第一篇：六年級與校園生活相關的習作訓練教案

校園生活的天地無疑是比較狹小的，有限的，但你們對未知世界的憧憬是無限的。要展望未來，必須關注現在，你熟悉你的校園嗎？你了解你身邊的老師、同學嗎？你想深入校園，走近老師、同學去發掘其中的奧秘嗎？這一點也不難，你只要一邊觀察，一邊記錄，當然更要一邊思考，就會有所收獲。

小提示：六年級是同學們在學校的最后一年，對學校的老師、同學，以至一草一木都已熟悉，為寫出富有新意、蘊含真情實感的習作奠定了良好的基礎。人教社六年級語文教材中為即將畢業的同學安排了一系列與校園生活有關的習作訓練內容，就是對小學生活素材的充分利用，也幫我們對小學生活進行回顧。

習作目標：

1、關注生活，對事情有自己的看法

2、細致觀察，把握住事情的細節。

2、復習寫建議書（或表揚信）。

活動卡一：熱點追蹤

1、活動定向：

學校就是一個小型社會，每天都在發生一些有趣的事兒，或出現一些不好的現象；或者突然冒出一兩位明星“老師”或“學生”......你不是想當一名記者嗎？趕緊行動起來，追蹤一下校園熱點，會有許多收獲的。

2、活動準備：

古語說“凡事預則立，不預則廢”，也就說無論做什么事情都要有所準備才能成功，那么，在追蹤校園熱點之前你也應當有所準備?？纯聪旅娴奶崾?，你準備好了嗎？

1）、你打算采用什么方式追蹤校園熱點？（請選擇）

自己觀察（）；采訪學校師生（）；

通過學校網站了解（）；其他方式（）。

2）、追蹤校園熱點，僅僅有眼睛、耳朵、大腦還是遠遠不夠的，你還得準備一些必要的裝備，像筆呀、筆記本呀，條件好的同學還可以用上相機與錄音筆。

古人云：好記性不如爛筆頭，第一手資料越翔實越好。

3）、追蹤校園熱點可不是一件輕松的事情，也許有些同學能很順利地開展工作，也許有些同學會遇到一些麻煩，所以建議各位同學參考一下《中國少年報》、《現代小學生報》等報紙，看看小記者是怎么進行調查采訪活動的，別忘了把自己的心得寫下來。

我發現調查采訪時要注意：1）采訪、調查之前一定要列一個比較具體的提綱，這樣才會有目的有計劃開展活動；2）。

3、目標定向：

相信自己一定能夠出色地完成這次調查、采訪任務，我的目標：

1、能夠抓住學校的熱點話題。2、3、4、挑戰目標：記錄熱點的前因后果，分析熱點背后的現象。

4、調查、采訪活動

給自己三天時間吧。

5、熱點展示：

1）經過三天不懈的努力，相信你一定大有收獲，你發現了什么呢？來和同學們分享一下吧，也許你會發現有不少同學與你產生了共鳴，也許你欣喜地看到你有與眾不同的發現。

2）匯報展示。

活動卡二：言語體驗

1、作品欣賞：

篇一：

記一次采訪

奚楨源同學，我是時代小記者姚耀，這學期你是我們班的語文明星，我來采訪你。

問：你晚上幾點鐘睡覺？

答：晚上9：00。

問：早上幾點鐘起床？

答：7：00。

問：請問完成作業要多少時間？

答：20分鐘。

問：《小數報》對你平時的學習有沒有影響？

答：沒有。

問：你這學期語文為什么有這么大的進步？

答：上課努力積極回答問題。

問：你寫作為什么提高這么快？

答：上作文課多鍛煉自己寫作能力，每天7：00-8：30是看書時間。專心看書不開小差。

問：寫作有什么竅門？

答：多看書，將作文書里的一些知識變成自己的東西。

問：《小數報》每天學得那么深、那么多，你都會嗎？

答：有點不會。

問：你最喜歡哪些體育活動？

答：足球。

問：你的足球偶像是誰？

答：羅納爾多。

問：為什么喜歡足球？

答：足球給我帶來快樂。

問：體育活動對你這學期語文有什么幫助？

答：體育活動能夠鍛煉身體，身體好才能學習好。

祝你學習進步，不斷取得好成績。謝謝你接受我的采訪。

思考：這篇采訪最大的特點是什么？

篇二：

暑期作業清單有多長學校布置少家長布置多

7月30日，利用“晨報－文教杯”學生閱讀系列講座的機會，晨報教育周刊對近百名暫時脫離題海、聆聽大學教授講課的學生，進行了一次關于減負的抽樣調查，調查結果是：有33.3％的人每天花1－2小時做暑假作業；41.3％的人要花3－4小時做作業；還有25.4％的人每天做作業時間在5小時以上，有的甚至除了吃飯、睡覺，其余時間都在做作業。之前，我們也對部分學生、家長進行了個別采訪，不僅了解到了孩子們的暑假作業量，也聽到了他們在全社會勁吹“減負”風的大環境下的心聲。

【采訪實錄】我的暑假我不能作主

采訪對象：小良小學二年級升三年級（就讀于閘北區第二中心小學）

心聲：剪報不知剪的啥

暑假作業清單--

學校布置的作業：一本89頁的《暑假生活》、每天從報紙上剪2篇新聞貼到練習簿上。

額外作業：每天寫一張毛筆字、讀英語課文、做數學同步練習、每周參加英語口語班和作文輔導班各1次，英語口語班每次2個半小時。

每天做作業時間：4小時（8時至12時）。

【學生聲音】老師要求小良每天剪報，本意肯定是希望通過這個方法讓他們了解國家大事、提高閱讀能力，小良也按照老師的要求做得很認真，可沒想到他說，自己從來不看剪的是什么內容，每天只要看到新聞晨報上篇幅大的文章就剪下來。對于參加的兩個輔導班，小良偷偷地告訴記者，英語口語班他是感興趣的，但是不想參加作文輔導班，是爸爸一定要讓他去的。

