第一篇：三年級科學上冊_玩小車第二課時教案_

三年級科學上冊教案小車的運動

一、教材簡介

首先由磁鐵小車的運動推廣到其他小車是靠什么運動起來的；接著研究推拉產生的力也可以使小車運動；然后探究小車運動的快慢變化與載重量的關系；最后分析實際生活中影響車輛運動快慢的各種原因。

二、教學目標

1.科學知識：知道推、拉可以使物體的運動發生變化。

知道推、拉都是力，力有大小和方向。認識小車運動的快慢變化與載重量的關系。能應用已有的知識和經驗，對小車的運動變化作假設性解釋。

2.科學探究：會做小車運動快慢與載重量關系的實驗，能分析車輛運動快慢的原因。

3.情感態度與價值觀：愿意合作與交流。

三、教學重點

探究小車運動的快慢變化與載重量的關系。以及研究推拉產生的力可以使物體的運動發生變化。

四、教學難點

快慢變化與載重量的關系實驗的指導。

五、教學準備

1.電動小車、發條小車、遙控小車、橡皮筋做的小車、沒有動力裝置的小車。·

2.厚書、多個鉤碼、時鐘。

用心

愛心

專心 3.車輛在不同道路上行駛的圖片或錄像、載重量不同的車輛行駛的圖片或錄像。

六、教學過程。

（一）引入。

1.師：裝有磁鐵的小車可以用磁鐵去靠近它讓它運動起來，其他玩具小車是靠什么運動起來的呢? 2.生：觀察思考后交流。

(磁鐵、發條、電池、遙控、橡皮筋、噴氣、手推??)

（二）探究使沒有任何動力裝置的小車運動的辦法。

1.師：沒有任何動力裝置的玩具小車，要使它運動起來，有哪些辦法? 試一試，這些辦法是否有效。

2.生：寫出有效的辦法。然后在小組內討論和檢驗。3.師：這些辦法是靠什么使小車運動起來的？ 它們使小車的運動發生了哪些變化？ 4.生：交流。

（靠力使小車運動，力可以使小車從靜止到運動.從慢到快，可以使小車前進.后退.拐彎。推和拉可以使物體的運動發生變化。推和拉都是力，力有大小和方向）

（三）研究小車運動的快慢與載重量的關系。

1.師：在一輛小車上分別裝上不同質量的物體，其他條件不變，小車的運動會發生什么變化？我們用實驗來進行研究。

用心

愛心

專心 2.生：以小組為單位進行實驗。一個學生在桌子的一端放上一本厚書，（使小車運動有一個明確的終點，同時，防止小車滑落到地下，這實際上也確定了小車運動的距離。）另一個同學在桌子的另一端控制小車的運動。第一次在小車上放一個鉤碼，第二次放兩個鉤碼，第三次放三個鉤碼，放的鉤碼逐漸增多，記下每次放上的鉤碼數及小車從起點到終點所用的時間，并填好教材上的表格。

3.師：在小組巡視。指導學生除了改變載重量外，其他的變量都應該加以控制，如一定的距離.牽引力一定.同樣的“路面”等。

4.生：從實驗記錄中找出規律，分析出小車運動的快慢變化與載重量的關系。

（在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運動的越慢，載重量越小，小車運動的越快）

（四）分析實際生活中車輛行駛快慢的原因。

1.師：請同學們觀察教材上的四幅圖，說說車輛運動的快慢還與什么原因有關？

2.生：交流。

第一幅圖，因道路彎曲且不平，車輛運動較慢； 第二幅圖，道路筆直且平坦，車輛運動較快； 第三幅圖，貨車載重量較大，貨車運動較慢； 第四幅圖，汽車是空的，運動較快。

用心

愛心

專心

第二篇：玩小車(鄂教版)三年級科學上冊教學（范文）

（鄂教版）三年級科學上冊教案

玩小車 第一課時

一、教材簡介

以玩小車(利用磁鐵的磁力使小車運動起來)活動引入，探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律，以及磁鐵的方向性特點，在此基礎上，總結磁鐵的特點。最后，介紹指南針的歷史及磁現象在生產生活中的運用。

二、教學目標

1.科學知識：認識磁鐵的南北極。能畫出實驗示意圖，并能標出方向。了解我國古代四大發明之一——指南針，以及現代磁懸浮列車。

2.科學探究：探究磁鐵的方向特性。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。會做磁鐵指南北的實驗及磁鐵兩極相斥、相吸的實驗。能用歸納的方法概括磁鐵的特點。

3.情感態度與價值觀：通過了解古代指南針，以及現代磁懸浮列車，增強民族自豪感。

三、教學重點

探究磁鐵的方向特性。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。

四、教學難點

做磁鐵指南北的實驗及磁鐵兩極相斥、相吸的實驗。

五、教學準備

（教師準備）玩具小車、小車模型、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、小磁針、支架、水槽、泡沫、細線、水；司南、羅盤、指南針、磁懸浮列車等圖片；磁吸、門阻、揚聲器、筆盒等實物。

