第一篇：我想換書(shū)看教育隨筆

午餐時(shí)間，那些吃飯較快的幼兒一吃完飯，便搬起椅子去圖書(shū)角看書(shū)了。沒(méi)過(guò)多久，揚(yáng)揚(yáng)就跑來(lái)告狀：“楊老師，諾諾不愿意跟我換書(shū)!”我說(shuō)：“諾諾不愿意，你就看自己的書(shū)吧!”聽(tīng)我這么說(shuō)，揚(yáng)揚(yáng)有些不情愿地走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，芯芯也跑過(guò)來(lái)委屈地說(shuō)：“楊老師，瑞瑞搶我的書(shū)。”瑞瑞聽(tīng)到了趕緊辯解：“我想跟他換書(shū)，可他不跟我換啊!”

類(lèi)似的換書(shū)糾紛經(jīng)常會(huì)在小班圖書(shū)角發(fā)生。幼兒大都有過(guò)換書(shū)的經(jīng)歷，有時(shí)他們能夠順利交換。可很多時(shí)候他們換書(shū)的過(guò)程并不順利，常常引發(fā)沖突。經(jīng)歷得多了，我就深究起其中的原因來(lái)。我漸漸看出來(lái)，孩子們之所以會(huì)產(chǎn)生換書(shū)糾紛，主要原因是有些孩子并不理解“交換”的含義。于是，我組織了一次有關(guān)換書(shū)的談話活動(dòng)。

教師：“小朋友們，你們都交換過(guò)圖書(shū)嗎?”

幼兒：“交換過(guò)?！?/p>

教師：“你們都和誰(shuí)交換過(guò)呀?”

天天：“我和青青交換過(guò)，我喜歡看喜羊羊的書(shū)?！?/p>

教師：“可是，當(dāng)別人不愿意和你交換時(shí)，你怎么辦?”

芯芯：“我會(huì)告訴老師。”

青青：“我會(huì)告訴小朋友我的書(shū)很好看，讓他跟我換?！?/p>

教師：“要是別人不愿意換呢?”

慶慶：“把書(shū)搶過(guò)來(lái)!”

教師：“小朋友能去搶別人的書(shū)嗎?”

瑞瑞：“不可以，這樣會(huì)把書(shū)弄破的?！?/p>

揚(yáng)揚(yáng)：“書(shū)寶寶會(huì)疼的?！?/p>

教師：“如果沒(méi)有換成書(shū)，想換書(shū)的人心里會(huì)很難過(guò)。誰(shuí)能想出好辦法來(lái)幫幫想換書(shū)的人呢?”

恩恩：“可以找別的小朋友交換書(shū)?！?/p>

教師：“找一個(gè)愿意和自己交換的小朋友換書(shū)，是嗎?真是一個(gè)好辦法!”

幼兒紛紛點(diǎn)頭表示同意。

教師：“交換應(yīng)該是兩個(gè)小朋友都愿意的，如果有一個(gè)小朋友不愿意就不能交換。因此，如果小朋友不愿意換書(shū)，另一個(gè)小朋友是不能去硬搶的，因?yàn)橛矒尣粌H是不禮貌的行為，還會(huì)弄疼書(shū)寶寶。要是別人想和你換書(shū)看，而你又不愿意交換，你該怎么說(shuō)呢?”

諾諾：“我還沒(méi)有看完呢。”

騰騰：“我現(xiàn)在不想和你換書(shū)看，你先找別人試試看吧!”

教師：“誰(shuí)會(huì)用禮貌的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”

天天：“對(duì)不起，我還沒(méi)有看完呢，你先找別人試試看吧!”

教師：“天天說(shuō)得真好，我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧!”

