第一篇：《小熊圖書館》教學反思

今天，我組織孩子們學習了故事《小熊圖書館》，這是一個很有趣的故事，符合幼兒的邏輯思維。本次活動目標有兩個：

1、能仔細觀察畫面，理解故事的內容。

2、大膽想象，能用完整的優美的語言講述并續編故事。

在活動前，我布置了回家調查，讓孩子們回家找一找，家里都有些什么樣的書，再帶一本自己最喜歡的書來幼兒園。活動開始我讓幼兒猜一猜“小熊的圖書館”可能會有些什么樣的書?他們根據已有經驗，都積極地回答了問題，把自己的一些書猜到了小熊圖書館里去。

在整個活動中，我運用了觀察、傾聽、講述、繪畫等多種學習方式讓幼兒在活動中想說、敢說、會說，同時及時進行組織，幫助幼兒用連貫的語言來表達。特別是有的幼兒每次都簡單地回答幾個字，我就及時進行提醒，讓他們養成用完整的話來表達。

故事中的圖書都是根據小動物的特點來制作的，如，小魚是在水里的，就用不會濕的書，刺猬有刺，就用撕不破的書，等等，在讓幼兒了解了這個思路后，再讓幼兒想象設計出適合其他小動物用的書，進行續編故事，但從幼兒的回答來看，他們的想象力不豐富，喜歡說別人講過的書，自己不肯動腦筋，在這方面需要加強。我想，這也要和家長取得聯系，讓幼兒平時多看一些適合他們的書，有很多繪本之類的還是很好的，可以培養幼兒的想象力。

活動延伸時，讓幼兒制作連環畫，在繪制連環畫的過程中孩子們都很投入，有一組是合作完成的，我們以后就可以多提供這樣的機會，不僅可以培養孩子的想象能力和動手能力，還能培養他們的合作

第二篇：小熊圖書館教案

大班語言活動《小熊圖書館》

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，理解故事的內容。

2、大膽想象，能用完整的、優美的語言講述并續編故事。

3、培養幼兒喜歡閱讀的情感。活動準備：

故事圖片 活動過程：

一、活動導入

今天老師要帶你們去一個地方，你們想去嗎？你們知道這是哪里嗎？（圖書館）這里的主人可是我的好朋友哦，你們猜猜是誰？（小熊）師：“書里面有許多有趣的故事和游戲，還藏了我們不知道的小秘密，小動物們也很喜歡圖書，于是小熊就開了一家圖書館，里面有許多神奇的書。有大的、小的、圓的、撕不破的、立體的，他想把這些好看的書都送給朋友們看。”

二、出示圖片，引導幼兒理解故事內容 打開第一張圖片，師：“看，圖書館里有許多許多的書，小熊這就去送書了。” 師：“小熊走著走著”打開第二張圖片，“哦，小熊遇到了誰呀？想象一下小

熊會和他說什么呢？”

幼：“小熊遇到了小刺猬，他們??”

請幼兒大膽回答，如果沒有小朋友回答到故事內容的點上，就引導創編。師：“小熊是不是給了小刺猬一本書啊？你們覺得這是一本什么神奇的書

呢？”

師：“小刺猬身上是不是有許多刺啊，如果他拿著書容易會怎樣啊？所以小

熊會給他什么樣的書呢？”

幼：“小刺猬拿著書容易把書撕破，所以小熊送給他一本撕不破的書。” 師：“小熊送給小刺猬書后又繼續走，”繼續打開第三、第四張圖片（小熊和

小燕子、小熊和小魚），利用同樣的方式，根據小動物們的特點，小熊會送怎樣的書呢？讓幼兒想象故事內容。

小燕子飛來飛去的，背不了很重的書，所以小燕子需要很輕很輕的書；小魚

在水里游來游去的，需要不怕濕的書。

三、教師講述故事

師：“現在請小朋友們認真地聽劉老師講述故事《小熊圖書館》，聽完后老師

還要提問的。”

看著圖片教師講述故事，“小熊開了一家圖書館，里面有許多書，有大的、小的、圓的、撕不破的。他想把這些好看的書都送給朋友們看??”