六、教學過程

（一）指導學生探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。

1.由玩小車引入，利用磁鐵的磁力使小車運動起來。不接觸小車，推著小車走或拉著小車走。

2.把兩根條形磁鐵分別固定在小車上，讓它們靠近，觀察小車的運動，并畫出示意圖，標明小車運動方向。再變換小車方向，用同樣的方法做實驗。

3.對照示意圖，歸納出條形磁鐵間同極相斥、異極相吸的特點。

4.用蹄形磁鐵和環形磁鐵做實驗，歸納出蹄形磁鐵和環形磁鐵兩端接近時的特點。

5.總結自己的發現：磁鐵的兩端相互接近時，同極相斥、異極相吸。

（二）指導學生認識磁鐵有指南北的特點。

1.老師介紹兩種實驗方法（懸吊法與水浮法），讓小組任選其一進行實驗。2.教師指導。要注意：防止鐵制物品和其他磁鐵對實驗的干擾。學生分組實驗時，磁鐵之間要保持一定距離，避免互相干擾。用水浮法做實驗，盛水的容器不能是金屬。實驗還要反復幾次，其結果一樣，才能歸納出磁鐵有指南北的特點.3.告訴學生磁鐵指南的一端就南極，用字母“S”表示；指北的一端叫北極，用字母“N”表示。

4.討論磁鐵為什么能指南北。

因為磁鐵上有兩極，且兩極磁性最強，而地球也是個大磁體有著南北磁極。

第三篇：一年級科學 9 《玩小車》教案

玩小車

教材分析

本課是青島版一年級科學第三單元“玩中學”中的第三節。本課是在學生了解了力可以使物體的形狀發生改變之后，繼續讓孩子了解生活中常見的力—推力和拉力，并且讓孩子初步感知力是有大小和方向的，也為后續課中學習力可以改變物體的運動狀態打下良好的基礎。學情分析

一年級的學生好奇心強、活潑好動，對科學充滿著期待。同時，學生的認知能力存有差異。針對一年級學生的種種特點，教師應在平日的教學中，注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。學習目標

1、通過“活動一”的體驗和交流知道推和拉都可以是靜止的物體運動起來，推和拉都是我們生活中常見的力。

2、通過“活動二”的游戲知道推力和拉力具有大小方向作用點的特點。教法學法:小組討論 合作探究 教學過程

一、導入

課件出示1：思考怎樣讓同學離開原來的位置？ 活動一：物體是怎樣動起來的？ 活動二：怎樣讓靜止的物體運動起來？

二、探究活動

提出問題：怎樣能使小車運動起來？ 活動三：課件出示活動規則，闖關比賽： 第一關：比比誰的力氣大？ 第二關：拔河比賽 第二關：瘋狂小賽車 活動過程：

1、引導學生體會，認識推力和拉力

2、開展推小車游戲，小車停在中心圓為勝

3、交流推力和拉力的特點，引導學生認識推力和拉力具有大小、方向、作用點的特點

當堂達標：小車運動快慢與推力和拉力的大小有什么關系？ 拓展活動：

1、在生活中有哪些地方用到了推力或拉力（感受推力和拉力）

2、為什么我們要把門把手設計在門的外側。教學反思：

第四篇：三年級上冊教案第二課時

第二課時

教學內容：

實踐活動：美麗的花邊，教材第27頁。

教學目標：

1．能運用平移知識與基本技能，學會設計簡單的花邊。

2．通過設計圖案、花邊等活動，體驗平移現象在生活中的應用。

3、體驗幾何圖形的美，學會欣賞美。

教具學具準備：

掛圖、多媒體、彩紙

教學過程：

一、看一看

（1）投影出示兩組花邊圖漂亮嗎？

漂亮的花邊是由哪個圖案經過平移得到的一個圖案的平移形成了一條花邊，這是平移在生活中的應用之一。引導學生體會生活中數學的應用和美。

（2）這兩組花邊分別是由哪幾個圖案經過平移得到的？

二、畫一畫

（1）出示：“接著往下畫”

你會接著往下畫嗎？

學生試著用平移的方法往下畫。

教師巡視，了解學生的畫圖情況。

展示學生作品，教師給予講評。

（2）自己設計兩條花邊。

你能自己設計兩條花邊嗎？

學生設計圖案，并試著用平移的方法接著往下畫。

教師巡視，了解學生的畫圖情況。

展示學生作品，教師給予講評。

三、小結。

第五篇：玩小車教案

實驗《玩小車》教案

實驗題目：玩小車

實驗時間： 2012年10月11日

實驗目的：研究小車運動的快慢與載重物及路面光滑程度是否有關？(對比試驗)實驗材料:秒表（或電子手表）, 木板, 玩具車（學生自帶），鉤碼, 毛巾.實驗方法：

1做好小組分工:賽車手、計時員、記錄員;2先測量空車時小車在木板上運動時間;3別的條件不變,向小車上加鉤碼，再測出改變后的小車在木板上運動時間;4先測量小車放在木板上運動的時間;5別的條件不變,在木板上鋪上毛巾,再測出改變后的小車在木板上運動時間;實驗現象:小車運動的快慢不同 實驗結論:小車載重物越多運動越慢 小車運動的路面越不光滑運動越慢

實驗《研究小車運動的快慢》教案

實驗題目：研究小車運動的快慢 實驗時間： 2013年10月14日 實驗目的:研究小車運動的快慢

實驗材料:秒表（或電子手表）、長尺、玩具車（學生自帶），橡皮泥，馬達、電池等（學生自帶）實驗過程: 1.小組做好分工：賽車手、計時員、測量員、記錄員。2.找好起點（必要時確定好終點）； 3.秒表做好歸零；

4.在相同時間內必須進行多次測量（不少于3次），并做好記錄 5..在相同距離內必須進行多次測量（不少于3次），并做好記錄 實驗結論：

1：相同時間內經過的距離越長,物體運動的速度越快 2：相同距離下所用的時間越短,物體運動的速度越快