此后，班級(jí)圖書(shū)角的“搶書(shū)”現(xiàn)象明顯減少了。在我看來(lái)，針對(duì)換書(shū)開(kāi)展的談話活動(dòng)，其意義至少有以下幾點(diǎn)：第一，幫助幼兒理解了“交換”的含義，讓幼兒學(xué)會(huì)了從別人的角度去考慮問(wèn)題。小班幼兒的心理特點(diǎn)大多是以自我為中心的，他們不太會(huì)考慮別人的感受。而交換作為一種社會(huì)行為，涉及雙方的利益，需要雙方協(xié)商，因此必須考慮對(duì)方是否愿意交換。第二，引導(dǎo)幼兒用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行溝通、協(xié)商，而不是搶奪。幼兒習(xí)得了溝通的技巧之后，就可以將其自發(fā)遷移到與小朋友交往的其他環(huán)節(jié)中，這樣便提升了社會(huì)交往能力。第三，增強(qiáng)了幼兒自主解決問(wèn)題的能力。以前，幼兒都是依賴?yán)蠋焷?lái)解決糾紛的，現(xiàn)在他們能夠運(yùn)用習(xí)得的交換技巧來(lái)自己處理問(wèn)題，這樣就激發(fā)了他們的自主性，進(jìn)而有助于他們的自我管理。

第二篇：我想靜靜隨筆

“別來(lái)煩我了，我只想靜靜地寫(xiě)作文，別圍著我!”我對(duì)周?chē)锶龑油馊龑拥摹叭藟Α闭f(shuō)道。

星期三下午，我把我的小說(shuō)《香殘九天》帶到舞蹈隊(duì)去寫(xiě)，沒(méi)想到，我一開(kāi)寫(xiě)，周?chē)蛧鹆恕叭藟Α薄?/p>

“姜悅，小說(shuō)給我看一下唄，別這么小氣啦！”兩個(gè)好朋友余姝含和周子綺一起叫到。[由整理]

“好吧。但是，我只給你們兩個(gè)看，不許給別人??！”我把我寫(xiě)了一千多字的小說(shuō)給了她們。

沒(méi)想到，她們看完小說(shuō)，居然又給排練的老師看，而且，那個(gè)老師給我的評(píng)價(jià)居然是：寫(xiě)得有點(diǎn)像連續(xù)??！

天啊！你每晚1點(diǎn)睡難道一直在看電視劇？這只不過(guò)是一本小小小小小小說(shuō)，你居然把它看成了連續(xù)?。?/p>

現(xiàn)在，只要排練老師一給我們休息，我身后就多了兩只“跟屁蟲(chóng)”——余姝含和周子綺，她們一直催我“姜悅，你快點(diǎn)寫(xiě)呀！寫(xiě)好了給我們看哦！”

天啊！你們兩個(gè)是想煩死我嗎？你們?cè)匠吃綄?xiě)不快好嗎？你們等寫(xiě)好再來(lái)，行不？

唉，我只想靜靜地寫(xiě)小說(shuō)，怎么會(huì)有這么多人想看呢！

第三篇：我想的雜文隨筆

記得她說(shuō)的，一輩子總要有一次的認(rèn)真。

今天學(xué)校組織了心理調(diào)適活動(dòng)，發(fā)言環(huán)節(jié)很勇敢地沖到司令臺(tái)上去了。也沒(méi)有想很多，就是單純地覺(jué)得，如果不去可能會(huì)后悔很久。

本來(lái)只想說(shuō)對(duì)大家的祝愿的，沒(méi)擬草稿，碰到話筒的一剎那什么都忘了。自我介紹完畢之后，我說(shuō)，我想——

我頓住了一會(huì)兒，還是不自覺(jué)的想要說(shuō)出自己的夢(mèng)想啊。

我說(shuō)，我想成為一名記者，為中國(guó)新聞傳媒事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

也希望一中的每一個(gè)同學(xué)，都可以不忘初心，得償所愿，和喜歡的一切在一起。

謝謝。

事后恍惚的不行，覺(jué)得自己被尷尬包裹了，后來(lái)的同學(xué)講了什么都聽(tīng)不清楚了。好像以前從來(lái)沒(méi)有這么勇敢過(guò)。另一個(gè)同樣狀況的同學(xué)說(shuō)，也許這樣也好，給自己一點(diǎn)束縛，不會(huì)太隨便吧。

