第一篇：最好高三詩歌鑒賞之比較閱讀

詩歌鑒賞之比較閱讀精選學案.閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（2007 湖北）

華清宮

吳融

過華清宮

李約

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。

君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

（1）兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。

（2）兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？

2．（05遼寧卷第17題）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

江寧夾口三首（其三）（宋·王安石）舟下建溪（宋·方惟深）落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

⑴兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。

⑵兩首詩的末句，一用“應有”，一用“猶有”，哪個更好？為什么？請簡要賞析。

3．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

木芙蓉

呂本中

窗前木芙蓉

范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？

耐寒。擬人。⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？

①《木芙蓉》：一種傲然獨立、挑戰困難而不受他人擺布的充滿自信的形象（人格形象）

②《窗前木芙蓉》：一種歷經辛苦孤獨后能坦然面對生活的堅忍、淡定、安閑的形象（人格形象）。

4．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上

楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

（1）這兩首詩描寫的都是 時刻的景色，均以 為詩歌的主要意象。（2分）

（2）這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。

5、過分水嶺 溫庭筠 再宿武關 李涉 溪水無情似有情，入山三日得同行。遠別秦城萬里游，亂山高下出商州。嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。關門不鎖寒溪水，一夜潺湲送客愁。

（1）兩首詩都運用了什么表現手法來寫“溪水”？請指出兩首詩中通過溪水所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（5分）

（2）有人認為，“溪水無情似有情”中的“似”字改成“卻”字更好，你是否同意這一觀點？請結合詩的具體內容簡要賞析。（3分）

6．閱讀下面三篇作品，然后回答問題。

烏衣巷（唐）劉禹錫：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人月圓(金)吳激①：南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

山坡羊?燕子(元)趙善慶：來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

(1)這三篇作品均通過的意象，表達了深沉的 之感。

(2)請簡要賞析這三篇作品的表現手法及語言特色。詩歌鑒賞之比較閱讀

7．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。(8分)（０７遼寧卷）秋夜獨坐(節選)

夜深 唐 王維

宋 周弼 獨坐悲雙鬢，空堂欲二更.虛堂人靜不聞更，雨中山果落，燈下草蟲鳴.獨坐書床對夜燈。

門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。(1)兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明，（4分)(2)兩詩中均有“獨坐”，而作者心境不同，試簡要分析。(4分)（1）兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。解析：這兩道題有求同有求異。內容相同，作者不同，寫作時間不同；運用得表現手法相同，表達的思想感情相異。

第一首：（1）兩首詩都應用了對比（或對照、映襯）手法（2分）

?第一首宮內宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹成陰，溫暖如春。（1分）第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。（1分）（2）兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？

兩首詩表達的感情不同：第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統治者。（2分）第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。（2分）（這要求找出共同之處，分析細節的不同。）

第二首：⑴兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。

答案：“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調。客船、“無燈”野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了詩人孤寂悵惘的心緒。⑵兩首詩的末句，一用“應有”，一用“猶有”，哪個更好？為什么？請簡要賞析。

①“應有”更好。“應有”二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。

②“猶有”更好。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應有”二字卻不能道出此意。第三首： ⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？ ⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？

呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；

范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。

前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環境中的樂觀者形象。第四首：

（1）這兩首詩描寫的都是傍晚時刻的景色，均以荷與西風為詩歌的主要意象。（2分）

（2）這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。

擬人表現手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。第五首：

（1）兩首詩都運用了什么表現手法來寫“溪水”？請指出兩首詩中通過溪水所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（5分）擬人（1分）

前一首詩寫一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己這個同行三日的友伴殷勤話別。詩人由溪水的“有情”表現自己對溪水的依依惜別之情。（2分）

后一首詩寫一夜潺湲的溪水仿佛是為詩人的不幸遠別而嗚咽啜泣，又仿佛是從他的心中流出，載著綿綿無盡的離愁別恨，長流遠去。詩人借溪水抒發了去國離鄉的愁苦情懷。（2分）

（2）有人認為，“溪水無情似有情”中的“似”字改成“卻”字更好，你是否同意這一觀點？請結合詩的具體內容簡要賞析。（3分）可以有兩種答案：

①不同意。溪水本無情，但眼前這條溪水，卻又似乎有情。“似”字暗透出這只是詩人時或浮現的一種主觀感覺，語意靈動輕妙；并設置懸念，引導讀者去體悟作者的感情。（2分。加點字為評卷要點，大意對即可得分。）換成“卻”字便覺過于強調、坐實。（1分。有比較即可得分。）②同意。在“入山三日”的旅程中，溪水與旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而將別之際，又一夜潺湲，依依惜別。“卻”字肯定并強調了溪水的有情，賦予溪水一種動人的人情美。（2分。加點字為評卷要點，大意對即可得分。）而“似”字無此意味。（1分。有比較即可得分。）只答同意或不同意不給分。

第七首：(1)王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落，燈前蟲鳴的景象；(1分)王詩描寫的是動景，(1分)周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停，殘月掛山，溪水成冰的景象。(1分)周詩描寫的是靜景。(1分)【點撥】(1)“夜景”的不同，應從內容和手法兩個角度分析。(2)兩詩中均有“獨坐”，而作者心境不同，試簡要分析。(4分)(2)王詩寫的是悲哀孤獨的心境(1分)一、二句寫詩人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼;

三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴,更添悲哀。(1分)周詩寫的是寧靜安適的心境。(1分)一、二句寫詩人獨坐燈下苦讀，不覺夜深;

三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的投入和專注。(1分)以上答案不必拘泥,言之成理即可。

做題方法小結

（一）1 要通讀這幾首詩詞，整體把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。2要結合題干中的比較角度（思想內容.感情.藝術手法.寫法.修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。3 找準切入點。或從標題入手，或從作品中所選取的物景入手，或從作品中的關鍵詞入手，或從作品中的關鍵句入手，或從作品中帶有色彩的詞語入手，或從作品中的議論抒情句入手，或從作者生平情況以及藝術風格入手，或從注釋入手。4.要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。5 有時還要結合讀者的生活體驗和愛好來評價。6 表述時要注意條理清楚，層次分明，要點齊全。

（二）要注意的幾點 1 明確題干要求 2 分析相關內容注意

（1）在背景中理解文本，在文本中推敲語言。

（2）分析思想感情不能脫離內容孤立分析，內容凸顯情感，景物孕含情感，在對內容的比較上引出思想情感的不同才水到渠成。

（3）了解詩人所處時代，以知人論世；了解詩人經歷.思想和藝術風格。3 精心組織答案

（1）應明確鑒賞的文體歸屬，（2）應知曉鑒賞的角度和內容，（3）應掌握基本的表述格式。4 形成文字

（1）只要對作品本身的特點進行鑒賞，故應扣詩歌本身來闡述。

（2）緊扣要求。要看清比較鑒賞的內容及要求，依照要求作答，不可節外生枝，答案盡量具體，不可泛泛而談。（3）要點要齊全，不能遺漏，注意表達文字的切入點。

（4）認真推敲用語，答案力求表達流暢，用語要準確.簡明.規范。（5）注意表述嚴密，條理清晰。

讀標題，解要素 看注釋，推主旨 品讀句，體情感 細辨析，找異同.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（2007 江西）