【家長聲音】兒子怪爸爸，爸爸也有苦衷。據其父親介紹，小良從二年級下半學期開始每天要寫日記，但他感到孩子的思路不夠開闊，每天不知道寫什么，給他買了一些參考書看，效果不明顯，所以只能讓他參加作文輔導班。此外，暑假里社區活動不多，白天家里又只有一個老人在，讓孩子出去讀讀書也是消磨時間的一種方式。至于減負的問題，小良父親認為，素質教育是需要的，但是現在競爭那么激烈，將來要找好工作，現在不加班加點怎么行？

采訪對象：雯雯（就讀于宏星小學）小學三年級升四年級

心聲：“一般開心”

暑假作業清單--

學校布置的作業：88頁的《暑假生活》、語文作文10篇、摘抄作文書上的好詞好句每天不少于100字、讀英語課文每天15－20分鐘。

額外作業：每周一、三、五上英語班，讀新概念第一冊，每次2小時；每周二、四上數學班，每次2小時；每周日上語文作文輔導班，每次2小時；每天做數學口算題目，彈鋼琴。

每天做作業時間：1－2小時。

【學生聲音】采訪雯雯的時候，問她暑假作業多不多，參加那么多培訓班累不累，她總是輕聲回答：“還可以。”問她上學開不開心，她說：“一般開心。”不知道這一般開心到底是算開心還是不開心，也許讀書不是用開心不開心來衡量的。不過，頂著三十七八攝氏度的高溫去上各種輔導班，對一個將要讀四年級的小朋友來說確實挺辛苦的。

【家長聲音】“這有什么辦法呢？看到人家小孩讀了輔導班，成績提高了，我不能讓孩子落后啊，所以給她報了這些班。再說四年級是關鍵，明年讀五年級就要準備進初中了。”雯雯媽媽的一席話說出了很多家長的無奈。她認為如果國家的整個考試制度不變、高考依舊存在，減負就很難真正推行。孩子如果進不了好的初中，就很難進好的高中，這是每一個望子成龍的家長都擔心的事。

思考：這篇文章最突出的特點又是什么呢？

2、分享發現：

1、對比一下上面的兩篇采訪，你覺得哪篇更好些？有些什么不同？

第一篇就是采訪內容的記錄，沒有作者的思考；第二篇是在采訪的基礎上進行了分析整理，加入了作者的思考，也啟發讀者的思考。

2、現在，你認為可以怎樣做采訪記錄呢？和同學交流交流吧。

（組織學生進行交流）

活動卡三：思維軌跡：

1、電影回放：

在這次熱點追蹤過程中，你一定發現了不少東西，有很多收獲或感想，追蹤的過程也一定記憶深刻，請你靜靜地把整個過程回想一遍，想得越清楚也好，就像放電影一樣，把你想到的用你喜歡的符號或詞語記下來。

2、同學交流：

把你放過的電影與同學交流一下，聽聽同學們的意見。

經過和同學分享發現，你一定得到了不少的啟示，你是想報道校園里最近出現的新鮮事，還是想揭露一些不好的現象？趕快確定下來吧。

活動卡四：習作生成1、目標定向：

這是我最熟悉的校園生活了，我追蹤的熱點將是我小學生活最真實的記錄。我有信心把采訪記錄寫得清楚、具體，還有我自己的獨特看法，我的目標是：1、2、3、挑戰目標：還要表達自己的獨特看法。

2、我手寫我心：

題目：

----------------

調查、采訪的感想或結論：

活動卡五：評價賞析

1、分享成長：

1）請你把調查報告或采訪手記輕聲朗讀一至兩遍，看看自己達到了哪些目標？給達到的目標劃上一個“☆”。找出自己問得最好的問題（或調查時最能幫自己達到調查目的的事情），也劃上一個“☆”。

2）、自我反?。涸诓稍L時我還應當問的問題是：

（或者在調查過程中我應當仔細看看的地方是：）

3）請同學、老師（或家長）圍繞你的目標幫你評一評你的習作，并把意見寫在習作下面的表格中。

姓名

評語

等級

自己

☆☆☆☆☆☆

同學

☆☆☆☆☆☆

老師（或家長）

☆☆☆☆☆☆

2、精彩回放：請把你調查采訪中做的最好的事情或問的最好的問題告訴同學、老師、家長。

活動卡六：習作再生

1、捕捉靈感：聽了同學們的文章，你是不是又發現了新的熱點？你還想去調查什么事情并把它寫下來呢？

（或：看了同學、老師們對你的評價，你是不是能根據他們的建議再進行一次調查、采訪呢？

2、自我激勵：在上一次的采訪、調查活動，我已經做得夠好；這一次我一定會做得更好。

我的目標是：1、2、3、3、記錄思維軌跡：

4、我手寫我心：

題目：----------

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作文星級榜：

自評

同學評

教師（或家長）評

活動卡七：習作延伸

1、思維定向：

在校園熱點的追蹤中，你對自己的學校了解更深了，一定有些地方讓你感動，也會有些地方讓你生氣。你已經學習過建議書、表揚信等應用文的寫作，能不能就那些需要改進的地方提些建議呢？或者給那些讓你感動的人寫封熱情洋溢的表揚信呢？

