第一篇：戊戌變法的優秀教案

教學目標

康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；戊戌變法失敗的原因。

通過對戊戌變法內容的分析，引導學生認識戊戌變法的歷史意義，培養學生分析問題的能力；通過引導學生對戊戌變法成敗得失分析、概括，培養學生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。

通過本課的學習，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。

重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。

難點：戊戌變法的歷史意義和失敗原因

教學思想：

本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。

教學手段：多媒體輔助教學

教學過程：

一、導入新課：

教師提問：“公車上書”在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的“戊戌變法”。

二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。

三、百日維新

屏幕顯示“百日維新”的內容，教師設問，引導學生分析。

師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益？

生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）

師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。

師：“允許官民上書言事”反映了哪些人的愿望？

生：人民、當官的。

師：這里的“民”具體指什么人？

學生可能不會立即答出，教師要分析“民”指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。

師：經濟方面的改革會起到什么作用？

生：（概括）有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。

師：文化方面的改革呢？

生：（概括）有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。

師：軍事方面會產生什么影響？

生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等

這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。

最后，師生共同總結出戊戌變法的歷史意義。

四、戊戌政變

以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為“百日維新”。

小結：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。

第二篇：戊戌變法優秀教案

教學目的：

要求學生了解戊戌變法的過程和內容，認識戊戌變法是資產階級維新派為挽救民族危亡、發展資本主義而進行的自上而下的改良運動，具有愛國、進步的意義，但不發民眾力量，任何進步的政治運動都不可能成功。

教學重點：

光緒帝詔書的主要內容和變法的歷史意義。

教學難點：

歷史意義。

教學方法：

講練結合。

1．復習提問：

甲午中日戰爭后，康有為、梁啟超等人進行了哪些維新變法運動？這活動造成了什么樣的影響？

2．導入新課：

一千多名舉人參加的“公車上書”，使京師嘩然，國人震驚，揭開了維新變法運動的序幕。南北呼應的輿論宣傳，使要求民權，發展資本主義的維新思想廣泛傳播。康梁等人為 挽救民族危亡，實現維新圖強的政治抱負四處奔走，百折不撓。隨著維新變法運動在全國的迅速開展，康、梁的“上層路線”也終于感動了深居“大內”的光緒帝，法即將成為現實。下面我們來學習1898年那不尋常的一幕。

3．講授新課：

一．保國會的成立

1．康有為再次上書

康有為1897年再次上書光緒帝，痛陳變法的重要。（讓學生閱讀P81－P92內容）

2．康、梁組織保國會

1894年產值月，康、梁在北京組織保國會，制定章程，倡議在和省設立分會，呼吁救國，宣傳變法。

二．百日維新

1．光緒帝下詔變法

1898年6月11日，光緒帝頒布《定國是詔》，百日維新開始。

光緒帝

2．變法主要內容及歷史意義

讓學生看P82－83表格，了解變法的具體內容，老師通條分析。

三．戊戌政變

1． 慈禧太后發動戊戌政變

慈禧太后

9月21日，慈禧太后和榮祿等發動政變，囚禁了光緒帝。慈禧太后宣布“親政”。下令手勢搜捕維新派，廢除變法法詔令。

2． 百日維新失敗

去留肝膽兩昆侖

康、梁逃走

譚等六人被殺，是為“戊戌六君子”

從變法到失敗，前后僅103天，因此又稱“百日維新”。

小結：

“戊戌變法為什么那么快就歸于失敗？”學生討論發言

從根本上說，是因為當時中國資本主義還不夠發展，資產階級力量還不夠強大，代表民族資產階級的維新派勢力太小。而他們又只是依靠一個沒有實權的皇帝。相反，當時的封建頑固勢力則十分強大。因此，變法的失敗是必然的。但這次變法時日雖遠，其影響卻相當深遠。失敗會換取教訓，流血會喚起國民的覺醒。在將踏入另一個世紀門檻的時候，每一個探索中國自強之路的中國人，都不會忘記維新志士們的吶喊和他們所留下的那一串帶血的腳印。