金陵晚望

韋莊

曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。

世間無限丹青手，一片傷心畫不成。

金陵圖

高蟾

誰謂傷心畫不成? 畫人心逐世人情。

君看六幅南朝事，老木寒云滿古城。【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。

（1）這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什么傷心? 【解析】本題不同作者從不同視角來寫金陵，但都有共同點，即傷心，傷心的原因相似，是為唐朝的衰敗而傷心。

（2）兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請結合詩歌對此作簡要分析。【解析】該題從不同角度，用不同詩句表達了表達了相同的思想感情。（要透過異找出同）高詩作者通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。

韋詩作者通過觀看金陵圖，認為畫家用“老木”“寒云”等意象，足以表現出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是能畫成的。

【典型例題】（2006年高考湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

丹陽送韋參軍 嚴維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別 韓琮

綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

【注】①鳳城：京城。

兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。

【參考答案】上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長；下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、歷史及社會的感慨。

3.語言賞析比較

【方法指津】鑒賞詩歌的語言主要抓兩個方面：一是品字析句抓關鍵字詞，首先抓動詞，其次抓形容詞，再抓數詞、副詞和其他虛詞。二是分門別類抓語言風格，或樸素自然，或婉約細膩，或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷慨等。

第二篇：詩歌鑒賞（高三）

詩歌鑒賞（高三）

（一）從軍行（其四）王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

注：樓蘭，漢時西域的鄯善國。唐時已不存在，唐人常用來泛指西北地區與唐為敵的部族。唐代詩歌中，常以“破樓蘭”代指平定邊患。

（l）一二句中的“暗”、“孤”二字，形象地展現了__________的景象，突出了將士們戌邊生活的孤寂、艱苦。

（2）第四句雖豪邁，卻反映出戌邊將士們的思歸和厭戰情緒：不把敵人消滅終歸回不成家。上述理解是否正確？請簡要分析。

（3）這首七絕將_________與人物情感和諧統一，表現了詩人高度的概括力和_________的藝術風格。

（二）使至塞上 王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

注：開元年間，唐玄宗命王維出塞宣慰，察訪軍情，實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。

（1）這首詩，作者重在寫景。“歸雁入胡天”即通過抓住景物特征，點明出塞的季節是__________。

（2）古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，本詩中卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的_________。

（3）“大漠孤煙直，長河落日圓”，被近人王國維稱為“千古壯觀”的名句。試簡要分析

這兩句詩的藝術效果。

（三）絕句二首（其二）杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

（1）這首詩第一二句寫景，寫了四種景，運用的主要方法是________。第三四句寫情，所抒的情與一二句的景，形成______。

（2）一個“欲”字，賦花朵以動態，搖曳多姿，其修辭手法是___________。

（3）這首詩是詩人入蜀后所作，抒發了羈旅異鄉的感慨。試簡析這首詩的藝術特點。

（四）欲與元八卜鄰，先是有贈白居易

平生心跡最相親，欲隱墻東不為身。

a b

每因暫出猶思伴，豈得安居不擇鄰。

c d

注 ：卜鄰，選擇鄰居。

（1）將下列四句依次填入abcd方框內，它們的順序是（只填序號）：__________。

①子孫長作隔墻人 ②綠楊宜作兩家春

③明月好同三徑夜 ④可獨終身數相見

（2）“墻東”用“避世墻東王君公”典故，指代隱士居住的地方。首聯兩句的意思是：__________________________

（3）本詩可分兩個層次：前四句寫兩家結鄰之宜行，后四句寫 。

（五）山中留客 張旭

山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。

縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

（1）這首詩的題目為“山中留客”，就全詩的內容看，“留客”的目的是 。

（2）這首詩，作者正面描寫山景只用了一句：“山光物態弄春暉”。正因為只有一句，所以詩人著力表現山的______，從萬象更新的氣氛中，渲染出_______________的意境。

（3）這首詩，詩人所寫之事雖尋常，詩亦短小，卻寫得有景、有情、有理，而且三者水乳交融，_________。所采用的________的手法，使得全詩具有耐人尋味的藝術魅力。

（六）晚次鄂洲 盧綸

云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。

估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。

三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。

舊業已隨征戰盡，更堪江上鼓擎聲！

（1）這首詩題目中“晚次”的意思是__________。二句中的“孤帆”和未句中的“鼓鼙聲”運用了__________的修辭手法。

（2）這首詩寫詩人由于戰亂，被迫浪跡異鄉。詩中，作者運用借景抒情、動靜結合的手法，細致地表達自己的感受和情感。運用借景抒情的詩句是___________, 運用動靜結合的詩句是_____________________。

（3）詩的最后兩句，把______________結合起來，使全詩具有更大的社會意義。

（七）望洞庭湖贈張丞相 盂浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，陡有羨魚情。

（1）這首詩前四句_________，緊扣題中“_________”，后四句，緊扣題中“ ”。

（2）三四句中，“濟”的意思是________；“端居”即閑居，“圣明”指當時的太平盛世。

三四句表現了____________________。

（3)這首詩是詩人西游長安時，寫給當時在相位的張九齡的，目的很明確，但在語言運用上卻_____________。

（八）送魏大從軍 陳子昂

匈奴猶未滅，魏絳更從戎。

悵別三河道，言追六郡雄。

雁山橫代北，狐塞接云中。

勿使燕然上，惟留漢將功。

（1）這是一首贈別詩，但詩人從大處著眼，旨在_________，而不同一般送別詩的_____________。

（2）該詩用典貼切、自然，尾聯用的是東漢竇憲大破匈奴立下卓越戰功的典故，意思是

___________，這在語意上，又和_________二句遙相呼應。

（3）這首詩，表現出詩人“感時思報國，拔劍起蒿萊”的思想情操，全詩一氣呵成，充滿了___________的精神，感情_________________，語氣_____________,讀來有氣壯山河之勢。

（九）經五丈原 溫庭筠

鐵馬云雕共絕塵，柳營高壓漢宮春。

天清殺氣屯關右，夜半妖星照渭濱。

下國臥龍空寤主，中原得鹿不由人。

象床寶帳無言語，從此譙周是老臣。

（1）從內容看，這是一首__________詩。從詩題和詩的內容看，這首詩是懷念________而作。

（2）從內容上看，前四句全是_________，僅用幾組_________畫面，便概括主要人物最后一百多天里運籌帷幄，未捷身死的情形。后四句純是__________，以_________為據，悲切而中肯。表明詩人憑吊這位歷史人物時的心情是十分________的。

