第一篇：《小小鞋店》最新教學設計

教學內容

課本第80、81頁。

教學目標

1.讓學生學會對數據簡單的統計整理，并能夠進行簡單的數據分析，學生 能根據統計表中的數據繪制較簡單的條形統計圖。

2.讓學生體驗數據整理和分析的過程，進一步了解統計的意義和作用。

3.通過創設情境，讓學生在自主探究中掌握對數據進行簡單的分析。

4.通過教學培養學生的實踐能力、合作精神和創新精神。

教學重、難點

讓學生學會對數據簡單的統計整理，并能夠進行簡單的數據分析。教學方法

教法：創設情境與引導學習相結合。

學法：動手操作進行自主學習。

教學準備

相關課件、投影平臺、課堂練習單。

教學過程：

一、激趣導入,引入新課。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來一條謎語，請你們猜一猜，比一比誰最聰明，好嗎？

出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。

猜到了嗎？是什么？

生匯報：鞋。

師：鞋是我么么生活的必需品，無論大人小孩都離不開它，最近連續陰雨天，同學們的鞋帶進班級很多泥土，把教師弄得很臟。淘氣班的同學就想出了好辦法，為同學們購買拖鞋，所以他們打算模擬開一個鞋店。下面我們就一起去吧。（板書課題：小小鞋店）

二、探索新知，建立模型。

1.原來鞋店還沒開業呢，準備工作已經做好了，可他們遇見難題了。不知道如何進貨了，你能幫他們想一想該怎樣進貨呢？

生1：我覺得應該進一些款式新穎，符合我們年齡特點的鞋。

生2：還應該考慮同學們穿什么樣的鞋號，根據鞋號去進貨。

生3：穿那個鞋號多的就多進點，穿哪個鞋號少的就少進點。

同學們說的太棒了，很有商家頭腦，看來進貨前必須要調查鞋號，對于同學們的鞋號我們還應該注意些什么？

生匯報。

生：因為鞋分男女，所以調查必須男女分開，這樣方便進貨。

2.課件出示淘氣班的鞋號調查結果。

(1)觀察淘氣班同學的鞋號情況。

（2）分析統計表。

這就淘氣班所有同學的鞋號，你從中發現了什么?(生小組自由發 言,然后全班匯報)

生1：我發現了男生最大的鞋號是38號，最小的鞋號是33號，女生最大的鞋號是37號，最小是32號。

生2：我看這兩個表里穿34號和35號的最多。

師總結：同學們真善于觀察，發現這么多信息。如果拿著這個統計表去進貨，你覺得方便嗎？

生匯報，不方便，沒有整理。（板書：整理）

3繪制統計圖.為了更直觀的看出全班同學鞋號的情況，你有什么好辦法?引導

學生回答出繪制統計圖。

生匯報畫正字、畫圓圈等。

那你能用自己喜歡的方式整理一下嗎？男女生分開整理，男生整理男生，女生整理女生。

生上臺匯報展示方法。

在生展示的過程中，適時提問，整理的是什么？怎樣驗證他的結果正確。生匯報：把收集的每個號個數相加，和總個數比較。

教師尋找既可以體現整理的過程又可以體現結果的整理方法。

4.(課件出示80頁的統計圖)瞧.這是妙想的整理方法，你能看懂嗎？師引

導學生理解統計圖。當出示35時，你猜下一個會是哪個號碼？

生匯報，并說明原因。是按表中的順序寫的。

5.你能獨立將統計圖完成嗎？（男女分開整理）

教師巡視全班,對個別又困難的小組或個人予以及時的幫助,大部分學生完

成后,教師組織全班訂正。

6.簡單的分析。

（1）總結整理時需要注意些什么？

符號統一、大小統一、符號對齊。

（2）如何檢驗你統計圖的正確性。（核對總數）

（3）出示統計圖、統計表，比較這些方法有什么發現？

都可以一眼就看出來誰多，誰少。男生最大號碼是38號，最小碼是、、、、、、（4）對鞋店進貨你有什么建議？

出現次數多的多進，出現次數少的少進。（板書：決策）

順勢提問：男生32號和女生36號沒有海進不進？為什么？

師：同學們說的太對了，進貨難題解決了，有了你們的建議，淘氣他們的鞋店一定會開得非常順利。

三、當堂訓練。

1.練一練第2題.課件出示2題的統計圖.要求:(1)學生獨立審題,獨立完成.(2)學生獨立完成后在小組內交流自己的想法.(3)教師組織個別學生匯報自己的答案.四、課后小結

