第一篇：高三詩歌鑒賞——對比閱讀答案

高三一模追蹤練習：詩歌鑒賞——對比閱讀答案1.[答案](1)王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落，燈前蟲鳴的景象；(1分)周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停，殘月掛山，溪水成冰的景象。(1分)王詩描寫的是動景，(1分)周詩描寫的是靜景。(1分)【點撥】(1)王詩和周詩都是三、四句寫“夜景”，這里分析“夜景”的不同，應從內容和手法兩個角度分析。

(2)王詩寫的是悲哀孤獨的心境。(1分)一、二句寫詩人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼;

三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴,更添悲哀。(1分)周詩寫的是寧靜安適的心境。(1分)一、二句寫詩人獨坐燈下苦讀，不覺夜深;

三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的投入和專注。(1分)以上答案不必拘泥,言之成理即可。

【點撥】“心境”的分析,要抓住詩句中的關鍵字詞(或“詩眼”)，王詩抓第一句中的“悲”，周詩抓“不聞”“不知”等。

2.（1）【解析】本題不同作者從不同視角來寫金陵，但都有共同點，即傷心，傷心的原因相似，是為唐朝的衰敗而傷心。

（2）【解析】該題從不同角度，用不同詩句表達了表達了相同的思想感情。（要透過異找出同）

高詩作者通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。韋詩作者通過觀看金陵圖，認為畫家用“老木”“寒云”等意象，足以表現出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是能畫成的。

3.解析：這兩道題有求同有求異。內容相同，作者不同，寫作時間不同；運用得表現手法相同，表達的思想感情相異。

（1）兩首詩都應用了對比（或對照、映襯）手法（2分）

?第一首宮內宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹成陰，溫暖如春。（1分）

第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。（1分）

（2）兩首詩表達的感情不同：

第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統治者。（2分）

第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。（2分）

（這要求找出共同之處，分析細節的不同。）

4.劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現了詠史詩的特色。吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。

趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。

5.（1）【解析】從題目看，第一題是從兩詩的共有詞“月黃昏”切入，結合詩句明確統一詞營造的相似的氛圍，相近的心緒。抓住題干里的有用信息，找他們的同，把對兩首詩的有效比較結合起來，得出答案，“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調。客船、“無燈”野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了詩人孤寂悵惘的心緒。

（2）分析：該問答案不唯一，從不同的角度看，可以有不同的答案。但一定要結合原詩進行有理有據的分析，不能只答哪一個更好而沒有具體分析。是個開放題，比較后選擇自己最能說好的做答。可以有三種答案：

①“應有”更好。“應有”二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。

②“猶有”更好。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應有”二字卻不能道出此意。

③二者各有其妙。(理由見上)

第二篇：詩歌鑒賞（高三）

詩歌鑒賞（高三）

（一）從軍行（其四）王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

注：樓蘭，漢時西域的鄯善國。唐時已不存在，唐人常用來泛指西北地區與唐為敵的部族。唐代詩歌中，常以“破樓蘭”代指平定邊患。

（l）一二句中的“暗”、“孤”二字，形象地展現了__________的景象，突出了將士們戌邊生活的孤寂、艱苦。

（2）第四句雖豪邁，卻反映出戌邊將士們的思歸和厭戰情緒：不把敵人消滅終歸回不成家。上述理解是否正確？請簡要分析。

（3）這首七絕將_________與人物情感和諧統一，表現了詩人高度的概括力和_________的藝術風格。

（二）使至塞上 王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

注：開元年間，唐玄宗命王維出塞宣慰，察訪軍情，實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。

（1）這首詩，作者重在寫景。“歸雁入胡天”即通過抓住景物特征，點明出塞的季節是__________。

（2）古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，本詩中卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的_________。

（3）“大漠孤煙直，長河落日圓”，被近人王國維稱為“千古壯觀”的名句。試簡要分析

這兩句詩的藝術效果。

（三）絕句二首（其二）杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

（1）這首詩第一二句寫景，寫了四種景，運用的主要方法是________。第三四句寫情，所抒的情與一二句的景，形成______。

（2）一個“欲”字，賦花朵以動態，搖曳多姿，其修辭手法是___________。

（3）這首詩是詩人入蜀后所作，抒發了羈旅異鄉的感慨。試簡析這首詩的藝術特點。

（四）欲與元八卜鄰，先是有贈白居易

平生心跡最相親，欲隱墻東不為身。

a b

每因暫出猶思伴，豈得安居不擇鄰。

c d

注 ：卜鄰，選擇鄰居。

（1）將下列四句依次填入abcd方框內，它們的順序是（只填序號）：__________。

①子孫長作隔墻人 ②綠楊宜作兩家春

③明月好同三徑夜 ④可獨終身數相見

（2）“墻東”用“避世墻東王君公”典故，指代隱士居住的地方。首聯兩句的意思是：__________________________

（3）本詩可分兩個層次：前四句寫兩家結鄰之宜行，后四句寫 。

（五）山中留客 張旭

山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。

縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

（1）這首詩的題目為“山中留客”，就全詩的內容看，“留客”的目的是 。

（2）這首詩，作者正面描寫山景只用了一句：“山光物態弄春暉”。正因為只有一句，所以詩人著力表現山的______，從萬象更新的氣氛中，渲染出_______________的意境。

（3）這首詩，詩人所寫之事雖尋常，詩亦短小，卻寫得有景、有情、有理，而且三者水乳交融，_________。所采用的________的手法，使得全詩具有耐人尋味的藝術魅力。

（六）晚次鄂洲 盧綸

云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。

估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。

三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。

舊業已隨征戰盡，更堪江上鼓擎聲！

（1）這首詩題目中“晚次”的意思是__________。二句中的“孤帆”和未句中的“鼓鼙聲”運用了__________的修辭手法。

（2）這首詩寫詩人由于戰亂，被迫浪跡異鄉。詩中，作者運用借景抒情、動靜結合的手法，細致地表達自己的感受和情感。運用借景抒情的詩句是___________, 運用動靜結合的詩句是_____________________。

（3）詩的最后兩句，把______________結合起來，使全詩具有更大的社會意義。

（七）望洞庭湖贈張丞相 盂浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，陡有羨魚情。

（1）這首詩前四句_________，緊扣題中“_________”，后四句，緊扣題中“ ”。

（2）三四句中，“濟”的意思是________；“端居”即閑居，“圣明”指當時的太平盛世。

三四句表現了____________________。

（3)這首詩是詩人西游長安時，寫給當時在相位的張九齡的，目的很明確，但在語言運用上卻_____________。

（八）送魏大從軍 陳子昂

匈奴猶未滅，魏絳更從戎。

悵別三河道，言追六郡雄。

雁山橫代北，狐塞接云中。

勿使燕然上，惟留漢將功。

（1）這是一首贈別詩，但詩人從大處著眼，旨在_________，而不同一般送別詩的_____________。

（2）該詩用典貼切、自然，尾聯用的是東漢竇憲大破匈奴立下卓越戰功的典故，意思是

___________，這在語意上，又和_________二句遙相呼應。

（3）這首詩，表現出詩人“感時思報國，拔劍起蒿萊”的思想情操，全詩一氣呵成，充滿了___________的精神，感情_________________，語氣_____________,讀來有氣壯山河之勢。

（九）經五丈原 溫庭筠

鐵馬云雕共絕塵，柳營高壓漢宮春。

天清殺氣屯關右，夜半妖星照渭濱。

下國臥龍空寤主，中原得鹿不由人。

象床寶帳無言語，從此譙周是老臣。

（1）從內容看，這是一首__________詩。從詩題和詩的內容看，這首詩是懷念________而作。

（2）從內容上看，前四句全是_________，僅用幾組_________畫面，便概括主要人物最后一百多天里運籌帷幄，未捷身死的情形。后四句純是__________，以_________為據，悲切而中肯。表明詩人憑吊這位歷史人物時的心情是十分________的。

（3)從寫法上看，整首詩內容深厚，感情沉郁。前半部分運用__________的寫法，后半部分運用______________的寫法，加深了讀者對歷史人物的敬仰。

（十）酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

注：詩人被罷和州刺史返洛陽時，在揚洲和白居易相逢，白居易寫了一首詩相贈，劉禹錫便寫了這首詩酬答。

（1）“到鄉翻似爛柯人”一句，用王質爛柯的典故。試聯系前面三句，簡要分析說明詩人的心情。

（2）詩人以“沉舟”、“病樹”比喻自己。請聯系“千帆過”、“萬木春”，簡要說明五六兩句所表達的思想境界。

（3）五六兩句形象生動，至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義。簡要闡述你的理解。

（十一）江村 杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？

（1）這首詩寫的是初夏江邊小村的物態人事及由此產生的感受。首聯即點明______、___________、__________。

（2）第二句“事事幽”三字，是全詩關鍵詞語，“幽”應理解成________。頷聯、頸聯四句，緊緊貼住“事事幽”，一路敘下。請根據詩意，填寫下列表格。

事事幽

物態

人事

（3）尾聯兩句，是否寫詩人安居“江村”無憂無慮的滿足之感？請簡要說明你的理解。

（十二）山中寡婦 杜荀鶴

夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發焦。

桑拓廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。

時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。

任是深山更深處，也應無計避征徭。

（1）詩中，詩人抓住最能揭示人物本質的細節特征，簡潔而生動地刻畫出寡婦形象，這些細節特征是“________________”、“__________”。簡潔的肖像描寫，襯托出人物的______________，寫出了她__________的身世。

