第一篇：浙教版七年級科學上冊《觀測太空》第二課時教案

【重點】

活動星圖的制作和使用

【難點】

星等的規(guī)定；活動星圖的制作和使用

【課前準備】

學生課前準備：按教材中的說明制作活動星圖

教學器材：活動星圖；蠟燭若干

教學課件：無

【教學設計】

【教學過程】

（導入）我們知道，太陽有東升西落的現象，月亮在夜空中也在緩慢地移動，那么星星呢？上節(jié)課我們知道了大熊座在四季天空中的位置是不同的，其實，星星也在夜空中緩慢地移動。

（學生活動）們觀察教材的“星星的周日視運動”圖，教師講解星星的運動。

（提問）太陽的東升西落是地球自轉的結果，那么星星的運動呢？

（學生討論）

（教師總結）星星是恒星，它們的運動是人類的觀察結果，因此也是由于地球自轉引起的。

天空中的繁星位置雖然在變化，但是人類還是可以找出規(guī)律的。古代人試圖將夜空中的星座繪制出來，給航海者指示方向。這就是星圖的來歷。人們不僅將星星的位置標在星圖上，還將星星的明亮程度也表示在圖上，這就是星等。

星等是1850年由英國天文學家普森提出的，用來衡量天體的亮度。每相差一個星等，亮度差2.512倍,比如5等星比6等星亮2.512倍。因此如果星等相差五等，亮度便差了約100倍。由于星等范圍太小,后來人們又引入了負星等,來衡量極亮的天體。太陽的亮度是-26.7星等。

星等只是地球上人的觀察結果，恒星實際的明亮程度與我們看到的一樣嗎？學生討論。教師點燃兩支同樣的蠟燭，請同學們觀察不同距離下蠟燭的明亮程度，說出自己的感受。教師總結：真實亮度相同的恒星，距離越遠，我們看過去它就越暗，它的星等就越大。因此，這種星等也叫做視星等，只是人類的視覺感受。

（提問）星星距離我們是有遠有近的嗎？

請同學們觀察教材的“北斗七星在天空中的位置”圖，教師講解星星的實際位置是有遠有近的，并介紹光年的含義。

在星圖上，我們不需要表示出星星到地球的距離，只要將它們繪制在一個平面上就行了。由于星空是不斷變化的，因此為了更準確地反映某地某時的星空，人們發(fā)明了活動星圖。

（學生活動）教師講解活動星圖的使用方法、制作方法。學生當堂完成活動星圖的制作。教師提醒學生注意日期和方向的確定，使用星圖時應該舉過頭頂，對照觀察星空。

（學生活動）當堂完成練習3、4。

（教師總結）

教案點評：

本節(jié)課的內容是讓學生學習星圖的知識，連帶介紹星等的概念。本課要讓學生培養(yǎng)起恒星在空間的運動和距離的概念，這是星圖制作的背景知識。因此教案設計一開始，從日、月的運動引出恒星的視運動；然后，通過探討星體亮度，引入星等的知識，進而讓學生了解恒星距離地球是遠近不同的。最后，介紹星圖，并指導學生制作活動星圖。

第二篇：七年級科學上冊《觀測太空》第一課時教案設計

【重點】

主要星座、恒星的位置和形狀

【難點】

北極星指示正北方向的緣由

【課前準備】

學生課前準備：收集關于著名星座的傳說

教學器材：星空圖

教學課件：無

【教學過程】

（教師提問）“哪位同學能夠告訴同學們，天上的星星有多少顆？”

（學生回答）

（教師總結）每顆星星的亮度是不同的，人們用肉眼可以觀察到的星星，全天大約有6000顆，由于南北半球、空氣質量、人眼視力等原因，我們每天晚上在夜空中能夠觀察到的星星數目還要小很多。即便如此，我們在夜晚也很難將星空中的星星數清楚。

