第一篇：選修1戊戌變法教案

第九單元 戊戌變法 ★教材內容分析與建議：

本課教材主要從三個方面向學生介紹戊戌變法運動產生的社會背景：《馬關條約》的簽訂與民族危機的加深、清政府的統治危機、中華民族資本主義的初步發展。經歷了甲午戰爭的慘痛失敗后，先進的中國人不再相信洋務運動那一套可以使中國走向富強，開始尋求新的救國道路。由于這一時期民族危機的加深與救亡圖存、中華民族資本主義發展的進程緊密相連，建議在教學時適當補充一些社會背景材料或影視材料，增加學生對中華民族資本主義發展歷程的感性了解，為深入認識這一階段中國近代化道路的曲折性奠定基礎。★教學過程及要點：

一、《馬關條約》的簽訂與民族危機的加深：

1、西方列強侵華方式的變化：

（1）原因：①《馬關條約》的簽訂刺激了列強瓜分中國的欲望 【合作探究】材料參見教材“學思之窗”

根據上述內容，想一想，為什么說《馬關條約》加深了中華民族的危機？

提示：①清政府承認日本控制朝鮮，使日本終于實現了二十多年夢寐以求的擴張目標，并把朝鮮變成入侵中國的橋頭堡。

②條約規定了巨額戰爭賠款，加上后來“贖還”遼東半島的款項，總共2億3千萬兩白銀，相當于清政府全年財政收入的3倍。清政府除了進一步搜括人民外，只得大借外債，而列強通過附有苛刻政治條件的貸款，進一步加強了對中國的控制和掠奪。

③條約允許日本在華直接設廠，西方列強援引“利益均沾”的特權，同樣享有這項權利。甲午戰爭后，列強便爭先恐后地到中國開設工礦企業或修筑鐵路，直接掠奪中國的原料和勞動力，沉重打擊了尚未成長的中華民族工商業，阻礙中國生產力的發展。④四個新通商口岸的開放和內河航行特權的攫取，使各國得以深入長江流域廣闊地區，直接掠奪那里豐富的資源和傾銷商品，加深了中國經濟的半殖民地化。

⑤條約的割地規定，使中國失去大片土地，使數百萬臺灣同胞，長期處于日本殖民統治的深重災難之中。在帝國主義正在形成的19世紀末，這件大事成了中國被列強瓜分的危險信號，民族危機日益嚴重。

②19世紀末，主要資本主義國家開始向帝國主義階段過渡。（2）表現：

①對中國的經濟侵略由商品輸出進入以資本輸出為主的階段； ②由直接割地改為劃分勢力范圍和強占租借地

2、民族危機加深的表現及危害：

【備課資料6】美國提出“門戶開放”政策

所謂“門戶開放”政策，是19世紀末20世紀初美國政府為爭奪中國市場，協調列強矛盾而提出的侵華政策，又稱“海約翰政策”。

二、清政府的統治危機：

1、原因：

①帝國主義瓜分中國的狂潮，要求清政府增加償還借款的本息；

②各地的自然災害，不得不增加經費興修水利和賑災等，引發清政府的財政危機

2、措施：節支增收

（1）增額度：增加地丁銀等舊稅的征收額度；（2）降薪俸：降低官員薪俸；（3）裁軍節支：裁減軍隊，節省軍費開支；（4）增稅收：加強鴉片稅的征收，增加商稅；擴大納官等。

3、結果：

①遭到官員的抵制，成效甚微；②封建官僚轉嫁負擔，使階級矛盾和社會矛盾進一步激化。

三、中華民族資本主義的初步發展：

1、原因：

（1）帝國主義侵略的加劇，使中國的自然經濟進一步解體，客觀上促進了中華民族資本主義的發展；

（2）一些愛國人士把發展工業當作挽救民族危亡的手段，發出“實業救國”的呼聲；（3）清政府在甲午戰爭后允許外資在華設廠，無法再禁止中國人設廠，又為了利于增加稅收，便放寬了民間設廠的限制。（放寬對民間設廠的限制）

2、表現：出現興辦民族工業的浪潮。

3、困難：舉步維艱

4、影響：民族資產階級作為新的政治力量登上歷史舞臺，掀起拯救民族危亡的維新變法運動

第2課 維新運動的興起 ★教材內容分析與建議： 本課教材主要從四個方面向學生介紹了維新運動興起的情況：早期改良思潮，康有為及其變法思想，公車上書和強學會，梁啟超與《時務報》。早期改良思潮在鴉片戰爭后便出現了，是對林則徐、龔自珍、魏源等人思想的繼承和發展；之后康有為、梁啟超等人的思想理論又有了進一步的發展，并且進行了維新變法的實踐活動，從而促成維新變法局面的形成。在教學過程中，建議教師多注重縱向知識的歸納比較，培養學生掌握梳理知識線索的學習方法，并將本課的教學既放在戊戌變法這個主題下來進行，同時也要以中國近代思想發展史的角度來認識，從而體會中國近代思想層層遞進，環環相扣的發展歷程。

一、早期改良思潮：

1、維新派的出現：19世紀70年代，隨著近代民族工業的出現，產生了早期資產階級改良主義者

資產階級維新思想的產生，同中國人向西方學習的進程逐漸深入有關。鴉片戰爭時期，林則徐、龔自珍、魏源等先進的中國人，就提出學習西方的長處，改革內政的主張。洋務運動期間派出國的留學生和外交使節回國后，擴大了西學在中國的傳播。它促使一些先進的中國知識分子，更加迫切地向西方尋找真理，挽救民族危機，使中國富強起來。同時這也是中華民族資本主義發展的必然要求和反映。這些人成為早期資產階級改良派。

2、代表人物：王韜、薛福成、鄭觀應

3、思想主張：

（1）經濟上，振興工商業，發展資本主義，增強國家的經濟實力，通過“商戰”同外國資本主義進行競爭；

（2）政治上，學習西方先進的制度，設立議院，實行君主立憲，從政治上保障資本主義的順利發展。

王韜介紹西方國家的政治制度有君主、民主和君民共主（即君主立憲）三種類型，他認為君民共主最優越。鄭觀應說：“君主者權偏于上，民主者權偏于下，君民共主者權得其平。”

4、影響：反映民族資產階級的利益和要求，起承上啟下作用。

早期維新派的思想主張，明顯地屬于資產階級的性質，反映了民族資產階級在政治、經濟上的利益和要求。它不僅比鴉片戰爭時期地主階級改革派的思想前進了一大步，而且與洋務派劃清了界線，同時為資產階級維新運動做了理論上的準備，起了承上啟下的作用。

二、康有為及其變法思想：

1、生平簡介：

2、主要著作和思想：

（1）思想：從儒家思想中尋找變法理論依據，提出人類社會的進化過程要經過“據亂世”“升平世（小康）”和“太平世（大同）”三個發展階段的理論。康有為的早期思想強調“變”，認為“變”是“天道”，是“物之理”，提倡“托古改制”，他將公羊“三世”之說和《禮運》“大同”思想結合，推演為“據亂世”、“升平世”（小康）、“太平世”（大同），并認為只有變法，才能使中國富強，最后達到“大同”的境界。這一思想理論在同洋務派、頑固派斗爭中起到進步作用，但其 “變”，只是 “漸進”，而不是 “驟變”，這是他后來思想蛻變的根源。（2）著作：《新學偽經考》和《孔子改制考》

（3）特點：康有為的“公羊三世說”、“大同”思想和“托古改制”的理論，是他借用傳統的儒學，來闡發自己的維新思想，以瓦解封建主義思想體系。

（4）評價：一方面有利于減少變法阻力，促進維新思想的傳播；另一方面反映了資產階級的軟弱性，不敢與封建思想徹底決裂。

三、公車上書和強學會：

1、公車上書：政治運動

（1）時間：1895年（2）內容：提出“拒和、遷都、變法”三項主張；（3）影響：使維新思潮發展成為愛國救亡的政治運動。

2、《中外紀聞》：輿論宣傳 為了擴大變法維新的影響，1895年8月17日，康有為在北京創辦了維新派的第一份報紙《萬國公報》，后改名《中外紀聞》，由梁啟超等人編輯撰稿，宣傳西學，鼓吹變法。初印一千份，后增至三千份，隨《邸報》免費贈給京官，以便開通風氣，由是在官員中產生了很大的影響。

3、強學會：政治團體

（1）時間、地點：1895年8月，北京→上海分會（2）宗旨：研習西學，交流變法思想。（3）參與階層：康有為等維新派發起，翁同龢、張之洞等中央和地方官員的支持，外國傳教士加入。

四、梁啟超與《時務報》：

1、梁啟超：（1）生平簡介：（2）維新活動： ①創辦《時務報》，擔任主筆：時間——1896年；地點——上海。②發表《變法通議》，宣傳維新變法：

內容：學習西方資本主義國家的政治制度和文化教育制度。a.政治制度：主張“伸民權”“設議院”，實行君主立憲制度；

B.文教制度：主張改革科舉制度，培養有用人才，大力發展近代工業。影響：深受社會各階層人士歡迎，大大推動了編發維新思想的廣泛傳播。

2、譚嗣同：（1）生平簡介：（2）維新活動： ①發表《仁學》，提出“沖決君主之網羅”。（1897年）②協助湖南巡撫陳寶箴創辦時務學堂，為變法維新培養人才，推動湖南維新運動的蓬勃開展。（1897年）

3、嚴復：

（1）生平簡介：（2）活動與主張： ①在天津創辦《國聞報》，宣傳維新變法思想；（1897年）②介紹西方社會進化論名著《天演論》，闡明維新變法主張：

內容：借達爾文的進化論，認為只要實行變法，就會“自強保種”，符合“天演”和進化，否則將會走向滅亡。意義：《天演論》傳播的進化論解構了中國傳統的歷史循環論，對“公羊三世”為核心的歷史進化論也是有力的沖擊。《天演論》的發表促進了維新運動的發展，也對行將到來的資產階級民主革命起到影響。

4、維新活動的影響：

（1）方式：立學會、辦報紙、興學堂、上書等（2）作用：

①啟發民智：如嚴復的《天演論》進化思想的啟蒙作用； ②組織力量：如成立強學會等； ③制造輿論：如“公車上書”、《中外紀聞》、《時務報》、《國聞報》等創辦。④形成局面：維新變法新局面逐漸形成。第3課 百日維新

★教材內容分析與建議：

甲午戰爭后，民族危機日趨嚴重，資產階級維新派走到歷史前臺，在中國資產階級遠未成熟的時候，發動了一場資產階級性質的政治運動──戊戌變法。教材從兩個方面介紹了這次變法的有關情況：救亡與變法的呼聲再起，百日維新。建議教師在教學時結合教材內容，適當利用新聞報道、文件奏折、圖片等各種歷史資料，創設相應的歷史情境，培養學生分析歷史問題的能力，從而體會維新變法運動在中國近代歷史發展進程中的地位和作用及近代中國的先進分子對救國之路上下求索的艱辛歷程。★教學過程及要點：

