第一篇：范進孔乙己答案

孔乙己參考答案： 一

一、1.C 2.D 3.B

二、1．（甲）孔乙已最后一次到酒店喝酒。（乙）范進因中舉而發瘋。（意思對即可）

2．冷嘲熱諷（冷漠無情）； 趨炎附勢（阿諛奉承）。

3．偷東兩被打； 因中舉而喜極發瘋； 封建科舉制度的毒害（封建文化的毒害，封建社會的毒害等）（意思對即可）

4．既批判又同情（哀其不幸，怒其不爭）尖銳的諷刺，無情的嘲弄。（意思對即可）

5．例如：孔乙已：低聲說道：“跌斷，跌，跌??”

語言描寫，表現了孔乙已自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特點。又如：范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道： “噫！好了!我中了!”

動作語言描寫，表現了范進熱衷功名，利欲熏心的性格特點。二

閱讀理解答案：

11．“我”說出了“茴”的寫法，孔乙己找到了施展才學的機會，并由衷地為孩子們能讀書識字而高興；“我”極不耐煩地走遠，孔乙己受到了輕視，對“我”不愿讀書識字感到遺憾不安，故極惋惜。

12．從動作、神態、語言三個方面描寫了孔乙己給小孩分吃茴香豆的情景。表現了孔乙己善良、迂腐，受到成人世界排斥的特點。

13．都是以“我”為視角來集中展開情節，敘述故事的，給人以真切之感。《孔乙己》中的“我”，是孔乙己悲慘遭遇的見證者，冷眼旁觀，表現出人情的冷漠，突出世態炎涼，揭示孔乙己悲劇命運的必要性?！段业氖迨逵诶铡分械摹拔摇保哂型樾暮驼x感，與菲利普夫婦的勢利貪婪形成了鮮明的對比。三

參考答案：

1.D 2.B 3.C 4.C 5.⑴√ ⑵×⑶√⑷√⑸√ 6.B 7.⑴孔乙己是文明發展、社會轉型中的一個落伍者和犧牲品的形象;⑵孔乙己是一個好逸惡勞、窮酸潦倒、飽受凌辱摧殘的悲劇人物的形象;⑶孔乙己是科舉制度下一個貧困不得志的知識分子的形象;——上述3種概括均為正確，答出其中的某一種即可。他迂腐清高：身穿長衫，總是滿口之乎者也;他善良：給孩子們茴香豆吃(或：教小伙計識字);他死要面子：腿被人打斷卻謊辯自己跌斷;他好酒貪杯：僅有四文錢也要用手走來買酒喝;——上述4點只要任答其中三點均可。8.外貌描寫，如：站著喝酒而穿長衫;語言描寫，如：總是滿口之乎者也。9.從“我”(小伙計)這個視角來看，孔乙己與社會有著諸多的矛盾和不協調之處，他總是成為別人的笑料，所以說他是個喜劇人物;從孔乙己一生殘酷悲慘的命運(遭遇和結局)這個角度看，孔乙己是個悲劇人物。10.此題為開放題，可參考下列要點：⑴年輕一代要全面發展，不能再走孔乙己的老路;⑵要通過讀書樹立熱愛勞動的觀念，不能四體不勤、好逸惡勞;⑶要通過讀書樹立一切從實際出發、行行出狀元的觀念，不能固執地認為“萬般皆下品，惟有讀書高”;⑷要通過讀書掌握獨立生存的一技之長，不學完全無用的知識;⑸要通過讀書使自己成為一個對社會有用的人。20小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。

四

14．答案：欲言又止；巧妙地表現出孔乙己承認欠錢又無力還錢，因而無言以對的尷尬無奈的心態。評分：用法1分，效果1分，共2分。意思對即可。

15．答案示例：①通過寫臉色的變化，表現孔乙己的生活處境和心理狀態，反映人物性格產生的因果關系；②通過描寫“臉色”的細節，表現出孔乙己的可笑、可悲、可憐的性格特征；③連點成線，呈現出孔乙己悲苦命運的軌跡。評分：答出示例中的一種即得滿分，共3分。其他答案符合要求即可。

16．答案：特征，自私市儈、落井下石、冷酷無情。作用，寫出了孔乙己生存環境的惡劣，揭露了封建文化關系（即封建科舉對人們精神的奴役、冷酷無情的人際關系）的“吃人”本質，豐富和深化了小說主題。五 參考答案:達標訓練

5、(1)肖像描寫。寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力;“青白臉色”說明他窮困潦倒，營養不良又不肯勞動的結果;臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標志，也是他走向沒落的重要標志。“一部亂蓬蓬的花白胡子”表明他年齡較大而又精神萎靡頹唐。他那件長衫?“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸潦倒、懶得出奇的經濟狀況和性格特征。(2)動作描寫。說明窮困潦倒到極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。(3)語言神態描寫。說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

1、寫出了等級森嚴的社會環境(或：寫出人們身份地位的標志);為孔乙己這個悲劇人物提供了活動的典型環境

2、(1)一個“排”字表現了孔乙己根本不把對方放在眼里，顯示了孔乙己的擺闊氣、內心得意的心理。(2)寫出了孔乙己額上青筋暴起似乎歷歷可數的形象，逼真地表現了孔乙己當時窘迫的神情。

3、(1)特殊身份、尷尬處境(2)貧困潦倒、飽受欺凌、好逸惡勞

4、“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過前是文言，后是白話?？滓壹簽榱嗣孀樱S持讀書人的“清高”而狡辨，這是一種自我解嘲，是強詞奪理。

5、這是一道開放性題，所談內容只要符合文題要求且言之成理即可記分?！斗哆M中舉》閱讀答案：一

1.動作描寫。先是高興以至于昏倒不省人事，后跑到街上去了。2.眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！贝颂巶让婧嫱校瑢懗隽朔哆M中舉之后鄰居們對其恭敬的態度。

3.是指范進對自己的成就持半信半疑的態度。

4.熱衷功名：范進窮盡一生的精力于科舉考試，雖然屢遭挫敗，仍寄望甚深，直到五十四歲才中秀才;后來他打算去應鄉試，卻被胡屠戶奚落，叫他死心，但他寧可讓家人挨餓也要再去應考;及至中舉，他竟然歡喜得發了瘋，這是范進熱衷功名的最具體的表現。

5.為下文作鋪墊。說明了范進對胡屠戶的害怕程度絕不一般。

6.當時“學而優則仕”規定了中國古代知識分子的心路歷程?！翱婆e”則是橫在他們面前的一條鴻溝，越過了這道鴻溝，則頃刻風光無限，終生榮華富貴。正所謂“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，“朝為田舍郎，暮登天子堂”。在“百無一用是書生”的時代，中舉帶來的天壤之別的變化著實令人羨慕和神往。更有甚者，中了舉，人卻喜極而瘋?！斗哆M中舉》中的范進就是這樣的典型。

7.(1)比喻(2)夸張(3)對比(4)感嘆

二 【參考答案】

1.諷刺 儒林外史 吳敬梓 清代

2.C(A.“斟”讀音為zhēn;B.“相”讀音為xiàng;D.“綰”讀音為wǎn)

