第一篇：范云《詠寒松》閱讀答案及簡析（范文模版）

詠寒松

【南朝梁】范云

修條拂層漢，密葉障天潯。

凌風知勁節，負雪見貞心。

⑴本詩前兩句描寫了松樹哪些特點？請簡要概括。

⑵本詩三、四兩句塑造了怎樣的松樹形象？表達了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。

參考答案

⑴前兩句分別從枝和葉落筆，描寫了松鼠的偉岸參天、舒展青云、正大剛直的特點。

⑵三、四句寫松樹的挺拔堅強，不為厲風暴雪所屈，凜然貞烈的氣概。表達詩人對寒松般的堅貞高潔、偉岸不屈的浩然之氣的欽景敬之情。

簡析：

范云以精巧的語言詠出寒松的節操與貞心，修條與密葉乃青松之形，勁節與貞心乃青松之神。青松傲雪獨立，流經千年的歲月依然青翠挺拔。那風雪不動的巍然，那 穩若磐石的堅毅，實則寄寓了范云理想的人格。松的魅力，于入塵出塵中，猶為令人神往。有時，雪枝怒展，白甲披身，儼然立馬沙場的武將，颯爽英姿；有時，晏 然自處，遁跡白云，卻似形跡飄忽的隱士，不與紅塵同步。

第二篇：寒松賦原文及翻譯

《寒松賦》為李紳現存文賦中的代表作，并被選入二期課改教材。下面是小編為大家整理的關于寒松賦的原文及翻譯，歡迎大家的閱讀。

原文：

松之生也，于巖之側。流俗不顧，匠人未識。無地勢以炫容，有天機而作色。徒觀其貞枝肅矗，直干芊眠，倚層巒則捎云蔽景，據幽澗則蓄霧藏煙。穹石盤簿而埋根，凡經幾載；古藤聯緣而抱節，莫記何年。于是白露零，涼風至；林野慘栗，山原愁悴。彼眾盡于玄黃，斯獨茂于蒼翠，然后知落落高勁，亭亭孤絕。其為質也，不易葉而改柯；其為心也，甘冒霜而停雪。葉幽人之雅趣，明君子之奇節。若乃確乎不撥，物莫與隆，陰陽不能變其性，雨露所以資其豐。擢影后凋，一千年而作蓋；流形入夢，十八載而為公。不學春開之桃李、秋落之梧桐。

亂曰：負棟梁兮時不知，冒霜雪兮空自奇；諒可用而不用，固斯焉而取斯。

翻譯：

松樹生長在巖石的側面，俗人看不到它，木匠無緣結識它。它沒有寬闊的地勢來炫耀自己的外形，只有大自然賦予的本色。它枝干偉岸挺拔肅穆茂盛，或高踞于層巖之上，直插云霄；或藏身于幽澗之中，蓄霧藏云。堅固的穹石埋下它的根系，歷經數載；古老的藤蔓纏絡它的軀體，不知多少年。白露飄落，涼風吹來，樹林田野凄慘顫栗，高山平原愁容憔悴。別的樹木都黃葉凋零，只有它蒼翠繁茂。然后人們知道它高峻挺拔，特立獨行。它不改變自己的外形，也不改變自己的內心，甘愿經受霜雪的洗禮。它和隱士君子的志趣氣節相投，它堅定不拔，超乎萬物。日月不能改變其本性，雨露使它更豐茂。它身影高聳，千年茂盛。它把自己流動的身影編織成夢，相信十八年后定能成材為公。它不學春天的桃李也不學秋天的梧桐。

身為棟梁之材卻不為人知，頂風冒雪，卻沒人為它稱奇叫絕。實在是空為有用之才，有人鄙視它，卻也有人取法它。

鑒賞：

這篇賦敘寫松樹生于巖側，不被世俗所關心，沒被匠人所認識，但當天氣寒冷“林野慘（栗），山原愁悴”之時，其他樹木都已枯萎，唯獨松樹冒霜停雪，卻不易葉改柯而茂盛蒼翠，顯示出其“落落高勁，亭亭孤絕的奇節”。作者熱情贊美松樹美好的本質。此賦雖沒能確定具體寫作年代，但從作者的生活經歷考察，很可能寫于長慶四年，他被李逢吉、王守澄一伙誣陷，說他曾勸唐穆宗立深王，這事不利敬宗，而即位不久的敬宗不辨此事，于是將李紳貶為端州司馬。這對他是一次最嚴重的政治打擊。他懷有遠大的抱負，本想以自己的文才側身朝廷，輔佐帝業，匡濟天下。但沒想到卻遭此橫禍，無辜被害。作者身處逆境，一方面發泄怨憤，決心“驅雷擊電除奸邪”（《涉沅瀟》），另方面也表明要砥礪志節，象寒松那樣冒霜雪、抗嚴寒、亭亭聳立，不改變其忠貞本性。