今天你學會了什么？

五、布置作業

回家從報刊、書籍、雜志、或網絡中找一些有關統計圖表的資料,明天課堂上交流.板書設計--

第二篇：小小鞋店-教學設計

北師大版小學數學三年級下冊《小小鞋店》教學設計

執教者：武夷中心小學－－－林巧芳

教學內容： 三年級下冊第七單元80頁

教材分析：

《小小鞋店》是北師大版小學數學三年級下第七單元《數據的整理和表示》的教學內容，是學生在學習了“一年級上冊－－分類”；“二年級下冊－－調查與記錄”的基礎上繼續學習統計的相關知識。本單元主要學習收集、整理和分析數據。所用的方法有列表、畫圖等。為后續學習條形統計圖、折線統計圖以及平均數的知識奠定基礎。

教學目標：

經歷收集和整理數據的過程，了解調查收集數據的方法。在初步學會用畫圖的方法整理數據并呈現數據的結果，能對數據進行簡單的分析的過程中，體會數據的價值。在活動交流的過程中不斷積累活動經驗，形成初步的數據分析觀念。

教學重點：

在初步學會用畫圖的方法整理數據并呈現數據的結果，能在對數據進行簡單的分析過程中，體會數據的價值。

教學難點：

運用不同的方法進行數據收集和整理。教學策略：

本節課設計了四個教學活動： 活動一：收集數據 活動二：整理數據 活動三：分析數據

活動四：得到信息，做出決策 教學過程 ：

一、利用迷語創設情境，導入新課

同學們，你們喜歡猜迷語嗎？今天林老師給大家帶來了一個迷語：小小兩只船，沒槳又沒帆，白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。

【設計意圖：本節課的教學從猜迷語，創設情境，誘發學生學習知識的興趣。】

二、研究探索，進行新課 活動一：收集數據

1．淘氣同學想模擬開一個鞋店，為了“進貨”需求，需要調查哪幾方面的數據？

２、同桌交流后，指名回答: 鞋號、顏色、種類、數量、價格、款式 ３、找出最重要的數據信息－－鞋。４、小組長收集提交數據。

【設計意圖：要解決開鞋店“進貨”問題，需要知道我們班同學的鞋號，因此分組調查班中同學的鞋號。從班里要開“小小鞋店”這一實際需要引入，激發學生的學習興趣，通過討論對“進貨”需要調查鞋號、款式、進價等問題的思考，引發對調查數據的研究和討論。通過分男、女生兩個小組分別調查鞋號，引導學生體會收集數據的方式，并從中體會到數據來源于現實生活，以及收集數據過程中的隨機性。學生在調查數據的過程中逐步體會合作的重要性。】

活動二：整理數據

１、鼓勵學生用自己喜歡的方法進行整理用正字統計、打“x”、畫“o”、線段、、、、、、的方法來表示學生匯報整理好的數據。

２、男女生分工整理原始數據??