3.①唯唯連聲 ②狗血噴頭 ③不三不四

4.錦上添花

5.⑴學習《范進中舉》，使我更深刻地認識到封建科舉制度對讀書人的毒害?；颍和ㄟ^學習《范進中舉》，我更深刻地認識到封建科舉制度對讀書人的毒害。⑵我對范進這一人物形象留下了深刻印象。

6.⑴示例：①那一組科舉狀元事跡不顯，沒取得多大成就，后代沒有多少人知道他們;而那一組落榜秀才卻是個個事跡顯著，成就非凡，史冊留芳。由此可以得出以下結論：

一、清朝的科舉考試并不能選拔真正的人才;

二、狀元們中狀元后沉迷于官場，不思進取;

三、落榜秀才落榜后在自己感興趣的方面發憤努力，終成大器。②在當時，第一組人物輝煌顯耀，眾星捧月，萬人敬仰;而第二組人物曾經是那樣寂寞孤獨，郁郁寡歡，門庭冷落，默默無聞。由此可見，追名逐利的人沒有留下什么可以慰藉心靈的財富，顯赫一時的美名和光環總會被歷史洗去，成為過眼云煙。而真正為社會創造財富的人，盡管當時郁郁而不得志，但終究會被歷史記住，讓后人景仰。

⑵楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

⑶示例：五子登科、名落孫山、及第成名、郤詵高第五子登科：《宋史?竇儀傳》記載，宋代竇禹鈞的五個兒子儀、儼、侃、偁、僖相繼及第，故稱“五子登科”。后用作結婚的祝福詞或吉祥語。

名落孫山：名字落在榜末孫山的后面。指考試或選拔沒有錄取。

及第成名：及第，科舉時代考試中選。通過考試并得到功名。

郤詵高第：指科舉高中，榮登榜首。

7.攥 舒 縮 揣 這一連串動作表現出胡屠戶既想要銀子又假意推辭、害怕范進把銀子收回的復雜心理。表現了他貪財、虛偽的性格特點。

8.由前面稱“岳父”改稱為“老爹”。因范進中舉了，他覺得從此有做官的本錢了，再也不怕胡屠戶了，不把他放在眼里了。(言之成理即可)

9.他罵兒子是為了拉近自己與范進的關系，討好范進。

10.神態描寫：低著頭，笑迷迷的去了。前文神態描寫：屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。前后對比著寫，相映成趣，極為生動地勾勒出了一個前倨后恭的小市儈的丑陋形象。四

一．語言積累：5.(1)狗血噴頭;(2)不三不四;(3)不省人事;6.（1）敬辭，稱對方，從前書函中常用，今多用于外交場合。（2）對朋友的敬稱。（多用于書信）;（3）用于自稱的謙辭詞。;（4）舊時稱讀書人或晚輩。7.(1)比喻(2)夸張(3)對比，比喻。(4)反復，夸張。8.例：微笑是一片遮陽的綠蔭，微笑是一句溫暖的問候。（２分，每句１分，修辭手法不作要求，其他符合要求即可。）

二.閱讀感悟:

（一）胡屠戶 行為 語言 對范進的態度

范進中舉前

橫披衣服，腆著肚子，“見教”范進；

（希圖進取時）一口啐在范進的臉上，罵了個狗血噴頭 現世寶，爛忠厚沒用人；

中了相公是“帶挈”了來的；

（希圖進取時）尖嘴猴腮，癩蝦蟆想吃天鵝肉

鄙視 諷刺 嘲弄

范進中舉后

壯一壯膽，一個嘴巴打將去；手顫起來，不敢打到第二下；

站在一邊，覺那只手隱隱疼將起來，討了個膏藥貼著 做了老爺，是天上的星宿。

果然天上“文曲星”是打不得的，而今菩薩計較起來了；

賢婿老爺，才學又高，品貌又好

奉承 討好

嫌貧愛富，趨炎附勢，嗜錢如命

（二）喜極而瘋；生活遭遇；科舉制度

（三）1．踹、掙、淋淋漓漓;范進中舉喜極而瘋.2.語言：噫！好了！我中了！動作：拍、笑、叫;外形：頭發都跌散了，兩手帶泥，一身的水.3.宣告幾十年貧賤屈辱的生活就此結束，欣喜夢寐以求的功名富貴一朝到手。4.⑴老太太慌了,慌將幾口水灌了過來;⑵眾人拉他不住.五

【自測答案】

2、反問 夸張 比喻 引用，3、B，４、Ｄ，5、（1）夸張 語言 動作（2）追求功名，封建科舉制度（3）難以置信（4）“我”終于中舉了，有錢有勢了，有好日子過了，可以享福了。

第二篇：范進和孔乙己比較賞析

范進和孔乙己比較賞析

范進和孔乙己都是受封建科舉毒害的讀書人，同處于窮困潦倒的地位，對社會的擺布同樣軟弱無力，都迂腐至極，都不會“營生”，都沒有一個正常人應有的感性自我；所不同的是，范進終于叩開了功名富貴的大門，而孔乙己直到臨死“連半個秀才也撈不著”?！@只是對兩個人物必要的淺層次的理解，他們的性格內涵究竟有何差異，兩文在寫法上又有什么不同呢？

一、范進在遭胡屠戶訓斥后，還諾諾連聲說“岳父見教的是”，而孔乙己在酒客嘲笑他有偷竊行為時，為什么硬撐著作“你怎么這樣憑空污人清白”、“竊書不能算偷”的無力強辯？為何范進能“手里插個草標”在大庭廣眾之下“東張西望”尋人賣雞；孔乙己盡管餓得“臉色青白”也不肯脫下那件又臟又破的長衫？

范進懦弱猥瑣，甘受屈辱，一臉自卑相；孔乙己雖窮困落魄，卻自稱什么“君子固窮”，有一股自視甚高的傲氣。

二、范進中舉后，張鄉紳忙來拜訪。為什么范進明知他無稽的攀附之詞，還連稱“卻幸得老先生門下”？而孔乙己當人們問他“你當真識字么”，明明是戲弄之詞，卻“認真地顯出不屑置辯的神氣”？

孔乙己渾身透出一股迂闊的腐儒之風；而范進的心靈卻熏染著世故圓滑的污濁之氣。

三、孔乙己窮得將要討飯，為何還把自己少得可憐的一點茴香豆分給孩子們吃？范進在胡屠戶受銀假作謙讓時，明知從此再也不會要他接濟，為什么還說“若用完了，再來向老爹討著用”？

范進是世故虛偽，說著言不由衷的話；孔乙己被扭曲的靈魂中還留存些許善良的因子。

兩篇作品除主要人物外，還以人與人的關系無情剖析了社會的病態。

范進家的眾鄰居，在他中舉的消息傳開后，送雞送米送酒，出主意想辦法為他治瘋，胡屠戶在范進中舉前后態度也有一個強烈的反差；孔乙己周圍的酒客不過是把他作為一個笑料，何哉？從范進的眾鄰居和胡屠戶的態度變化中，如果我們可以窺見當時整個社會熱衷功名富貴、趨炎附勢、庸俗市儈的世態人情，我們也就不難明白范進為什么三十多年醉心于科舉考試，一朝僥幸中舉竟至于發瘋。俗話說“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親”，然而咸亨酒店酒客們的冷漠和麻木，是另一種靈魂的枯死，是群體的無痛苦。闊人的兇狠，窮人的麻木，正是全社會對孔乙己的步步緊逼，把孔乙己推上了死路，這就是社會的悲哀?！鞍笥谛乃馈保`魂的麻木正是魯迅竭盡畢生精力去鞭撻的。

