見老爺爺扯下一根長長的胡須。老爺爺把胡須放進瓶子里撹動了幾下。突然，胡須變成了一枝芳香無比的鮮花，貝克詫異地看著這一幕，這時一只通體長著白色羽毛的小鳥飛了過來，小鳥銜起鮮花飛飛停停，貝克和老爺爺在后面追，最后，小鳥在一棵大樹上停了下來，鮮花掉在了地上。鮮花倏地一下鉆進泥土里不見了。貝克和老爺爺連忙在地上挖了起來，挖了十米多深后，一個古銅色的盒子露了出來。老爺爺激動地抱著盒子說：“一定是它了。”貝克接過盒子，他發現盒子特別沉，他想盒子里一定裝滿了貴重的財寶，他蒙生了獨自占有的念頭。貝克望著老爺爺說：“瞧，你的身后走過來一個人。”老爺爺向身后望去。貝克迅速地抱著盒子跑開了。直到看不見老爺爺的蹤影，貝克才停下腳步，他坐在樹下休息。

這時，漢姆向他跑過來。漢姆看到貝克一個人，就驚奇地問道：“怎么只有你一個人呀，老爺爺呢？”“他，他，我，我，”貝克結結巴巴地說：“老爺爺的腳不疼了，我就一個人跑過來玩了。”“那你手里拿的是什么？”漢姆看到貝克的懷里抱著一個鐵盒子問道。“這，這，這是我撿的石頭。”貝克的話音剛落，盒子的蓋子彈了起來，盒子里裝滿了小石頭，貝克看著小石頭傻了眼，他不敢相信地用手揉了揉眼睛，他突然看到蓋子的里面刻著一行字：you would take these only other people take these together。意思是說，只有當別人和你共享寶物時，你才可以擁有它們。

第二篇：寓言故事：兩個好朋友

一條幽靜的鄉間小路通往一個神秘的世外桃源。那里居住著小花貓和小花狗，它們是一對好朋友，經常在一起玩耍、郊游。

有一天，小花狗想請小花貓吃一頓豐盛的晚餐。于是，它打開冰箱發現里面的食物所剩無幾，只剩下幾根自己最喜愛的肉骨頭了。它想：小花貓最喜歡吃魚了，我要給他買幾條大魚，分別做成“糖醋魚”、“紅燒魚”、“塘壩魚”和“酸菜魚”，肯定合小花貓的口味。于是小花狗給小花貓打了個電話，“喂!小花貓，我想請你吃一頓晚餐，但是我的冰箱里沒有食物了，請你過來先幫我看一下房子，我去買些菜，好嗎?”小花貓高興地答應了。

小花狗到了集市上，集市上人來人往，非常熱鬧。小花狗買了許多的菜和幾條大魚。還給它的小金魚買了些魚食。它非常喜愛它的小金魚，也非常仔細的照顧著小金魚。賣完所有的東西，他就準備回家了。

在小花狗買菜的時候，小花貓已經來到了它家。小花狗的家很大也很亂。小花貓想：一定是他太忙了，沒有時間去整理，我是他的好朋友，我來幫他整理吧!于是，它拿起掃把開始掃地，掃完了又去拖地、擦窗戶，還干了許多事情。屋子變干凈了許多。小花貓累了，坐在沙發上休息，忽然感覺肚子很餓，于是它到冰箱里找點吃的。但冰箱里只有小花狗愛吃的肉骨頭，怎么辦呢?突然，它看到茶幾上一條小金魚在魚缸里游來游去，它越看越餓，但它又想：這條小金魚很可愛，而且是它好朋友的寵物，到底該不該吃呢?但是他太餓了，就吃一條小金魚，應該沒有什么錯吧!于是它一把抓起小金魚，一口吞進肚子里。

小花狗提著沉甸甸的東西回來了，他高興地對小花貓說：“我的屋子這么干凈，是你打掃的吧，非常感謝，我也給你買了你最愛吃的魚呢!”小花貓低下了頭，什么也沒說。小花狗拿起魚食準備給小金魚喂食，它一看，咦!我的小金魚呢?小花貓紅著臉愧疚地說：“對不起，我剛才實在太餓了，就把你的小金魚吃了。”小花狗本來不想原諒它，可又一想，既然他已經承認了錯誤，我就原諒他一回吧，因為他也是我的好朋友。