（3)從寫法上看，整首詩內容深厚，感情沉郁。前半部分運用__________的寫法，后半部分運用______________的寫法，加深了讀者對歷史人物的敬仰。

（十）酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

注：詩人被罷和州刺史返洛陽時，在揚洲和白居易相逢，白居易寫了一首詩相贈，劉禹錫便寫了這首詩酬答。

（1）“到鄉翻似爛柯人”一句，用王質爛柯的典故。試聯系前面三句，簡要分析說明詩人的心情。

（2）詩人以“沉舟”、“病樹”比喻自己。請聯系“千帆過”、“萬木春”，簡要說明五六兩句所表達的思想境界。

（3）五六兩句形象生動，至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義。簡要闡述你的理解。

（十一）江村 杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？

（1）這首詩寫的是初夏江邊小村的物態人事及由此產生的感受。首聯即點明______、___________、__________。

（2）第二句“事事幽”三字，是全詩關鍵詞語，“幽”應理解成________。頷聯、頸聯四句，緊緊貼住“事事幽”，一路敘下。請根據詩意，填寫下列表格。

事事幽

物態

人事

（3）尾聯兩句，是否寫詩人安居“江村”無憂無慮的滿足之感？請簡要說明你的理解。

（十二）山中寡婦 杜荀鶴

夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發焦。

桑拓廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。

時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。

任是深山更深處，也應無計避征徭。

（1）詩中，詩人抓住最能揭示人物本質的細節特征，簡潔而生動地刻畫出寡婦形象，這些細節特征是“________________”、“__________”。簡潔的肖像描寫，襯托出人物的______________，寫出了她__________的身世。

（2）尾聯，詩人面對現實、發出深沉的感慨。閱讀本詩，你所了解的當時的現實應是怎

樣的？請簡要說明。

（3）這首詩之所以感人，在于它富有濃厚的感情色彩。請簡析這首詩抒情的特點。

（十三）早梅 齊已

萬木凍欲析，孤根暖獨回。

前村深雪里，昨夜一技開。

風遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應律，先發望春臺。

（1）這首詩，首聯即用_________的手法，描寫梅花_________的秉性，同時又__________了詩題“早梅”。

（2）第二聯中的“一枝”，看似平淡無奇，卻很耐咀嚼。傳說原為“數枝”，后作者求教于鄭谷，鄭谷建議改為“一枝”，齊已深為佩服。請簡要說明你對上述改字的看法。

（3）這首詩很有特色，首尾一貫，處處扣題。請根據詩的內容，簡要分析以上特色。

（十四）出塞 王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

（1）詩的第一句以_______的手法，勾勒出一幅千古邊關月夜圖，暗寫__________。

（2）第二句緊承七句，表達了詩人何種思想情感？請簡要概括。

（3）第三四句，由____轉入_______，既含蓄委婉地___________，又側面烘托了________________，抒發了__________________。

（十五）戲答元珍 歐陽修

春風疑不到天涯，二月山城未見花。

殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉思，病人新年感物華。

曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。

（1）第一句“春風疑不到天涯”，從王之渙的名句“_______________,________”化出，表現了詩人被貶后抑郁凄冷的心情。

（2）次聯承首聯之意，選擇了山城二月最典型、最奇特的景物鋪開描寫，簡談你對次聯的理解。

（3）仔細閱讀全詩，簡要概括本詩表達的思想情感。

（十六）蘇秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作 曾幾

一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。

不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。

千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。

無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。

（1）從詩題中可知，全詩的情感主流是喜悅。詩中最能表現喜悅之情的詞語是。請簡要說明理由。

（2）頷聯皆化用杜甫詩句，由此可怎樣理解這首詩的思想情感？

（3）頸聯的寫景，是實寫還是虛寫？詩人展現在讀者眼前的，是怎樣一幅畫面？

（十七）春陰 朱弁

關河迢遞繞黃沙，慘慘陰風塞柳斜。

花帶露寒無戲蝶，卓連云暗有藏鴉。

詩窮莫寫愁如海，酒薄難將夢到家。

絕域東風竟何事？只應催我鬢邊華！

注：朱弁曾于宋高宗建炎元年出使金邦。因堅持正義，不受威脅利誘，被金邦拘留北方達十五年之久。

這首詩為作者拘留金邦時所作。

（1）全詩明顯地分為兩部分：前兩聯著重描寫_____________,后兩聯直接抒發____________________________。

（2）頸聯中“將”作“送”或“助”講。簡談你對這一聯的理解。

（3）”絕域”指塞北，“東風”即春風。請簡析尾聯在全詩中的作用。

（十八）山園小梅 林逋

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

（1）首聯一個“獨”字、一個“盡”字，突出了梅花生活的__________、________的性格和引人入勝的風韻。作者雖是詠梅，但實際是他思想性格的__________。

（2）頷聯對梅花作具體的描繪，成為千古絕唱。“疏影”、”暗香”二詞用得極好，既寫出了梅花___________的特點，又寫出了它清幽的芬芳。“橫斜”描繪了它的__________，“浮動”寫出了它的___________。

（3）頷聯重在描寫梅花本身，頸聯則著意作_________的渲染。頸聯通過_________手法，更進一步烘托作者對梅花的喜愛之情及幽居之樂，表現了詩人__________的情操和___________的趣味。

（十九）書憤 陸游

早歲那知世事艱？中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出帥一表真名世，千載誰堪伯仲間。

（1）詩的前四句是回顧往事。從詩人的用詞看，這四句，表現了詩人怎樣的內心世界？

（2）“塞上長城”是用南朝宋文帝冤殺大將檀道濟、檀在臨死前怒叱“乃壞汝萬里長城”的典故。請簡要分析其作用。

（3）詩的結尾，詩人發出誰能和以《出師表》名世的諸葛亮相比的疑問，表達了詩人怎樣的情懷？

古文翻譯

(一)宴子教太卜

景公問太卜曰：“汝之道何能？”對曰：“臣能動地。”公召晏子而告之，曰：“寡人問太卜曰：‘汝之道何能？’對曰：‘能動地。’地可動乎？”晏子默然不對，出，見太卜曰：“昔吾見鉤星在四心之間，地其動乎？”太卜曰：“然”。晏子曰：“吾言之，恐子之死也；默然不對，恐君之惶也。子言，君臣俱得焉。忠于君者，豈必傷人哉！”晏子出，太卜走入見公，曰：“臣非能動地，地固將動也。”陳子陽聞之，曰：“晏子默而不對者，不欲太卜之死也；往見太卜者，恐君之惶也。晏子，仁人也。可謂忠上而惠下也。”

1．解釋下列加黑詞語：

（1）臣能動地 動：_________(2)地固將動也 固：___________

2.翻譯文中畫線句子。

3.聯系全文，說說太卜為什么說他能“動地”？

4．晏子處理太卜一事告訴我們一個什么道理？

（二）蔣琬二三事

東曹掾楊戲素性簡略，琬與言論，時不應答。或欲構戲于琬曰：“公與戲語，而不見應，戲之慢上，不亦甚乎！”琬曰：“人心不同，各如其面；面從后言，古人之所誡也。戲欲贊我是耶，則非其本心；欲反我言，則顯我之非，是以默然，是戲以快也。”又督農場楊敏曾毀琬曰：“作事憒憒，誠非及前人。”或以白琬，主者請推治敏，琬曰：“吾實不如前人，無可推也。”主者重據聽不推，則乞問其憒憒之狀。琬曰：“茍且不如，則事不當理，則憒憒矣。復何問耶？”后敏坐事系獄，眾人猶懼其必死，琬心無適莫，得非重罪。其好惡存道，皆此類也。

1.解釋下列加黑詞語：

（1）作事憒憒 憒憒：__________（2）楊敏曾毀琬毀：______________

2.翻譯文中畫線句子。

3.用簡潔的話概述短文所寫的三件事。

4.蔣琬正確處理這幾件事說明了一個什么道理？

（三）不死之藥

有獻不死之藥于荊王者，謁者操以入。中射之士問曰：“可食乎？”曰：“可。因奪而食之。王怒，使人殺中射之士。中射之士使人說王曰：“臣問謁者，謁者曰：‘可食’，臣故食之。是臣無罪，而罪在謁者也。且客獻不死之藥，臣食之而王殺臣，是死藥也。王殺無罪之臣，而明人之欺王。”王乃不殺。

1.解釋下列加黑詞語：

（1）遏者操以人 操：________（2）因奪而食之 因：__________

2.翻譯文中畫線句子。

3．用簡潔的話概述本文的內容。

4.閱讀這篇短文，你有什么啟示?