我想寫：建議（或表揚信）：

2、自我激勵：我愛學校，我為學校提建議（或寫表揚信）。

我的目標：

1）格式正確。

2）

3）

1、思維軌跡：

4、我手寫我心：

題目：----------

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作文評星榜：

自評

同學評

教師（或家長）評

習作寄語：

呱呱落地我們就開始睜大眼睛打量這個世界，那是因為好奇吧？一天天長大的我們還是沒有停止對世界的觀察與探索，只是，現在我們不僅會用眼睛看、用耳朵聽，我們還會思考。正因為如此，周圍的世界將會陸續向我們揭開它神秘的面紗，這個世界將會更加絢爛多彩。

你已經學習了如何進行調查采訪，也寫了一份不錯的報告?？赡軓拇艘院竽銜雨P心周圍的人、物和事，還想繼續你的寫作，給你一個小小的建議，你們可以在老師的幫助下在班級里辦一個“熱點追蹤”的小欄目，不定期地報道學校、班級的熱點。我和你們的老師一樣，期待著一批“校園小記者”的出現。

第二篇：六年級習作教案

一．教學要求：

1．鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。

2．引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發出由衷的贊嘆。3．本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4．激發學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

二、學情分析

五年級學生的語文知識面還是比較狹窄的，原因大多數學生不愛讀書，知識面較窄，視野不夠開闊，這對語文習作來說是一大忌。另外，不愛讀書也導致學生寫作文的困難。所以，在習作中我要努力激發學生讀書的熱情，在自然的實踐中真正拓寬學生的語文知識面，從而提高寫作能力，讓其寫作由“難以下筆”到“信手拈來”。

三、教學重難點：

指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

四、教學準備：

要求學生大量閱讀名人游記，并從內容和思路上做適當的記錄和摘抄。

教學過程：

一、習作準備 在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記，并從內容和思路上做適當的記錄和摘抄。

推薦文章：福克納－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》

閱讀要求：1.把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復朗讀，并摘抄。2.選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1.同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？ 2.請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。（1）在小組里交流。

（2）大組匯報、交流，教師相機指導。3.師生共同閱讀習作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導練筆

1．同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！2．指導學生寫提綱。提綱要求：

（1）列出寫作的順序。

（2）在提綱中反映出重點部分。（3）一些精彩語言。3．交流寫作提綱。

（1）在小組內交流，小組成員互提修改意見。（2）小組推薦在大組交流、匯報。4．學生練寫習作。展示習作精彩段落。

教后反思：我在課堂上盡量保證學生習作的時間。這樣能及時發現學生的問題，及時反饋，學生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習作。

這節課保證了大部分學生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。

第三篇：六年級習作單項訓練

六年級習作單項訓練

寫人作文擬題、開頭與結尾的方法

一、寫人的擬題方法

1． 點明與“我”的關系。如：我的***（家人、朋友、鄰居）

2． 點明“品質、特點”。如：一個誠實的人；媽媽的話多；乒乓球迷爸爸；

3． 點明人物身份。如：黑色的送煤老漢。我敬佩的看車人（清潔工）

4． 點出人物別稱。如：挑山工 “萬人迷”老師、汽車上的“活雷鋒”。

5． 以贊美人物，抒發情感為題。如：叔叔，謝謝你；媽媽真好。

6． 以人物特殊形象特征為題。如：爸爸的笑；媽媽的背；他，總是昂著頭

7． 以比喻為題。如：引路人；我心中的星；小精靈

二、寫人作文常用的開頭方法

（一）形象刻畫法：

1．回憶式開頭：

《有這樣一位好班長》的開頭：

她叫王靜虹，是我讀四年級時的班長，盡管我們分別一看多了，但班長的的軼事依然歷歷在止，難以忘懷。

2。外貌描寫開頭：

（1）《我最喜歡的小伙伴》的開頭：

我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴?？偠灾?，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

（2）《小小音樂家》的開頭：

我的小伙伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學們公認的“小小音樂家“呢！

（3）《我的外公》的開頭：

我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見斑白，但看上去挺

精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——“老頑童”。

3。聲音描寫＋人物特點開頭：

《忘不了你，王老師》的開頭：

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮......”一支悠揚動聽的歌曲飛出我家窗口。我正在學唱這首歌，準備在畢業慶祝會上獻給我最敬愛的王老師。

二、抒情描寫開頭：

1。敘事抒情：

（1）《我愛爺爺》的開頭：

爺爺是我最愛的親人，我的童年是在爺爺那邊度過的。爺爺拉著我的手，教會我走路。是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長的拐杖。

（2）《謝謝你，老師！》的開頭：

光陰似箭，日月如梭，6年的小學生活悄然過去了。馬上就要離開哺育我6年的母校，離開和藹可親的老師，這怎能叫我舍得呢？

三、對比映襯，烘云托月

自身對比式：《粗心的好朋友》的開頭

我的好朋友孫超，是我的同班同學。他的優點很多，比如：腦瓜靈，反應快，學習好，愛鍛煉等等。記得每次上課，老師提問時，他總是第一個舉手，而且回答得十分正確；老師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時間里，寫出特別好的文章；不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅持游泳鍛煉從不間斷。但他有一個最大的缺點，就是做事有點粗心。