〔新課導入〕采用談話導入法： 拿破侖關于中國有一句名言，“中國是頭睡獅，就讓它永遠睡下去吧！”鴉片戰爭之前，中國確實像一頭睡獅，但鴉片戰爭的炮火使這頭睡獅逐步醒來。鴉片戰爭導致新思想的萌發，甲午中日戰爭導致更多的中國人醒來。隨著帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，中國人民探索救國救民道路的水平有了質的飛躍，維新運動由理論宣傳進入政治實踐階段。一批先進的知識分子異想天開地想要依靠光緒皇帝的支持來進行一場旨在改變中國危局的維新變法運動。由此導入新課學習。

一、救亡與變法的呼聲再起：

1、中國面臨被列強瓜分的危險：

2、維新運動由理論宣傳轉入政治實踐：（1）康有為改變維新變局的兩次上書： ⊙《上清帝第五書》（1897年）： 背景：德國強占膠州灣

內容：指出變法圖強才能救亡圖存

影響：感動光緒帝，為光緒帝采取接見任用康有為的行動提供了機會。⊙《上清帝第六書》（即《應詔統籌全局折》，1898年）：

內容：重申國家面臨的嚴重危機，主張學習日本明治維新，進行全面改革。影響：反映了資產階級維新派政治改革的要求，也是戊戌變法的施政綱領。（2）康有為向光緒帝進呈《日本變政考》《俄彼得變政記》：堅定光緒帝維新變法的決心（3）康有為發起組織保國會：

時間、地點：1898年，北京 宗旨：“保國、保種、保教” 性質：初步具有資產階級政黨的性質 分會：保浙會、保川會、保滇會等

二、百日維新：

1、開始標志：光緒帝頒布《定國是詔》（1898年6月）

光緒皇帝雖然在1887年十七歲時已在名義上親政，但實權一直仍然是掌握在慈禧太后的手里。面對列強瓜分的危險，光緒于1898年（戊戌年）向慈禧要求實際的權力，讓他進行朝政的改革。1898年6月8日，徐致靖上書《請明定國是疏》（康有為代擬）請求光緒帝正式改變舊法，實施新政。上書后第三天6月11日（四月廿三），光緒頒布《定國是詔》（翁同和擬），表明變更體制的決心，這亦是百日維新的開始。之后光緒召見康有為，調任他為章京行走，作為變法的智囊。其后又用梁啟超、譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第等人，協助維新。歷史上把這次運動稱為戊戌變法，又稱戊戌維新或維新運動，“維新”在這里是指提倡新學、推行新政、實施新法。

2、基本內容：

提示：從除舊、布新、作用、局限性四個方面列表總結維新變法的基本內容。除舊

布 新

作 用

局限性 政治

精簡機構，裁汰冗員，廢除旗人寄生特權

鼓勵官紳士民上書言事，嚴禁官吏阻隔；令各省督撫舉薦新政人才

有利于資產階級知識分子參與政權；精簡機構，提高效率。

沒有涉及先前提出的“行憲法，大開國會”、設制度局、行君主立憲等政治主張 經濟

設農工商總局和鐵路礦務總局，保護工商業發展；提倡私人辦廠，采用機器生產，獎勵創新發明；，編制國家預算和決算；興辦郵政，裁撤驛站

有利于資本主義發展和增加財政收入

沒有觸動封建土地所有制 軍事

建立新式軍隊，裝備新式武器；按新法練兵，添設兵船。

有利于加強軍隊戰斗力，抵抗外來侵略

加強對人民的統治 文教

改革科舉制，廢除八股

各地成立中小學堂，京師設大學堂，籌設專門學堂；鼓勵私人辦學，選派學生到海外留學；準許民間創辦報館、學會；設譯書局，翻譯外國書刊

有利于西方資產階級文化和科學技術的傳播，在社會上起了思想啟蒙的作用；有利于培養維新人才

注：新政中未實行的措施

從光緒帝在百日維新期間頒布的一系列變法詔書看，他雖然采納了維新派提出的一些主張，但卻根本沒有涉及設議院、開國會、制定憲法等政治主張，只字不提建立君主立憲制這個要害問題，這充分說明光緒帝的變法詔令決不是在實行一種民族資產階級的政治路線。這也表明資產階級維新派的行動比他們的宣言落后了。變法只局限在社會上層，沒有深入廣大民眾，因而沒有形成變革舊制度的巨大力量。

3、初步成果：（反映了??，有利于??，動搖了??）

基本上反映了維新派的愿望和要求，有利于中華民族資本主義的發展和先進科學文化的傳播，一定成都上動搖了封建統治秩序。【合作探究1】明治維新與百日維新比較 明治維新

百日維新 社會背景

資本主義經濟有較大發展，武裝倒幕取得成功

資本主義發展不充分，封建頑固勢力強大 領導力量

倒幕派實力強大，維新派掌握了明治政府的實權

皇帝沒有實權，資產階級軟弱妥協 具體措施

大刀闊斧，全面、行之有效

未提建立君主立憲這個要害問題，比較激進，缺乏循序漸進的過程

國際環境

自由資本主義時期；西方集中力量侵略中國

向帝國主義過渡；列強掀起爪分中國的狂潮 【合作探究2】百日維新的特點

（1）從方式上看：變法要用西方和日本資本主義國家的政治、經濟、文化、技術、軍事制度模式，對中國傳統的舊制度進行改革。

（2）從宗旨上看：是要資產階級及其知識分子有一定程度的政治權利，促進資本主義工商業的發展，在漸進的變革中．建立資產階級國家，從根本上實現國家的獨立富強。

（3）從內容上看：變法的內容與維新派的主張有差距，維新派與康有為的設議院、開國會、定憲法等政治主張，在百日維新期間光緒帝頒布的詔令中沒有此內容，表現了資產階級的局限性。

（4）變法局限在社會上層，沒有深入廣大人民群眾，因而沒有形成變革舊制的巨大社會力量

第4課 戊戌政變

★教材內容分析與建議：

本課教材主要向學生介紹戊戌變法運動的失敗經過，教材對比說明了在戊戌變法中新舊勢力的交鋒情況，闡明了百日維新的失敗結局，在史實的基礎上理性分析了變法失敗的原因與變法的歷史意義。關于本節內容的文字和影視資料比較豐富，建議教師在教學中適時進行補充，增加學生對這一歷史事件的感性了解，為深入分析和認識資產階級改良運動的失敗原因和歷史意義奠定基礎。

一、新舊勢力的交鋒：

1、新舊勢力的概念：

新勢力指的是以康有為、梁啟超等為代表的維新派，主張變新祖宗之法，政治上學習西方資本主義君主立憲制，經濟上發展資本主義。新勢力的依靠是無實權的光緒帝，光緒帝有變法圖強的意愿，同時，也希望借維新勢力增強同慈禧斗爭的砝碼。于是軟弱的維新派和同樣軟弱的光緒帝互為依靠。

舊勢力是以慈禧為代表的封建統治者，堅守“祖宗之法”，反對西學變法，中央和地方的高級官員大多趨炎附勢，為了自己的既得利益，追隨舊勢力，所以，舊勢力在朝廷權高位重，在中央和地方很有力量。

新勢力

舊勢力

（弱，受約束）光緒帝

慈禧太后（強，控制主宰）（解除遠離）翁同龢

榮祿（提升重用）

（地方官員個別代表）陳寶箴

大多數中央和地方的高級官員 袁世凱（兩面派，給新勢力設陷阱）

群眾基礎弱

社會基礎厚

在新舊勢力的交鋒中，新勢力明顯處在劣勢，為變法最后的失敗埋下了伏筆。

2、舉措： 舊勢力

新勢力 人事權 軍 權

慈禧解除翁同和的軍機大臣，任命親信榮祿為直隸總督

光緒帝革去禮部兩尚書四侍郎，任命譚嗣同等“軍機四卿” 基 礎

榮祿等人暗中勾結密謀慈禧訓政

拉攏袁世凱，不識其真面目

中央和地方的高級官員抵制新政

游說列強爭取支持；各省只有湖南巡撫陳寶箴支持變法

3、態勢：光緒帝和維新派形勢危急。

二、百日維新的失敗：

1、導火線：光緒帝授密諭和接見伊藤博文

光緒帝在短短的幾天內進行了一系列維護改革的舉措，在守舊勢力看來光緒帝聽信“康黨”之言所采取的激烈舉動，已大大違背了“祖宗之法”，危及到了權貴們的切身利益。經過密謀，決定奏請慈禧“訓政”，中止光緒帝處理政務的實際權力以扭轉局面。而掌握實際最高權力的慈禧從一開始就希望所謂的變法在她能接受和控制的范圍內。可是光緒帝竟然自作主張，慈禧自然惱怒。在光緒帝提出想建懋勤殿進行議政時，慈禧不準，且訓斥光緒帝。光緒帝驚慌失措，迅速召見楊銳商議對策，授密諭，表示自身難保，求救。再次召見袁世凱，進一步拉攏，擢授侍郎，專辦練兵。并暗示他可不受榮祿節制。面對危急的形勢，康與林旭、譚嗣同、梁啟超等共商，決定勸袁舉行政變。袁世凱不置可否。這一幕反映了光緒帝和維新派窮于被動應付，胸無良策。此時大有“風雨欲來風滿樓”之勢。伊藤博文是日本前首相，對日本的明治維新的成功起了關鍵性的作用，日本為了和俄國爭奪在華權益，表示愿意幫助中國改革。伊藤博文訪華就是為了此目的。光緒帝“決意欲開懋勤殿選集通國英才數十人，并延聘東西各國政治專家，共議制度，將一切應興應革之事，全盤籌算，定一詳細規則，然后施行”。這里說的東西各國政治專家，具體是指日本的前首相伊藤博文和英國人李提摩太，皇帝準備聘請他們為顧問官。目的有二：其一是貫徹維新派的一向主張聯合英、日以抗衡俄國的外交路線，試圖依靠英、日的幫助，來鞏固皇帝和維新派的地位，對慈禧等守舊派構成威懾；其二向日本學習明治維新的經驗，由伊藤指導變法改革。9月11日，伊藤博文以所謂私人游歷的身份來到天津。他的到來使守舊派感到十分恐懼，擔心外國人會干涉清廷的內政，支持光緒帝。伊藤博文訪華增加了慈禧的恐慌和不滿，慈禧擔心淪落和日本守舊勢力一樣的結局，于是加快了政變的步伐。