（2）尾聯，詩人面對現實、發出深沉的感慨。閱讀本詩，你所了解的當時的現實應是怎

樣的？請簡要說明。

（3）這首詩之所以感人，在于它富有濃厚的感情色彩。請簡析這首詩抒情的特點。

（十三）早梅 齊已

萬木凍欲析，孤根暖獨回。

前村深雪里，昨夜一技開。

風遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應律，先發望春臺。

（1）這首詩，首聯即用_________的手法，描寫梅花_________的秉性，同時又__________了詩題“早梅”。

（2）第二聯中的“一枝”，看似平淡無奇，卻很耐咀嚼。傳說原為“數枝”，后作者求教于鄭谷，鄭谷建議改為“一枝”，齊已深為佩服。請簡要說明你對上述改字的看法。

（3）這首詩很有特色，首尾一貫，處處扣題。請根據詩的內容，簡要分析以上特色。

（十四）出塞 王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

（1）詩的第一句以_______的手法，勾勒出一幅千古邊關月夜圖，暗寫__________。

（2）第二句緊承七句，表達了詩人何種思想情感？請簡要概括。

（3）第三四句，由____轉入_______，既含蓄委婉地___________，又側面烘托了________________，抒發了__________________。

（十五）戲答元珍 歐陽修

春風疑不到天涯，二月山城未見花。

殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉思，病人新年感物華。

曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。

（1）第一句“春風疑不到天涯”，從王之渙的名句“_______________,________”化出，表現了詩人被貶后抑郁凄冷的心情。

（2）次聯承首聯之意，選擇了山城二月最典型、最奇特的景物鋪開描寫，簡談你對次聯的理解。

（3）仔細閱讀全詩，簡要概括本詩表達的思想情感。

（十六）蘇秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作 曾幾

一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。

不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。

千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。

無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。

（1）從詩題中可知，全詩的情感主流是喜悅。詩中最能表現喜悅之情的詞語是。請簡要說明理由。

（2）頷聯皆化用杜甫詩句，由此可怎樣理解這首詩的思想情感？

（3）頸聯的寫景，是實寫還是虛寫？詩人展現在讀者眼前的，是怎樣一幅畫面？

（十七）春陰 朱弁

關河迢遞繞黃沙，慘慘陰風塞柳斜。

花帶露寒無戲蝶，卓連云暗有藏鴉。

詩窮莫寫愁如海，酒薄難將夢到家。

絕域東風竟何事？只應催我鬢邊華！

注：朱弁曾于宋高宗建炎元年出使金邦。因堅持正義，不受威脅利誘，被金邦拘留北方達十五年之久。

這首詩為作者拘留金邦時所作。

（1）全詩明顯地分為兩部分：前兩聯著重描寫_____________,后兩聯直接抒發____________________________。

（2）頸聯中“將”作“送”或“助”講。簡談你對這一聯的理解。

（3）”絕域”指塞北，“東風”即春風。請簡析尾聯在全詩中的作用。

（十八）山園小梅 林逋

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

（1）首聯一個“獨”字、一個“盡”字，突出了梅花生活的__________、________的性格和引人入勝的風韻。作者雖是詠梅，但實際是他思想性格的__________。

（2）頷聯對梅花作具體的描繪，成為千古絕唱。“疏影”、”暗香”二詞用得極好，既寫出了梅花___________的特點，又寫出了它清幽的芬芳。“橫斜”描繪了它的__________，“浮動”寫出了它的___________。

（3）頷聯重在描寫梅花本身，頸聯則著意作_________的渲染。頸聯通過_________手法，更進一步烘托作者對梅花的喜愛之情及幽居之樂，表現了詩人__________的情操和___________的趣味。

（十九）書憤 陸游

早歲那知世事艱？中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出帥一表真名世，千載誰堪伯仲間。

（1）詩的前四句是回顧往事。從詩人的用詞看，這四句，表現了詩人怎樣的內心世界？

（2）“塞上長城”是用南朝宋文帝冤殺大將檀道濟、檀在臨死前怒叱“乃壞汝萬里長城”的典故。請簡要分析其作用。

（3）詩的結尾，詩人發出誰能和以《出師表》名世的諸葛亮相比的疑問，表達了詩人怎樣的情懷？

古文翻譯

(一)宴子教太卜

景公問太卜曰：“汝之道何能？”對曰：“臣能動地。”公召晏子而告之，曰：“寡人問太卜曰：‘汝之道何能？’對曰：‘能動地。’地可動乎？”晏子默然不對，出，見太卜曰：“昔吾見鉤星在四心之間，地其動乎？”太卜曰：“然”。晏子曰：“吾言之，恐子之死也；默然不對，恐君之惶也。子言，君臣俱得焉。忠于君者，豈必傷人哉！”晏子出，太卜走入見公，曰：“臣非能動地，地固將動也。”陳子陽聞之，曰：“晏子默而不對者，不欲太卜之死也；往見太卜者，恐君之惶也。晏子，仁人也。可謂忠上而惠下也。”

1．解釋下列加黑詞語：

（1）臣能動地 動：_________(2)地固將動也 固：___________

2.翻譯文中畫線句子。

3.聯系全文，說說太卜為什么說他能“動地”？

4．晏子處理太卜一事告訴我們一個什么道理？

（二）蔣琬二三事

東曹掾楊戲素性簡略，琬與言論，時不應答。或欲構戲于琬曰：“公與戲語，而不見應，戲之慢上，不亦甚乎！”琬曰：“人心不同，各如其面；面從后言，古人之所誡也。戲欲贊我是耶，則非其本心；欲反我言，則顯我之非，是以默然，是戲以快也。”又督農場楊敏曾毀琬曰：“作事憒憒，誠非及前人。”或以白琬，主者請推治敏，琬曰：“吾實不如前人，無可推也。”主者重據聽不推，則乞問其憒憒之狀。琬曰：“茍且不如，則事不當理，則憒憒矣。復何問耶？”后敏坐事系獄，眾人猶懼其必死，琬心無適莫，得非重罪。其好惡存道，皆此類也。

1.解釋下列加黑詞語：

（1）作事憒憒 憒憒：__________（2）楊敏曾毀琬毀：______________

2.翻譯文中畫線句子。

3.用簡潔的話概述短文所寫的三件事。

4.蔣琬正確處理這幾件事說明了一個什么道理？

（三）不死之藥

有獻不死之藥于荊王者，謁者操以入。中射之士問曰：“可食乎？”曰：“可。因奪而食之。王怒，使人殺中射之士。中射之士使人說王曰：“臣問謁者，謁者曰：‘可食’，臣故食之。是臣無罪，而罪在謁者也。且客獻不死之藥，臣食之而王殺臣，是死藥也。王殺無罪之臣，而明人之欺王。”王乃不殺。

1.解釋下列加黑詞語：

（1）遏者操以人 操：________（2）因奪而食之 因：__________

2.翻譯文中畫線句子。

3．用簡潔的話概述本文的內容。

4.閱讀這篇短文，你有什么啟示?