四、.事例鋪墊法：

（1）《鄉下母親》開頭：

多少年來，無論上學還是工作，遠在千里之外的母親總喜歡托人帶些茶葉、餌絲、腌菜等家鄉特產來，而我總在信上或電話里不斷重復著同樣的話：這既費心又麻煩人，這些東西昆明大街小巷都有賣的，價格也便宜。然而，她卻依舊三四月間帶春茶，七八月間帶酸筍，讓同學，同事和朋友羨慕不已。

（2）《一個粗心的小孩》開頭：

小明是個粗心的孩子。在家里，媽媽讓他上街去打油，他話還沒聽清楚，就提著瓶子出去了。結果，打回來的卻是醬油。在學校里，老師讓他默寫“老大娘”這個詞，他卻默寫成了“老大狼”，鬧了個大笑話。難怪大家都叫他“馬大哈”。

五、開篇總說法：

（1）《我有一個這樣的朋友》開頭：

我筆下的這位朋友，成績一般，卻是一位具有頑強毅力的同學。他就是我的朋友——什啟程。

（2）《幽默的奶奶》開頭

我奶奶快七十歲了，眼不花，耳不聾。她性格開朗，說話幽默，常常逗得大家笑個不停。

【知識運用】判斷下列開頭的種類：

1.《我的爸爸》開頭：

我的爸爸是一位忙碌的木匠師，它可以把平凡無奇的木材，化腐朽為神奇的，變成一張張漂亮的桌椅；也可以把房間裝潢成皇公貴族般得高貴典雅。

方法：

2.《媽媽真好》開頭：

我的媽媽有一雙溫柔的眼睛，嘴角上總掛著微笑。媽媽是一位幼教工作者，工作很忙，但她還是擠出時間給我講故事，陪我看電視，休息日還帶我去公園玩呢！她說：“大自然是培養鍛煉人的最好課堂”。

3《老師的眼睛》開頭：

那時時在我心中閃爍的，不是珠寶，不是朝陽，而是當過我的班主任、教過我的羅珊老師——她那雙美麗的、溫柔的、鼓舞人的眼睛

兩件事寫人結構作文

（一）【例文賞析】十足的“變色龍”

我們班的易小凱是一個十足的多面派，頗像一條變色龍，有時變成了“小博士”，有時變成了“馬屁精”，有時又變成了“慢鏡頭”，常常為我們班增添了不少樂趣，在學校也小有名氣?！靶〔┦俊?/p>

易小凱在我們班也是出了名兒的“小博士”。他戴著一副藍色的眼鏡，眼睛又圓又大，炯炯有神的樣子，看起來勝似一個頗有風度的“數學家”，別看他個頭小，但數學成績可非同一

般，這幾次數學考試他都得了一百分，連我們這幾個久經沙場，百戰百勝的老將也通通敗下陣來，讓他得到了滿分大滿貫，不得不豎起大拇指心服口服。有一次課間時，同學們都出去玩了，唯獨我們的“小博士”還呆呆地坐在位子上，嘴里還念念有詞，我悄悄地走過去，打算嚇唬嚇唬他，可他一下子回過神來對我說：“黃嶺馳我發現0~10這11個數字中，?4?的脾氣最溫和，很多數都能與它?交朋友?，而?7?的脾氣可就不一般，強的很，很多數字都不能與它交?朋友?，還有……”

怎么樣？這位數學小博士不僅能發現問題，還能及時解決問題，在他的數學王國里，仿佛有許許多多有趣的問題。

“馬屁精”

別以為“小數學博士”是呆板的，他在班主任李老師的面前可是出了名的“馬屁精”，從他嘴里吐出的話是出奇的甜，出奇的美，出奇的妙。記得有一次做課間操，站在樹蔭下的李老師突然問易小凱：“喂！小凱，你能不能看一下老師今天穿得漂亮么？”這可成了“馬屁精”大顯伸手地好機會，他上下向李老師打量了一番，眼珠一亮，甜甜地微笑：“李老師，你可真美……”他故意把“美”字拉長，李老師一聽，樂開了花，逗得同學們哈哈大笑，但他卻若無其事，在一旁得意洋洋，暗暗自喜，好像正在為什么事而盤算著……也許這也正是他自命不凡之處吧！

“慢鏡頭”

別看“馬屁精”在老師的面前嘴可溜的，但到了吃飯的時候可就不靈了！“五七班有個易小凱，吃飯吃得特別慢，吃得慢，吃得慢，經常吃到兩點半……”如今，這首打油詩已經在全年級都廣為流傳……看看吧，當中午吃飯時，同學們都急得盛飯，可易小凱卻拿著飯盒慢悠悠地走在最后，其他同學不一會就端著熱騰騰的飯菜狼吞虎咽地吃了起來，可他卻還在排隊，當他盛到了飯，其他同學都差不多吃完了，但他還要和同學談天說地，只要有一點風吹草動，就會引起他的強烈注意，時不時還會“添油加醋”的來上兩句，弄得教室一下子沸騰起來，可他卻一本正經在那里細嚼慢咽……

我們班的易小凱不僅活潑、可愛，是我們五七不可缺少的核心人

1。文章結構圖：

2．文章主題：母親

母親，像一堵墻，遮住了風雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經風雨的小樹苗能茁壯成長；母親，像慈祥的鳥媽媽，每天都用充滿愛的手撫摸著我們這些幼雛的羽毛，鼓勵我們去搏擊萬里長空。