古代人為了明確星星的位置，展開豐富的想象，將星空連接成各種圖案，并賦予它們神話的形象，這就是星座。

（展示）教師展示一個星座的實際星圖和星座想象圖。

（簡要講解）教師介紹古代巴比倫人的十二星座，并從科學的角度解釋星座的名稱只是人類的想象。教師提及古希臘人的四十八星座和中國的二十八星宿。

現在，國際上將星空劃分為88個區(qū)域，命名成88個星座。在北半球的人們，只能看到北天的星座；在南半球的人們，只能看到南天的星座。

（學生活動）請同學們觀察教材提供的北天、南天星空圖，回答第1題和第2題，并描述那些星座的形狀。

（教師講解）這些明亮的星星都是恒星，每個星座包括了許多恒星，而我們經常說的北極星、織女星等都是單一的恒星，它們是星座中的一顆恒星。

（提問）請同學們說出第2題的恒星都屬于哪個星座。

（簡要講解）教師講解北斗七星、大熊座、北極星的關系。請同學們觀察北天星圖，明確北極星的位置。

（教師提問）在夜晚觀察星空，北極星應該處于天空中的什么方向？（正北方向）北極星為什么會指示正北方向呢？

（學生討論）

（學生活動）閱讀教材提供的觀察2，教師鼓勵有條件的同學利用望遠鏡觀察星空，沒有望遠鏡的同學可以肉眼觀察當地、當時的大熊座方位。教師提問：北斗七星的斗柄在不同的季節(jié)為什么會指向不同的方向？

（同學討論）（下節(jié)課教師講述）。

（新課結束，復習反饋）當堂完成教材提供的練習1、2。

教案點評：

本節(jié)課的內容，重點在于空間想象和星座的形狀。學生需要在頭腦中形成三維空間的宇宙印象，以及記住一些重要星座的形狀，并能夠在夜空中獨立尋找出這些星座。由于生活中預測命運的“十二星座”的影響，使學生對本節(jié)課的內容即好奇，又有偏見。因此，教學設計以先從星座的產生導入，澄清一些知識點，然后將空間的概念和形狀的概念滲透到教學中，重點是夜空中的主要恒星和主要星座的位置或形狀。星空的季節(jié)變化在本節(jié)結尾處點出，為下節(jié)課做準備。

第三篇：七年級科學 第三章 第4節(jié) 觀測太空教案

七年級科學 第三章 第4節(jié) 觀測

太空教案

課題：

第三章

第4節(jié)

觀測太空

教學目標：

．初步認識著名星座和恒星。

2．掌握觀測星空的基本方法和技能。

3．通過探究，實際感受天文觀測研究活動，進而培養(yǎng)學生的動手能力和探究宇宙的興趣。

4．學會使用星圖，了解當地的四季星空。

5．了解我國古代在天文觀測上的貢獻，為科學地認識宇宙打好基礎。

教學重點：如何找北極星；使用活動星圖觀測四季星空。

教學難點：活動星圖的制作和使用活動星圖觀察四季星空。

教學安排：本節(jié)建議2課時

課前準備：制作好的活動星圖、、北斗七星在天空中的位置演示實驗。

教學過程：（第一課時）

請同學們看一段動畫片。（播放《圣斗士星矢》）

提問：圣斗士代表宇宙中的什么？

回答：星座

提問：那星矢代表什么星座呢？黃金圣斗士又代表什么星座呢？

回答：星矢代表天馬星座，黃金圣斗士一共12個，代表黃道十二星座。

提問：什么是星座？天空中有多少星星呢？（如有同學回答，則讓他們自由回答。）請同

學們翻開課本第98頁。

講解：由于天上的星星很多，決大多數是恒星（在天上的位置基本上看不出來變化），用人的肉眼能看到大約6000顆。茫茫星海，常常使很多人望而生嘆，不知該怎樣認星。其實，和星星交朋友也不難。這要首先了解星區(qū)是怎樣劃分的。就像了解你的摯友一樣，你應知道他家的住址，他家周圍的環(huán)境特征。恒星天區(qū)的劃分，就相當于街區(qū)的劃分。中國古代把恒星天空劃分成三垣二十八宿（xiù）。宿就是住地的意思.把28宿以外的星區(qū)劃分為三垣：紫微垣、太微垣和天市垣。垣就是墻的意思。意思就是以墻圍起的星區(qū)。（出示投影片）

古代的巴比倫人將天空分成了許多區(qū)域，稱之為“星座”，每一個星座由其中的亮星的特殊分布來辨認。古希臘人在公元前270年前后把他們所能見到的部分天空劃分成48個星座，用假想的線條將星座內的主要亮星連起來，把他們想象為人物或動物的形象，并結合神話故事給他們取了合適的名字，這就是星座名稱的由來。（出示各種星座圖片）1928年，國際天文學聯合會決定，將全天劃分成88個星區(qū)，叫星座。在這88個星座中，沿黃道天區(qū)有12個星座，它們是雙魚座，白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、室女座、天秤座、天蝎座、人馬座、摩羯座、寶瓶座。北天有29個星座，南天有47個星座。