這是一篇詠物抒情的小賦。篇幅短小，但也摹仿漢賦形式，文末有總括全篇要旨的“亂曰”。賦文中，多駢儷句，但不都是四六句式，而富于變化。語言通俗平淡，極少使用典故。可謂一代絕賦。

第三篇：王寒松自 薦 書

自 薦 書

尊敬的領導：您好！

當我準備這份自薦書時，我突然意識到我來保煙已有十年了。十年來，伴隨著保煙的改革與發展，我也經歷了一生中最為豐裕的十年，有過收獲的喜悅，有過挫折的迷茫。最讓我受益的是前輩的幫扶、領導的教誨。在工作中，有過不理解，有過自以為是，但時間證明絕大多數是我錯了，但保煙總是以她博大的胸懷，讓我找到繼續前進的路徑。從后勤一般的管理服務，到銷售和生產一線，再到參與中煙公司層面的文化工作，是保煙、是保煙的領導給了我發揮才能的舞臺，給了我工作和生活的意義。與得到的回報相比，我總感到自己欠保煙太多太多；與保煙的進步相比，我總感到自己的成績總是那么渺小。希望借此機會，將來能為保煙大家庭多擔一些責任。

近五年，是只保煙歷史上變化最大的五年，也是我職業生涯中變化最大的五年。2007年，因企業工作需要，我轉到政治工作部從事企業內部報紙的采編工作。面對繁重的報紙采編工作，我曾一度想過放棄，但后來廠領導的不斷鞭策和鼓勵、部門領導和編報同事的大力支持和業務技能上的傾囊相授，激起了我挑戰自我的激情和活力。我不斷創新思路，使企業報紙的水平不斷提升，從而多次得到廠領導的表揚。2008年技改搬遷期間，我與加班加點的員工同步工作，不分

節假日采集新聞素材，為此我獲得了當年10月優秀員工稱號。2009年5月，我參與到河北中煙文化構建工作，對企業文化工作有了一定的理論性認識，撰寫的《企業文化建設要做到“兩個把握住”——淺談新形勢下煙草工業企業所屬卷煙工廠企業文化建設》和《企業文化落地芻議》等文章被《現代企業文化》、《東方煙草報》、《煙草企業文化》刊發。五年間，我先后取得了中級政工師、經濟師、文化師等資格，個人素質得到了全面提升。

今后我還將繼續努力學習業務知識，不斷加強良好作風的養成，堅守職業操守，不斷提高工作能力和業務水平，以高度的事業心和責任感投入到所從事的工作中去，為企業的發展添磚加瓦。

此致

敬禮

自薦人：王寒松

二〇一三年四月十三日

第四篇：學習云松心得體會

學習陳云松同志先進事跡心得體會

進入莒鎮中學，第一次與云松同志共事一個年級，雖然是第一次近距離的和云松同志接觸，時間也只有一年的時間，但是云松同志無論是敬業精神還是為人處世，都給我留下深刻的印象，也是值得我學習的好同事、好榜樣。

工作中，云松同志兢兢業業、恪盡職守。擔任三班班主任，把班級管理的井井有條，而且經常把在班級管理中的好的做法和想法，與其他班主任共享。個人教學中，盡管是美術專業出身，和他任教的語文學科看起來有點“不務正業”。但所任教的語文學科在每次的考試中和聯考單位相比，總能名列前茅。這得益于他精心的備課，細致的鉆研教法，還有對學生無私奉獻的愛。

生活中云松同志為人謙和，低調的同時，也不缺乏幽默。對領導安排的任務，盡心盡力，毫無怨言，保質保量的完成任務。記得去年學校要迎接驗收檢查，需要粉刷墻體字，云松同志任勞任怨，承擔大部分學校墻體字的設計和粉刷任務。在外人眼里看起來這活很簡單，但是真正做起來卻是費時費工費力。八年級這半學期缺歷史老師，云松同志在任教兩個班語文學科的同時，又主動擔任了兩個班的歷史教學任務。不僅課時多，而且教學任務重。用他自己的話說：教師是個平凡的職業，不為別的只為講臺下那一雙雙的眼睛。云松同志在辦公室也深受老師好評，臟活累活主動干，還自費為辦公室購買綠色觀賞植物來美化環境。

