第一篇：北師大版六年級下冊語文習作訓練

專項部分習作

這一冊共八篇習作，它們是：習作一：

習作內容：樂趣

習作要求：通過具體的事例，生動地表現你是一個愛思考、會學習、敢創新，能從學與玩中得到樂趣的孩子。習作二：任選一題

我國歷史悠久，文化遺產十分豐富。你的家鄉有什么古跡嗎？請選擇一處古跡，進行觀察與采訪，還可以查閱相關資料，了解古跡的歷史和現狀及有關故事。

1、仿照《索橋的故事》寫出自己所看到的、想到的、感受到的。題目自擬。

2、寫一篇有關古跡的考察報告。習作三：任選一題：

1、我設計的一則公益廣告

2、我最喜歡的一則公益廣告

3、珍惜

習作四： 以下題目任選一題完成：

1、最 的生命

2、生日

3、清明時節習作五：

題目：一件 的事

要求：通過與同學討論，我們傾訴了心中的苦惱，同時又得到了同伴的啟發，學會了如何面對，化解矛盾沖突。把這次討論的收獲寫下來。習作六：

題目：我敬佩的一個人

要求：注意要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。習作七：任選一題

科學離我們并不遙遠，請選擇相關話題寫一寫。

1、我遇到過《一個這樣的老師》中講的那樣的事。

2、我科學地安排時間，對各方面進步都有幫助。

3、我家實行科學養殖，僅僅兩年，生活就大變樣了。習作八：

多彩的童年值得我們珍惜。每個人都有自己難以忘記的童年，歡樂的、好奇的、淘氣的、傷心的……追憶童年的樂趣，常常使我們感到快樂和甜蜜。將自己感興趣的生活寫下來，便會有更多的人被你感動。請你以“童年生活”為話題，自選角度，自擬題目，要有真情實感，寫一篇450字以上的文章。

第一單元

樂趣

教材分析：

本次習作是北師大版六年級語文下冊第一單元“樂趣”主題單元的一次習作。本次綜和活動僅僅圍繞單元主題設計。通過本次活動，要求使學生發現生活中的樂趣，進而培養他們愛生活的品質。教學目標：

1． 結合自己生活中的趣事，回憶本單元課文，借鑒學習課文選擇自己印象最深、感覺最有趣的事來寫。

2． 把事情的經過寫清楚，內容具體，詳略得當，中心明確，能夠在結合具體的事表達自己的真情實感。

3． 通過討論和習作，提高學生明辨是非的能力，發展學生的個性。4．培養學生的語言表達能力，并學習與別人交流，修改自己的習作。教學重點：

結合具體實例表達自己的真情實感。教學難點：

能夠把習作的中心寫明確。教學過程：

第一課時習作指導

一、談話導入，引出話題

同學們，通過本單元的學習，我們認識到生活中處處充滿樂趣，而且，通過上節課我們的討論交流，我們進一步明確了，只要我們是熱愛生活的人，就能隨處感受到生活中的樂趣。而且，我們已經知道，每個人的經歷中，都有些難忘的趣事。今天，我們就把這些趣事寫下來，與大家分享。二體會快樂：

1、你覺得哪些是讓你覺得快樂的呢？

（1）在小組內自由發表自己的觀點，然后全班交流自己覺得給自己帶來快樂的事。(2)教師引導：同樣的活動，有些人覺得能從中得到快樂，而有些人卻不能，甚至從中得到了煩惱，你認為這是為什么？