(四）介之推不言祿

晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻公之子九人，唯君在矣！惠、懷無親，外內棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰？天實置之，而二三予以為己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜；況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣！”其母曰：“盍亦求之，以死誰懟？”對曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”對曰：“言，身之文也；身將隱．焉用文之？是求顯也。”其母曰：“能如是乎？與女偕隱。”遂隱而死。晉侯求之不獲，以綿上為之田，曰：“以志吾過，且旌善人。”

1．解釋下列加黑詞語：

（1）個亦誣乎 誣：_________(2)且旌善人 旌：_____________

2.將下列句子譯成白話文：

（1）齋亦求之，以死誰懟？

（2）能如是乎？與女偕隱。

3．閱讀短文，說說介之推是個怎樣的人。

4.你對介之推的觀點有何看法？

（五）莊子·秋水

秋水時至。百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間．不辨牛馬。于是焉河伯欣然自喜。以天下之美為盡在已。順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：”野語有之曰‘聞道百，以為莫已苦’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之間而輕伯夷之義者；始吾弗信，今我睹子難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。”

1．解釋下列加黑飼語：

（1）秋水時至 時：___________（2）吾長見笑于大方之家長：________

2.翻譯文中畫線句子。

3.怎么理解“大方之家”一詞的含義？

4.這則寓言告訴我們一個什么道理？

（六）魏明帝畏臣與唐太宗斥臣

魏明帝時，少府揚阜上疏，欲省宮人諸不見幸者，乃召御府吏問后宮人數。吏守舊令，對曰：“禁密，不得宣露。”阜怒，杖吏一百，數之曰：“國家不與九卿為密，反與小吏為密乎？”帝愈嚴憚之。房玄齡、高士廉問少府少監竇德素北門近有何營造，德素以聞。太宗大怒，謂玄齡等曰：“君但知南牙耳，北門小小營造，何預君事耶？”玄齡等拜謝。夫太宗之與明帝，不待比似，觀所以責玄齡之語，與夫嚴憚楊阜之事，不迨遠矣；賢君一話一言，為后世法。惜哉！《魏史》以謂“群臣直諫之言，帝雖不能盡用，然皆優容之，雖非誼主，亦可謂有君人之量矣。”

1．解釋下列加黑詞語：

（1）杖吏一百 杖：__________(2)君但知南牙耳 知：__________

2.翻譯文中畫線句子。

3.魏明帝和唐太宗處理兩件相似的事，態度卻不同，你認為誰做得好些，為什么？

4.文章把這兩件事放在一起對比，意在說什么？

（七）司馬遷評項羽

吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子。”又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也？夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終。近古以來，未嘗有也。及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛已，難矣。自矜功伐，經營天下，五年卒亡其國，身死東城尚不覺寤，而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”。豈不謬哉！

1.解釋下列加黑詞語：

（1）何興之暴也 暴：___________（2）自矜功伐 伐：_________

2.翻譯文中畫線句子。

3.司馬遷對項羽的評價是什么？

4．司馬遷對項羽的評價里有不科學的地方，請你指出來。

（八）趙人養貓

趙人患鼠，乞貓于中山。中山人予之貓，善捕鼠及雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍去諸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎無雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無雞乎？無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠，若之何去夫貓也？”

1.解釋下列加黑詞語：

（1）盍去諸 盍：___________（2）弗食雞則已耳 耳_____________

2．將下列句子譯成白話文：

（1）是非若所知也。_________________________________________

（2）若之何去夫貓也？_______________________________________

3．這則短文告訴我們一個什么道理？

（九）誡子書

夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

1.解釋下列加黑詞語：

（1）夫君子之行 行：_______________（2）意與日去意：_____________

2.翻譯文中畫線句子。

3.諸葛亮提出的“君子之行”應包括哪幾點？

4.諸葛亮的《誡子書》流傳千古，有深遠的教育意義，但其中也許有你不同意的觀點，請你找出來，并說明你的現由。

（十）痀僂者承蜩

仲尼適楚，出于林中，見痀僂者承蜩，猶掇之也。

仲尼曰：“子巧乎！有道耶？”

曰：“我有道也。

五、六月，累丸二而不墜，則失者錙銖；累三而不墜，則失者十一；累五而不墜，猶掇之也。吾處身也，若橛株拘：吾執臂也，若槁木之枝。雖天地之大。萬物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不側，不以萬物易。蜩之翼，何為而不得？”

孔子顧謂弟子曰：“用志不分，乃凝于神。其痀僂丈人之謂乎！”

1．解釋下列加黑詞語：

（1）仲尼適楚 適：___________（1）猶掇之也 掇：_________

（3）則失者十一 十一：____________（4）顧謂弟子 顧：___________

2.翻譯文中畫線句子。

3.駝背老人捕蟬的驚人絕技．給我們怎樣的啟示？

詩歌鑒賞（答案）

（一）（1）邊塞寂寞、冷落、肅殺（2）不準確。最后一句寫出了將士們的心聲，表現了他們殺敵衛國的意志和豪情。（3）典型環境雄渾豪壯

（二）（1）春天（2）激憤和抑郁（3）這兩句寫塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊意境雄渾。不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者深切的感受。

（三）（1）映襯 反襯（2）擬人（3）這首詩的藝術特點是以樂景寫哀情，以客觀景物與主觀感受的不同來反襯詩人鄉思之深厚。

（四）（1）③②④①（2）你我是最知心最親密的朋友，彼此志趣相同，都渴望隱居生活而不謀求自身的功名利祿。（3）自己卜鄰之懇切。

（五）（1）欣賞山中的美景（2）整體（整個面貌）滿目生機、引人入勝（3）渾然一體虛實結合（虛實相間）

（六）（1）夜晚住宿（次：臨時駐扎和住宿）借代（2）三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生（3）思鄉之情與憂國愁緒

（七）（1）寫景，“望洞庭湖”抒情“贈張丞相”（2）渡 詩人有心入世卻無人賞識的委婉之意，希望張丞相重用自己，好在太平盛世做一番事業（3）委婉含蓄

（八）（1）激勵出征者立功沙場 纏綿悱惻、凄苦悲切（或“兒女情長”）（2）不要使燕山上只留漢將功績，也要有大唐將士的赫赫戰功。這是又一次激勵友人首聯（3）奮發向上 豪放激揚 慷慨悲壯