四、師生討論

1、師：“小熊的圖書館里有很多神奇的書，都有什么樣的。”

重點回答出，有“撕不破的、很輕的、不怕濕的。”如果有小朋友們聽到故

事中出現的其他的書也可以，比如說大的、小的、圓的、立體的。

2、師：“小熊送出了幾本書？”

幼：“小熊送出了三本書。”

師：“他把這些書都送給了誰呀？”

幼：“小熊把這些書送給了小松鼠、小燕子和小魚。”

師：“那小熊送給朋友們的書是一樣的嗎？” 幼：“不一樣，送給了小刺猬一本撕不破的書，送給小燕子一本很輕的書，送給了小魚一本不怕濕的書。”

五、發揮想象力創編故事

師：“小朋友們開動腦筋想一想，小熊還會將圖書送給哪些動物朋友呢？他

們又需要什么樣的書呢？”

根據小動物的特點選擇合適的書，比如說會送給小老鼠一本很小的書，送

給小螞蟻一本很輕的書，送給貓頭鷹一本會發光的書等等。活動延伸

故事表演，老師扮演小熊，請小朋友們扮演各種小動物進行表演。

師：“那現在劉老師就是小熊，小熊走到哪一組小朋友的面前，那一組的小朋友就扮演一種小動物，我們一起將這個故事表演一下好不好？”

附：故事《小熊圖書館》

小熊開了一家圖書館，里面有許多書，有大的、小的、圓的、撕不破的。他想把這些好看的書都送給朋友們看。

他碰見了一只小刺猬，問道：“小刺猬，你想看書嗎？”小刺猬說，“我想看書，可是我身上的刺會把書弄破的呀。”小熊笑了笑。找了本撕不破的書遞給了小刺猬。

小熊繼續走。一只小燕子飛過小熊的頭頂。小熊問道：“小燕子，你想看書嗎？”小燕子說，“我想看書，可是書太重了，我拿不動。”小熊笑了笑。找了一本輕如羽毛的書遞給了小燕子。

小熊繼續走。碰見了一條小魚，小熊問道：“小魚，你想看書嗎？”小魚說，“我想看書，可是書不能碰到水呀。”小熊笑了笑。找了一本不怕濕的書遞給了小魚。小熊送完了書很高興地回家了。

第三篇：《小熊購物》教學反思

《小熊購物》教學反思

三洲學校 梁金友 2014年9月

《小熊購物》一課是關于混合運算的起始課，也是遞等式知識學習的起始課。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結果。在列綜合算式時，出現了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通過課后思考，主要有以下幾點反思。：

1、通過看圖提出問題的形式，大部分學生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一部分學生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。

2、從作業本中發現不少孩子出現抄錯題、少抄題的現象，需加強學生的書寫規范，力求讓學生從作業中明確書寫時要做到整潔、認真，養成良好的書寫習慣，同時關注學生的坐姿是否正確。

3、本課強調混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時產生了困惑，應繼續加強鞏固，避免孩子們在今后的學習中發生運算錯誤。

回顧本節課，一個課時的知識分成了兩節課講，但是仍有孩子無從下手。總結了一下，應該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學到的知識運用到生活中去，真正做到學以致用。

第四篇：小熊過橋教學反思

小熊過橋教學反思

篇一：小熊過橋教學反思

《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學生對回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演，作一些風趣的動作和表情來吸引學生的注意。

首先我設計了一個頭飾，做出根據歌曲的歌詞中出現的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉到前面來表演，就節省了輪換三個頭飾的時間。學生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學習的音樂故事《小熊過橋》。

接下來我將音樂的視頻放給學會看，請他們看動畫中出現了幾個動物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個地方應該說是一個最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因為這里的三個動物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵小熊，這樣以來就可以引導學生說出要學習誰，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個重點，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。

在讓學生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學生也比較配合。

最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學生演唱A段，我演唱第B、C段。學生在這一環節對回旋曲式有了更深的理解。

但是整堂課下來，學生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學的目標，但是這一次的異地教學讓我有了更深一層的理解。

我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學生上課的時候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經熟悉的學生還是第一次見面的學生，都是這樣，所以我一直以一個大小孩的形象在講臺上和學生進行互動，前面的一部分還比較好，到了后面，學生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點泄氣，一些環節也臨時取消了。

篇二：小熊過橋教學反思

今天我們學了《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多，較長。因此幼兒在學習的過程中出現了一些問題。首先我讓幼兒在戶外活動時先請幼兒來玩一玩獨木橋，讓幼兒來體驗一下過獨木橋的感受。為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌，我在活動中出示了相應的圖片，讓幼兒進行理解。而且在學習的過程中采用了分段教學的方法，讓孩子根據自己的一些生活經驗進行講述，幫助幼兒學習。在活動中按一定的節奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋時的心情。在孩子初步學習的基礎上我還給兒歌配上了相應的動作，在動作的提示下逐步的掌握了詩歌的內容。但在活動的過程中幼兒還是掌握的不夠好一節課下來只有幾個能力強的幼兒會基本念出來，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握，需要在以后的活動中加強鍛煉。在活動最后我請幼兒進行表演，他們非常感興趣。有的幼兒表演的非常出色。在表演中也讓幼兒體驗與同伴一起表演的樂趣，懂得要相信自己，不要事事依賴別人。并對兒歌又有了進一步的鞏固和加深。