2、交流：怎樣從自己感興趣的活動中得到快樂。

3、從剛才的討論中我們已經知道，生活中 處處有快樂，只要我們有一個良好的心態，就會隨處發現快樂，使自己永遠快樂。

二、明確要求，獨立習作

1、教師小結辯討論情況，提出習作要求。（選擇有代表性的、值得回味的、有意義的事來寫。）

2、教師明確習作要點：

（1）擬題要突出主題，能夠吸引人。（2）選材要突出有“趣”。

（3）把情趣融入人物描寫之中，注意寫好人物的動作、語言、神態等細節描寫。（4）注意遣詞造句。

3、學生根據習作要求，獨立完成習作，教師巡視指導。

4、草稿完成后，自己通讀一遍，初步修改。

5、謄抄習作。

第二課時習作講評 一．小結習作，提出任務

1．小結習作情況：總結這次習作情況，并褒揚習作優秀、進步的同學。

２．明確講評中重點： ①所寫事件是不是有“趣”； ②是不是表達了真情實感。③中心是不是明確。

④是不是注意了對人物動作、語言、神態等細節描寫。二．欣賞佳作，師生互動

1、欣賞優秀例文，師生共同評議例文的優點在哪里，不足是什么。

（1）師讀優秀習作后，自由發言，說出你認為他的優缺點分別在什么地方。

（2）對照例文說一說，自己在哪些地方做到了例文那樣，哪些地方還沒有做到，以及自己有哪些地方要好于例文，或者自己有哪些地方需要向例文學習。三．小組交流，互評互議

１．組內互讀習作，互相指出優點和缺乏。

２．各自修改，繼續完善習作。

修改時，特別注意習作要點的要求以及看一看自己的習作是否存在講評中的問題，并做相應修改

四．交流展示，互相學習

習作修改后，按不同的評判角度分組展示，組織同學們認真閱讀，互相學習、借鑒，共同提高。附：例文

肚皮上長出西瓜秧

小朋友們，你們都吃過西瓜吧，但你們肚皮上長過西瓜秧嗎?我就長過西瓜秧！

這不，晚上為了消暑，老爸買了個大西瓜，切開一嘗:“啊，真爽啊!”我拿起一塊，就狼吞虎咽的啃了起來。

“咱們來個吐瓜子比賽吧！”老爸看到我貪吃的樣子說：“看誰吐的瓜子多。”我說：“好吧！”媽媽接過話茬:“不過誰輸了可不許掉金豆豆哦！”我心想:管它是贏是輸，先吃個夠再說。

一聲令下，我們各自吃著，吐著，一塊、兩塊,一粒、兩粒……我抬頭看媽媽,才吃了小半塊。她小心翼翼地吃，斯斯文文地吐，還時不時用手帕擦擦嘴，樣子很文雅；老爸卻把臉貼在西瓜上啃，看著老爸滑稽的樣子，我忍不住笑出聲，把嘴里的西瓜噴了出來。聽到我的笑聲，媽媽和老爸都看著我，也大笑起來，笑得我直發毛。“你去照照鏡子吧！”媽媽說。我一照，也樂了：幾粒調皮的瓜子蹦到我臉上去了！

不用猜就知道比賽結果。我摸著撐得圓圓的肚皮，正暗自得意，媽媽卻焦急地說：“晴晴，你把那么多的瓜子吃進去，肚皮會長出瓜秧的！”老爸也認真地說：“不信，明天早晨你自己看！”這一說不要緊，我的肚子果真疼了，啊，是不是發芽了？這時我真的害怕了，真后悔不該吃那么多西瓜！

這一夜終于熬過去了。第二天早上，我醒來一看：肚皮上果真長出一棵小秧苗!我用手一摸，小秧苗竟掉了下來。原來，是老爸在戲弄我呀！

第三單元 珍惜過去

教材分析

北師大版語文六年級下冊第三單元的主題是“珍惜”，本單元的幾篇課文圍繞主題記敘了身邊很多值得珍惜的事情：平靜的生活，親密的友情，繁華都市中的一抹綠色……因此本次習作要引導學生回憶生活中那些有趣、有意義的往事。訓練點是學習按事情的發展順序安排材料的方法，把事情的經過寫清楚。教學目的

1、學會初步審題，能根據題目要求習作。選擇自己印象最深的事，能體現個性化。

2、學會記事，要把事情的經過寫清楚，內容具體，要寫真話、實話、心里話，中心明確。在習作中表達自己的真情實感。學習和同學交流自己的習作，分享學習的快樂。

3、通過習作感受事情所蘊含的意義和教訓。教學重點

通過回憶和習作，讓學生享受習作教學的愉悅，培養學生的習作興趣和寫作能力。教學過程

第一課時習作指導

一、啟發談話，引出話題。

1、教師引導：課前老師要求同學們準備一些自己成長過程中給自己留下深刻記憶，自己一直十分珍惜的照片或者物品。今天，我們就來對照你準備的東西，回憶一下那些從滿童趣而又有意義的點點滴滴，并且學習把這些生活片段寫出來。

