第一篇：詩歌鑒賞早寒有懷附答案

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

早寒有懷

孟浩然①

木落雁南度，北風江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉淚客中盡，孤帆天際看。

迷津②欲有問，平海夕漫漫。

【注】①孟浩然早年隱居鹿門山，48歲游京師，應進士不第，返襄陽（作者家住襄陽，古屬楚國，故詩中稱“楚云端”）。他不甘隱淪，卻以隱淪終老。此詩大約是詩人返鄉途中漫游長江下游時所作。②《論語·微子》孔子使子路問渡口的典故。

⑴這首詩寫于哪個季節？請結合首聯簡要分析。（3分）

答： ▲ ▲ ▲

⑵“遙隔楚云端”看來句意平淡，但細細咀嚼，卻可體味到作者煉句之妙，請簡要說明。（4分）

答： ▲ ▲ ▲

⑶“迷津欲有問，平海夕漫漫?！币宦摫磉_了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？（3分）

答： ▲ ▲ ▲

參考答案：

9．⑴（3分）寫于秋季。（1分）首聯以“落木”“ 南歸雁”“北風”等意象，（1分）勾畫出一幅江上深秋圖。（1分）

⑵（4分）“遙隔”兩字，不僅表明了遠，而且表明了兩地隔絕，不能歸去。自然流露出作者濃濃的思鄉之情；（2分）“云端”，既能表現出地勢之高（與長江下游相比），又能表現出仰望之情，可望而不可即，也能透露出思鄉的情緒。（2分）

⑶（3分）作者在迷茫的黃昏江景中寄寓了思歸的哀情和前路茫茫的愁緒。（2分）以景結情（滔滔江水，與海相平，漫漫無邊，加以天色陰暗，已至黃昏。這種景色，烘托出詩人迷茫的心情）。（1分）

第二篇：詩歌鑒賞答案

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點1：形象類

(一)景物形象

題型：某詩/某句/某聯描繪了一幅怎樣的畫面/意境/氛圍?

答題步驟：描繪畫面——概括特征

例題：王維《積雨輞川莊作》的前兩聯描繪了一幅怎樣的夏日圖景?

(《積雨輞川莊作》：積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！?

參考答案：久雨不停，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起，水田廣漠，一行白鷺掠空而飛，夏木濃蔭，傳來黃鸝婉轉的啼聲。詩人描繪了一幅恬靜優美的夏日田園風光。

【常見意境(氛圍)特點術語】

幽寂冷清、幽僻冷寂、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、清幽明凈、明媚綺麗、清新明麗、淡雅幽遠、雄奇優美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。

“奇景”類常見特征概括詞：

壯美奇絕、壯觀雄奇、壯麗輝煌、離奇險怪、奇異璀璨、雄渾闊大、五彩繽紛、驚心動魄等。

【景物描寫作用類】

題型：前*句的寫景在全/詞中有何作用?

答題步驟：簡繪畫面——概括特征——看是否交代了什么?渲染了什么氛圍?烘托了人物什么心境?奠定了什么感情基調?為下文寫什么做了鋪墊?

(關于作用記住五個詞：交代、渲染、烘托、奠定、鋪墊)

例題1：《古詩文訓練(1)》第7題(1)

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(7分)

搗練子·夜如年

賀鑄

斜月下，北風前，萬杵千砧搗欲穿。

不為搗衣勤不睡，破除今夜夜如年。

(1)“斜月下，北風前”兩句在全詞中起到什么作用?(3分)

參考答案：交代時間、節令氣候(1分)，渲染了一種冷清暗淡的氣氛(1分)，烘托了思婦凄苦的心境(為下面寫思婦的凄苦心境作鋪墊)(奠定凄婉的感情基調)。(1分)

例題2：《古詩文訓練(5)》第6題(1)

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

鵲橋仙(秦觀)

纖云弄巧，飛星①傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露②一相逢，便勝卻人間無數。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路?兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

注：①飛星：指牛郎星和織女星。②金風玉露：秋風白露的美稱。

(1)上片的環境描寫有何作用?請簡要分析。(4分)

參考答案：上片通過寫纖薄絢麗的云彩，廣遠的銀河，清涼的秋風白露(1分)，渲染了冰清玉潔/富有仙味/詩情畫意/淡雅純凈的氛圍(1分)，烘托出牛郎織女心靈的高尚純潔(或：愛情的圣潔)(1分)，為后面寫他們溫柔纏綿的相會(或：頌揚他們忠貞的愛情)做鋪墊(1分)。

(二)人物形象

題型：詩/詞中塑造了怎樣的人物形象?

答題步驟：

人物特征(所處環境、外貌、動作、神態、心理、性格等)+身份

例題1：柳永的《蝶戀花》和晏殊的《蝶戀花》分別刻畫了怎樣的抒情主人公形象?

參考答案：

柳永《蝶戀花》：刻畫了一位在夕陽斜照下登樓望遠(登高望遠而引起無盡離愁)，想要借醉酒狂歌來排遣相思，甘愿為思念伊人而消瘦憔悴的志誠男子形象。

晏殊《蝶戀花》：刻畫了一位滿腹離愁而徹夜未眠，登高望遠而不見所思，欲寄書信卻不知何處的孤獨悵惘的女主人公形象。

例題2：白居易的《輕肥》中詩人塑造了怎樣的人物形象?