【設計意圖：學生獨立運用各種方法進行整理，在此基礎上學習畫點線圖整理數據。由于統計表比較亂，所以需要進行整理。讓學生在自主嘗試用不同的方法整理原始數據，學習用點線圖整理數據的方法。從中體會數據整理的多樣性，以及數據整理的準確性，在此過程中使學生體會整理數據的有序性可以使數據的準確性更高，從而培養學生嚴謹的學習態度。】

活動三：分析數據 １．觀察統計結果

從這些數據中你可以得到哪些信息？

生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號，生2：女生穿32號鞋的人最多、、、、、、【設計意圖：通過從整理后的數據中尋找、發現有用的信息，對數據進行有效的分析、篩選，最后為解決問題提出合理的建議。培養學生分析、歸納與概括的能力。】

活動四：得到信息，做出決策 １、從這個統計結果，你還可以提出哪些數學問題？

學生自由提問題。

２、說一說你發現了什么，對鞋店“進貨”有什么建議？

生1：男生穿34號碼的鞋最多，需要多進些。生2：女生38沒有人不要進、、、、、、【設計意圖：通過看整理后的點線圖尋找有用的信息，并作出決策。】

三、小結

通過剛才同學們自己的統計，確定了我們需要進的鞋號，那么淘氣的小小鞋店就算正式開業啦！

四、鞏固練習

師：同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數學書第81頁練一練的相關問題，你們敢挑戰嗎？

五、目標檢測

師生共同交流本節課的收獲

六、板書設計

《小小鞋店》

收集數據 整理數據 分析數據 得到信息 做出決策 《小小鞋店——整理和分析數據》教學設計

育新小學 林燕

教學內容：第七單元數據的整理和表示第1課時小小鞋店——整理和分析數據 教學目標：

1、結合淘氣班模擬開鞋店所調查的數據，嘗試進行數據的整理和表示的過程，探索借助畫圖方式整理和表示數據的方法。

2、根據圖中所表示的數據特征，作出推斷或決策，實現調查數據的初衷。教學重點：學會對數據簡單的統計整理，并能夠進行簡單的數據分析 教學難點：體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據，分析、提出合理化建議，根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測

教學準備：相關課件、投影平臺 教學過程：

一、創設情境，引入新課

小朋友，你們穿的鞋是多大號的呢？淘氣班的同學想模擬開一個鞋店，為了“進貨”出現了一些問題，讓我們一起來幫幫他們吧。（板書課題）

二、合作學習，探究發現

（一）活動一：說一說，可以怎樣調查？

1、提問思考：為了進貨首先需要調查，請你說一說需要調查哪些內容？怎樣調查？先自己想一想，再與小組同學交流。

2、全班交流：（1）需要調查哪些內容？①指名匯報 生1：進一些款式新穎的鞋

生2：應主要考慮鞋號的問題，應調查一下同學們需要一些多大號碼的鞋。生3：我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。生4：同學們穿的多的應該多進一些。

②歸納學生意見：需要調查鞋號、種類、顏色等，那調查最主要的項目應當是什么？（板書：鞋號）

（2）交流：可以怎樣調查？ ①指名匯報小組討論調查方法

②小結：調查女生鞋號和男生鞋號，用表格記錄調查結果。

（二）活動二：嘗試整理和表示數據

1、出示課件（下面是調查結果，整理一下并把調查結果表示出來）：淘氣根據我們的建議，調查了全班同學鞋號的情況，記錄在統計表里了。看統計表，你發現了什么？

（1）學生匯報：

生1：男生最大鞋號是38號，最小鞋號是33號，女生最大鞋號是37號，最小鞋號是32號.生2：穿34號和35號的人比較多。

生3：男生穿34號鞋的人最多有7人，女生穿34號鞋的人最多有8人。（2）小結：通過統計表我們發現穿34號、35號鞋店同學居多??那有沒有更簡潔的方法把這些數據整理一下呢？

2、探討整理數據的方法

（1）要求：組內互相說一說，可以用什么方法能較好地整理這些數據？（2）小組活動：討論整理數據的方法

（3）請組長匯報本組最優的整理方法：可以列表、畫“正”字、畫圓圈、寫數、寫對號等。（板書：列表、畫“正”字??）

過渡：同學們數據整理的方法真多！下面請看妙想整理的過程。

（三）活動三：探索借助畫圖方式整理數據和表示數據的方法

1、出示課件：妙想是這樣做的，你看懂了嗎？再接著畫下去。

2、理解妙想整理數據的方法

（1）觀察并回答問題：妙想是用什么方式整理的數據？（畫圖的方式）我們一起看圖：“男生的鞋號”，說說她是怎樣做的？（先畫一條橫線，并在橫線上有序地標記出所有可能的鞋號；然后，把每個男生鞋號用符號Ｘ畫在橫線相應鞋號的位置的上方，每個Ｘ表示1個人次。