一個實在的人，句句實在的話，件件實在的事，能與這樣的好同事共事是人生難得學習機會。古人云：與圣人同行，離圣人會越來越近。所以在今后的工作中多汲取別人的長處彌補自己的不足，做個好老師。

2015-5-28

第五篇：《詠月詩三首》教學設計及答案

《詠月詩三首》（1課時）

九年級語文 主備：劉志科 時間：2015-2-2

【學習目標】

1．了解作者及其寫作背景。

2．理解詩歌的思想內容和藝術特色。3．背誦課文，賞析佳句。

4．理解詩歌中寄托的詩人的思想感情。【教學過程】

一、引入：

月亮，是我們這個古老的民族文化中一個永恒的話題，往古今來，它不但給人們帶來無限遐想，而且也惹出重多愛恨情愁的故事。今天，我們我們再來學習三首以月亮為題的詩歌。

二、課前熱身：月色無限好，詩人更風騷

（溫馨提示：自讀資料，了解作者及其作品創作的時代背景，擷取相關信息）

李白：（701-762），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀（今甘肅靜寧西南），隋末其先人流寓碎葉（今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近）。幼時隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉，二十五歲起“辭親遠游”，仗劍出蜀。天寶初供奉翰林，因遭權貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中，曾為永王璘幕僚，因璘敗系潯陽獄，遠謫夜郎，中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當涂令李陽冰，后卒于當涂，葬龍山。唐元和十二年（817），宣歙池觀察使范傳正根據李白生前“志在青山”的遺愿，將其墓遷至青山。有《李太白文集》三十卷行世。

背景：

《把酒問月》：這是一首應友人之請而作的詠月抒懷詩。《月下獨酌》：李白懷抱一腔熱情到了長安，雖被賀知章等人欣賞，但唐玄宗只把李白這個翰林待詔當作詞臣而已，又因李白本性正直純真，得罪了權貴最終被排擠出京，漫游江湖間，政治理想無法實現，762年，病死當徒，初葬采石磯。杜甫“世人皆曰殺，我意獨憐才”，可見李白一生始終受到權貴們的排擠，郁郁不得志。

杜甫：（712-770），字子美，襄陽人。青年時代漫游各地。33歲遇李白，同游梁宋之地。后入長安，困頓十載。安史亂起，落入叛軍之手，后脫逃，任左拾遺。被貶后投嚴武，任檢校工部員外郎，世稱“杜工部”。嚴武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年冬死于岳州舟中。

背景：

《月夜》寫于唐玄宗天寶十五年。當年六月，安史叛軍攻入潼關，接著進入長安，杜甫帶著妻小逃到鄜州，寄居在羌村。七月，肅宗即位于靈武，杜甫便于八月間離家北上延州，準備趕至靈武為平叛效力，但不幸被叛軍所俘，擄往長安。因杜甫原無官職，便未受囚禁。一個月夜，詩人望月生情，寫下這首詩。