參考答案：此詩刻畫了一群驕橫跋扈、奢侈行樂的宦官。

例題3：白居易的《杜陵叟》中詩人塑造了怎樣的人物形象?

參考答案：本詩塑造了一個因天災之困而顆粒無收，又遭長吏強行收稅而不得典賣田地，過著衣食不繼日子的農夫形象。(本詩塑造了一個深受天災之困和賦斂之苦，憂憤難抑的農夫形象。)

(三)事物形象

題型：這首詩/詞塑造了怎樣的**形象?

答題步驟：物征(外部特征、內部品質,用兩三個詞概括)+物名

例題1：顧況的《子規》塑造了怎樣的子規形象?

參考答案：塑造了年年啼血、積冤不平的子規形象。

例題2：李清照的《鷓鴣天·桂花》刻畫了怎樣的桂花形象?

參考答案：刻畫了色淡香濃、體性輕柔、跡遠品高的桂花形象。

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點2：技法類

題型：這首詩的**運用了什么表現手法?

請賞析/簡要分析詩中的**形象。

答題步驟：指出手法——結合手法分析——指出表達效果

注意：分析手法要結合手法的特征去分析，并指出其表達效果，記住常見手法表達效果的答題術語。

(一)景物類：寫景手法

【寫景常見方法】

正側結合、虛實結合、動靜結合、聲色結合、遠近結合、點面結合、五官(視、聽、味、觸、嗅)結合、工筆、白描等。

例題1：《期初檢測》第2題

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

客中初夏 司馬光

四月晴和雨乍晴，南山當戶轉分明。

更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。

問：分析這首詩的景物表現手法。(3分)

【參考答案】

①白描(1分)，寫了青綠分明的南山、向陽怒放的葵花(1分)，簡筆(粗線條)勾勒出一幅清新明媚的畫面。(1分)

②遠近結合(1分)，遠寫青綠分明的南山，近寫向陽怒放的葵花(1分)，層次分明地描繪出一幅雨后乍晴清新明媚(或“清明和暖”)的畫面(1分)。

③虛實結合(1分)，虛寫隨風飄揚的柳絮，實寫向陽怒放的葵花(1分)，豐富了詩歌的意境，描繪出一幅清新明媚的畫面。(1分)

④點面結合(1分)，先整體描繪了雨后乍晴的清新景象，再重點寫葵花的向陽怒放(1分)，突出葵花的欣欣向榮(1分)。

⑤對比(1分)，詩人將隨風飄揚的柳絮與始終向著陽光的葵花對比(1分)，突出葵花的欣欣向榮之態。(1分)

例題2：《期初檢測》第3題

閱讀下面的宋詩，回答問題。

江 行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。

天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

【注】①棹歌：行船時船工所唱的歌。

問：請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。(4分)

步驟：①指出情景關系(1分)②描繪頷聯畫面(1分)

③概括畫面氛圍(1分)④指出所抒感情(1分)

【參考答案】詩歌頷聯妙在融情于景(1分)。雪已殘，雁聲斷了，新月初升，潮水洶涌(1分)。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致(1分)(或“凄清冷寂、寒冷凄清、肅殺凄涼”等)，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感(1分)。

(二)人物類：描寫方法

【塑造人物形象的常見方法】

1、正面描寫：人物外貌、神態、動作、心理、細節描寫或其他修辭、表現手法。

2、側面描寫：景物烘托、他人襯托。

題型：詩人如何塑造某某形象?

詩/詞中塑造了怎樣的人物形象?請作簡要分析。

答題步驟：手法——描述分析(引關鍵詞)——形象特征(性格、情感等)

(注：看不出手法的，可以直接引關鍵詞進行分析)

例題1：《春江花月夜》中詩人如何塑造思婦形象的?

參考答案：①景物烘托：詩人描繪了月輝傾瀉、久久徘徊的景象，渲染了柔和迷蒙的氛圍，烘托出思婦心中綿長的思念之情和揮之不去的愁緒。

②人物心理、動作描寫：描寫了思婦“卷不去”“拂還來”的動作(或：想“卷去”、“拂”走惹人愁思的月輝，可是“卷不去”“拂還來”)以及一系列心理活動，將思婦的相思之苦及凄婉落寞寫得形象生動。

例題2：白居易的《輕肥》中詩人塑造了怎樣的人物形象?請簡要分析。

參考答案：此詩刻畫了一群驕橫跋扈、奢侈行樂的宦官。“滿”、“皆”、“如云”等字，形象地說明赴軍中宴的宦官是一大幫。“驕”、“夸”等就刻畫出宦官驕橫跋扈的神態;而“九醞”、“八珍”、“洞庭橘”、“天池鱗”等描繪出宦官們豐盛的筵席，寫盡他們的奢侈。

例題3：白居易的《杜陵叟》中詩人塑造了怎樣的人物形象?請簡要分析。

參考答案：本詩塑造了一個因天災之困而顆粒無收，又遭長吏強行收稅而不得典賣田地，過著衣食不繼日子的農夫形象。(本詩塑造了一個深受天災之困和賦斂之苦，憂憤難抑的農夫形象。)詩人先用白描手法寫出農夫土地受災的嚴重情況，然后用第一人稱直言他們難抑的憤怒之情，使農夫的悲慘牽動人心。