2、標志：戊戌政變（1898年9月）

3、經過：

（1）慈禧發動政變，宣布“臨朝聽政”，將光緒帝囚禁于瀛臺；

（2）搜捕與鎮壓維新派人士：康有為逃往香港；梁啟超逃往日本；“戊戌六君子”遇害。（3）廢除變法：除京師大學堂被保留外，其余新政措施全被取消。

三、變法失敗的原因與變法的歷史意義： 變法失敗的原因：

（1）根本原因：資產階級維新派力量過于弱小（資產階級的軟弱性）（2）具體原因：

①領導無力：缺乏堅強的組織領導；②缺乏群眾基礎：脫離人民群眾； ③存在依賴幻想：只是寄希望于沒有掌握實權的光緒皇帝和極少數帝黨官僚，甚至對帝國主義列強抱有不切的幻想；

④新政無法落實:地方官員的陽奉陰違；

⑤變法手段單一：采取單純的自上而下的“和平”“合法”方式。

2、失敗的教訓：在當時的中國，改良主義道路走不通，中國近代化的進程漫長而又曲折。

3、歷史意義：

（1）性質：是一次資產階級性質的改良運動，具有進步意義。（2）對中國近代化的影響： ①政治：維新派試圖在政治上變封建君主專制制度為資產階級君主立憲制度，揭開了中國政治民主化的序幕。因而是一場愛國救亡的政治運動，具有愛國性。

②經濟：維新派在經濟上提倡近代工業、交通運輸業，為民族資本主義的發展創造了有利條件。

③思想：是近代中國第一次思想解放潮流，具有啟蒙性。

在民族危機加劇的時刻，維新派以變法圖強、救亡圖存為目標，進行廣泛的宣傳鼓動，對激發人民的愛國感情和民族意識起了重要作用；同時，維新派提倡新學、主張興民權，對封建文化展開猛烈的抨擊，為近代思想啟蒙運動的興起開辟了道路，促進了中國人民的覺醒；百日維新中改革科舉制，廢除八股，設立新式學堂，也為改革封建教育制度打開了缺口，促進了近代科學文化知識的傳播。

④社會生活：維新派建立社團、興辦學堂、創辦報刊、提倡女學，改易風俗（如主張男子剪辮子、婦女不纏足）等，對促進社會生活和社會意識的近代化也起了重要作用。

【合作探究2】試從國際國內環境、思想文化、領導力量、改革途徑、改革措施五方面分析明治維新與戊戌變法一成一敗的原因。（1）國際環境：

日本：當時列強仍處于自由資本主義發展階段，以打開市場、傾銷商品為主要目的，且列強在亞洲正集中主要精力侵略中國。

中國：19世紀末，隨著自由資本主義發展成為壟斷資本主義，列強相繼進入帝國主義階段，輸出資本、瓜分世界的要求日益增長，在中國，列強掀起了瓜分狂潮，不會允許中國走上自強之路。

（2）國內環境：

日本：封建專制統治相對薄弱、資本主義發展相對充分

中國：封建專制統治達到頂峰、頑固勢力異常強大，自給自足的小農經濟仍占統治地位，資本主義發展先天不足、后天不良（3）思想文化： 日本：知識分子容易吸收外國的新思想、新文化，西方學說普及早 中國：儒家傳統思想文化根深蒂固，比較難接受新鮮事物（4）領導力量：

日本：倒幕派掌握實權，得到人民的擁護，部分大名支持，建立倒幕基地。中國：維新派依靠沒有實權的皇帝，不敢發動群眾，維新派力量小。（5）改革途徑：

日本：先有自下而上的倒幕運動，成立了明治新政府，再有自上而下的改革，阻力較小 中國：維新派依靠無實權的光緒皇帝實行自上而下的改革，頑固保守勢力強大。（6）改革措施：

日本：全面、系統，既體現了發展資本主義、實行民主憲政的精神，又充分考慮到了日本的具體國情

中國：雖然也有政治、經濟、文教、軍事方面的內容，但由于維新派的妥協退讓，缺少民主憲政精神。且一些措施操之過急、全面出擊，便利了頑固派的反撲。加之地方督撫持觀望態度或陽奉陰違，變法法令實際上成為一紙空文。★單元小結：

本單元以戊戌變法這一歷史事件為中心，闡述了19世紀60年代初到19世紀末40年的歷史。這一時期，隨著西方列強侵略的加劇，中國社會的半殖民地半封建化性質從不斷加深，直到“完全淪為”半殖民地半封建社會。

19世紀60年代，在外國侵略加劇、太平天國運動打擊的背景下，洋務派掀起洋務運動。其主觀目的是利用西方科技來鞏固封建統治,但在客觀上卻刺激了中國資本主義的產生和新的生產方式的出現，加速了舊的封建生產關系的瓦解。

19世紀70年代開始,隨著資本主義向帝國主義階段過渡,中國邊疆出現危機并不斷加深。甲午戰爭后，中日《馬關條約》的簽訂，表明列強對中國的侵略進入了從商品輸出到資本輸出的新階段，中國半殖民地化的程度大大加深。

19世紀末，帝國主義掀起的瓜分狂潮使中國面臨亡國滅種的關頭。新興的資產階級發起了維新變法運動。維新變法運動頒布了一系列有利發展資本主義、富國強兵的改革措施，推動了新思想的傳播和社會的發展，但也存在著許多不足之處，最終導致失敗，中國又一次喪失了民族振興的機會。

第二篇：戊戌變法教案（精選）

八年級人教版歷史上冊 第7課

戊戌變法

教學目標：

知識目標：了解公車上書百日維新戊戌政變戊戌六君子等歷史基礎知識，掌握1895到1898年中國維新變法運動的重大事件名稱和順序。

能力目標：比較分析社會各界對于戊戌變法的不同反應，了解新舊時局關系緊張的具體表現，理解變法失敗的原因，討論探索變法法令內容在政治方面的局限性和經濟，文化思想方面的進步作用。由此理解變法性質屬于資產階級改革。

情感目標：譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過變法改變中國積貧積弱的局面符合當時的歷史發展潮流，值得后人敬仰和懷念。充分理解維新變法人士的進步立場，陶冶愛國愛民族的高尚情操，增強新時代青年振興中華的歷史責任感。

教學重難點

重點：公車上書，百日維新。通過學生自主學習，老師引導，了解，維新變法的基本知識公車上書的基本內容，從而突出重點。

難點：戊戌變法的性質和歷史意義。通過學生討論以及老師的引導討論出戊戌變法的性質以及他雖然失敗了，但具有一定的進步意義來突破難點。

教學過程

導入新課：展示譚嗣同所寫的《獄中題壁》的朗讀視頻。在同學們觀看完以后提問，為什么他們被人們稱為戊戌六君子呢。而譚嗣同為什么又會被斬呢，今天就讓我們一起坐著時光飛船回到當時一起去了解戊戌變法。

新課講授：

我們今天就把戊戌變法當做一個故事去聽去感悟和學習。那么我們把它分為四個章節，一起先來看一看第一章：粉墨登場。

出示公車上書的圖片。

老師：同學們看一看，這幅圖上這些人都是什么人呢？他們又在干什么呢？

學生：

老師：這幅圖叫做公車上書，那么現在同學們帶著問題自行閱讀公車上書的第一自然段找出答案。(展示課件上的問題)(1)什么是公車上書？(2)為什么要公車上書？(3)公車上書代表人物是？(4)它標志著哪一事件的開始？

老師：同學們知道康梁之間是什么關系嗎，那么我們一起來了解一下，請同學跟我們講一講。（師生關系）

過渡：盡管康梁等人很努力，他們迫切希望光緒帝變法。但公車上書最后還是沒有成功，那么公車上書失敗后，他們是不是就放棄而無所作為了呢。

學生：有。老師：好，那么我們就來看一看第二章：精心籌備

請同學們自行閱讀33頁的第一自然段找一下他們都做了哪些準備？

學生歸納：創辦了《萬國公報》后更名為《中外紀聞》，新成立了政治團體強學會。

老師：出示相關圖片加深學生的理解。

過渡：強學會的形成《中外紀聞》的創辦為變法做了更充分的準備。公車上書以后康有為又三次上書光緒帝，他是怎么構想的呢，請同學們閱讀百日維新的第一自然段。

學生：自行閱讀

老師：那么光緒帝又是怎么做的呢？ 學生：不做“亡國之君”。

老師：當時維新變法是不是一帆風順的呀，學生：不是。

老師：那么到底發生了什么碰撞呢，我們一起來看一看。學生：表演頑固派與維新派辯論到底要不要變法。

老師：通過表演，我們可以看到最終榮祿拂袖而去，啞口無言，變法依舊繼續。

創設情景：同學們，如果那么生活在當時，作為一個有良心的中國人，你會怎么做呢？

學生回答：變法。

過渡：是的，我們要變法，現在讓我們進入故事的第三章：大展經綸，同時這也是戊戌變法發展的高潮。我們一起來看一看變法的內容有哪些又對當時產生了什么影響？

變法內容： 經濟：發展農工商業 軍事：訓練新式陸海軍

政治：取消多余的衙門和無用官職;開放言論。文教：開辦新學堂;廢除八股文;創辦報刊

根據內容給學生分析維新變法內容所帶來的影響。

政治上：改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士。（打擊了封建官僚制度，有利于資產階級參與政權）

經濟上：鼓勵私人興辦工礦企業。（有利于民族資本主義的發展）文化教育上：開辦新式學堂培養人才，翻譯西方書籍，傳播新思想。（有利于傳播資產階級思想）

思想上：創辦報刊，開放言論。（反映資產階級民主政治需求）軍事上：訓練新式軍隊。（有利于軍事強大）老師提問:這些內容對頑固派造成什么影響？ 學生:觸動了頑固派的利益。

過渡：現在我們進入故事的第四章：壯志難酬

最后慈禧太后（1835—1908），1898年9月21日發動戊戌政變，囚禁光緒，逮捕了維新派人士，掌握清政府全權，戊戌變法失敗。

出示戊戌六君子遇難的圖片，描述他們遇難的慘狀。

為學生解決導入時提到的問題：“戊戌六君子”分別是哪些人？緊接著出示譚嗣同的圖片并讓學生想象當時的情景，大聲的有感情的朗讀譚嗣同臨死前寫下的豪言壯語：有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！

并讓學生思考：維新派要殺的賊是誰？（慈禧太后為首的頑固派）維新派為什么“無力回天”？（頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面。）

討論與合作：學生分組討論：戊戌變法有何歷史意義？（戊戌變法是一場資產階級領導的愛國救亡的政治運動和思想解放運動。雖然挫敗了，但在社會上起了思想啟蒙的作用，對社會產生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。）

