二年級《小熊開店》教學反思

二年級《小熊開店》教學反思1

本課時是在學生理解了乘除法的含義基礎上，進一步探究除法的計算方法（用除法口訣求商）這節課我注重創設情境貫徹整個環節，以學生的發展為本的教學理念，讓學生自主學習，探究新知。

1、創設問題情境激發學生主動參與學習。

本課開始，通過創設“小熊開店”情境，小動物來購物遇到的問題，引出：

1）買4輛坦克需要多少元；

2）20元可以買幾輛坦克。

學生對于第一個問題能順利用乘法算式解決，馬上發現可以利用乘法口訣求積，對于第二個問題，學生未能順利解決。

2、自主學習，體驗生活中處處有數學。

在教學中體現讓學生自主學習。如在解決關鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時，讓學生嘗試解答，讓學生說一說他是怎樣想的，讓學生學會用數學的方式來思考，用數學的語言來說說，提高他們用數學解決問題的.能力。通過結合生活中的實例，編出除法問題，努力發現生活中的數學問題，培養學生初步的應用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、需要進一步探究的問題。

當然，還有一些問題需要進一步改進，如：如何提高小組合作的實效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異，又能面向全體學生這是一個值得大家探索的問題。

二年級《小熊開店》教學反思2

“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。該節課的教學目標是：

1、結合解決問題的過程，學會用2—5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯系。

2、體會乘法與除法運算意義的聯系與區別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

新課標要求不光要重視老師的教更要重視學生的學，要讓學生根據情境來提出問題，并嘗試經過自己的努力來解決問題，以激發學生學數學的興趣，提高學生解決問題的能力。我在本課教學設計中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的數學問題，特別強調用乘法和除法解決的問題，以引導學生進行思考，使學生能深刻的感受到數學和生活的聯系，并能初步感受數學中乘法與除法的互逆性的關系。在本課的教學過程中，我特別注重了在解決關鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克？”時，讓學生進行嘗試解答，對于學生正確的算法進行肯定，同時我也注意了讓學生學會用數學的方式來思考，提高學生用數學解決問題的能力。

本設計選擇符合學生年齡特征的活動，以學生喜聞樂見的`形式來吸引學生的積極參與，活動的設計既對學生的智慧提出了要求，又能讓學生經過合作探究來解決問題，符合新課標對學生的主動探索、有效合作與充分交流的學習要求。

教學過程中存在的問題：

1、在根據“小熊開店”主題圖找數學信息，提數學問題這一環節中，學生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復，教師沒有及時引導，影響課堂教學效率。

2、在構建“用乘法口訣求商”這一數學模型的過程中，未能有效引導，讓學生自主發現，而且建模過程過于匆忙。

3、板書設計有待進一步加強。

《小熊開店》

說課者：沙田中心小學賴麗

一：說研究

1、說聯系：

說課的內容選自：北師大版小學二年級數學上冊第七單元“分一分與除法”的第5課時《小熊開店》。

本節課是在學生學習了乘、除法的意義，會用2～5的乘法口訣求積的基礎上。讓學生進一步體驗乘法與除法之間的聯系，掌握“用２－５的乘法口訣求商”。

2、說目標： １、通過自主探索發現乘除法之間的聯系，學會用乘法口訣求商。

２、培養學生收集并處理信息，進而利用相關信息解決問題的能力。

３、通過“用乘法口訣求商”這一發現，領略數學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。

3、說學情：

根據低年級學生以形象思維為主的特點，并且該年級學生經歷了一年多的數學學習，已經有了一定的學習經驗和數學基礎，在本節課的學習活動中應使學生的合作意識得以增強，合作能力得以發揮。因此，本課時設計了兩次合作討論的環節。所以我注重生動有趣地呈現教材，激發學生的學習興趣；在整節課的教學中，我給學生充分探索的空間，多創設同學之間交流的機會；特別注重體現學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。

