第一篇：大班教學(xué)反思

“肉掉了”

每每看到孩子們熟睡的樣子，心里總是洋溢著一種甜蜜。起床的音樂(lè)響起，孩子們準(zhǔn)備起床的時(shí)候，我忽然聽(tīng)到一聲：“俞老師，我的肉掉了。”我聽(tīng)了，急忙跑過(guò)去，問(wèn)道：“什么，肉掉了，什么地方的？快讓我看看？”高凱佳小朋友把手伸出來(lái)了，我急忙找找看看，可是什么也沒(méi)有啊？只見(jiàn)他把手心打開(kāi)，只見(jiàn)他手里拿著一塊玉。“俞老師，我的“肉”掉了，我見(jiàn)了，頓時(shí)明白了一切。原來(lái)室孩子的一塊玉掉了而不是肉掉了。

從這小小的事例中我們可以看出：現(xiàn)在的孩子，語(yǔ)言發(fā)展是何等的重要，應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？是我班幼兒的一個(gè)薄弱的地方，也是值得探索的地方。

第一、愛(ài)孩子，尊重孩子。馬申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育者希望從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。”不了解自己的教育對(duì)象，就難以做到真正的愛(ài)，難以實(shí)施有的放矢，行之有效的教育。愛(ài)是雙向的，要讓孩子對(duì)你產(chǎn)生信任、依敕，就必須真正愛(ài)他，與孩子建立了親密的感情后就能比較好地開(kāi)啟孩子的心靈之窗，做為老師可以做一些平時(shí)看起來(lái)“不可思議”、童心未泯的事，如“大手碰小手”“摸摸老師就回來(lái)”“拉拉手”等活動(dòng)；可以和小朋友一起玩滑滑梯，一起玩滑板；蹲下來(lái)，和孩子一起聊聊家?！M(jìn)了和孩子的距離，消除隔閡，減少幼兒的壓力和緊張，就可以營(yíng)造寬松的氛圍，這是讓幼兒大膽表現(xiàn)的前提。

第二、提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒有感而發(fā)，有話可說(shuō)。老師要選擇小朋友感興趣、喜歡的內(nèi)容。采取游戲等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓他們快樂(lè)地游戲，快樂(lè)地說(shuō)。

第三、讓幼兒大膽地說(shuō)，快樂(lè)地說(shuō)，可以滲透在各個(gè)領(lǐng)域中。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要是通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行。幼兒園語(yǔ)言教材充滿意趣圖文并茂，向幼兒展示了一個(gè)絢麗的多彩的世界。通過(guò)多途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是必要的。

大一班 俞 波

厭食的反思

最近幾天是陳文鷹每次看到餐桌上的飯菜不是說(shuō)“我不餓”，就是說(shuō)“我不想吃”，為了能讓她把飯吃進(jìn)去，我們兩位老師一到吃飯的時(shí)間就想方設(shè)法耐心地勸導(dǎo)她，甚至一口一口地喂她吃飯。但是，盡管我們給予了特殊照顧，卻仍不見(jiàn)成效。通過(guò)分析，我們找到了問(wèn)題的根源。是我們過(guò)分的關(guān)心，強(qiáng)化了她的厭食情緒，使吃飯成為她沉重的心理負(fù)擔(dān)。在負(fù)擔(dān)的重壓下，孩子厭食加劇。另外，造成是文鷹吃飯困難也同我們進(jìn)餐護(hù)理過(guò)程中的方法不當(dāng)有著密切的關(guān)系。在進(jìn)餐護(hù)理中，我們關(guān)注的是讓孩子把飯吃下去，吃夠量，卻沒(méi)有細(xì)心地體察孩子是怎么吃進(jìn)去的，缺乏對(duì)吃不進(jìn)去飯的孩子情緒情感上的認(rèn)同與理解。所以，為了能使本班幼兒都能達(dá)到量而不剩飯菜，我們常采用多種方法勸飯、添飯，甚至是喂飯，有時(shí)孩子們面對(duì)老師的恪盡職守，常是一臉無(wú)奈。

對(duì)孩子的行為理解了，引導(dǎo)也就更有效了。首先，我們?cè)谧龊眉议L(zhǎng)工作的同時(shí)注意改善幼兒的進(jìn)餐環(huán)境，盡管是帶量食譜，但在護(hù)理過(guò)程中，也力求尊重每一孩子的需要和特點(diǎn)，不讓孩子感到緊張為難。

其次，為了淡化是文鷹小朋友對(duì)吃飯的緊張與焦慮，我們注意多讓她做幾次值日生。在第一次請(qǐng)她做值日生時(shí)，她認(rèn)真地將筷子逐一地發(fā)到小朋友的碗上，最后坐到自己的座位上，什么也沒(méi)有說(shuō)就吃了起來(lái)，雖然吃的不多但已有了一定的進(jìn)步。我們并未在當(dāng)時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她自己吃飯了，而是在離園時(shí)，獎(jiǎng)給她一枚五角星夸獎(jiǎng)她值日生做得好。家長(zhǎng)第二天反映，是文鷹回家后非常高興，說(shuō)很愿意做值日生的工作。我們的工作有了初步的成效。后來(lái)，我們又不斷利用餐前的環(huán)節(jié)，在班上談?wù)摗拔易類(lèi)?ài)吃的東西”。大家吃得非常開(kāi)心，是文鷹也很高興地告訴我們她喜歡吃湯圓了......漸漸地，她的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了，有時(shí)我們問(wèn)她是否添飯，她也很痛快地點(diǎn)點(diǎn)頭，并能把飯菜都吃完。沒(méi)有了心理負(fù)擔(dān)與緊張情緒的是文鷹現(xiàn)在活潑了許多，臉上也有了笑容。

看到是文鷹的進(jìn)步，我想了很多：面對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些障礙或問(wèn)題，作為教師迫在眉睫的事情并不是急于施教于人，而是要耐心細(xì)致地觀察孩子，客觀、冷靜地審視和反思自己的工作，并且為了孩子去調(diào)整、改進(jìn)教育策略。

大一班

俞

波

剝食物

案例背景：

我們幼兒園的孩子來(lái)自于農(nóng)村，他們對(duì)農(nóng)村的農(nóng)作物比較熟悉，每年的五月份、九、十月份左右，是農(nóng)作物收獲的季節(jié)。孩子們?cè)趤?lái)幼兒園的路上都會(huì)看到遍地的豆豆，有黃豆、蠶豆、扁豆、豌豆等，還有少數(shù)人家種了花生，有時(shí)問(wèn)孩子昨晚你回家吃了什么小菜，很多孩子會(huì)說(shuō)，我們家吃了豆豆，媽媽說(shuō)豆子很有營(yíng)養(yǎng)的?？梢?jiàn)蠶豆、毛豆與幼兒的生活緊密聯(lián)系著，于是，我們就想到了在區(qū)角游戲中投放新鮮的蠶豆、毛豆，豌豆、炒熟的花生以及瓜子讓孩子嘗試剝食物。材料的收集：

1、要在生活區(qū)開(kāi)設(shè)剝食物活動(dòng)，首先要收集大量的材料，所以我們?cè)谇耙恢艹龊猛ㄖ?，?qǐng)家長(zhǎng)配合孩子收集一些花生、瓜子之類(lèi)的食物，家長(zhǎng)們配合非常密切，大部分孩子都帶來(lái)了各種豆子以及花生之類(lèi)的食物。

2、帶孩子們親自收集，我們幼兒園的種植園地里邊也有很多蠶豆、黃豆、豌豆，飯后活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到種植園地，采集各種豆子，讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程中的樂(lè)趣和經(jīng)驗(yàn)。案例描述 片段一：

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始啦！等老師介紹完材料與活動(dòng)方法后，孩子們都到了自己喜歡的區(qū)域里邊，開(kāi)始了他們的“工作”。今天進(jìn)生活區(qū)剝食物的有三名女孩子三名男孩子。其中朱海倫小朋友能力較強(qiáng)，其他孩子能力中等，陳依晴選了細(xì)小的瓜子，開(kāi)始了她的工作，不一會(huì)兒，只見(jiàn)她不時(shí)地甩手，還不停地看著我，意思在暗示老師，我勞動(dòng)得手都酸了。你看我“工作”有多認(rèn)真啊！我發(fā)現(xiàn)后問(wèn)她：依晴你怎么啦？是不是手酸了剝不動(dòng)了?。克f(shuō)是的手很酸，但我還要?jiǎng)儭７治觯?/p>

喜歡嘗試大人的活動(dòng)是孩子的天性，家務(wù)勞動(dòng)對(duì)成人來(lái)說(shuō)可能是負(fù)擔(dān)，可是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻是很新鮮的事。但現(xiàn)在的孩子在家?guī)缀醪粫?huì)幫助大人做家務(wù)，由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)苗，家長(zhǎng)也不愿意請(qǐng)孩子幫這些忙。所以對(duì)于這種成人看似煩瑣的事情孩子卻從未嘗試過(guò)。在活動(dòng)過(guò)程中孩子才會(huì)有此表現(xiàn)。感覺(jué)到了勞動(dòng)辛苦。由于孩子對(duì)這種事的興趣，而且想在老師面前好好表現(xiàn)一番。所以雖然表現(xiàn)出手酸的樣子，但一再表示還要繼續(xù)，我想如果在家里的話早就做逃兵了吧！片段二：

朱海倫選擇的是花生，硬邦邦的，我發(fā)現(xiàn)他在“工作”時(shí)非常專心，一刻都沒(méi)有休息，等到花生剝完時(shí)，他跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“杜老師，你看我的手，指甲上快要出血了，我的手現(xiàn)在好痛，但我把老師放在那兒的花生全部剝完了，待會(huì)我去分給小朋友吃。表現(xiàn)出一副得意的樣子。

分析：

生活學(xué)習(xí)常常是一種重復(fù)性的勞動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)學(xué)習(xí)，可以鍛煉提高幼兒的身體能力，促進(jìn)幼兒技能的發(fā)展，尤其是手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展；可以鍛煉培養(yǎng)幼兒行為的目的性、堅(jiān)持性等意志能力，在習(xí)得掌握生活勞動(dòng)技能的同時(shí)，幼兒的獨(dú)立社會(huì)能力也逐步形成，這也有利于其獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展；在從事勞動(dòng)及獲得勞動(dòng)成果過(guò)程中，可以感受到勞動(dòng)的快樂(lè)情緒等等。在剝毛豆活動(dòng)中朱海倫小朋友不僅僅鍛煉了剝豆的技能，還鍛煉了他做事是耐心以及不怕困難的良好精神。片段三：

活動(dòng)結(jié)束了，我組織孩子集中講評(píng)，開(kāi)始了交流討論，朱海倫第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)話了，今天我玩得很開(kāi)心，因?yàn)槲野阉械幕ㄉ紕兺炅?，雖然我的手快要出血了，很痛很痛，但我想把剝出來(lái)的花生分給大家吃，我就很開(kāi)心了。許增輝和其他幾個(gè)孩子說(shuō)：今天我們也玩得很開(kāi)心，因?yàn)槲覀儎兊氖侵形缥覀冏约喝フ男Q豆和豌豆，剝起來(lái)很脆的，我的手一點(diǎn)都不痛的。你們看，有這么多呢，老師說(shuō)把我們剝出來(lái)的豆子放在數(shù)學(xué)區(qū)，讓大家數(shù)數(shù)呢！分析：

在幾名孩子的講述中可以看出，他們體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦，更體會(huì)到了成功的喜悅之情。在農(nóng)村資源的開(kāi)發(fā)與利用的研究中，我們不僅僅是讓幼兒接觸，使用這樣一些材料，而是以此為媒介，讓幼兒在玩玩、想想、做做的過(guò)程中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，獲得成功需要的滿足。反思：

在這個(gè)案例中，我充分利用了我們農(nóng)村的本土資源，不但使孩子的好奇心、求知欲被激發(fā)，同時(shí)孩子的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，使孩子變得更加心靈手巧。同時(shí)也拓寬了教師教學(xué)改革的思路，使我們體會(huì)到孩子們生活的家園有著取之不盡、用之不竭的自然教育資源；作為農(nóng)村幼兒園的教師，應(yīng)善于挖掘和利用這些農(nóng)村資源發(fā)揮其獨(dú)特的教育價(jià)值，喚醒孩子對(duì)農(nóng)村資源的良好認(rèn)知，同時(shí)也激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

生活學(xué)習(xí)常常是一種重復(fù)性的勞動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)學(xué)習(xí)，可以鍛煉提高幼兒的身體能力，促進(jìn)動(dòng)作技能的發(fā)展，尤其是手的精細(xì)動(dòng)作能力的發(fā)展，可以鍛煉幼兒行為的目的性，堅(jiān)持性等意志能力，在習(xí)得掌握生活勞動(dòng)技能的同時(shí)，幼兒的獨(dú)立生活能力也逐步形成，這有利于幼兒的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

生活不僅是幼兒生命的組成部分，而是幼兒成長(zhǎng)的搖籃。從幼兒的特點(diǎn)看，幼兒期發(fā)展正處于生活適應(yīng)的階段，幼兒的生活與學(xué)習(xí)本來(lái)就是不可分開(kāi)的，學(xué)習(xí)是生活的一部分，生活就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒年齡越小，與生活聯(lián)系往往越緊密。生活學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為我們教育課程的重要組成部分。豐富多彩的生活內(nèi)容是幼兒學(xué)習(xí)中的一種不竭資源，也是教師取之不盡的教育資源。在幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，充分創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)他們參加各種生活勞動(dòng)，學(xué)習(xí)解決自己的生活問(wèn)題。在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉孩子們的各項(xiàng)技能、生活常識(shí)，發(fā)展他們的認(rèn)知和人格。

第二篇：大班教學(xué)反思

大班教學(xué)反思15篇

大班教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。

2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫(huà)形式來(lái)續(xù)寫(xiě)日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫(xiě)日記的內(nèi)容。

3.體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫(xiě)日記的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《蚯蚓的日記》繪本。

2.有選擇地將繪本圖拍攝成照片，并設(shè)置PPT放映形式。

3.音效：孩子的尖叫聲、舞曲。

4.白紙、蠟筆提供給每組幼兒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，激發(fā)興趣：

1.出示封面圖片，了解書(shū)名。

師：今天老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū)，我們一起來(lái)看看書(shū)的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個(gè)蚯蚓有什么特點(diǎn)？（幼兒觀察封面講述，了解故事的名字《蚯蚓的日記》。）

2.引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？

師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來(lái)看看這本書(shū)，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式。

1.第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)，初步理解繪本故事內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)。

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯?？?月1日）原來(lái)記日記的時(shí)候是要先寫(xiě)上幾月幾日的。在這一天里，有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？（幼兒觀察畫(huà)面講述。）

師講述故事：原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來(lái)的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？