2、教師投影出示童年生活照片，示例展示。

3、學生仿照老師的示范，在小組內展示自己準備的照片或物品，并講述與所準備物品相關的生活片段。

4、各小組選出代表，全班交流講述。如果其他同學有類似經歷的，可以補充。

5、全班評議：

（1）組選取的事例最好？哪個小組講述最到位？

（2）全班對公認選擇最好的事例進行補充完善，討論在敘述這一事例時應注意抓住哪些重點。

6、結合大家的討論，對照自己的經歷，確定自己的習作選材，注意要抓住自己獨特的地方，避免人云亦云。

二、明確要求，指導要點。

1、學生明確了自己的選材后，教師明確本次習作的要求：

（1）要突出事件的有趣、難忘，而且要有自己的個性，避免人云亦云。（2）要說實話、真話，心里話。

（3）注意語言優美，中心明確，表達有條理。

2、說一說：在敘述過程中，你認為還應該注意什么？

自由發表自己的意見，共同的認可的，老師提醒大家注意。

3、引導學生理清思路，明確敘述的順序。（主要按事情的發展順序，開頭可以是倒敘，引起讀者的興趣）

4、指導學生根據要求及準備情況，列出習作提綱。

二、學生習作，教師隨機指導。

1、教師根據學生實際情況調整個別學生的習作要求。

2、學生獨立完成習作。

第二課時習作講評

一．交流評議

1、學生自評或互評。

①再次通讀自己的習作，從字、詞、句子各環節看一看還有那些需要完善的地方。②同桌互讀習作，讀完后要給出修改建議，建議要明確，有針對性。

2、師生互動點評。

3、小組內評議習作，選出有典型問題的習作和優秀習作準備全班評議。

4、全班評議：

提示：（1）注意表達順序，把自己想說的東西寫清楚。到底要按什么順序來寫，同學們應根據自己的習慣確定，但一定要條理。

（2）重點部分是否寫詳細，內容是否比較充實。（3）注意用詞造句的準確與生動。

（4）中心是否明確，所選材料是否有趣、有意義。二．例文賞讀

1、根據評議情況選出優秀例文，進行賞讀。

2.說一說：這些優秀作品好在哪里？你還有那些地方該想他們學習？ 三． 修改展示

1、根據交流情況，進一步修改自己的習作。可以改正錯別字、不恰當的詞語、不通順的句子，可以補充，使習作變得具體；覺得自己寫得不盡人意，可以重新寫。改后還可以讀一讀。

2、展示習作：進一步修改后，組織學生在班內佳作園展示自己的作品。附：例文

珍惜過去

“光陰似箭，日月如梭”，轉眼間小學的生活就要結束了，不免回想起小學生活的點點滴滴。在我的小學生活里,發生了許許多多的事情，它們就像一個個閃光的貝殼一樣，留在了我的記憶深處，讓人懷念，令人珍惜。

快要離開我那寬敞明亮的教室了；快要離開風景如畫的校園了；快要離開那朝夕相處的老師和同學們了，心中不免產生種種難忘的情緒。因為在這六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶。

記得在五年級寒假去中山城旅游那件難忘的事來說吧。那一次，我們在沒有父母老師的陪同下，跟著旅游團出去玩一玩。本來我們是要高高興興地放松一下，可是，因為一件小事，我跟同學大打出手了。事情的經過是這樣的：剛開始，我們班的兩個同學在吵架，接著呢我就和另一個同學去勸架，可是勸著勸著就變成我們兩個在吵架了，接著我們兩個因為一怒之下就開始打起來了，最后“兩敗俱傷、遍體鱗傷”，各自回到自己的房間，后來玩的那幾天因為這件事影響著我們倆的心情。后來仔細想想何必呢，大家同學一場，為了這么點小事就打架真不值得，而且是我們同學間那份友誼使我們互相道歉認錯。

我們因為一件小事而一時沖動吵起來，那是因為我們不成熟。而后來我們又和好如初，那是因為我們都有一顆寬容的心，能夠包容對方的缺點。這事使我難忘，它教我如何與人相處，如何珍惜那份友誼。

難忘小學生活，難忘小學生活教給我的種種，難忘小學生活留給我的許許多多…...第八單元

告別童年

教材分析

本單元的主題是“告別童年”。童年生活是豐富多彩的，本單元內容都是圍繞豐富多彩的童年生活展開。本次習作，就是要求學生回憶那些印象深刻的往事，特別是充滿童真童趣的小事。教學目的

1、交流童年那些印象深刻的往事，喚起對豐富多彩的童年生活的追憶和珍惜。

2、培養學生的語言表達能力和綜合實踐能力。

3、練習通過具體的事件表達自己的真情實感。

4、進一步培養學生的寫作興趣，提高寫作能力 教學過程 情境導入

教師引導：童年是一首迷人的小詩，童年像一條清澈的小河，童年似一縷清晨的陽光，童年充滿了甜蜜的夢。這節課，老師給大家帶來一首歌，并配上了同學們兒時的照片，同學們想欣賞嗎？ 課件播放歌曲《童年》，并出示學生童年生活照片。

傾聽著這優美的旋律，欣賞著這一張張充滿童真童趣的照片，你有什么感受？ 學生自由談自己的感受。

引出話題：無憂無慮的童年伴隨著我們一天天的長大，現在已漸漸離我們遠去，6年的小學生活，多少美好的時光，美好的記憶，匯成了我們成長的足跡。今天，就讓我們再次回到童年，去尋找童年的歡樂。回到童年