(四）介之推不言祿

晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻公之子九人，唯君在矣！惠、懷無親，外內棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰？天實置之，而二三予以為己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜；況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣！”其母曰：“盍亦求之，以死誰懟？”對曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”對曰：“言，身之文也；身將隱．焉用文之？是求顯也。”其母曰：“能如是乎？與女偕隱。”遂隱而死。晉侯求之不獲，以綿上為之田，曰：“以志吾過，且旌善人。”

1．解釋下列加黑詞語：

（1）個亦誣乎 誣：_________(2)且旌善人 旌：_____________

2.將下列句子譯成白話文：

（1）齋亦求之，以死誰懟？

（2）能如是乎？與女偕隱。

3．閱讀短文，說說介之推是個怎樣的人。

4.你對介之推的觀點有何看法？

（五）莊子·秋水

秋水時至。百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間．不辨牛馬。于是焉河伯欣然自喜。以天下之美為盡在已。順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：”野語有之曰‘聞道百，以為莫已苦’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之間而輕伯夷之義者；始吾弗信，今我睹子難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。”

1．解釋下列加黑飼語：

（1）秋水時至 時：___________（2）吾長見笑于大方之家長：________

2.翻譯文中畫線句子。

3.怎么理解“大方之家”一詞的含義？

4.這則寓言告訴我們一個什么道理？

（六）魏明帝畏臣與唐太宗斥臣

魏明帝時，少府揚阜上疏，欲省宮人諸不見幸者，乃召御府吏問后宮人數。吏守舊令，對曰：“禁密，不得宣露。”阜怒，杖吏一百，數之曰：“國家不與九卿為密，反與小吏為密乎？”帝愈嚴憚之。房玄齡、高士廉問少府少監竇德素北門近有何營造，德素以聞。太宗大怒，謂玄齡等曰：“君但知南牙耳，北門小小營造，何預君事耶？”玄齡等拜謝。夫太宗之與明帝，不待比似，觀所以責玄齡之語，與夫嚴憚楊阜之事，不迨遠矣；賢君一話一言，為后世法。惜哉！《魏史》以謂“群臣直諫之言，帝雖不能盡用，然皆優容之，雖非誼主，亦可謂有君人之量矣。”

1．解釋下列加黑詞語：

（1）杖吏一百 杖：__________(2)君但知南牙耳 知：__________

2.翻譯文中畫線句子。

3.魏明帝和唐太宗處理兩件相似的事，態度卻不同，你認為誰做得好些，為什么？

4.文章把這兩件事放在一起對比，意在說什么？

（七）司馬遷評項羽

吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子。”又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也？夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終。近古以來，未嘗有也。及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛已，難矣。自矜功伐，經營天下，五年卒亡其國，身死東城尚不覺寤，而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”。豈不謬哉！

1.解釋下列加黑詞語：

（1）何興之暴也 暴：___________（2）自矜功伐 伐：_________

2.翻譯文中畫線句子。

3.司馬遷對項羽的評價是什么？

4．司馬遷對項羽的評價里有不科學的地方，請你指出來。

（八）趙人養貓

趙人患鼠，乞貓于中山。中山人予之貓，善捕鼠及雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍去諸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎無雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無雞乎？無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠，若之何去夫貓也？”

1.解釋下列加黑詞語：

（1）盍去諸 盍：___________（2）弗食雞則已耳 耳_____________

2．將下列句子譯成白話文：

（1）是非若所知也。_________________________________________

（2）若之何去夫貓也？_______________________________________

3．這則短文告訴我們一個什么道理？

（九）誡子書

夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

1.解釋下列加黑詞語：

（1）夫君子之行 行：_______________（2）意與日去意：_____________

2.翻譯文中畫線句子。

3.諸葛亮提出的“君子之行”應包括哪幾點？

4.諸葛亮的《誡子書》流傳千古，有深遠的教育意義，但其中也許有你不同意的觀點，請你找出來，并說明你的現由。

（十）痀僂者承蜩

仲尼適楚，出于林中，見痀僂者承蜩，猶掇之也。

仲尼曰：“子巧乎！有道耶？”

曰：“我有道也。

五、六月，累丸二而不墜，則失者錙銖；累三而不墜，則失者十一；累五而不墜，猶掇之也。吾處身也，若橛株拘：吾執臂也，若槁木之枝。雖天地之大。萬物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不側，不以萬物易。蜩之翼，何為而不得？”

孔子顧謂弟子曰：“用志不分，乃凝于神。其痀僂丈人之謂乎！”

1．解釋下列加黑詞語：

（1）仲尼適楚 適：___________（1）猶掇之也 掇：_________

（3）則失者十一 十一：____________（4）顧謂弟子 顧：___________

2.翻譯文中畫線句子。

3.駝背老人捕蟬的驚人絕技．給我們怎樣的啟示？

詩歌鑒賞（答案）

（一）（1）邊塞寂寞、冷落、肅殺（2）不準確。最后一句寫出了將士們的心聲，表現了他們殺敵衛國的意志和豪情。（3）典型環境雄渾豪壯

（二）（1）春天（2）激憤和抑郁（3）這兩句寫塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊意境雄渾。不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者深切的感受。

（三）（1）映襯 反襯（2）擬人（3）這首詩的藝術特點是以樂景寫哀情，以客觀景物與主觀感受的不同來反襯詩人鄉思之深厚。

（四）（1）③②④①（2）你我是最知心最親密的朋友，彼此志趣相同，都渴望隱居生活而不謀求自身的功名利祿。（3）自己卜鄰之懇切。

（五）（1）欣賞山中的美景（2）整體（整個面貌）滿目生機、引人入勝（3）渾然一體虛實結合（虛實相間）

（六）（1）夜晚住宿（次：臨時駐扎和住宿）借代（2）三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生（3）思鄉之情與憂國愁緒

（七）（1）寫景，“望洞庭湖”抒情“贈張丞相”（2）渡 詩人有心入世卻無人賞識的委婉之意，希望張丞相重用自己，好在太平盛世做一番事業（3）委婉含蓄

（八）（1）激勵出征者立功沙場 纏綿悱惻、凄苦悲切（或“兒女情長”）（2）不要使燕山上只留漢將功績，也要有大唐將士的赫赫戰功。這是又一次激勵友人首聯（3）奮發向上 豪放激揚 慷慨悲壯

（九）（1）詠史 諸葛亮（2）寫景 典型 議論 歷史事實 惋惜（3）以虛寫實 夾敘夾議

（十）（1）用典既暗示自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，此番回來恍如隔世，詩人不免有生疏而悵惘的心情。（2）就五六句詩整體看，詩人固然感到惆悵，卻又相當達觀，表現出豁達的襟懷。（3）新事物必將取代舊事物。

（十一）（1）時間、地點、環境（2）幽靜（或“幽雅”）

事事幽

物態

梁上燕的自由自在、水中歐的相伴相隨

人事

老妻畫棋局、稚子作釣鉤

（3）尾聯表面是喜幸之詞，實則包藏悲苦。因為詩人沒有忘記．自己眼前閑適的生活，是建筑在“故人供祿米”之上的。一旦分祿賜米發生問題，一切都談不上了。

（十二）（1）衣衫、鬢發 內心痛苦 飽經憂患（2）戰亂使百姓民不聊生，即使逃入深山，也難以逃脫賦稅和徭役的羅網。（3）這首詩不是直接抒情，而是把感情訴諸人物命運的刻畫描寫之中，是對生活場景的描寫的自然流露，這就造成一種濃厚的悲劇氛圍，產生感人的藝術力量。

（十三）（1）對比、不畏嚴寒 照應（2）“一枝開”是詩的畫龍點睛之筆，既突出了詩題中的“早”，又因為“一枝”顯得奇麗而使讀者感受到詩人的驚喜之情。（3）通觀全篇，首聯“孤根獨暖”是“早”；頷聯”一枝獨開”是“早”；頸聯禽鳥驚奇窺視，也是因為梅開之”早”；尾聯禱祝明春先發，仍然是“早”。

（十四）（1）互文 自古以來邊患不息。（2）表達了詩人對喋血沙場士兵的不幸遭遇和曠日持久的戰爭給人民帶來苦難的同情（3）描寫議論 諷刺了唐王朝戌邊的將帥無能、不體恤士卒 詩人的愛國熱情 對抗敵御侮，威震塞外的古代名將李廣的景慕

（十五）（1）羌笛何須怨揚柳，春風不度玉門關（2）桔枝上猶有積雪，但畢竟是“殘雪”。凍雷，卻是早春的雷聲，已傳來春天的訊息，讓人振奮。（3）全詩在表現詩人貶官后郁悶心情的同時，又表現了詩人曠達的胸襟和灑脫的性格；全詩既有對春天的渴望，又表現了作者執著的態度和積極進取的精神。

（十六）．（1）”潤”“潤”字不僅傳出浸透全身的生理上的舒適感、清涼感，而且傳出心理上的熨貼感、喜悅感（2）杜詩本身包蘊了關懷民生疾苦的精神，連帶著使這一聯也表現出一種體恤民艱的崇高感情（杜甫詩句：床頭屋漏無干處；農務村村急）。（3）頸聯前句虛寫，后句實寫。展現給讀者的是一幅千里平疇、一片青綠的生機勃勃的畫面。

（十七）．（1）塞北春天的陰冷、蕭瑟 對故國的刻骨思念（2）說自己詩技已窮，無能力表達像海一樣深廣的愁懷，正好反映了詩人內心不能用語言來表達的悲愁。“酒薄”一句，更見曲折，是說借助酒力來入睡，可酒力薄弱。還未把夢送到家園，已酒醒夢回了。這樣更深刻地表達了詩人的實際感受。（3）“絕域”一句，總括塞北的春陽。這兩句一問一答，不僅從結構上結束全詩，而且表現了詩人思念故國之情與日俱增的情感，增加了詩的意蘊。