（2）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)。

師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對(duì)了，3月2號(hào)，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎？為什么沒(méi)有成功呢？（了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹(shù)枝上。）

（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)。

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽(tīng)到了什么？這是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊？幼兒大膽想象猜測(cè)。師講述故事。

師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對(duì)了，蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會(huì)怎么樣？

（4）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)。

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來(lái)的）我們一起來(lái)看看蚯蚓今天的`日記里寫(xiě)了什么。

（5）引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁(yè)。

（播放音樂(lè)）師：3月5日，你們聽(tīng)到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來(lái)看看到底它在干什么？

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！

（6）引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)。

介紹故事新角色“蚯蚓姐姐”，師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，它是誰(shuí)？蚯蚓和它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

師講述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？事實(shí)是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡(jiǎn)單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開(kāi)心，難過(guò)，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時(shí)間。

2.第二遍用放映PPT的形式完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫(xiě)日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記。

師：那3月7日，蚯蚓還會(huì)去什么地方呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)日記。

1.教師提出記日記的想法，啟發(fā)幼兒的想象。

（1）引導(dǎo)幼兒自由討論。

（2）請(qǐng)你來(lái)幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來(lái)。

2.引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。

師：記日記的時(shí)候我們首先在日記的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫(xiě)完日期后，再想想會(huì)發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫(huà)在紙上。

3.幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導(dǎo)。

4.展示個(gè)別幼兒日記，并簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

5.把作品貼在書(shū)的后面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實(shí)，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來(lái)，在寫(xiě)日記的時(shí)候還可以寫(xiě)上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

6.延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒寫(xiě)寫(xiě)自己的一周日記。

活動(dòng)反思：

原繪本故事畫(huà)面比較多，放在一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)中故事量太大，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我作了精選，截取了其中6幅畫(huà)面作為本次語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容，并將日期作了修改，使日記呈現(xiàn)出從3月1日到3月6日的連續(xù)性記錄，從而更易于幼兒對(duì)日記的把握?；顒?dòng)中，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面、配合音效讓幼兒聯(lián)想畫(huà)面等多種方式吸引了幼兒的注意力，使幼兒對(duì)畫(huà)面的理解更深刻、透徹，并能從情感的層次去了解蚯蚓的內(nèi)心世界，感受到蚯蚓在日記中的開(kāi)心、難過(guò)、害怕等情緒的變化，使孩子與蚯蚓的情感產(chǎn)生了共鳴。最后環(huán)節(jié)中幼兒續(xù)寫(xiě)日記的興致也特別高，孩子們把自己的想像都化成了畫(huà)表現(xiàn)在日記中。

大班教學(xué)反思2

在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數(shù)的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅。

數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒經(jīng)過(guò)游戲和操作去理解和掌握?；顒?dòng)中教師供給玩具讓幼兒操作，同時(shí)經(jīng)過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試;猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往本事與合作本事。

幼兒僅有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。當(dāng)教師問(wèn)及怎樣才能明白氣球中的秘密時(shí).幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。

其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，教師能夠在節(jié)日里供給各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類(lèi)、數(shù)數(shù)，嘗試按必須的`規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不一樣特征和種類(lèi)的玩具，并進(jìn)行各種趣味的游戲?？傊?，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一齊，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題.提升相

關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維本事，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

大班教學(xué)反思3

前段時(shí)間開(kāi)展了翻版課展示活動(dòng)，我開(kāi)展了大半科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》，這是一個(gè)非常有趣的科學(xué)探索活動(dòng)?；顒?dòng)選材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成，吹泡泡是孩子喜歡的游戲，平時(shí)很多地方我們都見(jiàn)過(guò)泡泡，洗澡、洗碗的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生泡泡，孩子們平時(shí)吹泡泡的材料是買(mǎi)來(lái)現(xiàn)成的吹泡泡工具，花樣很多。

首先活動(dòng)主題已經(jīng)吸引了孩子，在動(dòng)手吹泡泡的過(guò)程中，孩子們也更加對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，老師為幼兒提供了豐富多樣的吹泡泡工具，如鑰匙、網(wǎng)、紐扣、樹(shù)葉、鐵絲，有的孩子已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)，看見(jiàn)材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通過(guò)動(dòng)手試一試，也能夠發(fā)現(xiàn)可以吹泡泡的材料，其中的樹(shù)葉和鐵絲產(chǎn)生的分歧比較大，很多孩子認(rèn)為吹不出來(lái)，但是有的'孩子經(jīng)驗(yàn)豐富，沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和探索，憑借已有經(jīng)驗(yàn)也知道樹(shù)葉剪洞就可以吹出泡泡，而鐵絲只要彎曲出一個(gè)圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們也懂得了試驗(yàn)有的時(shí)候要經(jīng)過(guò)多次才會(huì)取得成功，有時(shí)候一次是不能成功的，所以我們因該堅(jiān)持不懈，不怕失敗，多次嘗試探索活動(dòng)。

活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，因?yàn)殚_(kāi)始操作的時(shí)候沒(méi)有提出一點(diǎn)要求，就是吹泡泡不要對(duì)著朋友的臉吹，過(guò)程中就有小朋友朝著臉吹，不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈，也影響了一些課堂秩序。所以以后在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候材料的衛(wèi)生問(wèn)題還需要進(jìn)一步解決。

大班教學(xué)反思4

昨天聽(tīng)了小孫教師執(zhí)教的中班語(yǔ)言活動(dòng)《大家都愛(ài)這個(gè)家》，因?yàn)樽约阂矆?zhí)教了這個(gè)活動(dòng)，而且在集體備課的時(shí)候也研討了這個(gè)活動(dòng)，因此我對(duì)這個(gè)活動(dòng)多了一份思考。

《大家都愛(ài)這個(gè)家》是一首詩(shī)歌，我覺(jué)得這個(gè)詩(shī)歌最大的特點(diǎn)是設(shè)問(wèn)，即一問(wèn)一答。如熱騰的飯菜是誰(shuí)做的?是媽媽……家里的東西是誰(shuí)修的?是爸爸……同時(shí)，還有對(duì)詩(shī)歌中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解與朗誦。如“親--親--親親我們呀，還有呢--”這兩句中有破折號(hào)，那么在朗誦的時(shí)候教師就要延長(zhǎng)讀音，并輔助動(dòng)作幫助幼兒理解。

小孫老師在執(zhí)教的時(shí)候，由于緊張，對(duì)于詩(shī)歌的`朗誦缺少了點(diǎn)感情，對(duì)詩(shī)歌的文本缺少細(xì)致的分析。讓我想到在聆聽(tīng)徐老師的說(shuō)課講座的時(shí)候，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要多讀，多讀就能讀出感覺(jué)，讀出味道，這是很有道理的。所以，以后在集體備課的時(shí)候，我們也可以多讀教材，彼此互相學(xué)習(xí)與探討。

聆聽(tīng)后，年級(jí)組的姐妹們又坐在一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，她們也提出了很多建議。如活動(dòng)的開(kāi)頭的提問(wèn)很散，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)好象沒(méi)有起多大的作用;還如孩子們好象念不清楚這首詩(shī)歌。那么能不能在開(kāi)頭出現(xiàn)一個(gè)家的氛圍，讓孩子們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么等?這讓我想到，我在執(zhí)教活動(dòng)的時(shí)候采用了用詩(shī)歌中的問(wèn)題進(jìn)行了“拉家常式”的聊天，我的開(kāi)頭是“今天我們來(lái)聊一聊，每天，你們家里熱騰的飯菜都是誰(shuí)做的呀?”孩子們說(shuō)到媽媽、爸爸、奶奶很多很多，那我就接著說(shuō)：“你們的媽媽、奶奶真了不起，像什么?”孩子們很自然的想到“像個(gè)大廚師”，“恩，媽媽(奶奶)們像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜”。@_@我是分割線@_@

當(dāng)我和孩子們拉好家常，于是我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，以圖片一個(gè)小朋友為中心，展開(kāi)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。有一個(gè)小朋友叫明明，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)明明“明明，你們家，熱騰的飯菜是誰(shuí)做的?”聽(tīng)聽(tīng)明明是怎么說(shuō)的，教師做聽(tīng)的動(dòng)作，邊說(shuō)：“是媽媽，媽媽像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜?！币来芜M(jìn)行。然后再完整欣賞、完整朗誦、分角色朗誦等等。

在聆聽(tīng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小孫老師能把凸顯詩(shī)歌的主題句進(jìn)行提煉，這點(diǎn)做的很好，但是大家又覺(jué)得“聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你們的感覺(jué)是怎么樣的?”這樣的提問(wèn)幼兒不知道怎么回答，我們教師也不知道怎么回答。所以要斟酌提問(wèn)，可以問(wèn)“你覺(jué)得的小明家是一個(gè)怎樣的家，你從詩(shī)歌的哪幾句告訴你的?！蔽覀円黄饋?lái)有感情地念一念“愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽，大家都在這個(gè)家。”然后教師聯(lián)系到實(shí)際生活，“我想小朋友家也肯定像小明的家一樣，充滿愛(ài)，充滿溫馨，大家都在這個(gè)家。”

在聆聽(tīng)中反思，在反思中我們一起成長(zhǎng)，真好!

大班教學(xué)反思5

俊俊是一個(gè)聰明的孩子，由于父母工作較忙，俊俊長(zhǎng)期和奶奶生活在一起，奶奶照顧其生活起居的同時(shí)，對(duì)俊俊學(xué)習(xí)知識(shí)的教育從沒(méi)間斷過(guò)，所以俊俊從小就認(rèn)識(shí)許多字，也會(huì)說(shuō)一些古詩(shī)文。

可能由于奶奶對(duì)其比較嚴(yán)格的緣故，俊俊一直就很膽小，奶奶總覺(jué)得他是一個(gè)性格較內(nèi)向的孩子，每到課堂上對(duì)于老師提出的問(wèn)題他心里都明白，但他幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師點(diǎn)他的名字，他怯怯地站在那兒就是不肯開(kāi)口?？墒钱?dāng)他與小朋友一起游戲時(shí)，又能開(kāi)心地又說(shuō)又笑，由此看來(lái)俊俊其實(shí)并不太內(nèi)向。有時(shí)在一些輕松自由的活動(dòng)中我也有意地經(jīng)常提問(wèn)他，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)他就會(huì)回答的，但結(jié)果還是不起什么作用。

遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒，我想首先要搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，我會(huì)用自己的一顆愛(ài)心對(duì)他格外地多一份關(guān)心、多一份體貼，漸漸地讓孩子感受到來(lái)自老師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然的孩子也就愿意和老師交流了。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！比绻龅貌诲e(cuò)可以說(shuō)：“你真棒，回答得真好!”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的'表達(dá)。

再是家園合作共同培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒享受成功的快樂(lè)，既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)俊俊已經(jīng)喜歡與老師進(jìn)行交流，在活動(dòng)中也能回答問(wèn)題了，講述能力也有了一定的提高，看到他的進(jìn)步我由衷地感到高興。

大班教學(xué)反思6

吹泡泡是孩子們非常喜歡的活動(dòng)，看到吹出的泡泡在空中飄動(dòng)，他們會(huì)覺(jué)得非常神奇，興奮得手舞足蹈，每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們都有些意猶未盡。因此，我選擇了《吹泡泡》這一活動(dòng)，讓孩子們和泡泡進(jìn)行一次親密接觸，通過(guò)吹泡泡這一常見(jiàn)的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子科學(xué)探究的精神。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。

2、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)猜想的操作結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、嘗試用不同的材料制作吹泡泡器，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣

我把本次活動(dòng)分成了四個(gè)環(huán)節(jié)：游戲激趣——猜想預(yù)設(shè)——體驗(yàn)驗(yàn)證——記錄信息。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們玩吹泡泡的游戲，引起孩子們的興趣，提問(wèn)：“你吹出的泡泡是什么形狀的？”讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，出示各種形狀的吹泡器，請(qǐng)孩子們猜想：這些吹泡器會(huì)吹出什么形狀的泡泡？中班幼兒的特點(diǎn)是以具體、形象的.思維為主，所以孩子們都以為什么形狀的吹泡器就會(huì)吹出什么形狀的泡泡。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們帶著猜想進(jìn)行吹泡泡的實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)具體實(shí)踐清楚地知道不同形狀的吹泡器，吹出的泡泡都是圓的。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們完成記錄表。這一環(huán)節(jié)是對(duì)幼兒能力的進(jìn)一步提升，需要幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)變成文字（圖形）記錄下來(lái)，完成了由具體、形象的實(shí)物到抽象的符號(hào)的過(guò)程。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)幼兒對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步?！笔顷慂Q琴“活教育”的基本原則，也是我這次活動(dòng)的教學(xué)準(zhǔn)則。兒童有調(diào)查和探究的本能，中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力正在不斷提高，他們喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)一些問(wèn)題他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。在活動(dòng)中，我摒棄了“傳授灌輸”的教學(xué)方式，為孩子們提供了一個(gè)完全自由的操作空間，使他們?cè)跉g樂(lè)的游戲中自主探索，獲得知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中，我同孩子們玩在一起，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并進(jìn)行記錄，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)中存在很多問(wèn)題和不足，希望各位專家和聽(tīng)課老師批評(píng)指正。

大班教學(xué)反思7

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系?！渡钪械臄?shù)字》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中首先我以身邊的特殊數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進(jìn)了孩子們的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒(méi)有數(shù)字，孩子們一聽(tīng)要從自己的身體上找數(shù)字，趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來(lái)。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”，可他并不是很了解這個(gè)數(shù)字所代表的意思，我沒(méi)有直接的說(shuō)出答案，而是請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺(jué)得褲子上的數(shù)字是知道褲子大小的.尺碼，有了它就算別人給自己買(mǎi)褲子就不怕買(mǎi)的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請(qǐng)孩子們按自己鞋子上的號(hào)碼進(jìn)行了分組并一同來(lái)驗(yàn)證鞋子上號(hào)碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。通過(guò)講述、討論、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。

最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來(lái)啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，（溫度計(jì)、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見(jiàn)的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過(guò)程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好，沒(méi)有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過(guò)程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻并沒(méi)那么簡(jiǎn)單。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)，在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好！

大班教學(xué)反思8

大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》，活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷，由于我們這是農(nóng)村，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí)，只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。于是我馬上用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意，果然孩子們聽(tīng)到有故事，馬上興致勃勃的。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)故事的形式，利用故事便于幼兒理解的'特點(diǎn)，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯(cuò)。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車(chē)去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類(lèi)不同，有兩組孩子使用的是臺(tái)歷，在找生日、節(jié)日時(shí)遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變生動(dòng)、簡(jiǎn)單的方法真的很不錯(cuò)，值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地，值得我們進(jìn)一步探討。

大班教學(xué)反思9

體育活動(dòng)中，孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千，異常是女孩子們。每一次活動(dòng)中，我都能夠看到爭(zhēng)搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一齊制定了一個(gè)規(guī)則，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來(lái)?yè)Q人?？墒沁@樣的規(guī)則卻并沒(méi)有從根本上解決孩子們爭(zhēng)搶的問(wèn)題，為了找到真正的問(wèn)題所在，在一次戶外活動(dòng)中，我要求和孩子們一齊排隊(duì)蕩秋千，孩子們歡樂(lè)地答應(yīng)了。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來(lái)推我，排在我后面的一個(gè)小朋友就開(kāi)始數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開(kāi)始蕩了，哇，感覺(jué)真是不錯(cuò)，怪不得孩子們愛(ài)違反規(guī)則做在上頭不肯下來(lái)。不對(duì)，不對(duì)，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊，咋這么快呢，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好趕緊下來(lái)。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動(dòng)秋千，可是孩子們總是聽(tīng)不進(jìn)去，經(jīng)過(guò)自我和孩子們一齊玩耍之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點(diǎn)下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的體驗(yàn)，我也才真正找到原因，原先在教師看來(lái)十分合理的常規(guī)和紀(jì)律背后，還是存在了不少的問(wèn)題，根源在于我們沒(méi)有低下身來(lái)，平等地和孩子們一齊活動(dòng)，還是沒(méi)有從孩子們活動(dòng)的.角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn)，還向孩子們說(shuō)出“自我蕩秋千才歡樂(lè)，比比誰(shuí)最棒”的口號(hào)。

孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動(dòng)秩序，等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)本事，又建立了良好的活動(dòng)秩序，消除了必須的安全隱患。

反思：為什么總是覺(jué)得此刻的孩子那么調(diào)皮，不聽(tīng)話，有時(shí)候，我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規(guī)則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受。

這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)，原先讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲(chóng)叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著，作為教師，我也應(yīng)當(dāng)盡可能的排除這些因素，而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。

讓我們理解和尊重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一齊歡樂(lè)成長(zhǎng)吧!

