第一篇：多想做一棵柳詩歌

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本來不奢望春天賦予我蔥蘢

一抬頭，一群搖著尾巴的綠蝌蚪

飄飄蕩蕩，游進了我的心房

你無風自舞，搖醒天空的風箏

讓四月的北方，又雀躍

又含深刻

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含情，柳步輕移，邁著

優美的步子。偏偏又蕩起秋千

半空中呼喚童年，一定要找回那個

曾經在青煙柳蔭下

放紙鳶的少女

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有人說你亭亭玉立，含羞動人

一場春雨遠不及你眸子里的愛意

笑容常在臉上，而內心卻有

一條沸騰的河流。一旦瀉到地面

瘋長的四月，比杏花紅

比桃花艷

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其實你還是那么樸實，柔情

在貧瘠的土壤里存活，不與花爭

卻顯得那么親切，那么熟悉

你的心里一定有更多的柳芽在生長

向著更廣闊的北方蕩秋千

輕盈的，從來沒有低眉愁云過

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越長越成熟的你，垂下

一懷包容，擺動一片春光

任柳絮飛揚.低吟淺唱。再次抬頭看

蒼勁的你，孤獨、豐盈、內涵

多想，做一棵柳 一落地就扎根

遺世獨立，頜首懷若谷

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第二篇：一棵柳雜文隨筆

我是一棵樹。

想當年一個姑娘來送一個趕考的書生，姑娘含情脈脈看著書生，書生也含情脈脈看著姑娘。

書生說：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

姑娘說： 行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

那時的我還只是娘身上的一根枝條，懵懵懂懂并不明白他們到底在說些什么。

但我感激他們將我從娘的身上折下，插入娘身畔的河岸邊。

書生說，蒙小姐不棄，贈我金帛，待此柳枝綠茵盈盈，小生定當回轉。

兩人灑淚而別。

冬去春來，寒別暑往，雨露風雪，我的根扎得越來越深，枝葉越發繁茂。

春天的風吹得我渾身發癢，暖暖的陽照得我不想睜開眼睛。

我想，那姑娘又該來了。

年年歲歲花相似，歲歲年年人也同。

姑娘一年年地消瘦下來，總是撫摸著我還年幼的枝椏掉著眼淚。

我柔軟的枝葉落在她的烏發上，想給她一些安慰。可她的悲傷像我身邊的河流一樣漫長。

終于在我又長出一個大的枝干的那年，落著細雨的那天，姑娘投入了河流，她粉色的裙裾像朵盛開的花。

我用盡力氣用我的枝干掛住她的衣角，她笑著說只有樹還挽留我。

她的手嬌小潔白又溫暖。

我問娘，她為什么要離開這個世界。

娘說，因為愛。

我問娘，什么是愛。

娘說，傻孩子，說不出來的才是愛啊。

不知道什么時候，河流的對面也長出了一棵樹。

她的枝干矮而勁，她的葉長而細，她的花嬌而媚。

每天，從日出到日落，我和她遙遙相對。我看著她吐芽，生葉，開花，還結出果來。她也看著我吐芽，飛絮，生葉。

春天，她滿樹紅云，好像是見了我羞紅的臉。

她的花瓣在風中飄落，點點落入河流。

我一年一年朝河流生長，拼命想把枝葉伸進水中。

終于，我的枝葉挽住了她的落紅，好像觸碰到她的肌膚，慌得心又抖了幾抖。

我抬頭看她，酡紅嫣然。

有兩位書生走過我的身畔，望著對面的她，一個念道，桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。

一個笑道，桃花一簇開無主，可愛深紅映淺紅。

桃，她的名字真美。她可知道，我叫作柳。

也許，我的飛絮會告訴她，于是每年的飛絮我都等到朝河對面風來的時候再放出去。

她會懂得飛絮的話嗎？

時光如河一般，奔流不息。望著她的日子，便覺得日日過得便有些滋味。我望著她，她望著我。

我和她之間的距離是一條河。

有一天，她的身畔圍了許多人，帶著些工具。