（＋八）（1）獨特環境、不同凡響 自我寫照（2）稀疏 姿態 神韻（3）環境 擬人化一塵不染 恬淡

（十九）（1）“氣如山”描寫出當年的激憤心情。頷聯則包含了憤激和辛酸的感情。（2）詩人赤心為國，卻壯志難酬，這在詩人是痛心疾首和悵惘的，所以說“空自許”。（3）表明詩人報國的志愿至老不移，壯心不死，仍渴望效法諸葛亮的“鞠躬盡瘁”。

文言閱讀（答案）

（一）（1）使……震動（2）本來

2．我說出來，恐怕你就要死了；默不作聲又不對，又怕國君惶恐不安。你去說，使君臣都得到（解脫）。對國君忠誠，難道就一定要傷害他人嗎？

3．夸耀自己的能力，好使國君欣賞。

4．做人既要真誠不欺，又要注意用適當的方法教育犯錯者。

（二）．（1）糊涂（2）詆毀

2.人心不同，就像他們各自的面孔一樣；當面服從，背后又說反對的話，這是古人勸誡的毛病。楊敏想稱贊我說我是對的，就不是他的本心；想反對我的話，就又顯示我的不對，因此不出聲，這是戲的快啊。

3.蔣琬不聽對楊戲的詆毀；蔣琬不聽對楊敏的詆毀；蔣琬沒有挾私報復楊敏。

4.蔣琬對幾件事的處理說明，做人應對自己的優點缺點有正確的認識，能聽得進批評的意見，同時還要能秉公辦事，不挾私報復。

（三）1．（1）拿（2）趁機

2.我問過守門官，他說“可以吃”．所以我吃了它。這說明我沒有罪，而責任在守門官身上。再說，那個人獻不死的藥，我吃了它，大王要殺我，這是讓人死的藥啊！大王殺了我這個沒罪的人，反而會公開表明有人在欺騙大王（大王也受人欺騙）。

3．中射之士吃了進獻給楚王的不死之藥，并用自己的智慧使楚王沒殺他。

4.應當善于運用自己的智慧。

（四）1．（1）錯誤（2）表彰

2.（1）為什么不也去請求他，這樣苦哭至死又埋怨誰呢？（2）果真能如此嗎？我和你一道去歸隱。

3．有功不言，不重功名利祿。

4.介之推下重功名利祿的做法值得崇敬，但他把晉候登位歸為天意的思想是不正確的。

（五）1.（1）按季節（2）永遠我曾經聽說過，有小看仲尼的學識、輕視伯夷的義的人，開始我還不相信；現在我看到你是這樣難以窮盡，無邊無際，我要不是來到您的門前，就危險了。我將長久地被大方之家恥笑。

3．指見識廣博、學有專長的人。

4.人應謙虛謹慎，不能驕傲自滿，走出小天地，才能見多識廣。

（六）．1.（1）用杖打（2）管理

2.楊阜大怒，打了小吏一百杖，數落他說：”國家不和大臣一起守秘密，反而和小吏一起守秘密嗎？”魏明帝就更加害怕楊阜了。

3.魏明帝。在這件事上，他能聽取楊阜的正確意見；而唐太宗則用了簡單的方法。

4.不出名的人也有對的時候，再偉大的人也有錯的地方，我們應正確看問題。

（七）1.（1）快，迅速（2）夸耀

2.（喜歡）自己夸耀自己的功勞，治理天下，五年就把國家給滅亡了，自己身死在東城還不覺悟，也不自責，（真是）錯了呀。還說“這是老天要滅亡我，不是我用兵的過錯啊！”難道不很荒謬嗎？

3.項羽建立不世之業，但他自矜功伐，奮其私智而不師古，最終導致滅亡。

4.司馬遷認為項羽可能是舜的苗裔，是繼承了舜的智慧才成就功業的，這帶有迷信色彩。

（八）1.（1）何不（2）罷了

2.（1）這不是你所知道的。（2）為什么要把貓趕走呢？

3.看問題要分清主次，權衡利弊。

（九）．1．（1）品德（2）意志，志向

2.學習需要（內心）寧靜，才能靠學習獲得，不學不能擴大才能，沒有志向就不能完成學業。過度享樂便不能振奮精神，暴躁則不能陶冶品性。

3．靜以修身，儉以養德，淡泊以明志，寧靜以致遠。

4.“非淡泊無以明志”的意思是，“不是過淡泊的生活就不能表明自己的志向”。這句話在今天看來，缺少一種積極的意義。

（十）1.（1）往、到（2）拾（3）十分之一（4）回頭

2.我捉知了時，身體像豎立的樹樁一樣，紋絲不動；拿著竹竿的胳膊伸出去，像枯樹干一樣，不晃不顫。除了基本功要過硬外，思想也要專注。盡管天廣地大，萬物繁多，我的心里、眼里，只有知了的翅膀。我不搖不擺，不因天下的紛紜而影響我全神貫注。這些條件具備了，我粘起知了來，那還有什么不得心應手的呢？

3.兩點啟示：一是要刻苦磨練基本功；二是要專心致志。投機取巧是辦不成任何事情的。

第三篇：詩歌對比鑒賞訓練題

詩歌對比鑒賞訓練題

（一）比較閱讀描寫廬山瀑布的兩首詩和蘇軾評價它們的一首詩，完成下列各題。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

——李白

虛云落泉千仞直，雷奔入江不暫息。今古長如白練飛，一條界破青山色。

——徐凝 帝遣銀河一律垂，古來惟有謫仙詞。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。

——蘇軾

1.根據詩歌意象填空。（3分）

李白詩中的“紫煙”，即徐凝詩中的“ ”。徐凝詩中的“落泉”，即李白詩中的“ ” 李白詩中的“銀河”，即徐凝詩中的“ ” 2.蘇軾詩對李徐二詩作了評價，試指出蘇軾對二詩的看法，并說說你的理解。（3分）

（二）閱讀下面兩首古詩，按要求回答問題。

約客

趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

雨晴

王駕

雨前初見花間菱，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。1.兩首詩分別描寫了什么季節？分別描寫了什么景物？（2分）

2.兩首詩分別突出了一個“等”字和一個“惜”字。請分別說明它們是怎樣突出這個字的。

（三）讀下面兩首詩和詞，按要求回答問題。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

清平樂

黃庭堅

春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇。1.兩首詩尋覓春天的方式有所不同，請在詩中找出相關詩句來。（2分）

2.說說二詩反映的作者的感情的共同點和不同點。（4分）

（四）閱讀兩首《相見歡》，按要求答題。

相 見 歡

李煜

無言獨上高樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖春秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。

相 見

歡

朱敦儒

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風吹淚過揚州。

1.“剪不斷，理還亂”表現了作者怎樣的心緒？“簪纓”指代什么？“幾時收”表達了作者怎樣的思想感情？（3分）

2.試比較兩首詞在風格上的差異。（3分）

（五）閱讀王維《雜詩》二首，按要求回答問題。

（一）家住孟津河，門對孟津口。常有江南船，寄書家中否？

（二）君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？ 1.這兩首詩從不同的角度抒寫了懷鄉思親之情。請從抒情主人公身份的角度作簡要說明。（2分）

2.詩

（二）“來日綺窗前，寒梅著花未？”抒情主人公只問“花”而不問“人”，和其他，這里用了什么表達技巧？有什么表達作用？（2分）

3.這兩首詩在語言風格和句式運用上有什么作用？ 答：語言風格上：

句式運用上：

（六）閱讀王冕詠梅的兩首詩，按要求回答問題。

白

梅

冰雪林中著此身，不與桃李混芳塵。忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

墨

梅

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。1.白梅詩中“不與桃李混芳塵”中“混”是“混同”的意思，是說白梅具有什么樣的特點？墨梅詩表現了畫中梅花的什么特點？（2分）

2.墨梅詩運用了什么表現手法？抒發了作者怎樣的思想感情？（2分）

3.兩首詩在表達上有什么相同之處？（2分）

（七）閱讀下面兩首唐詩，按要求回答問題。

田園樂

王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家僮未掃，鶯啼山客未眠。

春 曉

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？ 1.這兩首詩在寫作內容上的共同之處是什么？（2分）

2.從藝術表現手法來看，兩首詩的差異主要體現在哪些方面？請寫出其中一個方面。（4分）

（八）閱讀下面兩首唐詩，按要求回答問題。

山房春事

岑參

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。

登崖州城作

李德裕

獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百轉千匝繞郡城。

注：崖州，今海南島海口市。李德裕，唐武宗時的宰相，唐宣宗時被貶到崖州。

1.兩首詩分別表達了作者什么樣的思想感情？（3分）

2.兩首詩在抒情方式上有什么不同？（3分）

（九）閱讀下面一首唐詩，按要求回答問題。

過三閭廟

戴叔倫

沅湘流不盡，屈子怨何深。日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。

1.文有“文眼”，詩有“詩眼”，如杜甫《春夜喜雨》，“喜”字就是“詩眼”。“詩眼”可在詩題中，也可在詩句中，《過三閭廟》一詩的“詩眼”是 字。（1分）

2.“沅湘流不盡”這種寫法，與《孔雀東南飛》的開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”是否相同？為什么？（3分）