大班教學(xué)反思10

我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問(wèn)：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后， 我用“拳頭”形象地來(lái)區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的.積極性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂(lè)”。在尋找日歷秘密的過(guò)程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。”“為什么不一樣呢？”，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說(shuō)：“紅色是休息天，我們可以不上課。”有的孩子說(shuō)：“不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明

在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。

大班教學(xué)反思11

在活動(dòng)的開(kāi)始，我沒(méi)有繞任何的彎子，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識(shí)，只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái)。雖然孩子們并不認(rèn)識(shí)，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動(dòng)，忽然想到了“年的故事”，孩子們一聽(tīng)到故事，興趣更濃厚了。

孩子們最喜歡聽(tīng)故事了，我就利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，分別有大月和小月，并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

雖然整節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行，但我還是覺(jué)得少些什么，于是我決定分成兩節(jié)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細(xì)做了一個(gè)分析，想想應(yīng)該再補(bǔ)充一些什么，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識(shí)。

這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的.搜集了更多的日歷圖片和臺(tái)歷，讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷，過(guò)很多節(jié)日就是按照下面的小字來(lái)知道的。分別用找節(jié)日、找生日來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。

大班教學(xué)反思12

教學(xué)反思《飛翔的塑料袋》

《綱要》指出：“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”塑料袋是孩子們生活中常見(jiàn)的物品，在風(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛?！讹w翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標(biāo)是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作，體驗(yàn)玩塑料袋的樂(lè)趣。

一、激發(fā)興趣，引出課題。

小朋友，你們知道什么東西會(huì)飛嗎?

點(diǎn)評(píng)分析：這是活動(dòng)導(dǎo)入部分，為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的興趣，引出后面的課題。

二、出示塑料袋，探索各種各種不同的玩法。

1、塑料袋可以怎么玩？

2、幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀察指導(dǎo)。

3、集中講述玩法。

點(diǎn)評(píng)分析：在自由探索部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到。

三、嘗試拋高。

1、討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。

2、請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師比賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高

3、幼兒嘗試練習(xí)。

點(diǎn)評(píng)分析：因?yàn)橄掠暝谑覂?nèi)上的緣故，拋高受到環(huán)境限制，孩子們稍稍用力，塑料袋就碰到了天花板。盡管如此，孩子們?nèi)耘f玩的很開(kāi)心。

四、嘗試投遠(yuǎn)。

1、塑料袋除了可以往上拋，還可以怎么玩？

2、幼兒自由探索嘗試，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范投擲動(dòng)作。

3、集中討論，為什么他投的遠(yuǎn)呢？

4、幼兒模仿練習(xí)，再進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽。

分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是在拋高的基礎(chǔ)上練習(xí)投擲。先自由探索嘗試，再找出如何投遠(yuǎn)的技巧，再練習(xí)，最后進(jìn)行比賽。遵循循序漸進(jìn)的原則。最后的.競(jìng)賽環(huán)節(jié)讓活動(dòng)達(dá)到了高潮。

五、放松整理，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：由于下雨，這個(gè)健康活動(dòng)由戶外改成了室內(nèi)。場(chǎng)地雖有所限制，但孩子們的興趣卻絲毫不減。雖然在競(jìng)賽環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺（孩子們一度有點(diǎn)小興奮，沒(méi)聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，或許也是我交代的不夠清楚，而導(dǎo)致第一次競(jìng)賽有點(diǎn)混亂。）但從孩子們開(kāi)心的笑臉可以看出，這次活動(dòng)的目標(biāo)已達(dá)到。?！袄蠋?，今天玩的真開(kāi)心！”這是課后孩子們對(duì)我說(shuō)的最多的一句話。

大班教學(xué)反思13

今天上午的第三個(gè)活動(dòng)是體育游戲：《傳寶寶》主要是讓幼兒練習(xí)在傳遞中扭轉(zhuǎn)身體。

我把孩子們分成五組。每一組一個(gè)寶寶。寶寶的名稱分別是：小豬寶寶、小貓寶寶、小狗寶寶、小兔寶寶還有小熊寶寶。我說(shuō)了游戲方法和規(guī)則。先讓孩子們自由練習(xí)一編。然后進(jìn)行比賽。我告訴孩子得勝的一隊(duì)有獎(jiǎng)花。當(dāng)我哨子吹響的時(shí)候，孩子們開(kāi)始了緊張的`比賽。我則隨時(shí)提醒走神的孩子。并在旁助威加油。一會(huì)兒，小熊組的江潔過(guò)來(lái)說(shuō)老師我們傳好了，我說(shuō)：“可能嗎?你們偷懶了嗎?”因?yàn)槲褰M同時(shí)進(jìn)行的，我沒(méi)有特別注意細(xì)節(jié)。還有平時(shí)無(wú)論做什么，小熊組的表現(xiàn)一直是最差的。所以我怎么也不敢相信他們組得勝了。我說(shuō)：“那我們?cè)賮?lái)一次吧”。這一次我特意注意了他們一組，發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作真的很快，組內(nèi)小朋友配合很好。

而且有幾個(gè)嘴里在喊：“快點(diǎn)快點(diǎn)”。最后還是他們第一名。我真是意想不到激動(dòng)。我集中孩子們表?yè)P(yáng)了小熊組今天的表現(xiàn)。當(dāng)吃中飯時(shí)，程老師過(guò)來(lái)看見(jiàn)小熊組的孩子都貼著獎(jiǎng)花時(shí)，她那琢磨不透的表情我一看就知道她要說(shuō)什么。我把經(jīng)過(guò)說(shuō)給了她聽(tīng)。是啊!其實(shí)每個(gè)孩子都有優(yōu)秀的一面。老師不能用偏激的眼光來(lái)看待孩子。不然會(huì)抹殺孩子的自尊和興趣。

大班教學(xué)反思14

《七色花》是一篇比較傳統(tǒng)的童話故事，故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后得出幫助別人才最有意義，才感到最快樂(lè)，這樣的一個(gè)故事內(nèi)容展開(kāi)。我班的幼兒對(duì)聽(tīng)故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對(duì)于情節(jié)豐富的故事更為喜愛(ài)，所以在選材上是符合幼兒的。

這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)為

1.了解故事內(nèi)容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的順序及用途。

2.分析哪片花瓣的使用最有價(jià)值，感受幫助別人的同時(shí)，自己也快樂(lè)。3.學(xué)習(xí)主人公的說(shuō)話，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)和短句。這個(gè)故事對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)篇幅較長(zhǎng)。在預(yù)設(shè)中考慮到會(huì)拖課，會(huì)造成孩子們的學(xué)習(xí)疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進(jìn)行講述，通過(guò)有效的提問(wèn)讓孩子們學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，孩子們傾聽(tīng)的也比較認(rèn)真，對(duì)于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整地講述出來(lái)。

活動(dòng)最后以“假如你也有這樣的.七色花，你會(huì)用它來(lái)作什么？”這樣一個(gè)問(wèn)題讓孩子們暢所欲言展開(kāi)想象的翅膀。我班孩子都說(shuō)的相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。

此次活動(dòng)從整體上看是很成功的，孩子們的思緒一直圍繞著整個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃郁。師幼的互動(dòng)也非常的良好，我也能關(guān)注到每個(gè)孩子，基本能讓每個(gè)孩子在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中我播放的課件生動(dòng)形象也是吸引孩子認(rèn)真聽(tīng)講的關(guān)鍵之一。在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)的積極性，很好的達(dá)成了此次活動(dòng)的目標(biāo)。

課后也有老師給了我一些建議，指出了我在活動(dòng)中的一些不足之處?；?dòng)中對(duì)于孩子們的回應(yīng)我的語(yǔ)言有些嗦，不夠精煉。在教學(xué)中我的雙手會(huì)不由得放于背后，這樣缺失了親切感。這些都是習(xí)慣性的問(wèn)題，我要引起重視，在平時(shí)多加注意。

此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說(shuō)對(duì)話中也可讓幼兒間分角色說(shuō)和小組說(shuō)。教師的身體語(yǔ)言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動(dòng)更好些，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

大班教學(xué)反思15

《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺(jué)器官，對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都非常重要。隨著現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛健康的嚴(yán)重受損。同時(shí)看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、看電視等一些姿勢(shì)的不正確，嚴(yán)重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立正確保護(hù)眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。

這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是：

1. 通過(guò)對(duì)盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂(lè)意幫助盲人。

2. 初步認(rèn)識(shí)眼睛的正面結(jié)構(gòu)圖,了解眼睛各部位的名稱及作用。

3. 感受眼睛的重要性，懂得保護(hù)眼睛，掌握更多保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)。

在開(kāi)始的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺(jué)到真正看不見(jiàn)帶來(lái)的不便再來(lái)引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)說(shuō)：“老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了”等等。我趕緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對(duì)比性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛(ài)心，對(duì)他們進(jìn)行幫助和尊重。同時(shí)使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的眼睛是多么的重要，接著就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。

在播放ppt的時(shí)候，很多孩子對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用處，只知道眼睛是用來(lái)看的。其實(shí)它們有更好聽(tīng)的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得自己做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自己的眼睛。我覺(jué)得同伴觀察比觀察自己的眼睛，孩子們的興趣會(huì)更高?？粗⒆觽?cè)谀抢镎罩R子，東找找西找找，仔細(xì)的在觀察著自己眼睛。完全不用老師一直說(shuō)觀察觀察，他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也達(dá)到了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長(zhǎng)抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了一定的放松，讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。

知道了眼睛的好處后，會(huì)引起孩子們的愛(ài)護(hù)之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有保護(hù)好眼睛的情況下會(huì)發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的`保護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí)，我又及時(shí)的提問(wèn)孩子，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我的眼睛？讓我們的眼睛不受到傷害？

孩子們回答問(wèn)題很積極，因?yàn)檫@一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對(duì)孩子們進(jìn)行了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛保護(hù)的知識(shí)。在最后結(jié)束的延伸活動(dòng)里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來(lái)保護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長(zhǎng)來(lái)完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：保護(hù)眼睛。

其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)通過(guò)幼兒的看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做，由淺入深地展開(kāi)，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)，提高了科學(xué)認(rèn)知能力。

在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，我注重“三個(gè)最”，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時(shí)提供幫助)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(lì)(肯定、鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外努力把握“玩中學(xué)”的度，讓幼兒在體驗(yàn)、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自己，較好地達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

這樣的公開(kāi)課讓我們學(xué)習(xí)了很多，讓我們得到了姐妹們對(duì)自己這節(jié)課的更多意見(jiàn)。大家的意見(jiàn)就是讓我們提升的更多。謝謝蓓苗幼兒園！

第三篇：大班教學(xué)反思

大班教學(xué)反思15篇

大班教學(xué)反思1

此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。通過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容；通過(guò)談話法幫助幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，通過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的'家、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，達(dá)到了教學(xué)目的。

不足之處：

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)能力差的幼兒。

大班教學(xué)反思2

這是一節(jié)參加園級(jí)“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選的教學(xué)活動(dòng)課，剛拿到教材時(shí)，我覺(jué)得無(wú)從下手，再?gòu)木W(wǎng)上收集這本圖書(shū)匆匆一看，覺(jué)得簡(jiǎn)單但有很多動(dòng)物出現(xiàn)有點(diǎn)亂。因?yàn)楫吘故堑谝淮螄L試?yán)L本教學(xué)，回家花了很多時(shí)間鉆研教材。原來(lái)《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》圖畫(huà)簡(jiǎn)單，文字重復(fù)，那幾個(gè)紅紅的蘋(píng)果是主人公鼠小弟渴望的目標(biāo)。其特點(diǎn)是取材平凡樸實(shí)，構(gòu)思別具匠心，生動(dòng)又不失內(nèi)涵。閱讀這樣的圖畫(huà)，相信孩子感同身受，所以自然而然就會(huì)很喜歡，要反復(fù)去看、去模仿，然后就走進(jìn)書(shū)里面。圖畫(huà)對(duì)孩子的這種直接的吸引，是再?gòu)?fù)雜的語(yǔ)言所不能替代的。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我先通過(guò)出示一棵蘋(píng)果樹(shù)和來(lái)了一只鼠小弟，通過(guò)對(duì)鼠小弟的打招呼，幼兒對(duì)主人公加深了印象，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看，注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。當(dāng)我問(wèn)到：鼠小弟站在高高的蘋(píng)果樹(shù)下，會(huì)想些什么呢？大部分小朋友都猜出鼠小弟想吃蘋(píng)果,其中一小朋友說(shuō)：它想吃掉樹(shù)上所有的蘋(píng)果，這樣就能長(zhǎng)大，人家不會(huì)再叫它鼠小弟了。（這樣的回答確實(shí)很精彩）孩子的閱讀首先是自由的，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先猜測(cè)各種動(dòng)物能不能吃到蘋(píng)果，（大班的.孩子對(duì)各種動(dòng)物的本領(lǐng)已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)，都能大膽地說(shuō)出動(dòng)物們用自己的各種本領(lǐng)來(lái)吃到蘋(píng)果）再?gòu)腜PT圖片觀察來(lái)大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價(jià)值。動(dòng)物們都吃到蘋(píng)果了，那鼠小弟到底有沒(méi)有吃到蘋(píng)果呢？（本來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓孩子相互交流一下，結(jié)果看到孩子們高高舉起的小手，我直接讓個(gè)別幼兒回答了，沒(méi)想到，孩子們的回答還是那么精彩，如：小猴用長(zhǎng)尾巴鉤住鼠小弟吃到了蘋(píng)果；它爬到了長(zhǎng)頸鹿的脖子上摘到了蘋(píng)果等）接著，孩子們帶著強(qiáng)烈的好奇心，開(kāi)始仔細(xì)閱讀電子繪本。鼠小弟模仿著各種動(dòng)物的本領(lǐng)，飛、爬、跳等，還是沒(méi)吃到蘋(píng)果，這可怎么辦呀？這時(shí)出現(xiàn)了海獅，海獅與其他動(dòng)物有什么不一樣，他會(huì)怎樣做？在海獅和鼠小弟的合作下，終于拿到了蘋(píng)果，真是太高興了。幼兒在看看、猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗(yàn)也在不斷遞進(jìn)。（以上環(huán)節(jié)，我之所以沒(méi)讓幼兒翻看繪本，主要是考慮到我班部分孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字，如果先看繪本，會(huì)阻礙幼兒的想象力和表達(dá)能力，也就聽(tīng)不到孩子們精彩的發(fā)言）最后在教師的引導(dǎo)下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個(gè)討論話題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況生成新的教學(xué)活動(dòng)。