心態(tài)還是要好啊，知道以后志向可能會(huì)變的，但是大方向還是很明確的。成為不了柴靜那樣的人，拍紀(jì)錄片拍電影也可以呀，學(xué)了編導(dǎo)之后對(duì)這些很感興趣啊?；蛘呦褚郧罢f(shuō)的，如果去做個(gè)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)記者也會(huì)很開(kāi)心很開(kāi)心啊。

大家給班里的氫氣球系上寫(xiě)了夢(mèng)想的絲帶之后，把它放飛了，但是卻掛到了樹(shù)上，很好笑。同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)地說(shuō)，看，我們的夢(mèng)想結(jié)果了。

我的絲帶還是保存著，上面也還留著幾個(gè)好朋友寫(xiě)的話。她們說(shuō)，要笑，不許哭。

才十八歲啊，這些跳躍新鮮的想法啊，會(huì)很珍貴的吧。

去日本也很好啦，還是要心平氣和。最多繞一些彎路嘛，至少我還是個(gè)充實(shí)的人，我有那么多想做的事情。

我還是堅(jiān)信，心里有些發(fā)光的東西，是不會(huì)消失的。

第四篇：我與書(shū)隨筆

我與書(shū)隨筆

我與書(shū)隨筆1

世間的交際網(wǎng)有千百?gòu)?，而?shū)與我卻像是這千百?gòu)埦W(wǎng)的主網(wǎng)，交織不斷。

幼時(shí)，我與書(shū)，它是啟蒙的故事，是想象的動(dòng)畫(huà)，是開(kāi)始埋藏在我心底里的漢語(yǔ)言音律。比如，小學(xué)生的我，讀唐朝胡令能的《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身;路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！本透械?，它給我?guī)?lái)的就是一幅活靈活現(xiàn)的美麗圖畫(huà)：頂著一頭亂發(fā)的小童，于青草間垂釣，路人問(wèn)路還沒(méi)發(fā)問(wèn)，就搖手示意不要打擾、唯恐魚(yú)兒被嚇跑……出現(xiàn)在我面前的是“散發(fā)”、“小兒”、“垂釣”，這幾個(gè)詞便是靜止的畫(huà)面;“草”是畫(huà)面的色彩;而“搖手”又使靜止的畫(huà)面活了。那時(shí)，目睹了這一切的我會(huì)想：他釣到魚(yú)了嗎?回去吃不吃?為什么他可以散著發(fā)?路人問(wèn)路要到哪里去?……一個(gè)接著一個(gè)的問(wèn)題讓我浮想聯(lián)翩。那時(shí)候讀書(shū)就像那樣，總給我?guī)?lái)許多問(wèn)題，卻總又讓我不小心把眾多的問(wèn)題變成一個(gè)個(gè)小故事。而那時(shí)的我，便是在想象的海洋里肆意翱翔。同時(shí)，又與一個(gè)個(gè)漢字成了朋友，待到呼喚他們時(shí)候，不經(jīng)意間就有母語(yǔ)的韻感。那從唇齒間吐出的音，就像小麻雀?jìng)冊(cè)卩l(xiāng)間地面與樹(shù)梢間跳躍，那么自在，那么歡快。也許從那時(shí)起，書(shū)與我便已結(jié)下不解之緣。

再大些時(shí)，我與書(shū)，它便是小說(shuō)和故事里的人與人之間相緣相愛(ài)，情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜。從《格林童話》里靜靜聆聽(tīng)，到《水滸》、《三國(guó)》的策馬飛揚(yáng);從《簡(jiǎn)愛(ài)》的水中沉浮自定，到《穆斯林葬禮》高山上眺望沉思……書(shū)中變化莫測(cè)的情節(jié)、震撼人心的文字，所帶來(lái)的愉悅、甚至于悲傷或者憤怒都變成了一朵朵蒲公英或是一艘艘小小的帆船，載著我的眼睛，飄著或是流著，去了我的精神世界，讓我去體會(huì)那其中的酸甜苦辣、悲歡離合。那時(shí)候，我與書(shū)，便覺(jué)得它是多彩的蛛絲為我編織了一個(gè)異彩紛呈的世界。