課后記：

通過讓學生討論發言提高綜合能力，通過分析戊戌變法失敗的原因，引向“只有共產黨才能救中國”。

第三篇：戊戌變法教案

戊戌變法教案 導入新課

（學生觀看一組甲午中日戰爭的圖片）

（教師引導）

一個民族的深重災難，可以促成一個民族的覺醒和奮起?? 同學們剛剛我們看的那一組圖片反映的是哪一場戰爭呢？（學生回答：甲午中日戰爭）（教師引導）

甲午戰敗，舉國震驚，堂堂天朝上國居然被小小島國日本打敗。而這場戰爭是中日兩國都向西方學習后的一次較量，19世紀60年代中國興起洋務運動辦廠練兵學習西方的科學技術；日本則進行了一場自上而下的明治維新改革運動，全面學習了西方的科學技術、政治制度和文化教育制度，結果就是日本以全面的西學打敗了我們片面的西學。然后也向西方列強一樣要求割地、賠款簽定《馬關條約》，這更刺激了西方帝國主義瓜分中國的野心，民族危機空前嚴重。（獻計獻策）

假如你是生活在19世紀末的一位熱血青年，面對甲午中日戰爭的慘敗和日本的崛起，你會想到該怎樣去拯救我們的民族呢？（學生思考回答）（教師引導）

戊戌變法”運動。那么戊戌變法”是怎么一回事，它是如何興起的，結果又怎樣呢？這就是我們今天這節課要學習的內容。新課學習

（教師講述）

戊戌變法”作為近代中國的一項重大歷史事件，我們將從背景、序幕、發展、高潮、結果這五個方面去全面了解。

一、背景——甲午戰敗

首先我們來看背景：通過我們前面的導入部分的分析，大家可以看出戊戌變法”是在什么樣的背景下興起的呢？（學生思考回答：甲午中日戰爭失敗后）（教師講述）

甲午中日戰爭失敗后簽定《馬關條約》中國主權進一步遭到破壞，西方帝國主義即將瓜分中國，民族危機空前嚴重，再不變法就要亡國滅種了！

二、序幕——公車上書

1895年春，《馬關條約》的內容傳到北京，正在北京參加科舉考試的各省舉人聽到這個消息后，群情激奮，紛紛來到“督察院”（當時清政府主管傳達民情的機構）反對簽訂《馬關條約》，臺灣舉人更是義憤填膺地表示：“與其生為降虜，不如死為義民”。這時當中的康有為、梁啟超邀請各省參加科舉考試的舉人，聯名上書光緒皇帝。接下來我們通過一個短片去感受一下當時讀書人的拳拳報國之心，以及了解他們當時對《馬關條約》的態度和提出了救國的哪些主張。（學生觀看短片）

（教師提問）當時各省舉人對《馬關條約》的態度是怎樣的？（學生回答）（教師提問）康有為的萬言書中提出了哪些救國主張？（學生回答）

“下詔鼓天下之氣,遷都定天下之本，練兵強天下之勢，變法成天下之治。”的確正如康有為所言“近世日本勝我，決非其將相兵器能勝我也，”只有變法圖強改變落后的封建制度才能使中國真正強大起來。

（教師提問）各位同學你們贊同康有為提出的變法圖強的主張嗎？（穿越時空）

假如你就是當時在北京參加科舉考試的讀書人你會在上面簽下你的名字嗎？

但清政府有“士人不得干政”的禁令，簽了名會有殺頭的危險的，你還敢嗎？為什么？（學生回答）

（教師講述）這一次由康有為、梁啟超發起的各省舉人聯名上書活動歷史上稱之為“公車上書”，不過這明明就是舉人上書啊，為什么要被稱為“公車上書”呢？（若有學生知道就由學生解釋，若沒有就由老師解釋何為公車）

（教師講述）這次“公車上書”督察院以《馬關條約》已經簽字無法挽回為借口，拒絕接受沒有上傳給光緒皇帝。上書的直接目的――阻簽《馬關條約》雖未達到，但在封建專制時代，數以千計的愛國知識分子勇敢地沖破清政府“士人干政”的禁令，會集一堂，敲起祖國危亡的警鐘，發出救亡圖存的吶喊，這是一件了不起的創舉和愛國偉業，轟動了全國！在社會上產生了重大影響，上書的內容被廣泛傳抄，維新變法形成不可阻擋的潮流，“公車上書”拉開了戊戌變法的序幕。