4、說重難點：

教學重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型；

教學難點：把拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間和對復雜的信息進行恰當的選擇與判斷。

二：說教學

5、說教材處理：

為了完成教學任務，我對教材進行了如下處理：

第一步 創設情境，引生導題

第二步 自主探究，建立模型

第三步 運用模型，解決問題

第四步 利用模型，知識拓展

第五步 引生嘗試、課堂總結

下面我將說一說我的教學過程。

第一步、創設情境、引生導題。

在這一步驟過程中

首先我等學生起立坐好后，到教室外把小熊頭飾戴好走進教室，以小熊姐姐的口氣向學生問好：嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開張了，歡迎你們到我的店來參觀。這樣的目的是接近我和學生之間的關系，營造課堂中師生和諧的氣氛。

接著問：今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你們能根據自己最喜歡的商品提數學問題嗎？ 在這里我會給學生思考、討論的時間。

接下來我就根據學生的匯報板書今天的重點問題：買四輛小汽車需要多少元呢？

并把加法和乘法的算式板書在黑板上。

這樣設計的用意是：首先、讓學生理解乘法與加法的關系，感受乘法的簡捷性。知道用

乘法口訣來求積很快。也能培養學生收集并處理信息、進而利用相關信息解決問題的能力。

6、說新知識教學的創新點：

第二步、自主探究，建立模型

在這一步驟中，我首先根據學生剛才的解題情況引導學生提出：我有20元錢，能買幾輛車呢？引出本節課的核心問題。

在這里我會給學生小組討論、交流算法的時間。在學生進行此項活動時，我走下講臺，參與到小組活動中去。并能根據學生小組討論的情況及時進行處理。

為此我作了如下教學預想：

有些學生會用數數或者是擺一擺的方法來計算。

還有些同學是用乘法口訣來計算的甚至有些同學會用減法的方式來計算。

然后用小熊姐姐的話進行表揚：我的小顧客們太聰明了，想出了那么多的解決方法，有的方法連我都沒有想到呢，大家給自己最熱烈的掌聲吧。再引導學生討論發現用乘法口訣解決更簡便。

從而引導學生得出結論：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算

出商，因為乘除法的聯系是十分密切的。

該步驟實現了第一個教學目標：通過自主探索發現乘除法之間的關系，學會用乘法口訣求商。在這里學生利用已有的知識經驗來解決新的問題的能力也得到培養，自主學習的方式得到了鍛煉，體現了新的課堂教學模式。

7、說練習處理：

第三步、運用模型、解決問題

在這一步驟中，我通過設計游戲的方式來完成練習題。讓學生在玩中學，學中悟，能迅速的讓學生充分并積極的投入到教學活動中，增強學生學習的興趣。

接著講解具體游戲規則：

第一個是集體游戲找乘法口訣卡。

第二個是看口訣寫算式。

設計這兩種游戲活動的目的：通過學生喜聞樂見的比賽形式，加深學生對乘法口訣求商的熟練程度，訓練學生的逆向思維能力。

第四步、利用模型、知識拓展

在這一環節中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關門了，再關門之前我要進行禮物贈送，但是想要拿到我的禮品，還要動動腦筋呢。你們想一想在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完２４元？

接著安排小組之間進行討論，然后匯報討論結果。

此活動的安排用意，達到了分層教學的效果，程度好的能吃飽，弱一點的學生能消化，讓每個學生都在數學上得到了不同的發展。

第五步、引生嘗試、課堂總結

首先我用小熊姐姐的話引導學生進行總結：今天學到了很多知識，哪位小朋友能把這些知識再說出給小熊姐姐聽呢？

接下來學生匯報：從而總結本節課的知識“做除法想乘法口訣?！?/p>

并在走之前看一看哪一組最厲害，得了冠軍，亞軍、季軍的小組用小熊姐姐的口氣進行表揚：看來我的小顧客們都有一個聰明的小腦袋，我相信只要堅持常常開動腦筋那么無論再難的問題我們也能有信心解決。

最后，小熊姐姐進行關店儀式。

8、說教學評價

本節課是計算課中的重點課，知識點對學生來說是屬于難點。所以我在教學過程中充分重視學生對 “乘法口訣求商”掌握得如何？在教學過程中始終圍繞學生是否注意了除法與乘法的聯系。是否掌握了做除法想乘法的學習方式來展開教學，幫助學生總結消化本節課的知識并且在本節課的學習中認識自我，建立信心。