第一篇：輔導員班級管理中溝通平臺的構建論文

一、高校輔導員與大學生建立有效溝通平臺要遵循原則

人與人之間的溝通和交流是非常必要的，教師與學生之間的交流越多，對學生的了解就會越多，這樣輔導員在班級管理的過程中才能有針對性地采取與學生個性發展相適應的措施，讓學生從心底接受，所以，輔導員在與學生構建溝通平臺時，需要堅持一定的原則。

1.平等原則

平等原則是輔導員與學生溝通過程中堅持的重要原則，輔導員與學生建立在平等原則的基礎上進行交流，不僅是法律上的規定，而且會讓學生覺得輔導員教師比較容易接近，那么學生就會積極主動地與輔導員溝通，輔導員就會對學生了解更多。

2.適時原則

高校輔導員雖然與學生接觸的時間比較多，但是大學生相對于高中階段的學習時間來說是比較自由的，大學生有自己的生活和學習的時間與空間，所以不是隨時隨地輔導員都能與學生進行溝通和交流的，這就需要選擇適時的時間，即適時原則。

3.真誠原則

輔導員與學生之間的溝通要以誠相待，即誠懇和真心實意，這樣才能夠更好地博得雙方的信任，每個人在思想上都有心理防護層，打破這層防護層主要就是依靠真誠，否則在溝通的過程中就會存在一定的障礙，導致溝通的效果不會很好。所以，輔導員老師與學生之間的溝通要真心真意。

二、輔導員班級管理中與學生有效溝通平臺的構建

1.群體溝通和個別談話相結合輔導員老師與學生溝通的方式和途徑有很多種，其中重要的方式之一就是群體溝通與個別談話相結合的方式，這種溝通的方式主要是針對兩種現象和問題：一是大多數學生都存在這些問題和現象的時候，采取群體溝通的方式，在溝通之前，做好講話的充分準備，做到新穎、創新，并且圍繞著一個主題進行；二是針對個別學生存在的問題，或者是個別學生的性格特點、心理素質等，對于這樣的學生，輔導員就要根據個別情況采取個別談話的方式進行溝通，了解這些學生的個性特點以及心理素質，讓學生感受到自己是班集體中不可缺少的一員，也是受到輔導員老師關注的，所以在溝通的過程中，試著與他們建立更加親近的關系，如知心朋友等，讓他們敞開心扉與我們暢談，這樣輔導員就會獲得更多的信息，從而了解學生。由此可見，輔導員與學生之間的溝通方式要采取群體溝通與個別談話形式相結合。

2.輔導員應具備良好的思想政治素質

輔導員從事的工作大都是負責學生的思想政治教育，但前提是自身必須要具有良好的思想政治教育的素質，這樣不僅能夠在管理的過程中以身作則，同時還能夠對學生出現的一系列思想政治教育方面的問題及時地采取科學對策，進行糾正和引導。

3.改善高校輔導員與學生的信任關系

在輔導員與學生之間建立起信任關系，一方面有利于教師對學生更多的了解，另一方面有利于促進輔導員與學生之間構建有效的溝通平臺。信任是每個人融入集體社會的一張通行證，信任是人與人之間溝通的橋梁。輔導員對于一些個別學生的家境、生活等情況在了解之后要保守秘密，這樣學生才能夠信任老師，敞開心扉與輔導員進行溝通，那么這也將有利于構建師生之間有效溝通的平臺。

綜上所述，高校輔導員與學生之間構建有效溝通平臺不能急于一時，要堅持循序漸進的原則，不僅要平等對待學生，還要不斷地提高自身的思想政治素質和水平。大學階段的學生心智已經趨向成熟，在一定程度上比較難以溝通，所以輔導員要根據大學階段學生的心理素質特點采取與之適應的交流方式，這樣才容易被學生接受，從而有效構建輔導員與學生之間溝通的平臺。