誰能說說你的童年生活中，最令你難忘的人或事分別是什么？你為什么覺得難忘？ 學生談自己童年生活的趣事，以及自己難忘的人。

教師引導：這些難忘的人或事，哪些是因為給你帶來了快樂，才使你難忘的？說一說是怎樣給你帶來快樂的。明確要求

教師引導：從剛才同學們介紹的這些給你帶來快樂的童年生活事件當中，選取你認為最有意義，最值得你寫下來的，寫成一篇習作。

材料確定下來了，那你覺得怎么寫才能使你的文章更精彩呢？同學們互相交流一下。交流如何寫好一件事；

如果你寫的是游戲或者是活動，該注意些什么；如果你寫的是自己的理想、愿望，該注意些什么； 在語言、寫作順序等方面該注意些什么。教師小結：寫好本次習作的要求

（1）要突出事件的有趣、有意義，習作中心要明確。（2）表達要有條理，有一定的順序，還要注意提煉語言。

（3）敘事要完整，特別要把文章的開頭和結尾寫好。

五、獨立習作

明確要求后學生自主獨立完成習作，教師巡視指導。

六、講評欣賞

1、提出評議要求：匯報展示的同學朗讀自己的習作，一定要語言清晰，聲音洪亮；其他同學必須認真傾聽，而且可以記下你認為精彩的或者你認為不足的地方。

2、匯報展示后根據自己的記錄，集中評議交流。

3、教師總結評議情況。

第二篇：六年級語文下冊習作一二

六年級語文下冊習作一

五官如一家

我們每個人，都隨時隨地隨身帶著五官，永不離身。它們都立足于人類的臉上，享受著成功之樂，各有所長，各有所短，雖是分工不同，但搭配的卻是那樣合理。

鼻子居于臉上的制高點。它完全是居于中心地位,有眉毛、眼睛和嘴巴猶如眾星拱月般，進行全天候的保護，實在是養尊處優。然而，鼻子作為五官中的一個重要器官也是艱辛的——廁所和下水道中彌漫著的臭氣，它不得不長時間忍受；工業污染發出的臭氣，也得讓它獨自“享受”??

居于鼻子之下的是嘴巴，雖然得到了四個兄弟的庇護，功勞卻是言傳不了的——雖然它品嘗著美食和享有發言權，卻須承受很多的困苦：說錯了話要掌嘴，身體不適要品嘗苦澀的藥??

再來看看眼睛吧，那可是靈魂的“窗戶”，至關重要。我難以想象出眼睛的消失會為我們帶來怎樣的災難：看不見千變萬化的天空，看不見美麗的彩虹，看不到絢麗多彩的顏色，世間一切都黯然失色?所有的人都不愿意失去眼睛，即使代價再大也是愿意的。

當甜美優雅的樂曲聲通過耳朵竄入我們的心靈時，我們懂得更好地享受生活。耳朵，也是五官中唯一被愛美的女士選中佩戴飾品的場所。但是愛美是要付出代價的，穿孔時的疼痛卻會讓雙胞胎無法忍受。我想最讓耳朵煩惱的事情是，兩只耳朵是雙胞胎，卻永遠無法團聚。

臉上的五官，我從不偏愛誰，因為每一個人都不能缺少它們中的任何一員。五官的全體，同人群的全體一樣，只有團結一致，那就各有所用，各有力量，這樣才能發揮最大的功能！

六年級語文下冊習作一

難忘的第一次

人的一生充滿了嘗試，都有第一次。我也有過第一次，如：第一次捉魚、第一次打籃球、第一次做家務??但其中最令我難以忘懷的是第一次去釣魚。

那是去年暑假的一天，我和爸爸拿著魚竿、魚餌，提著一只魚桶一起去釣魚。我們找了個陰涼的地方坐下。過了一會兒，爸爸笑著說：“小青，這應該是你第一次釣魚吧！”我搔搔后腦勺，點了點頭。“我以前可是釣魚能手啊！”爸爸驕

傲地說，“看著吧，我給你做示范。”說完，只見爸爸熟練地掛上魚餌，左手拿竿，右手一甩線，魚標就浮在水面。我靜靜地看著魚標。過了不久，只見魚標起先動了幾下，然后一沉，爸爸一提竿，釣到了一條黑魚。我見了，迫不及待地拿起魚桿，心想：這樣我也會釣。我還要釣到一條比爸爸的魚還大的魚。我學著爸爸的動作，掛上魚餌，把魚線甩入水中，就開始釣魚了。過了一會兒，浮在水面的魚標開始動了，我立刻高興了起來，大喊一聲：“魚上鉤了!”然后趕緊提起釣魚竿，可魚線的盡頭——魚鉤上什么也沒有。我皺皺眉頭，心想：為什么爸爸能釣到魚我卻不能呢？就在我滿腦子問號時，爸爸走過來，哈哈大笑起來，邊笑邊說：“釣魚可不是容易的事，心不能太急，而且要掌握方法，把握好提竿時機。”然后，爸爸給我詳細講解幾個動作要領和判斷方法。聽了爸爸的話，我這才恍然大悟。我又用青澀的動作掛上魚餌，一甩線，魚標就浮在水面上，我坐在岸上靜靜地等待魚兒上鉤。沒過多久，魚標又開始動了。別緊張，再等一會兒，看準時機提桿，我默默地告誡自己。我目不轉睛地盯著魚標，屏息凝氣，慢慢地，魚標動得越來越厲害。突然，魚標猛地一沉，說時遲，那時快，我趕緊提桿，后退，轉身。哈哈，一條小黑魚終于出現在釣鉤上了，我笑得合不攏嘴??