我的母親也像墻，像鳥媽媽對我呵護倍至，鼓勵有加，尤其讓我感激的是母親常常對失落的我進行引導和鼓勵，讓那深刻的道理在我的心里生根，她是我的第一任老師。

我清楚地記得，那是前幾年的事，在一次考試中，我居然考了個86分。放學了，同學們都興高采烈的回家了，我卻慢吞吞地整理好書包，“金豆豆”在眼眶里直打轉轉。我拖著疲憊的身體，邁著沉重的腳步，一步一步地挪回家。比起往日，書包好像重了好多。樹上的小鳥在唧唧喳喳地叫著，似乎在嘲笑我；路上的行人也好像在用鄙視的目光打量著我，發出一絲不易察覺的冷笑；我眼前盡是媽媽在深更半夜輔導我復習功課的的身影，盡是老師期待的目光，盡是同學們的譏諷和嘲笑……一切的一切，使我無地自容。

終于到家了，媽媽看見我垂頭喪氣的樣子，便什么都明白了，她柔和地安慰我，告訴我不經歷風雨，怎能見彩虹。接著，媽媽還幫我分析了題目，告訴我解題思路。在媽媽的指導下，我終于明白了失分的根源，媽媽也舒心的笑了。

??！母親無私地把愛獻給了我們，我們才能茁壯成長。來，讓我們都感恩我們的母親，為她做點事，哪怕只是洗腳，擦擦桌椅，我相信，這些微不足道的舉動，一定能撫慰母親那顆疲憊的心。

記得小時侯，我很任性，自己的東西不經過我的同意不能給別人，或被別人拿走。一天，我放學回家，看見表妹在哭，媽媽拿著快要被我扔掉的毛絨小熊哄著妹妹。當時，我非常生氣，因為媽媽沒有經過我的同意就拿我東西。我連忙跑過去，把毛絨小熊狠狠地摔在地上。母親并沒有像往常一樣來安慰我，在表妹走了以后，媽媽嚴厲地批評了我。使我懂得對人要寬容，要有愛心。

經常在我耳邊敲響警鐘的，是我媽媽；經常教育我做人要誠實、守信、勇敢的，也是我媽媽；經常指導我學習的，仍然是我媽媽！

母愛是深沉的，母愛是細膩的，母愛也是無私而偉大的。我要用心去體會，去感受，才能有資格接受這份愛，這份無價的愛。而今年的母親節，又讓我想起一位哲人說的話：母親是一本讀不完的書。是??！母親給予我的愛，讓我永遠也忘不了，一輩子也忘不了！我的媽媽

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”每當聽到這首歌，我就想到了媽媽愛我的那一幕……媽媽是用眼睛愛我的，當我生病時，媽媽的眼神是焦灼的;當我熟睡時，媽媽的眼神是慈祥的;當我學習時，媽媽的眼神是自豪的……媽媽是用手愛我的，當我跌倒時，媽媽用手扶起我，拍拍我的身體;當我背著沉重的書包時，媽媽會豪不猶豫地拎過去;當我遇到困難懈氣時，媽媽拍拍我的肩，讓我覺得有一股力量……我知道，我在媽媽眼里是千金換不來的千金，我是她的一切。

有一件事，讓我一輩子難以忘記，那是一個下午放學回家后，我在沙發上蜷成一團，直發抖，汗滴在沙發上，沙發都濕了。那時我多么地想有一個人來關心我呀!正當我難受的時候，媽媽回來了，見我蜷成一團，像是看出了我的心思，摸著我的頭說：“女兒，怎么了?哪兒不舒服?”我有氣無力地說了三個字：“我頭暈?！眿屵B忙去拿體溫表給我量體溫。頓時，我體會到了還是媽媽好呀!媽媽就像我肚子里的蛔蟲一樣，知道我在想什么。一看體溫表：40度，媽媽立即背著我就上醫院。在路上，媽媽一會兒給我擦汗，一會兒摸我的頭，媽媽早已汗流浹背，那時我的眼淚像斷了線的珠子掉了下來。終于上了車，媽媽嘴里嘰哩咕嚕的，好像在跟司機說開快點，開快點。她把腳跺得直響，就像是熱鍋上的螞蟻……一分鐘過去了，十分鐘過去了，媽媽越來越著急了，終于到了醫院——二十分鐘。整個世界對媽媽來講已經消失，她的心里只有我。當我躺在病床上輸液時，媽媽終于松了一口氣，微笑著望著我，而我早已睡著了。寫到這，我又不禁唱起了“世上只有媽媽好……”

有人說母親像一片遼闊的天空，我們就是小鳥在里面自由自在地翱翔，我覺得母親像一個辛勤的園丁，我們就是小樹，被水滋潤著;有人說,世界上沒有永恒的愛.我說不對!母親的愛是永恒的，她是一顆不落的星。

我的媽媽

“慈母手中線，游子身上衣.臨行密密縫，意恐遲遲歸.誰言寸草心，報得三春暉?”都說世界上有一位最善良,最偉大的女性,她就是我們的母親,都說人世間有一種最美麗,最溫和的聲音,那就是母親對兒女的呼喚,都說這個世界上有一個最偉大、最無私、最勤勞的人,她,還是我們的母親!

再給大家透露一條消息，可千萬別告訴我媽!