討論與合作：學生分組討論：戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失敗？從中得出什么結論？

性質：資產階級性質的改良運動

失敗原因：封建頑固派的反對；領導變法運動的民族資產階級天生軟弱；只依靠沒有實權的皇帝；沒能發動群眾。

結論：資產階級改良道路在半殖民地半封建的中國是行不通。通過提綱式的框架和學生一起鞏固小結本課的內容。再通過幾道習題檢測同學們掌握的情況。1.揭開維新變法運動序幕的歷史事件是（）Ａ．公車上書 Ｂ．《萬國公報》創辦 Ｃ．強學會成立Ｄ．戊戌政變

2.康梁組織“公車上書”的直接原因是（）A.中國資本主義的初步發展 B.西方先進思想的傳入 C.清政府的腐朽統治 D.《馬關條約》的簽訂

3.“鼓勵私人興辦工礦企業；開辦新式學堂培養人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創辦報刊，開放言論??”這段材料反映了這次改革的性質是（）

A.資產階級革命運動 B.資產階級改良運動 C.人民群眾的反封建斗爭 D.統治階級內部的爭權奪利斗爭

4.光明中學八年級要排演一場《戊戌變法》的歷史劇，張軍飾演變法時期的一位商人，那么他應最贊同下列哪項法令（）

A.改革政府機構，任用維新人士 B.開辦新式學堂，培養人才 C.鼓勵私人興辦工礦企業 D.訓練新式軍隊

5.你認為譚嗣同的犧牲有意義嗎？今天作為青少年的我們應該怎么做呢？

學生回答：有意義。我們要好好學習，報效祖國。

老師：那么就讓我們一起來誦讀梁啟超的《少年中國說》，一起與之共勉。（配樂誦讀《少年中國說》）

結語：洋務派“師夷長技”救國失敗了，維新派學習西方變法，引進西方政治制度救國也失敗了。那么接下來又到誰了呢？請聽下回分解。

第三篇：戊戌變法教案

戊戌變法教案 導入新課

（學生觀看一組甲午中日戰爭的圖片）

（教師引導）

一個民族的深重災難，可以促成一個民族的覺醒和奮起?? 同學們剛剛我們看的那一組圖片反映的是哪一場戰爭呢？（學生回答：甲午中日戰爭）（教師引導）

甲午戰敗，舉國震驚，堂堂天朝上國居然被小小島國日本打敗。而這場戰爭是中日兩國都向西方學習后的一次較量，19世紀60年代中國興起洋務運動辦廠練兵學習西方的科學技術；日本則進行了一場自上而下的明治維新改革運動，全面學習了西方的科學技術、政治制度和文化教育制度，結果就是日本以全面的西學打敗了我們片面的西學。然后也向西方列強一樣要求割地、賠款簽定《馬關條約》，這更刺激了西方帝國主義瓜分中國的野心，民族危機空前嚴重。（獻計獻策）

假如你是生活在19世紀末的一位熱血青年，面對甲午中日戰爭的慘敗和日本的崛起，你會想到該怎樣去拯救我們的民族呢？（學生思考回答）（教師引導）

戊戌變法”運動。那么戊戌變法”是怎么一回事，它是如何興起的，結果又怎樣呢？這就是我們今天這節課要學習的內容。新課學習

（教師講述）

戊戌變法”作為近代中國的一項重大歷史事件，我們將從背景、序幕、發展、高潮、結果這五個方面去全面了解。

一、背景——甲午戰敗

首先我們來看背景：通過我們前面的導入部分的分析，大家可以看出戊戌變法”是在什么樣的背景下興起的呢？（學生思考回答：甲午中日戰爭失敗后）（教師講述）

甲午中日戰爭失敗后簽定《馬關條約》中國主權進一步遭到破壞，西方帝國主義即將瓜分中國，民族危機空前嚴重，再不變法就要亡國滅種了！

二、序幕——公車上書

1895年春，《馬關條約》的內容傳到北京，正在北京參加科舉考試的各省舉人聽到這個消息后，群情激奮，紛紛來到“督察院”（當時清政府主管傳達民情的機構）反對簽訂《馬關條約》，臺灣舉人更是義憤填膺地表示：“與其生為降虜，不如死為義民”。這時當中的康有為、梁啟超邀請各省參加科舉考試的舉人，聯名上書光緒皇帝。接下來我們通過一個短片去感受一下當時讀書人的拳拳報國之心，以及了解他們當時對《馬關條約》的態度和提出了救國的哪些主張。（學生觀看短片）

（教師提問）當時各省舉人對《馬關條約》的態度是怎樣的？（學生回答）（教師提問）康有為的萬言書中提出了哪些救國主張？（學生回答）

“下詔鼓天下之氣,遷都定天下之本，練兵強天下之勢，變法成天下之治。”的確正如康有為所言“近世日本勝我，決非其將相兵器能勝我也，”只有變法圖強改變落后的封建制度才能使中國真正強大起來。

（教師提問）各位同學你們贊同康有為提出的變法圖強的主張嗎？（穿越時空）

假如你就是當時在北京參加科舉考試的讀書人你會在上面簽下你的名字嗎？

但清政府有“士人不得干政”的禁令，簽了名會有殺頭的危險的，你還敢嗎？為什么？（學生回答）

（教師講述）這一次由康有為、梁啟超發起的各省舉人聯名上書活動歷史上稱之為“公車上書”，不過這明明就是舉人上書啊，為什么要被稱為“公車上書”呢？（若有學生知道就由學生解釋，若沒有就由老師解釋何為公車）

（教師講述）這次“公車上書”督察院以《馬關條約》已經簽字無法挽回為借口，拒絕接受沒有上傳給光緒皇帝。上書的直接目的――阻簽《馬關條約》雖未達到，但在封建專制時代，數以千計的愛國知識分子勇敢地沖破清政府“士人干政”的禁令，會集一堂，敲起祖國危亡的警鐘，發出救亡圖存的吶喊，這是一件了不起的創舉和愛國偉業，轟動了全國！在社會上產生了重大影響，上書的內容被廣泛傳抄，維新變法形成不可阻擋的潮流，“公車上書”拉開了戊戌變法的序幕。

三、發展——辦報設會（教師過渡）“公車上書”失敗后康有為感到單靠一些舉人上書請愿力量太小，需要更多支持維新變法的人特別是王公大臣。

接下來同學們閱讀書上33頁第一段內容看看康有為為實現變法圖強的愿望又做了哪些努力？

（學生看書回答）

康有為的學生梁啟超問他以后該如何作為時，康有為提出了一個初步計劃：“辦報——設會——合群——開風氣”

辦報——《萬國公報》——介紹資本主義國家的政治經濟情況，宣傳維新變法思想 設會——“強學會”——聯合朝中王公大臣定期集會演講，探求中國自強之學 合群——《中外紀聞》成為強學會的機關報，維新派的政治團體形成了 開風氣——維新變法成為社會思潮的主流

四、高潮——戊戌變法

（教師過渡）由于維新變法思想的廣泛傳播，就為后來戊戌變法在思想上、組織上奠定了基礎。

1897年底預謀已久的德國侵略者悍然出兵強占膠州灣，激起全國上下的憤慨，康有為聞訊后又連續三次上書光緒帝，分析了當時國際國內形式，痛切稱述國家處于危亡時刻，瓜分大禍迫在眉睫，必須當即立斷，迅速維新變法，否則“皇上與諸臣求為長安布衣而不可得”光緒帝讀后深手感動，表示不做“亡國之君”，令康有為提出變法的具體辦法。1898年初康有為呈上《應詔統籌全局折》提出了變法的具體策略。此外康有為還進呈了他寫的《日本變政考》《俄國大彼得變政記》等著作，作為借鑒。

在維新派的推動下光緒帝變法決心日益增強，在1898年6月11日光緒帝頒布《明定國是》詔書，宣布開始變法。1898年是舊歷戊戌年，這次變法就被稱作“戊戌變法”。從6月到9月光緒帝按維新派意圖，發布了一系列變法令，同學們閱讀書上變法內容的文字，看看戊戌變法的內容可以概括為哪幾個方面？（學生閱讀概括）（教師引導）改革變法通常都要革舊布新，同學們看戊戌變法的內容哪些是頒布的新政呢？哪些是改革的舊制呢？（學生一邊回答老師一邊展示表格）

（教師引導）接下來我們一起去分析一下這些新政是否有利于中國的發展。師：首先我們看政治方面的內容，有利于什么？ 生：有利于維新思想的知識分子參與政權 師：經濟方面的改革會起到什么作用？

生：有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。師：文化方面的改革呢？

生：有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。師：軍事方面會產生什么影響？

生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等（教師總結）這些變法內容有利于中國資本主義的發展和西學的傳播，因而受到愛國知識分之民族資產階級和開明地主的支持。那有沒有人會反對呢？哪些人會反對？為什么？（學生思考回答）

五、結果——戊戌政變

變法不可避免的觸動了頑固派的利益，而實權又掌握在誰手中呢？

9月21日慈禧太后發動政變，宣布“臨朝聽政”把光緒皇帝囚禁在中南海瀛臺，下令逮捕維新人士。康有為、梁啟超逃往國外譚嗣同不肯逃走，和康廣仁、劉光第、林旭、楊銳、楊深秀被一起處死于北京宣武門外菜市口，史稱“戊戌六君子”。

變法的內容除京師大學堂（后來的北京大學）保留外，其余全部廢除。變法的結果如何呢？失敗！

戊戌政變標志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為“百日維新”。

六、失敗原因

戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。我們后人來學習這段歷史不禁要思考是什么原因導致了變法的失敗呢？（各抒己見）

各小組展開討論：導致戊戌變法失敗的原因有哪些？

（可以結合當時歷史背景、雙方力量的對比、變法的內容等等）

（教師總結）

七、歷史意義

戊戌變法以悲劇性的失敗告終，它在歷史上是不是沒有留下任何痕跡呢？有沒有產生過一些積極的意義呢？同學們課前已經去收集了戊戌變法對當時社會所產生的影響的歷史資料，下面大家先在小組內交流然后由組長選出最具代表性的一份資料在班上集體交流。（學生交流發言）（教師總結）

戊戌變法是一次愛國救亡的政治運動，在帝國主義即將瓜分中國，民族危機空前嚴重的緊要關頭維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，對于激發人民的愛國思想和民族意識，起了重要作用。

戊戌變法又是中國近代第一次思想解放潮流。維新派提倡新學，在思想文化和教育等方面開辟了新的局面，對封建思想文化進行抨擊。在社會上起了思想啟蒙作用，也促進了中國人民的覺醒。

同時變法的失敗也證明，資產階級改良的道路在半殖民地半封建社會的中國是行不通的。在中國近代化的探索中，洋務運動進行了技術層面的探索，戊戌變法進行了制度層面的探索，都以失敗告終，也都是由于落后的封建制度的阻礙，所以后來孫中山領導的辛亥革命才要推翻清政府結束封建專政。他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。