由于希臘神話故事中的四十幾個星座都居于北方天空和赤道南北，剛好是我們常見的星座，只要一個個記住這些星座的位置，名字和與周圍其他星座的關系，并記住把主要亮星連起來的想象圖，你就可以很容易的辨認整個星空了。

讀圖看課本第98頁（1、你認識下面的星座嗎？請在星空圖中找到他們）（出示大熊座、小熊座、仙后座、天鷹座、天琴座、獵戶座、天鵝座圖片）

講解：南天的星座是到十七世紀環(huán)球航海航行成功后，再經過航海家的觀察才逐漸的確認下來的，所以就有了許多當時比較先進的科學儀器來命名南天的星座。如望遠鏡座、羅盤座、顯微鏡座、圓規(guī)座等。比較引人注目的亮星，是恒星中的“大人物”，人們給它們起了名字。

讀圖（2、找出下列恒星）（北極星在小熊座、織女星在天琴座、牛郎星在天鷹座、天狼星在大犬座，是全天最亮的星。出示圖片）

（出示投影片，展示下列文字）對眾多的恒星，1603年，德國業(yè)余天文學家拜爾（Bayer，johann）建議命名的方法是：每個星座中的恒星從亮到暗順序排列，以該星座名稱加一個希臘字母順序表示。如獵戶座α（中名參宿四）、獵戶座β（中名參宿七）、獵戶座γ（中名參宿五）、獵戶座δ（中名參宿三）……。如果某一星座的恒星超過了24個希臘字母，就用星座名稱后加阿拉伯數字，如天鵝座61星，天兔座17星等。如今，大望遠鏡和新的觀測技術不斷涌現，被觀測到的恒星越來越多，天文學家們就像管理戶口一樣，將它們一一登記入冊，編成星表。星表中的編號就和天體的名字一樣。天文學家可以根據星表中記錄的天體坐標，把天文望遠鏡對準它們。

講述：請同學們說一說你所知道的有關星座和星星的神話故事。（?！芭＠煽椗?、“七仙女下凡”等故事，是中國民間流傳很廣、很感人的關于星星的神話；

提問：熟識星空有什么作用呢？

學生回答：晚上在野外迷失方向的時候，可以找北極星。

教師補充：由于恒星的相互位置看起來是不變的，隨著地球的自轉與公轉，它們在不同的時候出現在天空的方位不同。古代的航海家們可以通過觀測九顆選定的恒星（“航海九星”）在天空中的位置來判別航向。而當代的星際航行也利用恒星來導航。阿波羅11號載人登月飛船就通過光學定位儀用恒星定位，以確保飛船沿既定軌道運行。熟識星空還可確定時刻，例如在大年三十的20點左右，獵戶星座中的“三星”就剛好在正南天空。而古埃及人能夠通過觀測星空來預言尼羅河水是否會泛濫。中國殷代的人們則能夠通過觀測星空知道是否該開始播種。

教師講述：如何去找北極星呢？請看課本100頁觀察。由于北極星不是很亮，比較難找，所以第一步先找大熊星座（北斗七星），北斗七星在天空組成斗狀，很容易認出，其斗柄在不同季節(jié)指向不同，在晚上8、9點鐘觀測，春天斗柄朝東，夏天斗柄朝南，秋天斗柄朝西，冬天斗柄朝北。（教師教口訣：春夏秋冬對應東南西北）第二步把北斗星斗前二星連線，并朝斗口方向延伸約5倍距離即可找到北極星。

根據老師的講解，請同學們畫一幅示意圖，說明如何找北極星。（教師投影儀下展示學生畫的示意圖，并加以評價）

教師提問：在野外，如果迷路了，還有哪些辨認方向的方法。請同學們討論。（如指南針、利用手表和太陽等）

做練習第103頁第1題：繪出下列星座的圖形。（大熊座、小熊座、天琴座、獵戶座）

（第二課時）

提問：太陽為什么從東邊升起，從西邊落下？

學生回答：由于地球繞著地軸自西向東旋轉（自轉），太陽相對于地球來說，從東轉向西（東升西落）

（如學生不理解此問題）教師可舉例講解：就像人坐在奔馳的火車里看到外面的房屋、樹木在向后跑一樣，地球每天繞自轉軸自西向東旋轉一周，地球上的人們就會看到太陽每天都繞著一個軸自東向西旋轉一周。