3.從寫作技巧方面簡要點評“日暮秋風起，蕭蕭楓樹林”這兩句詩。（2分）

（十）閱讀韓愈《早春呈水部張十八員外》和蘇軾《贈劉景文》，回答問題。

早春呈水部張十八員外

韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

贈劉景文

蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。1.兩首詩分別寫了什么季節的景物？詩人抓住了哪些景物來表達感情？

2.試從修辭手法的角度，分析蘇軾詩所表達出的思想感情。

（十一）、閱讀下面兩首詩歌，完成下列各題。

塞上聽吹笛

高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

夜上受降城聞笛 李益

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。（1）比較兩首邊塞詩的思想感情。

（2）比較兩首詩的表現手法。

（十二）閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。（8分）（湖北卷）

登

城

望湖樓晚景

劉敞

蘇軾

雨映寒空半有無，橫風吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。

壯觀應須好句夸。淺深山色高低樹，雨過潮平江海碧，一片江南水墨圖。

電光時掣紫金蛇。

（1）兩詩均寫江南雨景，但景色有異，《登城》寫的是□□□□，《望湖樓晚景》寫的是疾風驟雨。（2分）

（2）兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結構中的作用。

（3）以上兩首詩，劉詩優美，蘇詩壯美，請結合詩句賞析。（4分）

[詩歌比較鑒賞參考答案]

（一）1.虛云

飛流

白練

2.從蘇軾詩可以看出，蘇軾先肯定了李詩，后否定徐詩，一句“古來惟有謫仙詞”可看出蘇軾對徐詩的全盤否定。（2分）整體來講，李詩想象奇特，意境飛動，氣勢磅礴；徐詩雖有夸張，卻無奇思妙想，氣勢不如李詩充足，但也不是如蘇軾所評價的那樣一無是處。（2分）

（二）1.《約客》所涉及的是黃梅時節（夏季），描寫的景物有雨、蛙等；《雨晴》描寫的是春天的景色，主要景物有花間菱、葉、蜂、蝶等。

2.《約客》主要通過交待時間“過夜半”和描寫細節“閑敲棋子落燈花”，突出一個“等”字；《雨晴》則主要通過“雨前”“雨后”的對比和“蜂蝶紛紛過墻去”的描寫，突出一個“惜”字。

（三）1.白詩是“長恨春歸無覓處”。黃詩是“除非問取黃鸝”。

2.惋惜春光流逝的深情是二詩作者感情的共同點。不同點是白居易最終找到了春，充滿驚訝和喜悅；黃庭堅沒有找到春天，感到無限悵惘和苦悶。

（四）1.六朝民歌中常用“絲”諧音“思”，李煜也用絲來比喻愁思。“剪不斷，理還亂”，表現了愁思紛繁和難以排解。“簪纓”是貴族官僚的服飾，用來代人。“幾時收”，既是詞人渴望早日收復中原心事的表露，也是對南宋朝廷偏安茍且的憤懣和斥責。

2.雖然兩首詞的詞牌都是“相見歡”，格律一樣，但各自所表現的感情卻完全不一樣，風格也有很大差異。“離愁”是人們內心的一種抽象的感情，李后主卻把它寫得很形象，寫出其滋味，寫出了一種非常深切的人生感受。“無言”又加上“獨上”，仿佛使人看到一個“斯人獨憔悴”的孤獨身影。西樓見月，夜已深沉，孤影徘徊，不能入寐，其人濃重的愁緒躍然紙上。全詞表現得哀婉動人。朱詞則通過“夕陽”“大江”“悲風”等意象，寄托了詞人的國破之痛和對中原人民的深切懷念，感情激越，語盡而情意悠悠不盡，有豪放之風。（能回答“婉約”“豪放”可給2分，能運用詞中句子分析，得3分）

（五）1.詩

（一）是在家人（或女方）詢問船家有無離家人（或男方）的來信；詩

（二）是離家人（或男方）向來客詢問自己家中的情況。

2.詩人選取典型細節，用借代手法，以“花”代指親人和家中的一切，問“花”是表達思親還鄉之情，這樣寫，感情含蓄、真切，富有情趣。

3.語言風格上，質樸清新，口語入詩，平淡而雋永。句式運用上，以文句結尾，可見對親人急切的思念之情，言有盡而意無窮。

（六）1.白梅具有不與桃李爭高低，更不愿與其為伍的清高品格。墨梅具有高潔、清秀、淡雅、樸素的特點。

2.運用了托物言志的手法，抒發了王冕不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。3.都是借梅花抒懷寫志，袒露了自己的襟懷，表達了自己的節操與抱負。

（七）1.都寫了春天的早晨的景色，如夜雨、啼鳥、落花等，以及人們在春天早上遲起的情景。（景和事各1分）

2.如王詩以動寫靜，著力于視覺形象；孟詩由靜入動，訴之于聽覺感受。王詩繪彩著色，以形寫意；孟詩純用白描，重在寫意。王詩著眼于空間景物的抒寫；孟詩則著眼于時間過程的描寫。（只要寫出一處，意思對即可。僅寫出一首詩的特點不給分）

（八）1.《山房春事》表達了作者對戰亂帶來的蕭條衰敗及昔盛今衰的慨嘆。《登崖州城作》表達了作者對帝京的懷念及有家歸不得的痛苦與絕望的心情。2.《山房春事》是借景抒情——作者通過亂鴉夕照與春花怒放不調和的畫面表達思想感情。《登崖州城作》是即景抒情——通過登城所見抒發內心的感受。雖然兩者抒情手法略有差別，但抒情方式都不是直抒胸臆，而是委婉含蓄。

（九）1.“怨”。

2.相同。（1分）都運用了“起興”（或“比興”、“興中帶比”、“興”）的手法。（2分）3.這兩句詩用“寓情于景”、“情景交融”的寫法，寫眼前之景，其實，言外自有一種悲涼之氣。（或：后兩句寫眼前日暮風起，楓林蕭蕭，情寓景中，為屈子傳哀怨之聲，空際傳神，不著跡象，言外自有一種悲涼慷慨之氣。）

（十）1.韓愈寫的是早春，能攝春之魂，“草色遙看近卻無”寫出了雨后春草遠望和近看的傳奇景色，給讀者以無窮的美感。蘇軾詩寫的是初冬，“荷盡”、“菊殘”“傲霜”，既寫景，又詠物喻人。

2.“殘菊猶有傲霜枝”與“荷盡已無擎雨蓋”相對，內容相近，構成“流水對”。這里菊花殘了，枝干尚能傲霜獨立的描寫，既寫了景，詠了物，也借物喻人，贊頌了劉景文的品格和節操。最后一句，既是實寫，也是借代，作者把蕭條的初冬寫得富有生機和詩意，表現出詩人曠達明朗的性情和胸襟。語淺情遙，耐人尋味。

（十一）（1）高詩通過“雪凈”、“月明”等景，表現將士歸來、胡馬北去的和平寧謐；寫笛聲，表現盛唐豪情和些許懷鄉之情。

李詩通過“似雪沙”“如霜月”，表現邊塞環境的險惡和景象的荒寒；寫笛聲，表現懷鄉的迷惘和悲涼。

（2）高詩妙用通感，將《梅花落》笛曲的聽覺轉化為梅花飄落的視覺，邊地無梅引發故鄉梅聯想。

李詩恰切比喻，“沙似雪”、“月如霜”，寫出邊塞環境的險惡和荒寒。

（十二）(1)和風細雨

（2）①劉詩第三句承接前兩句，并與蒙蒙細雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境②蘇詩第三句從“橫風吹雨”轉入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢。.承上啟下（3）①劉詩通過寫雨映寒空，山深樹幽，倚樓眺 望的一幅水墨畫，運用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖。②.蘇詩通過寫橫風斜雨，潮江涌動，運用比喻手法，寫出了雨 前，雨后的壯觀美景。

第四篇：詩歌鑒賞答案

201

202．B（我行我素：不管別人怎么說，我還是照我本來的一套去做。A無可厚非：無可非議。C雪中送炭：比喻在別人有困難時給予物質上或精神上的幫助。D未雨綢繆：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗。綢繆，纏縛，引申為修補。比喻事先做好準備，防患未然。不合語境，語境中只有做準備的意思，并不強調事故或災害尚未發生前采取預防措施）203．【 參考答案】（3分）A 【命題立意】本題主要考查學生正確使用熟語的能力。

【答案解析】A．“左支右絀”指應付了這一面，便應付不了那一面。B．使用范圍錯誤，“緊鑼密鼓”比喻正式或公開活動前的緊張的輿論準備。C．用錯對象，“相敬如賓”比喻夫妻相互尊敬。D．不合語境，“焚琴煮鶴”指糟蹋美好 事物。