(三)事物類：描寫方法

【刻畫事物形象的常見方法】

1、正面描寫：運用修辭(比喻、擬人、夸張等)

2、側面描寫：(他物)襯托/反襯

題型1：這首詩/詞運用了什么手法來刻畫**形象?請簡要分析。

答題步驟：指出手法——抓關鍵詞句分析手法——指出表達效果

例題1：《古詩文訓練(4)》第6題(1)

對比閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

柳(李商隱)

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑①斷腸天②。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

垂柳(唐彥謙)

絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈?楚王江畔無端種，餓損纖腰③學不成。

(1)這兩首詩的第一句都運用了什么手法來刻畫“柳”的形象?請簡要分析。(4分)

參考答案：用了擬人手法。李詩寫柳枝追隨東風翩翩起舞，“逐”字變被動為主動，更加形象、生動地寫出了柳枝的蓬勃生機(生機可愛)。唐詩寫柳枝有意挑逗春風別具柔情，“絆惹”形象地寫出垂柳的調皮與風情萬種(嫵媚多姿)。(擬人，1分，正確描繪兩句詩，1分，指出李詩柳的“蓬勃生機(生機可愛)”，1分，指出唐詩柳的“調皮”1分。)

題型2：這首詩/詞刻畫了怎樣的形象?請簡要分析。

答題步驟：概括物征——抓關鍵詞句分析特征——結合手法指出詩人情志

例題2：李清照的《鷓鴣天·桂花》刻畫了怎樣的桂花形象?請簡要分析。

參考答案：這首詩刻畫了樸素低調的桂花形象(1分)。桂花顏色“暗淡輕黃”，體態“輕柔”，生長環境“跡遠”，幽靜偏僻，香味濃郁(1分)。詩人以桂花自比(1分)，孤芳自賞地寫自己的高潔/表現自己獨特高尚的人格理想(1分)。

【或：詩人抒發了對桂花的贊美(喜愛)之情(1分)，并托物言志，表達自己淡泊名利，高潔自處的情操(1分)?！?/p>

(四)情感類：抒情方式

【常見抒情方式】

1、直接抒情/直抒胸臆(有時結合比喻、夸張、反問等修辭手法)

2、間接抒情：借景抒情(情景交融)、以景襯情(反襯)、托物言志、借古諷今/抒懷、用典、以小見大、抑揚等。

題型：詩人是怎樣抒發**感情的?請簡要分析。

答題步驟：指出手法——結合詩句分析手法——指出表達效果

例題1：柳永的《蝶戀花》是怎樣表現主人公的相思之情的?請簡要分析。

參考答案：情景交融。詞人寫春草鋪地如茵，夕陽余暉下，閃爍著一層如煙似霧的光色，渲染了一種迷蒙凄美/感傷的意境，烘托出主人公因相思而孤獨寂寞的心情。

例題2：陳亮《念奴嬌·登多景樓》：作者主要運用哪種方法來抒發情志的?

參考答案：用典。作者連用“新亭對泣”“中流擊楫”“小兒破賊”三個典故，表達抗敵報國的迫切心情、堅定立場和昂揚斗志。加強了詞增強了氣勢。

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點3：語言類

(一)“詩眼”類

題型：某詩/某聯的“詩眼”是什么?請簡要分析。

答題步驟：

①理解或解釋詞義;

②結合詩句分析(逐句或逐聯分析);

③指出其作用?！炯斜磉_了……(中心)/對表達……起到關鍵作用/籠罩全篇，豐富意境】

例題：杜甫《月夜》的“詩眼”是什么?請簡要分析。

參考答案：“獨”為本詩詩眼?！蔼殹?，單獨，孤獨。前兩聯寫閨中的妻子雖有兒女相伴，但兒女尚小未能懂得母親牽掛父親之意，因而她只能獨自望月思念丈夫?！蔼殹弊謱懗隽似拮拥墓聠紊碛凹皟刃牡乃寄顭o法向人訴說排遣的孤單寂寞。頸聯通過寫霧濕云鬟、月寒玉臂，形象寫出妻子的望月之久，更突出她的思念之深，孤獨之重。而如何才能結束思念之苦、孤獨之愁，便自然引發了尾聯對和平生活的向往?！蔼殹弊志珶挼馗爬ǔ銎拮油碌墓聠巍刃囊蛩寄疃鸬墓陋?，表達出思念之深切。

(二)“煉字”類

題型：某聯/某句中的**用得好，請(找出)并做簡要分析。

答題步驟：釋義——描繪詩句——指出表達效果(手法/特征/情感)

例題1：杜甫《登岳陽樓》頷聯“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句中“坼”，“浮”兩字用得好，請結合詩境賞析之。

參考答案：“坼”，即分裂，“浮”，即浮動。寫洞庭湖廣闊無垠，好像將吳楚兩地分隔開，天地日月都在洞庭湖上浮動。這兩字以夸張的手法寫出了洞庭湖的壯闊雄偉氣勢/恢弘氣象，表現了詩人博大的胸襟。

例題2：請結合詩意賞析杜甫《蜀相》頷聯“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“自”“空”二字。

參考答案：“自”，徑自，自顧自地。祠堂臺階的草徑自變得碧綠，映出一片油綠?！翱铡?，白白地，徒勞地。黃鸝在柏樹葉中徒勞地婉轉啼鳴。這兩個字給本來春意盎然的美景蒙上了一層冷僻的色彩，寫出此處的幽寂荒僻，委婉而深刻地表達了詩人對先賢功績被人遺忘的現實的憂傷，進一步抒發了詩人壯志難酬的落寞。

(三)語言風格類

題型：這首詩的語言風格怎樣?請簡要分析。

答題步驟：指出風格——結合詩句、手法分析——指出表達效果

例題：李白的《夢游天姥吟留別》語言風格如何?在詩中是如何體現的?

參考答案：豪放飄逸。(1)以豐富大膽的想象，借助夢游的形式，來展示一幅幅奇景，塑造出一個個夢幻的生動形象，使本文具有了濃厚的浪漫主義色彩。(2)運用襯托(如用瀛洲、天臺來襯天姥山)、比喻(如“身登青云梯”)、夸張(如“天臺四萬八千丈”)等手法，使幻想中的景物活靈活現，也更好地表達了作者的內在感情。

【語言風格常用術語】

平實質樸、樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、絢麗飄逸、豪邁奔放、沉郁頓挫、婉約細膩、悲壯慷慨等。

各類題材詩歌常見語言風格：

田園詩:恬淡寧謐;山水詩:清新優美;送別詩：意蘊深遠;

邊塞詩:悲涼慷慨;詠史詩:雄渾壯闊;懷古詩：幽深綿長;

諷喻詩:沉郁激憤;宮廷詩:纏綿宛轉。

常見詩人語言風格：

婉約:柳永、姜夔、李清照 雋永:李煜、劉禹錫 自然:謝朓、謝靈運

清新飄逸:李白 沉郁頓挫:杜甫 雄渾悲壯:屈原

淡遠閑靜:陶淵明 恬淡優美:王維 雄壯豪邁：王昌齡

豪放磅礴：曹操 曠達俊爽：杜牧

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點4：情感類

題型1：這首詩/某聯/某句表達了什么感情?

答題步驟：描述或概括詩句內容——(手法)——指出感情

例題：顧況的《子規》：后兩句“若教恨破皆能化，何樹何山著子規”表達了詩人怎樣的感情?

參考答案：如果所有的冤魂都能如同杜宇那樣化鳥鳴冤，那么到哪里去找那么多的山和樹來讓子規棲身呢?后兩句以反問的語氣，由鳥及人，抒發了作者對歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿。

題型2：詩人借詠某物/寫某景抒發了怎樣的情感?

答題步驟：概括事物特征/概括景物特征——(手法)——指出感情

例題：顧況的《子規》：詩人借詠子規抒發了怎樣的情感?

參考答案：詩人借詠積冤不平的子規，托物言志，抒發了對歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿。

第三篇：詩歌鑒賞答案

201

202．B（我行我素：不管別人怎么說，我還是照我本來的一套去做。A無可厚非：無可非議。C雪中送炭：比喻在別人有困難時給予物質上或精神上的幫助。D未雨綢繆：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗。綢繆，纏縛，引申為修補。比喻事先做好準備，防患未然。不合語境，語境中只有做準備的意思，并不強調事故或災害尚未發生前采取預防措施）203．【 參考答案】（3分）A 【命題立意】本題主要考查學生正確使用熟語的能力。

【答案解析】A．“左支右絀”指應付了這一面，便應付不了那一面。B．使用范圍錯誤，“緊鑼密鼓”比喻正式或公開活動前的緊張的輿論準備。C．用錯對象，“相敬如賓”比喻夫妻相互尊敬。D．不合語境，“焚琴煮鶴”指糟蹋美好 事物。

204.D（甚囂塵上：原形容軍中正忙于準備的狀態。后來形容消息普遍流傳，議論紛紛。現多指某種言論十分囂張。錯用對象；A殺雞取卵：比喻貪圖眼前的好處而不顧長遠利益；B深孚眾望：使大家信服，符合大家的期望；C首當其沖：比喻最先受到攻擊或遭遇災害）205d 206 【答案】B 【解析】A善刀而藏：善：擦拭干凈。把刀擦干凈，收藏起來。比喻行事適可而止，善于收斂自己。B．立錐之地，形容極小的一塊地方，多與無搭配。C．師心自用：形容自以為是，不肯接受別人的正確意見。

D．虛與委蛇：指對人虛情假意，敷衍應酬。

207答案、C C 項“膠柱鼓瑟”形容拘泥不知變通。A項“俯拾即是”指一彎腰就能拾到，形容某種東西很多，隨處可得。多用于文章、語言方面，也用于地上可拾取的物。該句說“名貴寶石很多”，不可能隨處可得，應改為“琳瑯滿目”。B項“天壤之別”比喻極大的差別，但二者使用前提必須是一褒一貶，李白和杜甫的兩種風格都是褒揚對象，與“一褒一貶”的使用前提相矛盾。D項“痛定思痛”指悲痛的心情平靜之后，回想以前的痛苦。這里指貪官悔過，用詞和語境不合?？筛臑椤白坊谀啊?。

208.（3分）B 作壁上觀：比喻置身事外，袖手旁觀。A.外延錯誤。一家之言：指有獨特見解、自成體系的學術論著。C.不合語境。風言風語：私下議論、暗中流傳的沒有根據或惡意中傷的話。D.望文生義。春風化雨：比喻良好教育的普及和深入，也用以稱頌師長潛移默化的諄諄教誨。209．（3分）【參考答案】A

【命題立意】本題主要考查學生正確使用成語（熟語）的能力?！窘馕觥拷鹛m之交：出自《周易·系辭上》：“二人同心，其利斷金；同心之言，其嗅如蘭。”比喻像金石般堅固的交情，情誼契合、親如兄弟的朋友。B．胸無宿物：指胸中沒有成見，很坦蕩 C．敬謝不敏：謙詞，稱自己沒有才智而謝絕。不用于拒絕無理要求 D．無可厚非—無可非議。

210、B（B、拿鄰國當做大水坑，把本國的洪水排泄到那里去。比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉嫁給別人。A、睚眥：發怒時瞪眼睛，借指極小的仇恨。象瞪一下眼睛那樣極小的怨仇也要報復。比喻心胸極狹窄。C、可以指出的日期。為期不遠，不久就可以實現（多指事情、希望等。D、無所不為意為沒有什么不干的，指什么壞事都干，貶義詞。）211．A（兄弟鬩墻： 鬩，爭斗。兄弟之間的糾紛，也比喻內部爭斗。

吉光片羽： 吉光，古代神話中的神馬名;片羽，一片羽毛。古代傳說，吉光是神獸，毛皮為裘，入水數日不沉，入火不焦。“吉光片羽”指神獸的一小塊毛皮，比喻殘存的珍貴文物，現常比作從前生活中稀少的、值得回憶的往事。也作“吉光片裘”。此處用“雪泥鴻爪”。雪泥，融化著雪水的泥土；鴻爪，大雁在雪泥上踏過留下的爪印。比喻往事遺留的痕跡。

不名一錢：名：占有。一個錢也沒有。形容極其貧窮。無所不為：指什么壞事都干。貶義。褒貶不當。）212c

213.C（A一團和氣：本指態度和藹可親?，F多指互相之間只講和氣，不講原則。B行不由徑：走路不抄小道。比喻為人正直，行動正大光明。C指寺廟中早晚報時的鐘鼓聲。比喻可以使人警覺醒悟的話，也形容時光的流逝。D多形容懇切地教導。）214

215．答案D（A項，“坐地分贓”:原指盜賊固定在某處瓜分贓物，后多指匪首等在家里分取同伙盜竊的財物。坐地，固定在某個地方。B項，“鐘靈毓秀”：指聚集天地靈氣的美好自然環境產生優秀的人物。毓，養育。C項，“翻云覆雨”：比喻反復無常或慣于玩弄手段。D項，“擿奸發伏”：揭發奸邪，檢舉陰私，使無處可藏。擿，揭發；奸，奸邪、邪惡；發，檢舉；伏，陰私）216

217．B（應為“聳人聽聞”?！榜斎寺犅劇彼傅膬热萃ǔＪ钦鎸嵖尚诺?；“聳人聽聞”所指的內容是夸大的，甚至是有意編造的?！冬F代漢語規范詞典》）218．【參考答案】（3分）A

【命題立意】本題主要考查學生正確使用熟語的能力?！敬鸢附馕觥緼．“左支右絀”指應付了這一面，便應付不了那一面。B．使用范圍錯誤，“緊鑼密鼓”比喻正式或公開活動前的緊張的輿論準備。C．用錯對象，“相敬如賓”比喻夫妻相互尊敬。D．不合語境，“焚琴煮鶴”指糟蹋美好的事物。

219.（3分）答案：B（側目而視：斜著眼睛看人，不敢正視。形容憎恨或畏懼而又憤恨；形容拘謹畏懼的樣子。據句意應是“令人側目”。A.風聲鶴唳：把風的響聲、鶴的叫聲，都當做敵人的叫陣聲，疑心是追兵來了。形容驚慌失措，或自相驚擾。C.另辟蹊徑：比喻另創一種風格或方法。D.亦步亦趨：比喻由于缺乏主張，或為了討好，事事模仿或追隨別人。含貶義。）

220.C（A、指才能比別人稍強，也是年齡大或資格老的自謙說法。B、沒有不干的事情。指什么壞事都干。C、比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。D、比喻只改形式，不變內容，含貶義。）221

222

223.C(A．總角之交：幼年就相識的朋友。《詩經》中把兒童的發髻稱作“角”，后來人們習慣稱童年時代為“總角”。B．筆走龍蛇： 筆一揮動就呈現出龍蛇舞動的神態。形容書法生動而有氣勢、風格灑脫，也指書法速度很快，筆勢雄健活潑。C．“實至名歸”:有了真正的學識、本領或業績，相應的聲譽自然就隨之而來。符合語境。D．流金鑠石：能使金石熔化，形容天氣酷熱。)224b 225D項 危言危行：危：正直。說正直的話，做正直的事。

226．C（A應改為“津津樂道”。A 生吞活剝：比喻生硬地搬用別人的言論或文辭。現在也比喻不聯系實際，生硬地接受或模仿B耳提面命：形容懇切的教導，是褒義詞。D如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵里，形容人的名聲很大，此處應該用“如火如荼”）227．（3分）D