三、發展——辦報設會（教師過渡）“公車上書”失敗后康有為感到單靠一些舉人上書請愿力量太小，需要更多支持維新變法的人特別是王公大臣。

接下來同學們閱讀書上33頁第一段內容看看康有為為實現變法圖強的愿望又做了哪些努力？

（學生看書回答）

康有為的學生梁啟超問他以后該如何作為時，康有為提出了一個初步計劃：“辦報——設會——合群——開風氣”

辦報——《萬國公報》——介紹資本主義國家的政治經濟情況，宣傳維新變法思想 設會——“強學會”——聯合朝中王公大臣定期集會演講，探求中國自強之學 合群——《中外紀聞》成為強學會的機關報，維新派的政治團體形成了 開風氣——維新變法成為社會思潮的主流

四、高潮——戊戌變法

（教師過渡）由于維新變法思想的廣泛傳播，就為后來戊戌變法在思想上、組織上奠定了基礎。

1897年底預謀已久的德國侵略者悍然出兵強占膠州灣，激起全國上下的憤慨，康有為聞訊后又連續三次上書光緒帝，分析了當時國際國內形式，痛切稱述國家處于危亡時刻，瓜分大禍迫在眉睫，必須當即立斷，迅速維新變法，否則“皇上與諸臣求為長安布衣而不可得”光緒帝讀后深手感動，表示不做“亡國之君”，令康有為提出變法的具體辦法。1898年初康有為呈上《應詔統籌全局折》提出了變法的具體策略。此外康有為還進呈了他寫的《日本變政考》《俄國大彼得變政記》等著作，作為借鑒。

在維新派的推動下光緒帝變法決心日益增強，在1898年6月11日光緒帝頒布《明定國是》詔書，宣布開始變法。1898年是舊歷戊戌年，這次變法就被稱作“戊戌變法”。從6月到9月光緒帝按維新派意圖，發布了一系列變法令，同學們閱讀書上變法內容的文字，看看戊戌變法的內容可以概括為哪幾個方面？（學生閱讀概括）（教師引導）改革變法通常都要革舊布新，同學們看戊戌變法的內容哪些是頒布的新政呢？哪些是改革的舊制呢？（學生一邊回答老師一邊展示表格）

（教師引導）接下來我們一起去分析一下這些新政是否有利于中國的發展。師：首先我們看政治方面的內容，有利于什么？ 生：有利于維新思想的知識分子參與政權 師：經濟方面的改革會起到什么作用？

生：有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。師：文化方面的改革呢？

生：有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。師：軍事方面會產生什么影響？

生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等（教師總結）這些變法內容有利于中國資本主義的發展和西學的傳播，因而受到愛國知識分之民族資產階級和開明地主的支持。那有沒有人會反對呢？哪些人會反對？為什么？（學生思考回答）

五、結果——戊戌政變

變法不可避免的觸動了頑固派的利益，而實權又掌握在誰手中呢？

9月21日慈禧太后發動政變，宣布“臨朝聽政”把光緒皇帝囚禁在中南海瀛臺，下令逮捕維新人士。康有為、梁啟超逃往國外譚嗣同不肯逃走，和康廣仁、劉光第、林旭、楊銳、楊深秀被一起處死于北京宣武門外菜市口，史稱“戊戌六君子”。

變法的內容除京師大學堂（后來的北京大學）保留外，其余全部廢除。變法的結果如何呢？失敗！

戊戌政變標志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為“百日維新”。

六、失敗原因

戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。我們后人來學習這段歷史不禁要思考是什么原因導致了變法的失敗呢？（各抒己見）

各小組展開討論：導致戊戌變法失敗的原因有哪些？

（可以結合當時歷史背景、雙方力量的對比、變法的內容等等）

（教師總結）

七、歷史意義

戊戌變法以悲劇性的失敗告終，它在歷史上是不是沒有留下任何痕跡呢？有沒有產生過一些積極的意義呢？同學們課前已經去收集了戊戌變法對當時社會所產生的影響的歷史資料，下面大家先在小組內交流然后由組長選出最具代表性的一份資料在班上集體交流。（學生交流發言）（教師總結）

戊戌變法是一次愛國救亡的政治運動，在帝國主義即將瓜分中國，民族危機空前嚴重的緊要關頭維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，對于激發人民的愛國思想和民族意識，起了重要作用。