（2）你能像妙想這樣接著畫下去嗎？

3、學生用妙想的方法完成畫圖，并在小組內交流

4、全班交流：整理數據的結果是否一致

（四）活動四：分析數據，做出推斷或決策

1、引導學生分析數據：觀察整理的數據結果，說一說你發現了什么？ 生：哪個鞋號最多、最少??

2、做出推斷或決策：通過同學們的探討和發現，你對鞋店的進貨有什么好的建議嗎？

生：穿那種鞋號的人多，就多進那種鞋；男女鞋的數量大致相同?? 過渡：同學們既幫助淘氣解決了問題，也學會了用畫圖的方式整理和分析數據，下面我們再來看看三（1）班同學的調查記錄。

三、拓展練習，理解應用

1、出示練習冊53頁1題（1）學生獨立完成三個問題（2）全班交流，集體訂正

過渡：下面我們再來看看三（2）班同學的調查記錄。

2、出示練一練第二題：從圖上知道了什么？（1）學生獨立完成三個問題（2）全班交流，集體訂正

（3）說一說你對這兩種統計方法的感受？ 小結：第一種方法更直觀簡潔

四、課堂小結，回顧反思 同學們，這節課你有哪些收獲？

板書設計：

小小鞋店 —— 整理 和 分析數據

調查：鞋號

畫圖

最多（最少）列表

畫“正”字

多進（少進）寫數 ?? 教學反思：

本節課的教學內容是三年級下冊第三單元的第一課時的內容，是在學生已有的基礎上進一步認識統計圖——橫向條形統計圖，并根據統計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預測，培養學生利用統計方法推測和預見未來的意識。引入新課時，我首先引導學生進入生活中熟悉的情境，以“小小鞋店”的鞋號作為調查對象，一來，讓學生親身體驗調查收集數據的過程，對學生來說，具有較強的可操作性，另一方面，和孩子們生活息息相關的事情，相信孩子們在平時的生活中也必然有所想所思。接著，引導學生再次經歷統計的過程，在小組內討論怎樣整理調查的數據，學生的思維充分展開，方法多種多樣。此時，教師出示主題圖統計圖，引導學生觀察妙想是怎樣做的？學生很快就看出了她是橫著畫??，自然的進入教學重點。在教學橫向條形統計圖，我首先讓學生認識橫軸和縱軸分別表示什么，學生由于已經認識了縱向條形統計圖，所以讀圖并不困難。這樣，孩子們在讀了圖表后，既能將圖做完整，也能進行相關的決策。教學時，我還著重解決“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數學問題”這樣的問題，讓學生知道怎么根據統計圖進行簡單數據分析，培養學生分析數據的能力。

最后的兩道練習設計，既有效鞏固了學生用畫圖的方式整理數據，又拓展了其他整理數據的方法，最重要的是學生在經歷統計的過程中進一步得到了體驗感悟。

縱觀全課，本課的教學思路清晰、教學活動目的性強，教師非常重視教會學生學習，也非常關注學生的學習主體，課堂上孩子們學得輕松愉快，盡展所思所想。

“小小鞋店——整理和分析數據”教學設計

教學內容：第七單元數據的整理和表示第1課時小小鞋店——整理和分析數據 教學目標：

1、結合淘氣班模擬開鞋店所調查的數據，嘗試進行數據的整理和表示的過程，探索借助畫圖方式整理和表示數據的方法。

2、根據圖中所表示的數據特征，作出推斷或決策，實現調查數據的初衷。教學重點：學會對數據簡單的統計整理，并能夠進行簡單的數據分析

教學難點：體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據，分析、提出合理化建議，根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測