傳承借鑒——史海擷珠

戊戌變法我們分析完了，留給我們的思考并沒有結束。從公車上書時的義憤填膺到譚嗣同犧牲時的的英勇無畏，同學們從中是否感受到一種共同的精神在里面？（學生思考回答）愛國主義精神

國家興亡，匹夫有責。在民族危難的時刻眾多愛國志士挺身而出奮起抵抗，顯示了中華民族不屈不撓的愛國主義精神。

在其他班上這課的時候有同學說：康有為、梁啟超逃到國外去是膽小怕死不愛國了。你們又如何看待這個問題呢？

（學生思考回答）“留得青山在，不怕沒柴燒” 可以保存力量，繼續進行斗爭（教師引導）那譚嗣同慷慨就義豈不就白白犧牲了？（動腦筋題目討論）

（學生思考回答）各國變法都有人流血犧牲，變法維新需要喚醒民眾，在關鍵時刻，需要有人付出生命代價，譚嗣同甘愿為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，很值得！他是個頂天立地的大丈夫！（教師總結）不論是暫時逃離的還是留下犧牲的他們都是光明磊落的，都是有著一顆火熱的愛國之心。

愛國主義精神在不同時刻不同時期有著不同的表達方式，革命戰爭年代，為保家衛國，需要拋頭顱灑熱血。現在我們生活在和平年代，那我們的愛國主義精神又該如何體現呢？（學生回答）（教師總結）國家興亡，我有責！

第四篇：人民版選修一戊戌變法練習題

戊戌變法練習題

1.戊戌變法失敗的最主要的客觀原因是

A.袁世凱出賣維新派 B.封建頑固勢力非常強大 C.維新派的軟弱妥協 D.帝國主義的破壞 2．戊戌政變發生后，百日維新的措施中僅保留了 A．編練新軍 B．京師大學堂 C．農工商總局 D．官民上書 3.日本明治維新與中國百日維新最根本的相同原因是

A.民族危機嚴重 B.國內階級目睹尖銳C.資產階級軟弱 D.資本主義經濟發展 4．19世紀90年代，康有為新思想的基本特點是

A．提倡?師夷長技以制夷?B．猛烈批判以孔子為代表的儒家傳統道德 C．從學習西方科學技術轉向宣傳民主共和

D．把西方資產階級的政治學說同傳統儒家思想結合 5．?公車上書?中提出當時救亡圖存的上策是 A．?遷都定天下之本? B．?下詔鼓天下之氣? C。?變法成天下之治? D ?練兵強天下之勢?

6．我們之所以把維新派和頑固派的論戰稱為中國近代第一次思想解放的潮流，是因為

A．論戰最先打破了清朝君臣閉目塞聽、愚昧無知的狀態

B．在論戰中提出了學習西方科技和興辦近代工商業的要求

C.資產階級在論戰中首次提出了學習西方政治制度的要求

D．論戰正面抨擊了封建信條和闡述了資產階級的政治思想

7．康有為向光緒帝呈遞的《應詔統籌全局折》實際上是維新派的施政綱領，因為它

A．提出了各方面具體的變法建議 B.主張實行君主立憲政治體制 C．系統論證了維新變法的理論 D.明確指出變法是救亡圖存的唯一的出路 8．19世紀60年代以后，中國產生了當時最進步的思想是

A．洋務思想 B．早期維新思想 C．維新思想 D．馬克思主義 9．資產階級維新思想是早期維新思想的進一步發展，這里的?進一步?是指

①提出了相對完整的理論體系 ②要求進行政治領域的變革

③維新思想發展成為政治運動 ④提出了反對帝國主義的口號

A．①② B．③④ C．②④ D．①③ 10．下列著作與嚴復有關的是 A．《盛世危言》 B．《變法通議》 C．《仁學》 D．《天演論)11．下列近代人物中，把西方進化論和自由平等的觀念與中國傳統今文經學相結合的是

A．魏源 B．曾國藩 C．康有為 D．張之洞 12．?公車上書?中提出設?議郎?主要是模仿西方的()A。經濟模式 B．議會政治 C．教育制度 D．統治制度 13．梁啟超在《變法通議》中提出的維新變法的根本措施是()A．改革封建的政治制度 B．發展新式工礦交通業 C．變科舉、開學校 D．辦報刊、立學會 14．使維新思想發展為愛國救亡的政治運動的事件是()A．公車上書 B．保國會成立 C．強學會的成立 D．創辦(萬國公報》 15．以譚嗣同為代表的?戊戌六君子?被殺害于此。六君子中除譚、楊之外，還應有

①康有為 ②康廣仁 ③梁啟超 ④林旭 ⑤楊銳 ⑥劉光第 A．①③④⑤ B．①②⑤⑥ C．②④⑤⑥ D．②③④⑥ 16．揭示維新變法運動序幕的是()A．創辦強學會 B．創辦《時務報)C．維新思潮興起 D．公車上書 17．戊戌變法運動是()①一次資產階級性質的改良運動 ②一次愛國救亡運動 ③一次爭奪最高統治權的斗爭 ④一次思想解放潮流

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

18．改革政治體制是戊戌變法運動的主題之一，百日維新期間，光緒皇帝發布詔令()A．裁撤部分中央機構服 B．設立議院 C．定憲法 D．實行君主立憲制

19、維新運動在19世紀末興起的主要原因是

A、民主革命思想的廣泛傳播 B、甲午戰敗的震撼

C、帝國主義支持光緒帝變法 D、中華民族資本主義的初步發展 20、與早期維新派相比，康梁維新派的特點在于

A、主張實行?君民共主?的政治制度 B、對洋務運動有所批評 C、出版書刊宣傳維新思想 D、開展了有一定群眾基礎的變法運動

21、康有為維新思想的特點是把西方資產階級的政治學說同傳統的儒家思想相結合，其決定性因素是

A、康有為出生在封建官僚家庭，自幼受嚴格教育

B、傳統儒家思想是中國兩千多年的封建正統思想根深蒂固 C、孔子在中國民眾中享有崇高威望 D、民族資產階級上層的軟弱性和妥協性 22、19世紀末，維新思潮得以發展成為政治運動，關鍵 A、維新派發展資本主義的主張符合歷史趨勢 B、維新派擁有廣泛的階級基礎

C、維新派把維新變法同救亡圖存結合起來 D、維新派爭取到光緒帝的支持

23、百日維新期間維新派沒有提出開國定憲法，是他們

A、不敢出動封建制度 B、認為這一主張不符合國情 C、認為中國?民智未開?，難以實行立憲 D、對封建勢力作了妥協，以減少變法阻力

24、戊戌變法將使大小官員連帶關系?因之失職失業者將及萬人?，這是因為變法規定

A、提出官民上書言事 B、撤并政府機構裁汰冗員

C、廢除八股取士 D、改革財政，編制國家預算決算

25、戊戌變法運動最突出的歷史功績在于

A、挽救了民族危亡 B、推動了政治改革 C、發展了社會經濟 D、推進了思想啟蒙

26.保國會成立后，維新變法運動在全國迅速高漲，這主要是因為

A 保國會議救亡圖存為號召，宣傳變法，符合時代要求

B 保國會在各省府縣設立分會，擴大了影響

C 光緒帝支持保國會

D保國會扶植清朝統治，得到廣泛支持 27.戊戌變法運動的實質是

A光緒帝與慈禧太后的斗爭

B開明地主與頑固官僚的斗爭

C資產階級與封建勢力的斗爭 D西方文化與傳統儒學的斗爭

28.在戊戌變法的詔令中，致使?舉國守舊迂廖之人，失其安身立命之業，自是日夜相聚，陰謀與新政為敵?的內容是：

①改定律例，裁撤冗員②興辦商會、農會等民間團體

③改革科舉制度，廢除八股④裁汰舊軍

A ①②③ B ①②④ C ①②③④ D ①③④ 29．閱讀下列材料：

材料一 康有為說；?布衣改制，事大駭人，故不如與之先王，既不驚人，自可避禍。?

材料二 梁啟超說：?法者，天下之公器也；變者，天下之公理也……變亦變，不變亦變。?

材料三 譚嗣同說：?二千年來君臣一倫，尤為黑暗否塞，無復人理，沿及今茲，方愈劇矣!?

材料四 嚴復認為：?人類社會同樣受‘物競天擇，適者生存’的天然法則的支配，不能及時進步的民族會被別的民族滅絕。但是，‘世道必進，后勝于今’，弱國只要肯發憤圖強，奮起直追，就能夠在種族與種族之間、國家與國家之間的競爭中，由弱變強。? 請回答；

(1)上述材料分別出自四位思想家的哪本著作(或譯著)：

A．《新學偽經考》《變法通議》《仁學》《天演論》 B．《仁學》《變法通議》《天演論》《孔子改制考》 C．《孔子改制考》《變法通議》《仁學》《天演論》 D．《變法通議》《仁學》《孔子改制考》《天演論》(2)上述四位思想家的主張有何共同之處?又各有什么特點?

30、有人說，如果沒有袁世凱的告密，就不會有戊戌變法的失敗。這種觀點對嗎？你是如何認識戊戌變法失敗原因的？

戊戌變法練習題

1-5BBDDC 6-10DABDD 11-15CBAAC 16-20DDADD 21-25DCDBD 26ACD 29題，答：共同點：都主張維新變法，救亡圖存。特點：康有為：利用孔子權威，托古改制;梁啟超：力倡?民權?，認識到變革是歷史發展的必然趨勢；譚嗣同：批判封建專制制度和倫理觀念，帶有一定的民主色彩;嚴復:宜傳西方思想，介紹《天演論》?物競天擇，適者生存?的社會進化論觀點。

30題，這種觀點不對。袁世凱告密僅僅是變法失敗的偶然因素。中國的封建頑固勢力十分強大，而維新派的力量比較薄弱。

當時維新派依靠的光緒帝沒有實權，他們也沒有得到下層群眾的支持，脫離了人民群眾。加上策略不夠穩妥，觸犯頑固派利益較多，遭到了頑固派的激烈反對。慈禧太后發動政變扼殺了變法。

第五篇：戊戌變法教案（實用9篇）

篇1：《戊戌變法》教案

人教版八年級上冊歷史《戊戌變法》教案

教學目標

基礎知識

了解公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎知識

掌 握 1895~1898年中國維新變法運動的重大事件名稱和順序

能力訓練過程方法 搜集整理資 料 從課文和插圖中搜集歷史證據，探索“公車上書”的時代背景及其所產生的社會影響

比較分析理性說明 社會各界對于戊戌變法的不同反映，了解新舊勢力關系緊張的具體表現，理解變法失敗的原因

討論探索 變法法令內容在政治方面的局限性和經濟、文化、思想方面的進步作用(由此理解變法性質屬于資產階級改革)

情感態度價 值 觀 愛國情感 譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，符合當時的歷史發展潮流，值得后人景仰和懷念

思想意識 充分理解維新變法人士的進步立場，陶冶愛國愛民族的高尚情操，增強新時代青年振興中華的歷史責任感

教學重難點

教學重點 公車上書、百日維新

教學難點 戊戌變法的性質及其歷史意義

教學工具

多媒體工具

教學過程

導入新課

組織學生回顧上一節課學過的線索，討論回答問題：

1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質?(是失敗的封建統治者的自救運動)

2、從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激并促進了中華民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。)

承上啟下，教師講授：封建統治者的自救運動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續展開挽救民族危機的活動，并一度形成波及全國的大規模運動。(要求學生閱讀32—34頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。)

組織學生學習和探究新課

公車上書

1、為什么有那么多的“公車”(應試舉人)要求拒簽《馬關條約》?(提示學生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析)

2、為什么人們還同時要求變法?(提示學生從帝國主義的侵略、清政府的內部矛盾、人民起義、民族資產階級的政治經濟要求等方面進行思考)liuxue86.com

小結、過渡：中華民族具有優良的愛國傳統，在民族危機空前嚴重的緊急關頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉頹勢。所以，洋務運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運動的領袖人物，拉開了戊戌變法運動的序幕。

百日維新

1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動?(創辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等)

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內容?