這是一個(gè)令孩子們開(kāi)心的繪本故事，在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過(guò)猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們

表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋(píng)果時(shí)，說(shuō)出了鼠小弟傷心、無(wú)奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來(lái)幫忙并摘到了蘋(píng)果時(shí)是孩子們又是那么地高興。在教學(xué)35分鐘結(jié)束回教室后，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)耘f拿著這本繪本，認(rèn)真翻閱著，講述著，看著孩子們?nèi)绱擞信d致，我在下午的藝術(shù)活動(dòng)中，組織了幼兒一個(gè)討論話題：如果你是小鳥(niǎo)、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛，會(huì)幫助鼠小弟嗎？怎么幫呢？把自己的想法畫(huà)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們憑著自己的想像能夠大膽作畫(huà)，效果還不錯(cuò)……

任何教學(xué)活動(dòng)都不可能是十全十美的，就如我的目標(biāo)定位是：1、了解故事情節(jié)，看懂圖意，在觀察、想象、表達(dá)中，讓幼兒享受閱讀繪本的情趣。2、通過(guò)閱讀交流把幼兒引進(jìn)豐富的情感世界，感受故事的趣味性。課后覺(jué)得這樣的目標(biāo)其他的繪本閱讀也可以定，其實(shí)在定目標(biāo)的時(shí)候還可以更加有針對(duì)性。如第2點(diǎn)的目標(biāo)可以改為：通過(guò)閱讀交流把幼兒引進(jìn)鼠小弟的情感世界，感受故事的趣味性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，還可以留給幼兒相互交流的機(jī)會(huì)等等。

這樣的一堂繪本教學(xué)活動(dòng)，我和孩子一起閱讀，一起成長(zhǎng)，真好！

大班教學(xué)反思3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》，理解詩(shī)歌中的比喻句。

2、在游戲中了解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、在活動(dòng)中，能安靜地傾聽(tīng)同伴發(fā)言。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份、書(shū)三本、磁帶

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對(duì)春景的認(rèn)識(shí)，并初步以詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導(dǎo)語(yǔ)：今天，小燕子給我們帶來(lái)了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說(shuō)說(shuō)你收到的禮物？用簡(jiǎn)單好聽(tīng)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。

（2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請(qǐng)幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類(lèi)，借助禮物分類(lèi)的游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌的三段結(jié)構(gòu)。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書(shū)）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)三本書(shū)不同的地方，說(shuō)說(shuō)這是三本什么樣的書(shū)？

過(guò)渡語(yǔ)：你們已經(jīng)拿到了小燕子的.禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書(shū)）

（2）教師小結(jié)：噢，原來(lái)這是一本彩色的書(shū)，這是一本會(huì)笑的書(shū)，還有一本是會(huì)唱的書(shū)。請(qǐng)幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書(shū)里。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：彩色的書(shū)里會(huì)有些誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書(shū)里？會(huì)唱歌的書(shū)里又會(huì)是誰(shuí)？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查并分類(lèi)的說(shuō)說(shuō)理由。

3、分段理解詩(shī)歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。

（1）說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪本書(shū)？為什么？整理幼兒的語(yǔ)句并集體誦讀。

（2）重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在春天里歌唱，引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。

（3）聽(tīng)錄音：《春天》

過(guò)渡語(yǔ)：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《春天》。

（4）詩(shī)朗誦，采用分組對(duì)誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。

4、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：春天是一本彩色的書(shū)，春天是一本會(huì)唱的書(shū)，春天是一本會(huì)笑的書(shū)。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書(shū)呢？我們一起到外面找找看，待會(huì)兒我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)我們心中的春天，說(shuō)說(shuō)我們找到的春天。

大班教學(xué)反思4

一、教材分析 ：《紅星歌》是電影《閃閃的紅星》的主題歌，它是首老歌，也很經(jīng)典，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，理解上可能有點(diǎn)難。不過(guò)這首歌曲，非常有特點(diǎn)，ABA三段體也很明顯?；顒?dòng)的重點(diǎn)為初步感受樂(lè)曲，區(qū)分樂(lè)曲中雄壯有力與緩慢抒情的不同音樂(lè)性質(zhì);其難點(diǎn)為初步認(rèn)識(shí)三段體ABA段式音樂(lè)結(jié)構(gòu)，并大膽運(yùn)用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受。

據(jù)此，我采用的對(duì)策：難點(diǎn)置前消化，適度豐富經(jīng)驗(yàn)。

1.在活動(dòng)前，利用日常生活給幼兒看看視頻電影《閃閃的紅星》，欣賞《紅星歌》舞蹈，讓孩子通過(guò)視頻，了解故事中的主人公的聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神，從而體驗(yàn)歌曲的特性。

2.在平時(shí)的生活中讓幼兒對(duì)比欣賞雄壯有力的歌曲與舒緩的搖籃曲，感受兩者的區(qū)別。

二、教學(xué)反思

活動(dòng)進(jìn)行得有趣，孩子們快樂(lè)，老師感覺(jué)有勁，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，分析其成功原因主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是教師的巧妙引導(dǎo)。在傾聽(tīng)樂(lè)曲后，教師提問(wèn)：聽(tīng)了樂(lè)曲后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)?龍盧皓小朋友舉手回答：我聽(tīng)到第一段和第三段是一樣的，感覺(jué)像是解放軍叔叔在走路，很精神的，第二段感覺(jué)很溫柔。一下子把樂(lè)曲的性質(zhì)說(shuō)了出來(lái)?？此f(shuō)得這么準(zhǔn)確，而其它幼兒還有點(diǎn)似懂未懂的樣子，我讓幼兒再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看你的感覺(jué)是不是和龍盧皓一樣，在聽(tīng)的時(shí)候，你也可以把你的感受做出來(lái)。這樣，在播放第二遍音樂(lè)時(shí)，孩子們的熱情就一下子激發(fā)出來(lái)了，他們聽(tīng)出了三段音樂(lè)的不同，并且能夠大膽地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

二是圖形卡的巧妙運(yùn)用。兩張圖形卡的運(yùn)用，既幫助幼兒明確區(qū)別了ABA結(jié)構(gòu)，知道第一段有六個(gè)樂(lè)句，第二段有四個(gè)樂(lè)句。而且還為進(jìn)行節(jié)奏譜的練習(xí)打下了基礎(chǔ)。在我出示節(jié)奏譜的時(shí)候，我問(wèn)孩子們：你們看得懂嗎?孩子們說(shuō)看不懂。這時(shí)，我將第一張圖形卡放到了A段的節(jié)奏上面，用手比劃了一下，然后再問(wèn)：你們看懂了嗎?孩子們恍然大悟：原來(lái)圖形卡與節(jié)奏譜表現(xiàn)的是一樣的句子。我接著引：是的，只不過(guò)我們要用身體動(dòng)作把節(jié)奏拍出來(lái)。于是，孩子們?cè)趫D形卡的幫助下，很快拍出了A段和B段的樂(lè)句，并且能夠跟著樂(lè)曲連續(xù)地拍下來(lái)，表現(xiàn)非常棒。

三是課前經(jīng)驗(yàn)適度豐富。我利用日常生活中對(duì)比欣賞雄壯有力的'歌曲與舒緩樂(lè)曲的播放，引起了他們對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回憶。再加上午飯、午點(diǎn)后讓孩子們通過(guò)視頻欣賞電影《閃閃的紅星》和舞蹈《紅星歌》，他們對(duì)此歌曲既不陌生，又不完全理解，只是從中了解故事中的主人公的聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神，體驗(yàn)了歌曲的特性，這為理解樂(lè)曲、聽(tīng)樂(lè)曲創(chuàng)編動(dòng)作打下了很好的基礎(chǔ)。

三、我的感悟

1.以了解為前提。幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)的情緒體驗(yàn)應(yīng)建立在兩個(gè)“了解”的基礎(chǔ)之上。一是了解幼兒。大班則重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的想像，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解和感受。二是了解作品。音樂(lè)欣賞以優(yōu)秀的音樂(lè)作品為載體，幼兒的情緒體驗(yàn)也是在欣賞作品的過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的;并不是所有的音樂(lè)作品都適合幼兒欣賞。

2.以對(duì)過(guò)程的關(guān)注為要旨。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們不能僅僅關(guān)注音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，而更應(yīng)該重視幼兒健康豐富的情感的培養(yǎng)。一要關(guān)注幼兒動(dòng)作表現(xiàn)的過(guò)程。動(dòng)作表現(xiàn)是對(duì)音樂(lè)逐步熟悉和理解的過(guò)程。二要關(guān)注幼兒想像表達(dá)的過(guò)程。教師應(yīng)該在理解作品的基礎(chǔ)上拓展幼兒的思維和想像空間，引發(fā)幼兒想像的迸發(fā)。

大班教學(xué)反思5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道害怕是人類(lèi)正常的情緒，并了解一些正確面對(duì)害怕的方法，愿意勇敢面對(duì)。

2.能夠圍繞話題清楚地表達(dá)自己的想法，并能夠大膽地參加現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，學(xué)習(xí)用調(diào)查的方法收集相關(guān)信息。

3.樂(lè)于探索、交流與分享。

4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt課件、紙、記號(hào)筆、繪本《當(dāng)我害怕時(shí)》

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入，引出課題

(開(kāi)頭介紹自己了解自己觸摸身體部位)

師：愛(ài)不愛(ài)自己-就要了解自己，老師來(lái)考考你們有多了解自己。聽(tīng)聽(tīng)我的口令做動(dòng)作(拉拉你的耳朵，耳朵有幾只，摸摸你的頭頂、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手腕、摸摸你的膝蓋、拍拍你的屁股)

小結(jié)：愛(ài)自己、了解自己就也要了解自己的情緒(提示幼兒哭、笑、生氣等都是情緒)今天我們就來(lái)了解情緒中的一種“害怕”

1、圍繞“害怕”進(jìn)行討論：你害怕過(guò)嗎?遇到什么事會(huì)害怕?

幼兒：下雨天打雷、說(shuō)謊(后帶來(lái)的后果)、打針、走丟、狗來(lái)追我、害怕一個(gè)人在家....

2、害怕的時(shí)候，會(huì)有什么反應(yīng)?(怎么想?怎么做)

小結(jié)：原來(lái)小朋友都會(huì)有害怕的時(shí)候，有各種各樣的原因會(huì)讓我們害怕，害怕是很正常的。

師：有的小朋友害怕生活中的動(dòng)物，有的怕想像的東西

(二)現(xiàn)場(chǎng)采訪，嘗試記錄

1、小朋友會(huì)害怕，你覺(jué)得大人會(huì)害怕嗎?(爸爸媽媽老師)

幼兒：會(huì)，她(他)們怕地震。不會(huì)，因?yàn)榇笕擞赂?/p>

2、鼓勵(lì)幼兒勇敢地和陌生的老師交流，詢問(wèn)她們是否有害怕的時(shí)候，并嘗試記錄。

師：到底大人會(huì)不會(huì)害怕呢?出示調(diào)查表格：介紹用途(說(shuō)清楚調(diào)查的內(nèi)容，方法，在調(diào)查時(shí)所說(shuō)的話)，請(qǐng)幼兒走下課臺(tái)完成調(diào)查，(向被調(diào)查人詢問(wèn)：你會(huì)害怕嗎?害怕什么?)(每個(gè)孩子調(diào)查兩位臺(tái)下的陌生老師)

(會(huì)就打鉤√不會(huì)打叉×)(害怕什么：可畫(huà)畫(huà)和文字兩種任一表示)

3、交流：大人們會(huì)害怕嗎?什么時(shí)候會(huì)害怕?

4、介紹調(diào)查結(jié)果：

——共同交流，調(diào)查的人害怕什么?第一個(gè)老師害怕什么，第二個(gè)老師又害怕什么

——你害怕的時(shí)候會(huì)怎么樣?幼兒：哭、躲藏、躲在床底下

小結(jié)：原來(lái)不管是小孩還是大人，都會(huì)有害怕的時(shí)候，害怕是人一種正常的情緒反應(yīng)。

師：那么怎樣避開(kāi)害怕的事情呢?

(三)觀察課件，幫助幼兒歸納與梳理

——出事ppt講述：有一只小毛兔也很害怕，我們一起來(lái)看它害怕的.和我們一樣嗎?

問(wèn)：小毛兔的害怕和你一樣嗎?它害怕什么?

黑夜中黑影、蜘蛛幼：

師：小毛兔還很小，那么大人呢會(huì)不會(huì)害怕?

1、害怕的時(shí)候，有些什么好辦法可以讓我們勇敢一些，讓害怕變的很小很小?(你會(huì)有什么好辦法)?

Ppt小毛兔——怎么樣會(huì)讓自己不害怕呢?(讓自己的害怕少一點(diǎn)?)

幼：找媽媽爸爸保護(hù)我等等——出示ppt看看小毛兔害怕的時(shí)候會(huì)有什么想法呢?

2、尋找解決害怕的方法

師：每個(gè)人都會(huì)害怕，但是聰明的人可以找到好辦法讓自己減少害怕?

幼兒：長(zhǎng)大了不會(huì)害怕。師：但是小時(shí)候會(huì)有什么好辦法呢?