教學準備：相關課件、投影平臺 教學過程：

一、創設情境，引入新課

淘氣班的同學想模擬開一個鞋店，為了“進貨”出現了一些問題，讓我們一起來幫幫他們吧。（板書課題）

二、合作學習，探究發現

（一）活動一：說一說，可以怎樣調查？

1、提問思考：為了進貨首先需要調查，請你說一說需要調查哪些內容？怎樣調查？先自己想一想，再與小組同學交流。

2、全班交流：（1）需要調查哪些內容？①指名匯報 生1：進一些款式新穎的鞋

生2：應主要考慮鞋號的問題，應調查一下同學們需要一些多大號碼的鞋。生3：我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。

生4：同學們穿的多的應該多進一些。

②歸納學生意見：需要調查鞋號、種類、顏色等，那調查最主要的項目應當是什么？（板書：鞋號）

（2）交流：可以怎樣調查？ ①指名匯報小組討論調查方法

②小結：調查女生鞋號和男生鞋號，用表格記錄調查結果。

（二）活動二：嘗試整理和表示數據

1、出示課件（下面是調查結果，整理一下并把調查結果表示出來）：淘氣根據我們的建議，調查了全班同學鞋號的情況，記錄在統計表里了。看統計表，你們有什么想法？

（1）學生匯報：

生1：信息很亂，不好直接看出哪種鞋號是幾雙？

2、探討整理數據的方法

（1）要求：組內互相說一說，可以用什么方法能較好地整理這些數據？（2）小組活動：討論整理數據的方法

（3）請組長匯報本組最優的整理方法：可以列表、畫“正”字、畫圓圈、寫數、寫對號等。（板書：列表、畫“正”字??）

師：剛才我們說了這么多整理的方法，下面就用你最喜歡的方法整理一下淘氣班同學的鞋號。男生整理男生的，女生整理女生的。在學習單上完成。（4）集體反饋各種整理方法

師：老師收集了幾個同學的作品，你看懂了哪一種方法？

師：檢查下數據對不對，我們怎么來檢查數據對不對？（看原始統計表數據）

（三）活動三：探索借助畫圖方式整理數據和表示數據的方法

1、出示課件：師：同學們用的這些方法都是我們以前學過的，妙想是這樣做的，你看懂了嗎？

2、理解妙想整理數據的方法

（1）觀察并回答問題：妙想是用什么方式整理的數據？（畫圖的方式）我們一起看圖：“男生的鞋號”，說說她是怎樣做的？（先畫一條橫線，并在橫線上有序地標記出所有可能的鞋號；然后，把每個男生鞋號用符號Ｘ畫在橫線相應鞋號的位置的上方，每個Ｘ表示1個人次。

師：妙想將第一個× 畫在33號的上面，這里的一個×代表幾人？ 生：1人。

師：妙想將第二個×畫在37號的上面，（將表格中37號閃爍一次然后變淡），你看懂了嗎？如果看懂了，下一個×畫在什么位置？

生1：37號。師：再下一個呢? 生：34號。師：你發現了什么？ 生1：有兩個34號在一起。生2：按表格的順序畫的。師：下面請同學們繼續畫下去，男生完成男生的，女生完成女生的。在學習單上完成。