太陽親吻著西山時，我和爸爸提著一桶魚，興高采烈地回家。

這就是我第一次釣魚。通過這次釣魚，我明白了：無論做什么事，若要做成功，都要有耐心，掌握一定的方法，否則將一事無成。

六年級語文下冊習作一

第一次爬山看日出

以前看日出都是坐在窗戶前看的，但總被房屋擋住一大半，根本不能看見完整的日出與朝霞，于是，我決定隨叔叔一起，爬上山頂看日出。

這天四點多，我便一骨碌爬下床，簡單準備之后，我們出發了。昨晚下過雨，上山的路十分不好走，一路上坑坑洼洼，還有很多帶刺的植物得躲開，還沒爬到一半，我就已經氣喘吁吁了，坐下休息。叔叔看我這個模樣，走過來輕撫我的頭，語重心長地說：“努力地登上山頂，你會發現山頂看到的景色和地上看到的很不一樣。去晚了，看不到日出可別后悔喔！”聽他這么說，我立馬又站起來，一步一個腳印地爬呀爬，費了九牛二虎之力才爬上了山頂。

我們休息了一會兒，便看見了微弱的陽光——太陽快出來了。開始，云朵被穿上了美麗的“彩衣”，悠閑地舒展著身姿。不一會兒，一個火紅的“球”緩緩升起。看！那太陽那么紅，映照得旁邊的云彩也紅透了臉。翠綠的山坡襯著太陽，彩云襯著太陽，晨飛的小鳥也襯著太陽。這好似一幅水彩畫，筆濃墨香，層層疊疊，有淺有深，宛如人間仙境。假如我是一名畫家，又怎能放任這奇麗的美景從

手邊溜去呢？

叔叔想用相機記錄下這美麗的一刻，卻發現因晨霧太多，照片出來全是白茫茫的一片。不過沒關系，這美麗的一刻已深深刻在我的腦海中，無法遺忘。

登上山頂雖然很累，但能看見這么美麗的景色，很值得呀！叔叔說的沒錯，人生也是如此，不管路途多么艱苦，只要你努力奮斗，就能看見成功的“日出”，這時，你便會發現，付出的一切都是值得的！

六年級語文下冊習作二

迎新春

“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”轉眼間，又迎來了屬于我們中國人最盛大的節日——春節。家家喜氣洋洋，忙忙碌碌，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯??

以往我都是起得最晚的人，可今天我爭了個第一，因為我想沾沾新年的喜氣，感受新年的氣息。看，那一串串鞭炮在人們手中點燃，聲音真大，四處飛揚，仿佛要把每一個祝福送到千家萬戶。一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，熱鬧非凡。吃過飯后，我邀幾個朋友一起去玩。剛出門，就瞧見枝頭上的小鳥也在一旁嘰嘰喳喳叫個不停，可能它們心里也很高興吧。街上點燃的爆竹在地上開出了一朵朵美麗的花，漂亮極了，兜里裝著父母給的壓歲錢，心里甭提多高興了。

大街小巷張燈結彩，就連平日冷清的小巷里，家家戶戶門前都掛著大紅燈籠，貼著春聯，無處不充滿了節日的氣氛。大街上人流如潮。人們穿著節日的盛裝，有的手里提著大包小包的賀禮來去匆匆；有的挽妻攜子漫步徜徉；有的相擁相依，甜甜蜜蜜。老人們樂呵呵的，他們的小孫孫們則在周圍打鬧嬉戲??

不知不覺已經11點58分了，終于到了激動人心的時刻。“下面開始新年60秒倒計時，60??59??58??3??2??1”“咚——”隨著新年鐘聲的敲響，窗外傳來“噼里啪啦”的鞭炮聲。“快出去，我們要放鞭炮啦！”爸爸的聲音傳入我們耳中。“嘭嘭”成千上萬的鞭炮承載著人們一年的不快飛上了天，為人們送來無窮無盡的祝福在熱鬧的爆竹聲中，送走了難忘的舊歲；多少溫暖的春風，給滿面笑容的人們送來了新年??

