第一篇：詠青錢柳詩歌

千辛萬苦摘樹葉，

不再等來一場空。

甘甜浸肺實不易，片片綠葉惹人愛。

落入杯中水透明，造福民眾留惠澤。

小巧玲瓏顯斯文，精致包裝價不貴。

第二篇：青錢柳藥理作用總結

藥理作用 研究成果

參考文獻 青錢柳葉70% 乙醇提取液和多糖復合物具有顯著的降血糖作用

青錢柳醇提物能提高糖尿病小鼠的葡萄糖耐受力，能有效抑制小鼠餐后血糖的上升

降血糖作用 青錢柳膠囊可以顯著的降低糖尿病小鼠的血糖值

青錢柳醇提物能明顯改善正常小鼠糖耐量，降低餐后血糖，能抑制α-葡萄糖苷酶活性，降低糖尿病小鼠的血糖

青錢柳葉提取物能促進2型糖尿病大鼠胰島素分泌，有效降低血糖

青錢柳嫩葉的醇提物和水提物對家兔的血壓都有明顯的降壓作用，呼吸也加快加降血壓作用 深，能顯著促進小鼠胃腸道蠕動和延長小鼠常壓缺氧的存活時間，且水提物對小鼠活性高于醇提物

青錢柳能抑制大鼠血清總膽固醇的升高且肝重/體重比值增大

青錢柳多糖具有抑制肝臟脂質氧化，調節與脂類代謝相關基因表達的作用，進而起到緩解高脂血癥的功效

青錢柳多糖可以明顯降低高脂血癥小鼠血脂水平，改善其因攝入過多脂質而導致肝臟脂肪變性

降血脂作用

青錢柳提取物能抑制胰脂肪酶活性，從而能有效控制脂肪的吸收，降低血脂水平青錢柳水提物對糖尿病腎病大鼠具有降血脂、抗脂質過氧化、抑制高凝狀態、活化纖溶系統從而保護腎功能的作用

青錢柳多糖對實驗性高脂血癥模型大鼠具有降血脂、抗脂質過氧化作用，以高劑量（800 mg/kg）效果為最佳。

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第三篇：詠新農村詩歌

經歷了幾百年風雨滄桑

見證了幾多歲月的蒼茫

沒有誰能比我更了解這片土地的向往

看那日新月異的村莊

今天我要頌唱

唱一唱新農村美麗的詩章

“三通七改”好主張

村子里舊貌變成了新顏：

水管代替了扁擔

整潔代替了骯臟

明煌驅走了黑暗

四通八達的硬底交通網

通向一幢幢嶄新的樓房

樓房里笑聲不斷

四代同堂的老大娘

皺紋都被笑容擠成了一個“爽”

免費教育連聲贊

一個個書包都裝滿了希望

可喜醫療有了保障

只要輕輕問起溫暖的“十”字樣

就會使人想到鐮刀鐵錘美麗的徽章

山邊矗立著一座座整齊的廠房

就連那煙囪也著了武裝

如今的人們熱愛銅板

也更愛那山青水綠天藍藍

新通車的天汕高速公路上

已不見昔日塵土飛揚

飛馳的汽車一輛輛

正載著人們的期望駛向明天的小康

第四篇：錢柳冰心理教案

教學目標:

5、讓快樂伴隨你

1、了解不良情緒產生的原因。

2、初步掌握調節情緒的方法，學會選擇適當的宣泄方法。教學重點與難點：怎樣做才能讓快樂伴隨自己 教學方法：

（一）自由表演

（二）小故事大討論

（三）思考與感悟

（四）評一評，選一選

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、導入

師：同學們，這么多老師來聽課，你們心情如何？讓我們先來做一個游戲吧。請大家伸出雙手，左手張開，右手伸出食指放在你右側同學的左手虎口上，好了，下面我會說一段話，當我說到“開心”一詞時，要爭取抓住左側同學的手指，同時要爭取自己的手指不被右側同學抓住，好了，開始。（師讀：“我今天來到大家中間很開心，大家看見我開心嗎？生活中有不順利的事情也會有開心的事，與其每天愁眉苦臉地過，不如開心地面對每一天，大家玩得開心嗎？”

二、引入主題：

師：同學們，做完這個游戲，你們覺得高興嗎？

師：你們平時都這么高興、這么快樂嗎？你有沒有碰到過不開心的事情呢？能說出來給大家聽聽嗎？學生例舉不開心的事情。師：有煩惱的同學還真不少。其實，我們每個人都有自己的煩惱。那么，碰到煩惱，我們該怎么辦？

三、創設情境，展開討論：

1、情境表演：小夢和小琴原本是形影不離的好朋友。一天美術課上，小琴沒有帶剪刀，就向小夢借，小夢說自己還在用，小琴說： “那你用好后一定要借給我呀。”小夢用完后卻沒有借給她。但是后來小琴又明明看到小夢把剪刀借給了同桌小亮。小琴很生氣，心想：還是好朋友呢，有東西也不借給我，卻偷偷借給別人，這算什么好朋友。小琴越想越生氣，剛想跟小夢理論，卻被老師發現了，老師批守紀律，小琴覺得很委屈，整個一天都悶悶不樂的，一天都沒有理睬小夢。放學時分，小夢特地等小琴理好書包，希望能與往常一樣一起回家，但是小琴背上書包徑直顧自己走了。還故意與別人熱情地交談，沒有搭理小夢。一副絕交的神情，但是回到家后，小琴忍不住傷心地哭起來。

2、全班分享：

師：如果你是小琴，你向好朋友借用剪刀，好朋友沒有借給你，你會難過嗎？“會難過”的請舉手。相互分享一下。

師：如果你是小琴，你向好朋友借剪刀而說話，老師批評你上課不守紀律。你會感到委屈嗎？“感到委屈”的請舉手。相互分享一下。

一、交流消除煩惱的方法

師：遇到煩惱時，像小品中同學的做法并不能消除煩惱，不能使自己快樂起來。那么，怎樣才能消除煩惱，使自己快樂起來，讓快樂經常伴隨我們左右呢？（出示課題：快樂伴我行）現在想想，能不能給小琴一些好的建議。

生1：找小夢好好聊聊。找老師說明原因。

師：你能表演一下嗎？

生1：“小夢，今天美術課上，我向你借剪刀，你說你還在用，后來你怎么借給小亮了，你是忘記了嗎？”

師表演小夢的角色：

“哦，其實是這樣的，因為今天一早來到學校時，小亮

就發現他沒有帶工具，就跟我說好了，當你向我借的時候，我真的很為難，因為他是先跟我說好的，我想下課后向你解釋的，我覺得作為好朋友，你能夠理解我的。所以我先借給小亮了，我也跟他說了，讓他動作快些，用完再借你的。”

生1：老師，上課的時候，我沒有說廢話，我是向小夢借工具的，您批評我不守紀律，我覺得很委屈。

師：對不起，老師錯怪你了。

師：聽了小夢的和老師解釋，你心理還難過嗎？

師：你們跟小琴感覺一樣的請舉手。

小結：像剛才這位同學的辦法是核實法。你們還有其它的方法嗎？

生2：如果我是小琴，我會對自己說：“算了，也許小琴忘記了。”“再說，老師提醒同學遵守課堂紀律是對的，是為我們好。”師：你覺得不介意。

師：你們同意他說的方法的——“不介意法”的，請舉手。

四、聯系實際，消除煩惱

1、師：前面，同學們都說出了自己的煩惱。假如，現在這些煩惱還困擾著你，或者再碰到類似的問題。你有什么好的方法，能與大家分享一下嗎？

生：痛痛快快地踢一場球。

生：我會寫日記。

生：我讓爸爸陪我滑冰。

師：你們選擇合理發泄，使自己快樂起來。還有其它方法嗎？請在小組內討論討論，請其中一位同學把方法記在“快樂指南”上。

2、全班分享交流，教師統整。適當板書。

（分類：①合理發泄——將煩惱的情緒渲泄出來，但不傷害自己、他人及公物，如：擊沙袋、關起門來好好哭一場、找個無人的地方大聲喊叫等。②轉移目標——不想不開心的事；我會看一些《笑話》；去做平時最想做又能產生愉快體驗的事情，如去公園散散步、聽音樂、下棋、讀童話等。③傾訴——找好朋友、老師、父母或者心理輔導熱線說說。④

理智調節——理智分析、總結經驗，如作自我批評等。）

3、大家都認為是不錯的方法，就請他把“快樂指南”貼到黑板上“快樂大轉盤”海報上。（背景音樂《歌聲與微笑》

五、表演天地。

總結——《快樂拍手歌》

1、師：今天，這節課的學習，你的收獲是什么？

生：用一些辦法使自己快樂起來。

2、小結：情緒本身沒有對錯，但它會影響我們的行為及心理健康，所以有時要對它進行調節，希望同學們都能夠及時排除不快情緒，保持愉悅心情，如果快樂你就拍拍手吧。來，讓我們隨著音樂一起來唱一唱。師生一起唱《快樂拍手歌》“如果感到快樂你就拍拍手，如果感到??”

3、師：老師希望你們能永遠笑對人生，真正做個快樂的人。如果，你今后遇到不快樂的事情，也可以到我們學校心理輔導活動室——“甜蜜屋”找輔導老師幫助或者寫信給“知心姐姐信箱”

第五篇：詠梨花--抒情詩歌

詠梨花

一樹顏色自不同，片片潔白裝扮成。飄飄灑灑似瑞雪，搖搖蕩蕩如精靈。花開爛漫耀人目，香送濃郁熏眾生。耳邊忽響《梨花頌》，京腔京韻也多情。