3、請出幾位組學生，根據34頁 “閱讀文字”和35頁“自由閱讀卡”的內容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。(教師可以通過“畫外音”形式進行啟發引導，調控課堂紀律和氛圍)

4、想一想，當時社會上哪些人贊成維新變法?哪些人反對?哪些人無所謂?造成什么后果?(資產階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農民、手工業者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實權的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。)

5、根據35頁“活動與探究”：維新派要殺的“賊”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們為什么覺得“無力回天”?(實權掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚)

6、根據34頁“動腦筋”：你同意誰說的意見?為什么?(賦于學生人格多元化的選擇權，允許他們自圓其說。但是教師也可以進一步設問：他的獻身精神對后人有什么激勵作用嗎?康有為、梁啟超等維新領袖脫逃后，有沒有繼續斗爭?由此對學生進行正面導向)

課后小結

1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實際上，維新變法運動從1895年“公車上書”就開始了。)

2、指導學生當堂完成課本第34頁選擇題：應選B(1895年——《馬關條約》引發“公車上書”)

課后習題

1、“公車上書”是怎么回事?

2、簡述“戊戌變法的時間及內容。

戊戌變法教學設計

教學目標

1.通過學習,使學生了解公車上書,百日維新及其戊戌政變等 歷史史實。

2.結合課文,利用圖表分析戊戌變法失敗的原因與歷史意義。

3.通過學習本課,使學生認識到戊戌變法是一場救亡圖存的_,具有愛國和進步的意義,激發學生的愛國主義精神,培養學生積極進取的人生態度與正確的價值取向。

教學重難點

【重點】“公車上書”“百日維新”的主要內容及其歷史意義

【難點】戊戌變法失敗的原因

教學過程

【導入】活動激趣,引入新課

通過康有為被請到總理衙門“問話”與軍機大臣榮祿進行舌戰的歷史短劇,我將親自一人飾演兩個角色,歷史再現,帶領學生穿越時空,回到19世紀末的清朝親自了解戊戌變法。

【活動】揭示目標 自主學習

1.知道公車上書,“百日維新”的主要內容。

2.理解戊戌變法失敗的原因。

自主學習(一)序幕

閱讀課本第32頁、33頁回答下列問題

(1)兩位舉人是指誰?發生的時間地點是?

(2)請愿書中的主要內容是什么?

(3)這次上書起了什么作用?

(4)這次上書失敗后,他們又是通過什么方式傳播維新思想的?

自主學習(二)高潮

觀看百日維新視頻,并閱讀課本第33頁,回答以下問題

(1)百日維新的具體時間是什么?當時的皇帝是誰?

(2) 關于變法法令內容,制作一個表格對各項內容逐項講解,幫助學生分析這次變法的歷史意義。

類別 內容

政治方面

改革政府機構,裁撤冗官,任用維新人士

經濟方面

鼓勵私人興辦工礦企業

思想文化方面

開辦新式學堂培養人才,翻譯西方書籍,傳播新思想;創辦報刊,開放言論

軍事方面

訓練新式軍隊。

(3)變法損害了以誰為首的頑固派的利益?她發動戊戌政變,變法結果怎樣?

【活動】合作探究 交流展示—(結局)

戊戌政變——失敗

?運用圖文結合的史料,以“譚嗣同”為例回答以下問題:

(1)“賊”指的是誰?

(2)為什么“無力回天”?

(3)為什么說自己“死得其所”,體現出他什么樣的精神?

(4)這次變法的失敗說明了什么?

【練習】當堂檢測 鞏固達標

1、對聯具有記載歷史的功能,是時代的見證。“宣傳民主維新,倡西學,發展資本主義;批判專制守舊,興民權,實行君主立憲。”此對聯反映的歷史事件是( )

A.洋務運動 B.戊戌變法 C.五四運動 D.新文化運動

2、成為中國近代維新變法運動導火索的不平等條約是( )

A.《南京條約》 B. 《北京條約》

C. 《馬關條約》 D. 《辛丑條約》

3、19世紀末康有為、梁啟超掀起戊戌變法運動的目的是( )

A.建立共和國 B.扶清滅洋

C.推翻清王朝 D.救亡圖存

4、戊戌變法期間,慈禧太后代表的政治派別是 ( )

A.地主階級洋務派 B.資產階級維新派

C.地主階級頑固派 D.資產階級革命派

5、譚嗣同被慈禧太后殺害后,街頭巷尾的人們議論紛紛,你認為符合史實的議論是( )

A.他是洋人的密探,賣國求榮 B.他甘為變法而捐軀

C.慈禧太后殺的是貪官 D.他是沒有地方可逃

6、十九世紀末,戊戌維新在社會上起了思想啟蒙作用,變法圖強的社會呼聲日益高漲。對“思想啟蒙”理解正確的是( )

A.使人們開始了解西方生活習俗

B.使人們知道社會改革的合理性

C.使人們認識到要發展農工商業

D.使人們開始追求政治制度變革

篇2：八年級戊戌變法教案

課標要求】

知道“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。

【教學目標】

一、知識與能力

通過本課的學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎知識。

結合課文，利用文件奏折、宣傳圖畫等歷史資料，培養學生的 歷史想象能力和分析能力，能從中找到維新變法運動發生的社會原因、政治原因以及經濟原因。此外，就康有為、梁啟超變法在社會各界的反應進行對比，加深對變法運動失敗的理解。

二、過程與方法

指導學生觀察課文插圖，收集歷史證據，探索公車上書所產生的社會影響。提示觀察問題的角度和收集整理史料的方法，培養學生研究歷史的興趣和能力。

指導學生運用對比方法，了解社會各界對變法的不同反應，從而理解變法失敗的原因。由于學生學習能力的限制，老師應事先指明比較的目的和方向(理解變法的失敗)、比較的對象(社會各界的反應)等等。解決為什么比較和在哪方面比較的問題，找出歷史現象的異同，促進新觀點的產生。

制作歷史大事年表，列舉1895—1898年中國維新變法運動的重大事件。

三、情感態度與價值觀

通過本課的學習，使學生理解維新變法人士的進步立場，激發其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。

【重點難點】

一、重點：“公車上書”和百日維新。

二、難點：戊戌變法意義和戊戌變法主張不能實現原因的認識。

【授課類型】 新課。

【教學時間】 1課時。

【教學準備】教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。

【教學方法】講述法、討論法、啟發式教學法、問題探究法多法結合。

【教具(媒體)】計算機及多媒體課件。

【教學過程】

引入新課：

(教師設問引導)甲午中日戰爭后，中國面臨什么形勢?引導學生察看甲午中日戰爭后的中國時局圖，中國面臨瓜分危機，中華民族到了亡國滅種的邊緣，啟發學生該怎么辦?假如你是19世紀末一位熱愛祖國、關心祖國命運的中國人，你會怎樣去拯救我們的民族呢?

學習新課：

一、維新變法運動的興起

引導學生看書分析維新變法運動的背景：甲午中日戰爭后，中國面臨被瓜分的危機，帝國主義的侵略使中華民族危機空前嚴重，面臨亡國的嚴重危機。隨著中華民族資本主義的發展，民族資產階級開始登上歷史舞臺，他們要求實行變法改革社會現狀。

請同學們閱讀“維新變法運動的興起”，思考：康、梁等維新派為變法做了哪些準備?請學生試著歸納：上書皇帝、創辦報刊 、創辦新學堂 、成立學會、著書講學。其中影響最大的是?什么是公車上書?有何影響?引導學生回答?沖擊了封建社會腐敗沉悶的思想文化，引發了一場思想解放潮流，激發起人們關心國家命運的熱情，啟發了人們探索救國救亡之道的積極性，為隨后進行的戊戌變法作了有力的鋪墊。

二、百日維新

請同學們帶著問題閱讀“百日維新”，思考：戊戌變法的直接背景是什么?時間是哪年?為什么稱為百日維新?主要內容?結果?性質?影響?

關于變法法令內容，試讓學生制作一個表格，來歸納內容;從政治、經濟、思想、文化等方面對各項內容逐項講解，幫助學生理解分析。講述中可對每一項內容設問，如政治方面：廣開言路是什么意思?為那些人開了路;裁撤冗官，是那些官，他們會支持嗎?經濟方面的措施，則有什么作用?文化方面的措施，又會有什么作用?

戊戌變法內容簡表

類別 內容

政治 略

經濟 略

文化 略

軍事 略

通過內容的分析，可以看出這次變法對發展中國經濟和學習外國的先進科學文化是有巨大推動作用;也可以看得出這次變法有人支持，也有人會反對，會是哪些人?學生思考回答。

三、戊戌六君子

學生看書，想一想以慈禧為首的頑固派在做什么?戊戌變法的命運如何?維新派是如何應對?結果如何?

在與頑固派的斗爭中，有位志士譚嗣同我們來認識一下。指導學生看教材插圖，讀他的遺言，理解他的變法態度和決心，學習他愛國進取、勇于犧牲的獻身精神。

教師引導學生試著總結變法失敗的主要原因，之后師生共同歸納總結，并板書如下：

1、中國封建頑固勢力非常強大，竭力阻礙變法;

2、中國資產階級維新派力量弱小，只依靠一個沒有實權的皇帝，不敢發動群眾。

教師引導學生討論變法的影響，之后共同歸納總結，并板書如下：

1、戊戌變法是一次資產階級的愛國運動，加快了中國近代化的進程。

2、維新派在帝國主義侵略日益加深的緊要關頭，要求挽救民族危亡，發展資本主義，具有愛國和進步的意義。

3、這次變法廣泛傳播了資產階級政治學說和自然科學知識，在社會上起了思想啟蒙作用。

4、戊戌變法失敗的血的教訓，促使資產階級的政治斗爭由改良轉向了革命。

【反饋與小結】 略

【練習與作業】

材料一 “觀大地諸國，皆以變法而強，以守舊而亡，……觀萬國之勢， 能變則全，不變則亡，全變則強，小變仍亡。”

——康有為上清帝第 六書

材料二 戊戌變法時“家家言時務，人人變西學”“舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達天聽。”

請回答：①材料一反映了哪一政治派別的觀點?該觀點的主要代表人物有哪些?