他們開始在她的身邊挖起來。

我看到她的枝葉在抖，我的枝葉也在抖，發出沙沙沙沙的聲音。

我努力地想把我的身體往河邊移動，可我知道，我動不了。

她走了，她被抬上一輛牛車，落下了滿地殘葉。

我的心仿佛也走了，空空的什么也填不滿，風吹過的時候，仿佛都是孔洞。

我什么也說不出來，難道這……就是愛。

那天夜里，風雨猙獰得像個魔鬼，閃電劈開了混沌，仿佛半個白晝。

雷電劈開我身體的時候，竟沒有覺得疼痛。

離開，也許就會忘記。

于是，我離開了。

這就是我，一棵柳的故事。

第三篇：多想做一只春天的蝶詩歌

【多想做一只春天的蝶】

晨風，撩起春天的面紗

花兒，伴風舞起旋律

一只蝴蝶

用美麗的翅膀劃過歲月的漣漪

靠近花蕊的香甜

這個早晨，風也是香甜的我被春天感染

被一只蝴蝶的輕柔感染

心間的霧霾

像云煙一樣，緩緩飄散

多想做一只春天的蝶

可以振動夢的翅膀

可以自由的飛翔在春天

不被俗事煩擾

也不用在意別人惡意的目光

【兩片葉子】

風雨中，兩片翠綠的葉子

若即若離

風，把它們推近

然后又無情地分開

雨，仿佛是它們流下的淚水

曾經相依也好

曾經共風雨也罷

終有一天，所有的繁華

都會凋零在歲月的風雨中

散落一地蒼涼

就象她和他

走過坎坷，經過風雨

卻在本該收獲的季節里

像秋風吹落的兩片葉子一樣

相忘于江湖，各自天涯

【七夕，輕拈一縷詩意】

七夕，不想說愛

也不奢望玫瑰的芳香

我只想，輕拈一縷詩意

心思澄明

把快樂種植心靈的花園

街上的玫瑰，帶著尖刺

不知刺傷多少人的幸福生活

也不知成就多少愛情

是的，悲與喜都會讓淚水泛濫

情，可否別泛濫

弦月，多像一座小橋

橫跨在天際

橋上，沒有風花雪月的浪漫

只有，一瀉千萬里的凄美

撥動了誰的相思與憂傷

第四篇：我是一棵小草詩歌

我是一棵小草

不知名的小草

長在不知名的角落

風來雨往的日子

我四處搖擺

身體彎成了曲線

滿身的青翠散落一地

滴滴眼淚與雨水合二為一

融于地面

終于看不見

我不害怕

因為雨過天晴

你看

那不遠的前方

總能看到堆堆圓潤光滑的石子

在陽光的照耀下

熠熠生輝

我要成長

不停地成長

頑強的根滋生出力量

風一般地穿行

我將扎根于光滑石子之中

那歲月雕琢的外表使我柔情滿懷

那冷暖可調的溫度令我愜意無比

我只是一顆小草

我沒有花的艷麗

卻依然有綻放的力量

我只是一顆小草

我沒有花的芬芳

卻依然散發著迷人的馨香

第五篇：《我想做演員》教案

第十八課《我想做演員》教案

專業：11級對外漢語 學號：1150130013 姓名：龔志勇

教學目標：（1）交際話題：談工作打算。

（2）語言點：我想做演員。

教學步驟：（1）用人物導入新課；

（2）以相關人物引入生詞教學；

（3）句型教學；

（4）鞏固生詞句型；

（5）布置作業。

教學準備：（1）成龍、金秀賢、李小龍、愛因斯坦、畢加索、莎士比亞等名人的照片

（2）黑板上寫上演員、科學家、作家、畫家（白色）的四個新詞的漢語及拼音、教師、醫生、工人、司機、商人、護士、校長、工程師、售貨員（藍色）只寫拼音不寫漢字

主要教學過程及說明

環節一：用名人之間的對話導入新課

老師：你們好，歡迎來到快樂漢語課堂！Today we are so lucky to have two guest speakers in our class.（展示成龍頭像和金秀賢頭像）Who are they? Let us say hello to them in Chinese.學生：你好！

老師： Well，in China, when we talk with or greet a person , we use “您”instead of “你”.We can find that under the word “你”is the word “心”that means you put him in your heart to show your respect.老師： So think about how to greet Jackie Chan more politely? and 都敏俊