第二篇：初中班級管理中師生關系的構建論文

【摘要】在學校中，必然存在多種形式的人際關系，但最重要、最基本的，必然存在于教師與學生之間。師生關系不僅會對教學活動的開展產生影響，同時也會對青春期學生的身心發展造成不可忽視的影響。班主任在班極管理中應意識到構建良好師生關系的重要性，并對關鍵措施進行總結。

【關鍵詞】師生關系;班級管理;班主任;初中

遍觀當下教育，“一切為了學生”已然成為教育界的流行標語，許多教師兢兢業業，無私奉獻。然而，相當一部分學生卻不以為然，甚至反感。那么，巨大的反差緣何而來？師生間的教育理念產生分歧，教師認為，付出關心就能收獲愛；然而，學生卻表示，教師只關心成績。矛盾產生，班級管理也將出現問題。因此，構建和諧的師生關系，有利于學生充分感受在校學習的快樂，從而促進班級工作的順利開展。

一、班級管理中構建和諧師生關系的重要性

班主任和學生關系，是學生在學校接受教育的過程中，經歷的最重要的一種社會關系，對班級管理的其他環節起到關鍵性的作用；同時對學生的學識增長、眼界開闊、品德塑造以及身心健康等諸多方面都有著深刻的影響。如果班主任能在班級管理中構建起相互尊重、理解信任、和諧平等的良好師生關系，那么學生們就會產生凝聚力與集體榮譽感，積極主動地維護班集體的榮譽、維護班主任的權威、幫助教師維護課堂的秩序，學校日后的各項教育教學活動都將能夠非常順利地展開。反之，教師與學生之間就會產生巨大的隔閡，不但學校的各項常規教育教學活動無法正常開展，學生的心理健康也將出現巨大問題，學生很有可能會產生逆反心理或出現厭學癥狀，嚴重可能會依賴網絡，對學習造成障礙，甚至自我封閉。因此，在班級管理中構建一個和諧健康的師生關系是非常有必要的。

二、班級管理中如何構建和諧的師生關系

眾所周知，師生關系是一種雙邊活動，因此需要老師與學生的共同努力，但關鍵的一方在于教師。目前，幾乎所有師生關系的不協調，表面看來都是由學生頑劣造成的不良后果，但歸根究底卻是教師教育方法的失當。那么，教師該如何去構建師生關系呢？構建良好師生關系的核心在于兩個詞：尊重與和諧。尊重是過程，和諧是目的。

1.注重自身言行，塑造良好形象

第一，作為教師，在日常教學中的一言一行都必須把握好分寸，不能過于隨和，避免學生日后不服管教，甚至出現與教師“談條件”的行為；但同時也不能過于嚴厲，導致學生不敢與之溝通，錯過與學生交心的機會。個中分寸需要教師自行把握，大致掌握“張弛有度”的原則即可。第二，在課堂上，教師的一舉一動都受到學生的監督，因此應時刻注意自己的行為，樹立良好的教師形象，盡量不要做出撥弄頭發等無意識的小動作，以免分散學生的注意力；同時在學生間盡量做到“言必信，行必果”，如要求學生不遲到不早退的同時，自己也要嚴格遵守。以自己豐富的學識與精彩的閱歷去征服學生，用自己兌現承諾的實際行動去確立教師的威信。

2.嘗試角色互換，加深相互了解

由于師生之間角色的不同，觀察的視角與處事的方法也有所不同。因此，需要教師在工作中嘗試換位思考，站在青春期學生的角度去考慮問題，理解他們內心的同時進行引導。如由于學校的工作安排，使學生期盼已久的活動未能如期舉辦，教師應站在學生的角度去體諒學生們激動的心情，并向學生們解釋自己也很想舉辦活動，給學生們一個放松的機會，但是由于學校另有安排無法達成，對此深表遺憾；同時也要引導學生進行換位思考，告訴學生自己的感受，使彼此加深了解，避免出現太大分歧。