那此起彼伏的鞭炮聲，一直延續了好久好久。那幸福之花，既是對虎年的告別，又是對兔年的歡慶，它開在天上，開在地上，也開在大人和孩子們的心中。

六年級語文下冊習作二

家鄉的端午節

一年一度的端午節又到了，潮州的大街小巷洋溢著歡樂和喜慶氣氛。在這一天，潮州人有吃粽子和賽龍舟的風俗習慣。最熱鬧的，莫過于在韓江上舉行的賽龍舟比賽。

早上，我們一家人吃過早飯，就來到韓江邊觀看比賽。一大早，韓江兩岸已是人山人海，人們熱情高漲。再看看江上，一條條龍舟猶如一條條蛟龍，威猛無比。龍舟隊員們穿著統一的隊服，整齊劃一。他們斗志昂揚，整裝待發。

比賽開始了！“咚咚咚”，鑼鼓喧天。隨著裁判員一聲令下，一條條龍舟猶如一支支離弦的箭，向前飛奔而去。龍舟隊員們使勁地、有節奏地劃動著船槳，有節奏地吆喝著∶“一二，加油！一二，加油！”鼓手站在船頭有節奏地、用力地擂著鼓，鏗鏘的鼓聲為隊員們加油助威。觀眾們也不停地為他們吶喊助威∶“加油！加油！”一條條龍舟在江面上你追我趕，誰也不示弱，誰也不甘落后。這鼓勁聲在韓江上空回蕩，激發著每個隊員的斗志。

這時，領先的是一條青色的龍舟，它一馬當先奔在最前頭，后邊一條黃色的龍舟漸漸追了上來，其它龍舟也非等閑之輩，奮力直追，慢慢地與其它的龍舟并頭前進。

距離終點只有一百米了!龍舟隊員們劃得更起勁了；鼓聲越來越高昂了；觀眾們的熱情也越來越高漲了。比賽已經進入白熾化階段，一條條龍舟猶如威猛的蛟龍在江上追逐拼殺。離終點越來越近了，那條黃色的龍舟時而超過了紅色的龍舟，時而又被甩在后面??觀眾們屏住呼吸，手心為他們捏了一把汗。4米，3米，2米，1米，“耶！”紅色的龍舟終于領先沖過終點，贏得這次比賽。韓江兩岸響起了雷鳴般的掌聲。龍舟隊員們一齊歡呼起來∶“勝利了！我們勝利了！”

端午節賽龍舟活動雖然結束了，但那激動人心、奮發向上的場面時時縈繞在我的腦海中，每當想起那場面，我總有一種說不出的感動。我真希望明年的端午節快點到來！

第三篇：六年級語文下冊習作5

六年級語文下冊習作

習作

教學要求：、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學生思維空間，培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。

教學過程：

一、談話導入

不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文——《成長的煩惱》。

二、討論暢談

1、明確要求：小組合作，各自暢談內心的煩惱。

2、交流自己的煩惱，引起同學的共鳴。

3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。

4、教室小結。

三、學會表達

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

舉例示范：

（1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

學生模仿練習，指名表達。

四、引導化解

煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？

讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

五、激情寫作

學生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。

第四篇：六年級語文下冊習作二

六年級語文下冊習作二

中秋節

逢年過節，我都會特高興。不僅是因為我喜歡過節時的喜慶熱鬧，更是因為那種種有趣的習俗讓我著迷。

過中秋，大白天的人們都在為晚上做準備，車水馬龍的街上，大家都忙忙碌碌的。可關鍵還是在于夜晚，這一天,等太陽西下，夜幕降臨，周圍就熱鬧起來了，各家各戶都要祭拜月亮，我們這里稱“拜阿娘”。有的一兩家搭成一伙，有的三四戶聚在一起，在門口或曠場擺上一張八仙桌，擺上表示團圓和美的月餅；拿來象征五谷豐登的五果；小孩子總要擺上學習用品，祝愿學習更上一層樓；家里有年輕姑娘的，還要拜胭脂水粉，祈求越來越漂亮，將來找個意中人。哦，對了，還有一樣必不可少的祭品—“花籃”，那是用彩紙做的工藝品，在大大紙籃上的插上色彩鮮艷的紙花，象征生活多姿多彩，幸福美滿。這些雖然不是真的有求必應，但也寄托了人們追求幸福生活的美好愿望。點上幾支會“唱歌”的香燭,就開始祭拜了。在拜月的空暇，泡上一壺茶，大家坐在一起品茶、賞月、聊天、好一派歡樂、祥和的景象。

大人們忙著，我們小孩子哪能閑著呀！

我們在曠場上用磚塊和瓦片搭起一個小塔，我們叫他“瓦窯”，點著火，往里面撒鹽，頓時，伴隨著“噼噼啪啪”的響聲，璀璨的 火焰沖天而起。這時，孩子們就都歡呼著，一個高潮緊接著一個高潮。有的男孩子找來一個磚球，淋上煤油，點上火，一個名副其實的火球就誕生了。敢踢火球的大多是男孩子，我們女生只能在一旁吶喊助威。只見一個男孩用力一踢，火球飛一般地滾過去，伴著一聲聲歡呼，其他男孩都朝著火球撲去，追到火球的就趕緊用力把球踢回去。“好！”“耶！”歡呼聲再次響起。這就是“燒瓦窯”與“踢火球”了。