師：老師投影一個男生的作品，男生整理的都和他的一樣嗎？”快速對照一下。生：一樣。

師：老師把它搬到了大屏幕上，看看你們整理數據的結果和原始表格的人數一致嗎？（課件用不同的顏色表示不同的鞋號）

師：我們再來看女生整理的。哪位女生來說說你整理的結果，看看和原始表格的人數是否一致？（學生說一個鞋號的整理結果，教師用課件演示圖和表格中這個的鞋號。）

師：這樣整理有什么好處？ 生1：不容易丟掉。生2：不容易重復。

（四）活動四：分析數據，做出推斷或決策

1、引導學生分析數據：觀察整理的數據結果，說一說你知道了哪些信息？

2、做出推斷或決策：通過同學們的探討和發現，你對鞋店的進貨有什么好的建議嗎？

生：穿那種鞋號的人多，就多進那種鞋；男女鞋的數量大致相同?? 過渡：同學們既幫助淘氣解決了問題，也學會了用畫圖的方式整理和分析數據

三、拓展練習，理解應用 課后練習第二題

1、你得到哪些數學信息？

2、下面哪一組和上面所表示的數據完全一樣？

四、課堂小結，回顧反思 同學們，這節課你有哪些收獲？

《小小鞋店》教學設計及導學案

教學目標：

通過創設《小小鞋店》這一教學情境，使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表中的數據提出問題、分析問題，并能解決問題。教學重點：

使學生掌握簡單的統計過程，并能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能進行簡單的分析。教具學具：

表格、尺子、課件、鞋號 教學設計：

一、激趣導入

猜謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢？

二、探究發現

1、選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。生1：進一些款式新穎的鞋。生2：應主要考慮鞋號的問題，應調查一下同學們需要一些多大號碼的鞋。生3：我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。生4：同學們穿的多的應該多進一些。

2、以本班學生為例，進行鞋號調查問題。（1）

小組討論調查方法。（2）

指名匯報。

（3）

選的兩名鞋店成員一名調查女生鞋號，一名調查男生鞋號。（4）

用表格記錄調查結果。（5）

學生匯報并展示調查結果。師：看統計表，你發現了什么？

生1：男生最大鞋號是38號，最小鞋號是33號，女生最大鞋號是37號，最小鞋號是32號.生2：穿34號和35號的人比較多。

生3：男生穿34號鞋的人最多有7人，女生穿34號鞋的人最多有8人.小結：通過統計表我們發現穿34號、35號鞋店同學居多。

3、探討簡單的記錄方法 師：有沒有更簡潔的記錄方法？

（1）

小組活動交流，探索記錄方法。

（2）

組內互相說一說，再把較好的方法記錄下來。（3）

請組長匯報本組最優的記錄方法。可以畫圓圈、寫正字、寫對號等等 師：通過同學們的探討和發現，你對鞋店的進貨有什么好的建議嗎？ 穿那種鞋號的人多，就多進那種鞋。

三、理解應用

1、練一練第一題

（1）

學生獨立思考（2）

指名匯報

2、練一練第二題

（1）

學生獨立完成（2）

全班交流，集體訂正。

四、總結歸納 同學們，這節課你有哪些收獲？

導學案：

教學目標：

1、學會開展調查的方法。

2、學會用畫符號的方法收集整理數據。例 題：

淘氣班的同學想模擬開一個鞋店，為了進貨需要調查。說一說，可以怎樣調查？下面是調查結果，整理一下并把結果表示出來。說一說你發現了什么，對鞋店進貨有什么建議？

1、調查的方法：（1）確定調查的內容（2）確定調查對象（3）調查的方法

舉手法、投票法、詢問法等等

1、記錄數據方法

記錄數據時，一個物體可以用一個符號表示，也可以用一個數字或字符表示。

2、解決問題

穿幾號鞋的人最多就多進幾號鞋。

總結提升

這節課你有什么收獲，學會了哪些內容？ 培優創新

在1——50中，數字4出現過多少次？

第三篇：小小鞋店教學設計

《小小鞋店——整理和分析數據》教學設計

教學內容：第七單元數據的整理和表示第1課時小小鞋店——整理和分析數據 教學目標：

1、結合淘氣班模擬開鞋店所調查的數據，嘗試進行數據的整理和表示的過程，探索借助畫圖方式整理和表示數據的方法。

2、根據圖中所表示的數據特征，作出推斷或決策，實現調查數據的初衷。教學重點：學會對數據簡單的統計整理，并能夠進行簡單的數據分析

教學難點：體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據，分析、提出合理化建議，根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測 教學準備：相關課件、投影平臺 教學過程：