②材料二中的“時務”指的是什么?“西學”指的是什么?

③你認為戊戌變法對中國近代社會影響最深遠的是什么?

篇3：八年級戊戌變法教案

三、維新派與封建頑固勢力的論戰

師：1898年1月24日下午三點，在總理衙門的西花廳，一方是李鴻章，榮祿，一方是康有為，在場的還有翁同 等人。榮祿首先發難，講：祖宗之法不可變!康有為立即駁斥道：祖宗之法以治祖宗之地，今祖宗之地不能守，何有于祖宗之法!既如此地為外交署，亦非祖宗之法所固有，因時制宜，誠非得已!雙方的辯論，較量主要圍繞三個問題面展開的。1. 主要內容

生：(閱讀教材的大、小字，了解論戰的主要內容)2. 實質與作用

師：這場論戰的實質是什么呢?

生：(分析回答)

師：論戰的作用有哪些呢?

生：(在教師的引導下，得出正確的結論與認識)

師：這場論戰說明了什么?反應了什么問題?(引導學生從論戰的實質去思考)

生：(思考、討論回答)

師：(談自己的看法)說明正在成長中的中華民族資產階級，知識分子要求分享政權的愿望，反映出他們有強烈的鮮明的愛國心，正義感。

師：(引導學生回憶林則徐，魏源等人的新思潮，洋務派的洋務思想)這些思想與維新派的維新思想有什么異同點?

生：(在教師的引導下，從主張、目的、特點、代表的階級利益等方面思考回答)

師：維新派做了大量的準備，特別是思想輿論準備，目的是為了把其政治主張付諸于社會實踐，實現社會改良。而社會改良真能得以實施，還需要什么條件呢?(引導學生從改良的概念入手進行思考)

生：(討論、思考、簡單回答)

師：(總結學生的回答)皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準備。(按學生的思路用充滿感情的語調講述)1897年11月，德國強占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書(第五書)(打出第五書的主要內容)再次強調變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內容痛切，在大小官員中輾轉傳抄，引起強烈反響。天津，上海的報紙公開發表——光緒看到了。準備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓。——維新派得到了皇帝的直接支持。皇帝為什么支持變法呢?根據你們了解考慮一下。

生：(思考、回答)

師：有的同學說他不愿意做亡國之君，有的同學說他具有改革意識，分析的都很好，有道理，老師再補充一點，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權，自己能真正掌權，因此下令康有為籌劃變法。

生：(閱讀教材掌握維新派的施政綱領，通過小字，體會理解《應詔統籌全局折》為什么是施政綱領)

師：維新派組織上的準備，體現在保國會的立成。

生：(閱讀教材，了解時間、地點、宗旨、性質)

師：在維新派的努力推動下，一場社會改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。

四、百日維新

1.開始的標志

生：(閱讀教材，了解開始的時間、標志)

師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。

生：(在教師的指導下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教材對康梁等人的職權稍作解釋)

師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發出的，實際上是維新派所為。

2.主要內容(師生共同逐項分析主要內容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價的結論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預算決算等)

師：在變法高潮時上自朝廷，下自士人紛言變法，一度出現了家家言時務，人人談西學的政治局面。(打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導學生閱讀理解，解釋封章等含義之后設問)

1.能否知道此段材料所說的是哪一項變法內容嗎?

2.對舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達天聽你是怎么理解的?

3.梁啟超這樣說，說明了什么呢?

生：(思考、討論回答)

師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。

生：(閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實)

師：(強調慈禧太后控制人事任免權，在封建專制體制下的重大影響這些史實說明了什么?(停頓)從中央到地方封建勢力相當強大，從而決定了變法注定失敗的命運。)

五、戊戌政變

師：戊戌變法高潮時，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時，以武力強迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權的袁世凱。殊不知善于看風使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發動了戊戌政變。

生：(閱讀教材，了解戊戌政變的具體內容。)

師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。

六、戊戌變法的歷史意義和教訓

師：(講清戊戌變法的大概念和小概念及評價歷史事件的思路)

1.性質

生：(由理解得出結論并落實在教材上)

2.積極作用師：積極作用體現在什么地方呢?

生：(在教師的指導下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結并落實在教材上)

師：(強調進步性、愛國性)進步性——無論是政治主張，還是改良實踐，既符合當時中國歷史發展趨勢，又順應當時世界發展的大趨勢。愛國性——挽救民族危亡本身就是愛國。救國是愛國的最集中的體現。為了救國，為了警醒世人，譚嗣同等人甘愿為變法獻身。

生：(朗讀教材的小字，了解譚嗣同的獻身精神。)

3.失敗的原因

生：(閱讀教材，了解原因)

師：同學們從中能否理解認識，變法失敗的根本原因是什么呢?或者想一想，維新派為什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發動群眾，把希望寄托在沒有實權的皇帝身上。

生：(回答)

師：有的同學可能會提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什么還說他們軟弱呢?(停頓，解釋階級或階層與個人的關系，說明譚嗣同獻身的勇敢性和階級軟弱妥協性的不同)

師：(總結本章節內容，讓學生把本節的重要內容的因果關系，演變過程用圖示的方法反映出來)(教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示)

【簡評】小結猶如一出戲的閉幕式，它的演出的成敗同樣關系到教學效果的好壞。本章教案的設計者的小結運用圖示方法，把分散的知識結構化、系統化。知識的系統化也是將學生歸納、分析、演繹等思維能力的高度綜合化過程。這一綜合化也使學生的情感、態度和價值觀再度變化。可以說小結的成功是全課教學的點睛之筆。

篇4：八上戊戌變法教案

1、康有為、梁啟超

展示：圖片

康有為和梁啟超

教師：康有為和梁啟超是“戊戌變法”的兩個關鍵人物，他們都是廣東人。

(1)康有為：少年立大志，但六次科考失敗的經歷對其有很大的刺激。曾經在香港、上海等外國人管轄的地方逗留的經歷，使他深受觸動，他看到了這優美的行政背后必有出色的文明和思想。從此萌發在中國實現政治變革、實現資本主義的理想。

(2)梁啟超：少年聰慧，12歲考中秀才，十六歲中舉，可謂少年得志，一條平坦的仕途之路在少年梁啟超面前鋪就。然而，17歲時在萬木草堂結識了康有為之后，即拜康有為為師，結成了“秀才先生、舉人弟子”的曠世情緣，從此，跟隨師父為維新變法奔走呼號。梁啟超知識淵博，學術研究涉獵廣泛，一生勤奮，著述宏富，被公認為是清朝秀的學者，中國歷一位百科全書式人物。也有人稱他為“舊時代的士大夫，新時代的啟蒙者”。

展示：

甲午中日戰爭前后民族企業對照表

時間 企業表 資金額

1863-1894 119 680

1895-1898 274 1432

教師：以上表格中的內容說明了什么?

學生：民族資本主義壯大

教師：說得好!甲午戰爭后，隨著清政府允許外國資本主義企業進入，也放寬了對民族資本企業的限制，中華民族資本主義經濟得到了一個難得的發展時期，為戊戌變法提供了經濟基礎;民族資產階級登上了歷史舞臺，為戊戌變法提供了政治基礎。

2、公車上書

展示：圖片

1895年初春，是進士會試的日子，22歲的梁啟超隨老師康有為，正在北京參加科考，當他們和十八省數千新科舉人，等待乙未科進士放榜的結果時，傳來了《馬關條約》簽訂的消息。要知道當時的日本在國人的眼中，只是自己朝貢體系中的一個小島，何況北洋水師是苦心經營近十年的世界上第七大艦隊，誰想在黃海一戰中竟弱不禁風，結果割地賠款，士子們群情激昂……來自臺灣的青年舉人更是痛哭流涕，以血代墨，梁啟超悲憤難平……士子們報國無望，只有康、梁師徒提出了救國方案——變法，立刻成為眾望所歸……4月22日，康有為寫成一萬八千字的“上今上皇帝書”，十八省舉人響應，一千二百多人連署。5月2日，由康、梁二人帶領，十八省舉人與數千市民集“都察院”門前請代奏。反對者反對簽訂《馬關條約》。提出“拒和、遷都、練兵、變法”等主張。上書被清政府拒絕，但在社會上產生了巨大影響。

教師：大家從圖文資料中，能看出它反映的是哪一歷史事件?

學生：公車上書

教師：為什么叫“公車上書”呢?請同學們結合教材P32，說一說公車上書的時間、原因是什么?公車上書結果如何，有什么影響?

學生：(思考、討論回答)1895年、民族危機加深(《馬關條約》簽訂)、上書失敗、變法維新運動興起……

補充：公車：漢代負責接待臣民上書和征召的官署名，后也代指舉人進京應試。原指入京請愿或上書言事，也特指入京會試的人上書言事。

過渡：19世紀末的中國，是一個亂世之秋。尤其是甲午中日戰爭戰敗后，宣告了洋務運動的徹底破產。整個中國被眾多帝國主義國家張牙舞爪的撕裂著，民族危機空前嚴重。隨著民族資產階級力量的壯大，他們中的一些有識之士開始了新的救亡探索，康有為、梁啟超等就是其中的代表。公車上書雖然失敗了，但是維新思想從此喚醒和激勵了越來越多的中國人救亡圖存，在中國近代有著重要的地位，并拉開維新變法的序幕。“公車上書”標志著醞釀多年的資產階級維新變法思潮已發展為愛國救亡的政治活動，對社會的影響和震動很大，康有為從此取得了維新運動的領袖地位。

八上戊戌變法教案

篇5：八上戊戌變法教案

一、教材內容分析

本課主要從社會背景、過程、結果三個方面闡述了在甲午中日戰爭慘敗，民族危機嚴重的情況下，中華民族資產階級知識分子以康有為、梁啟超等為代表的維新派發動了一場挽救中華民族命運的救亡圖存的變法改革運動。戊戌變法是資產階級維新派為挽救民族危亡和發展資本主義而進行的一次進步的、愛國的改革運動。它起著承上啟下的作用，既承接了前面近代中國屈辱挨打的形勢變化，又啟示后來的拯救民族的革命變化。在整個中國近代史的發展變化中有著舉足輕重的地位，因此是上冊教材的重點與難點。

二、課程標準:

知道康有為、梁啟超等維新派代表，了解“百日維新”的主要史實。

三、教學目標：

1、知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等歷史基礎知識。

2、過程與方法目標：利用新聞報道、圖片、文字資料等各種歷史資料培養學生的歷史想象能力和分析能力，能從中找到維新變法運動發生的社會原因、政治原因以及經濟原因。

3、情感態度價值觀：使學生能解釋維新變法認識的進步立場，激發其熱愛罪過、振新中華的高尚情操和歷史責任感。

四、學習重點、難點

重點：公車上書和戊。戌變法的展開

難點：戊戌變法的歷史意義。

五、教學流程

(一)創設情境，導入新課

展示：圖片

1898年9月21日，殘云如雪的北京已有了些許秋意。這天早上，慈禧太后在隨從的簇擁下，出頤和園走小路回到紫禁城，為時103天的百日維新在這一天結束了。慈禧一進紫禁城，就直奔光緒帝的寢宮，但光緒帝不在屋里。此時他已走到宮門前，有人說他要跑，有人說他去迎接太后，不管如何，他被侍衛攔回，從此便失去了自由。這一天，史稱“戊戌政變”。

————資料來源：視頻截圖

教師：該組圖文資料展示的是什么主題?