更大些時(shí)，我與書(shū)，它變成了我的師者。于春秋百子身上去學(xué)仁愛(ài)，福禍，非攻;于司馬遷的正史里去辯功過(guò)得失，公道是非;于雜書(shū)怪談的市井里去尋江湖義氣，俠膽忠奸……它似一位導(dǎo)師，牽引著我打開(kāi)了這世間知識(shí)之窗，讓我好奇的目光去探索這個(gè)世界奧秘;它又似一位歷經(jīng)滄桑的智者，訴說(shuō)著過(guò)往古今 ，如數(shù)萬(wàn)年不變的北斗，一直指引著前行的方向，點(diǎn)化了人生路上的一個(gè)個(gè)陷阱。書(shū)，在無(wú)聲中給人們予支撐的信念，成了人生道路上的指路明燈。明燈那跳躍的火焰將寂寞、仇恨、丑陋都燒為灰燼，化為青煙，最后了無(wú)蹤跡。明燈那熠熠生輝之光，將生機(jī)、和諧、善良普撒人間萬(wàn)物，讓人們看到明日那最美的晨曦。那時(shí)候, 我與書(shū)，便感到它用書(shū)網(wǎng)編成了我站立的土地。

現(xiàn)在與未來(lái)，我與書(shū)，它是使思想豐富、智慧增益、思維拓展的法寶。蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好書(shū)讀得越多越讓人覺(jué)得無(wú)知?！贝蟾啪褪沁@個(gè)道理吧!書(shū)是那深谷里的密林，一入其中，就愈發(fā)迷戀它的美，就愈發(fā)想去探索那密林深處所擁有著怎樣的秘密，愈發(fā)覺(jué)得自己知之甚少、愈要發(fā)奮讀書(shū)，去實(shí)踐、去創(chuàng)新、去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。這時(shí)候, 我與書(shū)，它我來(lái)說(shuō)就是一張永不能完成的網(wǎng)。

書(shū)作為一張網(wǎng)，已經(jīng)遍布我的整個(gè)人生。而它——還將耕作不休。

我與書(shū)隨筆2

書(shū)是人類(lèi)文明締造者，高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”是?。?shū)這個(gè)蘊(yùn)含著豐富營(yíng)養(yǎng)的東西，讓我們從一無(wú)所知走向知識(shí)的淵博！

從小，我便與書(shū)結(jié)下了不解之緣。從我記事那天起，我就和書(shū)交上了朋友，那時(shí)不曉得書(shū)中有什么黃金屋、顏如玉，只覺(jué)得有趣，我幼小的心靈早已被那些稀奇古怪的圖畫(huà)吸引，每天都一本正經(jīng)地坐在地上，像模像樣地翻來(lái)翻去，欣賞那些圖畫(huà)。

上幼兒園時(shí)，我就纏著媽媽講故事，在月明人靜地晚上，媽媽就給我講《龜兔賽跑》、《大灰狼》、《丑小鴨》等，媽媽講得有聲有色，還伴著動(dòng)作，我簡(jiǎn)直入了迷，著了魔似的靜靜地坐在那里，當(dāng)媽媽描述大灰狼時(shí)，我嚇得渾身發(fā)抖，當(dāng)聽(tīng)到烏龜獲勝后，我心里那個(gè)高興勁別提了，一會(huì)兒，我又會(huì)為丑小鴨感到難過(guò)……這些故事，我都不知聽(tīng)了多少遍了，可是我還是百聽(tīng)不厭。只要媽媽一講故事，我就不會(huì)哭哭鬧鬧。媽媽說(shuō)：“講故事是哄我不哭的不二法寶?！?/p>