解析：D項，項：頸的后部。望見他的頸項和后背。比喻趕得上。A項，從長計議：放寬時

間慢慢商量考慮，指不急于作決定，也指慢慢設法解決。應改為“從長遠考慮”。B項，吉光片羽：比喻殘存的珍貴的文物。C項，不絕如縷：形容局面危急或者聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續。

228.（3分）A（A.短小精悍：形容人身軀短小，精明強悍。也形容文章或發言簡短而有力。B.久假不歸：假：借；歸：歸還。原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。C.師心自用：師心：以心為師，這里指只相信自己；自用：按自己的主觀意圖行事。形容自以為是，不肯接受別人的正確意見。D．無所不至：至：到。指沒有不到的地方。也指什么壞事都做絕了。）

229.C（紛至沓來，形容接連不斷的到來A.珠聯璧合，比喻杰出的人才或美好的事物結合在一起。B．目光如豆：形容人目光短淺，貶義。D拋磚引玉：比喻用粗淺、不成熟的意見引出別人高明、成熟的意見）

230．A(B．長此以往：老是這樣下去，多就不好的情況說。用在此處不恰當。C．不厭其煩，不嫌煩瑣與麻煩。這里應用“不勝其煩”）D．呼之欲出：①泛指文學作品中人物描寫十分生動。②指某事即將揭曉或出現。)

231、C比喻學識淵博的人，符合題意（A形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。B指人們的擁護或反對，和語境邏輯不合D微乎其微，形容非常小或非常少。這里與“前景”搭配不當，因為前景無所謂大小多少。宜將“前景”改為“希望”。）232

233．C（A項，沸沸揚揚：形容議論紛紛。B項，聚沙成塔：比喻積少成多。C項，殺身成仁：泛指為正義或理想而獻出生命。D項，焚膏繼晷：點燃油燈以接替日光照明。形容夜以繼日地學習或工作）

234【答案】C（A文過飾非：形容用虛偽的言辭來掩飾自己的錯誤和缺點。B琵琶別抱：比喻婦女改嫁。C含英咀華：比喻細細體會詩文中的精華。D半斤八兩：比喻彼此不分上下。）235.C

236、B（A、項中的“一發不可收拾”是指事情糟糕到了無法挽回的地步應改為“一發而不可收”。B、殫精竭慮：殫，竭盡；慮，思慮。形容用盡心思。C、解釋： 替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢力。近義詞： 為虎作倀、為虎傅翼 助紂為虐.D.“龍飛鳳舞”形容書法筆勢舒展活潑，表達的意思跟語境相反。）

237.C 解析：A.語義重復。B.褒貶誤用，無所不為：指什么壞事都干或者干盡了壞事。D.虛懷若谷：形容十分謙虛。此詞用在此處，不合語境。238、答案C 解釋A流金鑠石：能使金石融化，形容天氣極熱。B如坐春風:像坐在春風中間。比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶。C金玉滿堂:金、玉：黃金和美玉。指黃金寶石滿堂都是。形容財富之多。后也用于比喻富有才學。D坐擁百城：有一萬卷書，勝似管理一百座城的大官。比喻藏書極豐富。

第四篇：《鑒賞古代詩歌的意境》學案(附答案)

高三語文第一輪復習

學案（附答案）

鑒賞古代詩歌的意境

一、學習目標

1、正確理解意象和意境，感受古代詩歌的意象美、意境美。

2、學會鑒賞古代詩歌的意境，并掌握鑒賞詩歌意境題的答題步驟和答題模式。

二、相關知識

意象就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內在的思想情感與外在的客觀物象的統一。

意境是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界，即詩中“意”與“境”的和諧統一。

三、課前預習：（2012·山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。

吳松道中二首（其二）晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注】吳松：即吳淞，江名。

開頭兩句描寫了怎樣的景色？ 營造了怎樣的氛圍？

【答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉風雨蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。

四、問題與題例

問題一：什么是意象、意境？

例1：《雨霖鈴》的上片，通過哪些意象，渲染了怎樣的氛圍？表達了什么樣的情感？ 【參考答案】詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對景物的描寫中，通過 “寒蟬”“驟雨”“長亭”“煙波”“暮靄”等一系列意象渲染出一種凄涼沉郁的氛圍，用以烘托離別的無限惆悵和難舍之情。

變式練習：請指出下列詩句中的意象與意境特點。

明月松間照，清泉石上流：意象（明月、松、清泉、石）、意境（幽清明凈）

大漠孤煙直，長河落日圓：意象（楊柳岸、曉風、殘月）、意境（雄渾壯麗）

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色：意象（落霞、孤鶩、秋水、長天）、意境（高遠遼闊）曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛：意象（村莊、炊煙、狗吠、雞鳴、桑樹）、意境（和諧靜謐）

問題二：如何鑒賞古代詩歌中的意境？ 例2：閱讀下面這首詩，回答問題。

絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注】①此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時。定居成都草堂時。這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？

【參考答案】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的初春美景圖。全詩借景抒情，表現了詩人結束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。

問題三：如何解答鑒賞詩歌意境的題目？

五、目標檢測

(2011·安徽)閱讀下面這首詩，完成下題。

瑯玡溪(宋)歐陽修

①

①

高三語文第一輪復習

學案（附答案）

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

②【注】①此詩寫于作者被貶滁州(在今安徽省境內)期間。瑯玡溪在滁州瑯玡山。②槎(chá)：這里指拼扎而成的簡易木橋。

這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現了作者怎樣的情懷？

【答案】(第一、二步)這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等幽靜美好的畫面。(第三步)表現了作者對瑯玡溪美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。