小結(jié)：害怕的時(shí)候，有很多好辦法可以讓我們不再害怕，或是讓害怕變的很小很小。

祝你們多一點(diǎn)快樂(lè)，少一點(diǎn)害怕

活動(dòng)反思

1、活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行整合，現(xiàn)場(chǎng)采訪是本活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)采訪老師，正符合“我自己”的活動(dòng)主題背景下，大班孩子培養(yǎng)勇敢大膽與陌生人交流，克服困難，勇于交流。第二條目標(biāo)完成的較好，幼兒比較積極，環(huán)節(jié)清晰從自己害怕的事→爸爸媽媽(大人)害怕的事→老師害怕的事(陌生人)

建議：如何利用繪本?如何解決克服困難的方法只用4分鐘時(shí)間不夠多，不夠深入解決問(wèn)題。

2、活動(dòng)亮點(diǎn)把活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)老師一種整合，設(shè)計(jì)中有調(diào)查活動(dòng)，說(shuō)道害怕時(shí)大班孩子要鼓勵(lì)他和陌生人說(shuō)話!采訪臺(tái)下老師

一個(gè)思考問(wèn)題：“用一個(gè)繪本《當(dāng)我害怕時(shí)》貫穿整個(gè)活動(dòng)，用角色小毛兔聯(lián)系起來(lái)了，用現(xiàn)場(chǎng)教育資源《當(dāng)我害怕時(shí)》你要想辦法去解決，在怎么克服害怕的內(nèi)容上用時(shí)太少。

大班教學(xué)反思6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能一棒多玩，學(xué)習(xí)與同伴合作的能力。

2、通過(guò)棒子的多種玩法，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。

3、體驗(yàn)游戲的趣味性，感受與同伴合作的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、棒子人手一根，紅、黃、綠色的呼啦圈各4個(gè)、平衡木6條、箱子3個(gè)。

2、跨欄3個(gè)、拱門(mén)3個(gè)、大皮球、小皮球各10個(gè)（貼有紅、黃、綠色帶）。

3、音樂(lè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、跟著音樂(lè)做棒子操。“今天，猴媽媽送給你們一根魔法棒，做做運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)自由地去領(lǐng)取，然后到猴媽媽身邊來(lái)?！?/p>

2、請(qǐng)幼兒自由地玩?！皠?dòng)動(dòng)你們的猴腦袋，兩個(gè)好朋友看看魔法棒可以怎樣玩。

3、總結(jié)幼兒的`各種玩法，表?yè)P(yáng)幼兒想出來(lái)的玩法，也讓大家試一試。跳竹竿、搭山洞、抬花轎等等。

4、游戲A：“昨天，猴媽媽買(mǎi)了很多西瓜，現(xiàn)在想請(qǐng)你們把西瓜送到倉(cāng)庫(kù)里，你們?cè)敢鈳椭覇?？?/p>

“愿意”。

“現(xiàn)在猴媽媽給你們一個(gè)小西瓜，一個(gè)人能搬動(dòng)嗎？（能）現(xiàn)在用你們想出來(lái)的辦法跳竹竿把它們運(yùn)到倉(cāng)庫(kù)里吧?！?/p>

設(shè)置障礙：分三組進(jìn)行，拿紅球的站在紅線的起點(diǎn)，如此類(lèi)推。走過(guò)小木條（四根魔法棒）—石板路（四個(gè)呼啦圈）—大木條（一條平衡木）—山洞（拱門(mén)）—倉(cāng)庫(kù)（箱子）

5、游戲進(jìn)行1次，總結(jié)一個(gè)人拿小西瓜很輕松，很快就運(yùn)完了?！敖酉聛?lái)，猴媽媽讓你們挑戰(zhàn)高難度的，運(yùn)送大西瓜了，大西瓜很重，而且不能用手運(yùn)西瓜，用什么呢？”

“用魔法棒”“那一根魔法棒就可以了嗎？”“要兩個(gè)人，兩根魔法棒”“猴寶寶真聰明，那我們一起來(lái)吧?！?/p>

6、游戲B：讓幼兒練習(xí)兩人相對(duì)用魔法棒夾西瓜，練習(xí)完后，過(guò)小障礙：石板路兩并排—大木條—小山坡（跨欄）——山洞—倉(cāng)庫(kù)。游戲進(jìn)行3次。

7、總結(jié)兩人相對(duì)夾西瓜橫著走，速度要一致?！昂飳殞殏兒献鞯睾馨簦及盐鞴纤偷絺}(cāng)庫(kù)里。現(xiàn)在你們要接受更高難度的挑戰(zhàn)。就是兩人合作一前一后夾著西瓜向前走，我們來(lái)試一試吧？”幼兒自由練習(xí)。

8、游戲C：設(shè)置障礙：游戲開(kāi)始，石板路—小山坡—匝道（兩條平衡木組成的）—倉(cāng)庫(kù)。游戲進(jìn)行3次，提醒幼兒，手不能碰到球，而且不能掉在地上。

四、活動(dòng)結(jié)束：

表?yè)P(yáng)守規(guī)則的猴寶寶，并聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)，退場(chǎng)。

大班教學(xué)反思7

目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容并用動(dòng)作準(zhǔn)確表演。

2、嘗試以歌唱、肢體動(dòng)作快樂(lè)地進(jìn)行表演。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

準(zhǔn)備

1、“兒歌”：《牙刷的表演節(jié)目》

2、掛圖：《牙刷的表演節(jié)目》。

3、CD：《牙刷的'表演節(jié)目》、錄音機(jī)。

過(guò)程

一、學(xué)念兒歌、理解兒歌內(nèi)容。

1、教師完整念兒歌一遍，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

2、請(qǐng)幼兒結(jié)合看表演的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)兒歌中的舞臺(tái)、幕布、主角、配角分別是什么。

3、跟著老師完整念兒歌。

二、欣賞《牙刷的表演節(jié)目》。

1、出示掛圖，請(qǐng)幼兒欣賞畫(huà)面，感受畫(huà)家是如何表現(xiàn)牙刷上臺(tái)這一場(chǎng)景的。

2、鼓勵(lì)幼兒思考：畫(huà)家沒(méi)有表現(xiàn)出的兒歌內(nèi)容可以怎么表現(xiàn)?

三、學(xué)唱歌曲：《牙刷的表演節(jié)目》。

1、播放CD，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，感受歌曲的歡快與熱鬧。

2、學(xué)唱歌曲。

四、情景劇表演。

幼兒自愿分為歌唱組、表演組，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

教學(xué)反思

1. 故事開(kāi)頭吸引了孩子注意力，效果很好。

2. 刷牙活動(dòng)孩子很感興趣，但是孩子注意力很難集中，部分孩子去游戲玩耍，沒(méi)注意聽(tīng)怎樣正確刷牙。

3. 自編兒歌簡(jiǎn)單易學(xué)，孩子很喜歡，動(dòng)作要領(lǐng)也掌握了。但個(gè)別幼兒把刷牙水喝了，老師需要在這方面做以引導(dǎo)。

大班教學(xué)反思8

本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。

2、懂得愛(ài)護(hù)眼睛。

3、培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀察了解眼睛，了解它的用途。用親身體驗(yàn)的方式，知道眼睛的重要性。用播放課件判斷正誤，了解不正確使用眼睛的害處。在播放課件時(shí)，幼兒都能積極的舉手告訴我這些行為的對(duì)錯(cuò)，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是十分的熟悉的；并對(duì)它們的用途也是比較了解的，大多數(shù)的幼兒一次就把所有答案都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的'詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒交流生活中使用眼睛不當(dāng)造成傷害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的不正確方法。有躺著看書(shū)，在光線暗的地方看書(shū)等，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是較豐富的，有些我也沒(méi)有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了很多發(fā)生在他們自己或者周?chē)松砩系囊恍﹤κ鹿?，從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識(shí)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的原因。

第三環(huán)節(jié)是不錯(cuò)的活動(dòng)的**，幼兒積極討論正確使用眼睛的方法。在說(shuō)起做眼保健操時(shí)有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清楚，但動(dòng)作就很位，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓?，課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清楚的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了！

通過(guò)上這節(jié)課，我知道我準(zhǔn)備的還是不夠充分，我聽(tīng)取了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的建議，積極吸取經(jīng)驗(yàn)，謙虛請(qǐng)教，讓我學(xué)到了不少知識(shí)，如果再讓我上一次，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備，把課上的更精彩！

大班教學(xué)反思9

《新年到》是一首中國(guó)民歌味很濃又十分歡快的歌曲，表現(xiàn)小朋友過(guò)年愉快的生活、抒發(fā)小朋友的與同伴一起歡慶的感情。

一、氣息的變化

《新年到》這首歌曲的音高跨度較大，剛開(kāi)始唱的時(shí)候，音高不準(zhǔn)，氣息接不上，出現(xiàn)尖音，不好聽(tīng)。在進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，必須解決氣和聲結(jié)合的問(wèn)題，只有把聲音變得明亮集中，這首歌才好聽(tīng)。于是通過(guò)練聲，邊彈鋼琴邊慢慢練，用鋼琴聲校對(duì)音高，這樣發(fā)音準(zhǔn)確，找準(zhǔn)音也方便，控制好氣息，注意樂(lè)句中氣息變化。

二、咬字、吐字和情感表現(xiàn)

在歌曲中，有些字必須要清楚地唱出來(lái)，比如：鬧、咚咚響的響，敲、好。先練習(xí)咬準(zhǔn)字的音，反復(fù)吟誦歌詞，說(shuō)唱尋找字的準(zhǔn)確部位，借以掌握良好的'語(yǔ)感，使得聲音自然流暢，從而在歌唱中較好的表達(dá)快樂(lè)地情感。在歌曲的演唱時(shí)還要注意每一樂(lè)句最后一個(gè)音的時(shí)值，歌聲以情帶聲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)部分節(jié)奏：鼓兒咚咚響（打鼓），鑼兒當(dāng)當(dāng)?shù)那茫ㄇ描專?。全身心的投入到歌曲歡快地情緒中，聲情并茂的唱好這首歌曲。

大班教學(xué)反思10

活動(dòng)目標(biāo)

1、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車(chē)，幫助小伙伴的故事內(nèi)容。

2、能根據(jù)故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事，提高想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事皮鞋車(chē)課件

活動(dòng)過(guò)程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒觀看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。

“草地上有一樣?xùn)|西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地露出來(lái)，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調(diào)動(dòng)孩子猜想的興趣)。

(此環(huán)節(jié)中，教師要用簡(jiǎn)潔、幽默的語(yǔ)言回應(yīng)幼兒的猜想，肯定幼兒的動(dòng)腦，目的是調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣，為下一步的活動(dòng)開(kāi)展作好鋪墊。)

二、提出問(wèn)題，激發(fā)思維。

教師：“這是一只怎樣的鞋子?”

“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”

“奇怪，這支舊皮鞋怎么會(huì)在這兒?”

(這一環(huán)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題非常關(guān)鍵，能調(diào)動(dòng)起孩子的各種感官，仔細(xì)去觀察，去猜想，去傾聽(tīng)，去表達(dá)。教師要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的回答)。

三、演示課件，邊講邊問(wèn)，分段理解故事內(nèi)容并進(jìn)行續(xù)編。

1、講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

草地上有一只舊皮鞋，小兔經(jīng)過(guò)這兒，用腳踢了踢說(shuō)：“多破的鞋子!”說(shuō)完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經(jīng)過(guò)這兒，看見(jiàn)了這只鞋子說(shuō)：“多臭的鞋子!”說(shuō)完，捂著鼻子走開(kāi)了。小老鼠經(jīng)過(guò)這兒，發(fā)現(xiàn)了這只鞋子。

(教師此時(shí)的角色是回應(yīng)幼兒，針對(duì)幼兒不同的回答進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)睛提升，引導(dǎo)幼兒充分猜想、充分表達(dá))。

2、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車(chē)的過(guò)程。

教師講故事：小老鼠找來(lái)了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來(lái)了一瓶膠水，把裂縫粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，還采來(lái)了一束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了輪子和方向盤(pán)，一輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)就做好了。

“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”

“我們一起來(lái)學(xué)小老鼠做皮鞋車(chē)吧!”

(首先引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述制作皮鞋車(chē)的過(guò)程，然后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做皮鞋車(chē)的動(dòng)作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車(chē)的過(guò)程。)

3、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。

“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)，會(huì)開(kāi)著皮鞋車(chē)去做什么?請(qǐng)小朋友接著往下編故事。”

幼兒創(chuàng)編并講述。

(教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編和表述，同時(shí)針對(duì)幼兒的語(yǔ)言表述、用詞等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。)

4、講述故事第三部分。

“小朋友講了這么多有趣的故事，聽(tīng)一聽(tīng)故事中的小老鼠開(kāi)著皮鞋車(chē)干什么去了?

“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開(kāi)著車(chē)送小兔子去上學(xué)，小兔子說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的車(chē)真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開(kāi)著車(chē)幫小松鼠運(yùn)松籽兒，小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的車(chē)真好看，可惜我沒(méi)有!”

小結(jié)：原來(lái)，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。

四、播放配音課件，引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)故事，提升經(jīng)驗(yàn)。

“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車(chē)，小兔、小松鼠為什么沒(méi)有呢?”

“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”

(教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點(diǎn)：聰明、能干、樂(lè)于助人、節(jié)約、廢物利用)

“小老鼠又聰明、又能干、又愛(ài)幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)，開(kāi)著它，小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來(lái)開(kāi)汽車(chē)吧!”