提問：那月亮又是從哪邊升起，哪邊落下呢？

答：東升西落

提問：當你仰望滿天星斗時，是否注意到星星也和太陽一樣有東升西落現象？

課后觀察：太陽和月亮的旋轉是大家都非常熟悉的。請同學們在天黑以后，選擇夜空中特征明顯的一個星座，記準它在天空中的位置。過一個小時以后，再去看，發(fā)現什么？請記錄下來。（這個星座已經在天空中移動了大約15度。）出示108頁圖。此圖是晚上用連續(xù)暴光的方法拍攝的星空照片。暴光時間約為3小時。星星在天空中的運動軌跡呈圓弧狀，其圓心點就是北極星。

教師講解：同學們知道，地球除了繞地軸自轉外，同時還繞太陽公轉，有句成語叫“斗轉星移”，這里的“斗”指北斗星。原意指星斗變動位置，現指季節(jié)或時間的變化。這也說明了我們看到的星空是隨著時間的變化而變化的。其實星空變化涉及地球二種運動：一是地球的繞軸自轉，造成星空的周日變化，即在同一天里，星空因鐘點不同而不同；二是地球繞太陽公轉，造成星空的周年變化，即星空在同一鐘點，因季節(jié)更替而不同。我國古書中所記“斗柄東指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬?！本褪侵高@種現象說的。有興趣的話，你不妨也觀察一下北斗斗柄的這種變化，不過要記住，須在每天晚上8點前后觀察。

教師補充講解：位于不同地理緯度的觀測者所看到的星空的周日視運動是不相同的：處于中緯度的人，看到星星的周日視運動的路徑是傾斜升起，傾斜下落。地理緯度越高，傾斜的角度越小，地處北極的觀測者會看到所有的星星都平行于地平線運行;相反，地理緯度越低，星星周日視運動的路線與地平線的傾角越大，到了赤道，觀測者將看到所有的星星都是垂直升起，垂直下落。以北極星為中心，當地緯度弧長為半徑的星空區(qū)域，全年都可觀察到。而以天球南極為中心的相應星空區(qū)域則永遠也看不到。赤道上可以觀測到全天的星空，是建天文臺的理想地點。在極點永遠只能看到半個星空。

（出示投影片）教師講解：星星距離我們很遙遠，看上去好象都位于一個巨大的球體之上，我們把這個假想的球叫天球。地球是天球的中心。事實上，不同的恒星與地球的距離是不同的。如北斗七星是由七顆大致處于同一方向而與地球距離各不相同的星星組成。我們看到的星星的位置只是一種投影效果。（演示北斗七星在天空中位置的投影實驗）

教師講述：既然地球表面的地理事物能縮小表現在地圖上，那么我們也可以繪制出星圖，簡明地表示出星座和恒星在天空中的位置。利用活動星圖尋找星座和恒星。有的星星亮，有的星星暗，星星的明暗程度我們可以用星等來表示。（出示投影片）星等越小星越亮。6等星是肉眼可見的最暗的星太陽的亮度是-26﹒7星等，滿月時的亮度約是-12星等，最亮時的金星亮度是-4?6星等。

講述：下面我們來動手制作活動星圖。（過程略，見課本P178頁）

學生活動：制作星圖

講述：做好星圖后請同學們整理好器材，聽老師介紹活動星圖的使用。

、在活動星圖第一面找到觀測時的相應時間的時和分（時刻），如21時20分

2、把活動星圖第一面上的觀測時間和第二面上的觀測日期（如11月20日）對齊。就得到了當地11月20日21時20分的星圖。

這里請同學們要注意：（出示投影片）看地圖時，我們面向大地，方向確定為上北下南，左西右東。而看星圖時，我們面向星空（即天），這時的方向為上北下南，左東右西。教師可請5位同學上臺站在不同方位模擬方向，讓同學們體會，星圖上的方位是上北下南，左東右西）

學生活動：

對照星圖，教師指導分析3月20日22時（出示此時星空圖）的星空（指出主要星座、一等亮星）

教師歸納：春夜的星空是迷人的。在天頂以北，大熊座正在子午圈上，北斗七星當空高懸，幾乎靠近天頂，斗柄指向東方，所以在我國古代就有“斗柄東指，天下皆春”的說法。連接斗口的兩顆星（β和α），并延長到這兩顆星距離五倍遠的地方，就會找到較為明亮的北極星（小熊座α星）；沿著斗柄幾顆星（δ、ε、ζ、η）連成的曲線延長出去，可以找到大角星，它是牧夫座的最亮（α）星，在東方半空中閃耀著橙色的光輝。把北斗斗柄的曲線從大角星再延長一倍，可找到另一顆亮星角宿一，它就是室女座α星。