一、創設情境，引入新課

猜謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。

孩子們，你們穿的鞋是多大號的呢？淘氣和同學們想開一家小小鞋店，為了“進貨”出現了一些問題，大家愿意一起來幫幫他們嗎？。（板書課題）

二、合作學習，探究發現

（一）活動一：說一說，可以怎樣調查？

1、提問思考：為了進貨首先需要調查，請你說一說需要調查哪些內容？怎樣調查？先自己想一想，再與小組同學交流。

2、全班交流：（1）需要調查哪些內容？①指名匯報 生1：進一些款式新穎的鞋

生2：應主要考慮鞋號的問題，應調查一下同學們需要一些多大號碼的鞋。生3：我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。生4：同學們穿的多的應該多進一些。

②歸納學生意見：需要調查鞋號、種類、顏色等，那調查最主要的項目應當是什么？（板書：鞋號）（2）交流：可以怎樣調查？ ①指名匯報小組討論調查方法

②小結：調查女生鞋號和男生鞋號，用表格記錄調查結果。

（二）活動二：嘗試整理和表示數據

1、出示課件（下面是調查結果，整理一下并把調查結果表示出來）：淘氣根據我們的建議，調查了全班同學鞋號的情況，記錄在統計表里了。看統計表，你發現了什么？

（1）學生匯報：

生1：男生最大鞋號是38號，最小鞋號是33號，女生最大鞋號是37號，最小鞋號是32號.生2：穿34號和35號的人比較多。

生3：男生穿34號鞋的人最多有7人，女生穿34號鞋的人最多有8人.（2）小結：通過統計表我們發現穿34號、35號鞋店同學居多??那有沒有更簡潔的方法把這些數據整理一下呢？

2、探討整理數據的方法

（1）要求：組內互相說一說，可以用什么方法能較好地整理這些數據？（2）小組活動：討論整理數據的方法

（3）請組長匯報本組最優的整理方法：可以列表、畫“正”字、畫圓圈、寫數、寫對號等。（板書：列表、畫“正”字??）

師：通過同學們的探討和發現，你對鞋店的進貨有什么好的建議嗎？

穿那種鞋號的人多，就多進那種鞋。

過渡：同學們數據整理的方法真多！下面請看妙想整理的過程。

（三）活動三：探索借助畫圖方式整理數據和表示數據的方法

1、出示課件：妙想是這樣做的，你看懂了嗎？再接著畫下去。

2、理解妙想整理數據的方法

（1）觀察并回答問題：妙想是用什么方式整理的數據？（畫圖的方式）我們一起看圖：“男生的鞋號”，說說她是怎樣做的？（先畫一條橫線，并在橫線上有序地標記出所有可能的鞋號；然后，把每個男生鞋號用符號Ｘ畫在橫線相應鞋號的位置的上方，每個Ｘ表示1個人次。）（2）你能像妙想這樣接著畫下去嗎？

3、學生用妙想的方法完成畫圖，并在小組內交流

4、全班交流：整理數據的結果是否一致

（四）活動四：分析數據，做出推斷或決策

1、引導學生分析數據：觀察整理的數據結果，說一說你發現了什么？ 生：哪個鞋號最多、最少??

2、做出推斷或決策：通過同學們的探討和發現，你對鞋店的進貨有什么好的建議嗎？

生：穿那種鞋號的人多，就多進那種鞋；男女鞋的數量大致相同?? 過渡：同學們既幫助淘氣解決了問題，也學會了用畫圖的方式整理和分析數據，下面我們再來看看三（1）班同學的調查記錄。