上了一年級(jí)之后，我就開(kāi)始自己讀書(shū)了。媽媽給我買(mǎi)了本注音版的《伊索寓言》，我愛(ài)不釋手，媽媽回憶說(shuō)：“那天下午，我到書(shū)房里一點(diǎn)一滴地拼讀著那本書(shū)，讀了一篇后，就跑出來(lái)炫耀。而后爸爸說(shuō)‘一人小男孩，靜靜地讀著書(shū)，直到夕陽(yáng)夕下，太陽(yáng)收起最后一絲光，才依依不舍地把書(shū)放回柜子里?！f(shuō)我聽(tīng)后不好意思地笑了。”

現(xiàn)在，我五年級(jí)了，已經(jīng)讀了許許多多，各種各樣地書(shū)。我陶醉在知識(shí)與書(shū)的世界中：我曾去過(guò)狼牙山，與五壯士一起，將帶著憤怒的石頭，砸向敵人，為了保護(hù)主力部隊(duì)，跳下了山崖；我又去過(guò)古代，在《古文見(jiàn)解》里領(lǐng)略古人的智慧；我還走進(jìn)童話世界，與小白兔一起賽跑，和小松鼠玩捉迷藏，還智懲可惡的大灰狼；也為小裁縫做過(guò)祈禱……

我與書(shū)隨筆3

我從前最不喜歡讀書(shū)了，但是現(xiàn)在我卻愛(ài)上了書(shū)，那必須從那一件事說(shuō)起。

有一次，我姐姐的作文得了全班第一名。她放學(xué)后來(lái)我家讓爸爸給她復(fù)習(xí)功課。復(fù)習(xí)完功課客廳只剩我們兩個(gè)了，姐姐飛快抓起一本小說(shuō)津津有味的讀了起來(lái)。我不解地問(wèn)姐姐：“姐姐，那些爛書(shū)不好看，咱們玩一會(huì)兒吧！”“你看過(guò)這些書(shū)嗎？”“沒(méi)看過(guò)?！蔽艺f(shuō)。“這些書(shū)特別好看，我就是看課外書(shū)才得了作文第一！”姐姐自豪的說(shuō)。

果然，我一看小說(shuō)就著迷了，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事，寫(xiě)的很精彩，跟真的一樣，例如《夏洛的網(wǎng)》，講的是一只善良的小豬要被拉到屠宰場(chǎng)宰殺，它無(wú)意中結(jié)交了一只小蜘蛛，名字叫夏洛，以后夏洛怎樣幫助小豬的故事。當(dāng)然，我的作文也得到了很大的幫助，老師在班里表?yè)P(yáng)了我。

我愛(ài)讀書(shū)！

我與書(shū)隨筆4

從我記事起，媽媽就經(jīng)常給我講故事，讓我可以很好的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。然而也就是這樣的經(jīng)歷，再加上年齡的增長(zhǎng)，我與書(shū)接下了不解之緣，我總是要把書(shū)當(dāng)做我生活一個(gè)必不可少的伴侶。

我天天都要在家里讀書(shū)。吃飯讀，睡覺(jué)讀，就連上個(gè)廁所也要讀。記得我上小學(xué)4年級(jí)時(shí)，發(fā)了許多新書(shū)，我對(duì)它特別感興趣。正看著看著，突然覺(jué)得肚子痛，沒(méi)辦法，只好去上廁所，手里還揣著剛發(fā)的語(yǔ)文書(shū)。正看得津津有味，爸爸就叫我洗腳。我邊燙著腳邊看著書(shū)，突然我一失手，完了完了!新發(fā)的語(yǔ)文書(shū)“撲通”一聲——掉水里了。哎~我可憐的新書(shū)，這可怎么辦哪?爸爸也挺生氣，好好的書(shū)就這么毀了。還是湊和地用吧。后來(lái)，我又把我的濕書(shū)放進(jìn)冰箱里晾著，過(guò)幾個(gè)小時(shí)就干了。

我不光愛(ài)看書(shū)，而且還愛(ài)惜書(shū)。每次只要買(mǎi)了或發(fā)了新書(shū)，我回到家就立即給它穿上漂亮新衣，目的就是為了保護(hù)它的身體。我看著這些令我愛(ài)不釋手的書(shū)，心里別提有多高興了!