向南看去，雄偉的獅子座正在天空中，它是春夜星空的中心，頭部像鐮刀，尾部像三角形，頭西尾東，很像一只獅子。它的最亮（α）星，叫軒轅十四

學生分析6月20日22時（出示此時星空圖）的星空（指出主要星座、一等亮星）

教師歸納：夏夜的銀河，橫貫南北，氣勢磅礴，最引人注目的是銀河帶的幾個星座。織女星河牛郎星在銀河兩“岸”放射光芒，織女星是天琴座α星，牛郎星也叫河鼓二，是天鷹座α星。夏季的銀河極為壯美，但只能在沒有燈光干擾的野外才能欣賞到。

北天，大熊座中的北斗七星正在西北方的半空中，斗柄指南。用北斗二（β）和北斗一（α）的連線延長就可以找到北極星。北極星是小熊座（α）。四季星空出現的所有星座都是年復一年地圍繞著它旋轉的。

在南天正中是夏夜星空中的巨大而引人注目的天蝎座，這個星座由十幾顆亮星組成一個頭朝西，尾朝東的蝎子。

由牛郎星沿銀河南下，可找到人馬座，其中的6顆星（μ、λ、φ、δ、τ、ξ）組成“南斗六星”，與西北天空大熊座的北斗七星遙遙相對。人馬座部分的銀河最為寬闊和明亮。因為這是銀河系中心的方向。

學生分析9月20日22時（出示此時星空圖）的星空（指出主要星座、一等亮星）

教師歸納：“飛馬當空，銀河斜掛”，這是秋季星空的象征。北斗的斗柄指西，但接近北方地平線，不易見。巡視秋季星空，可從頭頂方向的“秋季四邊形”（又稱為“飛馬－仙女大方框”）開始，這個四邊形十分近似一個正方形，而且當它在頭頂方向時，其四條邊恰好各代表一個方向。秋季四邊形由飛馬座的三顆亮星（α、β、γ）和仙女座的一顆亮星（α）構成，十分醒目。將四邊形的東側邊線向北方天空延伸（即由飛馬座γ星向仙女座α星延伸），經由w型的仙后座，可找到北極星。

學生分析9月20日22時（出示此時星空圖）的星空（指出主要星座、一等亮星）

教師歸納：冬夜的星空是壯麗的！全天最著名的獵戶座是冬夜星空的中心，它的周圍有許多明亮的星座和它組成了一幅光彩奪目的星空圖案。

冬夜銀河的位置與秋夜的正好相反，由東南向西北斜掛天穹，著名的大犬、獵戶、雙子、金牛、御夫、英仙、仙后星座均由東南向西北依次排列在銀河的周圍。

御夫座的一等星五車二（α），靠近天頂，在高空中放射著明亮的光輝。

最引人注目的，當然是高懸于南方天空的獵戶座，它由α、γ、β、κ四星組成一個長方形，被想象成一個勇敢的獵人。夾在紅色亮星參宿四（獵戶座α星）和白色亮星參宿七（獵戶座β星）之間的三星（獵戶座δ、ε、ζ）頗為吸引人，在我國民間把它叫做三星。在三星下方不遠處，有一個肉眼可見的氣體星云，就是著名的獵戶座大星云。

順著三星向南偏東尋去，可找到全天最亮的天狼星（大犬座α星）。

學生討論：哪些星座在當地可全年觀測到。

課后觀察：課本P101頁觀察

1、利用活動星圖，觀測當地的星空。

教師講解：（出示投影片）尋找星空三步曲：

時間：選擇晴朗無月的夜晚，因為“月明星稀”。

地點：選擇視野開闊的空曠之處，盡可能避開燈光。

、首先在正北方距地平線30°的天區(qū)找到北極星。

2、對照星圖找到鄰近北極星的著名星座。

3、以此為“根據地”，逐步擴大搜尋范圍，積少成多。

第四篇：七年級科學上冊《太陽和月球》第二課時教案

【重點】

月球的表面狀況

【難點】

理解“我們在地球上看到的總是月球的一面”