五、在歡快的“皮鞋車(chē)”音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思

1、懸念入手，層層深入。

故事《皮鞋車(chē)》簡(jiǎn)短易懂，蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)涵和廣闊的想象空間。本次活動(dòng)將故事分為四個(gè)層次，配以生動(dòng)形象的課件，從懸念開(kāi)始，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題，由局部到完整逐步推進(jìn)，將作品內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)結(jié)，互為一體，引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽想象、充分表達(dá)，樂(lè)于助人等社會(huì)性教育同時(shí)也得以滲透。

2、教育價(jià)值，充分挖掘。

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們可以感覺(jué)到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言能力，最重要的是在過(guò)程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的`發(fā)揮和創(chuàng)造。與故事本身的價(jià)值和想象思維的價(jià)值相比較，孩子們得到的遠(yuǎn)比故事本身的價(jià)值要多得多。這個(gè)故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動(dòng)中通過(guò)孩子思維的擴(kuò)張促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展，比如他們的想象和表達(dá)、他們的思維與語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個(gè)過(guò)程中孩子不停地想，不停地說(shuō)，最總又落腳到了語(yǔ)言的表達(dá)上，這個(gè)落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語(yǔ)言教育的最終目標(biāo)。

大班教學(xué)反思11

秋天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)成熟的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹(shù)葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶外散步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們倆觀察樹(shù)葉和落葉的區(qū)別，也可以請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來(lái)感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，落葉像什么？擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標(biāo)3，嘗試仿編做準(zhǔn)備。

基于對(duì)大班散文詩(shī)《落葉》的了解和本班孩子的時(shí)期情況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：1.知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2.欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)描寫(xiě)了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面。3.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。這首散文詩(shī)描繪的意境很美，雖然三問(wèn)四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們?cè)谶吙碢 PT中的圖片，邊聽(tīng)老師講述和提問(wèn)。孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個(gè)想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)這樣一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語(yǔ)言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。

在活動(dòng)的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩(shī)。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹(shù)葉落在哪里？接著在請(qǐng)幼兒猜想碰到了誰(shuí)？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽(tīng)的語(yǔ)句大膽描述。了解了散文詩(shī)的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過(guò)自己的.想想仿編出了樹(shù)葉落在草地上，小青蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹(shù)葉落在山坡上，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，帶回鳥(niǎo)窩，把它當(dāng)成帽子。在仿編前，我請(qǐng)幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物？落葉還可以當(dāng)成什么？這樣的提問(wèn)可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們一邊仿編，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄下來(lái)，可以讓幼兒學(xué)念。在活動(dòng)中也存在了一些問(wèn)題，比如說(shuō)可以按照能力的強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫(huà)面，幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編，這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。

大班教學(xué)反思12

我選用《大頭娃娃》這首兒歌，因?yàn)檫@首兒歌很形象的體現(xiàn)出來(lái)了肢體動(dòng)作，“大頭娃娃”也是中國(guó)民間表演藝術(shù)中的一種形式。我們班的小朋友們也非常熟悉這首兒歌，在游戲中說(shuō)兒歌配上動(dòng)作，我覺(jué)得用這首兒歌非常適合。

在剛開(kāi)始玩游戲中，小朋友們做的動(dòng)作很少，感覺(jué)沒(méi)有適應(yīng)游戲，玩的時(shí)候也有放開(kāi)，感覺(jué)玩的不夠投入。這讓我有些犯難，邊帶領(lǐng)小朋友們玩，邊想該怎么辦呢？正好看見(jiàn)我們班的保育員唐老師出來(lái)了，我把唐老師請(qǐng)過(guò)來(lái)與我們一起玩游戲，我和唐老師給小朋友們有示范了一遍，鼓勵(lì)小朋友們大膽的去做，經(jīng)過(guò)不斷的鼓勵(lì)，還有和唐老師的配合，從第三次進(jìn)行游戲的'時(shí)候，有了明顯的好轉(zhuǎn)，越往后玩的越好，聽(tīng)到堅(jiān)持到最后的有獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們的積極性越來(lái)越好。

經(jīng)過(guò)本次的游戲，讓我們明白游戲也需要好的引導(dǎo)方法，玩游戲就應(yīng)該沒(méi)有限制，教師讓在游戲中和孩子打成一片，在玩游戲時(shí)不要分老師和孩子，一定要讓孩子玩的沒(méi)有顧慮。

大班教學(xué)反思13

今天上了《認(rèn)識(shí)球體》一課，大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)球體》教學(xué)反思。初步認(rèn)識(shí)一些幾何形體、發(fā)展幼兒的空間觀念是幼兒學(xué)前數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，它有助于幼兒辨別、區(qū)分日常生活中的客觀事物，發(fā)展其空間想象能力;有利于促進(jìn)幼兒思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展?！墩J(rèn)識(shí)球體》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作使幼兒認(rèn)識(shí)球體，說(shuō)出它們的名稱和主要特征;在活動(dòng)中幼兒能說(shuō)出、找出與球體相似的物體;發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和思維能力，建立初步的空間觀念。

依據(jù)這一目標(biāo)，針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我精心設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)球體》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求創(chuàng)設(shè)自主探究的條件，讓幼兒主動(dòng)學(xué)，在玩中學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。下面就談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)反思。

1、充分利用動(dòng)手操作，強(qiáng)化幼兒體驗(yàn)、感受，讓幼兒在體驗(yàn)中謀求發(fā)展。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體、發(fā)展空間觀念的重要方式。在教學(xué)中教師要讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探究。幼兒只有通過(guò)自主的探索、發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，他們的認(rèn)知、情感、技能態(tài)度才能協(xié)同發(fā)展，才稱得上真正有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒對(duì)球體的特征有了一定的認(rèn)識(shí)后，為了鞏固、強(qiáng)化幼兒對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“捏一捏、比一比”活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手用橡皮泥捏一個(gè)球，看誰(shuí)捏的最好?；顒?dòng)中，孩子們熱情高漲。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅讓幼兒用手、用心再次感受了球體“圓圓的、鼓鼓的”特征、感受了球體與圓形的區(qū)別，同時(shí)也提高了幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激起了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的`教學(xué)理念。

愛(ài)玩是幼兒的天性。我們都知道：任何學(xué)習(xí)如果沒(méi)有主體的積極參與是根本沒(méi)有辦法學(xué)會(huì)的，數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。怎樣才能讓幼兒既學(xué)得輕松，又能發(fā)展能力呢?“玩中學(xué)”滿足了幼兒的需要，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在活動(dòng)的第一階段，設(shè)計(jì)了“摸一摸、滾一滾、看一看、說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，在摸、滾、看、說(shuō)中讓幼兒邊玩邊發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)幼兒自由交流，相互合作，資料共享平臺(tái)《大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)球體》教學(xué)反思》。通過(guò)玩，幼兒產(chǎn)生了積極的情感和態(tài)度，在思考中掌握了知識(shí)，在掌握中發(fā)展了能力。幼兒學(xué)得很輕松，在玩中發(fā)現(xiàn)了滾和不會(huì)滾。第二階段，引導(dǎo)幼兒再次玩玩會(huì)滾的東西，并觀察滾的時(shí)候有什么不一樣?在演示、交流中分享了發(fā)現(xiàn)，想講、樂(lè)意講的需要也充分得到了滿足，有效地提高了學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)球體的功用，進(jìn)一步鞏固球體特征，發(fā)展幼兒空間觀念。

幼兒經(jīng)過(guò)親手實(shí)踐都對(duì)球有了充分的感性認(rèn)識(shí)，在此我組織幼兒進(jìn)行討論：

1、你知道的球體是怎樣的?

2、生活中哪些東西也是球體，它給我們的生活帶來(lái)了什么方便?

孩子們勇躍發(fā)言：“沙，有了它沙發(fā)可以隨便移動(dòng);冰箱架子下面的萬(wàn)向輪;輪椅下面的球體……”

在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗(yàn)→發(fā)展的全過(guò)程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點(diǎn)拔者，我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現(xiàn)，充分地體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

大班教學(xué)反思14

設(shè)計(jì)意圖：

毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們喜歡小動(dòng)物。各種各樣小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性、行為習(xí)慣、聲音等，都是會(huì)讓孩子們感到好奇的內(nèi)容。有關(guān)動(dòng)物的主題永遠(yuǎn)是孩子們探究的重點(diǎn)之一。

很多動(dòng)物不僅生動(dòng)可愛(ài)，也很美妙，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性可挖掘。在參與了《動(dòng)物世界》之《大熊貓》這一活動(dòng)后，孩子們明顯更愛(ài)模仿小動(dòng)物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機(jī)一動(dòng)：何不生成一節(jié)音樂(lè)主題活動(dòng)，讓孩子們從小動(dòng)物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢？

音樂(lè)主題活動(dòng)《誰(shuí)在叫》由此而創(chuàng)設(shè)。

活動(dòng)目的：

1、初步學(xué)會(huì)歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本方法。

2、體驗(yàn)愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系。

3、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌詞的'能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

①學(xué)會(huì)并表演歌曲《大熊貓》

②從生活中、影視圖片中收集，了解多種動(dòng)物資料。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備

①《大熊貓》音樂(lè)磁帶；《誰(shuí)在叫》音樂(lè)磁帶。

②多種動(dòng)物頭像圖片、及對(duì)應(yīng)的嘴形圖片

（如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚(yú)、小象、小狗、青蛙等）

③簡(jiǎn)單背景圖，表現(xiàn)出旋律音的高低起伏

（如圖片的起伏：高區(qū)對(duì)應(yīng)歌曲高音、低壓對(duì)應(yīng)歌曲低音）

活動(dòng)過(guò)程：

第一部分：（1～24小節(jié)）

1、聽(tīng)《大熊貓》音樂(lè)，表演入場(chǎng)；

2、導(dǎo)入新課題：動(dòng)物世界里還有許多小動(dòng)物也想和小朋友做游戲。

依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。

3、引導(dǎo)幼兒依次表現(xiàn)以上幾種動(dòng)物的叫聲，并從圖片筐中找出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。

4、教師模仿動(dòng)物叫聲、范唱，幼兒學(xué)唱。

從圖譜一目了然可以看到：對(duì)照動(dòng)物頭像唱出小動(dòng)物名字：對(duì)照嘴型唱出動(dòng)物叫聲。

5、對(duì)應(yīng)圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。

第二部分：（25～42小節(jié)）

6、分析討論：幾種常見(jiàn)動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系，導(dǎo)入歌曲后半部分的學(xué)習(xí)。

7、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本唱法。

可視幼兒能力由教師先領(lǐng)唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領(lǐng)唱、合唱。

第三部分：創(chuàng)編歌曲

8、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想像；

①你在生活中、動(dòng)物園里、影視圖片中分別聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲？

②模仿這些動(dòng)物的叫聲；

③盡可能將圖片筐中準(zhǔn)備的圖片出示出來(lái)

（如青蛙、小鳥(niǎo)、小狗等）

9、利用創(chuàng)編的歌詞，結(jié)合已有旋律，創(chuàng)編歌曲。

活動(dòng)延伸：

1、帶領(lǐng)幼兒制作、收集多種動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)、討論各種動(dòng)物。

2、準(zhǔn)備音樂(lè)旋律伴奏材料，為幼兒創(chuàng)造、表演提供平臺(tái)。

大班教學(xué)反思15

幼兒在上學(xué)期已接觸過(guò)5以內(nèi)的分合學(xué)習(xí)，所以本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于本班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生。貼窗花是在5的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的分合，并且能夠用數(shù)字準(zhǔn)確的記錄把物體分成兩部分之后的結(jié)果。

我首先通過(guò)設(shè)置情境的方式來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，請(qǐng)幼兒幫助小猴分窗花，在這個(gè)集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，主要以個(gè)別幼兒上臺(tái)操作為主，引導(dǎo)幼兒把這6朵窗花分給小豬和小兔，你會(huì)怎么來(lái)分呢？并且每一次分的結(jié)果都要不相同，進(jìn)行一兩輪之后，再引導(dǎo)幼兒討論還有其他的方法嗎，同樣的還是要求每一次分的結(jié)果都不相同，討論之后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況，我注意了以小組操作的形式幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，以幫助幼兒在練習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三。第一、二、三組幼兒“分窗花”，第四、五組幼兒“涂氣球”，第六、七組幼兒“連線”。在操作時(shí)，大部分幼兒能夠?qū)懗?組以上分合式，部分幼兒能夠全部記錄出來(lái)。針對(duì)能力強(qiáng)的.幼兒，我鼓勵(lì)他們完成了分窗花、涂氣球這兩部分操作，并且做到能夠有序的進(jìn)行記錄，但是仍然有個(gè)別的幼兒不能正確的進(jìn)行操作。針對(duì)能力較弱的幼兒，我進(jìn)行了課后輔導(dǎo)，幼兒獲得不同程度的提高。

數(shù)學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，在今后的一日常規(guī)生活中，我將結(jié)合生活實(shí)際幫助幼兒鞏固這方面的知識(shí)，真正幫助幼兒學(xué)以致用，體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

第四篇：大班教學(xué)反思

大班教學(xué)反思：《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品》

《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品》是一節(jié)健康活動(dòng)，本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記，教育幼兒遠(yuǎn)離火、電或其他有毒的物體。

2、進(jìn)一步提高幼兒自我防范意識(shí)。這節(jié)課我共分五方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記。了解它的特征和意義。因?yàn)橛變罕旧砭陀幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而且對(duì)這些標(biāo)志比較感興趣，所以課堂秩序還是很好的。

在翻開(kāi)活動(dòng)用書(shū)時(shí)，幼兒都能積極的舉手告訴我書(shū)上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危險(xiǎn)物品還是有一定的危險(xiǎn)意識(shí);并對(duì)它們?cè)斐傻暮蠊彩潜容^了解的，大多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)“為什么這些東西是危險(xiǎn)物品”，不太了解，有的幼兒說(shuō)“本來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。

在第四個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險(xiǎn)的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發(fā)言回答，總體來(lái)說(shuō)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是較豐富的，有些我也沒(méi)有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了很多發(fā)生在他們自己或者周?chē)松砩系囊恍┯嘘P(guān)于這些危險(xiǎn)物品造成的傷害，從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識(shí)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了危險(xiǎn)物品對(duì)人的傷害

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒說(shuō)的不夠準(zhǔn)確，或語(yǔ)言表達(dá)不清楚的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了對(duì)危險(xiǎn)物品的認(rèn)識(shí)和造成的嚴(yán)重性，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最后我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的講述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

第五篇：大班教學(xué)反思

大班教學(xué)反思

大班教學(xué)反思1

<<冬爺爺?shù)暮?>是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，短小的篇幅中，作者從形、色、聲幾個(gè)角度去描繪，展現(xiàn)出一個(gè)冰的世界，描繪得非常具體、形象、生動(dòng)。但作者不是停留在純客觀的描繪“胡子”，結(jié)尾一轉(zhuǎn)以“送給爺爺做拐杖”而描繪出孩子美好的心靈。想象力豐富，想象的境界優(yōu)美。第一環(huán)節(jié)我讓孩子們欣賞理解散文詩(shī)內(nèi)容，想象冬天——冬爺爺、胡子——冰柱子、風(fēng)——風(fēng)娃娃之間的聯(lián)系，想象散文詩(shī)所展示的畫(huà)面，從中體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的快樂(lè)、活潑的積極情緒。而后再熟悉作品，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

本來(lái)打算分二教時(shí)完成，可孩子們學(xué)的投入、學(xué)的認(rèn)真，一節(jié)課下來(lái)不僅能理解散文詩(shī)內(nèi)容，而且能有感情的背誦散文，能干的孩子還能仿編散文；如，“冬爺爺?shù)暮?，掛在哪？“送給.....做.....”的.語(yǔ)段。沒(méi)想到孩子們的想象真豐富，有的說(shuō)：“掛在樹(shù)梢，送給老師做教鞭，有的說(shuō)：”掛在橋邊，送給叔叔當(dāng)尺用”，還有的。

看來(lái)，好的作品不但能帶來(lái)美的享受，而且更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