胡屠戶和酒客掌柜也是刻畫得入木三分的藝術形象，胡屠戶打耳光的滑稽表演與掌柜在粉板上寫下的孔乙己還欠“十九個錢”，各有何妙處？吳敬梓用胡屠戶前倨后恭的強烈對比來嘲諷整個趨炎附勢的丑惡社會；魯迅則以掌柜對十九個錢的念叨來解剖病態社會被異化的人們對于不幸者無動于衷、甚至于“在傷口上灑把鹽”的人情淡薄。

兩位作家分別給他們筆下的人物以不同的歸宿，各有其用意所在：吳敬梓以范進中舉的丑態和其它眾人的狂迷，來批判罪惡的封建科舉制度，帶有強烈的喜劇色彩；魯迅之所以讓孔乙己拖著斷腿走向墳墓，而不讓他中舉，不讓他變為丁舉人之流的吃人者，為的是無情揭露整個人吃人的封建科舉制度，“爬上去的吃人（如丁舉人），爬不上去的被人吃（如孔乙己）”，或者說，要么在福祿中生，要么在困頓中死，孔乙己的死是一個必然，是整個社會的悲劇。怒斥整個封建社會人吃人的這一主題，在魯迅的第一篇白話小說《狂人日記》中已經有過深刻的反映。

那么，兩文在寫法上又有何差異呢？吳敬梓如一漫畫家，幾筆粗線條的變形寫意，信手涂抹出人物令人作嘔的臉譜，如寫胡屠戶“橫披了衣服，腆著肚子出去了”，寫范進“頭發都散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”；魯迅則如一雕刻家，對孔乙己作的是多層次的精細的雕刻，如“他身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”，“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出?”，“他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”，凸現的是人物可憎可哀的神韻。《范進中舉》里“十幾層地獄”的笑談，“洗下半盆豬油”的戲謔，無不體現出藝術放大式的夸張；而咸亨酒店掌柜與酒客不緊不慢的問話，也顯示出魯迅自然圓熟的技巧。又如孔乙己給酒錢時的一“排”一“摸”，如兩個令人回味的慢鏡頭，引起的是觀眾對孔乙己悲劇一生的深沉思索；胡屠戶接銀兩時的一“攥”一“舒”一“縮”一“揣”，則如幾個快鏡頭，痛快淋漓，加強了諷刺效果。

同時，兩位作家不約而同地寫到了“笑”，即周圍人對主人公的笑。應該說周圍人對兩位讀書人的笑不盡相同，人們對范進的笑集中于一次完成，那就是對范進“發瘋”時的滑稽相的忍不住的笑。咸亨酒店的酒客和掌柜對孔乙己的笑卻是漫長的，貫穿了他的一生：笑他不能進學——笑他偷——笑他被打折了腿，這“笑”猶如一柄無形的銳利武器逼得孔乙己步步潰退，狼狽不堪，直至死亡，這是含淚的笑。

范進和孔乙己，同為熱衷功名的知識分子，而孔乙己麻木迂腐的性格之中兼有清高傲氣，偷竊懶惰的惡習之外不乏善良正直；而范進顯得猥瑣懦弱兼具圓滑世故。在范進的臉譜上，可貼一“丑”字；孔乙己的靈魂深處，滲透出幾縷“悲”。兩位作家，都奮筆抨擊黑暗腐朽的封建科舉制度。吳敬梓的筆觸鞭撻了科舉制度的弊害和知識分子的精神墮落；作為新文化運動主將的魯迅，則將批判的矛頭直指封建社會末期的整個病態社會。吳敬梓用夸張變形的筆法，藝術地再現了生活中的假丑惡，讀來酣暢淋漓；魯迅運用令人嘆服的白描手法，對病態社會的根源，作了毫不留情的解剖，讀來沉郁含蓄。

《范進中舉》與 《孔乙己》是抨擊罪惡的封建科舉制度的不朽之作。兩文雖出于不同時代的吳敬梓和魯迅兩位文學巨匠之手，卻收到異曲同工的效果?，F將兩文的異同比較如下：

一、兩文寫作時代不同，但其主題相同。吳敬梓的《范進中舉》出現于18世紀中期，清王朝正由盛轉衰，延續2000余年的中國封建社會，已經日趨最后崩潰，各種矛盾進一步激化。清統治者為維護其統治，一方面大力推行科舉制度，以“學而優則仕”、“讀書做官”的思想誘惑、毒害讀書人；一方面又施行殘酷的文字獄，迫害讀書人。而魯迅的《孔乙己》寫于1919年3月，正值辛亥革命之后，反帝反封建的“五四”運動前夜，中國正處于半封建半殖民地社會。盡管兩文寫作時間相距近兩個世紀，但因兩位巨匠對中國封建科舉制度的危害有深刻認識，并深惡痛絕之，所以他們各自在文中塑造了受科舉制度毒害的讀書人的典型形象，描述他們的不同遭遇，抨擊了封建科舉制度，揭露了封建社會的黑暗和罪惡。

二、兩文主人公的遭遇不同，但都是封建科舉制度的必然結果。范進從20歲就參加了科舉考試，直到54歲才中舉，才徹底改變了家道貧寒的窘境，才使鄉鄰和丈人胡屠戶刮目相看；而孔乙己也是很早就參加了科舉考試的，但至死連半個秀才都沒有撈到，反而因為偷竊被丁舉人打斷了腿，以至最后是死是活也沒有人去關心。范進和孔乙己都是受封建意識、科舉制度毒害頗深的下層封建知識分子的典型，他們之中的一個終于爬了上去，躋身于統治者的行列，享受著榮華富貴；一個始終沒能爬上去，窮極潦倒，默默地消失于人間。盡管他們的遭遇不同，卻是科舉制度下讀書人的兩種必然結果。

三、主人公周圍人物的態度不同，卻都是受封建科舉制度毒害的反映。范進中舉前后，鄉鄰的態度截然不同。中舉前，范進家境貧窮，甚至家里沒有早飯米、母親餓得兩眼昏花，要范進去集市賣了生蛋雞換米度日。范進窮困到如此地步也無人過問； 而范進的中舉喜報剛到，鄉鄰們便拿了雞蛋、白酒，背了斗米，捉了雞來，連張鄉紳也來拜訪范進，并送銀子、房子與他，還說“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”。特別是范進丈人胡屠戶在范進中舉前后由罵到捧的前倨后恭的態度，充分反映了當時世態炎涼的社會現實，揭示了科舉制度對人們的毒害。而孔乙己因為始終連秀才都沒有撈到，咸亨酒店的人們，從店主人到伙計，從大人到小孩對孔乙己只是嘲笑：笑他沒有考取功名，笑他窮極潦倒，笑他迂腐。這笑聲飽含了孔乙己多少辛酸，這笑聲揭示了人們多么冷漠麻木的精神狀態，這笑聲反映了人們所中封建科舉制度多么深刻的毒害！