六、配餐練習

A組：閱讀下面的古曲，回答問題。

雙調·清江引 張可久

西風信來家里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。

簡要分析這首古曲的意境。

【參考答案】這首詩取西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著濃烈，抒發了游子身處異地、思念家鄉的濃烈的愁情，全詩以景襯情，以情馭景，情景交融。

B組：閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。

日暮① 杜甫

牛羊下來久，各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼②繁。

[注]①大歷二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重慶奉節），寫下了這首詩。②花燼：燈芯結花，民俗中有“預報喜兆”之意。

⑴詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的圖景？

【參考答案】描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉，寂靜、清冷的山村日暮圖景。⑵在全詩中，杜甫表達了自己怎樣的復雜情感？

【參考答案】杜甫在詩中表達了自己懷念故園、思鄉戀親之情，以及人至遲暮，濟世渺茫的悲涼之感。C組：（2012·上海卷）閱讀下面的作品，完成第1-3題。（8分）

春江晚景 張九齡

江林皆秀發，云日復相鮮。征路那①逢此，春心益渺然②。興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。

[注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。

1．與詩歌題目中“江”字直接照應的詞語有“江林”、“ ”和“客船”。（1分）2．對本詩分析正確的一項是（）（3分）A．本詩用典與寫實相結合，含蓄而又自然。B．本詩以詠物為題材，脈絡清晰而且順暢。C．頷聯、頸聯對仗工整，符合律詩的要求。D．全詩的語言清新淡雅，又不失樸實之風。

3．從情景關系的角度，賞析本詩前兩聯是如何表達作者情感的。（4分）【答案】1．津亭

2．D 【解析：A、單從試卷提供的材料看，很難斷定詩歌有用典；即使對第2句作出注釋，也不好說這首詩是用典和寫實結合。從全詩看，應該是虛實結合或情景交融的寫法。B、從題目看，這是一首寫景詩，而不是詠物詩。C、兩聯對仗并不工整】

3．本詩首聯描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯則直接抒發作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。兩聯景中有情，情中有景，情景交融。

第五篇：2010高考語文詩歌鑒賞(附答案)

2010年高考語文試題詩歌鑒賞

全國卷1

12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）

詠素蝶詩 劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。

（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）(2)這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？（5分）

全國卷2 12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）

夢中作① 歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。

【注】①本詩約作于皇祐元年（1049），當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州，②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結束，斧已爛掉，回家后發現早已換了人間。③酒闌：酒盡。（1）這首詩表現了作者什么樣的心情？（2）你認為這首詩在寫作上有什么特色？

新課標全國卷

閱讀下面這首樂府詩，完成8-9題。

雨 雪 曲 江 總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

【注】①江總（518-590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷侍梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。8.這首詩描寫了什么樣的環境？末句中的“別路”是什么意思？ 9.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現了戍卒什么樣的情感？

北京卷

13.閱讀下面這首詩，完成①、②題。（7分）

古風（其三十九）

李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鵷鸞③。且復歸去來，劍歌行路難。

注：①徂暉：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鵷鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。

①下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）

A．前四句，寫詩人登高望遠，看到天高地闊，霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調。

B．詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。

C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達了詩人對世事人生的感受。D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鵷鳥竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。

②結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的思想感情。（4分）

天津卷

13.閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分）

峽口送友人 司空曙

峽口飛花欲盡春，天涯去住淚沾巾。來時萬里同為客，今日翻成送友人。

送蜀客 雍陶

劍南風景臘前春，山鳥江風得雨新。莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時節的景色？它是通過哪個意象表達出來的？

（2）兩首詩在抒發送別之情的同時，還表達了什么共同的情感？

（3）有人認為《峽口送友人》一詩采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一詩采用了反面烘托的手法，你是否同意？請說明理由。

重慶卷

12、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分）

菩薩蠻〃北固題壁

【清】郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住么？

（1)、簡析“片帆如鳥落，江住儂船泊?！敝小白　弊值暮x。（2分）（2）、詞的上闋說“依也替江愁”，下闋說“畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是否矛盾？為什么？（4分）

四川卷

12．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）

減字木蘭花 向子湮

斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。真香妙質，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。

【注】向子諲yīn（1085-1152），字伯恭，號薌林居士，臨江（今江西清江縣）

人。哲宗元符三年（1100）以蔭補官。徽宗宣和間，累官京畿轉運副使兼發運副使。高宗建炎處任遷江淮發運使。素與李綱善，李綱罷相，子湮也落職。起知潭州，次年金兵圍潭州，子諲率軍民堅守八日。紹興中，累官戶部侍郎，知平江府，因反對秦檜議和，落職居臨江，其詩以南渡為界，前期風格綺麗，南渡后多傷時憂國之作。有《酒邊詞》二卷。

（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）

（2）本詞隱含了怎樣的傷感之情？（4分）

湖南卷

閱讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。（7分）

好事近陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足，明日又乘風去，任江南江北?！咀ⅰ勘驹~寫于作者54歲東歸途中。