篇三：小熊過橋教學反思

兒歌《小熊過橋》的內容比較多，幼兒在較短的時間很難掌握它，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌，我在活動中運用了相應的插入圖片，幫助孩子進行理解。盡管教具顯得簡單，但我認為她很實用，我想我們的教研活動應該是常態的。是為日常教學活動服務的。在教學過程中，我采用整體感知---分段學習---集體表演的教學方法。

讓孩子根據自己的一些生活經驗進行講述。在分段學習時，第一段主要重點講解小熊走到橋上時非常驚慌失措的樣子和內心感受。然后請幼兒來模仿小熊害怕的心情。

第二段時，我把重點放在受到烏鴉和流水嘲笑后，小熊手足無措，尋找媽媽的幫助的心情。請孩子模仿媽媽快來的心情。

第三段時，主要講述小熊受到幫助時的感激之情。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，不事事依賴別人。

在分段朗誦熟悉后，請幼兒完整朗誦，剛開始在遇到幼兒忘記兒歌內容時，我會提醒，引導他們，并且請幼兒上臺來朗誦，鼓勵幼兒大聲朗誦兒歌，培養幼兒表演的興趣，從而使幼兒的膽量得到鍛煉。

本次活動拋棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用引導幼兒主動探索學習的方法。活動時把幼兒理解兒歌的內容作為重點，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中的詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為學習和表演兒歌做了很好的鋪墊。

在活動中，設計的提問是開放式的，正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

在此次的教學活動中，我發現在段落的銜接上面我有點太過匆忙了。以致于幼兒不能很好的銜接上。在以后的教學活動中，我應該注重對段落銜接上的過渡。使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來。盡管孩子們跟著老師的問題一步步地探索兒歌、學習兒歌。活動結束后，幼兒也能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來。但是在整個活動的過程中，由于我急于讓幼兒學會整首兒歌，所以在很多活動環節中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多。《綱要》指出，孩子是學習的主人，我應該要轉變角色，讓他們成為學習的主人。所以在以后的教學中我要吸取教訓，把孩子作為主體，自己成為導體，讓幼兒真正的做一個學習的主人。

教學活動是通過不斷地摸索，總結經驗，不斷突破的。在以后的教學中，我會不斷反思，吸取好的學習方法，取長補短，爭取更大的進步。在今后的教學活動中下更注意細節方面的處理，注意幼兒能力的培養。了解孩子們的需要，找出自身問題。通過命題教研活動從而尋求更適宜有效的教學方法。

第五篇：《小熊請客》教學反思

《小熊請客》教學反思

《小熊請客》是北師大版三年級數學上冊第一單元"混合運算第一課時的內容，學習本課之前，學生已經理解了加，減，乘，除運算的實際意義，有了運用連加、連減、加減混合在一起去解決問題的經驗，但把乘加混合在一起去解決問題，是學生第一次接觸的，對學生來說具有挑戰性！

教學時，我從學生已有經驗出發，先出示連加，連減，加減混合運算，喚起學生舊知，知道從左往右依次計算，考慮到學生可能受原有知識干擾，乘加也要從左往右計算；因此，我創設小熊購物情境，讓學生在解決問題的過程中理解乘加混合的運算順序：首先，我先出示情境圖，讓學生找數學信息，接著提數學問題，重點解決胖胖買一個面包和4個蛋糕一共要多少錢？為了讓學生更清楚表示解決問題的過程，我引導學生可以畫圖，讓學生在畫圖中進一步理解其中的數量關系，也可以列式，大部分學生都懂得分兩步計算，接著我再出示笑笑和淘氣的算法：3X4+6,6+3X4,這是本課的重點，在交流中，我主要引導學生結合情境重點理解為什們先算乘法再算加法，讓學生明白先算3X4表示買4個蛋糕的錢，如果先算加法4+6,4表示4個面包，6表示每個蛋糕6元，不能相加；知道運算順序后，在講解書寫格式……

回想本節課，我覺得比較滿意的是把加減混合與乘加混合放一起，讓學生通過對比，把容易干擾的知識理清但我發現對于6+3X4脫式計算時大部分孩子會等于12+6，顛倒了順序，我想應該是因為孩子覺得乘加先算乘法就把它寫到前面了，上課時我忘了再提醒孩子本來在哪個