學生：戊戌政變……百日維新……

教師：同學們，在學習本課之前，大家要分清這樣幾個概念：1898年是中國舊歷(干支紀年法)的戊戌年;在這一年，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派為挽救民族危亡，進行的變法稱為“戊戌變法”，也叫“百日維新”(103天);以慈禧太后為代表的頑固派殘酷鎮壓維新派的變法，稱為“戊戌政變”。

(設計意圖：結合前面學過的“庚子”和本節課的“戊戌”，讓學生了解干支紀年法，區分“戊戌變法”(百日維新)、“戊戌政變”的概念含義)

過渡：19世紀末，中國又步入一個“亂世之秋”。隨著中華民族危機的不斷加深，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派為挽救民族危亡，進行了戊戌變法，那么結果如何?慈禧太后，一個退居二線的老太太究竟有多大的能量，不僅血腥鎮壓了光緒帝支持的維新派，而且統治中國近半個世紀，她給中國帶來了什么?又對近代的中國產生了怎樣的影響?帶著這些問題我們一起進入第七課戊戌變法的學習。

(設計意圖：通過新舊知識的過渡，把學生快速引入到本課內容的學習。)

板書： 第7課 戊戌變法

(二)教師引領,自主探究:

篇6：八上戊戌變法教案

重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。

難點：的歷史意義和失敗原因

教學思想：

本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程 ，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。

教學手段：多媒體輔助教學

教學過程 ：

一、導入 新課：

教師提問：“公車上書”在當時起了什么作用?學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的“"。

二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。

三、百日維新

屏幕顯示”百日維新“的內容，教師設問，引導學生分析。

師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益?

生：改革舊制部分(學生可能會回答具體內容)

師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。

師：”允許官民上書言事“反映了哪些人的愿望?

生：人民、當官的。

師：這里的”民“具體指什么人?

學生可能不會立即答出，教師要分析”民“指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。

師：經濟方面的改革會起到什么作用?

生：(概括)有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。

師：文化方面的改革呢?

生：(概括)有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。

師：軍事方面會產生什么影響?

生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等

這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。

最后，師生共同總結出的歷史意義。

四、戊戌政變

以學生自學為主。(電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過)認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為”百日維新“。

小結：的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。

篇7：戊戌變法的優秀教案

戊戌變法的優秀教案

教學目標

康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；戊戌變法失敗的原因。

通過對戊戌變法內容的分析，引導學生認識戊戌變法的歷史意義，培養學生分析問題的能力；通過引導學生對戊戌變法成敗得失分析、概括，培養學生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。

通過本課的學習，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。

重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。

難點：戊戌變法的歷史意義和失敗原因

教學思想：

本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。

教學手段：多媒體輔助教學

教學過程：

一、導入新課：

教師提問：”公車上書“在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的”戊戌變法“。

二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。

三、百日維新

屏幕顯示”百日維新“的內容，教師設問，引導學生分析。

師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益？

生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）

師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。

師：”允許官民上書言事“反映了哪些人的愿望？

生：人民、當官的。

師：這里的”民“具體指什么人？

學生可能不會立即答出，教師要分析”民“指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。

師：經濟方面的改革會起到什么作用？

生：（概括）有利于資本主義工商業的發展，增強國家的.經濟實力。

師：文化方面的改革呢？

生：（概括）有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。

師：軍事方面會產生什么影響？

生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等

這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。

最后，師生共同總結出戊戌變法的歷史意義。

四、戊戌政變

以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為”百日維新"。

小結：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。

篇8：高中歷史戊戌變法教案優秀

一、課程目標：

(一)內容標準

知道“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。

(二)教學目標

1、知識與技能

(1)說明戊戌變法這一愛國救亡運動發生的必然性，培養分析問題的能力。

(2)了解“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。

2、過程方法與能力

(1)讀、講、議結合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析問題的能力。

(2)選播優秀影視劇的有關片段，增強感性認識，提高學習興趣。

3、情感態度與價值觀

(1)認識戊戌變法興起于民族危機日益深重之時，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進步的變法運動，推動了中國近代化的進程。

(2)學習康有為、嚴復、譚嗣同等一代知識分子勇于向先進 的國家學習，敢于開拓進取、創新變革的精神和高度的歷史使命感、責任感。

二、教學要點

教學重點：了解“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法的影響。

教學難點：客觀認識戊戌變法的社會影響和認識戊戌變法失 敗的原因。

教學過程與方法：

【復習舊知，導入新課】

復習：為了挽救國家統治危機，封建地主階級倡導了一場什么運動?它是否使中國走上了富國強兵的道路?標志是什么?為什么?(洋務運動;否;中日甲午戰爭的慘敗;洋務運動這種革新是基于統治階層內部的，只是統治階層為了鞏固自身地位而采取的，故而是很不徹底的，很 保守的。因此，它不可能使中國走上富國強兵的道路。)

導入：指導學生閱讀導言后，指出“維新變法”是以救國為宗旨的變法運動。

【感知歷史，感悟歷史】

一、公車上書——揭開了運動的序幕：

1、背景：讓學生從課本中找出“公車上書” 的背景——即發起的原因。在談到《馬關條約》時， 組織學生 一起回憶它的內容和對中國產生的影響，從而讓學生們體驗當時“公車上書”時的時代背景和舉人們擔心國家興亡的愛國激情。

指出：《馬關條約》大大加深了民族危機，促使一部分仁人志士認識到，在學習西方科技的同時，還必須要學習西方的政治制度。在這里將“維新派” 和“洋務派”做一個簡單的比較。

維新派與洋務派思想主張比較

(1)相同點：兩派都主張向西方學習，引進西方的科學技術，實現富國強兵;都主張創辦新式學堂，培養人才。

(2)不同點：洋務派維護封建政治制度和思想文化，主張“中學為體，西學為用”。維新派主張學習西方的思想文化，實行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵發展民族工商業。他們的根本分歧在于向西方學什么的問題上。

康有為、梁啟超維新思想的特點

2、經過：指導學生識記“公車上書”的 時間、地點、發起人和上書的主要內容。(時間—1895年春;地點—北京;發起人—康有為、梁啟超;主要內容—反對議和，請求變法。)

3、影響：“公車上書”雖未達到拒和和即刻變法等目的，但沖破了長期以來清朝黑暗統治下政治輿論沉悶的局面，揭開了維新變法運動的序幕，推動了救亡圖存運動的發展。

4、提問思考：“公車上書”后，維新派為了進一步推動變法運動的發展，開展了哪些活動?創辦的報刊有哪些?成立的組織是什么?(康有為、梁啟超等維新派人士創辦的報刊有《中外紀聞》、《時務報》等，以此進行思想宣傳，為維新變法做好輿論方面的準備;通過創辦強學會等團體，進行組織發動，為變法的開展準備人才。)

二、百日維新

1、背景：《馬關條約》的簽訂刺激了列強的貪欲，掀起了列強瓜分中國的狂潮，民族危機日趨嚴重;康有為再次上書力陳變法的迫切性，言辭懇切打動了光緒帝，使之痛下決心變法圖強。變法開始的標志，即1898年6月，光緒帝頒布“明定國是”詔書。

2、內容：經濟上，促進農工商業的發展;政治上，準許創辦報刊，開放言論，裁撤冗官，人用維新派人士;軍事上，編練新式陸海軍;教 育上，開辦學堂，在北京設立京師大學堂等。

篇9：高中歷史戊戌變法教案優秀

目標 知識與技能：掌握公車上書的內容及意義，百日維新的內容及戊戌政變，戊戌變法的性質及其對中國近代社會的影響。通過對百日維新的內容及戊戌變法的社會影響的分析，使學生認識到資產階級維新派既具有進步性又有階級和歷史的局限性。

過程與方法：通過學習戊戌變法的歷史，了解到中國的各個階級、各種政治力量為挽救危亡所做的努力，感知近代中國人民爭取民族獨立和民族富強的艱辛歷程。采用問題探究法。

情感態度與價值觀：以康有為、梁啟超為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之時，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。

重難點：重點：公車上書 百日維新

難點：戊戌變法的性質及其歷史意義。 教學方法：講述法

合作探究法 自主學習法 準備教材(教具、學具、資料等)：多媒體課件

流程設計 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 【導入新課】

【講授新課】

【自主學習】 出示視頻“甲午中日戰爭”，談感悟。

公車上書

播放“公車上書”的錄像片斷。

閱讀教材，找出“公車上書”的時間、地點、發起人、上書內容及結果。

思考：①為什么有那么多的“公車”要求拒簽《馬關條約》?

②為什么人們還同時要求變法?

公車上書失敗后，康梁又進行了哪些活動?

學生觀看視頻，談感悟。

學生看書并結合視頻找出答案

學生思考后回答。

1.創辦《萬國公報》

2.組織強學會

3.形成維新派政治是團體。 激發學生情緒，引發思考。

培養學生自主學習能力。

培養學生獨立思考的能力。 流程設計 環節 教師活動 學生活動 設計意圖

【合作探究】

【教師點撥】 百日維新

康有為多次上書光緒帝請求變法，這引起了頑固派的不滿，因此雙方圍繞“要不要變法”發生了激烈的論戰。

討論：光緒帝對變法的態度怎樣?為什么支持變法?

引導學生從政治、經濟、文化教育和軍事方面歸納百日維新主要內容，并分析變法的進步性和局限性。

講述戊戌政變的經過以及“戊戌六君子”的英雄事跡，對學生進行情感教育。