我愛(ài)書(shū)，因?yàn)樗茉鲩L(zhǎng)知識(shí);我愛(ài)書(shū)，因?yàn)樗芴找鼻椴?我愛(ài)書(shū)，因?yàn)樗茏屛翌I(lǐng)略到世界各地的無(wú)限風(fēng)光：金字塔的輝煌，長(zhǎng)城的雄偉壯觀，桂林山水的清秀，凱旋門(mén)的宏偉……還讓我懂得要有一顆愛(ài)國(guó)之心，懂得愛(ài)國(guó)，愛(ài)人民，孝敬父母，對(duì)待朋友，珍惜生命和友誼，做個(gè)誠(chéng)實(shí)而正直的人……總之，書(shū)無(wú)奇不有，讓我得到的益處非常多。

孤獨(dú)的時(shí)候，書(shū)是陪我玩耍的朋友;郁悶的時(shí)候，書(shū)是照在我心上燦爛的陽(yáng)光;失意的時(shí)候，書(shū)是點(diǎn)燃我自信的熊熊火焰。走進(jìn)書(shū)中，我與書(shū)中的人物進(jìn)行心靈交流，在書(shū)中尋找自己，也在書(shū)中完善自己。細(xì)細(xì)品書(shū)，我感受著文字之美，也找到自己需要的精神食糧。

現(xiàn)在，我依舊很喜歡書(shū)，我與書(shū)就像朋友一樣，在它的'身上我不僅拓寬了自己的知識(shí)面和視野，也在書(shū)中收獲著一份又一份的快樂(lè)。我愛(ài)書(shū)，書(shū)就是我精神的一個(gè)好伴侶，鼓舞著我不斷地進(jìn)步著。

我與書(shū)隨筆5

我出生在湖南湘西一個(gè)貧苦的家庭，祖輩們世代為農(nóng)，祖父是我們村為數(shù)不多的幾個(gè)會(huì)識(shí)書(shū)認(rèn)字的老人。但祖父沒(méi)趕上好時(shí)代，家里并沒(méi)有因?yàn)樽娓付抢飸涯兴纳?，父親不得不外出謀生，因此我斷奶后便跟祖父祖母生活在一起，這也使我很幸運(yùn)的受到祖父的教育，從小比同齡孩子認(rèn)得更多的字，開(kāi)始與書(shū)建立起了不解之緣。

記得很小的時(shí)候，總愛(ài)瞞著祖父偷偷的溜到村口的大榕樹(shù)下和村里的同伴一起玩“打板”。因?yàn)榧夹g(shù)不到家，四五個(gè)人在一起玩，最后輸?shù)目偸俏?，為此我?jīng)常把寫(xiě)過(guò)的作業(yè)本撕下來(lái)折做“板”，有時(shí)甚至在學(xué)期末把課本也撕下折做“板”……紙終究包不住火，在一次我把祖父枕頭下那本厚厚的《資治通鑒》撕下大幾頁(yè)時(shí)，一向祥和的祖父怒了，把我拎到堂屋 ，叫我對(duì)著堂屋的神臺(tái)跪著，隨后他從房里里找了本破舊的《弟子規(guī)》，叫我拿著背，背不下就讓我一直跪著。那一刻我才領(lǐng)悟到祖父的威嚴(yán)，明白祖父對(duì)書(shū)的愛(ài)護(hù)與珍惜。后來(lái)發(fā)生了什么我已記得不太清楚了，也不記得《弟子規(guī)》有沒(méi)有背下，只記得從那之后，我再也不會(huì)去撕書(shū)玩“打板”了，那顆敬畏書(shū)本的“心”深深扎根在身體里了。