戊戌變法又是中國近代第一次思想解放潮流。維新派提倡新學，在思想文化和教育等方面開辟了新的局面，對封建思想文化進行抨擊。在社會上起了思想啟蒙作用，也促進了中國人民的覺醒。

同時變法的失敗也證明，資產階級改良的道路在半殖民地半封建社會的中國是行不通的。在中國近代化的探索中，洋務運動進行了技術層面的探索，戊戌變法進行了制度層面的探索，都以失敗告終，也都是由于落后的封建制度的阻礙，所以后來孫中山領導的辛亥革命才要推翻清政府結束封建專政。他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。

傳承借鑒——史海擷珠

戊戌變法我們分析完了，留給我們的思考并沒有結束。從公車上書時的義憤填膺到譚嗣同犧牲時的的英勇無畏，同學們從中是否感受到一種共同的精神在里面？（學生思考回答）愛國主義精神

國家興亡，匹夫有責。在民族危難的時刻眾多愛國志士挺身而出奮起抵抗，顯示了中華民族不屈不撓的愛國主義精神。

在其他班上這課的時候有同學說：康有為、梁啟超逃到國外去是膽小怕死不愛國了。你們又如何看待這個問題呢？

（學生思考回答）“留得青山在，不怕沒柴燒” 可以保存力量，繼續進行斗爭（教師引導）那譚嗣同慷慨就義豈不就白白犧牲了？（動腦筋題目討論）

（學生思考回答）各國變法都有人流血犧牲，變法維新需要喚醒民眾，在關鍵時刻，需要有人付出生命代價，譚嗣同甘愿為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，很值得！他是個頂天立地的大丈夫！（教師總結）不論是暫時逃離的還是留下犧牲的他們都是光明磊落的，都是有著一顆火熱的愛國之心。

愛國主義精神在不同時刻不同時期有著不同的表達方式，革命戰爭年代，為保家衛國，需要拋頭顱灑熱血。現在我們生活在和平年代，那我們的愛國主義精神又該如何體現呢？（學生回答）（教師總結）國家興亡，我有責！

第四篇：戊戌變法教案（精選）

八年級人教版歷史上冊 第7課

戊戌變法

教學目標：

知識目標：了解公車上書百日維新戊戌政變戊戌六君子等歷史基礎知識，掌握1895到1898年中國維新變法運動的重大事件名稱和順序。

能力目標：比較分析社會各界對于戊戌變法的不同反應，了解新舊時局關系緊張的具體表現，理解變法失敗的原因，討論探索變法法令內容在政治方面的局限性和經濟，文化思想方面的進步作用。由此理解變法性質屬于資產階級改革。

情感目標：譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過變法改變中國積貧積弱的局面符合當時的歷史發展潮流，值得后人敬仰和懷念。充分理解維新變法人士的進步立場，陶冶愛國愛民族的高尚情操，增強新時代青年振興中華的歷史責任感。

教學重難點

重點：公車上書，百日維新。通過學生自主學習，老師引導，了解，維新變法的基本知識公車上書的基本內容，從而突出重點。

難點：戊戌變法的性質和歷史意義。通過學生討論以及老師的引導討論出戊戌變法的性質以及他雖然失敗了，但具有一定的進步意義來突破難點。

教學過程

導入新課：展示譚嗣同所寫的《獄中題壁》的朗讀視頻。在同學們觀看完以后提問，為什么他們被人們稱為戊戌六君子呢。而譚嗣同為什么又會被斬呢，今天就讓我們一起坐著時光飛船回到當時一起去了解戊戌變法。

新課講授：

我們今天就把戊戌變法當做一個故事去聽去感悟和學習。那么我們把它分為四個章節，一起先來看一看第一章：粉墨登場。

出示公車上書的圖片。

老師：同學們看一看，這幅圖上這些人都是什么人呢？他們又在干什么呢？

學生：

老師：這幅圖叫做公車上書，那么現在同學們帶著問題自行閱讀公車上書的第一自然段找出答案。(展示課件上的問題)(1)什么是公車上書？(2)為什么要公車上書？(3)公車上書代表人物是？(4)它標志著哪一事件的開始？