【課前準備】

學生課前準備：查找、收集并整理人類對月球探測的資料

教學器材：相關圖片

教學課件：無

【教學過程】

引入：同學們都知道月球是地球的衛(wèi)星，本身不發(fā)光，我們看到的月球是被太陽照亮的月面，但你知道我們在地球上能看到月球的全貌嗎？

了解月球的基本情況

1.月球是地球唯一的天然衛(wèi)星

設問：你知道月球是怎樣圍著地球轉的嗎？你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣？

活動：一個學生面對面的圍著另一個學生轉一圈（兩個學生都在轉）

通過活動讓學生體會我們每天只能看到月球的一面，另一面我們在地球上是永遠都看不到的，而在這個過程中，地球、月球都有自轉和公轉運動。

月球的大小

活動：通過閱讀下列數據，談談你對月球大小的認識

地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/1

1地球質量約為5.976×1027千克月球質量約為地球質量的1/81

地球表面積約為5.1億平方千米

地球體積約為1萬億立方千米月球體積約是地球體積的1/49

設問：月球為什么看上去和太陽的大小相似？

月地距離

月球到地球的平均距離約為38.44萬千米，大約是日地距離的1/400。

計算：一架時速為1000千米的飛機，從地球飛到月球大約需要多少時間？

月球表面

邊展示圖片邊提問

設問：①你聽說過嫦娥奔月的故事嗎？這個傳說與月貌有什么關系？你知道月球表面明暗的地方是什么嗎？

②你知道月球上大大小小的環(huán)形山是怎么形成的嗎？

③登月的宇航員為什么要穿上那么笨重的宇航服？他們累嗎？他們在月球上說話為什么還有用無線對講機？

④在月球上為什么會發(fā)生書P42圖2—21中的這些現象？

了解人類對月球的探索

設問：人類很早就有了遨游太空的遐想，到目前為止人類的足跡已經踏上了哪個星球？

交流：介紹一下你收集到的有關人類登月的情況，你知道我國在這方面取得了哪些成績嗎？你認為人類發(fā)展登月技術有何意義？

教案點評：

本課主要是通過學生課下查詢、收集、整理有關資料，在課上與同學交流，重在培養(yǎng)學生探索太空奧秘的興趣，引導學生關注天文學和空間學的發(fā)展。

第五篇：浙教版七年級科學上冊《探索宇宙》第二課時教案（范文模版）

【教學重點】銀河系

【教學難點】宇宙的廣袤空間

【課前準備】

學生課前準備：收集我國及世界宇航事業(yè)的最新動態(tài)

教學器材：各種星系圖片、相關視頻資料、地心說動畫、日心說動畫

【教學過程】

（新課導入）在長達數千年的古代，絕大多數人都認為地球是宇宙的中心，你是怎么認為的？

（學生討論回答）

（教師總結）認為地球是中心的觀點，叫做地心說；認為太陽是中心的觀點，叫做日心說。

（學生活動）閱讀教材提供的“哥白尼與日心說”的材料，了解天文科學發(fā)展的歷史。

（媒體展示）播放地心說、日心說動畫

（提問）哥白尼認為太陽是宇宙的中心，你是怎么認為的？

（學生討論回答）

（教師總結）太陽系雖然很大，但是也只是銀河系中很小的一部分。教師用一組數據說明銀河系的特征：銀河系的直徑、恒星數目、太陽系到銀河系中心的距離。

教師展示銀河系的圖片，學生認識銀河系的形狀。

（設問）銀河系的中心是宇宙的中心嗎？

（學生討論回答）

（講授）教師講述星系的概念，宇宙是由許許多多的星系和廣袤的空間組成的。目前人類能夠觀測到的宇宙，就有10億個類似銀河系的天體。人類可觀測的最遠天體，距離地球約150億光年。

（提問）我們看到最遠天體發(fā)出的光，是在什么時候從那邊發(fā)出的？

（學生回答）

（提問）銀河系似乎也不是宇宙的中心，那么哪里是宇宙的中心呢？或者，宇宙到底有沒有中心呢？

（學生討論回答）

（簡要總結）

（復習反饋）當堂做教材提供的練習第1、2題。

教案點評：

本節(jié)緊密銜接上節(jié)，使學生的視野由走出地球，變成了走出太陽系，走出銀河系。因此，在教學設計中充分注意廣闊的宇宙概念和宇宙中星系眾多的概念在學生頭腦中的建立。教師可以通過多組數據的比較，給學生一個空間大小和星系數目的概念。宇宙中未知的事情很多，在課堂上通過討論，培養(yǎng)學生科學思辯的能力。