稍微大點(diǎn)的時(shí)候祖父便讓我去讀四大名著，而且還要我在他規(guī)定的時(shí)間里看完。記得那時(shí)家里剛買(mǎi)電視，流行六小齡童所演的《西游記》正流行，看著精彩的打斗場(chǎng)景，使我對(duì)原著產(chǎn)生反感，最終沒(méi)有在祖父規(guī)定的時(shí)間里看完原著。那時(shí)我已準(zhǔn)備好接受祖父的懲罰，但祖父得知后，并沒(méi)有生氣，反而在農(nóng)活松閑時(shí)間與我一起看，這期間我跟祖父一起討論劇情，每次討論到精彩部分祖父都會(huì)講一些電視上沒(méi)有的小情節(jié)，那些小情節(jié)往往很能勾起我的興趣。通過(guò)與祖父的探討，我知道了電視上拍的比原著少了很多內(nèi)容，這使我慢慢的轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)抵制起電視的誘惑，開(kāi)始了對(duì)原著的追捧，一種熱愛(ài)閱讀的性格在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了。

在隨后的美好少年時(shí)光里，因?yàn)樽娓傅木壒剩铱戳烁鞣N各樣的書(shū)，我印象最深刻的就有祖父枕頭下那本被我撕下了好幾頁(yè)的《資治通鑒》，以及祖父衣櫥里的《百家姓》、《呂氏春秋》、《西廂記》、《儒林外史》、《開(kāi)國(guó)十大元帥》……可能與祖父所處的年代有關(guān)，，我從小便很少外國(guó)名著，但這卻恰恰培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)文化的一中特殊熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)漢子的一種獨(dú)有親切感。

青春的匆匆到來(lái)，伴隨著祖父的悄悄離去，在這懵懂迷茫的青春里，我時(shí)常在鄉(xiāng)下的小院里仰望著滿天繁星，思索著書(shū)中的真諦。一顆星子閃爍 ，我仿佛看見(jiàn)了祖父，看見(jiàn)了祖父在遙遠(yuǎn)的天邊向我講述著他與書(shū)的故事……

夜深了，一切都是靜悄悄的，只有祖父翻書(shū)的嘩嘩聲在耳邊依稀響起。我知道，我與書(shū)的緣分才剛剛開(kāi)始……

我與書(shū)隨筆6

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”這句話是高爾基先生說(shuō)的，我非常愛(ài)這句話，也非常愛(ài)讀書(shū)。書(shū)是人類(lèi)的精神糧食，我這個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，手里有書(shū)便是廢寢忘食。

小時(shí)候，我很愛(ài)看書(shū)，不過(guò)，不同的是，我愛(ài)看的是漫畫(huà)書(shū)，小人書(shū)，這些書(shū)很好笑，是我自認(rèn)的“開(kāi)心果”，。在一次偶然的機(jī)會(huì)下，我在新華書(shū)店看到了一本《格林童話》，這本書(shū)讓我對(duì)書(shū)有了新的了解。使我深受啟發(fā)：海的女兒讓我悲傷，白雪公主讓我對(duì)她的遭遇黯然落淚，對(duì)她與王子幸福完美的結(jié)局而開(kāi)心快樂(lè)……剛開(kāi)始讀的時(shí)候，我不知如何品位書(shū)中的好詞佳句，而是一直囫圇吞棗，有不求甚解之意，隨著年齡的增長(zhǎng)，我不但對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有了興趣，對(duì)書(shū)中的優(yōu)美詞句也有了興趣，于是我想出了摘抄法，用于摘抄優(yōu)美詞句，以便以后寫(xiě)作文時(shí)寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。