四、兩文的表現方法不同，但都有力地揭露了科舉制度的罪惡?！犊滓壹骸芬园敕饨ò胫趁竦厣鐣目s影——咸亨酒店為中心，采用白描手法，敘述了孔乙己后半生的不幸遭遇，刻畫了孔乙己熱衷功名、自命清高的迂腐性格；揭示了辛亥革命前中國封建社會冷酷的社會現實；《范進中舉》則是集中寫范進中舉前后的心理、地位、生活的變化，采用夸張與諷刺的手法，著力描寫了范進中舉后歡喜得發瘋的情狀，刻劃了范進熱衷功名的性格，反映了當時世態炎涼的社會現實。兩文盡管表現方法不同，但都有力地抨擊了科舉制度，深刻地揭露了封建社會的黑暗與罪惡。

同是窮苦讀書人

截然不同的命運

——《范進中舉》與《孔乙己》比較閱讀

《范進中舉》與《孔乙己》，雖然是不同的作家，創作于不同的時代，表現了不同的主題，但是，也有許多共同特點，值得我們仔細品味，深入探討。下面就其相同點及不同點略加分析。

首先，說說其共同點。

1、相同的身份。范進中與孔乙己同為封建時代的讀書人，都出身于貧苦人家，都是深受封建科舉制度的毒害。通過科舉考試，走讀書做官之路，是他們畢生的追求。他們認定，只有這樣才是他們“脫貧致富”的唯一途徑。

2、相同的追求。“萬般皆下品，唯有讀書高”，是他們至死不渝的人生信條。范進幾乎一輩子都在參加科舉考試，考到胡子發白，才中了秀才。且看，范進中了秀才，他岳父——一個殺豬的——前來道賀，就教導他：“你如今既中了相公，凡事要立起個體統來??若是家門口這些做田的，扒糞的，不過是平頭百姓，你若是同他拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學校的規矩，連我臉上都無光了?！边@就是那個時代的世態人情。這種觀念可以說是滲透到當時的每個人的細胞里，血液中。

中了秀才，就有了參加鄉試的資格。因此，范進就去找其岳父借錢趕考。他雖然被罵了“一個狗血淋頭”，也不死心，“瞞著丈人，到城里鄉試”?？墒恰凹依镆咽丘I了兩三天。”他的老娘“已是餓得兩眼都看不見了”。要是這次沒有中舉，他們一家子的命運會如何，就可想而知了。

可是，一旦中舉，就時來運轉了。一向盛氣凌人的岳父，馬上拿了銀子和肉來祝賀，而且在他面前立即變得低三下四了，口口聲聲稱“賢婿老爺”。鄰居們紛紛前來道賀，“有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的”，不僅如此，而且就連素無來往的張鄉紳也來攀親帶故，稱兄道弟，又是送銀子，又是送房子。真是“窮居鬧市無人問，富在深山有遠親”。世態就是如此炎涼，現實就是這樣教育人們的。

而孔乙己也是考了半輩子，卻連半個秀才也沒有撈著?？墒?，他至死也不肯放下讀書人的架子，不肯脫下那顯示讀書人身份的“又臟又破”的長衫。他沒有資格與那些穿長衫的有錢人一樣“踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地喝”，也不愿意與做工的、站著喝的短衣幫為伍。他“身材很高大”，卻不愿做一個自食其力的勞動者。社會上的人對他除了取笑之外，沒有絲毫的同情與憐憫。

3、對比的手法。兩篇小說都運用了對比的表現手法。吳敬梓通過范進中舉前后處境的對比——胡屠戶、眾鄰居、張鄉紳對范進的態度前后判若兩人，深刻地揭露了當時社會趨炎附勢的冷酷現實。魯迅通過孔乙己前后兩次來酒店喝酒的情景的描寫，既揭示了孔乙己的迂腐，也揭示了當時社會的冷漠和麻木。他第一次是“站著喝而穿長衫”，“臉色青白”，雖不算很好，也不是很差；第二次倒是“坐”著喝——因為被打斷了腿，“臉上黑而且瘦，已經不成樣子，穿著一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛著”。離死亡也不遠了?？墒?，掌柜除了記得他“還欠十九個錢”之外，就是與其他人一起“笑”他。這是冷漠的笑，無情的笑，殘酷的笑！

4、共同的主題。

《范進中舉》與《孔乙己》的主題是都是抨擊封建科舉制度、封建文化、封建教育毒害知識分子的罪惡，從而揭露封建社會的腐朽和黑暗。

通過眾人對范進中舉前后的不同表現，來揭露封建科舉制度對人心靈的荼毒。

中舉前

中舉后

范進——貧窮潦倒

財源滾滾 胡屠戶——訓罵

恭維 鄉鄰——不理會

送酒肉 張鄉紳——不識范進

送銀送房

對比寫法——揭露封建科舉制度對人心靈的荼毒。其次，說說其不同點。

1、生活的時代不同。

范進中生活在封建社會的中后期，科舉制度盛行。因此，他還有中舉的機會，可以借此改變自己的命運?？滓壹荷钤诜饨ㄉ鐣哪┢冢駠某跗冢婆e制度已經不存在了，他失去了安身立命的土壤，又不能適應時代的要求，走上新的人生之路。

2、最終的命運不同。一個是一舉成名天下知，享不盡的榮華富貴；一個是窮困潦倒，凍餓而死。中舉以后的范進就是現實中的張鄉紳、李鄉紳。他以后的生活，通過胡屠戶的話就道明了：“你而今相與了這個張鄉紳，何愁沒有銀子用？他家里的銀子，說起來比皇帝家還多哩！他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”孔乙己因為好喝懶做而偷竊，最后被打斷了腿，在初冬的寒風中，“在旁人的笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”——除了死亡，他還能有活路嗎？最終只能無聲無息地悲慘死去?？滓壹旱乃?，就像樹上一片枯葉，隨風飄搖，沒人注意——科舉制度的犧牲品。

孔乙己的死，就像田野里一顆草，隨風飄搖，沒人注意——科舉制度的犧牲品。其實，沒有中舉的范進跟孔乙己差不多。可以說，孔乙己就是沒有中舉的范進。在封建社會，像范進那樣的幸運兒是極少數，而像孔乙己那樣的苦命人卻是多數。當然，像他那樣好喝懶做，以至于偷竊者也是極少數。

3、藝術風格的不同?！斗哆M中舉》是一幕令人啼笑皆非的悲喜劇，《孔乙己》是一幕令人心酸的悲劇。《范進中舉》是一篇諷刺小說，運用了對比、夸張與直接寫實的手法?！犊滓壹骸肥窃诓粍勇暽臄⑹鲋刑N涵著深沉的批判力量。《范進中舉》運用諷刺和夸張的手法，一是對范進這樣醉心功名的讀書人進行了辛辣的嘲諷。范進無數次參加科舉考試，到50多歲才中了秀才，后來竟然中了舉人，這是他夢寐以求的，但又是出乎意料之外的，所以，他喜極而瘋。作者對他發瘋后的丑態進行了淋漓盡致的描寫。文中通過描寫中舉后的范進的種種丑態和高貴身分的對比，收到了強烈的諷刺效果。丑態之一是“抱著雞，手里插個草標，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買”。