老師：同學們知道康梁之間是什么關系嗎，那么我們一起來了解一下，請同學跟我們講一講。（師生關系）

過渡：盡管康梁等人很努力，他們迫切希望光緒帝變法。但公車上書最后還是沒有成功，那么公車上書失敗后，他們是不是就放棄而無所作為了呢。

學生：有。老師：好，那么我們就來看一看第二章：精心籌備

請同學們自行閱讀33頁的第一自然段找一下他們都做了哪些準備？

學生歸納：創辦了《萬國公報》后更名為《中外紀聞》，新成立了政治團體強學會。

老師：出示相關圖片加深學生的理解。

過渡：強學會的形成《中外紀聞》的創辦為變法做了更充分的準備。公車上書以后康有為又三次上書光緒帝，他是怎么構想的呢，請同學們閱讀百日維新的第一自然段。

學生：自行閱讀

老師：那么光緒帝又是怎么做的呢？ 學生：不做“亡國之君”。

老師：當時維新變法是不是一帆風順的呀，學生：不是。

老師：那么到底發生了什么碰撞呢，我們一起來看一看。學生：表演頑固派與維新派辯論到底要不要變法。

老師：通過表演，我們可以看到最終榮祿拂袖而去，啞口無言，變法依舊繼續。

創設情景：同學們，如果那么生活在當時，作為一個有良心的中國人，你會怎么做呢？

學生回答：變法。

過渡：是的，我們要變法，現在讓我們進入故事的第三章：大展經綸，同時這也是戊戌變法發展的高潮。我們一起來看一看變法的內容有哪些又對當時產生了什么影響？

變法內容： 經濟：發展農工商業 軍事：訓練新式陸海軍

政治：取消多余的衙門和無用官職;開放言論。文教：開辦新學堂;廢除八股文;創辦報刊

根據內容給學生分析維新變法內容所帶來的影響。

政治上：改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士。（打擊了封建官僚制度，有利于資產階級參與政權）

經濟上：鼓勵私人興辦工礦企業。（有利于民族資本主義的發展）文化教育上：開辦新式學堂培養人才，翻譯西方書籍，傳播新思想。（有利于傳播資產階級思想）

思想上：創辦報刊，開放言論。（反映資產階級民主政治需求）軍事上：訓練新式軍隊。（有利于軍事強大）老師提問:這些內容對頑固派造成什么影響？ 學生:觸動了頑固派的利益。

過渡：現在我們進入故事的第四章：壯志難酬

最后慈禧太后（1835—1908），1898年9月21日發動戊戌政變，囚禁光緒，逮捕了維新派人士，掌握清政府全權，戊戌變法失敗。

出示戊戌六君子遇難的圖片，描述他們遇難的慘狀。

為學生解決導入時提到的問題：“戊戌六君子”分別是哪些人？緊接著出示譚嗣同的圖片并讓學生想象當時的情景，大聲的有感情的朗讀譚嗣同臨死前寫下的豪言壯語：有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！

并讓學生思考：維新派要殺的賊是誰？（慈禧太后為首的頑固派）維新派為什么“無力回天”？（頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面。）

討論與合作：學生分組討論：戊戌變法有何歷史意義？（戊戌變法是一場資產階級領導的愛國救亡的政治運動和思想解放運動。雖然挫敗了，但在社會上起了思想啟蒙的作用，對社會產生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。）

討論與合作：學生分組討論：戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失敗？從中得出什么結論？

性質：資產階級性質的改良運動

失敗原因：封建頑固派的反對；領導變法運動的民族資產階級天生軟弱；只依靠沒有實權的皇帝；沒能發動群眾。

結論：資產階級改良道路在半殖民地半封建的中國是行不通。通過提綱式的框架和學生一起鞏固小結本課的內容。再通過幾道習題檢測同學們掌握的情況。1.揭開維新變法運動序幕的歷史事件是（）Ａ．公車上書 Ｂ．《萬國公報》創辦 Ｃ．強學會成立Ｄ．戊戌政變

2.康梁組織“公車上書”的直接原因是（）A.中國資本主義的初步發展 B.西方先進思想的傳入 C.清政府的腐朽統治 D.《馬關條約》的簽訂

3.“鼓勵私人興辦工礦企業；開辦新式學堂培養人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創辦報刊，開放言論??”這段材料反映了這次改革的性質是（）