第四篇：六年級《習作7》教案

習作七

教學目標

1、能借助豐富合理的想象將語文書里的一個故事有順序地記敘完整，要能寫出具體完整的故事情節，刻畫出較為鮮明的人物形象。

2、通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展思維，進一步增強學生的想象力，培養學生主動學習的能力。教學重難點：

重點：鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當地概括，或發表自己的感想。

難點：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節生動、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。教學準備：

1、從學期初，就要為本次習作做好準備，每學習一課，讓學生做好預習，了解課文的歷史背景，相關故事，課后做好拓展，為本次習作打下堅實的基礎，并要求每一位學生將搜集的資料結集成冊，為本次習作做好鋪墊。

2、習作前組織學生演好課本劇《完璧歸趙》，并有意識地組織學生談感受。（引導說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節安排、人物設置等方面對課本劇本身說說看法。）教學評價設計

1．評價主體多元化：教師評價、學生自評、生生互評相結合。2．評價策略多元化：通過對習作通過自評、互評、師生共同賞析等

評價策略。教學課時：兩課時 教學過程

第一課時

環節

一、作前指導——觀察體驗，激活愿望

（一）談話導入

1、翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發現藏在語文書里的故事？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，發生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事…… 要想找到它們，你就得多讀書，再去查閱資料，相信你能從語文書中找到不少故事。你可以寫寫找到的故事，作為對語文書的資料補充，也可以寫寫你讀了故事之后受到的啟示，還可以寫寫你在找故事時發生的故事……那么什么是故事呢？它就是一種接近短篇小說，而又便于口頭進行講述的通俗性文學體裁。故事就是人生的縮影，生活的寫照，故事中有我，也有你，有我們大家，我們的種種經歷就是一個個故事。

2、請各位同學拿出準備好的語文書，我們打開語文書，從中你有沒有發現藏在書中的故事呢？【明確訓練重點，回憶所學資料、把握積累素材方法、了解怎樣發現讀中的故事，使學生逐步形成習作的能力?！?/p>

（二）、交流感悟

1、交流從課文中的發現的隱藏的故事。老師將學生交流的話題隨機寫在黑板上。

2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？

【選擇合適的故事，要有順序地，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來?；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。】

3、重點介紹一篇故事：

過渡：同學們，現在我們學習作者是怎么有序地寫《四面楚歌》這個故事的。

項羽和劉邦原來約定以鴻溝（在今河南榮縣境賈魯河）東西邊作為界限，互不侵犯。后來劉邦聽從張良和陳平的規勸，覺得應該趁項羽衰弱的時候消滅他，就又和韓信、彭越、劉賈會合兵力追擊正在向東開往彭城（即今江蘇徐州）的項羽部隊。終于布置了幾層兵力，把項羽緊緊圍在垓下（在今安徽靈璧縣東南）。這時，項羽手下的兵士已經很少，糧食又沒有了。夜里聽見四面圍住他的軍隊都唱起楚地的民歌，不禁非常吃驚地說：“劉邦已經得到了楚地了嗎？為什么他的部隊里面楚人這么多呢？”說看，心里已喪失了斗志，便從床上爬起來，在營帳里面喝酒，并和他最寵愛的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼淚，在一旁的人也非常難過，都覺得抬不起頭來。虞姬自刎于項羽的馬前，項羽英雄末路，帶了僅剩兵卒至烏江，最終自刎于江邊。

4、小組內進行討論，談談這個故事的寫法。確定自己要寫的故事?！驹O計簡析：通過啟發談話，師生、生生交流，豐富學生對要寫 的故事的認識，使學生走進自己喜歡的故事，使學生學會篩選整合資料。學生的習作資料很少，選擇這個案例，就是要培養學生學會收集資料，幫助解決學習或寫作問題。訓練學生善于積累素材，達到能借助不同來源的資料為自己的習作所用?！?/p>

第二課時

環節

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

三、完成初稿，交流完善。

1、在練說的基礎上，自擬題目，撰寫草稿。

2、指導學生修改寫作。

（1）、學生出聲朗讀自己的習作。邊度邊修改字詞句，做到文通字順。再將自己的習作朗讀給同學聽，同學在聆聽中提出中肯的修改意見。

（2）、認真修改習作，正確使用修改符號，及時修改。

3、再一次自我修改完善，然后小組內互評互改。可從選材、語言描述等方面進行修改

4、謄抄習作。

【設計簡析：真實地表達自己的感受是作文生命，說真話、寫真事、抒真情是養成良好文風的要求。對照本次習作“通過閱讀課文找出藏在書里的故事，能借助合理的想象，及篩選相關的資料完成作文的訓練目的，引導學生對習作自評自悟自改互改，在評價中學會取舍，學會鑒別什么樣的習作才是好的作品，以此引導學生形成良好的寫作習慣。】

板書設計

習作7 語文書中的故事 藏在成語中、課文中的故事 讀守故事的所思所想所悟

教學反思

第五篇：六年級下冊習作教案

習作一

知識、能力教學目標：寫清楚事情的經過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。思想教育要點：培養學生良好的寫作習慣。

教學重點：寫清楚事情的經過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來

教學難點：寫清楚事情的經過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來

課前準備：和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。教學過程：

第一課時（習作指導）

一、談話導入，明確要求

1．上節課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經過和啟示。

（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內容，分組交流

1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個內容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體、流暢。

（3）啟發或感悟是否真實。

四、再次明確習作要求，學生習作

1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。3．學生各自習作。4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

第二課時（寫作講評）

一、小結習作，提出任務

1．總結本次習作總體情況，并表揚習作優秀，進步明顯的同學。

2．提出評議重點：（1）是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組交流，互議互評

1．自讀習作，互相指出優點和不足。

2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。

四、拓展練習，強化運用

1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。范文： 難忘的第一次

人的一生里有數不清的第一次。第一次喝酒、第一次吃肉、第一次坐飛機……今天，我就給大家講我第一次舉手發言的故事。

那是我剛轉學來不久的事，那次，在課堂上，老師提問了一個問題，而那個問題我剛剛好會，我緩緩地舉起手，抬頭一望，全班同學都沒有舉手，全班一片沉靜，靜得連一根針掉在地上都聽得見聲音。我見這情形，就忙把手放下，生怕老師看見我舉手。大家都把頭埋得低低的，我也把頭埋得低低的。心想；班里沒有一個同學舉手，說明這道題很難。而我卻會，那不就表示我答案可能是錯誤的嗎？如果我舉手發言，答案被老師否定了，同學們就會笑話我，說我逞強。可是，如果答案是正確的，那我不舉手發言啟不是太傻了？明明知道答案卻又不說，唉！我到底要不要舉手呢？此時此刻，我的心像天平秤一樣，一會兒向不舉手傾斜，一會兒向舉手傾斜，我感覺心里亂極了。我抬起頭，剛好和老師那雙威嚴而慈祥的眼睛碰到了一起。那雙眼睛好像在對我說：“自信點，舉手吧！”我終于決定要舉手了。我慢慢舉起沉重的右手，老師看見我舉起了右手，便把我請了上來回答問題。我把答案說了出來，老師說：“完全正確?！蔽胰玑屩刎摚p松地坐了下來。我很高興，因為我的選擇是正確的。

第一次舉手發言這件事，使我明白了一個道理，做好一件你從未做過的事情并不困難，只要你有足夠的信心和勇氣，你就能做好這件事。課后反思：

習作二

知識、能力教學目標：1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

思想教育要點：．繼續感受和吸收民俗文化中的智慧和營養。

教學重點：一要民俗特點突出，二要內容具體，三要語句通順。借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

教學難點：借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。教法選擇：自學、討論、合作交流、啟發誘導

課前準備：1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。2．教師準備有關的圖片。教學過程：

第一課時（習作指導）

一、激發習作興趣

同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法 1．你最想介紹的哪種民風民俗？

引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內容。2．回憶本組中學到的一些表達方法。

3．回憶口語交際課中評為“最佳發言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。4．說說你能借鑒的一些寫法。

三、指導學生習作

學生作文，教師巡回指導。

第二課時（習作講評）

一、評改作文 1．自讀，認真修改。

2．小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。

二、全班評議

1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。

2．教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進行修改完善。

三、形成作品集

1．請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

2．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。范文： 貼春聯

帖春聯是迎春的一系列活動中不可缺少的一部分，早在春節的前的幾天，街上就擠滿了大聲叫賣春聯的小販。擺在攤子上的春聯更是琳瑯滿目，讓人應接不暇。每張春聯上都寫著祝福的話語，但各有不同，耐人尋味，有的春聯上寫著：“和風吹綠江南柳，春雨催開塞北花”，有的春聯上寫著：“水水山山處處畫，家家戶戶年年豐”。短短兩句，寫活了新春佳節人們心中的美好心愿。

聽爺爺說，春聯在中國有著悠久的歷史。宋代詩人王安石在《元日》中寫道：“爆竹聲中一歲除，春風送曖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！边@首詩中的新桃和舊符便是春聯的原型了。春聯也是對聯的一種，其作為一種獨特的文學形式，從五代十國時開始，發展到今天已經有一千多年了，但它的最鼎盛時期還在明清兩代。傳說明朝開國皇帝朱元璋定都金陵后，在一年除夕之前，傳旨金陵等地：“公卿士庶門上須加春聯一副。”除夕夜，他親自微服出巡，以體實情。一次他發現一家未貼春聯，問后方知是一閹豬者，不知該怎么將自己的經營內容寫進聯句。朱元璋聽后，尋思片刻，為閹豬者題聯曰：“雙手劈開生死路；一刀割斷是非根。”由此可見，朱元璋這位馬上皇帝，在弘揚和發展春聯事業上做出了卓越的貢獻。到了康乾盛世，春聯藝術日見完美。不論從內容還是從形式上，都具有一定的水平。康熙也是撰聯的高手，他題的鎮江金山七峰閣聯，便是一副很好的摘句聯：“溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。”春聯發展到今天，已進入一個全新的時代，春聯這一古老的長青之樹，必將在新的世紀中展示誘人的姿容。課后反思：

習作三

知識、能力教學目標：在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。嘗試前后照應的寫法 思想教育要點：培養學生樹立理想的重要性，激發學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。

教學重點：表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。嘗試前后照應的寫法。教學難點：嘗試前后照應的寫法。

教法選擇：自學、討論、合作交流、啟發誘導

課前準備：組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求（投影出示）

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改 1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： ⑴老師修改了什么？ ⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

C 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改 a 交換作文

⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b 再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流 a 指名朗讀作文。b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。范文： 我的理想

理想就像一只風箏，你不握緊，它就會離你遠去；理想，是一艘即將遠行的小船，在浩瀚無垠的大海里漂流，向你所要的方向努力前進。然而，你不去努力，又怎能創造出自己的美好愿望呢？

曾經，我的理想如同滿天的繁星：當一名畫家，描述出祖國的壯麗山河；當一名作家，寫出心中對祖國的熱愛之情；當一名科學工作者，探索祖國與宇宙的奧秘；當一名歌唱家，唱出對祖國的真情實感。

然而隨著慢慢地成長，我也默默為自己定下了一個理想的目標，它就像一雙雪白的翅膀，永遠陪伴在我身邊。你們知道我為自己定下了什么理想嗎？

我的理想便是當一名普普通通的小學教師。這個信念就像電影鏡頭一般，在我腦海里不停地重播著。我知道，它已經深深地烙印在我的心里。我之所以選擇當一名教師，那是因為，教師能夠傳授給學生們知識，用辛勤的汗水來澆灌每一株渴望知識，渴望成長的幼苗，讓他們健康快樂地成長。