丑態之二是“走出大門不多路，一腳端在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”。

丑態之三是“在一個廟門口站著，散著頭發，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：‘中了！中了！’”

在等級森嚴的封建社會里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個形象卻是：窮酸、瘋癲、荒唐。對比十分強烈，豈能不教“眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑”，從而收到了理想的藝術效果。

二是對世人趨炎附勢，拍馬巴結的丑態進行了入木三分的刻畫。最突出的是對胡屠戶前倨后恭的的丑態的刻畫。

胡屠戶是作者著意刻畫的一個欺貧愛富、趨炎附勢、庸俗不堪的市儈形象。他對范進的冷熱喜怒，準確地反映出范進因科舉考試而發生的每一點變化。范進中舉前，被他稱為“現世寶”，受他的訓斥和“教導”；范進向他商借鄉試的盤費，被他“罵了個狗血噴頭”，又是“尖嘴猴腮”，又是“癩蝦蟆想吃起天鵝肉”；范進一中舉，地位馬上從地下升到天上，他立刻畢恭畢敬，低聲下氣，極盡阿諛奉承之能事，范進不再是“現世寶”，而是“賢婿老爺”，“才學又高，品貌又好”，“是天上的星宿”。胡屠戶為何前后判若兩人？用他的話說：“姑老爺今非昔比！”這一句話毫不掩飾地道出了他對功名富貴的由衷向往之情。

《孔乙己》是運用冷峻的白描手法，刻畫孔乙己既可笑又可憐的形象。主要是通過他兩次出場的外貌描寫，揭示了他的悲慘命運，既有同情，又有批判，“哀其不幸，怒其不爭”。寫社會環境突出一個“笑”字?！靶χ幸灿袦I，樂中也有哀”，以喜劇的手法表現悲劇的主題，是本文的寫作手法。

4、寫作重點不同。

《范進中舉》只抓住其中舉前后（特別是中舉后）的表現以及眾人（特別是胡屠夫）的表現，來表現主題?！犊滓壹骸冯m然只重點描寫了兩個場面，但幾乎記敘了其一生的悲慘命運，來表現主題。

范進中與孔乙己讀書沒有錯，錯就錯在他們讀書的目的是為了個人的升官發財，做一個欺壓百姓的“人上人”；錯就錯在他們鄙視勞動，瞧不起勞動人民的腐朽思想。生活在當代的青少年沒有衣食之憂，沒有受過凍餓之苦，通過《范進中舉》與《孔乙己》的比較閱讀，可以深刻地認識到舊社會的黑暗與罪惡，從而增強社會責任感和使命感，樹立為振興中華、報效國家、造福人民而發奮讀書的人生理想。

第三篇：《孔乙己》和《范進中舉》比較閱讀教案

《孔乙己》和《范進中舉》比較閱讀教

案

【教學設想】

《孔乙己》和《范進中舉》這兩篇小說的思想內容和藝術特色，學生通過學習，已基本掌握，但尚停留在單篇的基礎上，如何將兩文有機結合起來，通過一定的角度進行比較，培養學生初步的閱讀和欣賞小說的能力，是本節的教學重點和難點。

根據蔡澄清先生的“相機誘導，適時點撥”，“點要害，抓重點”，“撥疑難，排障礙”的教學理論，本節擬就兩文的思想內容、人物形象和藝術特色指導學生作一比較。

【教學目標】

通過比較閱讀，培養學生初步的閱讀和欣賞小說的能力。

【教學重點】

培養學生初步的閱讀小說的能力。

【教學難點】

分析得出兩篇小說的異同點。

【教學時間】 一時

【教學內容和步驟】

一、導入新。

我們已通過幾節學習了《孔乙己》和《范進中舉》這兩篇小說，這兩篇小說有其共同點，也有其不同點。前已布置同學們試對這兩文進行比較，這節，我們來進行比較。

二、檢查學生前的預習情況。

三、講授新：

1、提問：《孔己乙》和《范進中舉》兩篇小說有無共同之處？共同之處再現在什么地方？

通過點撥，使學生明確：兩文都揭露了封建科舉制度的罪惡，反映了當時人們對科學制度的心態。

2、思考：《孔己乙》和《范進中舉》在思想內容和人物塑造方面有哪些不同之處？我們可以從哪幾個方面來比較？

一邊提問學生，一邊通過點撥使學生明確：

（1）

兩個人物性格的差異：

孔乙己深受封建科舉制度的毒害，他自命清高，迂腐不堪，拿一些無用的知識來炫耀，面對人們的嘲笑，他雖有所抗爭，但卻是軟弱無力的。而范進則懦弱、猥瑣，面對胡屠夫的訓斥、辱罵，范進只是“唯唯連聲”，甘受屈辱，說“岳父見教的是”。

孔乙己作為一個舊社會的讀書人，身上存在著種種惡習，如好喝懶做等，但他分茴香豆給孩子吃，教小伙計認字等，從中可以看出他善良的一面。而范進對對胡屠夫前稱“岳父”，后稱“老爹”，面對張靜齋的拉攏，則表現得世故、虛偽。

（2）

人物的命運不同：

孔乙己和范進同是讀書人，他們在科舉制度下，孔乙己“連個秀才也沒撈到”，生活窮困潦倒，最終被丁舉人打折了腿，凄涼地死去。而范進則僥幸中舉，喜極發瘋，被胡屠夫一巴掌打好，終于成了封建特權階級的一員。

（3）

反映社會生活深度不同：

《孔己乙》和《范進中舉》都是反映封建科舉制度對讀書人的毒害，反映了當時的社會面貌，但反映社會生活的深度有所不同?？滓壹旱幕顒訄鼍霸谙毯嗑频赀@個特定的環境，小說通過酒客對孔乙己步步緊逼的發問，反映了這些酒客的無聊、冷漠和麻木的心態。掌柜追問“十九個錢”，更是突出地反映了孔乙己在人們心中地位的卑微，反映了世態的涼薄?！斗哆M中舉》則通過胡屠夫的前倨后恭，鄰居在中舉后的“熱心”，特別是張靜齋的贈銀送房，極力拉攏，說明了封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態炎涼。

（4）

作者對人物的態度不同：

魯迅先生在《孔乙己》中對孔乙己的悲慘命運充滿了同情，對酒店里酒客的麻木則透出深深的悲涼。吳敬梓在《范進中舉》中雖對范進的貧苦也充滿了同情，但更主要的是無情地揭露和鞭撻。

小結：范進的形象是丑，孔乙己的性格是悲。吳敬梓只限于批判科舉制度的弊病，讀書人的墮落；魯迅直揭封建末世的病態。兩個作家對兩個人物給以不同歸宿。

3、思考：兩的藝術表現手法有何不同？

學生回答，都是通過點撥使學生明確：

《孔乙己》用冷峻的白描手法，通過對人物的外貌、語言、動作的描寫，以“笑”寫“悲”，沉郁含蓄。《范進中舉》則通過變形的夸張，用漫畫的筆調，詼諧幽默的語言，活畫出一鬧劇。