（1）賞析上片“映一蓑新綠”句中的“蓑”“映”二字的巧妙之處。（4分）（2）簡析下片中作者抒發的思想感情。（3分）

遼寧卷

閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。

雨 陳與義①

瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。燕子經年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣。

【注】①陳與義（1090-1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年（1118），當時作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。

8.第二聯兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？（5分）

9.前人認為這首詩寫雨是妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。（6分）

江蘇卷

9.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）

（2）一二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）（3）三四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。

江西卷

14.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

送人歸京師① 陳與義②

門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。（1）指出詩中“子規”意象的含義。（2分）

（2）詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾？為什么？（4分）

山東卷

14.閱讀下面這首古詩，回答問題。（8分）

詠懷八十二首（其七十九）阮籍

林中有奇鳥。自言是鳳凰。清朝飲醴泉。日夕棲山岡。高鳴徹九州。延頸望八荒。適逢商風①起。羽翼自摧藏。一去昆侖西。何時復回翔。但恨②處非位。愴恨使心傷。

[注]①商風：秋風。②愴恨（liàng）：悲傷。

（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州。延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）

（2）這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的感情？請作簡要分析。（5分）

安徽卷

閱讀下面這首詩，完成8～9題。

歲 暮① ［唐］杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。天地日流血，朝延誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！

［注］①本詩作于唐代宗廣德元年（763）末，時杜甫客居閬州（今四川廊中）。②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。

8.詩人為什么會發出“寂寞壯心驚”的感慨？請結合全詩作簡要分析。（4分）9.這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。（4分）

廣東卷

10.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）

望江東 黃庭堅

江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮?！咀ⅰ竣訇@：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。（1）簡析“隔”字的雙重意蘊。（3分）

（2）請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。（4分）

福建卷

6.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）

訪隱者

【宋】郭祥正

一徑沿崖踏蒼苔，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。

【注】塢：山坳。山翁：此處指隱者。

（1）在詩句中，與詩題相呼應的最關鍵的一個字是。（1分）（2）結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）

（3）下列詩句與這首詩所寄寓的情懷最相近的一項是（）（2分）A．開荒南野際，守拙歸園田。B.錦城雖云樂，不如早還家。

C.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。D.春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。

湖北卷

14.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

鵲橋仙〃七夕 范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈、風姨吹雨。相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去。【注】爭：怎。

（1）對于牛郎織女鵲橋相會，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”。請簡要分析二者所表達的感情側重點有何不同。（4分）

（2）此詞多處采用了對比襯托的藝術表現方法，請舉出兩例并結合作品賞析。（4分）

參考答案

全國卷1（1）這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛。是通過素蝶和周圍事物的關系、對不同情況的反應來描寫的。

（2）這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現了詩人在現實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。

全國卷2（1）表現了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情

（2）①一句一個場景②擬景寫情，情景交融③對仗十分工巧。

新課標全國卷

8：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環境。“別路”的意思是戍卒離別家鄉到邊關的路。

9：這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞“天寒”“地暗”的環境，也真實生動地透露出戍卒在這種環境中產生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。

北京卷 ①A.②要點：①對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨②對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿③對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。

天津卷

（1）暮春飛花（2）思念故鄉之情

（3）同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂景寫哀。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉的喜悅之情。

重慶卷

（1）“住”字寫出了因看不見江水流動而產生的錯覺，也形象地表現出水流平緩 之狀。

（2）不矛盾。從“愁”到“笑”，表現了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然后，又為青山畢竟截不住江流而喜，故笑。

四川卷

（1）“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

（2）既是對自然“風與日”摧殘百花的傷感，又有對社會“風與日”摧殘香花所喻君子的傷感。

湖南卷

（1）下片緊扣江行特點，抒發了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩，處處為家的曠達自適的情懷。

（2）“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動?！坝场弊煮w物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。

遼寧卷

8：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。）

9：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）

江蘇卷

(1)橘柚香；多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。

(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。(3)由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

江西卷

（1）思念故土，有家難歸的悲傷。

（2）不矛盾。因為在詩人看來，即便故園沒有戰火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁

山東卷

（1）提示：品行高潔，志向遠大，才能出眾。（2）提示：托物言志、象征。懷才不遇的悲傷。

安徽卷

8.邊境發生戰事、時局艱危，朝廷中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異地，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責任感、強烈的愛國熱情與艱難的處境、報國愿望的難以實現形成巨大的發差。

9.借代，如“煙塵”代指邊境戰事；與后文“鼓角”相應，從視覺和聽覺兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如“請纓”，典出《漢書o終軍傳》；在詩句中暗示朝廷中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮。

廣東卷

（1）隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關，增強于江東留戀之情。

（2）上片：詞人觸景生情，實寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。抒發不忍離去之愁。下片：詞人實寫燈下寫書信，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節令已過。流露濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無奈之情。

福建卷（1）踏

（2）通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。（3）A.湖北卷

（1）范詞重點強調別離的舊愁與新愁；舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點強調感情的堅貞與長久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。

（2）①通過“群仙相妒”（具體表現為“月姊滿眉顰”和“風姨吹雨”）反襯“雙星良夜”的美好。②通過“舊愁多”與“新歡”少（“相逢草草”）的對比來表達“雙星良夜”相逢的短暫。③通過“重攪別離心緒”或“相逢草草”的“新歡”來反襯“歸去”時所增添的“新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。注：舉出任意兩例，言之成理即可。