我知道當一名教師是很辛勞的，但對我而言，無論有多少苦，我都能忍受都能堅持，因為我相信，只要付出了，就一定能嘗到甜頭。雖然小學教師不輕易，但能與學生們一起游戲，一起學習，什么傷心難過的事情都能一笑而過。因為有一顆顆純潔的心來陪著我們一起度過，讓我在工作中重新感受愛的深刻。因為愛，我能更快樂地生活。

為了實現這個理想，現在我要努力地讀書，長大后當一名教師為祖國培養人才，讓我們一起為自己的理想奮斗吧！加油！課后反思：

習作四

知識、能力教學目標：使學生學會生存的本領，有條理地寫出有關自我保護的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。激發學生表達真情實感的欲望，能夠寫清事情及感受，并與同學互改習作。

思想教育要點：激發學生表達真情實感的欲望，能夠寫清事情及感受，教學重點：有條理地寫出有關自我保護的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。激發學生表達真情實感的欲望，能夠寫清事情及感受，教學難點：有條理地寫出有關自我保護的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。激發學生表達真情實感的欲望，能夠寫清事情及感受，教法選擇：自學、討論、合作交流、啟發誘導 教學過程：

第一課時（習作指導）

一、創設情境，激情導入

同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節課，我們就來寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？

引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？

引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1．教師引導學生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細節描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發展順序寫使文章條理清楚等。

2．談談你準備用哪些寫作方法。

三、指導學生自由習作 學生作文，教師巡回指導。

第二課時（習作講評）

一、評改作文

1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

二、全班評議

1．教師選擇自己在巡視中發現的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生把整篇作文讀完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。

2．評議的重點

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。（3）哪些部分寫得最精彩。

3．接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作。范文: 讓希望棲息在靈魂里

──讀《魯濱孫飄流記》有感

希望，一個多么溫暖的詞?。∶绹娙说医鹕凇断Ｍ芬辉娎飳懙溃骸跋Ｍ笔莻€有羽毛的東西 / 它棲息在靈魂里 / 唱沒有歌詞的歌曲 / 永遠 / 不會停息 / 在暴風中 / 聽來 / 最美 / 令人痛心的是這樣的風暴 / 它甚至能窘困 / 那溫暖著多少人的小鳥 / ??

我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因為他生活的驚險刺激，我是個女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會不會痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。

我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運的，因為他緊緊地擁抱著希望。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過對照，他意識到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨，但是能夠活著，獨免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。

我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因為車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?，F在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動不便，可那個叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經上學，能幫媽媽做家務，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！

小玲叮當姐姐說過：“你四周一片黑暗時，你的心就是自己的明燈。”是啊，魯濱孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當鄰居阿姨遇到災難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它！課后反思：

習作五

知識、能力教學目標：激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發展學生的個性習作。編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。

思想教育要點：．激發學生表達真情實感的欲望，培養學生設計整理、創編等綜合能力。教學重點：把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發展學生的個性習作。教學難點：編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。教法選擇：自學、討論、合作交流、啟發誘導 教學過程: 第一課時（習作指導）

一、談話導入，激發學生習作的欲望

我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事??

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內容簡要地記錄。

2．同學交流，根據學生發言，教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的── 聽到的── 看到的── 想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）2．全班交流。指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）寫事：過程具體，融入感受；寫人：事例典型，有真情實感； 寫景狀物：抓住特點，融入真情。

四、指導習作。

1．同學們，你們的講述很精彩。現在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。

2．指名讀題，指導審題。

3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。

第二課時（習作講評）

一、談話導入

1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節課我們按內容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

2重溫習作要求。

二、互評互改，共同提高

1．師生互評。可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。

2．小組互評。按作文內容組建評賞小組，組內評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結小組同學的意見，一人執筆，寫出評語。3．全班評議。組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創意的表達以及評價。

4．自評修改。虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。

5．展示評改結果，增強成功體驗。

三、匯編作文集，激發學生的成就感。

經過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據內容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

四、教師總結

同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。范文： 我最感興趣的一件事

暑假里，爸爸媽媽讓我做一件最有義意的事，而且只能用十元錢，我勉強地答應了。

來到超市，我東張西望的看了一會兒，盯住了一個角落——賣菜的地方。我飛奔過去，超市里面的菜琳瑯滿目、應有盡有。我計劃著手里的錢，把喜歡的青菜、洋芋，藕、、、、、、七種菜拿到了超市出口… …

我心想：要數我最感興趣的事就是做一桌可口的菜來孝敬父母。

我回到家先把青菜的老葉去掉，然后把嫩葉洗干凈，放到盆里邊，做好一切準備工作，我開始煮青菜，我吃力地往鍋里倒水，不一會兒水開了，我把青菜放進鍋里去，一轉眼青菜在鍋里跳起了優美的“舞蹈”，一陣陣清香直往我鼻子里鉆，一碗碧綠如玉的青菜做了，我用大碗把青菜盛了起來，其余我還做了酸菜藕、蔥洋芋、臭豆腐??一桌美味的飯菜端上桌了，爸爸媽媽下班回來，看到滿桌搭配合理的飯菜，對我翹起了大母指，我吃著香噴噴的飯菜，看著自己勞動的成果，心里比吃了蜜還甜呢！

課后反思：