四、總結：通過比較，我們可以看到，《孔乙己》和《范進中舉》就是通過多種藝術手法，給我們的文學畫廊增添了不朽的藝術形象，發人深思，令人回味。

附：板書設計：

《孔乙己》和《范進中舉》

比較閱讀

孔乙己（悲）

范 進（丑）

半個秀才也沒撈到

打折腿――死去

以

“笑”

人物命運

科舉

迂腐 自命清高

死愛面子

性格

寫

善良

貧困－中舉－發瘋－“打”愈變

形

懦弱 猥瑣

性格

甘受屈辱

世故 虛偽

夸

傷

社會深度

胡

悲

張

屠

張

疤

靜

夫

齋

冷漠 麻木

涼薄

同情

悲涼

趨炎附勢贈銀送房 拉攏

揭露

鞭撻前倨后恭

第四篇：《范進中舉》導學案及答案

十七范進中舉

一、目標導航

1.認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。

2.體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。

3.體會通過語言、動作表現人物性格的寫法。

二、自主預學

（1）讀準下列加點字的讀音。

①作揖（）②星宿（）③攥著（）④腆著（）⑤齋公（）⑥行事（）⑦帶挈（）⑧綰了（）

（2）文學常識積累。

本文節選自 體的長篇諷刺小說，共回，主要描寫的生活和精神狀態，揭露

（5）作者借報錄人之口，設計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現了作者怎樣的思想感情？

3．拓展延伸：請用《范進中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學，請不要出現所寫同學的名字。（可以是語言描寫、行動描寫、神態描寫或細節描寫。）

（三）總結課文。

課文運用____________和____________的手法描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，刻畫了范進____________________________________________的典型形象，尖銳地抨擊了，揭露。

四、課堂練習

（一）根據注音寫漢字。

笨(zhuō)_____(pú)_____薩(wù)_____自桑(zǐ)

（二）選詞填空。

1.范進抱著雞，手里插個草標，一步一（A.跌 B.歇 C.踱）的，東張西望，在那里尋人買。

2.弟有空房一所，就在東門大街上，三進三間，雖不(A.漂亮 B.華麗 C.軒敞)，也還干凈，就(A.給 B.送 C.借)與世先生；搬到那里去住，早晚也好(A.看望 B.請教 C.留心)些。

3．屠戶把銀子（A.拿 B.捏 C.攥）在手里緊緊的，把拳頭(A.伸 B.舒 C.張)過來，道：“這個，你且收著??”范進道：“??若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭（A.收 B.縮 C.放）了回去，往腰里（A.揣 B.塞 C.放）??

（三）解釋下列句中加粗的詞語。

1．范進唯唯連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐著。

唯唯連聲：

2．你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？

萬貫家私：

3．鄰居內一個尖酸人說道：“罷么！胡老爹?！?/p>

尖酸：

（四）課內閱讀。

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門針、飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事!中了一個甚么舉人，就得了這個拙病!這一瘋了，幾時才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報予上的老爹們，再為商酌?！?/p>

1．選段中除了描寫范進外，還描寫了老太太、娘子、報錄的、鄰居等人，這是什么描寫?有什么作用?

2．“走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水?！边@句細節描寫有什么作用?

3．“好了！我中了”這句話道出了熱衷功名的范進此時什么樣的心情呢？

4．范進為什么會喜極而瘋?請談談你的理解。

（五）拓展閱讀

那盆水仙花

上學期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！”很多學生也跟著喊。

嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。

課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正說著，我班有個學生跑來，“楊老師，快，快去，陳業被那老頭打了！”

當我趕到時，陳業已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。

幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。（1）一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。

“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。當老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向學生作了個安靜的手勢。

“繼續朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……

又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，（2）老頭剛探進半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發現老頭和以前都不大一樣了！

我問學生：“老爺爺為什么會變了呢？”

“我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去。”

“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好！”

我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：

大家平時把丟棄的那些廢品專門放進一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負責這件事？”

“我愿意！”“我也愿意！”……好多學生都爭著說。沒想到陳業也搶著舉手，我把這件事交給陳業負責。

從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進教室了。

臨近期末的一天，我一進教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學放在這里的呀？”陳業興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我帶到教室擺在講臺上，說是謝謝同學們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節課上得特別開心。

轉眼間，一個學期就過去了。暑假里我又被臨時通知回到原單位。教師節那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦?！薄鞍。趺此懒四兀俊蔽液苁求@愕。

“暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會游泳。”李老師補充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業……”

我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現出了那盆水仙花……

1．請用簡潔的語言在方框內寫出相關的故事情節（每處不超過6個字）。

老頭闖課堂→“我”善待老頭→同學幫老頭→→

2．小說主要刻畫了兩個人物，你最欣賞哪個人物？請說明理由。

3．文中畫直線的句子任選一句，請賞析句中加粗詞的表達效果。

4．文中劃浪線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時老頭心里會想些什么？請聯系語境，描寫老頭的心理活動。

5．本文用第一人稱“我”來講故事，請簡要分析這種寫法有什么好處。

五、課外作業

整理導學案，完成作業。

《范進中舉》參考答案

二、預習作業：

（1）①yī②xiù③zuàn④tiǎn⑤zhāi⑥háng⑦qia⑧wǎn

（2）《儒林外史》三清吳敬梓章回五十五知識分子科舉制度

（3）儒林外史》是我國古代諷刺文學的典范，清朝小說家吳敬梓對生活在封建末世和

科舉制度下的封建文人群像的成功塑造，以及對吃人的科舉、禮教和腐敗事態的生動描

繪，使他成為我國文學史上批判現實主義的杰出作家之一?！度辶滞馐贰凡粌H直接影響

了近代譴責小說，而且對現代諷刺文學也有深刻的啟發。

(4)主要人物：范進、胡屠夫、張鄉紳等；故事情節：范進中舉前后，周圍人對他不同的態度；環境：封建科舉制度下的世態人情。開端：范進被胡屠戶訓斥并借錢赴考。發展：范進放榜當日因高興而發瘋。高潮：范進被胡屠戶打了一巴掌而清醒了。結局：范進醒后眾人對他的巴結。

三、課堂互動探究

2、合作探究：

（1）家境——第一段結尾處、第二段開頭、第二段結尾、第三段開頭、第十一段結尾。

地位——連買肉的都瞧不起（聯系范進中舉起的艱難歷程，出場時的描寫，五十多歲的老童生，不讀書考試不行嗎？）、岳父任意辱罵到不敢打，連做過知縣的鄉紳也來巴結）

本人態度——唯唯諾諾，老實巴交（p155），對胡屠夫的稱呼（岳父——老爹），發瘋的過程（層次感），很快與張鄉紳打成一片，補充第四回有關內容。

他人態度（岳父、張鄉紳、鄰居））

岳父：語言、動作、神態、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細節描寫，拿銀子時的動作描寫）

社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統治的重要工具。個人原因：范進20歲開始應試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發了瘋，這是有其必然性的。(從病理學分析：范進多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，所以神經受不了刺激，便發瘋了。這種發瘋是一種心理變態的表現。）