（九）（1）詠史 諸葛亮（2）寫景 典型 議論 歷史事實 惋惜（3）以虛寫實 夾敘夾議

（十）（1）用典既暗示自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，此番回來恍如隔世，詩人不免有生疏而悵惘的心情。（2）就五六句詩整體看，詩人固然感到惆悵，卻又相當達觀，表現出豁達的襟懷。（3）新事物必將取代舊事物。

（十一）（1）時間、地點、環境（2）幽靜（或“幽雅”）

事事幽

物態

梁上燕的自由自在、水中歐的相伴相隨

人事

老妻畫棋局、稚子作釣鉤

（3）尾聯表面是喜幸之詞，實則包藏悲苦。因為詩人沒有忘記．自己眼前閑適的生活，是建筑在“故人供祿米”之上的。一旦分祿賜米發生問題，一切都談不上了。

（十二）（1）衣衫、鬢發 內心痛苦 飽經憂患（2）戰亂使百姓民不聊生，即使逃入深山，也難以逃脫賦稅和徭役的羅網。（3）這首詩不是直接抒情，而是把感情訴諸人物命運的刻畫描寫之中，是對生活場景的描寫的自然流露，這就造成一種濃厚的悲劇氛圍，產生感人的藝術力量。

（十三）（1）對比、不畏嚴寒 照應（2）“一枝開”是詩的畫龍點睛之筆，既突出了詩題中的“早”，又因為“一枝”顯得奇麗而使讀者感受到詩人的驚喜之情。（3）通觀全篇，首聯“孤根獨暖”是“早”；頷聯”一枝獨開”是“早”；頸聯禽鳥驚奇窺視，也是因為梅開之”早”；尾聯禱祝明春先發，仍然是“早”。

（十四）（1）互文 自古以來邊患不息。（2）表達了詩人對喋血沙場士兵的不幸遭遇和曠日持久的戰爭給人民帶來苦難的同情（3）描寫議論 諷刺了唐王朝戌邊的將帥無能、不體恤士卒 詩人的愛國熱情 對抗敵御侮，威震塞外的古代名將李廣的景慕

（十五）（1）羌笛何須怨揚柳，春風不度玉門關（2）桔枝上猶有積雪，但畢竟是“殘雪”。凍雷，卻是早春的雷聲，已傳來春天的訊息，讓人振奮。（3）全詩在表現詩人貶官后郁悶心情的同時，又表現了詩人曠達的胸襟和灑脫的性格；全詩既有對春天的渴望，又表現了作者執著的態度和積極進取的精神。

（十六）．（1）”潤”“潤”字不僅傳出浸透全身的生理上的舒適感、清涼感，而且傳出心理上的熨貼感、喜悅感（2）杜詩本身包蘊了關懷民生疾苦的精神，連帶著使這一聯也表現出一種體恤民艱的崇高感情（杜甫詩句：床頭屋漏無干處；農務村村急）。（3）頸聯前句虛寫，后句實寫。展現給讀者的是一幅千里平疇、一片青綠的生機勃勃的畫面。

（十七）．（1）塞北春天的陰冷、蕭瑟 對故國的刻骨思念（2）說自己詩技已窮，無能力表達像海一樣深廣的愁懷，正好反映了詩人內心不能用語言來表達的悲愁。“酒薄”一句，更見曲折，是說借助酒力來入睡，可酒力薄弱。還未把夢送到家園，已酒醒夢回了。這樣更深刻地表達了詩人的實際感受。（3）“絕域”一句，總括塞北的春陽。這兩句一問一答，不僅從結構上結束全詩，而且表現了詩人思念故國之情與日俱增的情感，增加了詩的意蘊。

（＋八）（1）獨特環境、不同凡響 自我寫照（2）稀疏 姿態 神韻（3）環境 擬人化一塵不染 恬淡

（十九）（1）“氣如山”描寫出當年的激憤心情。頷聯則包含了憤激和辛酸的感情。（2）詩人赤心為國，卻壯志難酬，這在詩人是痛心疾首和悵惘的，所以說“空自許”。（3）表明詩人報國的志愿至老不移，壯心不死，仍渴望效法諸葛亮的“鞠躬盡瘁”。

文言閱讀（答案）

（一）（1）使……震動（2）本來

2．我說出來，恐怕你就要死了；默不作聲又不對，又怕國君惶恐不安。你去說，使君臣都得到（解脫）。對國君忠誠，難道就一定要傷害他人嗎？

3．夸耀自己的能力，好使國君欣賞。

4．做人既要真誠不欺，又要注意用適當的方法教育犯錯者。

（二）．（1）糊涂（2）詆毀

2.人心不同，就像他們各自的面孔一樣；當面服從，背后又說反對的話，這是古人勸誡的毛病。楊敏想稱贊我說我是對的，就不是他的本心；想反對我的話，就又顯示我的不對，因此不出聲，這是戲的快啊。

3.蔣琬不聽對楊戲的詆毀；蔣琬不聽對楊敏的詆毀；蔣琬沒有挾私報復楊敏。

4.蔣琬對幾件事的處理說明，做人應對自己的優點缺點有正確的認識，能聽得進批評的意見，同時還要能秉公辦事，不挾私報復。

（三）1．（1）拿（2）趁機

2.我問過守門官，他說“可以吃”．所以我吃了它。這說明我沒有罪，而責任在守門官身上。再說，那個人獻不死的藥，我吃了它，大王要殺我，這是讓人死的藥啊！大王殺了我這個沒罪的人，反而會公開表明有人在欺騙大王（大王也受人欺騙）。

3．中射之士吃了進獻給楚王的不死之藥，并用自己的智慧使楚王沒殺他。

4.應當善于運用自己的智慧。

（四）1．（1）錯誤（2）表彰

2.（1）為什么不也去請求他，這樣苦哭至死又埋怨誰呢？（2）果真能如此嗎？我和你一道去歸隱。

3．有功不言，不重功名利祿。

4.介之推下重功名利祿的做法值得崇敬，但他把晉候登位歸為天意的思想是不正確的。

（五）1.（1）按季節（2）永遠我曾經聽說過，有小看仲尼的學識、輕視伯夷的義的人，開始我還不相信；現在我看到你是這樣難以窮盡，無邊無際，我要不是來到您的門前，就危險了。我將長久地被大方之家恥笑。

3．指見識廣博、學有專長的人。

4.人應謙虛謹慎，不能驕傲自滿，走出小天地，才能見多識廣。

（六）．1.（1）用杖打（2）管理

2.楊阜大怒，打了小吏一百杖，數落他說：”國家不和大臣一起守秘密，反而和小吏一起守秘密嗎？”魏明帝就更加害怕楊阜了。

3.魏明帝。在這件事上，他能聽取楊阜的正確意見；而唐太宗則用了簡單的方法。

4.不出名的人也有對的時候，再偉大的人也有錯的地方，我們應正確看問題。

（七）1.（1）快，迅速（2）夸耀

2.（喜歡）自己夸耀自己的功勞，治理天下，五年就把國家給滅亡了，自己身死在東城還不覺悟，也不自責，（真是）錯了呀。還說“這是老天要滅亡我，不是我用兵的過錯啊！”難道不很荒謬嗎？