3.注重教育技巧，著重因材施教

了解學生的精神世界是構建和諧的師生關系的要義。因此，教師要時刻注意發現學生身上閃光的部分，不要用固定的眼光去看待學生，留意學生的變化。了解學生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化等方面，對學生的發展進行有價值的引導。對待學生一視同仁，不以分數論英雄。如成績不好的學生可能對繪畫、音樂方面很有天賦，應該對這些閃光的部分表示贊揚，并且在舉辦活動的時候鼓勵學生，讓學生發現自己的價值，樹立信心，最終適時將孩子引導到學習上來。

4.注重情感交流，引導有理有度

第一，在學生成長的道路上，教師不但擔當著引導者和領路人的角色，還要扮演好“嚴如父、慈如母、親如友”的三重角色，做到將心比心、以誠換誠。只有尊重他人才能贏得他人的尊重，同理，只有關心學生的老師才能換回學生的愛戴。優秀的教師能夠在心理上關心學生，在生活上愛護學生，在學習上引導學生，讓學生把教師當作朋友與親人。第二，學生正處于身心發展的重要時期，因此面對問題時，教師要冷靜處理，不公開批評學生的缺點，有問題可以私下進行引導與解決。這樣，才能尊重學生脆弱而敏感的自尊心，建立平等和諧的師生關系。如學生逃課，教師應查明原因，而不是依靠個人的偏見去批評。將學生叫到辦公室，首先鼓勵學生最近表現不錯的地方，再委婉地告訴學生逃課的嚴重性，同時對其表現出信任，就能達到事半功倍的效果。

綜上所述，在班級管理中營造良好的學習氛圍，構建和諧的師生關系，是一項長期而系統的工程，除了必備的技巧與合理的方式之外，還需要教師持之以恒的工作精神與一絲不茍的教學態度。做好班級管理的方法有很多種，但融洽的師生關系始終是提升班級管理水平的重要內容。而這些，仍需要我們在工作的過程中不斷的思考、總結與實踐。

【參考文獻】

[1]王麗紅.班級管理中如何做好師生關系工作[J].中國科教創新導刊，2012，09:229.[2]張茹，錢捷翔.班級管理中如何構建新型師生關系[J].小學時代（教育研究），2010，03:11-12.[3]胡園芳.初中班級管理中關心型師生關系的建立[D].杭州師范大學，2015.

第三篇：小學班主任班級管理中溝通藝術探討論文

摘要：班主任的領導能力與組織能力對于班集體的建設和學生個體的成長都起著十分重要的作用，班主任發自內心愛護學生，寬容對待學生的錯誤，尊重學生主觀意愿，與學生溝通是班級管理工作能夠良性開展的有效保證。

關鍵詞：班主任工作;班級管理;溝通藝術

小學是教育的初始階段，也是學生成長最為關鍵的時期，班主任在小學教育當中發揮著重要的作用。班級管理是小學教育工作的重點內容之一，班主任是小學班級管理的主導者，班主任的素質能力在很大程度上影響著教學工作和管理工作的展開。一個班級的健康發展與班主任的領導能力與組織能力有很大關系，班主任的溝通能力更加是班級管理的核心所在。班級管理工作能夠有條不紊地進行下去，需要加強班主任與學生之間的相互溝通，溝通為師生架起了尊重與理解的橋梁，能夠有效促進學生發展。鑒于此，班主任應努力提高溝通能力，促進學生發展，高效管理班級，讓學生在此過程中獲得更好的發展。

一、班級管理中溝通藝術的積極作用

（一）推動學習環境的構建

有效的溝通交流有利于協調教師與學生的關系，消除雙方的誤會，為學生創建一個和諧的學習環境，推動學生的健康發展和快樂學習。在和諧溫馨的環境中學習，學生的學習效果不僅得到提高，而且能夠讓學生之間的相處更加愉快。學習環境看似簡單，其實對學生的影響很大，良好的溝通藝術可以讓學習環境對學生產生意想不到的促進作用。

（二）有利于具體問題的解決

通過有效溝通把握班級整體情況，能夠讓教師面對不同問題，根據不同學生的特點選擇合適的方法進行處理，有利于具體問題的解決，有利于班級和諧發展。小學班主任應管理和引導學生向好的方面發展，針對具體問題具體分析是良好溝通后的最好處理問題的方式，也是對不同學生的尊重，注重了學生發展的差異性。

（三）有利于培養學生對集體的熱愛

在班級管理中加強交流，能夠引導學生樹立集體意識，增強他們對集體的熱愛。通過溝通與交流，讓學生形成集體的概念，有利于本班級在班級競爭中處于優勢地位。在此過程中，學生也能夠嚴格管理自己，更加熱愛班集體，榮譽感更強。

二、小學班主任班級管理中的溝通藝術

（一）發自內心愛護學生

小學班主任不僅要教書還要育人，需要全面地了解學生的情況，了解學生的優缺點和特長，關注學生的內心世界，及時發現學生的煩惱，并試著尋找合適的方法幫助學生。只有全面了解和信任學生，根據學生特點進行教育，才會收到良好的教育效果，促使學生的個性得到充分發展。此外，班主任應該主動傾聽學生的心聲，和學生做朋友，幫助他們解決困惑，這樣也有助于更深入地了解學生的情況。愛護每一名學生是班主任的責任。發自內心地與學生溝通交流，只有溝通才能了解雙方的想法，班主任應該關心愛護每一名學生，從心里充滿對每一名學生的愛。只有從內心真正地愛學生，學生才能夠感受到教師對其的愛護，班主任的管理才能得到學生認同，管理中的溝通才能夠更加高效。

（二）寬容對待學生的錯誤

在學習過程中，學生常會犯一些錯誤，這時教師首先應當包容學生，保護學生的自尊心。當學生犯了錯誤的時候，根據具體情況理解學生，讓學生明白對他的理解與尊重，為學生創設一個臺階，必要的時候也可以為學生的錯誤保守秘密，從而保護學生的自尊心。其次，寬容并不是放任學生的錯誤，教師要指出學生的錯誤，并給予正確的引導。寬容理解的目的是為了更好地教育學生，而不是任由其發展，更不是包庇和縱容。因此，教師要告訴學生錯的原因，今后怎樣改正，這樣學生才會心悅誠服地改正缺點，糾正錯誤。最后，要允許學生的行為反復，以愛己之心愛學生。反復性是青少年時期的一個顯著特點，是其心智發展不成熟的反映，所以寬容不是一次性行為，而是要容忍學生在錯誤中不斷成長。其實大多數學生犯了錯誤，都會產生后悔的心理，并希望得到寬容和諒解，只有教師保持一顆平常、平等的心，學生的管理才能夠更加人性化，溝通才能夠更加順利。

（三）尊重學生主觀意愿

教師要尊重學生的主觀意愿，從學生的角度考慮學生的感受，了解學生內心想法，滿足學生的心理需求，這樣的溝通才是真正的溝通。學生渴望信任，渴望老師真誠地對待自己，渴望老師能夠對自己的主觀意愿予以尊重。因此，只有信任學生，尊重學生的想法，才能在管理中獲得學生的尊重，才能使學生不斷產生積極向上的動力，自覺向著更高的階段目標前進，才能讓管理向著更好的方向發展。同時，教師在管理中與學生進行溝通要注重方式方法的選擇，通過尊重學生意見的溝通，才能讓班級的管理更加和諧融洽。受到傳統思想的束縛，很多小學班主任認為小學生還小，不需要與他們進行溝通，班級管理都是自己說了算，這嚴重阻礙了整個班級形成良好的秩序。在教學改革逐步深入的大背景下，良好的溝通藝術是小學班主任班級管理工作的保障，是處理師生關系的良方，是消除師生間誤會的鑰匙。基于此，班主任必須把溝通作為班級管理的重要基礎，這樣才能加強師生間的互動與交流，才能讓班級管理更為有效。

參考文獻：

［１］王慧君．淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術［Ｊ］．科教導刊（中旬刊），２０１４，０７（０６）：５９－６０．

［２］楊冬梅．談談小學班主任班級管理中的溝通藝術［Ｊ］．中國科教創新導刊，２０１３，０５（０９）：２１６－２１７．

［３］馬麗望．淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術［Ｊ］．新課程（小學），２０１３，１２（０５）：１４４－１４５．

第四篇：匯聚物流精英,構建溝通平臺

匯聚物流精英 構建溝通平臺

——第五屆江財物流學子論壇圓滿落幕

2015年3月15日下午六時，由江西財經大學物流學會主辦、精英團隊承辦的第五屆江財物流學子論壇在江西財經大學麥廬園1107室成功舉行。本次論壇旨在推動校園文化建設，拓寬學術思路與領域，為物流管理專業的精英學子們提供一個與老師面對面交流的平臺。

出席本次論壇的老師及嘉賓有工商管理學院物流管理系主任兼物流學會指導教師吳群老師、物流管理系潘淑清老師、學生輔導員許麗艷老師，以及在江西省第六屆物流設計大賽省賽獲獎的優秀物流學姐們。

本屆物流學子論壇活動以“匯聚物流精英，構建溝通平臺”為主題，物流學會物流精英團隊分為兩支隊伍，以其精彩的PPT向在座的老師及同學們展示了他們對案例中問題的解決辦法，是一次物流精英們思想碰撞的盛宴。臺上，精英團隊隊員各家爭鳴，思想交流碰撞；臺下，物流系吳群、潘淑清兩位老師悉心指導，論壇氣氛活躍。賽后，吳群老師發表講話，她提到，物流論壇是一個物流學子們相互學習、相互交流的過程，希望物流學會的同學們都能積極參加這類活動，提高自身能力，成為符合時代要求的高素質物流人才。

物流學子論壇是一場學術性案例分析賽、是江西財經大學物流學會的品牌活動之一。本屆論壇的成功舉辦提高了同學們對專業知識的學習興趣，促進了物流管理系老師與學生的交流，營造了優秀的學術

氛圍。相信通過這次的比賽，物流學子會更加的努力，做一個管理思想的踐行者，做一個蓬勃向上的物流人。

工商管理學院物流學會宣傳部周瓊、于師蕊

第五篇：輔導員班級管理

尊敬的各位領導、各位輔導員：

大家下午好！

感謝領導對我的信任，讓我和大家一起交流輔導員日常管理工作，其實每個輔導員針對每個班級不同的情況，都有自己不同的做法，大多數的輔導員對于管理班級都有一套自己的方法。如果是要談經驗，在諸多輔導員面前必定是班門弄斧，惹人見笑。

現在，我就自己作為輔導員平時比較關注的一些問題和我個人的幾點粗淺的做法與大家一起交流分享。

在座大的老輔導員都已經很有經驗了。我講的主要是針對本學期新進的輔導員來說的，也許能用的上。

第一，打響開學第一炮至關重要。

在班集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是大一新生剛入學，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上的態勢。由于是新同學新輔導員、新班級、新環境，所以要針對班級的具體情況，恰當而又靈活的采取有效途徑，培養正確、健康的輿論，所以必須打響開學打一炮，引導學生向著我們所希望的方向發展。具體可從以下五個方面著手：

首先

（一），掌握學生入學的第一手資料。

大一新生進班的第一個月，為了把握住教育和引導的最佳機會，我總是先做好三件事。第一，和學生見好第一面。首先，我開誠布公的把自己的姓名、性格、經歷等介紹給學生。使學生感受到輔導員就像姐姐一樣可信；其次，讓他們一個一個的上講臺來進行自我介紹自己的基本情況，以及對這個新班級所要說的話。學生邊介紹我就邊記錄，這樣就了解到了學生的第一手資料。隨之在每天的軍訓和每次的查寢中就拿著本子對號入座，加深印象。再次，留心觀察學生，通過不同場合和時期，對每個學生的情況盡可能做到全面了解、心中有數。可以通過寢室同學，可以通過上課情況以及一些活動，來恰如其分地引導他們，從而讓他們在一開學就能形成良好的班級氛圍。

其次

（二），加強班風、學風建設。

一個優良學風的形成不是一蹴而就的事情，要通過長期的培養慢慢形成。在新生入學的第一個月就召開了“大學生如何學習”的主題班會，將培養學生的學習能力貫穿在整個班級教育工作之中。

我每年會根據所帶班級學生特點，制定不同的班級制度和管理方式。比如帶普專班級和跟讀班。在抓考勤方面，普專班主要靠班干部值日就可以基本做好，但是跟讀班是則要每個學生輪流當值日生，且每堂課課前必須進行點名，值日生將當天的考勤做到每天中午和晚上均要向我匯報，并且我每天晚上會在班級群里進行公示，每周一匯總，并在開班會時予以公示。這在很大程度上控制了學生上課的出勤率。對于個別極端分子，采取“說服教育與嚴懲不貸”相結合的方法，使他們重新走回教室。同時針對學習成績的差異，在班級開展了“以好幫差，帶動全體”的一幫一學習活動。目前班級的學風建設已經初具規模，絕大多數學生能夠自主，積極的學習。注重班干部的培養作為工作的重點，主張班干部在實踐中鍛煉，在工作中學習，在學習中工作。建立了較完善的班干部每月例會制度，以便及時了解班級動態，做到早發現、早匯報、早解決。

（三）．抓好管理契機，培養學生良好的生活習慣。

新學期的頭兩個月，是輔導員工作最關鍵的時刻，如果這兩個月的工作做好了，以后的工作就得心應手。這兩個月的工作重點是幫助并督促學生養成良好的習慣，這習慣包括學習、紀律、衛生、生活等方面。

學生公寓是學生在校期間學習、生活的主要場所,學生寢室衛生的好差,直接關系到學生的身心健康、正常的生活和學習秩序。寢室衛生，必須與我們的醫學專業密切相連，和學生未來的家庭生活緊密結合。每周我在進班的時候就和學生嘮叨，最近天氣變冷了，細菌最喜歡和相對暖和的地方---咱們的寢室去，一定及時傾倒我們寢室的垃圾，寢室衛生一定講干凈。每次去走進學生寢室時，第一件事就是看垃圾筒，常常第一句話是垃圾又沒有倒。所以每到周三或周末學生知道我要去寢室，每次在我去之前先把垃圾倒了。打電話到男生寢室的時候說我一會去，去的及時了就看學生在趕忙整理和打掃。

到了寢室文化評比月的時候，對待寢室衛生尤其要重視，把寢室文化節月利用好，尤其是大一學生，以后我們的寢室衛生就可以保持下去，對于今后的寢室工作就省心多了。我用過的做法：

1、不定時的到學生寢室去檢查，當學生上課了，和樓管阿姨借鑰匙，一個一個寢室看，看我后還留下一張便條，便條主要內容第一句是表揚，第二句是指出不足，第三句是祝福或溫馨提示。

2、告之學生我什么時候去檢查寢室，請大家整理好，自己在去檢查，指出不好的地方，現場改正。

3、去寢室拍照，發到班級群里，比美。一般學生會問最整齊最漂亮的寢室是哪個寢室，讓學生自己去發現，先視覺沖擊，后行動改善。

4、男生寢室，是我現場指導，我說學生做，個別地方我自己動手整理。當然在言語上也旁敲側擊，這要是女生知道你這么邋遢，以后找不到媳婦了。

5、每天找班干部匯報樓道寢室衛生公布欄，每周末在班級公布每個寢室上優秀榜幾次，互相激勵。

（四）、關注學生生活，做學生生活上的知心人

班級有些學生家庭經濟比較困難，利用休息時間去做兼職，有的為了節省路費“十一”小長假不回家，個別學生沒有生活費。了解到學生的這些情況，經常與學生交流，談心，利用自己身邊資源，多爭取勤工儉學崗位，在生活上適時給予她們幫助，解除她們心中的自卑心理，保證學生的思想不掉隊，使學生能安心學習。對于1318整個班由于沒有學籍，大一沒有參與助學金評比工作，平時做個有心人，做好觀察和記錄，為下評比助學金工作做好準備。在生活上對學生的關心，得到了學生的認可，學生們都喊我曲姐姐。