大班教學(xué)反思2

本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入，首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，然后在演唱過(guò)程中讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動(dòng)作來(lái)表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。

首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體會(huì)身臨其境的感覺(jué)。

其次，結(jié)合學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中。

第三，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。

對(duì)于本課的難點(diǎn)學(xué)生掌握較好，開(kāi)始有個(gè)別同學(xué)會(huì)把“不吃菜”這句中的“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍，但到后來(lái)基本上都能唱對(duì)了，學(xué)生對(duì)于今天的歌曲不僅學(xué)得快，而且在表演唱的時(shí)候?qū)W生也很投入，只是因時(shí)間不夠沒(méi)能讓更多的孩子上臺(tái)展示。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)我們的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到審美的愉悅，享受音樂(lè)帶給他們的感動(dòng)。讓音樂(lè)更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

大班教學(xué)反思3

第三周我們進(jìn)入了《中國(guó)娃》這一主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解我們中國(guó)的偉大和為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。在星期一有一個(gè)活動(dòng)是學(xué)習(xí)歌曲《中國(guó)功夫》，這是一首成人歌曲。通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒了解我們中國(guó)功夫以其形體、動(dòng)作、力量的絕妙組合表現(xiàn)出中華民族剛毅挺拔的民族精神。

本次活動(dòng)我是這樣設(shè)計(jì)的，我先出示武術(shù)的`圖片(刀、棍、劍、拳等)問(wèn)，圖上的在干什么?你看到過(guò)嗎?在哪里?-------以此來(lái)引題。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動(dòng)的，也在電視中看過(guò)，平時(shí)也模仿過(guò)。因此活動(dòng)中幼兒對(duì)中國(guó)功夫產(chǎn)生極大的興趣，體驗(yàn)到了中國(guó)功夫雄壯有力的氣魄。一節(jié)課下來(lái)孩子們能完整的學(xué)唱歌曲了。但是我還讓幼兒在學(xué)唱歌曲、理解歌曲的基礎(chǔ)上，能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，沒(méi)有得到很好的解決。一、雖然幼兒事先有一定的經(jīng)驗(yàn)但還不夠豐富，二、幼兒沒(méi)有充分理解歌曲內(nèi)容，因?yàn)槭浅扇烁枨?，歌詞較難理解，我沒(méi)有很好的解釋和引導(dǎo)，幼兒是強(qiáng)化學(xué)唱的。三，整個(gè)活動(dòng)也沒(méi)有提升幼兒 的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，沒(méi)有給幼兒思考的余地，我在唱時(shí)有意無(wú)意把自己的動(dòng)作流露出來(lái)，以至動(dòng)作單一，只是重復(fù)自己原有的動(dòng)作。而我也沒(méi)有及時(shí)去引導(dǎo)。其實(shí)這跟我自己有關(guān)系，音樂(lè)我是個(gè)弱智。還有活動(dòng)中也沒(méi)有關(guān)注個(gè)別幼兒，只為了大多數(shù)，沒(méi)有去理會(huì)他。這也是本次活動(dòng)的缺點(diǎn)。對(duì)于這種情形我將在以后的活動(dòng)中改正，向同事、有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。在這里請(qǐng)各位多提意見(jiàn)。

大班教學(xué)反思4

對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。因此，在幼兒即將畢業(yè)之際執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，其目的是通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，會(huì)撥整點(diǎn)和半點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

首先我以以鬧鐘的鬧鈴導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而后利用實(shí)物鐘讓幼兒簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)鐘面。第二個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動(dòng)的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12數(shù)字，然后再將時(shí)針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀察時(shí)針有什么變化（走了一格），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出時(shí)針指向“1”就是一點(diǎn)鐘。就這樣反復(fù)地?fù)軒状沃敝羶舍樦睾?。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點(diǎn)鐘，首先看時(shí)針。接著利用兒歌的形式，教會(huì)幼兒與老師一問(wèn)一答：老師撥出整點(diǎn)后問(wèn)：小朋友，請(qǐng)看好，現(xiàn)在時(shí)鐘幾點(diǎn)了？幼兒答：老師，老師看好了，現(xiàn)在時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘。本環(huán)節(jié)通過(guò)瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是玩鐘，以上兩個(gè)環(huán)節(jié)都是老師的說(shuō)教，此時(shí)的孩子們都有點(diǎn)坐不住了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想來(lái)?yè)芤粨?，我就馬上滿足了孩子們的這一愿望，請(qǐng)孩子們把自制的鐘拿出來(lái)自由撥針玩，孩子們很是興奮，而后又請(qǐng)幼兒按照一日生活時(shí)間表來(lái)?yè)茜姡ㄟ^(guò)實(shí)際操作鞏固了孩子們對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，而且讓孩子懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的'好習(xí)慣。最后環(huán)節(jié)將孩子們百玩不厭的游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)了”運(yùn)用到活動(dòng)中更激起孩子們的興趣。在游戲中讓幼兒繼續(xù)練習(xí)撥鐘，看整點(diǎn)。使孩子們?cè)谟螒虻那榫诚路e極撥整點(diǎn)、半點(diǎn)，從每個(gè)孩子身上反映出對(duì)活動(dòng)的興趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性非常高。

通過(guò)此次活動(dòng)首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上很充分為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一只可撥動(dòng)的小時(shí)鐘，整個(gè)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，孩子們都能撥出整點(diǎn)，但在撥半點(diǎn)中個(gè)別孩子掌握得不是很好，所以課后我將自制時(shí)鐘放置數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

大班教學(xué)反思5

在之前這個(gè)活動(dòng)中就我請(qǐng)孩子照照鏡子，仔細(xì)觀察五官，并說(shuō)說(shuō)五官、頭發(fā)等異常之處，再跟同伴比較在外貌上的不一樣，所以孩子在作畫(huà)之前還是能做到心里有底的。在活動(dòng)中我們先欣賞原大班孩子的大頭像，圍繞異常進(jìn)行突破讓孩子欣賞，以此讓幼兒尋找靈感。

然后，我和孩子一齊講講自我異常的地方。剛開(kāi)始，孩子們講不出所以來(lái)，于是，教師慢慢引導(dǎo)：娃娃的眼睛很漂亮，大大的，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，我一下就記住了；戚潘玙的兩顆大門(mén)牙不見(jiàn)了：曹汀蘭的牙齒有蛀洞，分得有些開(kāi)；在師幼共同描述中孩子找到了自我異常之處：或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯(cuò)，幾乎每個(gè)孩子的畫(huà)面都很豐滿，每個(gè)人物都是大大地占了畫(huà)面的主體部位，比他們之前的畫(huà)有了明顯的提高，人人都把自我異常的地方描繪得相當(dāng)生動(dòng)：曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門(mén)牙；婁寓斐的兩條長(zhǎng)馬尾；戈俊杰胖胖的臉蛋；張?chǎng)伟欀?、癟著嘴的'神情一幅幅異常的我栩栩如生。

在這個(gè)活動(dòng)中，我覺(jué)得每個(gè)孩子的畫(huà)都有他們自我的特色，此刻最重要的不是教他們?nèi)绾萎?huà)，而是鼓勵(lì)他們大膽畫(huà)。他們僅有敢畫(huà)了，才能愛(ài)畫(huà)，才能畫(huà)得好，所以我們要給孩子信心。當(dāng)孩子們有了自信，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都是一名小畫(huà)家。

大班教學(xué)反思6

《七色花》是一篇比較傳統(tǒng)的童話故事，故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后得出幫助別人才最有意義，才感到最快樂(lè)，這樣的一個(gè)故事內(nèi)容展開(kāi)。我班的幼兒對(duì)聽(tīng)故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對(duì)于情節(jié)豐富的故事更為喜愛(ài)，所以在選材上是符合幼兒的。

這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)為

1.了解故事內(nèi)容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的順序及用途。

2.分析哪片花瓣的使用最有價(jià)值，感受幫助別人的同時(shí)，自己也快樂(lè)。3.學(xué)習(xí)主人公的說(shuō)話，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)和短句。這個(gè)故事對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)篇幅較長(zhǎng)。在預(yù)設(shè)中考慮到會(huì)拖課，會(huì)造成孩子們的學(xué)習(xí)疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進(jìn)行講述，通過(guò)有效的提問(wèn)讓孩子們學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，孩子們傾聽(tīng)的也比較認(rèn)真，對(duì)于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整地講述出來(lái)。

活動(dòng)最后以“假如你也有這樣的七色花，你會(huì)用它來(lái)作什么？”這樣一個(gè)問(wèn)題讓孩子們暢所欲言展開(kāi)想象的翅膀。我班孩子都說(shuō)的相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。

此次活動(dòng)從整體上看是很成功的，孩子們的思緒一直圍繞著整個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃郁。師幼的互動(dòng)也非常的良好，我也能關(guān)注到每個(gè)孩子，基本能讓每個(gè)孩子在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中我播放的'課件生動(dòng)形象也是吸引孩子認(rèn)真聽(tīng)講的關(guān)鍵之一。在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)的積極性，很好的達(dá)成了此次活動(dòng)的目標(biāo)。

課后也有老師給了我一些建議，指出了我在活動(dòng)中的一些不足之處?；?dòng)中對(duì)于孩子們的回應(yīng)我的語(yǔ)言有些嗦，不夠精煉。在教學(xué)中我的雙手會(huì)不由得放于背后，這樣缺失了親切感。這些都是習(xí)慣性的問(wèn)題，我要引起重視，在平時(shí)多加注意。

此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說(shuō)對(duì)話中也可讓幼兒間分角色說(shuō)和小組說(shuō)。教師的身體語(yǔ)言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動(dòng)更好些，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

大班教學(xué)反思7

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系。《生活中的數(shù)字》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中首先我以身邊的特殊數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進(jìn)了孩子們的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒(méi)有數(shù)字，孩子們一聽(tīng)要從自己的身體上找數(shù)字，趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來(lái)。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”，可他并不是很了解這個(gè)數(shù)字所代表的意思，我沒(méi)有直接的說(shuō)出答案，而是請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺(jué)得褲子上的數(shù)字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買(mǎi)褲子就不怕買(mǎi)的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請(qǐng)孩子們按自己鞋子上的號(hào)碼進(jìn)行了分組并一同來(lái)驗(yàn)證鞋子上號(hào)碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。通過(guò)講述、討論、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。

最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來(lái)啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，（溫度計(jì)、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見(jiàn)的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的'一些實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過(guò)程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好，沒(méi)有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過(guò)程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻并沒(méi)那么簡(jiǎn)單。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)，在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好！

大班教學(xué)反思8

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

一、動(dòng)物在哪里。教師示范繪畫(huà)隱身動(dòng)物，將一張用白色蠟筆打好底的畫(huà)紙展示在幼兒面前，情景引入內(nèi)容，有一群小動(dòng)物要和我們捉迷藏，你們想知道它們?cè)谀膯?出示工具，教師操作，引導(dǎo)幼兒正確使用工具與操作順序要點(diǎn)。在教師操作的時(shí)候，由于一些原因，效果不是很明顯，幼兒對(duì)動(dòng)物的顯現(xiàn)非常期待，感覺(jué)非常神奇，有強(qiáng)烈的動(dòng)手操作的欲望。

二、找動(dòng)物。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動(dòng)物形狀的白紙一張，進(jìn)行刷畫(huà)活動(dòng)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的快樂(lè)與成功的喜悅。在操作過(guò)程中，有些幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物原本的形狀，即發(fā)現(xiàn)了白色蠟筆打的動(dòng)物的形狀，但是在操作的時(shí)候還是津津樂(lè)道，為顏色的顯現(xiàn)而興奮不已。這里很多幼兒都喜歡紅色，所以對(duì)紅色有一定的爭(zhēng)搶現(xiàn)象出現(xiàn)。能力強(qiáng)速度快的幼兒很希望能有再一次作畫(huà)的愿望。

三、揭示隱身動(dòng)物的秘密，展示作品，幼兒互相之間欣賞作品。

課后反思：

在刷畫(huà)過(guò)程中，幼兒都喜歡鮮艷漂亮的'顏色，所以選擇紅色的幼兒比較多，出現(xiàn)了一定的爭(zhēng)搶現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)情況是我事先沒(méi)有考慮周全，我應(yīng)該在顏料的選擇安排上做好工作，應(yīng)一個(gè)小組一種顏色的顏料，或在事先做好說(shuō)明，讓幼兒自由合作選擇顏料。

在幼兒作畫(huà)的時(shí)候能力不同的幼兒出現(xiàn)了速度快慢以及由于活動(dòng)本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的愿望，這時(shí)根據(jù)時(shí)間情況，可讓個(gè)別幼兒再次進(jìn)行操作，并對(duì)他提出高一層的要求。在最后揭示隱身動(dòng)物的秘密同時(shí)豐富了幼兒作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，滿足一些還有表現(xiàn)欲望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進(jìn)行作畫(huà)。

重點(diǎn)問(wèn)題探討：為什么刷畫(huà)效果沒(méi)出來(lái)？

這是一次教研組集體備課的活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，一個(gè)疑問(wèn)始終圍繞著我：為什么蠟筆在水彩顏料涂刷后沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)呢?按理說(shuō)蠟筆是油性的，水粉顏料遇到油性的蠟筆畫(huà)會(huì)避開(kāi)的，而我班幼兒作的畫(huà)都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了，完全變成了一幅水印畫(huà)。難道是我們班幼兒操作的不對(duì)?但是我自己的范畫(huà)到后來(lái)也是一樣沒(méi)顯現(xiàn)出來(lái)，而且我是小心翼翼操作，事先蠟筆也打底過(guò)幾次。究竟什么原因呢?于是我參觀其他班幼兒的作品，都是好好地，效果非常明顯?；貞浾麄€(gè)過(guò)程，活動(dòng)的準(zhǔn)備，都好像沒(méi)有出錯(cuò)的地方，后來(lái)問(wèn)老師，老師說(shuō)可能是顏料調(diào)的太稀了，也有老師說(shuō)可以蠟筆打底的時(shí)候力度不夠。真的是這樣嗎?帶著疑問(wèn)我在中午自己畫(huà)了幾張畫(huà)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，蠟筆打深，然后不同薄厚的顏料。

可是所有的畫(huà)都試過(guò)了，還是出不來(lái)效果。難道我操作也出現(xiàn)了問(wèn)題，真是百思不得其解，這應(yīng)該是一個(gè)很簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)，其他班的小朋友都可以刷出來(lái)怎么進(jìn)不行呢?最后我請(qǐng)S老師一起和我操作，我們換紙，然后刷，一樣的步驟，可是效果出來(lái)了，然后再畫(huà)我那張紙上，也有效果了。最后發(fā)現(xiàn)原來(lái)是顏料出錯(cuò)了，我用的顏料中含有丙烯成分，所以與蠟筆可以溶在一起，效果就出不來(lái)了。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)真是什么都要事先做過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)幼兒的操作材料也要事先操作過(guò)，哪怕最是最簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)槲覀兺雎缘木褪钦J(rèn)為沒(méi)有必要的事物，結(jié)果他確實(shí)關(guān)鍵因素。還有教師對(duì)待事情真的要仔細(xì)，否則將會(huì)事倍功半!