玩累了，找把椅子坐下。歡笑聲、說話聲與香燭唱出的歌聲融在一起，匯成了一首動聽的歌，縈繞在我們的耳畔。

啊！多么有趣的中秋節！

六年級語文下冊習作二

隆重的節日

“啪---啪---”隨著一陣又一陣的鞭炮聲，春節的腳步在加速，它的蹤影也越來越清晰??除夕、正月初

一、元宵節等掀起了一個又一個的節日高潮。然而，在我們這里，最盛大、最隆重的節日非正月十九不可，我們俗稱“鬧熱”。

這天一大早，各家各戶都要帶著事先準備好的鹵鵝、鹵雞和水果、甜糕等，擺在已經布置得張燈結彩、喜氣洋洋的神臺中。

鑼鼓隊游行是我們這里的重頭戲。這不，天剛放亮，遠處的鞭炮聲逐漸多起來了。隨著一陣陣此起彼落的鞭炮聲和動聽的潮味十足的打擊樂，慶祝活動拉開了帷幕。孩子們高興地拍著手，一路小跑著，一邊使勁喊道：“鑼鼓隊來了！鑼鼓隊來啊！”人們都開始忙碌了起來。婦女們急忙拿著燈籠、香柱等從家里陸續趕到神臺里，準備“接老爺”。大家心里即興奮又緊張，有的不時伸了伸脖子眺望著遠方，有的卻不停地問旁邊的人：“到了沒有？到了沒有？”不久，爆竹聲再次響起了。一陣刺耳的爆竹聲后，響起了悅耳動聽的“潮州大鑼鼓”。長龍似的鑼鼓隊和“神像”正緩緩走來，熙熙攘攘的人群迅速圍起一面“人墻”。人們一窩蜂地擁了上去，婦女們爭先恐后地拿著燒著的香往爐子里插了幾根，拿回了幾根，再拿那紅蠟燭把燈籠點燃了，準備拿回家。而我們小孩也爭先恐后地往上擁去“摸老爺”，這是一種民俗，意思是說能沾點喜氣，祈求新年學業進步、事事如意。忽然，一條在空地上繞了好幾個來回的鞭炮開始“噼啪噼啪”地響起來了，淹沒了鑼鼓的響聲，震耳欲聾，我想這也是古代人們驅邪求福的一種方式吧，倒有點意思。

鑼鼓隊浩浩蕩蕩地隨著爆竹聲走遠了，廟會又恢復了平靜，只看見四五群人在參觀廟會，逛廟會??

鑼鼓過后，大多數人都回家等著接待客人了。這一天，家家戶戶的親戚都會來。這天，熱情的鄉親是不怕人太多，就怕人太少，圖的就是熱熱鬧鬧，享受天倫之樂、朋友神情。吃過豐盛的午飯后，主人就會帶著客人去外面逛廟會，有的則留在家中泡茶招待客人。而我們小孩子呢，則是到外面買那些夢寐以求的玩具，慶祝佳節。

到了晚上，這里就更熱鬧了。黑暗的夜空似乎是一個無邊無際的大舞臺，“轟---轟---”幾聲，一朵朵“花兒”在空中展示了笑臉，隨即消失了。可在它們消失之前，又有幾炮煙花綻放了，絡繹不絕，精彩極了。

夜深了，天空仍不斷地散發著光彩，整個村子都沉浸在煙花、禮炮的巨響中，天上七彩的光芒一直陪伴著我們??

六年級語文下冊習作二

古巷的象埔寨

象埔寨，位于潮州市潮安縣古巷鎮古一村，據說象埔寨是潮汕地區歷史最為悠久的古寨。寨中的建筑大都是清朝末年興建的，1987年12月被列為潮州市重點文物保護單位。

象埔寨為方寨，建制為三街六巷七十二座。寨墻厚0.88米，高5.57米。整個寨的面積超過了25000平方米。

進入寨門，是一條大通道，直通一座精雕細刻的祠堂。祠堂大門上有一對門神，那眼睛、嘴巴、胡須??栩栩如生。門的左右邊還有兩個石鼓。門前還有圍欄，那是由一根根1米多高的鐵雕成箭般，然后一根根圍起來的。門外的墻上還雕刻著一幅幅畫，有的刻著人物，有的刻著風景，有的刻著小動物??真是巧奪天工啊！向里面走，你即刻會被一張特別的桌子所吸引。桌子的上面有兩只栩栩

如生的小獅子，桌子的中間則刻著許多人物，有的騎著馬，有的拿著刀槍，有的騰云駕霧??桌子后面還雕刻著許多花和鳥，正所謂“鳥語花香”啊！桌子的上面掛著兩個燈籠，燈籠上畫著一些奇麗的風景。桌子的后面還有一個做工精致的柜子，里面放著我們祖先的靈牌，柜子的左右也雕刻著許多人物。看到這些，我不禁贊嘆不已。