3.項羽建立不世之業，但他自矜功伐，奮其私智而不師古，最終導致滅亡。

4.司馬遷認為項羽可能是舜的苗裔，是繼承了舜的智慧才成就功業的，這帶有迷信色彩。

（八）1.（1）何不（2）罷了

2.（1）這不是你所知道的。（2）為什么要把貓趕走呢？

3.看問題要分清主次，權衡利弊。

（九）．1．（1）品德（2）意志，志向

2.學習需要（內心）寧靜，才能靠學習獲得，不學不能擴大才能，沒有志向就不能完成學業。過度享樂便不能振奮精神，暴躁則不能陶冶品性。

3．靜以修身，儉以養德，淡泊以明志，寧靜以致遠。

4.“非淡泊無以明志”的意思是，“不是過淡泊的生活就不能表明自己的志向”。這句話在今天看來，缺少一種積極的意義。

（十）1.（1）往、到（2）拾（3）十分之一（4）回頭

2.我捉知了時，身體像豎立的樹樁一樣，紋絲不動；拿著竹竿的胳膊伸出去，像枯樹干一樣，不晃不顫。除了基本功要過硬外，思想也要專注。盡管天廣地大，萬物繁多，我的心里、眼里，只有知了的翅膀。我不搖不擺，不因天下的紛紜而影響我全神貫注。這些條件具備了，我粘起知了來，那還有什么不得心應手的呢？

3.兩點啟示：一是要刻苦磨練基本功；二是要專心致志。投機取巧是辦不成任何事情的。

第三篇：高三詩歌鑒賞專題之詩歌形象鑒賞教學設計

高三詩歌鑒賞專題之詩歌形象鑒賞教學設計

考點展示：

（1）鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。

（2）評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。

一、形象鑒賞·人物形象

1、鑒賞思維切入點：

（1）知人論世，關注背景；

（2）抓描寫：人物的肖像、語言、神態、動作、心理、環境等關鍵字詞。

2、答題模式：

（1）明特點（關鍵詞）；（2）找依據（語境）；（3）析主旨（主旨）。例、試分析詩中所塑造的人物形象。（07年廣東卷）

溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

注：林景熙，宋末詩人，具有強烈的民族意識的志士，宋亡不仕。參考答案：.什么形象：本詩刻畫了一個孤獨寂寞的抒情主人公形象

2.形象特征：主人公“獨行穿落葉”，“獨”和“閑”表明了作者的孤獨寂寞之情，只能藉“數”流螢以遣悶，更其寂寞無聊，悠長的漁歌和遠處水面上飄動著的若明若暗的燈火，讓主人公倍添凄涼孤寂。

3.形象意義：傳達了主人公心中舊君故國之思，國破家亡、飄泊無依的無限傷感。（不能停留在悲秋上）

練習：簡析下面這首宋詞中的人物形象。

訴衷情 陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。參考答案：

詩中描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

二、形象鑒賞· 景象

1、鑒賞思維切入點：（1）篩選景物；（2）抓描寫景物的修飾性詞語。

2、組織答案落腳點：

（1）明特點（關鍵詞）；（2）繪圖景（語境）；（3）析情感（主旨）。

西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

注：鉤疏箔：把簾子掛起

此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？

1.描摹圖景：詩歌描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。2.概括特點：渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。

3.作者情感：暴風雨將臨，詩人卻掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀，表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。

三、形象鑒賞·物象

1、鑒賞思維切入點：物象是被作者人格化了的描寫對象。詩人通過它來曲折地表現他的品格節操、思想感情。

（1）捕捉描寫物象特征的詞語（鑒賞依據）；

（2）聯系詩人經歷和社會環境，揣摩所托之情，抓住物與志的“契合點”，挖掘物象內在品格、精神。

2、組織答案落腳點：

（1）明特點（關鍵詞）；（2）找依據（語境）；（3）析情感（主旨）。例：閱讀下面這首詩歌，詩人是如何借梅展示自我形象的？

早梅 張渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。

步驟1：展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。

步驟2：“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現出早梅的孤單；“白玉條”、“雪未消”，疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅在困境中的冰清玉潔之質。

步驟3：作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

第四篇：高三詩歌鑒賞訓練專題

高三詩歌鑒賞訓練專題

一、古詩詞鑒賞（10分）（11江蘇）

9.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春日憶李白

杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細論文。

【注】：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。

渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。

（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（3分）

（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？（4分）

（3）說說這首詩的構思脈絡。（3分）

【鏈接】：

邯鄲冬至夜思家白居易（2005黑龍江吉林廣西卷）

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

【注】冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

思考：全詩表達了作者怎樣的思想感情？

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）

（2）

一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）

（3）

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。（4分）

三、古詩詞鑒賞（10分）（江蘇南京2012一模）

9．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（10分）

幽州夜飲

張 說

涼風吹夜雨，蕭瑟動寒林。

正有高堂宴，能忘遲暮心？

軍中宜劍舞，塞上重笳音。

不作邊城將，誰知恩遇深！

【注】：據《新唐書·張說傳》，張說因與姚元崇不和，罷為相州刺史，后又任幽州都督。

（1）“涼風吹夜雨，蕭瑟動寒林”這兩句描繪了什么樣的景象？有何作用？（4分）

（2）詩歌頷聯中的“遲暮心”化用了屈原《離騷》中的哪一句詩？表達了詩人怎樣的心情？（3分）

（3）清人姚范評論最后一聯“托意深婉”，請作具體分析。（3分）

9．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

滿江紅

登黃鶴樓有感岳飛遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺

[注]殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)⑵詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分)⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

五、古詩詞鑒賞（10分）（2011南京二模）

9．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

賣花聲

張舜民

樓上久踟躇。地遠身孤。擬將憔悴吊三閭。自是長安日下影，流落江湖。

爛醉且消除。不醉何如。又看暝色滿平蕪。試問寒沙新到雁，應有來書。

（1）“自是長安日下影”中。“長安”和“日”分別運用了什么修辭手法？(2分)答：____▲_______、____▲_______

（2）詞中抒情主人公“踟躇”的原因有哪些？結合作品簡要分析。（4分）

答：____▲____

（3）“又看暝色滿平蕪。試問寒沙新到雁，應有來書”中“滿”和“新”二字很有表

現力，請簡要賞析。（4分）

答；

六、古詩詞鑒賞（10分）（2011南京三模）

9．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

送溫臺

【唐】朱放

渺渺天涯君去時，浮云流水自相隨。

人生一世長如客，何必今朝是別離！

雨夜

【宋】張詠

簾幕蕭蕭竹院深，客懷孤寂伴燈吟。

無端一夜空階雨，滴破思鄉萬里心。

（1）《送溫臺》中“渺渺天涯”“浮云流水”分別表現了詩人什么樣的情感？（2分）

（2）“簾幕蕭蕭竹院深，客懷孤寂伴燈吟”描繪了什么樣的畫面？請簡要賞析。（3分）

（4）兩首詩的結尾兩句抒情方式有何異同？請結合作品簡要分析。（5分）

★（06安徽卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）

柳梢青·送盧梅坡

劉過

泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。

【注】①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。

⑴“聚散匆匆”一句，在內容上強調什么？在上片的結構上起什么作用？

★春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

★（10年北京卷）讀下面這首詩，完成1、2題。（7分）

古風（其三十九）

李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。

①榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無定端。

②③梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞。且復歸去來，劍歌《行路難》。

注：①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。

（1）結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的思想感情。（4分）

★（10年山東卷）閱讀下面這首古詩，回答問題。（8分）

詠懷八十二首（其七十九）

阮籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風①②起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。