（2）主要是兩點：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉試；一旦中舉便樂極發瘋。②虛偽。張鄉紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。

（3）范進中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現：（先傲慢而后恭謙）

胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點，對同一對象，評價截然不同。前面是說“我自倒運，把個女兒嫁與你這現世寶，歷年以來，不知累了我多少”；后來“現世寶”成了舉人，成了老爺，語言立刻變化，說“??我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯”。

中舉前后在胡屠戶對范進的態度完全兩樣。中舉前，范進去向胡屠戶借盤費，“被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”，“兇神似的”樣子簡直令人發指。中舉后’“屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽’??”“大著膽子打了一下”，居然“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！边@一打一罵相映成趣，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶的形象也就躍然紙上。（胡屠戶一聽張老爺駕到忙“躲進女兒房里，不敢出來”。反襯封建統治者平常凌駕于平民百姓之上的那種咄咄逼人的氣焰。）

胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。

（4）張鄉紳這個人物比較特殊，他是另一種類型的熱衷于勢利的人。首先，看他拉攏范進的目的，無外乎四個方面：如果范進能“京報連登黃甲”，青云直上，張鄉紳就攀上一個大靠山；考不上進士，當個“大挑知縣”或教官，也能算個小靠山；當不成官，仍可結交官府，成為同謀、幫手；通過范進，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結，擴大關系網。再看張鄉紳采用的手腕：先謝罪，爾后敘說師門，繼而贈禮。此人居心叵測，是個善于耍手腕的官場高手。

（5）“打他一個嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進熱衷于功名，以致發瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作

者對封建科舉制度的無情鞭撻。批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。（作品通過這兩個人物對待范進的態度從側面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結、奉承、攀附的權貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。）

3、拓展延伸：示例：他很矮，跟我比起個子來，就像小白兔和小田鼠比個子似的。他有一雙小眼睛，就像兩個彎月亮倒掛在他鼻子的兩邊。只要他一笑，他的眼睛就變成了一條小縫兒。

（四）總結課文：

課文運用對比和夸張的手法，描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，刻畫了范進這個為追求功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害，揭露封建社會的世態炎涼。

四、課堂作業：

（一）拙薩自梓

（二）1.C.踱2.C.軒敞B.請教 3． C.攥B.舒B.縮 A.揣

（三）1．連連答應。唯唯，答應的聲音。2.大量的家財。3.說話尖刻。

4、規矩。

（四）課內閱讀

1．側面描寫。烘托范進昏厥的怕人以及飛跑的瘋狂等丑態。

2．把范進的瘋態寫得活靈活現，讓人們從中看到了封建科舉制度對人的毒害之深。

3．宣告幾十年貧賤屈辱的生活就此結束，欣喜夢寐以求的功名富貴一朝到手。

4．示例：“中舉發瘋"在當時的士人中雖不是普遍現象，卻也是時有發生，因而是

真實可信的。當時的讀書人熱衷“舉業”，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。

（五）1．老頭送水仙老頭救人犧牲

2．我欣賞老頭。他雖然窮，但他有窮人的風骨，他有尊嚴，他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了，他卻犧牲了。這是多么值得尊敬的老人啊。

我欣賞楊老師。面對生活中的一個弱者，楊老師沒有像其他人一樣對他嗤之以鼻，惡語相加，甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴，改變了一個人對生活仇視，這是一個何等偉大的教育者啊。（言之成理即可）

3．（1）“攥”字準確地寫出了老人隨時準備反抗的心理，正是這個捏緊拳頭的動作，說明了以往老人得到的都是傷害?！斑奔仁墙o自己造勢，又是自衛心理的體現。

（2）“縮”字形象地寫出了老人見到曾經幫助過他的“我”時難為情的樣子，這是老人懂得感恩心態的一種表現。（言之成理即可）

4．“怎么可能呢？其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，還幫我撿瓶子？”

5．（1）增強小說的真實感。（2）便于作者敘述故事，抒發情感。

第五篇：課本劇范進中舉

課本劇范進中舉

（范進放學回家，母親、妻子正歡喜做飯）

（胡屠戶提著一副豬大腸和一瓶酒上場）

胡屠戶：真倒霉，把女兒嫁給你這沒有意思的男人，害苦了我，如今不知我積了甚麼德，讓你沾了我的光中了相公，我所以帶酒來祝賀你。（范進連連答應）

胡屠戶：你既中了相公，凡事要講個規矩。比如我這行，都是有頭有臉的人，又是你的長輩，你怎敢在我們跟前裝大。若是家門口的這些種田的、扒糞的，不過是平頭百姓，你若同他拱手作楫，平起平坐，這就是壞了學校的規矩，連我臉上都無光了。你憨頭憨腦的，這些話我不得不教你，免得惹人笑話。

范進：岳父指教極是。

胡屠戶：親家母。

母親：干什么？

胡屠戶：你也過來坐著吃飯啊，老人家每日小菜飯，真難過。我女兒也過來吃點，自從進了你家門，這十幾年，不知豬油你可曾吃過兩三回哩。

妻子：爸，人家要減肥嘛。

胡屠戶：去，一邊兒玩兒去。

范進：岳父大人，您能否借我些銀兩，我上京考試沒錢趕車了。

胡屠戶：呸！你腦子進水吧！你覺得自己中了一個相公，就癩蛤蟆想吃天鵝肉啊。我聽人說，就是中相公時，也不是你的文章，還是宗師看你太老，給我一個面子，施舍給你的。如今癡心就想中舉人老爺，這些中老爺的都是天上的文曲星?。ǚ哆M從口袋里掏出文曲星CC300，瞪眼看）他們一個個方面大耳，像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早死了這條心，明年在我們行里替你尋一個教書的差事，每年掙幾兩銀子，養活你那老不死的老娘和你老婆是正經。你向我借錢，我一天殺一個豬還掙不到錢把銀子，都把給你丟到水里，叫我一家老小喝西北風??！