象埔寨里不僅有祠堂，還有進士座、大夫第等。如果你有空歡迎來象埔寨玩玩，這里隨時歡迎你，到時我可以免費當你的導游。

據說象埔寨在歷史上曾經遭受過兩次洗劫。一次是在抗戰期間，日本侵略軍懷疑寨中隱藏著游擊戰士，瘋狂地向寨中投擲了許多炸彈，對象埔寨進行猛烈的轟炸。但更大的破壞是在“文革”“破四舊”時期，寨中不少建筑物受到了嚴重的破壞，真是令人心痛。

象埔寨經歷過多少風風雨雨，至今依然保存著它原本的面貌。

第五篇：北師大六年級下冊語文教案

矛與盾

教學目標：

1、學會5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

教學重點：引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論。教學難點：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。教學過程：

一、成語導入，揭題設問

1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。

2、說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）

3、揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。

（板

書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）

4、說說讀了課題，讓你產生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？

這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

二、自主學文，釋疑懂理

（一）解題（解決第一個問題）

課件出示插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。

（二）讀通

1、教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

2、學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。

3、指名2-3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現的問題。

4、齊讀全文。

（三）讀懂（解決第二個問題）

1、自讀課文，結合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在 書上標出來。

2、將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。

3、全班交流，教師根據學生質疑相機出示重點句子。

句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

A：學生嘗試說句意，教師引導學生用現代語言說明白，說通順。板書“堅”

B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么？

C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？

句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”

A：提示：于，對于。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”

B：你能讀好這個句子嗎？

句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

A：學生嘗試說句意。引導將“穿透”換一種說法。板書“何如”

B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應該怎樣說好這句話？（引導學生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）

3、練習把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。

（四）明理（解決第三個問題）

1、以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。（提示：根據你們小組的實際情況，可以采用課文的原話，也可以結合自己的理解，豐富故事中的情節，表演時要注意人物的語言、神態、動作。）

2、選擇兩個小組上臺表演，學生評議。

3、看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導學生質疑為什么“其人弗能應也”？）學生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”）

4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？

5、情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導學生在此基礎上明確寓意。）

6、現在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。

三、布置作業，拓展延伸

1、基礎性作業：有感情地背誦課文

2、實踐性作業：排練課本劇《矛與盾》

鷸蚌相爭

教學目標：

1.會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。

2.自主積累4 個以上詞語。

3.有感情地朗讀課文。

4.了解課文內容, 能講述這個成語故事, 知道與人相處時要懂得退讓。教學重點：

1.會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個成語故事。教學難點：

感悟課文內容, 知道與人相處時要懂得退讓。教學準備：

多媒體課件;生字、詞語卡片。教學時數：

課時。教學過程：

第一課時

一、情境導入。

1.同學們, 讓我們一起看一段動畫片。(課件出示《鵲蚌相爭》的動畫片, 學生觀看。)

2.學生思考: 看了這段動畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么?

3.板書課題。

二、初讀課文, 學習生字。

1.自由輕讀課文, 邊讀邊標出自然段, 標畫出課文中的生字, 自學生字。

2.出示會認字字卡, 指名認讀。組詞。

3.同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。

4.指名分自然段朗讀課文, 學生評價。

三、精讀課文。

1.讀讀課文, 你認為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(3-6 自然段)

2.精讀3-6 自然段。

(1)自己讀一讀這個故事, 認為有意思的地方畫上“一”, 不理解的詞句旁畫個“？”。

(2)學生匯報。

(3)故事發生的原因是什么?

(4)學習第三自然段。

①指名朗讀第三自然段。

②請同學們默讀這一自然段, 想想這一個自然段講的是關于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語,你能把它們找出來并配上相應的動作嗎?

③學生匯報。

④老師指導朗讀。

(5)學生自主學習4-6 自然段。

課件出示學習要求:

①請同學們找出寫鵲和蚌爭論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評一評同桌讀得怎么樣? 練一練爭取讓自己讀得更好。

②自己讀讀第4-6 自然段, 想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個記號,待會兒提出來, 大家解決。(理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。)

(6)學生匯報。

(7)齊讀第3-6 自然段。

(8)試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎?

3.同學們, 你們知道嗎, 其實這篇課文還藏著一個故事, 聰明的孩子們快找一找吧！(1、2、7、8 自然段)

4.請想讀的同學自由地讀讀第1、2、7、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒!

5.你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎?

四、拓展延伸, 聯系實際。

1.自由讀讀全文, 讀了這個故事, 你知道了些什么?

2.聯系生活實際說說, 在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎? 課后反思：

小抄寫員 教學目標：

1．通過理解課文，了解文章主人公強烈的家庭責任感。

2．通過學習了解敘利奧的內心變化，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。

3．學習本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。教學重點、難點：

1．理解敘利奧內心的痛苦原因。

2．理解文章結尾的含義。