[注]①商風：秋風。②愴悢（liàng）：悲傷。

（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）

（2）這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。（5分）

★（10年天津卷）閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分）

峽口送友人送蜀客

司空曙雍陶

峽口花飛欲盡春，劍南風景臘前春，天涯去住淚沾巾。山鳥江風得雨新。

來時萬里同為客，莫怪送君行較遠，今日翻成送故人。自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時節的景色？他是通過那個意象表達出來的？

（2）兩首詩在抒發送別之情的同時，還表達了什么共同的情感？

（3）有人認為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面襯托的手法。你是否同意？請說明理由。

第五篇：詩歌鑒賞之語言

詩歌鑒賞之語言

第一講詩歌的語言種類

詩歌的語言從內容上可分為意象語言、情感語言、象征語言、特定稱謂語言四類。

1、意象語言

諸如菊、松、燕、雁、云、雨等出現作者筆端，蒙上作者的感情色彩，作者借以表達一定思想情感的語言。（見上章附表）

2、情感語言

它可分為顯性語言和隱性語言。顯性語言直接表達出作者的情感，毫不隱諱，直接抒情，如“哭”“笑”“哀”“悲”等；隱性語言則委婉含蓄，引而不發或引而待發，如“冷”“涼”“凋”“荒”等。

例：灞上秋居馬戴

灞原風雨定⑴，晚見雁行頻。

落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。

空園白露滴，孤壁野僧鄰。

寄臥郊扉久⑵，何年致此身。[1]

注：⑴灞（bà）上：古代地名，位于今陜西西安東，因地處灞陵高原而得名，為作者來京城后的寄居之所。⑵郊扉：猶郊居。⑶致此身：意即以此身為國君報效盡力。

寄人張泌

別夢依依到謝家，小廊回合曲闌斜。

多情只有春庭月，猶為離人照落花。

作品鑒賞

以詩代柬，來表達自己心里要說的話，這是古代常有的事。這首題為《寄人》的詩，就是用來代替一封信的。

詩的首句寫詩人與情人夢中重聚，難舍難離；第二句寫依舊是當年環境，往日歡情，表明自己思念之深。第三句寫明月有情；第四句寫落花有恨。寄希望于對方，含蓄深厚，曲折委婉，情真意真。前兩句寫入夢的原因與夢中所見的景物，是向對方表明自己思憶之深；后兩句寫出多情的明月依舊照人，那就更是對這位女子的埋怨之情了。

詩是從敘述一個夢境開始的。“謝家”，代指女子的家，蓋以東晉才女謝道韞借稱其人。大概詩人曾經在女子家里待過，或者在她家里和她見過面。曲徑回廊，本來都是當年舊游或定情的地方。因此，詩人在進入夢境以后，就覺得自己飄飄蕩蕩地進到了她的家里。這里的環境是這樣熟悉：院子里四面走廊，那是兩人曾經談過心的地方；曲折的闌干，也像往常一樣，似乎還留著自己撫摸過的手跡，可是，眼前廊闌依舊，獨不見所思之人。他的夢魂繞遍回廊，倚盡闌干，他失望地徘徊著，追憶著，直到連自己也不知道怎樣脫出這種難堪的夢境。崔護《題都城南莊》詩：“人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”周邦彥《玉樓春》詞：“當時相候赤闌橋，今日獨尋黃葉路。”一種物是人非的依戀心情，寫得同樣動人。然而，“別夢”兩句卻以夢境出之，則前此舊游，往日歡情，別后相思，都在不言之中，而在夢里也難尋覓所愛之人，那惆悵的情懷就加倍使人難堪了。

人是再也找不到了，作者問：那么，還剩下些什么呢？這時候，一輪皎月，正好把它幽冷的清光灑在園子里，地上的片片落花，反射出慘淡的顏色。花是落了，然而曾經映照過枝上芳菲的明月，依然如此多情地臨照著，似乎還沒有忘記一對愛侶在這里結下的一段戀情呢。這后兩句詩就是詩人要告訴她的話。

正因為這首詩是“寄人”的。前兩句寫入夢之由與夢中所見之景，是向對方表明自己思憶之深；后兩句寫出多情的明月依舊照人，那就更是對這位女子的魚沉雁杳，有點埋怨了。“花”固然已經落了，然而，春庭的明月還是多情的，詩人言外之意，還是希望彼此一通音問的。

這首詩創造的藝術形象，鮮明準確，而又含蓄深厚。詩人善于通過富有典型意義的景物描寫，來表達自己深沉曲折的思相感情，運用得十分成功。他只寫小廊曲闌、庭前花月，不需要更多語言，卻比作者自己直接訴說心頭的千言萬語更有動人心弦的力量

3、象征語言

有些詩句作者賦予它表面語義之外的另一種特定的語義，或全詩通過某一具體事物或某一事件來表達作者的某些人生思考。以說理詩居多。

例：觀書有感朱熹

其一

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

其二

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕

向來枉費推移力，此日中流自在行。

【注釋】（1）艨艟[音“蒙沖”]：古代戰船。也作蒙沖。（2）向來：從前。指春水未漲之時。（3）中流：水流的中央。

【譯文】昨天晚上，江河里的春水頓時漲起來了，這使得大戰船漂浮在水面上猶如一根羽毛那樣輕了。往日少水時，多少人花費了多少力氣也不曾移動巨船一尺一寸，如今好了，船可以自由自在地航行在河流當中。

【析賞】原詩是說：江邊停泊著一艘大戰船，水不深，船擱淺，怎樣也移不動；昨天夜里江邊春水漲高了，只見那大船已如羽毛般輕輕飄浮在水面上；想到早先淺水時的想盡辦法來推移戰船，實在白費力氣，看！現在水滿了，那船不是在江心自由自在地行駛了嗎？

朱子此詩以泛舟作比喻，深含哲理。一方面可用來比喻悟道時豁然貫通的自在快樂，一方面也用來比喻行事在時勢未到時的盲動無益，和時機成熟時的暢通無阻。

登飛來峰王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

4、特定稱謂語言

在語言長期的使用過程中，形成了某些特定稱謂性的語言，來特指某種特定的語義。在古詩文中運用很普遍。指古典詩歌中常見的特定稱謂、典故。（參照“意象”）

第二講古典詩歌的語言特點

一、風格特點

（一）常見的概述語言特色的詞語

1．語言特點：清新、樸素、雅致、平實、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話等。

2．風格類：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、婉轉、風趣、工麗；蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平淡質樸、語淡情濃等。

