第一篇：學校大廳的門被踢破了美文

——可憐的門，自打安上那天起，幾乎就沒有一天不挨踢。

十五六歲的少年，正是撒歡兒尥蹶子的年齡。用腳開門，用腳關門，早成了不足為奇的大眾行為。學校教導員為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，什么“足下留情”、“我是門，我也怕痛”，諸如此類。可是，不頂用。

大廳門破的那一天，教導員找到校長：干脆，換成大鐵門——他們腳上不是長著牙嗎?那就讓他們去“啃”那鐵家伙吧!

校長笑了，說，放心吧，我已經訂做了最堅固的門。很快，舊門被拆下來，新門被裝上去。

新裝的大門似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦燦的金子灑了少年一身一臉。穿越的時刻，少年的心感到了愛與被愛的欣幸。

這道門怎能不堅固——它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。

——這是一道玻璃門。(讀者文摘)

第二篇：教室門被踢壞了

教室門被踢破之后

暑假開學不久的一個早晨，和往常一樣，我早早的往教室走，走到教室門前發(fā)現(xiàn)，教室門不知被誰踢了一個大洞，我火冒三丈，一下沖進了教室，張口就要沖著正在靜靜學習的學生發(fā)火，剎那間往事的一個鏡頭在我頭中閃現(xiàn)：那是我剛任班主任的時候，班里也發(fā)生類似破壞公物的事件，沒有經驗的我張口就沖學生發(fā)開了火“是誰把門上的玻璃給打碎了”，學生被我嚇呆了，嚇得不敢出聲，我見學生沒有反應，火更大了，立即采取措施，投票檢舉，結果打碎玻璃的學生很快被找出來了，他受到了我嚴厲的批評，我甚至沒有給他解釋的機會，這件事似乎給圓滿的解決了，并且自己心里還感到非常滿意（這點小事會難住我了）。但事后我卻發(fā)現(xiàn)由于對這事處理的不恰當，給我以后的班級工作帶來了極壞的影響，以前和諧的師生關系不存在了，同學們樂觀向上的精神風貌很少見了，班級的其他工作也顯得很被動，尤其重要的是那個打碎玻璃的學生很長一段時間在班級沒有抬起頭來，學習成績明顯滑坡，對自己造成的損失心里一直很慚愧，一直想找個時間向同學們道個歉，但由于時間緊張更重要的是自己虛榮心在作怪，這個歉一直保留到現(xiàn)在。到此，事情還沒有結束，使我心靈再次受到震撼的是兩年后的一天，已考上大學的他們在假期期間回來看望我，包括當時打碎玻璃的那位學生，閑談之中，很自然把話題轉移到當年那個玻璃事件，沒想到學生們對這事也是記憶憂新，那個受批評的學生開了口，“老師，當時我本想下課后向你說明情況的，可看到你當時……”，學生的話再次刺激了我……我被自己的一時沖動深深感到自責，借此機會我向學生深深道歉，并讓他們把我的歉意轉達給其他同學。今天類似事件再次發(fā)生，我還能那么簡單的處理嗎？想到這，我強把心頭之火壓了下去，什么也沒說悄悄的離開了教室。臨近下早自習的時候，我的心態(tài)也平靜了下來，再次來到教室，向同學們說：“教室的門不知被誰踢破了，下課后希望有關同學向老師說明情況?！闭f完便下了課?？晌乙恢钡鹊较挛缯n外活動踢破門的學生還沒來說明情況（其實，早飯后班干部以向我說明情況）。對此我對踢破門的學生情況進行了詳細了解，據(jù)以前他的班主任及他的得知，以前這個同學就對自己要求不嚴，屢犯錯誤，但他比較要面子，如何處理這個問題呢？正面沖突只會使事態(tài)擴大，處理不當甚至會永遠傷害一個學生，最后我決定先單獨找這個學生談談。晚飯后，我悄悄的把這個學生叫出來，我倆找了一個僻靜的地方，從談

學習生活入手，慢慢的他的緊張心理放松了，我見時機已到，便談到正題，我說，年輕人犯錯誤是很難免的，關鍵是犯了錯誤如何正確對待它、如何改正它，誠實是一個人最寶貴的財富，誰都不想丟了它……這個同學低下了頭，老師我錯了，是我把門給踢破了……他又把原因說明了，原來，近期學習壓力太大，心情一直不好，特別是聽到他父親得了重病，今早門又不開，所以……我及時表揚了他勇于承認錯誤的勇氣，并且利用這個事件在班級進行了一次主題班會——談“誠實”，指出學習不僅學知識，更重要的是學會如何做人。結果可想而知，班風學風較以前有了更大改善，每一個同學都以關心他人關心集體為己任，尤其是犯錯誤的那位同學表現(xiàn)更為突出，電燈修好了、講桌又不知被誰擦靜了……

通過這件事，我深深體會到教育無小事，處理每一件事情都要認研究，仔細分析，要從學生內心世界出發(fā)，動之以情、曉之以理，以說服教育為住、批評教育為次，要允許學生犯錯，為次我總結出了一個原則——

無錯原則——學生是成長中的不成熟的個體，要允許他們犯錯誤。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師不要急于指責，更不能一味斥責，而應該耐心幫助他們分析錯誤的原因和找尋改正的方法。

第三篇：踢教室門的檢討書

踢教室門的檢討書

教室門被踢破之后

暑假開學不久的一個早晨，和往常一樣，我早早的往教室走，走到教室門前發(fā)現(xiàn)，教室門不知被誰踢了一個大洞，我火冒三丈，一下沖進了教室，張口就要沖著正在靜靜學習的學生發(fā)火，剎那間往事的一個鏡頭在我頭中閃現(xiàn)：那是我剛任班主任的時候，班里也發(fā)生類似破壞公物的事件，沒有經驗的我張口就沖學生發(fā)開了火“是誰把門上的玻璃給打碎了”，學生被我嚇呆了，嚇得不敢出聲，我見學生沒有反應，火更大了，立即采取措施，投票檢舉，結果打碎玻璃的學生很快被找出來了，他受到了我嚴厲的批評，我甚至沒有給他解釋的機會，這件事似乎給圓滿的解決了，并且自己心里還感到非常滿意。但事后我卻發(fā)現(xiàn)由于對這事處理的不恰當，給我以后的班級工作帶來了極壞的影響，以前和諧的師生關系不存在了，同學們樂觀向上的精神風貌很少見了，班級的其他工作也顯得很被動，尤其重要的是那個打碎玻璃的學生很長一段時間在班級沒有抬起頭來，學習成績明顯滑坡，對自己造成的損失心里一直很慚愧，一直想找個時間向同學們道個歉，但由于時間緊張更重要的是自己虛榮心在作怪，這個歉一直保留到現(xiàn)在。到此，事情還沒有結束，使我心靈再次受到震撼的是兩年后的一天，已考上大學的他們在假期期間回來看望我，包括當時打碎玻璃的那位學生，閑談之中，很自然把話題轉移到當年那個玻璃事件，沒想到學生們對這事也是記憶憂新，那個受批評的學生開了口，“老師，當時我本想下課后向你說明情況的，可看到你當時……”，學生的話再次刺激了我……我被自己的一時沖

動深深感到自責，借此機會我向學生深深道歉，并讓他們把我的歉意轉達給其他同學。今天類似事件再次發(fā)生，我還能那么簡單的處理嗎？想到這，我強把心頭之火壓了下去，什么也沒說悄悄的離開了教室。臨近下早自習的時候，我的心態(tài)也平靜了下來，再次來到教室，向同學們說：“教室的門不知被誰踢破了，下課后希望有關同學向老師說明情況。”說完便下了課?？晌乙恢钡鹊较挛缯n外活動踢破門的學生還沒來說明情況。對此我對踢破門的學生情況進行了詳細了解，據(jù)以前他的班主任及他的得知，以前這個同學就對自己要求不嚴，屢犯錯誤，但他比較要面子，如何處理這個問題呢？正面沖突只會使事態(tài)擴大，處理不當甚至會永遠傷害一個學生，最后我決定先單獨找這個學生談談。晚飯后，我悄悄的把這個學生叫出來，我倆找了一個僻靜的地方，從談

學習生活入手，慢慢的他的緊張心理放松了，我見時機已到，便談到正題，我說，年輕人犯錯誤是很難免的，關鍵是犯了錯誤如何正確對待它、如何改正它，誠實是一個人最寶貴的財富，誰都不想丟了它……這個同學低下了頭，老師我錯了，是我把門給踢破了……他又把原因說明了，原來，近期學習壓力太大，心情一直不好，特別是聽到他父親得了重病，今早門又不開，所以……我及時表揚了他勇于承認錯誤的勇氣，并且利用這個事件在班級進行了一次主題班會——談“誠實”，指出學習不僅學知識，更重要的是學會如何做人。結果可想而知，班風學風較以前有了更大改善，每一個同學都以關心他人關心集體為己任，尤其是犯錯誤的那位同學表現(xiàn)更為突出，電燈修好了、講桌又不知被誰擦靜了……

通過這件事，我深深體會到教育無小事，處理每一件事情都要認研究，仔細分析，要從學生內心世界出發(fā)，動之以情、曉之以理，以說服教育為住、批評教育為次，要允許學生犯錯，為次我

總結出了一個原則——

無錯原則——學生是成長中的不成熟的個體，要允許他們犯錯誤。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師不要急于指責，更不能一味斥責，而應該耐心幫助他們分析錯誤的原因和找尋改正的方法。

教 室 的 門

我們教室有三扇門，他們分別是前門、后門和側門。前門附近有一個講臺和一塊墨綠色的黑板。后門附近則有一排玻璃櫥柜，它陳列著一些實驗器材和實驗標本。而側門附近有一些美麗的花花草草可供同學們觀賞。平時，我們總是會到后門去看看我們辛辛苦苦得來的獎狀和我們的評比欄。也有時我們會去“公園”看小蝌蚪的游泳比賽、長壽花、熏衣草和鐵樹。我們的教室可真豐富多彩！

教室的三扇門都是灰藍色的。在門的右側的中間都有一個金色的圓圓的門把手，像一只金蘋果。前門后門的上方都有塊長方形的透明玻璃小窗。在前門 的小窗上有一個白藍相間的愛心裝飾物，里面坐著一個小雪人，它把我們的教室裝點的更美了。前后門的正上方還有一扇像“田”字一樣的氣窗。如果把它打開，我們教室的空氣會變得非常清新。

平時你是怎樣開門關門的？開門時我先伸出右手握住把手，然后輕輕地往左一轉，再慢慢地一拉，只聽見“咔嗒”的聲音門打開了。關門時，我握著門把手輕輕地一推，再往左一轉，當我們看見門和門框合攏時再往右一轉繼續(xù)往前推，門就輕輕地關上了。

我門班王智峰開門關門聲音最響，我想對他說：“如果你經常這樣會把門鎖弄壞。還有，如果別人中午在上課，你聲音很響會

影響別人?！?/p>

教室門開了

嘎吱一聲，門開了，語文老師走進來，帶來了一疊厚厚的作業(yè)。嘎吱一聲，門開了，數(shù)學老師走進來，也帶來了一疊厚厚的作業(yè)。嘎吱一聲，門開了，英語老師走進來，還是帶來了一疊厚厚的作業(yè)。開門聲是無盡的，帶來的作業(yè)是無窮的。

打開教室門

148班雙蕊仙

年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

15年前，我呱呱墜地，步入人生的第一所學?！?/p>

媽媽的房間是我的第一間教室，剛出生的時候是學前小班，媽媽教我怎樣健康的成長。后來，在這所學校中，我“跳”入了第二間教室。這里是學前中班，姐姐站在走廊的另一頭，打開雙手，像只預翔的老鷹，在接應我。慢慢地，我五歲了，總是想著踏出這所學校的大門，可爺爺卻成天守在大門口，說只有“畢業(yè)生”才可以走出大門。于是，我被關在學前大班——我的第三間教室中。

終于，有一天，我的“學前?！碑厴I(yè)了，我邁入了我六年憧憬的第二所學校，同時，我又一次走進了舒展我童年時光 的第四間教室。我打開教室門，有整齊的桌椅，有光滑的黑板，有可愛的同學，有和藹的老師……我蹦入教室，坐在我第一次真正學習文化知識的地方，望見窗外的媽媽、姐姐、爺爺投來贊許的目光……

玩著。跳著。鬧著。直到站在“畢業(yè)生紀念典禮”的紅牌下的時候，我才知道，哦，原來，我又畢業(yè)了。我將離開記載我喜怒哀樂的第二所學校了。望著那依然開著的教室門，上面的班牌不再是一年級，而是六年級了。所以，最終我還是離開了我打開的教室門，離開了我分分離離的好姐妹，離開了我親手種下的蘭花和每天澆水的小草。我要踏入我的第三所學?！袑W

這里，沒有學前校的暖意，沒有小學的喧嘩，卻有著屬于它自己 的高雅與美麗。它依然有著教室打開教室門，依然有桌子、椅子、黑板同學和老師。但是，這第五間教室，卻變成了在我青春時代第一步的啟蒙殿堂。

我的夢想，我對未來的期許，在此慢慢鋪開。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。終有一天，我還是會再次成為一個“畢業(yè)生”，離開這個我悲歡離合的地方。但是，不管走到哪里，還要走多久，我都會打開屬于我的教室門……那些永遠只要打開就不會再關上的門。

教室門文化：

1、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲

2、習慣就是能力，細節(jié)決定成敗

3、教室乃學習的伊甸園

4、平心靜氣，踏實認真

5、努力者，終生無悔

6、臨淵羨魚，不如退而結網

7、業(yè)精于勤荒于嬉

8、知識改變命運，細節(jié)決定成敗

9、少而精奏效，多而雜無功

10、歲月莫從閑里過，成功須向勤中求

11、求知無捷徑，苦讀有奇功

12、高度開闊視野，角度改變觀念

13、少壯不努力，老大徒傷悲

14、學如逆水行舟不進則退

15、千錘成利器，百煉成純鋼

16、惜時如金，持之為學

17、知識是勤奮的影子，汗珠是勤奮的鏡子

18、天才在于積累，聰明在于勤奮

19、宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井

20、早不忙，晚必慌

21、年華一去不復返，事業(yè)放棄再難成

22、嚴謹走向成功，細心贏得先機

23、應知學問難，在乎點滴勤

24、循序而漸進，熟讀而精思

25、心志決定命運，態(tài)度決定高度

26、進門即入靜，努力改人生

27、獨學而無友，則孤陋寡聞

28、我自信我出色，我努力我成功

29、此門是你們走向成功的必經之路

30、貪圖安逸者請走別路，胸無大

志者莫入此門

31、貪圖安逸得過且過者莫入此門

32、怕苦怕累另選別徑，貪圖享受莫入此門

33、入門即靜，怕苦莫入

34、入室則靜，入座則學

35、入室則靜，落座則學

36、無恒心者，勿入此門

37、此門為苦門，怕苦怕累者莫入此門

38、入室則靜，進門讀書

39、入室則靜，入室則學

40、貪圖安逸者莫入此門

41、怕苦者莫入此門，享福者另覓他處

42、走進教室，滿懷信心；走出教室，意氣風發(fā)

43、不敢高聲語，恐驚苦讀人

44、入門即靜，快樂讀書；入門之境，忘時忘我

45、入門即靜，坐下就學，埋頭讀書，抬頭做人

46、外人推門不抬頭，專心致志學知識

教室內文化

1、攜手共進，共創(chuàng)輝煌；你追我趕，勇往直前

2、走進教室，滿懷信心；走出教室，意氣風發(fā)

3、為實現(xiàn)理想走進來，為服務社會走出去

4、行動嚴細實恒，心態(tài)靜專思主

5、超越自我，挑戰(zhàn)極限；把握今天，擁有明天

6、狹路相逢勇者勝，陽光總在風雨后

7、奮力拼搏，青春無悔

8、凝神聚思，寧靜致遠

9、生活因拼搏而精彩，學業(yè)因堅持而成功

10、努力就有機會，拼搏才能成功

11、志當存高遠，學宜致細微

12、恩未報，哪敢松懈；夢未圓，豈能放棄

13、講方法、提效率、看成績、比進步

14、書中乾坤大，筆下天地寬

15、勤乃業(yè)精根本，思為益智之源

16、立身當千錘百煉，學習戒一曝十寒

17、得意淡然失意泰然，長則揚之短則補之

18、想，要壯志凌云；干，要腳踏實地

19、自卑是人生的第一大敵，自信是成功的第一要訣

20、發(fā)奮不辭心力，讀書只爭朝夕

21、放松不得，蹉跎不得，立志務宜早，發(fā)奮休遲疑

22、勇而好問必勝，智而好謀必成

23、非讀書，不明理；要知事，須讀史

24、淺薄的人相信命運，堅強的人相信因果

25、精神到處文章老，學問深處意氣平

26、讀書心細絲抽繭，練句功深石補天

27、人不自愛，則無所不為；過于自愛，則一無所為

28、學如逆水行舟稍停即退，習似抱磚筑塔不舍則成

29、成就誕生在汗水之中，奇跡發(fā)生在拼搏之后

30、不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知

31、課堂小天地容古今中外，學業(yè)大周期歷春夏秋冬

32、早立志方可成事，非篤學無以廣才

33、讀書而不思考，等于吃飯而不消化

34、人生有兩出悲?。阂皇侨f念俱灰，一是躊躇滿志

35、學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進

36、淺薄的人容易驕傲，無知的人容易狂妄

37、寵利毋居人前，德業(yè)毋居人后

38、勝人之術是自責，上人之術是自強

39、欲信人必先自信，欲知人必先自知

40、與其坐而言，不如起而行

41、人生莫依倚，依倚事不成

42、獨學而無友，則孤陋而寡聞

43、入此門自律：該怎樣苦干巧干？

出此門自問：究竟收獲了多少？

44、失敗不是一種結局，而是人生道路上的一個驛站；

失敗不是人生終點，而是人生道路上的一道風景

45、貴有恒，何必三更睡五更起；

最無益，只怕一日曝十日寒

46、讀書才恨學識淺，觀海方知天地寬

47、聰明者利用時間；有志者贏得時間；求知者抓緊時間；勤奮者珍惜時間

48、弱者畏懼競爭；庸者逃避競爭；強者勇于競爭；智者善于競爭

49、人生只有三天，昨天已逝，今日可貴，明日未知，重要的是抓住今天

50、圣賢由學而成，道德由學而進，才能由學而得

51、方法得當，事半功倍，弱者也會成功；方法失當，事倍功半，強者也會失敗

52、與其羨慕別人的收獲，不如耕耘自己的土地

第四篇：踢教室門的檢討書

尊敬的老師：

我錯誤了，我不應該在看到教室門關著的時候就踢門，我這樣的舉動是一種非常沒有耐心的表現(xiàn)，更是一種情緒發(fā)泄的暴力舉動。

錯誤的發(fā)生，我感到非常遺憾，充分暴露出我尚且幼稚、年少，沒有一個很好的自我控制能力，容易動肝火（這在我面前滿臉的青春痘上得以表現(xiàn)出來了，據(jù)了解，一個心平氣和的人很少長痘痘，因此治愈痘痘的一個有效方法在于保持平和心，凡是看開些，另外注意日常清潔面部也是重要的。）

說到哪了，對了，我踢門了。我損壞了公物，而且我這是踢門發(fā)泄情緒啊，以后要是某位同學跟我發(fā)生糾紛我還不得去踢人?。ê芏嗍虑槭顷P聯(lián)的，我們仔細觀察的話，往往有著前因后果的關聯(lián)，此為‘因果’嘛，切記切記。）。

所以啊，我很錯啊，這錯不在于踢門，更在于心緒上不夠良善、溫和，不文明，自身通過學校教育這些年依舊沒有完全脫離原始的野性（教育的意義就有在于此，讓人講理懂文明，脫離野性）。

因此，我要通過此次錯誤深深吸取教訓，今后不再這樣了。

第五篇：蹬被寶防踢被子專利說明書

說明書

一套防踢蹬被子的組件

一、技術領域：

[0001] 本實用新型涉及一套防小孩睡覺踢蹬掉被子的組件。

二、技術背景

[0002] 小孩由于處在身體發(fā)育期，入睡后1-3小時處于深睡期，正是長身體的時間，代謝旺盛，體溫會升高，正常蓋被的情況下也會感覺熱，深睡期一過，小孩就會比成人有更多的翻身動作，甚至踢被、蹬被，以及其他睡前玩得過度興奮，睡夢較多，也會有較多的翻身、蹬被的動作。小孩身體一旦露在被子外面，就很容易受涼感冒，影響學習和健康，但是現(xiàn)在還沒有一種既能讓小孩輕易翻身，又可以使翻身后的被子恢復原位，有踢蹬動作也不會造成被子和人體分離，尤其不會使腳和腿伸到或翻到被子外面，而且是在普通的被子上簡單安裝即可的組件。

三、實用新型內容

[0003] 本實用新型的目的是提供一種讓小孩輕易翻身，有翻身和踢蹬動作不會造成被子和人體分離，尤其不會使腳和腿伸到或翻到被子外面，而且是在普通的被子上簡單安裝即可的組件。以使小孩睡得安穩(wěn)，防止小孩睡覺受涼感冒。

[0004] 本實用新型的技術方案：包括在被套的左右兩側或一側（另一側由大人陪睡）放入一條桿，桿的兩端隔著被套套上桿卡，桿的一端靠近被套的被頭一端的邊緣，桿長度約為小孩身體身高的3/4至同等被套的長度，桿卡各連接一條彈性適中的橡皮筋，橡皮筋長度約10厘米，用力拉可增長約8厘米，以便小孩翻身時被子可以撐開一些，翻身以后在橡皮筋的彈力作用下恢復原位，然后在床框上、桿兩端的下方、距離床面10-15厘米處釘上兩枚裝飾螺釘，孩子睡覺時，將橡皮筋與床框上的裝飾螺釘連接。

[0005] 所述桿的側面為類方形，其中相對兩面為平面形，另相對兩面為圓弧形。[0006] 所桿卡的側面也為類方形，其中相對兩面為平面形，另相對兩面為圓弧形；其中一面圓弧形面中間有一條縫，另一面圓弧形面上有突起部分，該突起部分有一個孔。[0007] 本實用新型的優(yōu)點：能使小孩睡覺時輕易翻身，翻身后的被子能恢復原位，有踢蹬等動作也不會造成被子與人體分離，尤其不會使腳和腿伸到被子外面，使其在被子里睡得安穩(wěn)，而且是在普通的被子上很容易安裝實行，成本低。大人再也不用擔心孩子晚上睡覺著涼感冒生病了。

四、附圖說明

[0008] 圖1為本實用新型一實施例的結構示意圖。

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說明書

[0009] 圖2為桿、桿卡和被套結合部位剖面圖。[0010] 圖3為桿的結構示意圖。[0011] 圖4為桿卡的結構示意圖。

[0012] 上圖中：桿（1）、桿卡（2）、橡皮筋（3）、裝飾螺釘（4）、被套（5）、床（6）。

五、具體實施方式

[0013] 以下結合附圖對本實用新型作進一步說明：

[0014] 本實用新型包括在被套5的左右兩側或一側（另一側由大人陪睡）放入一條桿1，桿1的兩端隔著被套5從桿1的兩頭套上桿卡2，桿1的一端靠近被套5的被頭一端的邊緣，桿1長度約為小孩身體身高的3/4至同等被套5的長度，桿卡2各連接一條彈性適中的橡皮筋3，橡皮筋3長度約10厘米，用力拉可增長約8厘米，以便小孩翻身時被子可以撐開一些，翻身以后在橡皮筋的彈力作用下恢復原位，然后在床6的床框上、桿1兩端的下方、距離床面10-15厘米處釘上兩枚裝飾螺釘4，孩子睡覺時，將橡皮筋3與床框上的裝飾螺釘4連接，被套5的一側放置于床面一側的邊緣下方，小孩有踢蹬動作不會使腿或腳露在被子外面，如附圖1。

[0015] 桿卡2與桿1之間有空隙，有兩層布厚的寬度，以便隔著被套可以輕松將桿卡2套到桿1上，如附圖2。

[0016] 所述桿1的側面為類方形，其中相對兩面為平面形，另相對兩面為圓弧形，如附圖3。

[0017] 所述桿卡的側面也為類方形，其中相對兩面為平面形，另相對兩面為圓弧形，其中一面圓弧形面中間有一條縫，另一面圓弧形面上有突起部分，該突起部分有一個孔，如附圖4。

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說明書

一、申請發(fā)明專利或者實用新型專利應當提交說明書，一式一份。

二、說明書應當打字或者印刷，字跡應當整齊清晰，呈黑色，符合制版要求，不得涂改，字高在3.5毫米至4.5毫米之間，行距在2.5毫米至3.5毫米之間。說明書首頁用此頁，續(xù)頁可使用同樣大小和質量相當?shù)陌准?。紙張應當縱向使用，只限使用正面，四周應當留有頁邊距：左側和頂部各25毫米，右側和底部各15毫米。

三、說明書第一頁第一行應當寫明發(fā)明創(chuàng)造名稱，該名稱應當與請求書中的名稱一致，并左右居中。發(fā)明創(chuàng)造名稱與說明書正文之間應當空一行。說明書格式上應當包括下列五個部分，并且在每一部分前面寫明標題：

技術領域 背景技術 發(fā)明內容 附圖說明 具體實施方式

說明書無附圖的，說明書文字部分不包括附圖說明及其相應的標題。說明書文字部分可以有化學式、數(shù)學式或者表格，但不得有插圖。

四、涉及核苷酸或氨基酸的申請，應當將該序列表作為說明書的一個單獨部分，并單獨編寫頁碼。申請人應當在申請的同時提交與該序列表相一致的光盤或軟盤，該光盤或軟盤應符合國家知識產權局的有關規(guī)定。

五、說明書應當在每頁下框線居中位置順序編寫頁碼。

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