204.D（甚囂塵上：原形容軍中正忙于準備的狀態。后來形容消息普遍流傳，議論紛紛。現多指某種言論十分囂張。錯用對象；A殺雞取卵：比喻貪圖眼前的好處而不顧長遠利益；B深孚眾望：使大家信服，符合大家的期望；C首當其沖：比喻最先受到攻擊或遭遇災害）205d 206 【答案】B 【解析】A善刀而藏：善：擦拭干凈。把刀擦干凈，收藏起來。比喻行事適可而止，善于收斂自己。B．立錐之地，形容極小的一塊地方，多與無搭配。C．師心自用：形容自以為是，不肯接受別人的正確意見。

D．虛與委蛇：指對人虛情假意，敷衍應酬。

207答案、C C 項“膠柱鼓瑟”形容拘泥不知變通。A項“俯拾即是”指一彎腰就能拾到，形容某種東西很多，隨處可得。多用于文章、語言方面，也用于地上可拾取的物。該句說“名貴寶石很多”，不可能隨處可得，應改為“琳瑯滿目”。B項“天壤之別”比喻極大的差別，但二者使用前提必須是一褒一貶，李白和杜甫的兩種風格都是褒揚對象，與“一褒一貶”的使用前提相矛盾。D項“痛定思痛”指悲痛的心情平靜之后，回想以前的痛苦。這里指貪官悔過，用詞和語境不合。可改為“追悔莫及”。

208.（3分）B 作壁上觀：比喻置身事外，袖手旁觀。A.外延錯誤。一家之言：指有獨特見解、自成體系的學術論著。C.不合語境。風言風語：私下議論、暗中流傳的沒有根據或惡意中傷的話。D.望文生義。春風化雨：比喻良好教育的普及和深入，也用以稱頌師長潛移默化的諄諄教誨。209．（3分）【參考答案】A

【命題立意】本題主要考查學生正確使用成語（熟語）的能力。【解析】金蘭之交：出自《周易·系辭上》：“二人同心，其利斷金；同心之言，其嗅如蘭。”比喻像金石般堅固的交情，情誼契合、親如兄弟的朋友。B．胸無宿物：指胸中沒有成見，很坦蕩 C．敬謝不敏：謙詞，稱自己沒有才智而謝絕。不用于拒絕無理要求 D．無可厚非—無可非議。

210、B（B、拿鄰國當做大水坑，把本國的洪水排泄到那里去。比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉嫁給別人。A、睚眥：發怒時瞪眼睛，借指極小的仇恨。象瞪一下眼睛那樣極小的怨仇也要報復。比喻心胸極狹窄。C、可以指出的日期。為期不遠，不久就可以實現（多指事情、希望等。D、無所不為意為沒有什么不干的，指什么壞事都干，貶義詞。）211．A（兄弟鬩墻： 鬩，爭斗。兄弟之間的糾紛，也比喻內部爭斗。

吉光片羽： 吉光，古代神話中的神馬名;片羽，一片羽毛。古代傳說，吉光是神獸，毛皮為裘，入水數日不沉，入火不焦。“吉光片羽”指神獸的一小塊毛皮，比喻殘存的珍貴文物，現常比作從前生活中稀少的、值得回憶的往事。也作“吉光片裘”。此處用“雪泥鴻爪”。雪泥，融化著雪水的泥土；鴻爪，大雁在雪泥上踏過留下的爪印。比喻往事遺留的痕跡。

不名一錢：名：占有。一個錢也沒有。形容極其貧窮。無所不為：指什么壞事都干。貶義。褒貶不當。）212c

213.C（A一團和氣：本指態度和藹可親。現多指互相之間只講和氣，不講原則。B行不由徑：走路不抄小道。比喻為人正直，行動正大光明。C指寺廟中早晚報時的鐘鼓聲。比喻可以使人警覺醒悟的話，也形容時光的流逝。D多形容懇切地教導。）214

215．答案D（A項，“坐地分贓”:原指盜賊固定在某處瓜分贓物，后多指匪首等在家里分取同伙盜竊的財物。坐地，固定在某個地方。B項，“鐘靈毓秀”：指聚集天地靈氣的美好自然環境產生優秀的人物。毓，養育。C項，“翻云覆雨”：比喻反復無常或慣于玩弄手段。D項，“擿奸發伏”：揭發奸邪，檢舉陰私，使無處可藏。擿，揭發；奸，奸邪、邪惡；發，檢舉；伏，陰私）216

217．B（應為“聳人聽聞”。“駭人聽聞”所指的內容通常是真實可信的；“聳人聽聞”所指的內容是夸大的，甚至是有意編造的。——《現代漢語規范詞典》）218．【參考答案】（3分）A

【命題立意】本題主要考查學生正確使用熟語的能力。【答案解析】A．“左支右絀”指應付了這一面，便應付不了那一面。B．使用范圍錯誤，“緊鑼密鼓”比喻正式或公開活動前的緊張的輿論準備。C．用錯對象，“相敬如賓”比喻夫妻相互尊敬。D．不合語境，“焚琴煮鶴”指糟蹋美好的事物。

219.（3分）答案：B（側目而視：斜著眼睛看人，不敢正視。形容憎恨或畏懼而又憤恨；形容拘謹畏懼的樣子。據句意應是“令人側目”。A.風聲鶴唳：把風的響聲、鶴的叫聲，都當做敵人的叫陣聲，疑心是追兵來了。形容驚慌失措，或自相驚擾。C.另辟蹊徑：比喻另創一種風格或方法。D.亦步亦趨：比喻由于缺乏主張，或為了討好，事事模仿或追隨別人。含貶義。）

220.C（A、指才能比別人稍強，也是年齡大或資格老的自謙說法。B、沒有不干的事情。指什么壞事都干。C、比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。D、比喻只改形式，不變內容，含貶義。）221

222

223.C(A．總角之交：幼年就相識的朋友。《詩經》中把兒童的發髻稱作“角”，后來人們習慣稱童年時代為“總角”。B．筆走龍蛇： 筆一揮動就呈現出龍蛇舞動的神態。形容書法生動而有氣勢、風格灑脫，也指書法速度很快，筆勢雄健活潑。C．“實至名歸”:有了真正的學識、本領或業績，相應的聲譽自然就隨之而來。符合語境。D．流金鑠石：能使金石熔化，形容天氣酷熱。)224b 225D項 危言危行：危：正直。說正直的話，做正直的事。

226．C（A應改為“津津樂道”。A 生吞活剝：比喻生硬地搬用別人的言論或文辭。現在也比喻不聯系實際，生硬地接受或模仿B耳提面命：形容懇切的教導，是褒義詞。D如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵里，形容人的名聲很大，此處應該用“如火如荼”）227．（3分）D

解析：D項，項：頸的后部。望見他的頸項和后背。比喻趕得上。A項，從長計議：放寬時

間慢慢商量考慮，指不急于作決定，也指慢慢設法解決。應改為“從長遠考慮”。B項，吉光片羽：比喻殘存的珍貴的文物。C項，不絕如縷：形容局面危急或者聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續。

228.（3分）A（A.短小精悍：形容人身軀短小，精明強悍。也形容文章或發言簡短而有力。B.久假不歸：假：借；歸：歸還。原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。C.師心自用：師心：以心為師，這里指只相信自己；自用：按自己的主觀意圖行事。形容自以為是，不肯接受別人的正確意見。D．無所不至：至：到。指沒有不到的地方。也指什么壞事都做絕了。）

229.C（紛至沓來，形容接連不斷的到來A.珠聯璧合，比喻杰出的人才或美好的事物結合在一起。B．目光如豆：形容人目光短淺，貶義。D拋磚引玉：比喻用粗淺、不成熟的意見引出別人高明、成熟的意見）

230．A(B．長此以往：老是這樣下去，多就不好的情況說。用在此處不恰當。C．不厭其煩，不嫌煩瑣與麻煩。這里應用“不勝其煩”）D．呼之欲出：①泛指文學作品中人物描寫十分生動。②指某事即將揭曉或出現。)

231、C比喻學識淵博的人，符合題意（A形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。B指人們的擁護或反對，和語境邏輯不合D微乎其微，形容非常小或非常少。這里與“前景”搭配不當，因為前景無所謂大小多少。宜將“前景”改為“希望”。）232

233．C（A項，沸沸揚揚：形容議論紛紛。B項，聚沙成塔：比喻積少成多。C項，殺身成仁：泛指為正義或理想而獻出生命。D項，焚膏繼晷：點燃油燈以接替日光照明。形容夜以繼日地學習或工作）

234【答案】C（A文過飾非：形容用虛偽的言辭來掩飾自己的錯誤和缺點。B琵琶別抱：比喻婦女改嫁。C含英咀華：比喻細細體會詩文中的精華。D半斤八兩：比喻彼此不分上下。）235.C

236、B（A、項中的“一發不可收拾”是指事情糟糕到了無法挽回的地步應改為“一發而不可收”。B、殫精竭慮：殫，竭盡；慮，思慮。形容用盡心思。C、解釋： 替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢力。近義詞： 為虎作倀、為虎傅翼 助紂為虐.D.“龍飛鳳舞”形容書法筆勢舒展活潑，表達的意思跟語境相反。）

237.C 解析：A.語義重復。B.褒貶誤用，無所不為：指什么壞事都干或者干盡了壞事。D.虛懷若谷：形容十分謙虛。此詞用在此處，不合語境。238、答案C 解釋A流金鑠石：能使金石融化，形容天氣極熱。B如坐春風:像坐在春風中間。比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶。C金玉滿堂:金、玉：黃金和美玉。指黃金寶石滿堂都是。形容財富之多。后也用于比喻富有才學。D坐擁百城：有一萬卷書，勝似管理一百座城的大官。比喻藏書極豐富。

第五篇：詩歌鑒賞答案

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點1：形象類

(一)景物形象

題型：某詩/某句/某聯描繪了一幅怎樣的畫面/意境/氛圍?