小花狗原諒了小花貓，并且做了一頓豐盛的晚餐，他們高高興興地吃完晚餐，就道別了。

第三篇：大班《兩個好朋友》教學反思

在與孩子講《會游動的小島》這個故事的時候，我發現孩子們的熱情很高。因為《會游動的小島》這個故事材料非常特殊，四副圖之間既有相互的關聯，又能打亂圖序進行新的故事創編，可以引發幼兒的好奇心與創造性。《兩個好朋友》的語言活動正是利用這一契合點，立足對故事中圖片不同排列順序的理解，來引發幼兒進行多角度創編故事，提高幼兒語言表述能力。活動沿用了小鳥和小烏龜這兩個幼兒所熟悉喜愛的、而且有著鮮明外形特征的動物形象，使幼兒的熱情得到延續，體驗到了創編活動的快樂。淺顯的故事構思和生動的故事情節、多變的故事畫面，為幼兒提供了反復閱讀、主動創編的機會。

一、恰當的教學方法能激發幼兒的想象熱情

幼兒對活動的熱情需要教師用恰當的方法進行引導。而這次活動是在幼兒已有經驗上開展的，因此我主要采用了語言教育方法中的想象討論法、觀察法、操作法。

(1)想象討論法

討論能開拓幼兒的思維，激發幼兒語言表達的愿望。運用想象討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。特別是在第三環節“根據不同場景繪畫創編故事”。即請幼兒根據下雨、晴天、陰天、晚上的不同時候想象這對好朋友在哪里?做些什么事情?這時幼兒的思維是非常活躍的，畫面內容精彩紛呈：有蕩秋千;撐著雨傘去電影院看電影;在燈下玩跳跳棋;陰天的時候，這對好朋友會一起去買傘。幼兒沉浸在想象的喜悅中。

(2)操作法

動手操作是幼兒期最感興趣的學習方式。《兩個好朋友》雖然是語言活動，但是讓幼兒動動手，按照自己的意愿重新組合圖片，并嘗試講述;畫畫自己的想法，使幼兒在畫畫講講的過程中不斷加深對圖片的理解，使部分不敢大膽表達自己想法的幼兒也有了表現的機會。

(3)觀察法

幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。這四幅的畫面內容生動，并且具有鮮明的時間特征即白天、陰天、下雨、晚上。另外其中兩幅圖還有地點上的不同就是湖面和岸上，特點鮮明，形象逼真。幼兒通過仔細觀察，大膽想象可以了解故事的主要內容。這些方法的綜合運用起到了兼顧全體和個別的作用，使幼兒體驗到合作學習和發現新事物的快樂。

二、注重幼兒參與活動的主動性和積極性

活動一開始，幼兒就在老師的帶動下，以一種積極主動的狀態投入到活動中。在打亂圖片順序創編新故事環節中，有很多幼兒將圖片排了多種順序，也講了多個故事，說明幼兒對這樣的活動形式是很喜歡的。但在后來的講述中，我發現很多幼兒的思維還局限在原有的故事上。課后我認真思考，原因可能有以下三點，第一點：因為幼兒對這種創編故事的形式比較陌生，又是第一次面對這么多陌生的老師，害怕心理壓制了孩子的表現。第二點：在前期經驗準備時，雖然幼兒理解了這個故事內容，但對每幅畫面細節處的觀察還不到位。這直接導致幼兒想象的局限。可以引導幼兒仔細觀察小鳥和烏龜的動作變化，以此來想象它們之間的對話，發現好的詞匯可以讓孩子學一學，發現有趣的動作模仿一下，這些都可以增加幼兒參與活動的主動性。第三點：在前期準備時要注意幫助幼兒積累一些詞語，讓他們在創編故事時有話可講，有詞語可以運用。