A.資產階級革命運動 B.資產階級改良運動 C.人民群眾的反封建斗爭 D.統治階級內部的爭權奪利斗爭

4.光明中學八年級要排演一場《戊戌變法》的歷史劇，張軍飾演變法時期的一位商人，那么他應最贊同下列哪項法令（）

A.改革政府機構，任用維新人士 B.開辦新式學堂，培養人才 C.鼓勵私人興辦工礦企業 D.訓練新式軍隊

5.你認為譚嗣同的犧牲有意義嗎？今天作為青少年的我們應該怎么做呢？

學生回答：有意義。我們要好好學習，報效祖國。

老師：那么就讓我們一起來誦讀梁啟超的《少年中國說》，一起與之共勉。（配樂誦讀《少年中國說》）

結語：洋務派“師夷長技”救國失敗了，維新派學習西方變法，引進西方政治制度救國也失敗了。那么接下來又到誰了呢？請聽下回分解。

第五篇：戊戌變法

2.7 戊戌變法

教學目標

1．知識要求：了解或掌握19世紀末中國資本主義的初步發展的時間、條件和影響；早期維新思想及主要代表人物；康、梁的活動，公車上書及其影響，強學會的性質和活動，保國會成立的時間、地點、發起者、宗旨，維新派同封建頑固勢力的論戰內容和影響；戊戌六君子，戊戌變法的內容、影響和失敗的原因。

2．能力要求：（1）分析康、梁維新思想的特點，《應詔統籌全局折》的意義。（2）光緒在維新運動中的作用，頑固派破壞變法的經過，戊戌變法失敗的原因。（3）比較林則徐、魏源、洋務派、維新派等改革派的思想。

3．情感目標：19世紀末，面對瓜分危機，中國社會各階級、各種政治力量都作出了反應。維新派把抵抗侵略挽救民族危亡、實行君主立憲、發展資本主義經濟與文化結合起來，同頑固派展開了一場大戰，把維新變法思潮推進為具有很大聲勢的政治運動。戊戌變法是資產階級性質的改革、一場愛國救亡運動、一次爭奪政權的斗爭、一次思想解放潮流。康、梁、譚等既是新知識的傳播者，更是破壞舊秩序的身體力行者。

課時安排 2-3課時 重點、難點分析

重點分析：（1）康、梁的維新思想及理論著作是重點。康、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。其集“師夷長技以制夷”思想之精華，繼承發展了早期維新思想。其產生發展表明中國的思想領域又發生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。（2）戊戌變法的內容、歷史意義和教訓是重點。這是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號，努力奮爭的最終結果。改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。2．難點分析：（1）康有為維新思想的特點是難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。（2）戊戌變法的評價及對資產階級軟弱性的表現的認識是難點。戊戌變法的評價需要學生有較強的分析理解、綜合、概括能力。需要教師向學生講清楚，戊戌變法的概念，或給學生以思路提示。對資產階級的軟弱性表現，學生容易把階級（階層）與個人混為一談，認為資產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。這需要教師在幫助分析戊戌變法失敗的原因時強調階級與個人的不同之處。