（二）鑒賞語言常用術語匯釋：

1、平淡質樸。其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻又平易近人。平淡不等于簡陋和寒磣，它是用語上的返璞歸真，體現了詩人的真功夫，正如王安石所說：看似平淡最奇崛，成如容易卻艱辛。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，其中卻蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。又如李煜的《相見歡》：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，于平淡之中見新奇。

2、清新自然。其特點是用語新穎，不落俗套，給讀者以清風撲面之感。清新之風常見山水田園詩中，以“王、孟”為代表。王維《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，風格清新淡雅，最能代表其山水田園詩的特色。孟浩然的詩歌清淡簡樸，生活氣息濃厚，如《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。”又如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”，不加雕飾的率真樸素的語言，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。例如：“青天有月來幾時？我今停杯一問之”(《把酒問月》)，“小時不識月，呼作白玉盤”(《古朗月行》)。

3、絢麗飄逸或絢麗工整。絢麗工整，或稱華麗、工麗。其特點是有華詞麗句、文采斐然，用以表達奇巧的情思，又講究對仗工整。如杜甫的《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”該詩被譽為“杜集七言律詩第一”、“古今七言之冠”，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”，詞工語麗，因而博得“曠代之作”的盛譽。此外，是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。李賀的詩風絢麗華美，如《李憑箜篌引》中“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”，以玉碎山崩喻眾弦齊鳴，以鳳凰鳴叫喻一弦獨響，以“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快。又如李商隱的《錦瑟》“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”，以及“昨夜星辰昨夜風”、“相見時難別亦難”二首無題詩，詩風于工麗中略帶沉郁，優美而不失厚重。

4、簡潔明快。其特點是言簡意賅，一語中的，干凈利落。如白居易《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來”，又如其《長恨歌》：“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天”，從黃昏寫到黎明，集中表現了唐玄宗夜間被情思縈繞久久不能入睡的情景。

5、含蓄委婉。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如陸游《臨安春雨初霽》“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，以“小樓”、“深巷”點明環境靜謐幽邃，襯托出詩人客居臨安的寂寞，以“春雨”、“杏花”點出江南早春氣息，預告一個萬紫千紅的局面即將到來，這兩句中有春天到來的喜悅，也有流光易逝的感慨。又如李清照《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦”，詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，實際是含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。

6、沉郁頓挫。沉郁就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊藉。如杜甫、陸游、辛棄疾，他們用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之以嚴格的詩律和鏗鏘的音韻。杜甫之詩，為沉郁之極至。憂愁是杜詩沉郁的主要內容，他的憂愁，不只是個人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價值。如：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”(杜甫《登高》)，而他的“三吏”、“三別”、《兵車行》、《茅屋為秋風所破歌》都是沉郁的力作。

7、悲壯慷慨。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。陳子昂的詩，就以悲慨馳譽詩壇，他的《登幽州臺歌》是最激動人心的悲慨之詩。

8、雄渾壯麗。指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦《大風歌》；有的慷慨悲歌、視死如歸，如項羽《垓下歌》；有的胸襟豁達，豪情橫溢，如曹操的《觀滄海》。雄渾是盛唐詩歌的時代風格，反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力。王昌齡的《出塞》(秦時明月漢時關)氣勢浩瀚，雄偉壯麗；王之渙的《涼州詞》(黃河遠上白云間)想象豐富，境界遼闊；孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”(《臨洞庭湖贈張丞相》)氣魄宏大，氣勢壯觀；王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”(《使至塞上》)何其高遠，多么壯麗！

9、豪放曠達。豪邁奔放，謂之豪放，既表現了作為主體的詩人的特點，又表現了作為客體的描繪對象的特點。李白是豪放風格之集大成者：情感激蕩，格調昂揚，想象奇特，夸張出格。“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”(《將進酒》)氣勢浩蕩，一瀉千里。宋詞中的豪放派，以蘇軾、辛棄疾為最杰出代表，蘇詞注重將慷慨激昂、悲壯蒼涼的感情融入詞中，善于在寫人、詠景、狀物時，以奔放豪邁的形象，飛動崢嶸的氣勢、闊大雄壯的場面取勝，《念奴嬌?赤壁懷古》是代表作。蘇軾的詞除了豪放外，更多的是曠達的詞風。曠達即疏狂不羈，通脫豁達，高潔特立。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅持不茍合隨俗，又要隨緣自適；既要“盡人事”，又要“知天命”，使其性格中帶有典型的“曠達”的特征。“人生如夢，一尊還酹江月”(《念奴嬌?赤壁懷古》)、“老夫聊發少年狂”(《江城子?密州出獵》)這樣的詩句，就帶有明顯的曠達的色彩。

10、幽默諷刺。指詩歌創作中詼諧、風趣或辛辣的筆調和趣味。

詩歌舉隅：

焚書坑

唐·章碣

竹帛煙銷帝業虛，關河空鎖祖龍居。

坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。

【詩歌賞析】

這首詩就秦末**的局面，對秦始皇焚書的暴虐行徑進行了辛辣的嘲諷和無情的譴責。

詩一開始就接觸主題。首句用略帶夸張的語言揭示矛盾：竹帛化為灰煙消失了，秦始皇的帝業也就跟著滅亡了，好像當初在焚書坑里焚燒的就是他的嬴氏天下。這一句夾敘夾議，明敘暗議，有實有虛。

次句就“帝業虛”之意深進一層，說是雖然有關河的險固，也保衛不住秦始皇在都城中的宮殿。“關河”主要指函谷關與黃河，當然也包括其他關隘、河流，如散關、蕭關、涇河、渭河、崤山、華山等。秦始皇一心要做子孫萬代諸“龍”之祖。而此時江山易主，“祖龍”一詞正話反用，又添新意成了對秦始皇的絕妙諷刺，而且曲折有文采，合乎詩歌用語韻味。

第三句點題，進一步用歷史事實對“焚書”一事做出評判。秦始皇和李斯等人把“書”看成是禍亂的根源，以為焚了書就可以消災弭禍，從此天下太平。結果適得其反，嬴秦王朝很快陷入風雨飄搖、朝不保夕的境地。“未冷”云云是夸張的言辭，旨在突出焚書行為的乖謬，實際上從焚書到陳勝吳廣在大澤鄉首舉義旗，前后相隔整整四年時間。

末句抒發議論、感慨。山東之亂持續了一個時期，秦王朝最后亡于劉邦和項羽之手。這兩人一個曾長期在市井中廝混，一個出身行伍，都不是讀書人。可見“書”未必就是禍亂的根源，“焚書”也未必就是鞏固“子孫帝王萬世之業”（《過秦論》）的有效措施。說“劉項原來不讀書”，而能滅亡“焚書”之秦，全句純然是揶揄調侃的口吻，包含著極為辛辣的諷刺意味。

議論性的詩歌，既要剖析事理，又要顯示意象，委實很不容易。這首詩采用了近乎喜劇的表現手法：揭示矛盾，使秦始皇處于自我否定的地位。這樣寫表面似乎很委婉，很冷靜，其實反對的態度和憎惡的感情十分鮮明。如果說這就是“怨而不怒”的表現，那么，它也不失為一種成功的藝術手法。