老師：很好！Now listen to a dialogue between“都敏俊”and Jackie Chan.（教師分飾兩角，示范對話。）聽對話 都：您好！Jackie Chan: 您好！都：您是不是Jackie Chan? Jackie Chan: 我是Jackie Chan.都：您是不是演員？ Jackie Chan: 我是演員。Jackie Chan：您好 都：您好

Jackie Chan：您是不是都敏俊 都：我是都敏俊

Jackie Chan：您是不是教師？ 都：我是教師

老師： 非常好！now who wants to play the role of 都敏俊 and Jackie Chan and say hello to each other just like what I have done?

（找兩個同學分飾兩角練習剛才的對話并從旁糾正，老師在黑板空白處寫上“教師”和“演員”）

老師：pretty good!現在第一組扮演都敏俊，all of you are 都敏俊，第二組扮演Jackie Chan。Ask and answer 都敏俊先來 都：您好！Jackie Chan: 您好！都：您是不是Jackie Chan? Jackie Chan: 我是Jackie Chan.都：您是不是演員？ 老師：好Jackie Chan 先來 Jackie Chan：您好 都：您好

Jackie Chan：您是不是都敏俊 都：我是都敏俊

Jackie Chan：您是不是教師？ 都：我是教師

環節二：以相關人物引入生詞教學

老師：（展示“Jackie Chan”圖片，指黑板上的“教師”，提問）Jackie Chan 是教師嗎？（您是——嗎？）

老師： 他不是教師。他是??

老師：您是演員嗎？all of you are Jackie Chan 學生: 我是演員。

老師：（展示愛因斯坦圖片）Who is he? 老師： 愛因斯坦是演員嗎？

老師： 他是??（指向黑板上的拼音及詞語讓學生選擇）科學家，科學家，科學家。愛因斯坦是科學家。老師：（展示莎士比亞圖片）莎士比亞是科學家嗎？

老師： 他是??（指向黑板上的拼音及詞語讓學生選擇）作家，作家，作家。莎士比亞是作家。

老師：（展示畢加索圖片）畢加索是作家嗎？他是??

老師：（指向黑板上的拼音及詞語讓學生選擇）畫家，畫家，畫家。畢加索是畫家。老師：（展示李小龍圖片）李小龍是畫家嗎？

老師： 李小龍是（指向黑板上的拼音及詞語讓學生選擇）演員。老師：（手指黑板上的詞語，領讀一遍生詞）科學家，作家，演員，畫家

環節三：“您是......吧”和“你想做......嗎？”句型教學

老師： If 都敏俊meets Jackie Chan but he is not 100% sure.He might ask “您是Jackie Chan嗎？” Of course, he wants a positive answer.In this case, he use “您是Jackie Chan吧？”instead of“嗎”.都：您是Jackie Chan 吧？ Jackie Chan: 我是Jackie Chan.Jackie Chan：您是都敏俊吧？ 都：我是都敏俊.老師： OK, then six of you play the roles of these six famous people, and have a conversation in pair.Imagining you meet with a person in the hubei university of education, you are not very sure who he is, and you want to talk with him to get a positive answer.（學生兩兩對話，練習“您是??吧？”句型。）

老師： 演員，作家，科學家，do you want to be them? 你想做演員嗎？（在白板上依次寫上上“你、想、做、演員”手指每個詞語，結合英語解釋。）You，want to，be，演員？

Everyone, please read after me: 你想做演員嗎？（點頭）我想做演員。（搖頭）我不想做演員。（單個學生提問）

老師： 你想做什么？（use these words）老師：now you choose anyone else to ask 利用個別學生提問和學生依次問答接龍的形式.老師： Let us review these vocabularies together.and if can write it please come here（領讀黑板上的拼音，讓學生上去寫漢字）老師：（訂正并全班齊讀）

老師：你想做——嗎？（利用黑板上任意表職業的詞語）

環節四：布置作業（1）口頭，用您是——吧？和你想做什么嗎？造句(practice oral Chinese)

（2）書面，81頁第五題完成句子。