范進：（背著胡屠戶）宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進去考他一考，叫我如何甘心？

旁白：于是范進瞞著丈人打著飛的到城里應試。

場景二：

旁白：三天后，范進回來了。

（范母和范妻坐在桌旁，范妻用一把小刀小心翼翼地割著一顆胡豆，范母瞪著眼睛湊的很近，仔細看著）

范妻：今天的主食就是這了，您湊合著吃吧！您多吃點兒，要吃好啊！

（范母小心的捧起豆子，正準備往嘴里送，卻掉在了地上。突然，范進家里的雞搶先一步，一口啄下）

范母：（有氣無力）你這只臭雞，敢搶我的FOOD，我和你拼了。（追雞，雞跑）

（范進上場，范母停下）

范母：我的兒啊，你這幾天跑到哪兒去了？電話都給你打爛了。

范妻：我們幾天都沒開鍋了，你把這只雞拿去換點米吧。（捉雞）

（范進點頭，抓著雞下場）

旁白：于是，范進提著雞來到集市上。

雞：喔--喔--喔----

范進：賣雞了，又大又肥的轉基因雞。

鄰居甲：（上場）范進。

范進：哎，是華華啊。你要買雞嗎？我這雞可是純天然食品，高蛋白，低脂肪，絕對不含防腐劑。

鄰居甲：（把雞提開）你已經用不著賣雞了。

范進：（上前爭雞）你怎么搶我的雞啊，把雞還給我！

鄰居甲：你趕快回去吧，你家里出了大事了。

旁白：范進和鄰居匆匆趕了回去。

報錄人甲：（上場）好了，新貴人回來了。

范進：什么新貴人？

報錄人乙：恭喜您考試高中了。

范進：你們以為代包不犯法??！

報錄人甲：我們哪兒敢啊，老爺請看。（打開榜文）

范進：（自言自語）第79屆廣東鄉試成績排名表，第一名，宙斯；第二名，熊；....；第七名，范進。?。∈俏遥。ㄅ氖郑┓哆M。噫！我中了?。ㄍ笠坏?，不省人事）

范母：我的兒啊，你這是怎么了？快拿開水來。

（報錄人甲遞開水，范母慌忙將幾口開水灌了進去）

范進：（爬起來，又拍手大笑）噫！好！我中了?。ㄐχ挥煞终f，就往門外飛跑。）

眾人（嚇了一跳，大眼望小眼）：原來新貴人歡喜瘋了。

范母（哭）：怎么這樣命苦啊！中了一個什么舉人，就得了這個倒霉的?。?/p>

范妻：哎?。ㄍ哆M遠去的背影，唱）愛上一個不回家的人，等待一生不開啟的門，善變的眼神，緊閉的雙唇，何必再去苦苦強求，苦苦追問?。ㄕf）該怎么辦啊！

報錄人甲：在下倒有一個goodidea，不知行不行？

眾人：說。

報錄甲：據８位博士，１２位碩士，１００位科學家深入調查研究，出現這種情況，是因為老爺喜過了頭，痰涌上來，迷了心竅。如今只叫他怕的人來打他一個嘴巴，說：‘這報錄的話都是哄你的，你并不曾中舉?！赃@一驚嚇，把痰吐了出來，自然就搞定了。

眾人（拍手）：這個主意好得很，妙得很！范老爺最怕的，莫過于賣肉的胡老爹。好了！快找胡老爹！

旁白：于是眾人撥通了胡屠戶的手機。

范妻：喂，是阿爹嗎？快點過來一下行嗎？有急事。

胡屠戶：什么事？這么急？

范妻：過來再說嘛！

胡屠戶：好，你等著，我馬上過來。

（胡屠戶上場）

范妻：爹的，我老公中了舉人，卻高興得發了瘋，需要您老給他一嘴巴。

胡屠戶：（為難）這小子竟然中了舉，既然他如今做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！我聽齋公們說打了天上的星宿，閻王爺就要拿去打一百鐵棍，發在十八層地獄，永世不得翻身。我不敢做這樣的事！

鄰居乙：算了吧！

胡老爹，你每日殺豬的生意，白刀子進去，紅刀子出來，閻王也不知叫判官在簿子上記下了你幾千條鐵棍；就是再加上這一百棍，也沒什麼要緊？只怕把鐵棍子打完了，也算不到這筆帳上來。還不如你救好了女婿的病，閻王論功，把你從十八層地獄提到第十七層來，豈不更好。

報錄人乙：不要只管講笑話。胡老爹，這個事還必須你這樣辦。

胡屠戶：好，拿酒來。（連喝兩碗酒，卷一卷衣袖，拿出平日兇惡的樣子）

范母：親家，你只可嚇他一下，不要把他打傷了。

旁白：于是眾人來到街市上尋找范進。

場景三：

范進：（散著頭發，滿臉污泥，鞋跑掉了一只，拍著手掌）中了！中了！

胡屠戶：（兇神似的）該死的畜生！你中了什么？中彩票也要上稅的?。ù蛄朔哆M一個嘴巴，手顫抖）

范進：（昏倒在地）

眾人：（上前，替他抹胸口、捶背心）

范進：（漸漸喘息過來，眼睛亮了，不瘋了）

眾人：（扶他坐起）

胡屠戶：（站在一邊，舉著那只隱隱作疼的手，心里懊悔）果然天上的文曲星是打不得的，而今菩薩計較起來了。

范進:（看眾人）我怎么坐在這里？我這半日昏昏沉沉，如同夢里一般。

眾鄰居：老爺，恭喜高中了。

范進：是的，我也記得自己是中的第七名，宙斯第一。

胡屠戶:（上前）賢婿老爺，方才不是我敢大膽，都是導演讓我做的。

鄰居甲：胡老爹剛才這個嘴巴打的親切，一會兒，范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！

鄰居乙：胡老爹，你這手明日殺不得豬了。

胡屠戶：我那里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半生靠不著嗎？（表情夸張）我常說我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭張府，周府那些老爺也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。你們不知道，說句不怕你們見怪的話，我這雙眼睛是認得人的。想當初，我小女在家里長到三十多歲，多少有錢的富戶要和我結親，我自己覺得女兒有福氣相，終究要嫁給老爺，今日果然不錯?。ü笮?，高聲）老爺回府了。

場景四：

旁白：過了幾天，張鄉紳從網上得知范進中了舉，特來和范進第一次親密接觸。

（張鄉紳和鄉紳隨從上場）

張鄉紳：同是家鄉人，一向有失親近。

范進：晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會。

張鄉紳：剛才看見排名表，才得知我和你是兄弟世交。

張鄉紳：（眼睛四處望了一望）世先生果然清貧。（從隨從手中拿過一封銀子）小弟無以為敬，獻上賀禮五十兩，請先生收下。這茅屋實在住不得，如今的豆腐渣工程到處都是，小弟有空房一所，就在東門大街上，三室三廳，雖不寬敞，倒還干凈，就送與世先生，搬到那里去住早晚也好請教。

范進：晚生怎好意思讓張大人破費？

張鄉紳:（急了）你我世交，就如至親骨肉一般，你若推辭就見外了。

范進：那就謝了，（銀子收下，作揖謝了）張大人走好。（把張鄉紳送出門，上了轎）

范進：（拿了銀子交給胡屠戶）方才費老爹的心，這六兩多銀子，老爹拿去吧。

胡屠戶：（為難）我本是要恭賀你的，怎么好又拿你的銀子？（把銀子搶過去）也罷，你而今結交了這個張老爺，何愁沒銀子用？他家里的銀子，說起來比比爾蓋茨家的還多些哩！他家是我買肉的大主戶，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇?。ㄞD回頭，望著女兒）我早上拿錢來賀禮，你那得了瘋牛病的哥哥還不肯，我說：‘姑老爺今非昔比，總會有人把銀子送上門來給他用，只怕姑老爺還不稀罕?！袢展黄淙弧?-來--來--。（所有演員上場）大家擺個ＰＯＳＥ，合個影慶祝一下。（所有演員站好）

眾人：１，２，３，茄子。

（所有演員謝幕）

（劇終）