我與書(shū)還發(fā)生了一個(gè)故事呢！在我10歲生日時(shí)，媽媽給我買(mǎi)了一本中國(guó)古典四大名著之《水滸傳》，這可是我夢(mèng)寐以求的書(shū)呀！晚上，我顧不上渾身酸痛，就坐在沙發(fā)上津津有味地看了起來(lái)，父母洗完澡見(jiàn)我看得如此傳神，就讓我盡情的去遨游書(shū)海，自個(gè)兒去睡了。當(dāng)我在書(shū)中看到了魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，我為他擁有正義而高興，為他的暴躁而害怕他有一天受到傷害，我對(duì)書(shū)中的各個(gè)情節(jié)都如醉如癡，全然不知“世外桃源”，到了午夜時(shí)分，我才趕忙去睡覺(jué)，在夢(mèng)中，我看見(jiàn)書(shū)飛了起來(lái)，變成了一股旋風(fēng)，把我吸了進(jìn)去，在書(shū)中，一百單八將在向我揮手致敬，歡呼著我的到來(lái)，不但如此，他們還將他們的武功，計(jì)謀等特長(zhǎng)傳授給了我，我高興得手舞足蹈，把他們教我的全部學(xué)會(huì)了?？墒牵驮谶@時(shí)，爸爸把我搖醒了，爸爸問(wèn)我為什么這么高興，我笑而不語(yǔ)。

書(shū)，你是我的良師益友。書(shū)，我愛(ài)你！

第五篇：我想帶奧特曼一起上學(xué)的教育隨筆

光澤是我們班比較帥氣的小男孩，可最近時(shí)間特別迷戀奧特曼，入園時(shí)總會(huì)帶上一個(gè)奧特曼玩具。他媽媽說(shuō)：“不讓孩子帶，他就不來(lái)上幼兒園?！惫鉂筛嬖V我：他媽媽給他買(mǎi)了許多奧特曼，有紅色的、灰色的，還有一個(gè)這么大的，光澤一邊說(shuō)一邊用手比劃著。今天教育活動(dòng)《冬眠的小動(dòng)物》，突然聽(tīng)到光澤大喊：“賠我?jiàn)W特曼，你把我的奧特曼弄壞了?！蔽亿s緊走過(guò)去，解決矛盾沖突。原因是夢(mèng)曉想玩光澤的奧特曼，在搶的過(guò)程中奧特曼的胳膊被弄了下來(lái)。所以光澤生氣的大喊起來(lái)。幾天的時(shí)間，因?yàn)閵W特曼的矛盾上演了好幾回。同時(shí)發(fā)現(xiàn)光澤近段時(shí)間，教育活動(dòng)時(shí)精力不集中，很少動(dòng)腦回答老師提出的問(wèn)題，也很少和小朋友交流，總是愿意和奧特曼說(shuō)話游戲。光澤生活在奧特曼的世界里。

我找到光澤和他交流希望他能把奧特曼留在家里，光澤怎么也不愿意。最后我們都退讓了一步，光澤能把奧特曼帶來(lái)，但帶來(lái)后必須由老師保管，放學(xué)后再由光澤帶回家，光澤同意了這個(gè)方案。趁熱打鐵教育活動(dòng)《孤單的小熊》，組織幼兒討論小熊為什么這么孤單？孩子們都認(rèn)為小熊沒(méi)有朋友。我們班里的奧特曼會(huì)孤單嗎？這個(gè)問(wèn)題一提出，孩子們都搶著發(fā)表自己的意見(jiàn)。我一邊組織孩子回答問(wèn)題，一邊觀察光澤，光澤可能太愛(ài)奧特曼了，他認(rèn)真地聽(tīng)著孩子們的發(fā)言。離園時(shí)光澤悄悄告訴我：“明天要把奧特曼留在家里和他的好朋友玩?！蔽姨貏e高興，表?yè)P(yáng)光澤能顧及奧特曼的感受了。沒(méi)有奧特曼陪伴的日子，光澤開(kāi)始和孩子們一起游戲，愿意畫(huà)畫(huà)玩拼圖，教育活動(dòng)偶爾會(huì)舉起他的小手，還會(huì)跑到老師身邊，講些有趣的事情，看到孩子的變化特別高興。

幼兒教育發(fā)展過(guò)程中我們總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但是只要我們嘗試從孩子的需求和特點(diǎn)出發(fā)，總能找出解決的辦法，以求讓幼兒的身心教育得到穩(wěn)步前進(jìn)。