（五）、學習他人優秀經驗，建立獎懲機制。

在班級管理中，我學習了其他輔導員的一些經驗，在班級出臺了《班級班規班紀》、《班干部每日日記》等規章制度，從而讓值周班干能夠對學生做到賞罰分明，獎懲有度。而“班級十最”則是從學習、紀律、衛生、勞動、助人等方面綜合評價，每學期會對“班級十最”的同學進行獎勵。通過這些競爭機制，就可以從各個方面去鼓勵和引導學生，及時發現他們的“閃光點”。比如：每學期的和諧寢室，近期開展的陽光體育運動等。為了鼓勵班級學生積極參與，有很多班級都開展了獎勵政策，取得了很好的效果。

第二，管理好班級的調皮生和自覺性差的學生

有些學生不是差，只是調皮，或者是缺少自覺性，有些學生不是差，只是我們沒有關注，每個學生都有沒有優點，只是我們沒有發現。那么在班級管理中如何管理調皮學生，以下有幾點建議，愿共同斧正：

(一)、適當與自覺性差的學生講條件

曠課、逃課的學生在學習、紀律等方面約束力較差，我們可以適當的與其講些條件。譬如，本周不能在曠課，不然可真要擦黑板一周了。明天一定要去上課，否則我可真給你爸或你媽打電話（說一個他最怕的人）。我們也可適度放寬政策，對于經常曠課的同學，可以允許你一周請假一次但是不能超過兩節課，下次你爸打電話問你的情況，我會根據你近期表現來說，表現好我讓他及時給你打生活費，表現不好估計這個月你的生活費又該打折扣了。我的1417班的孫家琪是個男生，他就只怕他爸。當然針對不同的學生采取不同的方法，因人而異。

（二）、盡量讓調皮生當“官”，發揮他們的特長

調皮生身上缺點不少，但也有優點。如：有的文體方面有一定的特長；有的愛助人為樂；我們要善于發現、利用這些閃光點，任命他們為文娛委員、體育委員或者某項活動的總負責等，這樣既發揮了他們的特長，調動了他們的積極性，又縮短了他們和優生之間的距離，消除了師生之間的情感障礙，使之對輔導員產生了親切感、責任感。

清楚的記得臨床0705班的學生許業泰，廣東潮州人，喜歡成天呆在寢室里看小說，平時很少和其他同學交流，經常曠課又不參加班級活動。我在查寢時就故意表揚該生文采好，富有想象力，把籌備圣誕晚會小品劇本的編寫交給了他。從那時開始，他不在曠課，在我的鼓勵下，也慢慢開始參加班級的活動了，自信心得到了極大的提高，和同學們的關系越來越融洽了。現在是班級群里最活躍的一員。

（三）、善于給調皮生說“謝謝”

在課堂教學或者開班會中不可避免的會碰上調皮生出來搗亂，如果馬上給予他們嚴厲地批評，他們是不會接受的，甚至會頂撞輔導員。這時我們如能微笑著親切的說：“有什么問題下課再說，請讓輔導員把這堂課上完。”或者遞過一張紙條，上面寫著：“有事下課說，謝謝合作！”也許有人認為這樣做有失身份，其實不然，這是一種美德，一種修養，正是這種美德和修養感動著學生，無法拒絕輔導員的要求，今后也會自覺遵守課堂紀律。

總之，調皮和自覺性差的學生大都聰明、精力充沛、有某項特長等等。只要好好引導，他們往往更有潛力可挖。對于調皮生，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，要通過多種形式，向他們表示我們的愛。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得他們的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣，使每一個“調皮搗蛋”的學生都能成為我們喜歡的學生。

第三、利用好主題教育月，對學生進行思想、學習、就業規劃等方面的教育。

結合每個月的學工處給予的班會主題，結合本專業特色，在班級開展相應活動，不僅只召開主題班會，更重要的是把這個主題時刻貫穿在學生的生活和課堂中。通過講解和分析發生在我院學生的真實案例，來引導和教育學生，這樣更有教育意義。比如：邀請大二的優秀學生或者國家獎學金獲得者，到大一班級獻身說法講如何學習；平時我們也可以在班級講其他班學生好的做法；邀請大三實習返校后的學生到大二的班級傳授實習經驗；把優秀畢業生帶到我們的班級群里分享如何在學校打好各方面的基礎，才能找到一份好工作。這任國鋒輔導員和何輔導員都做得很好。

3月份感恩教育4月份花開的季節，思想主題教育5月份護士執照和專升本工作，對學生是專業學習教育的好時機6月份就業規劃教育

9月份入學安全教育10月份三生教育11月文明禮儀教育12月份誠信教育 第四、有條不紊，保質保量的做好每年的各項常規工作。

10月份的技能培訓報名工作，11月份的高考報名工作、獎助學金工作，1月份左右的護士報名工作，3月份老生報道繳費工作，4月份護理專業學生返校及護士資格培訓工作，各專業的專升本工作，6月份、12月份學生的安全離校工作，突發事件的處理工作。這幾項大型工作必須及時通知，做好上傳下達，逐一落實，確保萬無一失。特別是當下的高考報名工作，關乎學生的學籍，與我院明年的招生人數也直接相關。

我現在帶的大三的學生，護理1318班現在已去實習，這個班所有學生全部來自貴州衛校一年級和二年級畢業的學生，使班上61個學生從中專身份轉變到大專身份，學校安排給61個學生報名參加高考。從去年11月份到今年的6月份，先后有三個學生要退學，為了確保學校生源，為了學生的身份轉變，先做好這三個要退學的學生的思想工作，在做家長的思想工作。有個學生從寒假開學就沒有來過學校，就是要退學。我就經常和學生，以及學生家長打電話，溝通思想。每半個月就和學生以及學生家長溝通一次思想，強調讀書的重要性。在高考來臨之前的兩個周，每隔一天給學生或學生家長聯系，什么時候買票，什么時候回來，回來了第一時間找我。確保學生安全及時的返校參加高考。最后全班學生61人，一個不少順利的參加了高考，并有58個學生通過了考試。

今年我班只有兩個學生參加高考報名，但是為了這兩個學生的報名，是天天記在心里，兩天一個電話，每個環節都不能馬虎。

第五、做到為人師表、以身作則。

作為輔導員，無論在為人與工作上都應該成為學生的表率，應該嚴格的以師德規范要求自己，真正做到為人師表、以身作則。有句俗話說得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學生做到的，我自己首先要做到，讓學生感受到班主任也是集體的一員，是他們學習的榜樣，平日里，我總是以平等的參與姿態在行動上成為學生的榜樣和示范：每當看到教室的桌子歪了，我就馬上去擺一擺，看到誰的書桌亂了，我就去理一理：看到地面臟了，我就拿起掃把掃一掃：看到教室里有張紙，我就連忙彎腰把它撿起來??這種“無聲勝有聲”的教育方法讓孩子們也能學著我的樣子隨時擺桌子、理課本、擦講臺、撿紙屑，那種關心集體的思想在班級內慢慢形成。

我和在坐的一些兼職輔導員，在班級管理上有一定的優勢，可以走進班級學生的課堂，從07年開始我就向教務科提出，每次要帶自己班級的課。在上課期間我善于結合學生的思想特點進行引導，并去了解學生的心理特征，關心學生的學習狀況。在日常工作中，把學生思想、學生生活和專業學習有效結合，做到不僅是生活上的引導者，更是學習上的領路人。

以上是我這幾年對輔導員日常管理工作的的摸索，不妥之處，還望各位輔導員批評指正。

謝謝大家！