三、建立良好的師幼互動

記得在活動中有一個孩子說不出下雨時小鳥和小烏龜在干嗎，下面的孩子一起幫助他，氣氛溫馨而熱烈，幼幼間的互動引發了孩子對活動的興趣，這時他們的思維是活躍的。在這點上看，教師在設計活動時，不應該想到自己如何開展活動會更方便，何種教具更容易尋找，而是應該考慮到孩子會對什么感興趣，孩子在這種設計下會有什么表現等等。活動設計考慮的應該是幼兒，而不是老師自己，《綱要》中也指出：“教師只能作為活動的支持者、合作者、引導者。”在邀請幼兒講述創編的新故事環節時，我本來預設的是兩名幼兒來講述，其中一名是和我一樣的排序方法。但在今天的活動中第二位孩子還是和我的排序方法是一樣的，此時我就讓她繼續講她的新故事，滿足了幼兒的講述欲望。

做得不夠的地方就是：

1.教師應有針對性、多樣性地評價幼兒講述的故事。比如可以說：你剛剛用到了‘雨過天晴’這個詞，你說得真好。你剛剛講到了‘小鳥生病了，小烏龜馱著小鳥去看病，這個情節很有趣。’這樣既是對講故事幼兒的肯定和鼓勵，又能讓其他幼兒在原有的知識水平上有得到提升。

2.在最后環節我急于將幼兒的作品展示給大家，很多幼兒與同組的幼兒沒能很好地交流創編新故事。特別是上來講述的這組幼兒，他們剛剛畫完了自己在不同場景下這對好朋友在干的事情，沒有時間一起討論繪畫內容，使看起來合作的繪畫變成了相對獨立的四個個體。因此被邀請講述的幼兒講述的是不連貫的圖片故事。

其實這個活動的重點是四人合作，在活動設計上可以做這樣的調整：請四個好朋友到前面來，先商量自己畫什么天氣，哪個時間放在第一，你們準備畫什么樣故事，經過這些思維的碰撞再進入到集體繪畫活動(哪怕他們有爭吵，也是解決問題的一種方式)，幼兒之間的合作一定更加融洽，想象一定更加豐富，幼兒也一定能得到更多的發展。

這次活動給了我很大的啟發，我覺得真正在集體活動中發言的孩子是少數的，要讓幼兒都有講述的機會，就要給孩子創造講述的環境，我在想以后要給孩子留下充足的合作講述時間，讓合作這個形式真正發揮應有的作用。

第四篇：故事四個好朋友

故事：四個好朋友

一天早上，天氣特別好，小豬、小狗、小貓都到草地上來玩耍。小兔蹦蹦跳跳地也來了，他跳呀跳，一不小心，碰了貓一下，小兔連忙說：“對不起，對不起！”小貓說：“沒關系，沒關系！”他們成了好朋友。

小兔和小貓一起玩滾皮球，一不小心，撞了小狗一下，他連忙說：“對不起，對不起！”小狗搖搖頭，說：“沒關系，沒關系！”他們成了好朋友。

小貓、小兔和小狗一起玩滾皮球，玩得真高興。小狗跑著追皮球，一不小心，踩了小豬的腳，小狗連忙說：“對不起，對不起！”小豬被踩得很疼，眼里含著淚花。小狗趕快過去扶著小豬說：“小豬，我踩疼你了嗎？你坐下，我給你揉揉。”小豬看見小狗這樣有禮貌，就原諒他，忍著疼，說：“不要緊，不要緊。”

小貓、小兔也跑過來看望小豬。過了一會兒，小豬的腳不疼了，也和大家一起玩起來，他們成了好朋友。

故事：四個好朋友

一天早上，天氣特別好，小豬、小狗、小貓都到草地上來玩耍。小兔蹦蹦跳跳地也來了，他跳呀跳，一不小心，碰了貓一下，小兔連忙說：“對不起，對不起！”小貓說：“沒關系，沒關系！”他們成了好朋友。

小兔和小貓一起玩滾皮球，一不小心，撞了小狗一下，他連忙說：“對不起，對不起！”小狗搖搖頭，說：“沒關系，沒關系！”他們成了好朋友。

小貓、小兔和小狗一起玩滾皮球，玩得真高興。小狗跑著追皮球，一不小心，踩了小豬的腳，小狗連忙說：“對不起，對不起！”小豬被踩得很疼，眼里含著淚花。小狗趕快過去扶著小豬說：“小豬，我踩疼你了嗎？你坐下，我給你揉揉。”小豬看見小狗這樣有禮貌，就原諒他，忍著疼，說：“不要緊，不要緊。”

小貓、小兔也跑過來看望小豬。過了一會兒，小豬的腳不疼了，也和大家一起玩起來，他們成了好朋友。

第五篇：兩個讀書故事

一個和讀書有關的故事

文/劉知英

知識改變命運，是我從小聽過次數最多的一句話。

還是很小的時候，我拖著四個月大時患小兒麻痹癥致殘的右腿跟著小伙伴們到處去逛，就有在巷子里乘涼的老人看著我，一臉惋惜地說：“這孩子怪可惜的，就差了這腳……以后努力讀書，改變自己的命運吧……”我總是看著他們，用一雙澄澈的眼，用一朵純摯的笑，無憂無慮地承諾：“我一定會好好讀書的！將來當大官，吃國家糧！”吃國家糧，在我們的方言里，就是在國家單位工作退休有養老保障的意思，那時候，那是農民心目中最出息最體面的出路。

父親對于我，是寄予了很大的期望的。冬天特別冷，我的右腿總會因為血液不流通凍得僵紫，小小的腳，握起來感覺不出半點生命的跡象。父親經常安靜地把我的腳抱在懷里，來來回回不停地搓，邊搓邊低低地嘀咕：“要好好讀書，讀出書來了就可以攢錢把腳治好，等爸爸老了，要看著你開個小車回來，這樣的話你走路就不累了……你的命運只能在讀書上去改變了……”

隨著年齡的增長，無情無端的歲月不留痕跡地從我身上駛過。

后來，祖父在一個明媚的晌午下地回來忽一覺長逝；后來，外祖母癱瘓在床一年終油盡燈枯；后來，我無數次如螻蟻般走在那條崎嶇的鄉間小道上，憶起小時候哥哥背我往家趕的情景不禁無聲微笑。時光滌蕩過的我的心境，不再像小時候那般沒有憂愁。我開始懂了，懂祖輩對我的憐惜，懂父親對我的深愛。我想長大，想用自己的能力去撫平雙親溝壑縱橫的滄桑勞苦，我想看看未來的樣子，想實現一直以來的憧憬。而這一切，只有讀書能給我。身體的束縛使我漸漸地遠離了那些喧囂的人群，我在自己的世界里，與書共伍，與書共舞。而讀書，自小就成了我迷醉的事情。

當村子里的伙伴們都哭著喊著不肯去半山坡的小學堂上學，我卻挎著母親用小碎布裁制的書包無限期待地數著爸爸教會的阿拉伯數字，開始了我的學習生涯。有很多次，天氣惡劣刮風下雨，都是奶奶背著我小心翼翼地跨過那條將學堂與村子隔開的溝渠。父母外出務工，因為留守不便，我也跟著加入了南下的隊伍。無一技之長的父親只能在工地當搬運工，母親也做小工，我們就住在工地臨時搭建的竹棚中，疊加在一起的纖維瓦下面是我們簡陋的家。夜幕低垂，那一盞微弱昏黃的燈伴我們走過很多個夜晚，我讀著父親節衣縮食給我買的《伊索寓言》、《海底兩萬里》、《愛的教育》，很珍惜這樣真實可感的幸福。生活定下來以后，我進了當地的一家公立小學，在眾多老師的注視下，瘦小的我非常安靜非常沉著，一口氣讀完了三年級課本的第一課《晨讀》，語音嘹亮，字正腔圓，讓善良的女校長非常感動。當別的孩子如出籠的小鳥在操場上又跑又跳，我坐在教室里讀書，看百家故事，看《居里夫人》，看《簡愛》，看富蘭克林的傳奇人生。我時常透過窗戶遙望外面的自由，也不是沒有想過如果事情不是這樣該多好，也不是沒有懊惱過，甚至，年紀小小我就寫了一篇《假如我是正常人》的習作，語文老師看到后熱淚盈眶。

一直以來，張海迪的《輪椅上的夢》那般震撼著我，我也在殘缺的身體中積蓄著一個美好的文字的夢想，我希望也可以像她那樣，頑強而優雅地生活，成為所有人心目中永不放棄的豐碑。雖然，現在，我離我的夢想還很遙遠。可是，像汪國真所說的，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。我從不放棄追尋。還喜歡史鐵生的文字，喜歡《合歡樹》，喜歡《我與地壇》，他所塑造的文字的風格和獨特的力量，一直是我的追求和向往。史鐵生對于生與死的遙想也總將我帶入一種亙古寧靜的思索中……

在我孤僻寂寞的成長過程中，書籍充當了不可取代的角色，書籍賦予的寬廣無垠的世界打開了我心靈深處最本初的童真。讀書使我獲得一種前進的力量，一種頑強抗爭下去的勇氣。

10年夏天，我考上了大學，在南方一個并不十分繁華的城市，一個并不十分突出的學校，卻選擇了我十分愛的文學。

開學報到那一天我第一次踏上這個城市，父親送我，還有一個多年的摯友和我同行，偌大的校園我慢慢慢慢地走了好久好久，手提肩扛的父親看著被好友牽著一瘸一拐前行的我無比的難過。那一天除了行李之外父親還帶著臨別時鄉長送我的一束花，甚是引人注目。我考了大學了，在窮鄉僻壤的小村子，是多么光宗耀祖的事情，多年前祖祖輩輩對我的期盼成為了現實，可我知道，前路依然漫長。很多人都說希望早點寫一本書給他們看，其實在中國傳統農民的概念中并不了解詩或散文有什么實質的差異，但是他們對我有著美好的期待。我想我永遠也不會忘記，那一雙雙寫滿嘆息和欣慰的渾濁的眼睛。

書山題海的日子遠去，現在的我喜歡圖書館恬淡的時光，靜靜地捧一本三毛的《哭泣的駱駝》，不知不覺中淚流滿面。或者，沉醉于張愛玲與胡蘭成的曠世之戀，在某一個角落感受字里行間微妙的幸福或悲哀。也有時候，喜歡坐在樹下的石凳，攤開書，稀薄的光灑落，和煦的風吹來，我覺得我很快樂。

我總是說，如果有一天，我的夢想成為現實，我一定要痛哭一場。其實那是真的。二十歲的年華，對愛情也充滿著向往，那個人送給我北島的《城門開》，我看了又看，一直珍藏著。他說，努力去成為一名詩人吧！我在踐行。“死生契闊，與子成說，執子之手，與子偕老”的愛情總透著《詩經》里最純摯的深愛。也許，我更適合做一名詩人。當遠古的風挾裹歲月的痕跡穿越千年的時光呼嘯而來，我的血液中溶注著文字的溫婉柔情，我在蒹葭蒼蒼的圖景中書寫愛情。

我們終究都拗不過時間，一些人走了，一些人來了，我將一冊線裝的詩深深抱在懷里。我也不知道前面的路到底還有多遠，又或許，我根本不需要一個終點，只要有愛，只要有夢，只要有書，永生追尋也無妨。評語：

“知識改變命運”這一古老的命題，在此再一次得到印證。“我一定會好好讀書的！將來當大官，吃國家糧！”這個直接的看似并不高尚的讀書動機，道出了一代人甚至是世世代代讀書人的念頭，讓人摸到一顆心。“又或許，我根本不需要一個終點，只要有愛，只要有夢，只要有書，永生追尋也無妨。”最終，讀書已經是其生命的一部分了，生命變得高貴了，生命的未來和前程依稀可見。

陳平忍辱苦讀書

陳平西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當地傳為美談。終有一老著，慕名前來，免費收徒授課，學成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業。