三、拓展練習，理解應用

1、出示練習冊53頁1題（1）學生獨立完成三個問題（2）全班交流，集體訂正

過渡：下面我們再來看看三（2）班同學的調查記錄。

2、出示練一練第二題：從圖上知道了什么？（1）學生獨立完成三個問題（2）全班交流，集體訂正

（3）說一說你對這兩種統計方法的感受？ 小結：第一種方法更直觀簡潔

四、課堂小結，回顧反思 同學們，這節課你有哪些收獲？

板書設計：

小小鞋店 —— 整理 和 分析數據

調查：鞋號 畫圖 最多（最少）

列表

畫“正”字 多進（少進）

第四篇：《小小鞋店》教學設計范文

《小小鞋店》教學設計

一、創設情境

淘氣班的同學想模擬開一個鞋店，為了“進貨”需要調查。“進貨”需要調查哪些內容？請小組內商量討論。

哪個小組先來匯報。

為了進貨，我們可以把男生和女生分開調查。還要調查同學們的鞋號，多的就多進些，少的就少進些。還要調查鞋的種類、顏色等等。

但最主要的是鞋號。

二、新知探究

淘氣調查了全班同學鞋號的情況，記錄在統計表里了。請看大屏幕，你能一下看出哪個鞋號多，哪個鞋號少嗎？怎么辦？和小組成員討論討論。

是啊，調查結束后，要對調查結果進行整理。你想怎么整理?小組內說一說吧。可以采用不同的方法進行整理，比如：畫“正”字，寫數，畫線等等。

妙想是這樣做的，請看（播放動畫）

你看懂了嗎？（有一個人就在對應的鞋號上畫一個“X”，這是畫圖的方法，你能接著畫下去嗎？

請看這位同學的結果，你們的一樣嗎？

三、決策分析

仔細觀察結果，你有什么發現？ 你對鞋店“進貨”有什么建議？先和小組成員說一說。

四、練習運用

進行一項決策時，首先要進行調查，收集數據，然后整理，最后分析，做出決策。這是解決問題的一種途徑。

1、你能用所學知識幫助三（2）班同學解決問題嗎？請看大屏幕。

（1）喜歡哪種動物的人最多？你是怎樣知道的？（2）一共有多少人投票？說一說你的想法。

（3）下面哪一組和上圖所表示的數據完全一樣？你是怎樣判斷的？

五、總結提升

這節課你有什么收獲？還有什么質疑？

第五篇：《小小鞋店》教學設計

北師大版三年級下冊數學《小小鞋店》練習課教學設計

教學目標：

1.讓學生學會對數據簡單的統計整理，并能夠進行簡單的數據分析，學生能根據統計表中的數據繪制較簡單的條形統計圖。

2.讓學生體驗數據整理和分析的過程，進一步了解統計的意義和作用。

3、通過創設情境，讓學生在自主探究中掌握對數據進行簡單的分析。

4、通過教學培養學生的實踐能力、合作精神和創新精神。

教學重、難點：

重點：讓學生學會對數據簡單的統計整理。難點：能夠進行簡單的數據分析。教 法：創設情境與引導學習相結合。學 法：動手操作進行自主學習。教學準備： 相關課件。教學過程：

一、創設情境,引入新課。

小朋友,上節課我們學習了《小小鞋店》，這節課我們就來練習一下，看看同學們掌握的怎么樣。大家一起來看看怎么做的？(教師板書課題)

二、探索新知

（一）、填空題。

1、2張5元的可以換1張（）元的人民幣。

2、4張10元的人民幣一共是（）元。

（二）、選擇題：

1、一個杯子8元錢，可以這樣付錢：（）。

A、2張5元

B、1張5元和3張1元

C、1張5元和2張2元

2、一個筆筒15元，媽媽給了售貨員50元，應找回（）元。

A、35

B、2

5C、15 做一做

1.把下列物品的價格按由高到低排列起來。13元4 角

39元

78元

3元5角

（）>（）>（）>（）

板書設計

教學反思： 小小商店

（1）學會購物，要愛護人民幣。（2）購物付錢有多種方法。

借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面可以培養學生應用數學的意識和能力。

根據不同的情境，讓學生自由提出問題并解決問題，體現開放性教學模式，發揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數學的興趣。此活動的實踐性、開放性、現實性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學生的數學交流，使學生認識數學與現實生活的緊密聯系，培養各方面的能力。

以模擬的方法展示了一個小小情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。培養學生合理使用人民幣的能力，滲透優化思想。