大班教學(xué)反思9

針對(duì)本次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，我進(jìn)行了下反思。《聰明的小雞》是一個(gè)故事讀本，情節(jié)生動(dòng)有趣，滿足了幼兒的求知欲。對(duì)大班小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本，畫(huà)面里的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了文字所要表達(dá)的信息。活動(dòng)的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了和幼兒一起去開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景深深地吸引了孩子們參與的積極性，大大提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的'興趣。而整個(gè)活動(dòng)我積極的投入其中和孩子們一起開(kāi)心的玩、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)信息，仔細(xì)的傾聽(tīng)幼兒的表述，及時(shí)的回應(yīng)幼兒，由于第一階段的活動(dòng)容易枯燥，因此我在活動(dòng)中不時(shí)的增添趣味性，呈現(xiàn)了一個(gè)積極有效的師幼互動(dòng)。

1、創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒大膽想象猜測(cè)

在活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)的每個(gè)提問(wèn)都給孩子們提供了想象猜測(cè)的空間，如：小雞和狐貍的性格是什么樣的？當(dāng)小雞遇到狐貍時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情？小雞和狐貍會(huì)比什么呢？最后小雞用什么聰明的辦法戰(zhàn)勝了狐貍？每個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。孩子們的回答更是出其不意，有的說(shuō)：小雞和狐貍比跳舞、小雞和狐貍比打架，還有的說(shuō)：“小雞和狐貍比聰明。”當(dāng)孩子們得到我積極的應(yīng)答后對(duì)活動(dòng)的興趣就更高了。

2、把握好重難點(diǎn)，抓住教育契機(jī)

整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)重點(diǎn)的把握較好。幼兒不僅能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，還能通聲音、表情來(lái)表現(xiàn)小雞和狐貍的比賽場(chǎng)景。在觀察狐貍和小雞比賽跳高時(shí)玉玉小朋友認(rèn)為狐貍會(huì)贏，雖然只有他一個(gè)人這么認(rèn)為，可我沒(méi)有忽略他的想法，而是提出我和他來(lái)扮演狐貍小雞進(jìn)行跳高比賽，讓故事的情節(jié)真實(shí)化幫助幼兒了解高大的動(dòng)物比矮小的動(dòng)物跳得高。這個(gè)活動(dòng)的小插曲不僅起到了教育的作用，更讓我的活動(dòng)充滿趣味性，拉近我和孩子們之間的距離，一舉兩得。

不足之處：

活動(dòng)一開(kāi)始我和幼兒分析了主人公的性格特征，狐貍高大狡猾和小雞小小可愛(ài)，如果能夠?qū)⑦@個(gè)性格特征銜接到接下來(lái)的猜圖環(huán)節(jié)中，我想幼兒就能更好的了解狐貍贏的原因。其次我忽略了小結(jié)：為什么小雞最后能戰(zhàn)勝狐貍？延伸到生活中如：幼兒遇到困難、危險(xiǎn)以及突發(fā)狀況時(shí)，能想辦法應(yīng)對(duì)?；顒?dòng)難點(diǎn)突破還不夠。

大班教學(xué)反思10

今天上午的第三個(gè)活動(dòng)是體育游戲：《傳寶寶》主要是讓幼兒練習(xí)在傳遞中扭轉(zhuǎn)身體。

我把孩子們分成五組。每一組一個(gè)寶寶。寶寶的名稱分別是：小豬寶寶、小貓寶寶、小狗寶寶、小兔寶寶還有小熊寶寶。我說(shuō)了游戲方法和規(guī)則。先讓孩子們自由練習(xí)一編。然后進(jìn)行比賽。我告訴孩子得勝的一隊(duì)有獎(jiǎng)花。當(dāng)我哨子吹響的.時(shí)候，孩子們開(kāi)始了緊張的比賽。我則隨時(shí)提醒走神的孩子。并在旁助威加油。一會(huì)兒，小熊組的江潔過(guò)來(lái)說(shuō)老師我們傳好了，我說(shuō)：“可能嗎?你們偷懶了嗎?”因?yàn)槲褰M同時(shí)進(jìn)行的，我沒(méi)有特別注意細(xì)節(jié)。還有平時(shí)無(wú)論做什么，小熊組的表現(xiàn)一直是最差的。所以我怎么也不敢相信他們組得勝了。我說(shuō)：“那我們?cè)賮?lái)一次吧”。這一次我特意注意了他們一組，發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作真的很快，組內(nèi)小朋友配合很好。

而且有幾個(gè)嘴里在喊：“快點(diǎn)快點(diǎn)”。最后還是他們第一名。我真是意想不到激動(dòng)。我集中孩子們表?yè)P(yáng)了小熊組今天的表現(xiàn)。當(dāng)吃中飯時(shí)，程老師過(guò)來(lái)看見(jiàn)小熊組的孩子都貼著獎(jiǎng)花時(shí)，她那琢磨不透的表情我一看就知道她要說(shuō)什么。我把經(jīng)過(guò)說(shuō)給了她聽(tīng)。是啊!其實(shí)每個(gè)孩子都有優(yōu)秀的一面。老師不能用偏激的眼光來(lái)看待孩子。不然會(huì)抹殺孩子的自尊和興趣。

大班教學(xué)反思11

本周我執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《新奇的世界》，此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)老師的引導(dǎo)，仔細(xì)地觀察圖片，能大膽地通過(guò)自己的想象，生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的內(nèi)容。在以后的觀察類(lèi)活動(dòng)中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識(shí)的一切，在熟悉的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度，借助小老鼠的視覺(jué)來(lái)感知、體驗(yàn)；二是靜心寂慮，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)貫注于觀察對(duì)象。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象，并描述自己想象的情景。對(duì)于能力弱或難以安靜想象的幼兒，就讓他們根據(jù)老師講述中的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。

整堂課進(jìn)行的還算比較順利，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃。但也存在著很多問(wèn)題。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一，最明顯的問(wèn)題是時(shí)間太長(zhǎng)。整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的.時(shí)間，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。此外，在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置上也要充分考慮到時(shí)間問(wèn)題，合理地安排活動(dòng)內(nèi)容。

第二，圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，有很多時(shí)候是需要借助圖片的，而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的。我知道了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀察圖片，教師再進(jìn)行講述，以此來(lái)鍛煉幼兒的觀察能力。第二種是教師先進(jìn)行描述，讓幼兒產(chǎn)生想象，之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片（如果有多幅圖片），讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而展開(kāi)前面的內(nèi)容。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來(lái)，但在每幅圖片上蓋上一張紙，教師每講述一幅就掀開(kāi)一張，這樣做會(huì)讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門(mén)，除了以上幾種，可能還有其他不同的方式，無(wú)論是那種方式都要有條不紊、不浪費(fèi)時(shí)間。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時(shí)，由于圖片比較大，而且一共有四幅，所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)?。指?dǎo)老師建議，如果圖片實(shí)在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來(lái)再放第二幅。

三、觀察圖片是引導(dǎo)還不到位。在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí)，不必拘泥于故事原作，而應(yīng)該以幼兒的想象為主，結(jié)合掛圖的畫(huà)面進(jìn)行描述。

“看”是天性，如何去“看”，深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展。在諸多感覺(jué)中，尤為重要的是視覺(jué)，因?yàn)橐曈X(jué)能夠非常直接、非常明了地認(rèn)識(shí)事物，察覺(jué)事物之間的差別。每上一堂課都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的問(wèn)題，我相信通過(guò)一次又一次的磨練，一定能夠有所提高的。

大班教學(xué)反思12

剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理。

在備課和準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒(méi)有配套圖片，也沒(méi)有相關(guān)的活動(dòng)材料，之后去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，思考到一些設(shè)備的問(wèn)題，我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具，以便幼兒能更好的理解故事資料。在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們?cè)鯓愚k”這一問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅僅有利于幼兒對(duì)句式的掌握，也使幼兒體會(huì)師幼之情，在開(kāi)學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的，但我思考到，這學(xué)期才剛開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來(lái)，再加上對(duì)與幼兒來(lái)說(shuō)我是一位新老師，他們一下子還不會(huì)認(rèn)同我，使我在管理上有點(diǎn)困難，因此我把游戲活動(dòng)該成了美術(shù)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

整個(gè)活動(dòng)從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，有兩個(gè)地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對(duì)畫(huà)面的觀察比較仔細(xì)，從高山上的大石頭到花園里的小花，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子變成了什么，也能?chē)L試著用故事中的句式來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和理解。二是幼兒從故事中的一些語(yǔ)句中體會(huì)到濃濃親情，如“因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是媽媽的'寶貝”、“把你吹回家”……

隨著故事的展開(kāi)，孩子們?cè)谟^察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、用心參與，也有在講述時(shí)開(kāi)小差的，課后想來(lái)，或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整，不能引起每個(gè)幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒(méi)能很好的喚醒孩子，雖然在上的過(guò)程中我有提到母子、父子之間的親情，但并沒(méi)有很著重的講述，愿意是期望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但此刻大多獨(dú)生子女，他們并沒(méi)有真正去體會(huì)過(guò)父母對(duì)于自己的愛(ài)。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時(shí)對(duì)于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān)，在講述時(shí)不能把語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問(wèn)題之一。

從總體上來(lái)說(shuō)，對(duì)于這節(jié)課的目標(biāo)基本上到達(dá)了，幼兒對(duì)于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點(diǎn)是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編潛力滿強(qiáng)的，讓我對(duì)幼兒的了解也更深一步。

大班教學(xué)反思13

《新年到》是一首中國(guó)民歌味很濃又十分歡快的歌曲，表現(xiàn)小朋友過(guò)年愉快的生活、抒發(fā)小朋友的與同伴一起歡慶的感情。

一、氣息的變化

《新年到》這首歌曲的音高跨度較大，剛開(kāi)始唱的'時(shí)候，音高不準(zhǔn)，氣息接不上，出現(xiàn)尖音，不好聽(tīng)。在進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，必須解決氣和聲結(jié)合的問(wèn)題，只有把聲音變得明亮集中，這首歌才好聽(tīng)。于是通過(guò)練聲，邊彈鋼琴邊慢慢練，用鋼琴聲校對(duì)音高，這樣發(fā)音準(zhǔn)確，找準(zhǔn)音也方便，控制好氣息，注意樂(lè)句中氣息變化。

二、咬字、吐字和情感表現(xiàn)

在歌曲中，有些字必須要清楚地唱出來(lái)，比如：鬧、咚咚響的響，敲、好。先練習(xí)咬準(zhǔn)字的音，反復(fù)吟誦歌詞，說(shuō)唱尋找字的準(zhǔn)確部位，借以掌握良好的語(yǔ)感，使得聲音自然流暢，從而在歌唱中較好的表達(dá)快樂(lè)地情感。在歌曲的演唱時(shí)還要注意每一樂(lè)句最后一個(gè)音的時(shí)值，歌聲以情帶聲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)部分節(jié)奏：鼓兒咚咚響（打鼓），鑼兒當(dāng)當(dāng)?shù)那茫ㄇ描專?。全身心的投入到歌曲歡快地情緒中，聲情并茂的唱好這首歌曲。

大班教學(xué)反思14

《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個(gè)人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。

活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒觀察了各種人（男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等）。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)小朋友有什么細(xì)微的差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。接著，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。

從幼兒積極的討論與回答來(lái)看，幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不同的。而從幼兒操作的`情況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫(huà)的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。因此，部分幼兒就對(duì)此次填表活動(dòng)失去了興趣。分析原因，首先我覺(jué)得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺(jué)得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動(dòng)中去，供幼兒操作。

為了彌補(bǔ)在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開(kāi)展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得能夠體會(huì)到自己的特征，從而進(jìn)一步了解自己。

大班教學(xué)反思15

這是開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，一陣陣歡聲笑語(yǔ)夾著哭鬧聲從幼兒園里傳了出來(lái)，大班和中班的小朋友可開(kāi)心啦，一個(gè)暑假呆在家里，真沒(méi)勁，開(kāi)學(xué)了，又看到了老師和小朋友有說(shuō)不完的話，一起做游戲、上課，可高興啦！這一周的主題依然是《你變我變大家變》，有《花瓣兒風(fēng)車(chē)》、《面包房里的貓》、《我會(huì)變》等，內(nèi)容豐富又有趣。

情景描述及所思所悟：

在《花瓣兒風(fēng)車(chē)》的教學(xué)中，活動(dòng)的開(kāi)展我基本遵循原有的設(shè)計(jì)，在傾聽(tīng)童話故事的過(guò)程中逐步深入對(duì)花瓣作用的認(rèn)識(shí)，了解風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。但根據(jù)幼兒的反應(yīng)，我隨機(jī)作了一些改動(dòng)。如考慮到活動(dòng)內(nèi)容的`動(dòng)靜交替，我在活動(dòng)的最后邀請(qǐng)幼兒玩游戲“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”這一游戲。這一方面考慮到游戲與課間活動(dòng)有效結(jié)合，給予孩子充分操作、體驗(yàn)快樂(lè)的時(shí)空；另一方面，不要在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)于游戲的關(guān)注，從而影響到對(duì)方法的關(guān)注，思維的拓展。事實(shí)證明，這種調(diào)整比較合理，在“如果你是小螞蟻，你會(huì)如何幫助爸爸、媽媽磨面的思維拓展中，孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)講出了很多：用電風(fēng)扇、驢子、牛、馬、機(jī)器人等等，既有故事情節(jié)的延續(xù)，更有孩子現(xiàn)代生活經(jīng)驗(yàn)的反映。而課間活動(dòng)中的“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動(dòng)，也由于時(shí)間比較充足，同伴之間，不同的組之間有個(gè)相互的比較、競(jìng)賽，適合大班幼兒的特點(diǎn)，深受他們的喜愛(ài)?？梢宰鳛閼敉怏w育活動(dòng)的項(xiàng)目反復(fù)開(kāi)展。但是需要提醒孩子注意安全、在空曠的地方開(kāi)展活動(dòng)。

在童話故事的導(dǎo)入中，大班孩子更多了一份自己獨(dú)立的思考，對(duì)于“小老鼠運(yùn)用花瓣幫助爸爸、媽媽磨磨”的方法提出了質(zhì)疑：“花瓣軟的、磨很重，我想不通為什么能用它來(lái)幫忙？”于是，我隨機(jī)對(duì)童話故事擬人手法的運(yùn)用，進(jìn)行了講解，雖然對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象深入了，但是基于自己的需求孩子們還是很喜歡了解，充滿興趣。