答題步驟：描繪畫面——概括特征

例題：王維《積雨輞川莊作》的前兩聯描繪了一幅怎樣的夏日圖景?

(《積雨輞川莊作》：積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。……)

參考答案：久雨不停，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起，水田廣漠，一行白鷺掠空而飛，夏木濃蔭，傳來黃鸝婉轉的啼聲。詩人描繪了一幅恬靜優美的夏日田園風光。

【常見意境(氛圍)特點術語】

幽寂冷清、幽僻冷寂、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、清幽明凈、明媚綺麗、清新明麗、淡雅幽遠、雄奇優美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。

“奇景”類常見特征概括詞：

壯美奇絕、壯觀雄奇、壯麗輝煌、離奇險怪、奇異璀璨、雄渾闊大、五彩繽紛、驚心動魄等。

【景物描寫作用類】

題型：前*句的寫景在全/詞中有何作用?

答題步驟：簡繪畫面——概括特征——看是否交代了什么?渲染了什么氛圍?烘托了人物什么心境?奠定了什么感情基調?為下文寫什么做了鋪墊?

(關于作用記住五個詞：交代、渲染、烘托、奠定、鋪墊)

例題1：《古詩文訓練(1)》第7題(1)

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(7分)

搗練子·夜如年

賀鑄

斜月下，北風前，萬杵千砧搗欲穿。

不為搗衣勤不睡，破除今夜夜如年。

(1)“斜月下，北風前”兩句在全詞中起到什么作用?(3分)

參考答案：交代時間、節令氣候(1分)，渲染了一種冷清暗淡的氣氛(1分)，烘托了思婦凄苦的心境(為下面寫思婦的凄苦心境作鋪墊)(奠定凄婉的感情基調)。(1分)

例題2：《古詩文訓練(5)》第6題(1)

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

鵲橋仙(秦觀)

纖云弄巧，飛星①傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露②一相逢，便勝卻人間無數。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路?兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

注：①飛星：指牛郎星和織女星。②金風玉露：秋風白露的美稱。

(1)上片的環境描寫有何作用?請簡要分析。(4分)

參考答案：上片通過寫纖薄絢麗的云彩，廣遠的銀河，清涼的秋風白露(1分)，渲染了冰清玉潔/富有仙味/詩情畫意/淡雅純凈的氛圍(1分)，烘托出牛郎織女心靈的高尚純潔(或：愛情的圣潔)(1分)，為后面寫他們溫柔纏綿的相會(或：頌揚他們忠貞的愛情)做鋪墊(1分)。

(二)人物形象

題型：詩/詞中塑造了怎樣的人物形象?

答題步驟：

人物特征(所處環境、外貌、動作、神態、心理、性格等)+身份

例題1：柳永的《蝶戀花》和晏殊的《蝶戀花》分別刻畫了怎樣的抒情主人公形象?

參考答案：

柳永《蝶戀花》：刻畫了一位在夕陽斜照下登樓望遠(登高望遠而引起無盡離愁)，想要借醉酒狂歌來排遣相思，甘愿為思念伊人而消瘦憔悴的志誠男子形象。

晏殊《蝶戀花》：刻畫了一位滿腹離愁而徹夜未眠，登高望遠而不見所思，欲寄書信卻不知何處的孤獨悵惘的女主人公形象。

例題2：白居易的《輕肥》中詩人塑造了怎樣的人物形象?

參考答案：此詩刻畫了一群驕橫跋扈、奢侈行樂的宦官。

例題3：白居易的《杜陵叟》中詩人塑造了怎樣的人物形象?

參考答案：本詩塑造了一個因天災之困而顆粒無收，又遭長吏強行收稅而不得典賣田地，過著衣食不繼日子的農夫形象。(本詩塑造了一個深受天災之困和賦斂之苦，憂憤難抑的農夫形象。)

(三)事物形象

題型：這首詩/詞塑造了怎樣的**形象?

答題步驟：物征(外部特征、內部品質,用兩三個詞概括)+物名

例題1：顧況的《子規》塑造了怎樣的子規形象?

參考答案：塑造了年年啼血、積冤不平的子規形象。

例題2：李清照的《鷓鴣天·桂花》刻畫了怎樣的桂花形象?

參考答案：刻畫了色淡香濃、體性輕柔、跡遠品高的桂花形象。

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點2：技法類

題型：這首詩的**運用了什么表現手法?

請賞析/簡要分析詩中的**形象。

答題步驟：指出手法——結合手法分析——指出表達效果

注意：分析手法要結合手法的特征去分析，并指出其表達效果，記住常見手法表達效果的答題術語。

(一)景物類：寫景手法

【寫景常見方法】

正側結合、虛實結合、動靜結合、聲色結合、遠近結合、點面結合、五官(視、聽、味、觸、嗅)結合、工筆、白描等。

例題1：《期初檢測》第2題

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

客中初夏 司馬光

四月晴和雨乍晴，南山當戶轉分明。

更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。

問：分析這首詩的景物表現手法。(3分)

【參考答案】

①白描(1分)，寫了青綠分明的南山、向陽怒放的葵花(1分)，簡筆(粗線條)勾勒出一幅清新明媚的畫面。(1分)

②遠近結合(1分)，遠寫青綠分明的南山，近寫向陽怒放的葵花(1分)，層次分明地描繪出一幅雨后乍晴清新明媚(或“清明和暖”)的畫面(1分)。

③虛實結合(1分)，虛寫隨風飄揚的柳絮，實寫向陽怒放的葵花(1分)，豐富了詩歌的意境，描繪出一幅清新明媚的畫面。(1分)

④點面結合(1分)，先整體描繪了雨后乍晴的清新景象，再重點寫葵花的向陽怒放(1分)，突出葵花的欣欣向榮(1分)。

⑤對比(1分)，詩人將隨風飄揚的柳絮與始終向著陽光的葵花對比(1分)，突出葵花的欣欣向榮之態。(1分)

例題2：《期初檢測》第3題

閱讀下面的宋詩，回答問題。

江 行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。

天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

【注】①棹歌：行船時船工所唱的歌。

問：請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。(4分)

步驟：①指出情景關系(1分)②描繪頷聯畫面(1分)

③概括畫面氛圍(1分)④指出所抒感情(1分)

【參考答案】詩歌頷聯妙在融情于景(1分)。雪已殘，雁聲斷了，新月初升，潮水洶涌(1分)。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致(1分)(或“凄清冷寂、寒冷凄清、肅殺凄涼”等)，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感(1分)。

(二)人物類：描寫方法

【塑造人物形象的常見方法】

1、正面描寫：人物外貌、神態、動作、心理、細節描寫或其他修辭、表現手法。

2、側面描寫：景物烘托、他人襯托。

題型：詩人如何塑造某某形象?

詩/詞中塑造了怎樣的人物形象?請作簡要分析。

答題步驟：手法——描述分析(引關鍵詞)——形象特征(性格、情感等)

(注：看不出手法的，可以直接引關鍵詞進行分析)

例題1：《春江花月夜》中詩人如何塑造思婦形象的?