課堂教學設計

師：甲午中日戰爭對中國的影響是什么？ 生：（思考、回答）

師：19世紀末中國面臨著亡國滅種的危機，刺激了中華民族的覺醒，中國人民挽救民族危亡的運動高漲。戰后不久，中國出現了資產階級的改良和革命。

（板書 第七節 戊戌變法）

一、戊戌變法的背景

師：戊戌變法是資產階級性質的社會改良運動。結合前面所學的歷史，請思考：運動的發生和哪些因素相關呢？

生：（思考，討論回答）

師：翻開書，看看教材編寫者與我們大家的想法一致嗎？

生：（閱讀教材，并在教師的指導下概括為政治背景和經濟背景，落實中國資本主義初步發展的知識點，分析初步發展的原因）

1．政治背景——中華民族危機空前嚴重 2．經濟背景——中國資本主義初步發展

師：救國圖存的戊戌變法是在中華民族危機嚴重的背景下出現的。康、梁為代表的愛國知識分子主張變法，主張救亡圖存。變什么？怎么救亡圖存？

二、康、梁的維新思想

師：什么是維新思想？“新”指什么？ 生：（隨問隨答）

師：資產階級新思想的產生除與資本主義的產生、發展相關以外，還與思想自身的演變繼承有關。康、梁的維新思想是在繼承了早期維新思想的基礎上發展起來的。

1．思想基礎——早期維新思想

生：（在教師的指導下閱讀教材，了解早期維新思想產生的原因，代表人物，主要觀點和特點）

師：隨著外國侵略的加劇，中華民族危機加深，維新思想也在發展。并同救亡圖存結合起來，形成了以康、梁為代表的維新變法思想。具體內容是什么呢？

2．康、梁的維新思想及其理論著作 生：（閱讀教材，總結思考回答）師：把大家回答的內容整理一下。

（1）主張在中國設立議院，召開國會，變封建專制為資本主義的君主立憲制。（2）主張鼓勵發展工商業，發展資本主義。（3）主張興辦新式學校，學習西方的自然科學知識。（4）廢除科舉制，改變官制。

（5）依靠清政府，通過變法改革的方式實現上述思想主張。（停頓，可以讓學生再補充）我們再深想一個問題，在這些主張中最核心，最重要的內容是什么呢？

生：（思考回答）

師：發展資本主義的目的是什么？（停頓）使國家強大，同時挽救中華民族的危亡。由此可見，康、梁的維新思想具有強烈的鮮明的進步性和愛國性。康、梁是如何闡述其維新變法思想的呢？

生：（閱讀教材，了解萬木草堂，理論代表作名稱及地位作用）師：請一位同學把康有為理論代表作的主要內容介紹一下。生。（朗讀教材中的小字內容）

師：破舊立新，這一破一立，反映了他敢于向封建傳統思想大膽挑戰的精神和學習西方變法的強烈愿望。由此我們看出，康有為的維新思想的特點是什么？（讓學生把特點落實在教材上）我們仔細想想，康有為的維新思想為什么具有這一特點呢？為什么宣傳維新變法時要把西方的資本主義政治學說同傳統的儒家思想結合在一起呢？

生：（分成四人一組，充分討論回答）

師：（為便于開闊思路，補充有關康有為的出身——封建官僚家庭，從小受到嚴格的儒家教育，到香港游歷，思想發生變化的文字材料）

師：（總結，歸納學生的回答內容）在封建思想根深蒂固的情況下，這樣做就易于為世人所接受，又便于當權者，特別是皇帝的接受。這反映了中國資產階級自身的軟弱，不敢與封建思想徹底決裂。這樣看來，康有為是跪著造反。

3．公車上書和強學會成立

1895年，康有為來京參加會試，正值甲午戰爭中國戰敗，日本逼簽《馬關條約》，康有為聯絡了在京參加會試的1300多名舉人，聯名上書，請求“拒簽和約，遷都再戰，變法自強”——即公車上書。目的雖然沒有達到，但是這次愛國知識分子的大請愿對社會的震動和影響極大，確實說明維新思潮已發展為一場政治運動。

生：（思考思潮與政治運動的區別，隨想隨答）

師：為更好宣傳維新變法思想，維新派通過什么途徑，采取了哪些具體的行動呢？ 生：（在教師的指導下，閱讀教材，插圖，總結途徑，落實主要的知識點，如《中外紀聞》、《時務報》、強學會，體會維新運動走向全國并蓬勃開展）

師：維新思想的傳播，引起了封建頑固勢力的反對。雙方展開了激烈的斗爭。既有面對面的交鋒，又有通過發表文章，寫著作進行思想觀點、政治主張的辯論，較量。

三、維新派與封建頑固勢力的論戰

師：1898年1月24日大年初三下午三點，在總理衙門的西花廳，一方是李鴻章，榮祿，一方是康有為，在場的還有翁同龢等人。榮祿首先發難，講：“祖宗之法不可變！”康有為立即駁斥道：“祖宗之法以治祖宗之地，今祖宗之地不能守，何有于祖宗之法！既如此地為外交署，亦非祖宗之法所固有，因時制宜，誠非得已！”

雙方的辯論，較量主要圍繞三個問題面展開的。1．主要內容

生：（在事先準備的基礎上由六位學生通過角色扮演進行辯論）2．實質與作用

師：這場論戰的實質是什么呢？ 生：（分析回答）師：論戰的作用有哪些呢？

生：（在教師的引導下，得出正確的結論與認識）

師：這場論戰說明了什么？反應了什么問題？（引導學生從論戰的實質去思考）生：（思考、討論回答）

師：（談自己的看法）說明正在成長中的中華民族資產階級，知識分子要求分享政權的愿望，反映出他們有強烈的鮮明的愛國心，正義感。

師：（引導學生回憶林則徐，魏源等人的新思潮，洋務派的洋務思想）這些思想與維新派的維新思想有什么異同點？

生：（在教師的引導下，從主張、目的、特點、代表的階級利益等方面思考回答）師：維新派做了大量的準備，特別是思想輿論準備，目的是為了把其政治主張付諸于社會實踐，實現社會改良。而社會改良真能得以實施，還需要什么條件呢？（引導學生從改良的概念入手進行思考）

生：（討論、思考、簡單回答）

師：（總結學生的回答）皇帝的支持，維新派還要有具體的改良方案和自身組織上的準備。（按學生的思路用充滿感情的語調講述）

1897年11月，德國強占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書（第五書）（打出第五書的主要內容）再次強調變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內容痛切，在大小官員中輾轉傳抄，引起強烈反響。天津，上海的報紙公開發表——光緒看到了。準備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓。——維新派得到了皇帝的直接支持。皇帝為什么支持變法呢？根據你們的了解考慮一下。

生：（思考、回答）

師：有的同學說他不愿意做亡國之君，有的同學說他具有改革意識，分析的都很好，有道理，老師再補充一點，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權，自己能真正掌權，因此下令康有為籌劃變法。

生：（閱讀教材掌握維新派的施政綱領，通過小字，體會理解《應詔統籌全局折》為什么是施政綱領）

師：維新派組織上的準備，體現在保國會的成立。生：（閱讀教材，了解時間、地點、宗旨、性質）

師：在維新派的努力推動下，一場社會改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。

四、百日維新 1．開始的標志

生：（閱讀教材，了解開始的時間、標志）

師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。

生：（在教師指導下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教師對康梁等人的職權稍作解釋）

師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發出的，實際上是維新派所為。2．主要內容

（師生共同逐項分析主要內容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價的結論，理解康梁維新派力量弱小，只能采取漸進改革的策略；光緒帝不是維新派的皇帝）師：在變法高潮時“上自朝廷，下自士人紛言變法”，一度出現了“家家言時務，人人談西學”的政治局面。（打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導學生閱讀理解，解釋“封章”等含義之后設問）

1．能否知道此段材料所說的是哪一項變法內容嗎？

2．對“舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民間疾苦，悉達天聽”你是怎么理解的？

生：（思考、討論回答）

師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。

生：（閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實）

師：（強調慈禧太后控制人事任免權在封建專制體制下的重大影響。這些史實說明了什么？（停頓）從中央到地方封建勢力相當強大，從而決定了變法注定失敗的命運。

五、戊戌政變

師：戊戌變法高潮時，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時，以武力強迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權的袁世凱。殊不知善于看風使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發動了戊戌政變。

生：（閱讀教材，了解戊戌政變的具體內容。）

師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。

六、戊戌變法的歷史意義和教訓

師：（講清戊戌變法的大概念和小概念及評價歷史事件的思路）1．性質

生：（由理解得出結論并落實在教材上）2．積極作用

師：積極作用體現在什么地方呢？ 生：（由理解得出結論并落實在教材上）

師：（強調進步性、愛國性）進步性——無論是政治主張，還是改良實踐，既符合當時中國歷史發展趨勢，又順應當時世界發展的大趨勢。

愛國性——挽救民族危亡本身就是愛國。救國是愛國的最集中的體現。為了救國，為了警醒世人，譚嗣同等人甘愿為變法獻身。

生：（朗讀教材的小字，了解譚嗣同的獻身精神。）3．失敗的原因

生：（閱讀教材，了解原因）

師：同學們從中能否理解認識，變法失敗的根本原因是什么呢？或者想一想，維新派為什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發動群眾，把希望寄托在沒有實權的皇帝身上？

生：（回答）4．教訓

師：由此我們得出什么教訓？ 生：（總結教訓）

師：（總結本章節內容，讓學生把本節的重要內容的因果關系，演變過程用圖示的方法反映出來）

（教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示）

課后記：

審定意見：

本教案質量較高，可以采用。審稿人：鄧興國