（提示：對于文學常識中的內容，只要求學生掌握劃線的部分，其余部分只要求學生一般性的了解。）

三、和花落一起醉，和明月共徘徊（個性閱讀）。

一讀：讀出風采，讀出個性。要求：（1）讀準字音。（2）注意朗讀節奏和重音。（3）注重朗讀者的感情的流露。給加點字注音：

皎如飛鏡臨丹闕 1.．學生自由誦讀、同桌互讀、示范朗讀等。．孤棲． 邈．云漢 徘徊．． 云鬟 玉臂 虛幌

．．．2.開展誦讀比賽，看看誰讀得更好；每組出一個人展示朗讀才藝，評出班級擂主。

3.詞義理解交流、互相答疑。熟讀是理解感悟的基礎,采用誦讀和交流的方式,讓學生對全詩內容有整體的理解。

解釋下列加點詞語意思： 把．酒問月 但．見宵．從海上來 當．歌對．酒 獨酌． 暫伴月將．

影 相期邈．．云漢 虛．幌． 二讀懂內容，讀懂情感。

4.學生討論三首詠月詩表達的不同內容及其中蘊含的情感。

⑴《把酒問月》詩塑造了一個怎樣的明月？從中又顯露出一個怎樣的詩人自我？請結合詩句進行分析。

⑵《月下獨酌》中李白在怎樣的環境里喝酒？在這樣的環境里，李白喝酒的心情怎樣？為什么？

⑶《月夜》詩中杜甫抒發了什么情感？從詩中哪里看出是抒發情感的？

三讀出深意，讀出韻味。

5.再次朗讀課文，師生共同品味三首詩所蘊含的情感，加深對詩歌的理解。

⑴《把酒問月》詩人寫神話中的嫦娥，并沒有想象其美麗，而是問道“孤棲與誰鄰”，你從中體會到詩人內心怎樣的心緒？

⑵在《月下獨酌》中找出詩中寫“月”、“影”、“我”的詩句，仔細品讀，你讀出了什么？

⑶《月夜》中詩人望月，應該是“今夜長安月，思念鄜州妻”，為何詩中卻寫妻子看月思己？

四、徜徉詩情畫意,如沐明月清風

（溫馨提示：“珠簾漫卷月窺人”，通過本堂課的反復朗讀、品味，我們對這三首詩歌有了進一步的理解和感悟，使詩人逐漸浮現在我們面前。如果我們要想“吹散殘云盡賞月”的話，將進一步分析、領會，合作交流共同品味重點詩句的含義完成下列理解默寫。）《把酒問月》

1、用擬人手法形象地寫出了月于人既神秘又親切的詩句是：。

2、寫月光皎潔美好的詩句是：。

3、流露詩人孤高寂寞的詩句：。

4、有物是人非意蘊的詩句：。

5、蘊含月亮恒久人生短暫哲理的詩句：。《月下獨酌》

6、用反襯手法以“樂景襯悲情”的詩句：。

7、寫詩人邀月、影共飲來表現內心孤獨寂寞的詩句：。

8、寫月與影對自己一往情深的詩句：。《月夜》

9、寫妻子望月之久，思念之癡的詩句：。

10、與“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”異曲同工，把對親人的思念化作重逢的希冀的詩句：。

五、交流展示 謀取共贏（展示個性，擦出火花）

（提示：人與人、組與組、師與生互動交流，解決疑惑，達成共識）

六、小結

1、《把酒問月》塑造了一個 的形象，寄托一個 詩人自我，抒發了詩人 的情懷。

2、《月下獨酌》詩人對月抒懷，揭示了詩人 的內心世界，抒發詩人 的高潔志向。

3、《月夜》作者用借人映己的寫法，表達對家人的思念之情，其中的“獨看”閃爍

著對 怨恨，而“雙照”又反射出向往 的理想。

4.學生討論三首詠月詩表達的不同內容及其中蘊含的情感。

⑴《把酒問月》詩塑造了一個怎樣的明月？從中又顯露出一個怎樣的詩人自我？請結合詩句進行分析。

⑵《月下獨酌》中李白在怎樣的環境里喝酒？在這樣的環境里，李白喝酒的心情怎樣？為什么？

⑶《月夜》詩中杜甫抒發了什么情感？從詩中哪里看出是抒發情感的？

教師歸納明確答案：

⑴塑造了一個崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，從中也顯露著一個孤高飄逸的詩人自我。“人攀明月不可得”寫出月之崇高，“月行卻與人相隨”寫出月之美好多情，“皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發”寫出月之皎潔美麗，“白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？”寫出月之孤高神秘，“今人不見古時月，今月曾經照古人”寫出月之永恒。“唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里”則流露出詩人對月的情誼，月是詩人的知己，也是一面照鑒詩人內心的明鏡。

⑵“花間”“月下”，“花前月下”是良辰美景。“獨”，有了志同道合的“幽人”相伴，方可在花間同赴醉鄉，盡情分享飲酒的無窮樂趣。可是眼下卻無人相伴，要獨自一人喝。自然覺得落落寡歡。

⑶抒發了杜甫對親人的思念之情，從“月”、“獨看”、“遙憐”“濕”“雙照”“淚痕”等都可見詩人的思念之情。

5.引導學生再次朗讀課文，師生共同品味三首詩所蘊含的情感，加深對詩歌的理解。

⑴《把酒問月》詩人寫神話中的嫦娥，并沒有想象其美麗，而是問道“孤棲與誰鄰”，你從中體會到詩人內心怎樣的心緒？

⑵在《月下獨酌》中找出詩中寫“月”、“影”、“我”的詩句，仔細品讀，你讀出了什么？

⑶《月夜》中詩人望月，應該是“今夜長安月，思念鄜州妻”，為何詩中卻寫妻子看月思己？

學生回答、教師補充明確： ⑾詩人問嫦娥“孤棲與誰鄰”，流露出自己內心的孤高寂寞。⑵“月”、“影”、伴“我”月下飲酒，看似詩人自得其樂，場面熱鬧，實則寫盡凄涼孤獨。

⑶采用的是 “從對方著筆”的抒情方法，詩人自己望月，卻寫妻子看月，自己懷念妻子，卻說妻子想念自己，更能表達出自己深深的情意，這樣寫多了一番情致，多了一番曲折。