參考答案：①景物烘托：詩人描繪了月輝傾瀉、久久徘徊的景象，渲染了柔和迷蒙的氛圍，烘托出思婦心中綿長的思念之情和揮之不去的愁緒。

②人物心理、動作描寫：描寫了思婦“卷不去”“拂還來”的動作(或：想“卷去”、“拂”走惹人愁思的月輝，可是“卷不去”“拂還來”)以及一系列心理活動，將思婦的相思之苦及凄婉落寞寫得形象生動。

例題2：白居易的《輕肥》中詩人塑造了怎樣的人物形象?請簡要分析。

參考答案：此詩刻畫了一群驕橫跋扈、奢侈行樂的宦官。“滿”、“皆”、“如云”等字，形象地說明赴軍中宴的宦官是一大幫。“驕”、“夸”等就刻畫出宦官驕橫跋扈的神態;而“九醞”、“八珍”、“洞庭橘”、“天池鱗”等描繪出宦官們豐盛的筵席，寫盡他們的奢侈。

例題3：白居易的《杜陵叟》中詩人塑造了怎樣的人物形象?請簡要分析。

參考答案：本詩塑造了一個因天災之困而顆粒無收，又遭長吏強行收稅而不得典賣田地，過著衣食不繼日子的農夫形象。(本詩塑造了一個深受天災之困和賦斂之苦，憂憤難抑的農夫形象。)詩人先用白描手法寫出農夫土地受災的嚴重情況，然后用第一人稱直言他們難抑的憤怒之情，使農夫的悲慘牽動人心。

(三)事物類：描寫方法

【刻畫事物形象的常見方法】

1、正面描寫：運用修辭(比喻、擬人、夸張等)

2、側面描寫：(他物)襯托/反襯

題型1：這首詩/詞運用了什么手法來刻畫**形象?請簡要分析。

答題步驟：指出手法——抓關鍵詞句分析手法——指出表達效果

例題1：《古詩文訓練(4)》第6題(1)

對比閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

柳(李商隱)

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑①斷腸天②。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

垂柳(唐彥謙)

絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈?楚王江畔無端種，餓損纖腰③學不成。

(1)這兩首詩的第一句都運用了什么手法來刻畫“柳”的形象?請簡要分析。(4分)

參考答案：用了擬人手法。李詩寫柳枝追隨東風翩翩起舞，“逐”字變被動為主動，更加形象、生動地寫出了柳枝的蓬勃生機(生機可愛)。唐詩寫柳枝有意挑逗春風別具柔情，“絆惹”形象地寫出垂柳的調皮與風情萬種(嫵媚多姿)。(擬人，1分，正確描繪兩句詩，1分，指出李詩柳的“蓬勃生機(生機可愛)”，1分，指出唐詩柳的“調皮”1分。)

題型2：這首詩/詞刻畫了怎樣的形象?請簡要分析。

答題步驟：概括物征——抓關鍵詞句分析特征——結合手法指出詩人情志

例題2：李清照的《鷓鴣天·桂花》刻畫了怎樣的桂花形象?請簡要分析。

參考答案：這首詩刻畫了樸素低調的桂花形象(1分)。桂花顏色“暗淡輕黃”，體態“輕柔”，生長環境“跡遠”，幽靜偏僻，香味濃郁(1分)。詩人以桂花自比(1分)，孤芳自賞地寫自己的高潔/表現自己獨特高尚的人格理想(1分)。

【或：詩人抒發了對桂花的贊美(喜愛)之情(1分)，并托物言志，表達自己淡泊名利，高潔自處的情操(1分)。】

(四)情感類：抒情方式

【常見抒情方式】

1、直接抒情/直抒胸臆(有時結合比喻、夸張、反問等修辭手法)

2、間接抒情：借景抒情(情景交融)、以景襯情(反襯)、托物言志、借古諷今/抒懷、用典、以小見大、抑揚等。

題型：詩人是怎樣抒發**感情的?請簡要分析。

答題步驟：指出手法——結合詩句分析手法——指出表達效果

例題1：柳永的《蝶戀花》是怎樣表現主人公的相思之情的?請簡要分析。

參考答案：情景交融。詞人寫春草鋪地如茵，夕陽余暉下，閃爍著一層如煙似霧的光色，渲染了一種迷蒙凄美/感傷的意境，烘托出主人公因相思而孤獨寂寞的心情。

例題2：陳亮《念奴嬌·登多景樓》：作者主要運用哪種方法來抒發情志的?

參考答案：用典。作者連用“新亭對泣”“中流擊楫”“小兒破賊”三個典故，表達抗敵報國的迫切心情、堅定立場和昂揚斗志。加強了詞增強了氣勢。

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點3：語言類

(一)“詩眼”類

題型：某詩/某聯的“詩眼”是什么?請簡要分析。

答題步驟：

①理解或解釋詞義;

②結合詩句分析(逐句或逐聯分析);

③指出其作用。【集中表達了……(中心)/對表達……起到關鍵作用/籠罩全篇，豐富意境】

例題：杜甫《月夜》的“詩眼”是什么?請簡要分析。

參考答案：“獨”為本詩詩眼。“獨”，單獨，孤獨。前兩聯寫閨中的妻子雖有兒女相伴，但兒女尚小未能懂得母親牽掛父親之意，因而她只能獨自望月思念丈夫。“獨”字寫出了妻子的孤單身影及內心的思念無法向人訴說排遣的孤單寂寞。頸聯通過寫霧濕云鬟、月寒玉臂，形象寫出妻子的望月之久，更突出她的思念之深，孤獨之重。而如何才能結束思念之苦、孤獨之愁，便自然引發了尾聯對和平生活的向往。“獨”字精煉地概括出妻子望月的孤單、內心因思念而起的孤獨，表達出思念之深切。

(二)“煉字”類

題型：某聯/某句中的**用得好，請(找出)并做簡要分析。

答題步驟：釋義——描繪詩句——指出表達效果(手法/特征/情感)

例題1：杜甫《登岳陽樓》頷聯“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句中“坼”，“浮”兩字用得好，請結合詩境賞析之。

參考答案：“坼”，即分裂，“浮”，即浮動。寫洞庭湖廣闊無垠，好像將吳楚兩地分隔開，天地日月都在洞庭湖上浮動。這兩字以夸張的手法寫出了洞庭湖的壯闊雄偉氣勢/恢弘氣象，表現了詩人博大的胸襟。

例題2：請結合詩意賞析杜甫《蜀相》頷聯“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“自”“空”二字。

參考答案：“自”，徑自，自顧自地。祠堂臺階的草徑自變得碧綠，映出一片油綠。“空”，白白地，徒勞地。黃鸝在柏樹葉中徒勞地婉轉啼鳴。這兩個字給本來春意盎然的美景蒙上了一層冷僻的色彩，寫出此處的幽寂荒僻，委婉而深刻地表達了詩人對先賢功績被人遺忘的現實的憂傷，進一步抒發了詩人壯志難酬的落寞。

(三)語言風格類

題型：這首詩的語言風格怎樣?請簡要分析。

答題步驟：指出風格——結合詩句、手法分析——指出表達效果

例題：李白的《夢游天姥吟留別》語言風格如何?在詩中是如何體現的?

參考答案：豪放飄逸。(1)以豐富大膽的想象，借助夢游的形式，來展示一幅幅奇景，塑造出一個個夢幻的生動形象，使本文具有了濃厚的浪漫主義色彩。(2)運用襯托(如用瀛洲、天臺來襯天姥山)、比喻(如“身登青云梯”)、夸張(如“天臺四萬八千丈”)等手法，使幻想中的景物活靈活現，也更好地表達了作者的內在感情。

【語言風格常用術語】

平實質樸、樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、絢麗飄逸、豪邁奔放、沉郁頓挫、婉約細膩、悲壯慷慨等。

各類題材詩歌常見語言風格：

田園詩:恬淡寧謐;山水詩:清新優美;送別詩：意蘊深遠;

邊塞詩:悲涼慷慨;詠史詩:雄渾壯闊;懷古詩：幽深綿長;

諷喻詩:沉郁激憤;宮廷詩:纏綿宛轉。

常見詩人語言風格：

婉約:柳永、姜夔、李清照 雋永:李煜、劉禹錫 自然:謝朓、謝靈運

清新飄逸:李白 沉郁頓挫:杜甫 雄渾悲壯:屈原

淡遠閑靜:陶淵明 恬淡優美:王維 雄壯豪邁：王昌齡

豪放磅礴：曹操 曠達俊爽：杜牧

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點4：情感類

題型1：這首詩/某聯/某句表達了什么感情?

答題步驟：描述或概括詩句內容——(手法)——指出感情

例題：顧況的《子規》：后兩句“若教恨破皆能化，何樹何山著子規”表達了詩人怎樣的感情?

參考答案：如果所有的冤魂都能如同杜宇那樣化鳥鳴冤，那么到哪里去找那么多的山和樹來讓子規棲身呢?后兩句以反問的語氣，由鳥及人，抒發了作者對歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿。

題型2：詩人借詠某物/寫某景抒發了怎樣的情感?

答題步驟：概括事物特征/概括景物特征——(手法)——指出感情

例題：顧況的《子規》：詩人借詠子規抒發了怎樣的情感?

參考答案：詩人借詠積冤不平的子規，托物言志，抒發了對歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿。